normas generales, proyecto y tesis
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7/21/2019 Normas Generales, Proyecto y Tesis
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UNIDAD UPN 041
Mara Lavalle
Urbina
JEFATURA ACADMICA
COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
MAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y
PEDAGOGA Y PRCTICA DOCENTE
FORMATO Y NORMAS GENERALES DE
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Y TESIS DE MAESTRA
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San Francisco ! Ca"#!c$!% Ca"#!c$!% &!'r!ro ())*
TTULO
El ttulo de investigacin debe indicar de forma precisa m!"imo doce palabras#
cual es el ob$eto de estudio% &iempre debe ser informativo ' conciso% Aun(ue el
ttulo no es esencialmente el tema) debe de presentar una idea general de *ste%
Puede complementarse con nombres o ad$etivos (ue se+alen el tipo de estudio
en cuestin o la informacin relevante del mismo%
INTRODUCCIN
Es una e"plicacin breve del tema por tratar ' la presentacin de los aspectos
relevantes del pro'ecto pero en forma resumida) en donde se inclu'en losob$etivos (ue se persiguen) la ,iptesis si e"iste#) el m*todo para llevar a cabo
el traba$o ' el tiempo apro"imado (ue se tardar! en terminarlo%
+, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA
Este apartado permitir! al alumno-investigador demostrar la valide. e
importancia de la investigacin (ue realice%
+,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a
El apartado de descripcin de la situacin del problema debe contener las
ideas generales) (ue dieron origen a la in(uietud por investigar el problema%
Inicialmente se dar! una e"plicacin detallada de las preocupaciones
investigativas) para llegar a la problemati.acin ' finalmente e"plicar el ob$eto
de investigacin ' enunciar el problema%
Para plantear un problema es necesario (ue se delimite) estableciendo sus
cualidades especficas/ debe poseer relevancia cientfica ' social) ser
innovador ' generador de conocimientos%
&e debe sustentar la trascendencia del problema con antecedentes tericos
(ue permitan demostrar (ue se est! acorde con la realidad%
+,( Pr!21n0a ! in3!s0i2aci.n
&e debe traba$ar con un problema a la ve. ' no con un con$unto de ellos%
Despu*s de detectar ' delimitar el problema se plantear! para su estudio con el
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enfo(ue ' la perspectiva (ue muestra su disciplina) pero siempre dentro de la
realidad%
+,4 O'5!0i3os
En este rubro se inclu'en los ob$etivos de la investigacin los cuales deben
e"presar con toda claridad lo (ue se propone ,acer con respecto al problema)
las metas (ue se esperan alcan.ar%
El ob$etivo general engloba ' lleva implcito todos los ob$etivos particulares del
traba$o%
os ob$etivos particulares) puntuali.an las indagaciones pertinentes para lograr
la meta del traba$o) 'a (ue es imposible) (ue un problema se resuelva
mediante una sola indagacin%
+,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io
Para $ustificar el traba$o se deber! demostrar su utilidad ' encontrar
argumentos (ue apo'en slidamente el deseo de estudiar el problema (ue se
,a elegido) as mismo deber! e"presar con toda claridad lo (ue se gana o evita
al resolver el problema) la $ustificacin deber! apo'arse en cifras cuando sea
posible) porcenta$es) datos tericos) etc%
El investigador debe comprender (ue es necesario (ue el traba$o (ue presente
aporte algo a la disciplina (ue estudia) debido a ello el primero (ue debe estar
convencido de la $ustificacin de su traba$o es *l mismo ' debe partir de su
realidad%
En *ste apartado tambi*n se inclu'e la importancia cientfica ' social de la
investigacin (ue se pretende reali.ar%
En el caso de la importancia cientfica) el investigador plantear! las
aportaciones de su traba$o al campo de conocimiento) previa revisin deinvestigaciones concluidas como de las (ue se encuentren en proceso de
desarrollo) siempre ' cuando est*n vinculadas con alguna de las lneas de
investigacin del programa de posgrado de (ue se trate%
a importancia social ,ace referencia a la relacin entre el conocimiento (ue se
