tesisrepository.ump.ac.id/1863/1/hermin nugraheni, cover.pdfiii lembar persetujuan pembimbing tesis...
TRANSCRIPT
i
TESIS
PENGARUH METODE SIMULASI TERHADAP
KEMAMPUAN BERBICARA DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS IV
SD NEGERI 1 KARANGKLESEMUPK PURWOKERTO SELATAN
Oleh
Hermin Nugraheni
1420104013
MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO
2017
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
ii
PENGARUH METODE SIMULASI TERHADAP
KEMAMPUAN BERBICARA DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS IV
SD NEGERI 1 KARANGKLESEM UPK PURWOKERTO SELATAN
TESIS
diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.)
Oleh:
Hermin Nugraheni
1420104013
MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO
2017
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
Tesis oleh Hermin Nugraheni ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Purwokerto, 24 Januari 2017
Pembimbing
Dr. Kuntoro, M.Hum.
NIP. 195709011983031004
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
iv
LEMBAR PENGESAHAN TESIS
Tesis oleh Hermin Nugraheni ini telah dipertahankan di depan Dewan
Penguji pada tanggal 24 Januari 2017.
Dewan Penguji
Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua
NIP. 196211061989101001
Dr. Kuntoro, M.Hum. Anggota
NIP. 195709011983031004
Dr. Darodjat, M.Ag Anggota
NIK. 2160190
Mengetahui,
Direktur PPS Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.
NIP. 196211061989101001
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : HERMIN NUGRAHENI
NIM : 1420104013
Prodi : Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah menyusun Tesis dengan judul:
PENGARUH METODE SIMULASI TERHADAP
KEMAMPUAN BERBICARA DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS IV
SD NEGERI 1 KARANGKLESEM UPK PURWOKERTO SELATA
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan maupun modifikasi karya orang
lain.
Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi
termasuk mencabut gelar magister yang telah saya peroleh.
Purwokerto, 24 Januari 2017
Yang menyatakan
Hermin Nugraheni
1420104013
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
vi
MOTTO
“ Jangan pernah melupakan apa pun yang dikatakan seseorang ketika ia marah,
karena akan seperti itu pula lah perlakuannya kepada anda “
( Henry Ward Beecher )
“ Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat “
( Winston Churchill )
“ Bakat terbentuk dalam gelombang kesunyian, watak terbentuk dalam riak besar
kehidupan “
( Goethe )
“ Secara teoritis saya meyakini hidup harus dinikmati, tapi kenyataannya justru
sebaliknya karena tak semuanya mudah dinikmati “
( Charles Lamb )
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
vii
PERSEMBAHAN
Ucapan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis sehingga
terselesaikannya tugas akhir kuliah. Tesis ini merupakan hasil karya sebagai
ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih untuk:
1. Bapak Dr. Kuntoro selaku dosen pembimbing, yang selalu membina dan
membimbing penulis dengan penuh ketekunan, ketelatenan serta
kesabaran dalam menyusun tesis ini.
2. Ibu Supartini Suyud, ibunda tersayang ,orang tuaku tersayang untuk
semua dan segalanya. Terima kasih untuk doa, motivasi dan kesabaran
yang tak pernah putus engkau berikan demi kesuksesanku,
3. Suamiku, Hantoro tercinta yang senantiasa mendukung dengan doa, cinta,
kesabaran dan motivasi sehingga penulis memiliki kekuatan untuk
menyelesaikan tesis ini,
4. Ovanika Dani Irawan dan Daluhana Dwi Premana, anak-anakku tersayang
yang selalu menjadi pendukung dan penyemangat hari-hariku.
