musicalizando com alegria na igreja€¦ · espiritual – afetivo – cognitivo - psicomotor •...

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MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NA IGREJA Mônica Coropos

• Justificativa/Objetivos Que a Música é uma ferramenta poderosa, ninguém discute. Usar sua abrangência na igreja é imperativo pois, o que Deus deseja é que tenhamos músicos adoradores e cheios do Espírito Santo! Acontece que a Música, por si só, jamais poderá atingir o objetivo de Deus para nós. É por isso que pensei em reunir, no Projeto Musicalizando com Alegria na Igreja, a bagagem da minha proposta metodológica com um objetivo espiritual: levar crianças a serem, adoradoras, ao invés de meras expectadoras. Você pode – e deve – implantar o projeto Musicalizando com Alegria em sua igreja. Ele é – e sempre será – gratuito. Peço, somente, que você me comunique a utilização da proposta e do projeto, para que eu acompanhe seu desenvolvimento e possa, de forma muito simples, ajudar você no desenvolvimento.

• Eixos ESPIRITUAL – AFETIVO – COGNITIVO - PSICOMOTOR

• Passando a visão à liderança O projeto Musicalizando com Alegria se propõe a ser gratuito às crianças inscritas, ainda que não se oponha a ter seus monitores recebendo uma ajuda de custo da igreja, através de ofertas e/ou de recursos captados. Exponha o projeto ao seu pastor e, posteriormente, à diretoria da igreja. Se não for você o ministro de música da igreja, este deve ser o primeiro a saber também, pois deve ser seu grande parceiro nessa obra, ainda que não atue diretamente no projeto.

• Seleção da equipe Muito mais do que conhecimento técnico-musical, a equipe deve ser composta de pessoas convertidas, que amem as crianças e estejam dispostas a trabalhar gratuitamente. Não atrele a vinda de uma pessoa a uma oferta ou ajuda de custo. Diferente de um curso de música, as entradas são irregulares, podendo acontecer ou não. Independente disso, os encontros não podem parar.

• Divulgação

http://www.monicacoropos.com.br/


Imprima flyers e distribua nas escolas próximas; coloque faixa(s) em local(is) estratégico (s); use as redes sociais e os grupos da igreja.

• Capacitação da equipe Antes de iniciar o projeto, reúna uma equipe. Não pense no número de pessoas: sua equipe pode ser de duas a trinta pessoas, por exemplo. O que importa é o comprometimento, que deve obedecer, criteriosamente, ao que já expomos no item “seleção da equipe”.

• Planejamento PLANEJAMENTO ESCOLAR É o planejamento geral das atividades de uma escola. É o processo de tomada de decisão quanto aos

objetivos a serem atingidos e a previsão das ações que devem ser executadas por toda a equipe escolar. É o Projeto Político Pedagógico da escola.

PLANEJAMENTO CURRICULAR É a previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a

definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente. É a determinação da matriz curricular da escola segundo dados da legislação específica e do debate interno

PLANEJAMENTO DIDÁTICO OU DE ENSINO É a previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos. É a especificação e

operacionalização do plano curricular. - Planejamento de Curso: previsão do trabalho docente e discente para o ano ou semestre. - Planejamento de Unidade: previsão para várias aulas sobre assuntos correlatos, constituindo uma porção

significativa da matéria. - Planejamento de Aula: especifica e operacionaliza os procedimentos diários para a concretização dos

planos de curso e de unidade.



• Currículo básico: Vivência (livro, canto, desenvolvimento psicomotor)+Canto coral+Prática Instrumental coletiva

• Planejamento das aulas A realização de uma AULA ou conjunto de aulas requer uma estruturação didática, isto é, etapas ou passos mais ou menos constantes que estabelecem uma sequência de ensino.

• CARACTERÍSTICAS DA AULA 1 – Ampliação do conhecimento dos alunos; 2 – Seleção e organização de atividades; 3 – Formação de métodos e hábitos de estudo; 4 – Formação de habilidade e hábitos que permitam a aplicação prática dos conhecimentos; 5 – Preocupação e empenho para auxiliar os que possuem maiores dificuldades; 6 – Utilização do momento para elevar a autoestima dos alunos; 7 – Estímulo ao trabalho coletivo sem o prejuízo à individualidade.

• ESTRUTURAÇÃO DIDÁTICA DA AULA - Preparação; introdução; motivação; - Tratamento didático da matéria (transmissão/assimilação); - Consolidação e aprimoramento do conhecimento e habilidades (em qualquer momento do processo didático); - Aplicação (vincular com a prática, criar a independência); - Controle e avaliação dos resultados escolares (sistemático e contínuo).



MODELOS DE PLANO DE AULA SEMANAL

Crianças de 3 a 5 anos

Música de Chegada: “Boa tarde, é Hora da Música” (Simplificado) – Rejane Cunha e Mônica Coropos Devocional com cantos e instrumentos de percussão Vivências com Movimento:

• Atividades Musicais de Psicomotricidade, expressão corporal e desenvolvimento da linguagem:

> Música: “Estica, Encolhe” – Rejane Cunha; > Música com Ilustração: “Todos os Patinhos” - Alemã (Josette Feres) OBS: Aproveitar a música para fazer o som

dos patos com eles.

Atividades Dirigidas:

• Consciência Corporal, Percussão corporal e desenvolvimento da linguagem:

> Música: “Palminhas” Olga Polhmann (explorar fazendo variações); > Música: “Palma, palma, palma, pé, pé, pé” (Brasileira); > Música: “Festa na Lagoa” - mostrar

novamente os animais e como eles andam para imitarem;

Prática Instrumental:

• “Todos os animais cantam” e “Os Bichinhos” (Mônica Coropos);

Música Final:

• Música de Despedida e Encerramento: Tchau, tchau, tchau!