espera alcan.ar ' el beneficio (ue aporta a la realidad de la cual parte
procesos educativos) gestin) integracin educativa) relacin del profesor con
la comunidad) pro'eccin de la escuela) etc%
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+,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a
Delimitar bien un problema es garanti.ar la profundidad del estudio) es
necesario se+alar un problema general del (ue se deriven otras interrogantes
para definir los enfo(ues ' precisar los alcances de la investigacin) los lmites
m!s importantes son
mites conceptuales
mites disciplinarios
os lmites conceptuales se refieren a los alcances ' relaciones (ue e"isten
entre el su$eto ' ob$eto de estudio) es el sustento emprico- terico (ue avala la
consistencia del problema%
os lmites disciplinarios en esencia son los (ue marcan la diferencia entre una
disciplina ' otra para identificar plenamente su nivel de competencia%
+,8, 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os
Es opcional) la ,iptesis es una propuesta tentativa) una suposicin o
respuesta probable al problema planteado%
E"isten diversas clasificaciones acerca de las ,iptesis) de acuerdo a su origen
de una sospec,a) de un estudio de caso) de un cuerpo de categoras) las
analogas) etc%# con respecto a sus caractersticas ,iptesis de traba$o#) ' tipo
de ,iptesis reversible) irreversible) de secuencia) de coe"istencia) necesaria)
de contingencia) etc%#
Para simplificar un poco la situacin consideraremos la ,iptesis de traba$o
como elemento referencial para este documento ' se deber!n tomar en cuenta
los siguientes aspectos una ,iptesis deber! presentar una relacin clara entre
las dimensiones del problema ' las variables/ acentuar la posibilidad de
efectuar un con$unto de operaciones lgicas ' matem!ticas suficientes para
poder afirmar si se comprueba o no la afirmacin/ enunciar en forma
sem!ntica) sint!ctica ' gramatical las variables/ tener e(uilibrio entre la
especificidad ' generalidad no debe ser tan especfica (ue resulte obvia) ni tan
general (ue no sirva a los propsitos de la investigacin#/ estar relacionada con
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un modelo terico e"istente) ser empricamente contrastable ' afirmar una
relacin entre dos o m!s variables%
(, MARCO TERICO% CONCEPTUAL% REFERENCIAL% CONTE
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En este apartado tambi*n se inclu'en la ubicacin temporal ' espacial del
estudio%
os lmites temporales ' espaciales se refieren a los tiempos en (ue se
reali.ar! el estudio ' los espacios en (ue se llevar! a cabo la investigacin%
4,4 S15!0os o #ar0ici#an0!s =Po'/aci.n>
&e describe tambi*n la poblacin su$eta a estudio dando las caractersticas
generales 'o particulares de los su$etos en los cuales se va a reali.ar la
investigacin% &uelen incluirse a(u los criterios de inclusin o e"clusin (ue el
investigador propone para su estudio los cuales determinar!n (ue un su$eto
pueda estar o no dentro de la poblacin considerada para el an!lisis%
4,6 M1!s0ra
Deber! e"plicar el procedimiento utili.ado para la seleccin de la muestra
probabilstica o no probabilstica ' unidades de an!lisis#% Es importante
mencionar el n2mero de unidades de an!lisis (ue se (uiere medir ' sobre todo
se+alar cmo se obtuvo ese n2mero mediante una frmula o por una seleccin
personal#%
4,7 Ins0r1"!n0os #ara aco#io ! /a in&or"aci.n
os instrumentos para acopio de informacin) son otros elementos de la
metodologa ' *stos son los medios con los cuales se van a recolectar los
datos cuestionarios) entrevistas) pruebas psicolgicas) observaciones) etc% &e
deber!n mencionar cu!les son ' en (u* consisten) se se+alan los criterios de
valide. ' confiabilidad de los mismos) as como si 'a se reali. o est! en vas
de reali.arse un estudio piloto para probar *l o los instrumentos%
4,8 Proc!i"i!n0os
Es necesario especificar en la metodologa las etapas a seguir o fases del
estudio) lo cual consiste en la enumeracin de las etapas en (ue el investigador
,a dividido su pro'ecto) con el fin de llevarlo a cabo) describiendo las