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode simulasi terhadap
kemampuan berbicara dan keaktifan belajar siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem
UPK Purwokerto Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif
dengan metode eksperimen kuasi. Desain yang digunakan adalah Pretest-Postest
Control Group Desain. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1
Karangklesem dan SDN 2 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan Kabupaten
Banyumas yang berjumlah 40 orang. Sampel kelompok eksperimen kelas IV
SDN 1 Karangklesem berjumalah 20 siswa, dan kelompok kontrol kelas IV SDN
2 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan berjumlah 20 siswa. Data penelitian
dikumpulkan dengan tes kemampuan berbicara dan lembar pengamatan keaktifan
belajar siswa. Tes kemampuan berbicara berupa tes kemampuan berbicara dalam
kegiatan bertelephon yang berjumlah 2 anak untuk setiap kelompok, untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam kemampuan berbicara. Lembar pengamatan
keaktifan belajar siswa yang terdiri dari 6 item dan setiap item terdiri dari 3
indikator digunakan untuk mengetahui keaktifan belajar siswa dalam melakukan
kegiatan pembelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan Uji t. Hasil analisis
statistik independent t test keaktifan belajar siswa nilai t hitung menunjukkan
angka sebesar 4,57 sedangkan nilai t tabel pada taraf kepercayaan 95% sebesar
2,048. Jadi t hitung > t tabel (4,577 > 2,048) yangpuan artinya hipotesis yang
menyatakan penerapan metode pembelajaran simulasi mempunyai sedikit
peningkatan terhadap pengaruh keaktifan belajar siswa pada siswa kelas IV SDN
1 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan. Penerapan metode Simulasi pada
pembelajaran bahasa Indonesia materi bertelephon mempunyai pengaruh terhadap
kemampuan berbicara siswa. Berdasarkan hasil analisis statistik independent t test
kemampuan berbicara nilai t hitung sebesar 5,62 sedangkan nilai t-tabel pada taraf
kepercayaan 95% menunjukkan angka sebesar 2,048. Jadi t hitung > daripada t
tabel yang artinya hipotesis yang menyatakan penerapan model pembelajaran
simulasi mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berbicara
pada siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem diterima.
Kata Kunci: metode simulasi, kemampuan berbicara dan keaktifan belajar
siswa .
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
ix
THE EFFECTIVENESS OF SQ3R METHOD TOWARDS MOTIVATION
AND INTENSIF READING ABILITY OF THE STUDENTS OF
MTs AL-MASRURIYAH KEBUMEN BATURRADEN
Hermin Nugraheni
1420104013
ABSTRAK
This research was designed to know the effectiveness of SQ3R method towards
motivation and intensive reading ability of students of level VIII MTs Al-
Masruriyah Kebumen Baturraden. This research used quantitative approach using
quasi experimental method. The design used in this research was Pretest-Post test
Control Group Design. The population of this research was the students of Level
VIII MTs Al-Masruriyah Kebumen Baturraden: VIIIa, VIIIb, VIIIc that consisted
of 87 students. The samples of experiment class of VIIIb and VIIIa were 30
students and 29 students respectively. Meanwhile, the control class of VIIIc was
28 students. Data of the research were collected using questionnaire of motivation
and reading ability test. The questionnaire used to measure motivation was in the
form of attitude scale which consisted of 20 questions and that used to measure
intensive reading ability was subjective essay test with 5 questions. The data was
analyzed using t test. The result of statistic analysis showed that the independent t
test of student’s learning motivation was 0,925. Meanwhile, the value of t table
was 2,003 with significance level at 95%. Thus, t statistic < t table (0,925 <
2,003). It indicated that hypothesis, which stated that the implementation of SQ3R
learning method had effect on the improvement of student’s learning motivation
of MTs Al-Masruriyah Kebumen Baturraden, was rejected. The implementation
of SQ3R method on intensive reading activity had effect on the student’s reding
ability. Based on the result of statistic analysis of independent t test, the statistic of
intensive reading ability was 3,071. Meanwhile, the t table was 2,003 with
significance level at 95% . Thus, t statistic > t table. It means that hypothesis,
which stated that the implementation of SQ3R learning method had significant
effect on the intensive reading ability of the students of MTs Al-Masruriyah
Kebumen Baturraden, was accepted.