Material a ser usado: Ukulele, caixa de som, pen-drive com as músicas do dia, ilustrações de pato, tartaruga, sapo e peixinho e instrumentos menores.

Crianças de 6 a 11 anos

Música de Chegada: “Boa tarde, é Hora da Música” – Rejane Cunha e Mônica Coropos Devocional com versículos bíblicos ritmados Vivências com Movimento: • Alongamento e aquecimento Corporal – Música: “Chega pra Cá” (Aline e Sandra); • Atividade de Percussão Corporal Dirigida com Andamento – Música: “Tomate e o Caqui” (Grupo Triii); Atividades Dirigidas: • Música: “O que é música” - Mônica Coropos • Música do Pentagrama • Pauta: Fazer uma pauta no chão para eles brincarem nas linhas e nos espaços: Andando, pulando, colocando objetos, etc. • Atividade de escrita: bolinhas em cima das linhas (p.6), nos espaços (p.7); Prática Instrumental: • Metalofone - Música: “Fui subindo uma escadinha” e “O pescoço da girafa” • Música de Despedida e Encerramento: Tchau, tchau, tchau! Material a ser usado: Ukulele, cai ade som, pen-drive com as músicas do dia, livro musicalização vol 1, fita isolante no chão, objetos para usar nas linhas e espaços, instrumentos musicais de percussão.

• Currículo ampliado: Vivência+ Canto coral+Prática Instrumental coletiva + Aula individual

• Captação de recursos



• Culminâncias e apresentações

REPERTÓRIO, ATIVIDADES e RECURSOS DIDÁTICOS

Ginástica das notas: Dó – pé Ré – joelho Mi – em pé Fá – cintura Sol – ombro Lá – orelha Si – cabeça Dó 4 – mãos para o alto

Música da escada (desconhecido):

Uma escada vou subindo para, então sair do chão Uma escada vou descendo para, então chegar ao chão



Noções de dinâmica (f e p) e agógica (acelerando e retardando) aplicadas ao repertório do grupo. Utilização do folclore. Exercícios de atenção: Cada grupo representa uma música. Quando soar a música de um determinado grupo, este canta e se movimenta; caso contrário, permanece parado. Através de fragmentos rítmicos: quando o fragmento de um grupo for executado, este bate palmas e pés.

1. Audição concentrada da música: através de exercícios, levar o aluno à percepção de andamentos contrastantes. Vivência dos diversos andamentos através de marchas. Vivência da dinâmica sem mudança de andamento. Exercícios de atenção e ataque: os alunos marcham contando 1-2 ao ouvirem o piano; quando a música para, permanecem quietos, contando e batendo palmas.

2. Contagem oral dos tempos, visando à percepção dos valores proporcionais Contam e batem palmas (quatro passos iguais). Contam e batem palmas no 1 e no 3. Seguram as mãos no 2 e 4 (dois passos mais lentos). Contam e batem palma no 1, Segurando as mãos no 2, 3 e 4 (passo muito lento).

3. Noções de SOM e SILÊNCIO: Batem palmas no 1 e no 3, levantam as mãos no 2 e no 4. Do mesmo modo, é introduzida a pausa de mínima e semibreve. Em seguida, iniciam-se os treinos de ritmos binários, ternários e quaternários. Mais, tarde, inicie os COMPASSOS COMPOSTOS e MISTOS.

4. Vivência de Valores: Toque uma música em compasso de 4, 3 e 2 tempos. Os alunos acompanharão um compasso com palmas e o próximo ficarão em silêncio. Utilizando somente as 3 figuras acima e suas pausas, o professor distribui uma coleção de cartões representativos dos valores e inicia, através de palmas, o ditado rítmico. Depois que o aluno organiza os cartões de acordo com o ditado, o professor escreve o ditado na lousa.

5. Altura: Exemplifique as alturas do som. Na região aguda, os alunos se levantam da cadeira; na região média, permanecem sentados; na região grave levantam da cadeira e se abaixam até o chão. Dividir as crianças em três grupos de instrumentos: quando ouvirem a música no grave, percutirão os tambores, quando ouvirem a música no médio, sacudirão os chocalhos, quando ouvirem a música no agudo, percutirão o triângulo. Escada do Pintor: utilização da escada (como Sá Pereira) e/ou Ginástica das notas para trabalhar a escala de Dó Maior e as demais escalas (maiores ou menores), por graus.

6. Jogo de Bola em círculo, estando o professor ao centro, será tocada a escala ascendente e, depois, descendente. O professor jogará a bola, e a criança em questão deverá cantar a nota que o instrumento estiver tocando no momento.

7. Dominó 8. Amarelinha 9. Copos (Cup songs)



10. Canetas e baquetas 11. Bacias e Baldes 12. Parede sonora 13. ECOSOLFEJO 14. Folhas secas 15. Papéis: celofane, rasgar folhas de revistas 16. Aplicativos 17. Aplicação de fenômenos visuais



MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NO BERÇÁRIO Mônica Coropos

OBJETIVOS DAS ATIVIDADES · Contribuir para o desenvolvimento do bebê. · Estimular os sentidos: ver, ouvir, cheirar, tocar, ser tocado. · Estimular ações: falar, cantar, andar, manipular. · Propiciar a interação na relação a dois e no grupo. Atividade 1: CONHECENDO O VIOLÃO NO PRIMEIRO DIA DE AULA 1. Ao entrar na sala, o bebê encontra o Violão ao centro do tapete, pode manipulá-lo e explorá-lo com total liberdade. 2. Ensine o bebê a obter o som da corda do Violão. 3. Nas cordas soltas do Violão, improvise uma pequena canção que utilize o nome do bebê. 4. Estimule a percepção tátil da vibração do instrumento, aproximando-o de diversas partes do corpo do bebê: os pezinhos, as costas, os bracinhos, as mãos, etc.

