Ny mediepædagogik og didaktisk praksis

i et innovativt læringsmiljø

13. august 2012

Folkeskolen.dk

http://publikationer.kmd.dk/Analyser/Dendigitalefolkeskole/

UDGANGSPUNKT

• It som begreb er forældet og favner ikke udviklingen

• Brug for et nyt udsigtspunkt og ny begrebsbrug• Fokus på eksperimenter, innovation og

kreativitet.  • Kurser og praksisfjerne uddannelser ændrer

intet• Fokus på praksisnære udviklingsarbejder der

rummer et uddannelsesperspektiv

UDVIKLINGSPERSPEKTIV

Den pædagogiske dagsorden udfordres

Lærer Elev Mediepædagogisk udfordring

Undervisning

Skolens læringskultur

Fagdidaktisk projekt

U

form

elle

lærin

gsko

mpe

tenc

er

De fem benspænd

•Hvordan understøttes pædagogisk praksis?

•Hvordan udfordres den pædagogiske dagsorden?

•Hvordan udfordres fagforståelsen?

•Hvordan udvikles nye måder at lære på?

•Hvordan udvikles arbejdet med digitale ressourcer og læremidler?

Børns og unges mediebrug

•Digitale og mobile medier er i fokus•Medier, formater og aktiviteter blandes -

konvergens•Primær og sekundær mediebrug -

kulissemediebrug•Lukkede og åbne platforme og sociale sites•Mediering og remediering (remix)•Medialisering: Indirekte og direkte

http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20II%20(2009-11)/EUKidsOnlineIIReports/Final%20report.pdf

Gendering ICT in everydaylife

http://www.ucc.dk/udviklingogforskning/udviklings-ogforskningsprogrammer/didaktikoglaeringsrum/2136/genderingictineverydaylife/

http://www.ucc.dk/public/dokumenter/UFEV/Enheden%20for%20udvikling%20og%20forskning/Projektpr%E6sentationer%202009%20Lowres%20-%20til%20web/15_Gendering%20ICT%20in%20everyday%20life.pdf

Mediefortællinger- veluddannede familier

• Dreng, 15 år: ”Jeg blev født i -97, og der var teknologien ikke så højt udviklet, som den er nu… Vi er født i en tid, hvor vi ikke havde så gode computere og heller ikke herhjemme..”

•Far: Vi har ikke længere forventninger til, at skolen og lærerne er på omgangshøjde med den teknologiske og mediemæssige udvikling.

•Mor: Vi kritiserer ikke længere skolen og lærerne, når teknologien ikke virker.

Lærerne og de nye vilkårLærerne og de nye

vilkår

Læringsrum og ressourcer

Et udvidet didaktikbegreb

• FRA: et snævert didaktikbegreb (med en fokus på) mål og midler

• TIL : et udvidet didaktikbegreb (med en fokus på) undervisning og læreprocesser

Understøttelse af praksis i indskolingen

• Som afslutning på et forløb i faglig læsning i 2. kl.: Indsamle viden om dyr og producere en fagbog.

• Introduktion: Gæt et dyr. Fortæl om et dyr du kender godt. Fortæl om dyretsom om du fortæller til en blind, men sig ikke dyrets navn. Varighed 1 minut .Optagelse: Easi Speak. Ingen redigering og afspilning på computer.

• Indsamling: Danske Dyr, søger billeder i de rigtige formater på Google og gemme dem.

• Produktion: De udvalgte billeder lægges i rækkefølge, der skrives tekst på billederne, indtales lyd og vælges underlægningsmusik og vælges passende overgange mellem billederne. Photo Story.

Om arbejdsformerne:”Børnene skal arbejde to og to”.”I indskolingen har vi altid i stort set alle fag arbejdet værkstedsorienteret”.

Udfordring af praksis i udskolingen

Pia Bajlum Esbensen (2012):

Somebody I used to know - et multimodalt forløb i 8b.

Udfordring af praksis i udskolingen

Udfordring af praksis i udskolingen

Udfordring af praksis i udskolingen

Udfordring af praksis i udskolingen

Udfordring af praksis i udskolingen

UDVIKLINGSPROJEKTET

SVENDBORG KOMMUNE 2011-2013

Hver skole bedes indsende 1 til 3 korte, uredigerede videooptagelser (af max. 5 min. varighed), der belyser arbejdet med de udvalgte digitale værktøjer sammen med elever og lærere. Vigtigt: Hver video indledes med en meget kort præsentation af:skole, matrikel, klassetrin og tema (fag/emne/projekt).  Video(erne) kan optages på mobiltelefon,  videokamera eller iPad. Gør hvad der er nemmest for jer. Jeres video streames direkte på den fælles private Bambuserkanal. Det er således kun deltagerne i projektet samt Ole og jeg der kan se jeres optagelser.Giv filen en titel der indeholder skolens navn og temaet.Videoerne benyttes som udgangspunkt for en senere vejledning sammen med Ole og Merete.Deadline: d. 3.februar 2012

Opskrift:Gå ind på www.bambuser.comlog på med fælleskoden:Username: xxxxxPassword: xxxxx

Installer en BambuserApp på en smartphone, eller brug videokamera eller…, optag, læg jeres video som Privat.