Keywords: SQ3R method, learning motivation, reading ability
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat, dan hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Pengaruh
Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara dan Keaktifan Belajar Siswa
SDN 1 Karngklesem UPK Purwokerto Selatan” dapat terselesaikan. Tesis ini
dibuat guna mengetahui pengaruh metode Simulasi terhadap kemampuan
berbicara dan pengaruh metode simulasi terhadap keaktifan belajar siswa .Tesis
ini terdiri dari 5 bab. BAB I berisi pendahuluan, BAB II kajian pustaka,BAB III
metode penelitian,BAB IV hasil penelitian dan pembahasan,serta BAB V penutup
yang berisi simpulan dan saran tentang pengaruh penggunaan metode Simulasi
terhadap kemampuan berbicara dan pengaruh metode Simulasi terhadap
keaktifan belajar siswa
Metode pembelajaran merupakan hal penting sebagai penentu keberhasilan
sebuah proses belajar mengajar. Dengan metode yang tepat diharapkan dapat
tercapai tujuan pembelajaran. Metode Simulasi merupakan metode alternatif
dalam pembelajaran berbicara, sehingga diharapkan dengan metode ini dapat
mengetahui pengaruhnya terhadap kemampuan berbicara dan mengetahui
pengaruhnya terhadap keaktifan belajar siswa.
Metode Simulasi digunakan sebagai metode yang diterapkan dalam
proses pemebelajaran berbicara pada pembelajaran berbicara di materi bertelepon.
Selain itu metode Simulasi juga digunakan untuk mengetahui pengaruhnya
terhadap kemampuan berbicara siswa dan pengaruhnya terhadap keaktifan belajar
siswa kelas IV SDN 1 Karangklesem.
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xi
Peneliti menyadari bahwa tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas
dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Banyak kendala dan kesulitan
yang penulis hadapi selama proses penyusunan tesis ini. Namun, atas pertolongan
Allah SWT., Dosen Pembimbing. Keluarga , dan sahabat-sahabat. yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu, kendala dan kesulitan tersebut dapat teratasi.
Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih
kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto, yang telah memberikan kepada peniliti untuk menimba ilmu di
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., sebagai Ketua yang telah memberikan
kesempatan pada peneliti untuk mengadakan penelitian.
3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberi kesempatan pada peneliti
untuk mengadakan penelitian,
4. Ibu Sudiaswati,S.Pd.Kepala SDN 1 Karangklesem UPK Purwokerto Selatan
Kabupaten Banyumas yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian,
5. Ibu Sri Nuryatinah,S.Pd.Kepala SDN 2 Karangklesem UPK Purwokerto
Selatan Kabupaten Banyumas yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian,
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xii
6. Ibu Turinah,S.Pd.SD selaku guru kelas IV SDN 1 Karangklesem UPK
Purwokerto Selatan yang telah membantu menyiapkan siswa-siswanya untuk
penelitian
7. Ibu Indi,S.Pd.SD selaku guru kelas IV SDN 2 Karangklesem UPK
Purwokerto Selatan yang telah membantu menyiapkan siswa-siswanya untuk
penelitian
8. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat yang tidak dapat
disebutkan satu persatu,
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu memiliki banyak
kekurangan. Namun demikian, besar harapan peneliti semoga tesis ini dapat
memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak. Amin ya robbal’alamin.