Atividade 2: EXPLORANDO SONS E FONTES SONORAS Tal atividade pode ser realizada ao início de cada aula, deixando a disposição instrumentos e/ou objetos sonoros para que o bebê explore (clavas, clavas, chocalhos, triângulos, etc). 1. O bebê entra na sala, encontra tais instrumentos ao centro do tapete, pode manipulá-los e explorá-los com total liberdade. 2. Valorize as explorações do bebê e incentive sua repetição por todos do grupo. 3. Em momento posterior, mostre ao bebê como se costuma utilizar o instrumento ou fonte sonora apresentado. 4. Brinque de orquestra: a um sinal seu, os bebês produzirão sons ou silenciarão; treine sinais simples de regência; ensine o bebê a valorizar o silêncio. 5. Nessa brincadeira de orquestra, explore nuances de intensidade e velocidade dos sons.

Atividade 3: CANÇÃO DE CHEGADA A chegada é um momento muito importante para a acolhida do bebê! As canções devem ser bem curtas, possibilitando que se cante colocando o nome do bebê em algum lugar da letra, assim como da mamãe ou

RECEPÇÃO

· Receber o bebê de forma afetiva e acolhedora;

· Criar a sintonia do grupo; · Estimular atenção; · Iniciar a estimulação multissensorial.



acompanhante. De maneira geral, os bebês utilizam o instrumento recém explorado para acompanhar a canção.

Atividade 4: ESTIMULAÇÃO PELA VIBRAÇÃO SONORA 1. Coloque o bebê em contato direto com instrumentos e fontes sonoras que ressoam, para que ele possa sentir no corpo a vibração do som. Instrumentos interessantes para essa finalidade podem ser: Violão, Gongo, Prato, Sininhos, Pau de Chuva, Tambor de mar (Oceam drum), entre outros. 2. Aproxime o instrumento do bebê, afaste, faça com que encoste em partes do corpinho.

Atividade 5: CANÇÕES PARA TOCAR (toque corporal) Trata-se de pequenas canções que além de estimular a neurofisiologia do bebê, favorecem o vínculo afetivo entre ele e a mãe ou acompanhante. Podem ser cantadas neste momento inicial, mas também ao final da aula, como forma de relaxamento. 1. Cante a canção para cada uma das mães para que possam vivenciar seu efeito antes de realizar com o bebê. 2. Cante também para cada bebê, o vínculo afetivo deve estabelecer-se também entre você e os pequenos.

Atividade 6: CANÇÕES PARA INTERAGIR COM O CORPO DO BEBÊ 1. Incentive mamães a tornarem-se ativas no processo da aula. Nesse tipo de canções, a mamãe estimula alguma ação por parte do bebê (andar, bater palma, dar tchau, beijinho etc) ou simplesmente sensibiliza movimentos de partes de seu corpo, articulações, através da escuta ou entoação de uma canção. Abaixo seguem alguns exemplos: a) Canção “Dandá pá ganhá tentém” – enquanto canta, a mamãe auxilia o bebê a dar passinhos. b) “Serra, serra, serrador” – explora-se o movimento de embalar em diversas posições. c) “Sou cavalo do mocinho”” – o adulto percorre pela sala um trajeto com o bebê no colo, ou o próprio bebê caminha ao som da parlenda, levando um cavalinho. d) Canção “Pirulito que bate bate” - adulto e bebê sentados frente a frente. Enquanto canta, a mamãe percute o pulso da música nas mãozinhas do bebê e depois o estimula a fazer o mesmo. e) Canção “A canoa virou” – com o bebê no colo, segurando as mãozinhas, cantar e embalar o bebê, como se estivessem em uma canoa. f) Canção “Estica e dobra” – o ritmo da canção permite que se articule as partes do corpo do bebê ajudando-o a desenvolver a consciência corporal.

Atividade 7: ESTIMULAÇÃO RÍTMICA TÁTIL Com a parlenda “A galinha do vizinho” (folclore brasileiro), trabalhe Pulso e Ritmo, percutindo pulso nos joelhos e batendo o ritmo (silábico) com palmas, por exemplo. VARIANTE 1: Fazer com instrumento de percussão (chocalhinho, martelinho sonoro, caxixi, por exemplo). VARIANTE 2: Fazer gestos, movimentos, sons e locomoções sugeridos na parlenda com os bebês, ampliando o potencial expressivo da atividade.

Atividade 8: CANÇÕES PARA PRODUZIR SONS VOCAIS, MOVIMENTOS E TOCAR INSTRUMENTOS 1. Incentive o bebê a cantar e a produzir os sons e movimentos dos personagens e eventos citados nas canções. Seguem alguns exemplos: a) Canção “Lá no circo” (autoria infantil sob a coordenação de Montserrat Sanuy) – incentive o bebê a produzir os sons dos bichos e a acompanhar a canção com palmas ou instrumentos, durante o canto.



b) Canção “A casa” (Grupo Curupaco) – incentive os bebês a tocar o pulso e a subdivisão da canção com pequenos instrumentos de percussão; bebês maiores conseguem dobrar e articular sozinhos partes do corpo no ritmo da canção. c) Canção “Todos os patinhos” – estimule a pesquisa do som do patinho e o movimento de pinça com os dedinhos, imitando o bico do pato. d) Canção “Chuva caindo” – incentive o bebê a tocar o pau de chuva e a produzir sons de gotinhas percutindo com o dedo indicador, ou com dois dedos a palma da mão.