actividades necesarias para cada una de ellas% En esta parte es donde se
menciona el 5cmo6 se ,ar! la investigacin ' debe de estar en estrec,arelacin con los ob$etivos planteados%
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4,? Crono2ra"a ! ac0i3ia!s
El cronograma de actividades) es un es(uema o gr!fica donde se escriben las
etapas a reali.arse ' el tiempo probable en (ue se llevar!n a cabo ' deben
dirigirse ,acia el cumplimiento de los ob$etivos de la investigacin%
REFERENCIAS
En este apartado se ,ar! mencin de todos los documentos consultados para
la investigacin libros) revistas) peridicos) p!ginas de Internet) tesis) etc%#) as
como los recursos no documentales como entrevistas) encuestas) etc%
a forma de escribir las referencias deber! a$ustarse a las mencionadas en el
manual APA%
ANE
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ELEMENTOS COMPONENTES DELPROYECTO Y DE LA TESIS DE MAESTRA
PROYECTO TESISTTULO TENTATIVO =Por0aa> TTULO =Por0aa>
AGRADECIMIENTOS O DEDICATORIADICTAMEN
INTRODUCCIN
RESUMENA-STRACT
TA-LA DE CONTENIDOINTRODUCCIN+, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA +, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA+,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a +,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a+,( Pr!21n0a ! In3!s0i2aci.n +,( Pr!21n0a ! In3!s0i2aci.n+,4 O'5!0i3os +,4 O'5!0i3os+,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io +,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io+,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a +,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a+,8 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os +,8 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os(, MARCO TERICO;CONCEPTUAL%
REFERENCIAL% CONTE
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1% 3ipo de letra 3imes Ne7 8oman) Arial o 9ourier slo un tipo para todo
el te"to#%
:% 3ama+o de letra 1: picas%
;% Espacio entre letras ' palabras de acuerdo con la computadora)
$ustificado%
4% Interlineado espacio ' medio o doble espacio/ los renglones por cuartilla
normal deben ser entre :: ' :!rgenes uniformes lateral i.(uierdo ; cm%) superior) inferior ' lateral
derec,o :%= cm% Al inicio de captulo = cm% margen superior#
?% No dividir las palabras al final de una lnea%
a'2sculas ' min2sculas de acuerdo con las reglas ortogr!ficas no
abusar de las ma'2sculas ' acentuarlas cuando sea necesario#%
1:%Nivel de encabe.ado 9entrado con ma'2sculas/ centrado con
ma'2sculas ' min2sculas/ pegado al margen i.(uierdo) ma'2sculas '
min2sculas/ sangrado) pegado al te"to) ma'2sculas ' min2sculas) punto
al final%
1;%Espaciado ' puntuacin un espacio despu*s de los signos ortogr!ficos
' las marcas de puntuacin) incluidos puntos de abreviacin%
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14%9itas largas m!s de cuarenta palabras) separadas del te"to) a die.
puntos) interlineado sencillo ' p!rrafo sangrado de derec,a e i.(uierda :
cm%
1=%9itas cortas menos de cuarenta palabras) unidas al p!rrafo '
entrecomilladas%
1?%E/ no"'r! !/ ir!c0or ! in3!s0i2aci.n no s! #on! !n /a #or0aa%
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UNIDAD UPN 041
5>ara avalle Urbina6JEFATURA ACADMICA
COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADOMAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y PEDAGOGA Y
PR!CTICA DOCENTE
ELABORACIN DE PROYECTOS Y TESISMATERIAL DE APOYO
S"# F$"#%&'%( )* C"+,*%-*. C"+/. *$*$( 2009
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Organizacin de un manuscrito con encabezados (3.31 pg. 130).
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C&2" 3
Miele (1993 encontr lo siuiente+El "efecto placebo", el cual #ab$a %erificado enestudios pre%ios, desapareci cuando las conductasse estudiaron de esta manera M!s an, lasconductas no se presentaron m!s &las cursi%as se
arearon, aun cuando" se administraron f!rmacosmareantes &sic. -os primeros estudios (e..,)bdulla#, 19/, 0o, 1979 resultaron claramenteprematuros en atribuir los resultados al efectoplacebo.
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