http://ordtilbillede.blogspot.com/

Mediepædagogiske vejledningsværktøjer

• InformationssøgningWordle.netSortfix

• Produktion og præsentationPrezi Bambuser YouTubeWix

• Analyse og brainstormingMindMeister

• Kommunikation og samarbejdeBloggerWikispacesSkoleintraDropboxYou Tube / Skole TubeFacebookMailSms

  

Mediepædagogiske vejledningsværktøjer – nogle erfaringer

• Fokus er rettet mod digitale værktøjer (understøttelse af praksis)

• Fokus skal flyttes til æstetik og formsprog (udfordring af praksis)

• Fokus skal flyttes til arbejdsformer (udfordring af praksis)

•Fokus skal flyttes til roller og positioner (udfordring af praksis)

Ressourcer og læremidlerRoller og relationer

Læringsrum og læringsformer

Ressourcer og læremidlerRoller og relationer

Det innovativelæringsmiljø

Læringsrum og læringsformer

Skolen og medierne – Svendborg Kommune – 2012

Ole Christensen og Lars Tjørnelund Nissen (2012):

Skolen og medierne - fra medievejledning til ny pædagogisk praksis

http://medialisering-svendborg-2012.wikispaces.com/http://mediepiloternesvendborg.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=J_iIGmYv8XAhttp://medieminuttet.blogspot.com/

Eleven skal tænke:

Blog

Eleven skal tænke:

Blog

Læreren siger?

I skal lave en brainstorm eller tænke over et emne...

Læreren siger?

I skal lave en brainstorm eller tænke over et emne...

Eleven skal tænke:

Mindmeister

Eleven skal tænke:

Mindmeister

Eleven skal tænke:

Prezi

Eleven skal tænke:

Prezi

Eleven skal tænke:

You tube eller bambuser

Eleven skal tænke:

You tube eller bambuser

Eleven skal tænke:

Google

Eleven skal tænke:

Google

Læreren siger?

I skal lave en fremlæggelse...

Læreren siger?

I skal lave en fremlæggelse...

Læreren siger?

I skal søge Info...

Læreren siger?

I skal søge Info...

Læreren siger?

I skal dokumentere eller evaluere...

Læreren siger?

I skal dokumentere eller evaluere...

Læreren siger?

I skal opsamle og lave logbog...

Læreren siger?

I skal opsamle og lave logbog...

Læreren siger?

I skal skrive eller regne...

Læreren siger?

I skal skrive eller regne...

Eleven skal tænke:

Online officepakke

Eleven skal tænke:

Online officepakke

MålsætningMålsætning IndsamleIndsamle BearbejdeBearbejde FormidlingFormidling EvalueringEvaluering

MindmeisterVoice ThreadTiki toki - Tidslinje

MindmeisterVoice ThreadTiki toki - Tidslinje

GoogleYouTubeBambuserSmartphoneTabletDropbox

GoogleYouTubeBambuserSmartphoneTabletDropbox

MindmeisterCloud officeMoviecutLydstudie

MindmeisterCloud officeMoviecutLydstudie

Skoletubes mediesuiteYouTubePreziWixSlidemakerAnimotoScreenomatic

Skoletubes mediesuiteYouTubePreziWixSlidemakerAnimotoScreenomatic

BlogBlog

Mediestok - pejlemærker i en mediebaseret undervisning

MediedidaktikFagdidaktik

Almen didaktik

Håndværk, æstetik og formsprog

Teknik og udstyr

Pædagogisk praksis / skolen i skyen

MEDIEPÆDAGOGISK HÅNDVÆRK

Fremtidens vejledningsunivers

• vejlederkultur i skolen• nye organisations- og refleksionsformer• på tværs af tid, sted og rum

• fra lærer til lærer• kollegavejledning og sidemandsoplæring• flydende lærlingeskaber

VejlederLærerens fagfaglighed

Skolens mediekultur

Skolebiblioteket som kultur- og læringscenter

• Praksisnære eksperimenter er i fokus• Undervisningens medialisering er i fokus• Udvikling af en almen medieforståelse i skolen• En pædagogisk funktion: et fysisk og virtuelt

rum• Medarbejdere med forskellige faglige profiler

organiseret i dynamiske teams

Skolebibliotekaren – som udfordrende generalist

• Fra teknisk support/råd og vink til mediepædagogisk vejledning

• Fra fag og didaktik til kulturarbejde og mediepædagogik

• Fokus på: Pædagogiske eksperimenter og udfordringer

Fremtidige læringsscenarier

• Nyt udsigtspunkt: en bred mediebaseret kulturforståelse • Ny begrebsbrug: Fra it og digitalisering til digitale medier og

medialisering• Nye læringsscenarier: Nye læringsrum og læringsformer; på tværs af

tid, sted og rum

• Fra digitale medier som rammer til digitale medier som vinduer• Fra læremidler til ressourcer• Fra roller til positioner

• Blandede læringsformer: fysiske og virtuelle, synkrone og asynkrone

Udfordringer (I)

• Hvordan skal skolen forholde sig til samfundets digitalisering og medialisering?

• Hvordan skal skolen møde og håndtere den uformelle mediebrug?

Udfordringer (II)

• Hvordan udvikles en mediepædagogisk platform og et nyt didaktisk design?

• Hvordan skal mediepædagogisk undervisning og vejledning organiseres (tid, sted og rum)?

• Hvordan skal læringscentret udvikles?

• Hvordan skal læringscentret organiseres?

• Hvilke vejlederprofiler skal udvikles – i relation til børn og kollegaer?

Udfordringer (III)