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Gimnasio Santa Rocío“Educad al niño y no tendréis que corregir al hombre”

PLAN DE MEJORAMIENTO 2 PERIODO 2015

CURSO QUINTO FECHA DEASIGNACIÓN

05 de junio de 2015

ASIGNATURA Español FECHA DE ENTREGA Y SUSTENTACIÓN

12 de junio de 2015

DOCENTE Diana PaolaMartin Diaz

NOMBRE YAPELLIDOS DELESTUDIANTE

EVALUACI N PresentaciónDel trabajo

30%

Actitud,cumplimiento

disposición10%

Sustentación deltrabajo y/o

evaluación60%

DEFINITIVA

(Máximanota 7.0)

FORMA DE PRESENTACI N DEL TRABAJO:EL TRABAJO SE DEBE PRESENTAR EN HOJAS EXAMEN O CUADRICULADAS, A MANO, LETRACLARA Y LEGIBLE BUENA PRESENTACION

OBSERVACI N:NO SE ACEPTAN PRÓRROGAS SALVO POR INCAPACIDADES MÉDICAS DADASPOR LA EPS O CASOS DE CALAMIDAD DOMÉSTICA DEBIDAMENTE CERTIFICADAS

DEBILIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACI N

1. Leer atentamente el siguiente texto:

LA PIEZA AUSENTE.Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay

nadie en esta ciudad – dicen – más hábil que yo para armar esos juegos que

exigen paciencia y obsesión.Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que

pronto sería llamado a declarar. Fabbri, era director del Museo delRompecabezas. Tuve razón: a las doce de la noche la llamada de un policía mecitó al amanecer en las puertas del Museo.

Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente, mientrasdecía su nombre en voz baja –Lainez- como si pronunciara una mala palabra. Lepregunté por la causa de la muerte:- veneno- dijo entre dientes.

Me llevó hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas querepresenta el plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veceshabía visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado

que parecía siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambia ba, manossecretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza.

Lainez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y alfinal apareció la pieza. – Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre elrompecabezas. Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnosuna señal.

Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calleangosta. Se leía, en letras diminutas, pasaje La Piedad.

- Sabemos que Fabbri tenía enemigos – dijo Lainez – Coleccionistas resentidos,como Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingenieroloco, constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.

- Troyes –dije -. Lo recuerdo bien.



- También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a todacosta.

- ¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? – Dije que no.- ¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario,

pero tenía una buena coartada. También combinamos las letras de la Piedad

buscando anagramas. Fue inútil. Por eso pensé en usted.Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esapasión, pero por primera vezSentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco rompecabezas era unmonstruoso espejo en el que ahora me obligaban a reflejarme. Solo los hombresincompletos podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin buscarla, sininteresarme) la solución.

- Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas.Jugamos en realidad con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe `por lasinscripciones en la pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.

Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma deuna M.

Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía porcorreo un pequeño rompecabezas que fabrica en la prisión con madera ycartones. Siempre descubro, al terminar de armarlos, la forma de una piezaausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.

Pablo De Santis.ACTIVIDADES:

1- Leer y decir por qué…. a- Citan al protagonista del

cuento.............................................................................................................

b-No queda detenidoBenveniste……………………………………………………………………

………………………………………. c- Montaldo es arrestado deinmediato………………………………………………………………………

…………………………… 2- Responder:

a- ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su intencionalidad?b- ¿Cuál fue la causa de la muerte de Fabbri?c- ¿Por qué arrestaron a Montaldo?

3-En la lista que aparece a continuación, hay una palabra que no estárelacionada con los demás. Encerrar con un círculo a la palabra intrusa.

víctima- solución- detective- enigma- prisión- sombrero-policía.

4-Extraer del texto tres palabras agudas, tres graves y tres esdrújulas.

5- busca y escribe 10 verbos y su desinencia de la lectura anterior

6- A continuación, figuran los hechos según el relato del narrador.Completar con los hechos que faltan.

Hechos Noticia sobre el crimen.Llamado telefónico.

Observación de la pieza..

Análisis del rompecabezas.