VAMOS LISTAR OUTRAS? ______________________________________

Atividade 9: CANÇÕES PARA PARTILHAR BRINQUEDOS E INSTRUMENTOS A função dessas canções é trabalhar com o bebê a sociabilização e o desapego aos materiais pedagógicos na sala de aula, fazendo com que aprenda a partilhá-los com os coleguinhas. 1. Coloque um único instrumento, fonte sonora ou bichinho na roda. Cante a canção. 2. A cada vez que se canta a canção o objeto é passado ao coleguinha seguinte da roda. Seguem alguns exemplos: a) Canção “Sapo cururu” – o sapinho (reco-reco) é passado na roda, enquanto dura a canção o bebê pode explorar seu som. b) Canção “Pintinho amarelinho” (livro de Josette Feres) – um pintinho amarelinho passa pela roda enquanto se repete a canção.

Atividade 10: OBJETOS PARA OBSERVAR, MANIPULAR E ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO Promova a estimulação multissensorial do bebê apresentando objetos interessantes que ele possa ver, manipular, eventualmente sentir odores e naturalmente cantar. Na sequência, alguns exemplos: brinquedos de dar corda, pião, bambolês pequenos, livros sensoriais, piscina de bolinhas, bacia/tabuleiro com água, etc



MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - MATERIAIS PRODUZIDOS CDs – DVD – LIVROS – CURSOS ONLINE

(a) Ser um auxiliador no ensino-aprendizagem, estimulando a expressão e comunicação

em Música e o envolvimento e compreensão da linguagem musical, e da Música enquanto produto cultural e histórico;

(b) Ser instrumento de apoio aos professores no desenvolvimento das aulas; (c) Trabalhar os conteúdos com flexibilidade a outros que surgirem na caminhada letiva;

(d) Estar ao alcance da criança durante toda semana, fazendo-a recordar a aula;

e) Dar a possibilidade de prosseguimento com os outros volumes, mas, desde o primeiro, abastecer o aluno de tal forma que ele tenha uma experiência musical afetiva e, por este

motivo, inesquecível; (f) Tornar de conhecimento dos pais o que se é trabalhado com a criança;

(g) Dar credibilidade aos que ainda não reconhecem a música como área do conhecimento

TÍTULO DO CD CONTEÚDO E

APLICAÇÕES

FAIXAS

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA

VOLUME 1 (1999)

a) Vivência do pulso,

tempos fortes e fracos,

compassos simples;

b) Vivências sonoras com as

notas e graus da escala, a

partir da escala modelo de

Dó Maior;

c) Exercícios vocais,

visando a entonação,

emissão e extensão;

d) Vivência dos conteúdos

técnicos e teóricos da

música, da dinâmica e

interpretação;

e) Contato com diferentes

estilos musicais pela

diversidade de cada

composição;

f) Uso de trechos bíblicos

em duas composições,

visando atender às

demandas das igrejas e

escolas confessionais;

g) Atividades psicomotoras

e de relaxamento;

h) Atividades de

improvisação e criação

1) O canto dos bichinhos

2) Marcha

3) Vocalise 1

4) Vocalise 2

5) Vocalise 3

6) Vocalise 4

7) Vocalise 5

8) Solfejando

9) Stacatto X Legato

10) Melodia

11) Acordes

12) João 3:16

13) Jeremias 33:3

14) Roda, roda

15) Faça paródias



através de paródias.

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA

VOLUME 2 (2000)

a) Atividades psicomotoras e

de relaxamento;

b) Vivência das células

rítmicas através de apelidos:

PÃO

BOLO

CHOCOLATE

c) Exercícios vocais, visando

a entonação, emissão e

extensão;

d) Vivências sonoras com as

notas e graus da escala.

1) Para o bem viver

2) Pão, bolo e chocolate

3) Zilda, Zilma e Zizi

(vocalize)

4) Passeando

(vocalize)

5) Vocalize das frutas

6) Atitude (vocalise)

7) Hit das Notas

Musicais

8) Meu comandante

9) Páscoa mais gostosa

(Paródia de Ciranda

Cirandinha)

10) Hoje é natal

11 – 20) Playbacks

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA

VOLUME 3 (2001)

a) Socialização;

b) Trabalho psicomotor;

c) Data comemorativa:

Natal;

d) Timbre: som dos animais;

e) A importância da música

para as pessoas.

1) Dia de festa

2) Hora do abraço

3) Você é importante

4) Bate, mexe, pula

5) A música é boa

6) Os bichinhos

7) Obrigado!

8) Natal

9 – 16) Playbacks

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA

VOLUME 4 (2002)

a) O som e seus parâmetros;

b) Discriminação auditiva;

c) Repertório para trabalho

rítmico, desenvolvimento

psicomotor e pulsação;

d) Data comemorativa: Dia

das mães;

e) A música e seus

elementos e estilos;

f) Escala diatônica e solfejo.

1) Vamos conhecer!

2) Rap do som

3 Discriminação auditiva:

AMBULÂNCIA;

4) Discriminação

auditiva:

HELICÓPTERO;

5) Discriminação

auditiva: APLAUSOS;

6) Discriminação

auditiva: CACHORRO;

7) Discriminação

auditiva: VAIAS;

8) Discriminação

auditiva: CARRO;

9) Discriminação

auditiva: GOTEIRA;

10) Discriminação

auditiva: CHUVA;

11) Discriminação

auditiva: GALO;

12) Discriminação

auditiva: TELEFONE;

13) Discriminação

auditiva:

PASSARINHOS;



14) Discriminação

auditiva: ESTOUROS;

15) O que é música?

16) Bate na lata;

17) Passa a bola;

18) Minueto de Mozart

para a Mamãe;

19) Bandinha de Mozart

para a Mamãe;

20) Com o bambolê;

21-28) Playbacks.

UMA AVENTURA NO

MUNDO DOS SONS (2004)

Voltando para a exploração

do mundo sonoro em que

vivemos, o CD oferece

repertório alusivo ao som –

matéria prima da música,

suas qualidades, os

diferentes instrumentos

musicais e o próprio corpo

humano, com sua

diversidade.

Para incentivar a sonoplastia

ou a sonorização de

histórias, traz uma poesia

para sonorizar. Destacamos

os diferentes estilos

musicais das composições,

que vão do Rap ao Baião.