Purwokerto, 24 Januari 2017
Peneliti,
Hermin Nugraheni
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN .................................................... iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ........................................................... v
MOTTO ........................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT...................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel ................................... 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
1. Manfaat Teoretis .......................................................................... 7
2. Manfaat Praktis ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8
A. Kajian Teoretis ................................................................................... 8
1. Metode Simulasi .......................................................................... 8
a. Pengertian Metode Simulasi .................................................. 8
b. Prinsip Prinsip Simulasi ......................................................... 10
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xiv
c. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Simulasi................... 11
d. Tujuan Metode Simulasi......................................................... 18
e. Prasyarat Pelaksanaan Metode Simulasi................................. 20
2. Kemampuan Berbicara ................................................................. 21
a. Pengertian Berbicara .............................................................. 21
b. Bentuk – Bentuk Tugas Kemampuan Berbicarar .................. 23
c. Tujuan Berbicara ................................................................... 24
d. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbicara ............. 29
e. Cara Mengevaluasi Keterampilan Berbicara............................. 30
3. Keaktifan Belajar ......................................................................... 30
a. Pengertian Keaktifan Belajar ................................................. 30
b. Cara Mengukur Keaktifan Belajar ......................................... 34
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 36
C. Kerangka Pikir ................................................................................... 36
D. Pengajuan Hipotesis .......................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 40
A. Metode Penelitian............................................................................... 40
B. Desain Penelitian ................................................................................ 41
C. Variabel Penelitian ............................................................................. 43
D. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 43
E. Populasi dan Sampel .......................................................................... 43
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 44
G. Instrumen Penelitian........................................................................... 47
a. Instrumen Kemampuan Berbicara................................................ 49
b. Lembar Pengamatan Keaktifan BelajarTes ................................. 53
H. Analisa Data ...................................................................................... 60
1. Uji Coba Tes Kemampuan Berbicara ........................................ 60
a. Uji Validitas Soal Kemampuan Berbicara ............................. 60
b. Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Berbicara ........................... 61
2. Uji Coba Pengamatan Keaktifan Belajar Siswa ......................... 62
a. Uji Validitas Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Siswa . 62
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xv
b. Uji Reliabilitas Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar ........ 65
c. Uji Normalitas ....................................................................... 66
d. Uji Homogenitas ................................................................... 69
e. Uji Independen t Test ............................................................. 72
1) Uji Independen t Test untuk Kemampuan Berbicara ....... 72
2) Uji Independen t Test untuk Keaktifan Belajar Siswa .... 73
f. Uji Beda ( Paired t Tes ) ......................................................... 74
1) Uji Beda ( Paired Test ) untuk Kemampuan Berbicara... 74
2) Uji Beda ( Paired t Test ) untuk Keaktifan Belajar ......... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 79
A. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa ................................. 79
1. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Eksperimen
Sebelum dan Sesudah Tindakan ......................................... 79
2. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Kontrol
Sebelum dan Sesudah Tindakan .................................................. 81
B. Deskripsi Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar ....................... 83
1. Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa Kelas
Eksperimen ................................................................................... 83
2. Hasil Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Kelas
Kontrol ......................................................................................... 86
C. Perbandingan Rata – Rata Hasil Tes Kemampuan Berbicara
Siswa ................................................................................................. 88
1. Perbandingan Rata-Rata Hasil Tes Kemampuan Berbicara Siswa
Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol ................... 88
2. Perbandingan Rata-Rata Skor Hasil Keaktifan Belajar Siswa
Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol ............... 89
D. Hasil Analisis Uji t ............................................................................. 90
a. Hasil Analisis Uji t untuk Kemampuan Berbicara ............... 90
b. Hasil Analisis Uji t untuk Keaktifan Belajar Siswa .......... 92
E. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 95
1. Pengujian Hipotesis Pertama ....................................................... 95
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xvi
2. Pengujian Hipotesis Kedua ......................................................... 96
F. Pembahasan ........................................................................................ 97