7- Explicar cuál fue el delito, en qué consistieron las pruebas y cuál fue lasolución del enigma.



imnasio Santa Rocío

“Educad al niño y no tendréis que corregir al hombre”


CURSO QUINTO FECHA DE ASIGNACIÓN 05 DE JUNIO DE 2015

ASIGNATURA INGLÉS FECHA DE ENTREGA YSUSTENTACIÓN

12 DE JUNIO DE 2015

DOCENTE CAMILO GIRALDO NOMBRE Y APELLIDOS DELESTUDIANTE

EVALUACIÓN PresentaciónDel trabajo

30%

Actitud, cumplimientodisposición

10%

Sustentación deltrabajo y/oevaluación

60%

DEFINITIVA(Máximanota 7.0)

FORMA DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:EL TRABAJO SE DEBE PRESENTAR EN HOJAS EXAMEN O CUADRICULADAS LOS EJERCICIOS DEBEN SER CONPROCESO Y MUY BUENA PRESENTACION

OBSERVACIÓN: NO SE ACEPTAN PRÓRROGAS SALVO POR INCAPACIDADES MÉDICAS DADAS POR LA EPS O CASOS DECALAMIDAD DOMÉSTICA DEBIDAMENTE CERTIFICADAS

DEBILIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACIÓN

1. Realiza 15 oraciones en pasado simple (inglés y español) de manera afirmativa, negativa e interrogativa.2. Realiza un texto usando el presente simple y continuo. (inglés y español)3. Estudiar y practicar los verbos irregulares y regulares.






CURSO QUINTO FECHA DE ASIGNACIÓN 05 DE JUNIO DE 2015

ASIGNATURA MATEMATICAS FECHA DE ENTREGA YSUSTENTACIÓN

12 DE JUNIO DE 2015

DOCENTE MARIA EUGENIADIAZ

NOMBRE Y APELLIDOS DELESTUDIANTE


30%


10%


60%


FORMA DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:

EL TRABAJO SE DEBE PRESENTAR EN HOJAS EXAMEN O CUADRICULADAS LOS EJERCICIOS DEBEN SER CONPROCESO Y MUY BUENA PRESENTACION

OBSERVACIÓN: NO SE ACEPTAN PRÓRROGAS SALVO POR INCAPACIDADES MÉDICAS DADAS POR LA EPS O CASOS DE

CALAMIDAD DOMÉSTICA DEBIDAMENTE CERTIFICADAS

DEBILIDADES

Se le dificulta realizar operaciones de potenciación, radicación y logaritmación

Se le dificulta el m.c.m y el m.c.d de dos o mas números

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACIÓN

Resolver taller anexo




TALLER DE MEJORAMIENTOSEGUNDO PERIODO



TALLER # 1



TALLER # 2

6. Complete el cuadro



TALLER # 3

TALLER # 4





PLAN DE MEJORAMIENTO II PERIODO 2015

CURSO QUINTO FECHA DE ASIGNACIÓN: 5 DE JUNIO DEL 2015

ASIGNATURA SOCIALES FECHA DE ENTREGA YSUSTENTACIÓN

12 DE JUNIO DEL 2015

DOCENTE ANDRÉS R. CORBA NOMBRE Y APELLIDOS DELESTUDIANTE


30%


10%


60%


FORMA DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:EL TRABAJO SE DEBE PRESENTAR EN HOJAS EXAMEN O CUADRICULADAS LOS EJERCICIOS DEBEN SER CONPROCESO Y MUY BUENA PRESENTACIÓN. COMPLETO O NO SE RECIBIRÁ.

OBSERVACIÓN: NO SE ACEPTAN PRÓRROGAS SALVO POR INCAPACIDADES MÉDICAS DADAS POR LA EPS O CASOS DECALAMIDAD DOMÉSTICA DEBIDAMENTE CERTIFICADAS. DEBE ESTAR COMPLETO.

DEBILIDADES

FALTA DE COMPROMISO CON LA ASIGNATURA. NO UTILIZA SU PENSAMIENTO CRITICO, DE MANERA FORMATIVA.

NO ASUME CON RESPONSABILIDAD SUS COMPROMISOS.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACIÓN1. Toma dos noticia de la sección económica de un periódico y analízala junto a tus padres, desarrolla un

tabla que contenga: cosas en las que te encuentras a favor, cosas en las que te encuentras en contra y cuales el objetivo de la noticia. Justifica cada una de tus opiniones.

2. Haz, en un pliego de cartulina, el mapa de América, donde expongas cada uno de los países y además deeso las banderas de cada uno y donde están ubicados , esto en manera de convenciones.

3. Desarrolla un cuadro comparativo en medio pliego de cartulina entre el machismo, hembrismo,femenismo e igualdad de genero, con dibujos y texto.

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