1)No mundo som – Poesia

2) No mundo do som (PB)

3) Veja quanto som

4) Veja quanto som (PB)

5) Rap do som

6) Rap do som (PB)

7) Altura

8) Altura (PB)

9) Intensidade

10) Intensidade (PB)

11) Timbre

12) Timbre (PB)

13) Duração

14) Duração (PB)

15) Linda orquestra

16) Linda (PB

DATAS

COMEMORATIVAS I

(2006)

Tem como objetivo criar

músicas específicas para

datas especiais, sem deixar

de lado a perspectiva de

musicalização que podem

ser integradas aos eventos

comemorativos e

apresentações das crianças.

São dois volumes com o

mesmo formato, trazendo

canções com ritmos

diversificados e contagiantes

com um conteúdo musical

didático, focado no público

infantil.

1)Páscoa mais gostosa

2) Mamãe carinhosa

3) Mãe, esta festa é toda

sua

4) Parabéns para a mamãe

5) Meu pastor

6) Família

7) Papai

8) Você é importante/Dia

das crianças

9) Vamos mudar este

tempo/ Dia das crianças

10) A música alegra meu

coração/ Dia da música

11)Numa noite, em

Belém/Natal

12) Ele nasceu/natal

DATAS

COMEMORATIVAS II

(2006)

Tem como objetivo criar

músicas específicas para

datas especiais, sem deixar

de lado a perspectiva de

musicalização que podem

ser integradas aos eventos

comemorativos e

1)A primavera chegou

2) A primavera chegou

(PB)

3) Dia do soldado

4) Dia do soldado (PB)

5) Dia dos Professores

6) Dia dos Professores



apresentações das crianças.

São dois volumes com o

mesmo formato, trazendo

canções com ritmos

diversificados e contagiantes

com um conteúdo musical

didático, focado no público

infantil.

(PB)

7) Eu sou criança

8) Eu sou criança (PB)

9) Folclore

10) Folclore (PB)

11) Chocolates

12) Chocolates (PB)

13) Páscoa feliz

14) Páscoa feliz (PB)

15) Que grande dia

16) Que grande dia (PB)

17) Rap da árvore

18) Rap da árvore (PB)

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA NA IGREJA

(2009)

a) Repertório temático e

pertinente a evangelização e

cultos infantis;

b) Estimular a prática da

ajuda ao próximo e gratidão;

c) datas comemorativas:

Família e Bíblia;

d) Vivência do pulso,

tempos fortes e fracos,

ritmos variados,

possibilitando o

desenvolvidos;

e) Vivência de elementos

musicais de tais como

dinâmica, portamento,

staccato, legato, compassos

simples;

f) Exposição a diferentes

estilos de músicas.

1)Dia tão feliz

2) Perfeito louvor

3) Alegrei-me

4) Deus é o criador do

mundo

5) Tudo Deus criou

6) Deus me ama, sim!

7) Grande amigo

8) Jesus me ama

9) Igual a Jesus

10) Aprender

11) Eu amo a Bíblia

12) Família

13) Como é gostoso

ajudar

4) Obrigado!

MUSICALIZANDO COM

ALEGRIA NA PRÉ-

ESCOLA

(2010)

a) Cantos de chegada,

saudação e socialização.

b) Cantos de rotina da pré-

escola;

c)Estímulo ao

desenvolvimento

psicomotor.

1) Um dia lindo

2) Hora do abraço


4) Como está o tempo?

5) Crescendo

6) Hora da história

7) Hora de dormir

8) Para o bem viver

9) Roda roda

10) Vamos conhecer

11) Movimento 1

12) Movimento 2

13) Sou feliz

14-20) Playbacks

RELAXAMENTO

TÉCNICA VOCAL

PERCEPÇÃO

(2012)

Como o tema sugere, o CD

reúne gravações para

promover o relaxamento

antes das aulas – de canto,

coro e outras, bem como

vocalizes. Também oferece

1)Para o bem viver

2) Zilda, Zilma e Zizi

3) Passeando


5) Atitude

6) Os bichinhos



faixas com repertório para as

aulas de percepção musical.

7) Deus é bom

8) Vou louvar a Deus

9) Rir e bom pra cantar

10) A Jesus honrar

11) Com a minha voz e

meu coração

12) Solfejando

13) Roda, Roda

14) Discriminação

auditiva

15) Passa a bola

16) Com o bambolê

17) Bate na lata

MUSICALIZAÇÃO

VOLUME 1

(2014)

a) Canto de chegada

b) Marcação de compasso

c) Parâmetros do som

d) Connhecimento do som

dos animais

e) Conhecimento dos

instrumentos

f) Sensibilização,

relaxamento e movimento

g) Dinâmica

h) Afetividade através do

estudo da música

1) Marcha

2) O que é música

3) Timbre

4) Os bichinhos

5) Altura

6) Duração

7) Intensidade

8) Rap do som

9) Os instrumentos da

bandinha

10) Dinâmica

11) Roda, roda

12) A música é boa

MUSICALIZAÇÃO

VOLUME 2

(2016)

a) Socialização

b) Parâmetros do som

c) Sinais musicais

d) Elementos da música

e) Estilos musicais

1) Em cena

2) Altura

3) Pauta 2

4) Staccato

5) Rap do som

6) As figuras e as pausas

7) Melodia

8) Acorde

9) Música de todo jeito

PLANO DA SALVAÇÃO e

REPERTÓRIO PARA O

CULTO INFANTIL

Baseado nas cinco cores do

Livro sem palavras, contém

uma música inédita para

cada cor, uma música sobre

o Espírito Santo e um

Medley com cânticos

infantis de todas as épocas

DEUS CRIADOR

(Amarelo)

O PECADO (Preto)

