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Lineamientos Generales (Documento de trabajo)

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COMPONENTE

IDENTIDAD AUTOESTIMA

DIAGNOSIS, EJE Y COMPONENTES

EJE DE LAPROPUESTA

PRODUCCIN

COMPONENTE

ECOLOGA -TURISMO

Bajo nivel de identidad yautoestima en lapoblacin en general yen los nios en particular.

Bajo ndice alimenticioy nutricional.Alto ndice demorbilidad.Zona de pobreza mediacon tendenciaa pobrezaextrema.

Contaminacinambiental.Deforestacin.

Existencia de culturas vivas:pueblos indgenas y mestizos.Sentido de pertinencia algrupo y a lacultura propia.

Granjas, piscigranjas.Comunidades Artesanales(Cermica, Tejidos demimbres, etc.)Comunidades campesinas(agricultura, caza, pesca, etc.)

Bio diversidad existente:Varillales, arenales, etc. Reservas (Allpahuayo Mishana)Zona paisajistaMercadoartesanalRecreos, albergues, hoteles, etc

DIAGNOSIS (-) DIAGNOSIS (+)

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EJE, COMPONENTES E INSTRUMENTOS DECONCRECIN

COMPONENTE

IDENTIDAD AUTOESTIMA

EJE DE LAPROPUESTA

PRODUCCIN

INSTRUMENTO

INTERCULTURALIDAD

INSTRUMENTO

ESCUELAPRODUCTIVA

INSTRUMENTO

EDUCACINAMBIENTAL

COMPONENTE

ECOLOGA TURISMO

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TURISMO. LA

ESCUELA COMOINSTRUMENTO DE

FOMENTO EINCENTIVO DEL

TURISMO

EL DOCENTE COMO LDER PROPULSOR DELTURISMO A TRAVS DE PROYECTOS

EDUCATIVOS.

LA FAMILIA COMO APOYO A LA PROMOCINTURSTICA DEL DISTRITO Y COMO EJE

FUNDAMENTAL DEL MISMO.

EL EDUCANDO COMO AGENTE PROMOTOR DELTURISMO.

LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA. LACOMUNIDAD EN LA QUE ESTA INSERTA Y LACREACIN CULTURAL EN GENERAL COMO

RECURSO Y PRODUCTO TURSTICO.13

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DISEANDO

NUESTRAESCUELA

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DEBE OBEDECERA UN DISEO

BIO CLIMTICOSe desarrollacomouna

necesidad detener en cuentael clima y suEntornoActualizasoluciones queestn presentesen las

edificacionesruralestradicionales,perocon el usode nuevasherramientas ytecnologas.

LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA

DEBE RESPONDERAL CLIMA DE LA

AMAZONA

DEBE TENERAMBIENTES TALES

COMO:PISCIGRANJAS,TALLERES, ETC.

CONSIDERAR LA CRECIENTE YVACIANTE DE LOS ROS

AULAS CIRCULARES Y ABIERTAS

EMPLEO DE MATERIALESREGIONALES

EMPLEO DE TCNICASTRADICIONALES DE

CONSTRUCCIN

DEBE SER UNINSTRUMENTO DE

REVALORACINCULTURAL

COMO MATERIAL EDUCATIVO

COMO MEDIO DE PRODUCCINY DE DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD

PARA SEREMPLEADO

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CMO LO HAREMOS?

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EN LAS Is.Es. QUE NO SEAN CENTROSPILOTOS. EMPLEANDO LAS HORAS DELIBRE DISPONIBILIDAD Y QUE TENGAN

LAS CONDICIONES NECESARIAS

CREANDO CENTROS PILOTOS

ZONA URBANA

ZONA URBANO-MARGINAL

CUENCA DEL RO ITAYA

PRIMARIA: 10 HORAS SEMANALESAREA: CIENCIA Y AMBIENTE

SECUNDARIA: 06 HORASSEMANALES

AREA: EDUCACIN PARA ELTRABAJO

CUENCA DEL RO NANAY

PRIMERA FASE Y PRIMER AO DE GESTIN

INICIAL: 90 MINUTOS SEMANALESAREA: CIENCIA Y AMBIENTE

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ACCIONESINMEDIATAS

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CAPACITACINDOCENTE

PISCIGRANJAS

ZOOCRIADEROSECOLOGA Y

TURISMO

BIOHUERTOS YVIVEROS

SALUD YPRIMEROSAUXILIOS

EDUCACINALIMENTARIA Y

NUTRICIONAL

CRIANZA DEAVES MENORES

BIBLIOTECA

PLANTASMEDICINALES

JARDINESBOTNICOS

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CAPACITACIN AADMINISTRATIVOS

GASFITERA

ELECTRICIDADORATORIA Y

LIDERAZGO

TICA YRELACIONESPBLICAS

CARPINTERA

ELECTRNICA,SONIDO E

ILUMINACIN

ALBAILERA

SOLDADURA

DOCUMENTACINYREDACCIN

COMPUTACIN EINFORMTICA

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METODOLOGA:PROYECTOS INTEGRADORES

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QU ES UN PROYECTO INTEGRADOR?

ES AQUEL QUE PERMITE INTEGRAR DIVERSASREAS CURRICULARES O NECESIDADES

EDUCATIVAS (GLOBALIZACIN) A TRAVS DEACTIVIDADES QUE PROPICIAN APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES. AS ELAPRENDIZAJE INTEGRADO FACILITA LA

COMPRENSIN DE UNA REALIDAD QUENUNCA SE PRESENTA COMPARTIMENTADA

SINO GLOBAL.

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