1. Pengaruh Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara ...... 97
2. Pengaruh Metode Simulasi terhadap Kemampuan Berbicara
melalui Kegiatan Bertelephon .................................................... 99
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 101
A. Simpulan ........................................................................................... 101
B. Saran .................................................................................................. 102
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 103
LAMPIRAN-LAMPIRAN
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Kemampuan Berbicara ............................ 42
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Keaktifan Belajar ..................................... 42
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berbicara .......................................... 48
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara ............................... 53
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Penilaian Keaktifan Belajar ......................................... 59
Tabel 3.6 Uji Validitas Kemampuan Berbicara ........................................ 60
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Berbicara ............................. 62
Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba Keaktifan Belajar ...................... 63
Tabel 3.9 Uji Normalitas Kemampuian berbicara ...................................... 66
Tabel 3.10 Uji Normalitas Keaktifan Belajar ................................................. 68
Tabel 3.11 Uji Homogenitas Hasil Tes Kemampuan Berbicara Kelas
Kontrol ......................................................................................... 69
Tabel 3.12 Uji Homogenitas Hasil Tes Kemampuan Berbicara Kelas
Eksperimen ............................................................................. 70
Tabel 3.13 Uji Homogenitas Hasil Keaktifan Belajar Kelas Eksperimen ..... 71
Tabel 3.14 Uji Homogenitas Hasil Keaktifan Belajar Kelas Kontrol ........... 72
Tabel 3.15 Independent Sample Tes.............................................................. 73
Tabel 4.1 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Kelas Eksperimen ........... 73
Tabel 4.2 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Kelas Kontrol ................. 74
Tabel 4.3 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas
Eksperimen ................................................................................. 79
Tabel 4.4 Data Deskriptif Hasil Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas
Kontrol ....................................................................................... 81
Tabel 4.5 Uji Paired Samples Test Pretes – Postes Keaktifan Belajar Kelas
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xviii
Eksperimen .................................................................................. 88
Tabel 4.6 Uji Paired Samples Test Pretes – Postes Keaktifan Belajar ........ 91
Tabel 4.7 Uji Indpenden Samples Test Keaktifan Belajar ............................. 93
Table 4.8 Uji t Paired Samples Tes Prates – Postest Kemampuan Berbicara
Kelas Eksperimen .......................................................................... 94
Tabel 4.9 Uji t paired samples test Prates – Postest Kemampuan Berbicara
Kelas Kontrol ................................................................................. 95
Tabel 4.10 Uji Independent Samples t Tets Kemampuan Berbicara .............. 96
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir.................................................................. 38
Gambar 3.1 Desain Eksperimen Quasi............................................................ 41
Gambar 4.2 Grafik Pretes dan Postes Kemampuan Berbicara Siswa Kelas
Kontrol ....................................................................................... 80
Gambar 4.3 Grafik Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Berbicara Siswa
Kelas Kontrol............................................................................... 83 39
Gambar 4.4 Grafik Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa kelas
Eksperimen .................................................................................. 85
Gambar 4.6 Grafik Pretes dan Postes Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol 87
Gambar 4.7 Gambar Perbandingan Skor Pretes dan Postes Kemampuan
Berbicara Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen......................... 89
Gambar 4.8 Gambar Perbandingan Skor Pretes dan Postes Keaktifan Belajar
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ......................................... 90
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Tes Kemampuan Berbicara
Lampiran 2. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Pretes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 3. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicra ( Pretes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 4. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Postes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 5. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicara ( Postes ) kelas Eksperimen
Lampiran 6. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Pretes ) Kelas Kontrol
Lampiran 7. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicra ( Pretes ) Kelas Kontrol
Lampiran 8. Rekap Nilai Kemampuan Berbicara ( Postes ) Kelas Kontrol
Lampiran 9. Lembar Penilaian Kemampuan Berbicara ( Postes ) kelas Kontrol
Lampiran 10. Instrumen Keaktifan Belajar
Lampiran 11. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 12. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 13. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Eksperimen
Lampiran 14. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Postes ) kelas Eksperimen
Lampiran 15. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Kontrol
Lampiran 16. Lembar Penilain Keaktifan Belajar ( Pretes ) Kelas Kontrol
Lampiran 17. Rekap Nilai Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Kontrol
Lampiran 18. Lembar Penilaian Keaktifan Belajar ( Postes ) Kelas Kontrol
Lampiran 19. Silabus
Lampiran 20 RPP
Lampiran 21 Aalisis Data
Lampiran 22 Foto-Foto Kegiatan
PENGARUH METODE SIMULASI...HERMIN NUGRAHENI, PASCA BAHASA INDONESIA, 2017