SÓ O SANGUE DE

CRISTO (Vermelho)

ALEGRIA (Branco)

ASSIM EU QUERO SER

(Verde)

O ESPÍRITO SANTO

MEDLEY DE

CÂNTICOS INFANTIS

DE TODAS AS ÉPOCAS

DVD MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - IDEIAS PEDAGÓGICAS VOL. 1



O DVD armazena mais de quinhentos itens, que são organizados por pastas temáticas, com

conteúdo para os diversos campos de ação do educador, recursos para a musicalização, como desenhos para

colorir, cartazes para imprimir, textos, partituras, folhas com exercícios de Teoria Musical, planos de aula,

apostilas, slides com as letras de todo o repertório da proposta, vídeos, áudios, projetos e um curso de

Musicalização Infantil em cinco módulos. É uma ferramenta de fácil manuseio, compatível com vários

leitores de mídia, para que o professor possa utilizar sistematicamente, em suas pesquisas ou nas aulas.

O quadro a seguir, traz a pormenorização das pastas e do conteúdo do DVD:

PASTA CONTEÚDO

Apostilas Diversas 1) Apostila de Arranjo

2) No mundo do som

Bandinha

1) Grades com arranjos para bandinha

2) Bandinha com sucatas

3) Imagens dos instrumentos da bandinha

4) Repertório p/ bandinha rítmica com partitura não-

convencional

Benefícios da Música 1) Os benefícios da música

2) O valor da música segundo Campbell

Boomwackers e Handbells 1) Partituras coloridas

2) Imagens relacionadas

Braille

1) Alfabeto Braille

2) Sinais básicos de musicografia em Braille

3) Repertório com partitura em Braille

Cancioneiro 1) Partituras folclóricas

2) Arranjos para vozes iguais

Citações Mônica Coropos Slides com trechos de falas e pensamentos da autora

Composições em MP3

Bônus

1) Veja quanto som

2) Rap do som

3) Altura

4) Intensidade

5) Timbre

6) Duração

7) Relaxamento

Composições em PPT Todo repertório dos CDS em slides (PowerPoint)

Composições Inéditas 1) Aleluia

2) Kyrie

3) Vogal A

4) Vogal E

5) Vogal I

6) Vogal O

Dia do Músico Slides alusivos à importância do músico

Escala Partituras e/ou slides para trabalhar a escala:

1) A plantinha que eu plantei

2) As sete notas musicais

3) Minha canção (Chico Buarque)

4) Uma escada vou subindo/vou descendo

Expressões Slides com imagens para trabalhar as expressões e emoções

Festas e Programas Programas para Natal, Dia das Mães, Dia da Família, Dia das

Crianças

Flauta Doce 33 imagens com partituras e posições da flauta doce soprano



e contralto

Folhas Pautadas Dois tipos de folha pautada

História da Música 21 imagens com tópicos da História da Música geral e

brasileira

Instrumentos e Curiosidades Vídeo com o tema: Como o piano é por dentro

Materiais Fotocopiáveis 1) Apostila Musicalizando com Alegria

2) Imagens com figuras e sinais musicais

3) Apostila de musicalização para baixar

Materiais Coletados da

Internet

Diversas imagens, atividades e partituras coletadas da

internet para consulta, suporte e inspiração para as aulas

Mural Ideias e imagens de decoração de sala, porta e murais da sala

de aula

Curso de Musicalização

Mônica Coropos

Quatro módulos para formação continuada do professor

Módulo 1: Nomes da educação musical; o que é

musicalizar; o som e suas qualidades; repertório autoral

sobre o conteúdo.

Módulo 2: Sinais de Intensidade; Elementos da música;

pauta; claves; notas musicais; repertório autoral sobre o

conteúdo; apresentação das células rítmicas com “apelidos”;

leitura rítmica; corpo e movimento.

Módulo 3: Repertório autoral para os diversos momentos da

aula; exemplo de planos de aula; figuras de som e pausas;

nomes da educação musical; atividades para musicalizar no

berçário; crianças de 4 a 5 anos, 6 a 8 anos e 9 a 11 anos;

bandinha rítmica; dinâmica; notas suplementares; leituras e

solfejos escritos ou não na pauta.

Módulo 4: Atividades para musicalizar adolescentes,

crianças portadoras de necessidades especiais e terceira

idade; programa de curso para educação Infantil, Ensino

Fundamental 1 e Ensino Fundamental 2; repertório para

cada atividade e faixa etária do módulo; circuito de

atividades para reforçar o aprendizado.

Módulo 5: Cânones; vocalizes; instrumentos musicais;

repertório para o encerramento da aula.

Nomes da Educação

Musical

Slides com uma breve exposição do pensamento e fotos de

alguns dos principais nomes da Educação Musical:

Schaeffer, Willems, Dalcroze, Orff, Kodály, Willems,

Swanwich, Suzuky Villa-Lobos, Sá Pereira, Liddy

Mignone, Cacilda Borges barbosa, José Eduardo Gramani,

Ermelinda A. Paz.

Notas Musicais

Diversas imagens com sugestões de atividades para o ensino

das notas musicais tais como: peixinhos, cartões, dados etc.

Folhas com exercícios para nomear as notas das claves de

sol, de fá e de dó.

Para Colorir

Folhas de exercícios com temas diversos para reforçar o

aprendizado ludicamente, com imagens para colorir;

Partituras Banco de partituras.

PCN 1) PCN Arte – 1º ao 5º anos;

2) PCN Arte – 6º ao 9º anos.

Planos de Aula Exemplos para as diferentes faixas etárias e campos de

atuação.



Projetos Catálogo com 31 projetos de Educação Musical.

Textos Antigos 1) A música na infância (Mônica Coropos)

2) Entrevista com a professora Vera Jardim.

Trabalhos Manuais

Relacionados

Recursos visuais (apoio visual).

