Activitat inicial

Què feu vosaltres en el vostre temps lliure? Quines d’aquestes activitats creus que es poden considerar oci?

ES CONSIDERA OCI

Llegir…

NO ES CONSIDERA OCI

Netejar la casa…

Cas pràctic 1

Les activitats socioeducatives en l’Educació no formal

Treballes com a monitor-educador en unagranja-escola, que rep a nens i nenes de 3 a 8anys. Aneu a rebre a un grup d’infants de 6anys que van a passar el cap de setmana.Pensa en quin tipus d’activitats es podranrealitzar amb aquest grup d’infants.

Solució cas pràctic 1

Ja que el Tècnic/a Superior en Educació Infantil pottreballar en l’educació no formal com educador enprogrames d’oci i lleure infantil amb menors de 0-6 anys,les activitats tindran una clara orientació educativa. Així,per exemple, podrem realitzar amb els infants jocssensorials amb diferents elements de la natura; jocs al’aire lliure en les instalacions de la granja (pradera,pabellons, etc.); activitats de contacte amb els animals itasques de la seva cura i neteja (donar de menjar, netejarals animals dels corrals…) per a que coneguin els tipusd’animals i les seves costums; tallers de realització debosses aromàtiques amb herbes de l’hort; o activitatsrecreatives com muntar en poni, etc.

1.1 L’educació en l’oci i el lleure

Anem a veure com podem fer servir el joc en els àmbitseducatius no formals, és a dir, aquells que es duen a terme

fora de l’{mbit escolar i que ocupen el temps lliure delsinfants.

1.1.1. Els conceptes de tempslliure i oci

0Temps lliure: és el temps que ens queda després de realitzar les nostres obligacions de la vida diària (treballar, estudiar, menjar, dormir...)

0Oci: és la part del nostre temps lliure que s’utilitza per gaudir i divertir-se .

Recorda que quan parlemd’oci…

0La persona ha de decidir què fer i com organitzar lliurement les activitats.

0L’activitat ha d’aportar alguna satisfacció personal, (obtenir plaer)

0L’activitat possibilita l’adaptació al medi, afavorint la integració social de l’individu.

0Omple el temps on no es tenen obligacions i, per tant, es pot fer allò que es desitja.

1.1.2. Fonaments de l’educació en el lleure.

L’educació en el lleure es fonamenta principalment en la:

0 Pedagogia social: La pedagogia social es la ciència que s’ocupade fer la reflexió científica i alhora la investigació sobre la práctica socioeducativa.

0 Pedagogia de l’oci: La pedagogia de l’oci es dedica a l’estudi de la dimensió educativa de l’oci i dels tipus d’actuacions que es realitzen en aquest temps lliure.

0 Sociologia de l’oci: La sociologia ha d’anar més enllà de la mera descripció dels fenòmens socials i ha de passar a ferpropostes d’intervenció.

1.2. Concepte i objectius de l’animació

L’animació és una estratègia de motivació per l’aprenentatge.

1.2.1 El concepte d’animaciósociocultural

0 Des d’una perspectiva socieducativa, l’animació sociocultural infantil s’entén com el conjunt d’accions –projectes, activitats...- que es porten a terme amb una metodologia participativa, activa i reflexiva amb l’objecte d’afavorir les relacions interpersonals i contribuir al desenvolupament dels infants en l’{mbit personal i social.

0 L’animació sociocultural est{ dirigida a tots els sectors de la població i a totes les edats (natura, educació escolar o d’adults, esports...) amb diferents modalitats com xerrades, tallers, cursos, etc.

1.2.2. Modalitats d’animació

ACTIVITAT PROPOSADA

0Elabora un horari d’un nen/a familiar o que coneguis de 3 a 6 anys amb les activitats que realitza des de que s’aixeca fins que se’n va a dormir.

0Reflexiona:

0Quant de temps dedica aquest infant al joc?

0Creus que resulta suficient?

0Com podríem augmentar la qualitat i quantitat de temps d’aquest infant dedicat al joc?

1.3. Joc i oci en l’etapa infantil

Activitat:

0Llegiu el Document 1.2. (pàg. 100) i traieu les vostres pròpies conclusions de per què són necessaris els espais per al joc en l’oci dels infants.