Vídeos de Mônica Coropos 9 trechos de aula com atividades dirigidas e repertório.

Vivências Rítmicas

Diversos exemplos com o uso do corpo, placas com as

figuras, pausas e células rítmicas através de palavras e/ou

textos; slides e imagens de leituras rítmicas; Projeto Hora da

Batucada; cânone rítmico, exercícios para divisão

proporcional de valores.

Vivências Sonoras

Jogos sonoros, repertório que explore os diversos sons,

onomatopeias, melodias cifradas, eco solfejo.

LIVROS

Livros didáticos de Arte – e, no caso específico – para o ensino de música, não são um fim em si

mesmo, mas têm o objetivo de integrar o processo de ensino da música, constituindo-se em mais uma

perspectiva de inspiração para os planejamentos dos professores. Deste modo, não são um guia para ser

seguido página por página, em ordem expressa da disposição dos conteúdos, mas de acordo com os

objetivos do professor para as aulas. Nossa produção bibliográfica tem crescido anualmente, sendo os livros

Uma aventura ao mundo dos sons escrito em parceria com Deise Lousada, e os dois volumes da série

Musicalização do aluno e o recém lançado Recursos Didáticos, escritos em parceria com Renata

Schuwartz::

TÍTULO DESCRIÇÃO ÍNDICE/FAIXAS DO CD

UMA AVENTURA

AO MUNDO DOS

SONS (2010)

Escrito em parceria com Deise

Lousada, o livro é dividido em

unidades que propõem uma

viagem pelo mundo dos sons,

pela história da música, pela

origem das notas musicais e

instrumentos da orquestra.

Acompanha um CD com 9

composições de Mônica Coropos.

Unidade 1: O som e o silêncio

Unidade 2 Sons da natureza

Unidade 3: Sons dos animais

Undade 4: Sons do corpo humano

Unidade 5: Sons da cidade

Unidade 6: A história da música

começa com a história do

homem.

Faixas do CD:

1) Rap do som

2) Os bichinhos

3) Tudo Deus criou

4) Deus, o grande criador

5) Linda orquestra

6) Bate, mexe, pula

7) No mundo dos sons

8) Canção das Notas Musicais

9) Veja quanto som (Faixa bônus)

LIVRO DE

PARTITURAS DOS

CDS 1 & 2 (2011)

Em comemoração aos 20 anos de

publicação da autora, o livro de

partituras tende atender ao

professor que toca instrumentos

por cifra ou lê partitura,

disponibilizando o repertório dos

CDs Musicalizando com Alegria

volumes 1 e 2.

1) O canto dos bichinhos

2) Marcha

3) Vocalize 1

4) Vocalize 2

5) Vocalize 3

6) Vocalize 4

7) Vocalize 5

8) Solfejando



9) Staccato X Legato

10) Melodia

11) Acordes

12) João 3.16

13) Jeremias 33.3

14) Roda, roda

15) Faça paródias!

16) Para o bem viver

17) Pão, bolo e chocolate

18) Zilda, Zilma e Zizi (vocalize)

19) Passeando (vocalize)


21) atitude (vocalize)

22) Hit das Notas Musicais

23) Meu comandante

24) Páscoa mais gostosa

25) Hoje é Natal

LIVRO DE

PARTITURAS DOS

CDS 3 & 4 (2012)

Abarcando o repertório dos CDs

Musicalizando com Alegria

volumes 3 e 4, o livro de

partituras visa atender ao

professor que toca instrumentos

por cifra ou lê partitura. São

feitos com a linha melódica e a

cifra de cada faixa dos CDs.

Como bônus, traz um texto

intitulado A música na Infância,

parte integrante da monografia de

conclusão da Pós-Graduação em

Educação Musical concluída pela

autora em 2007. Também

apresenta planos de aula e

sugestões de atividades a serem

aplicadas juntamente com cada

faixa do CD.

1) Dia de festa

2) Hora do abraço


4) Bate, mexe, pula

5) A música é boa

6) Os bichinhos

7) Obrigado!

8) Natal

9) Vamos conhecer!

10) Rap do som

11) O que é música?

12) Bate na lata

13) Passa a bola

14) Minueto de Mozart para a

mamãe

15) Bandinha de Mozart para a

mamãe

16) Com o bambolê

LIVRO DE

PARTITURAS DO

CD UMA

AVENTURA NO

MUNDO DOS

SONS (2013)

Contém as partituras do CD que

leva o mesmo nome, com

repertório voltado para o tema

SOM e seus parâmetros.

1)No mundo do som

2) Veja quanto som

3) Rap do som

4) Altura

5) Intensidade

6) Timbre

7) Duração

8) Linda orquestra

LIVRO DE

MUSICALIZAÇÃO

DO ALUNO

VOLUME 1 (2014)

Escrito em parceria com Renata

Schuwartz, o primeiro volume do

Livro de Musicalização do Aluno

integra a série Musicalização, que

constará de cinco livros, visando

atender a crianças de 4 a 6 anos

que estejam cursando,

preferencialmente, do Pré-

Escolar ao 1º ano.

- Música de Acolhimento

- Marcha (Mônica Coropos)

- O que é Música

- Estilos Musicais

- Noções de linhas e espaços

- Pauta Musical

- Claves

- Notas Musicais

- Qualidades do Som



Ainda que o Livro Musicalização

do Aluno – Volume 1 tenha sido

pensado para esta faixa etária,

seu uso estende-se a crianças de

até 11 anos, cabendo ao professor

as devidas adequações.

- Instrumentos Musicais

- Leitura Rítmica

- Solfejo

- Conceitos: Andamento, Dinâmica,

Melodia e Harmonia

- Música e Movimento

- Conheça as Autoras

LIVRO DE

MUSICALIZAÇÃO

DO ALUNO

VOLUME 2 (2016)

Dando sequência à Série

Musicalização – que totalizará

cinco livros – o segundo volume

do Livro Musicalização do

Aluno, também escrito com

Renata Schuwartz, visa o

atendimento a crianças na faixa

etária entre 7 e 9 anos. Isto

corresponde a estarem no 2º ou 3º

anos do Ensino Fundamental 1.

- Apresentação - Em cena

- Claves e Altura

- Altura

- Pauta 2

- Notas nas linhas e nos espaços da

pauta

- Relação sonora

- Duração

- Staccato

- Intensidade

- Rap do Som - Andamento

- A Sonata e seus movimentos

- Timbre

- Carinhoso (Pixinguinha e

Braguinha) - O Choro

- Figuras de Som e Pausas - As

figuras e as pausas (Mônica

Coropos) - Compasso

Partes da Figura de Som

- Barra de Ligação

- Ritmo – Apelidos para a Leitura

Rítmica

- Células Rítmicas com apelidos

- Fração de compasso com

denominador

- Divisão Proporcional de Figuras

- Divisão Proporcional de Figuras

- Ginástica das Notas

- Solfejos – Bagagem Musical

- Melodia e Harmonia – Melodia

(Mônica Coropos)

- Acorde (Mônica Coropos)

Ditado Sonoro – Cifras

- Como a música pode ser

- Leitura e escrita de partitura

- Quem inventou o nome das Notas

Musicais?

- A nossa voz

- Música de todo jeito (Mônica

Coropos)

LIVRO DE

TEORIA MUSICAL

(2016)

Escrito para atender a uma faixa

etária infanto-juvenil que já vem

de cursos de iniciação musical, o

- Apresentação

- SOM – A matéria-prima da música

- O que é música?



Livro de Teoria procura resgatar

a musicalidade do ensino da

teoria musical por vezes

esquecida. Apresenta uma

linguagem clara e simples, com

exercícios e atividades dirigidas,

sugere pesquisas e reforça o

ensino com as músicas da autora

para cada tema.

- Principais elementos da música

- Pauta

- Claves

- Notas Musicais

- Notas Suplementares

- Melodia

- Harmonia

- Oitava

- Escala

- Cifras

- Figuras Musicais

- Compasso

- Ponto de Aumento

- Travessão

- Marcação de compasso

- Tom e semitom

- Alterações

- Ligadura

- Staccato

- Os instrumentos musicais

- Atividades de revisão

LIVRO RECURSOS

DIDÁTICOS –

Adaptações e

aplicações para as

aulas de música

Escrito com Renata Schuwartz,

elenca mais de 40 recursos

didáticos, que tem por objetivo

oferecer aos alunos um dos

caminhos mais eficazes de

auxílio de ensino.

INTRODUÇÃO 4

O que são RECURSOS

DIDÁTICOS? 9

Qual a função dos RECURSOS

DIDÁTICOS? 12

Possibilidades e limitações na

utilização dos

RECURSOS DIDÁTICOS 15

Mãos à obra! 19

1. SORVETINHOS para montar 21

2. PALITOS e CAIXAS com as

CÉLULAS RÍTMICAS 22

3. PALITINHOS RÍTMICOS 23

CELÚLAS RÍTMICAS E SEUS

APELIDOS 24

4. FIGURAS MUSICAIS E SUAS

PARTES 25

5. JOGO DA MEMÓRIA DE

FIGURAS E INSTRUMENTOS

MUSICAIS 26

6. PLACAS/GARRAFAS DAS

FIGURAS MUSICAIS 27

7. DOMINÓ DE FIGURAS

MUSICAIS E DAS CÉLULAS

RÍTMICAS 28

8. SUPER-DOMINÓ EM EVA OU

COM CAIXAS DE SAPATO 29

9. DIVISÃO PROPORCIONAL DE

VALORES 30

10. CLAVES E PAUTA EM

FELTRO, EVA OU LIXA 31



11. NOTAS MUSICAIS EM

TEATRO DE MARIONETE 32

12. SINAIS DE INTENSIDADE 33

13. QUADRO MAGNÉTICO

PAUTADO 34

14. PLACAS DAS NOTAS

MUSICAIS 35

15. SINOS DIATÔNICOS 36

16. PLACAS DAS FIGURAS

REPRESENTANDO AS NOTAS

MUSICAIS 37

17. PLACAS PARA LEITURA

RÍTMICA 38

20. BANDINHA RÍTMICA 39

19. TAPETE TECLADO MUSICAL

41

20. INSTRUMENTOS

CONFECCIONADOS COM

MATERIAIS RECICLADOS

(SUCATAS) 42

21. INSTRUMENTOS INDÍGENAS

43

22 FLAUTA DE ÊMBOLO 44

23. ANIMAIS SONOROS

(Puppazzettis) 45

24. FANTOCHES ou DEDOCHES

46

25. AVENTAIS 47

26. FANTOCHES DE PALITO 48

27. LUVAS 49

28. DESENHO SONORO

(PARTITURA NÃO

CONVENCIONAL) 50

29. FORMAS GEOMÉTRICAS 51

30. JOGO DA MEMÓRIA

AUDITIVO 52

31. MOLA MALUCA 53

32. BAMBOLÊ DESMONTÁVEL

54

33. PARACHUTES 55

34. COLCHONETES 56

35. CHAPÉU 57

36. COPOS PLÁSTICOS 58

37. BATUTA 59

38. ELÁSTICO COLORIDO

(Stratchy Band/Banda Elástica) 60

39. BONECOS/FANTOCHES DE

MÚSICOS e PERSONAGENS 61

40. BOLAS DE BORRACHA 62

41. CAMINHO MUSICAL 63

42. GARRAFAS COLORIDAS 64

CONCLUSÃO 65


musicalizando com alegria na igreja€¦ · espiritual – afetivo – cognitivo - psicomotor •...

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