1.3.1. Necessitats de propostes i espais (per què?)

0 Les famílies són les que organitzen el lleure dels fills en edatsprimerenques.

0 A les ciutats, ja no és viable la pràctica del joc espontani per:0 La pèrdua d’espais naturals de joc.

0 Pel canvi de rols de la família actual.

0 Necessitats d’espais: ludoteques, parcs infantils coberts, clubs infantils i una multitud d’ofertes.

0 Molts d’aquests espais tenen una funcionalitat pedagògica més o menys explícita.

1.3.2. L’animació infantil: Objectius

0 Oferir alternatives per disminuir difrències socials i, d’aquesta manera, intentar que tots els nens i nenes tinguin les mateixes oportunitats.

0 Afavorir la participació activa dels infants per potenciar la seva formació integral.

0 Establir relacions adequades tant amb el grup d’igualscom amb els grans, en un ambient de respecte i acceptació.

0 Participar en les activitats realitzades en el seu entorn.

0 Facilitar equipaments i recursos de caire lúdic no consumistes.

Principis metodològics que sustenten l’animació infantil

Principis Es basa en …

Participació Fomentar l’expressió i participació en les activitats sense cap mena d’obligació.

Importància de l’oci individual i grupal

Desenvolupament en l’oci individual (formació i diversió individual) i de forma grupal, afavorint la socialització.

Universilatzació Oci obert a tothom, independentment d’edats, característiquespersonals (discapacitats...), socials (minories ètniques, en risc social...)

Llibertat d’elecció Els infants tenen llibertat per elegir les activitats que volen fer.

Interessos i necessitats Es planifica segons les necessitats i interessos del participants en les activitats lúdiques i recreatives.

Creativitat Les activitats proposades fomenten la creativitat dels infants, ja que no són propostes tancades.

Flexibilitat En els horaris de les activitats, en la forma de participar...

Avaluació no utilitarista No es pretén aconseguir objectius acadèmics o competitius.

Respecte a la contemplació

Fomentar el respecte al temps per contemplar, meditar, reflexionar, gaudir d’un paisatge...

1.3.3. Modalitats d’oci infantil

Proposta d’ E. Ander-Egg

ACTIVITATS EXTENSIVES

0 Es desenvolupen de manera continuada al llarg de l’any. Poden ser:

0 Activitats extraescolars infantils.

0 Activitats a espais d’oci infantil.

1.3.3. Modalitats d’oci infantil

ACTIVITATS INTENSIVES

0 Es desenvolupen en un temps determinat i se’ls dónauna dedicació plena o semiplena en la seva durada.

0 Les més representatives són les activitats d’oci durantles vacances, especialment a l’estiu i al Nadal.

0 Les activitats més importants són les colònies d’estiu, els casals i els parcs infantils tant els fixos com elsmòbils.

1.3.3. Modalitats d’oci infantil

ACTIVITATS PUNTUALS0 Són propostes d’activitats per a períodes curts de temps o

per a dates puntuals.0 Les més importants són les activitats d’animació.0 La finalitat més important és afavorir la participació i el

desenvolupament de sentiments de pertinença.0 Es poden donar en diversos contextos.

0 Festes majors de barri.0 Festes de l’escola.0 Festes infantils o altres celebracions privades.0 Altres com el dia de Sant Jordi, Sant Ponç o Sant Joan.

0 Es poden fer tot tipus d’activitats amb grups d’animació, pallassos, titelles, contacontes, jocs tradicionals, gimcanes, disfresses, pinyates, etc.

1.3.3. Modalitats d’oci infantil

ACTIVITAT FINAL 1.1 (PÀG. 104)

0 ELABOREU, PER PARELLES, UNA LLISTA AMB, AL MENYS, 10 LLOCS ON PODEN ANAR ELS INFANTS DE LA TEVA POBLACIÓ/BARRI/VOLTANTS PER FER ACTIVITATS DE CARÀCTER LÚDIC EN EL SEU TEMPS LLIURE.

0 LA GRAELLA HA D’INCLOURE:

0 NOM DEL CENTRE

0 ADREÇA

0 TELÈFONS DEL CENTRE

0 TIPUS D’ACTIVITATS

0 EDAT A LA QUE VA ADREÇAT EL SERVEI