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del Reino del Reino

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la mision la mision

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ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

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ADENTRO LA MISION

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

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Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

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La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

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¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

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Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Croacia

Página de Hechos 16

Historia 17

Versículo de Memoria 18

Lección 19

Juego 20

Tiempo de Oración 21

Página de Actividad 22

ADENTRO ESTA LECCIÓN

Una iglesia ha sido establecida en Split y es esta hacien-do el esfuerzo para plantar otra en Trogir. Los ministe-

rios incluyen clases de inglés, entrenamiento de la com-putadora, estudios de la Biblia, y deportes. Campamen-

tos, contactos de clase, y amistades están siendo des-arrolladas, los cuales se están utilizados para alcanzar vecindarios. Un centro de ministerio/iglesia es un pro-

yecto corriente en Split.

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Idioma: Croatian ; alfabeto romano Relígion: Católico Romano

Ciudad capital: Zagreb

Arquitectoras famosas: Diocletian’s Palace - Split

305 DC la casa de retiro de un antiguo emperado romano

Muros de Dubrovnik - Siglo catorce: Una Fortaleza de 2 km que rodea la ciudad. Los muros tiene un espesor de 4-6 metros Coloseo Roma de Pula - 27 B.C - 68 DC

Todos estan usados hoy

Moneda: Kuna = 100 lipa

5, 10, 20, 50. 100, 200, 500 & 1000 kuna billetes

5.70 kuna = 1 USD

Flor Nacional: Hrvatska Perunika (o lirio Croatica)

Animal Nacional: Kuna (Marta) En años pasados la gente usaba el piel del juna para el propósito

de negociar. De allí viene el nombre de la moneda

El clima: Clma de la costera mediterraneo y clima continental, seco, veranos soldeados, e inviernos frios y

humedos. Conocido por vientos “buo” de force espondia como hiricanes del norte que pueden alcanara hasta 300 kph en ciertas lugares

Bandera> Consiste en tres líneas horizontals

de color rojo, blanco, azúl

Rojo: simboliza la sangre de mártires

cristianos

Blanco: la naturaleza pacífca de Croacia

Azúl: la devoción a Dios de Coracia

La bandera tiene un talbero de ajedrez, que simboliza los reyes de Croacia.

En la parte superior hay 5 coronas, representando las regions históricas del país

Día de Independencia– 8 de Octubre

Día de Separación - 25 de Junio, historicamente el día más importante en que Croacia declara su independencia de yugoslavia

Comida pópular: Sarma Prepardo con repollo, carne molida, salsa de tomate y papas molidas.

Bebida popular: Café de estilo turco

Geografía: Cataratas hermosas (Lago Plitvica y Parque Nacional Krka), Dalmatia - Áreas costeñas tiene más de mil islas, bosques y montañas

Deportes nacionales: Nogomet (fútbol), rukomet

(handball), water polo and baloncesta.

Invención famosa:

Kravat (la corbata)

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Viktorija Me gustaría contarle a usted sobre una pequeña chica croata llamada Viktorija. En el mo-

mento que la conocí me di cuenta era una niña muy única a diferencia que las demás. Ella

parecía tener una alegría especial exudando fuera de ella. Al momento que conocí mas a

ella y a su familia, he caído en cuenta que Viktorija tiene un amor muy profundo, genuino

por Jesús. Ella vino a conocer a Jesús antes de que yo la conociera, pero finalmente tuve

la oportunidad de saber su historia y preguntarle a ella algunas preguntas.

¿Cuándo aceptó usted a Jesús como su Salvador?

Acepté a Cristo en mi corazón en el campamento de niños en 2008 cuando el di-

rector invitó a los niños a orar. Oré… estaba tan apenado que había pecado.

¿Quién le ayudó a tomar esa decisión?

Mi mamá me ayudó a tomar esta decisión. Ella fue uno de los directores del cam-

pamento. Ella oró por mí con un otro director.

¿Cómo está ayudando a los otros alrededor de usted a saber más acerca de Jesús?

En mi clase de Vjeronauk (el catecismo) explico cosas que se enseñaban en la cla-

se. En situaciones diarias trato de comportarme como Cristo dice que debería (en

las discusiones por ejemplo).

¿Puede compartir usted una historia cuándo usted le dijo a alguien la historia de Jesús?

En escuela miramos la caricatura “Milagros de Jesús” y después le expliqué todo

a mi amigo, Paula.

¿Qué clase de influencia tiene la iglesia en su camino con Cristo?

Me gusta ir a la iglesia. En escuela dominical nos enteramos de Jesús y la Biblia y

nosotros oramos.

El hecho que tenemos un campamento evangélico para niños en este país es una cosa

asombrosa y maravillosa. Alabamos a Dios por creyentes que se han fortalecido en su

fe y desean derramar en las vidas de niños para influenciarlos para Cristo. Como usted

puede ver el hecho que en su escuela una película acerca de Jesús fue mostrada, este

país es muy religioso. Sin embargo, son más acerca de seguir reglas y la iglesia católi-

ca, que tener una relación con Jesús. Sé que Viki tendrá un impacto con muchas perso-

nas para el Señor porque sus testimonios de una relación viva con Jesús verdaderamen-

te que pues ver brillar en sus ojos y en su vida.

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Isaías 58:12b

Tu pueblo reconstruirá las ruinas antiguas y levantará los

cimientos de antaño; Serás llamado reparador de muros de-

rruidos, restaurador de calles transitables.

Las herramientas que sugiero usar son de dos aspectos.

Usted puede usar algún tipo de bloques edificadores – Espu-

ma de polietileno, cartón, madera, etcétera y designa cada

uno con una palabra del verso y “ construya ” el verso,

mientras construye una pared.

Para reforzarle puede usar ladrillos/piedras de papel gris

que tienen las palabras para el verso impreso en ellas y

otra vez “construyan” el versículo/pared en papel, pegándo-

las en orden.

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Reparando Paredes Quebradas

La información de fondo para el maestro: Muy cerca a Split, Croacia es una ciudad an-tigua designada Salona. Algunos de las paredes originales permanecen, lo suficiente como pa-ra ayudarnos a imaginar como lo que la ciudad podría haber sido en algún tiempo. Este área del mundo se llamó (y todavía es) Dalmacia. 2Timoteo 4:10 dice de trabajadores diversos yen-do a partes diferentes de mundo para evangelizar “… y Tito para Dalmacia.” La ciudad antigua de Salona fue, en aquel entonces en historia, la ciudad religiosa y cultural de Dalmacia, así es que tiene sentido que ésta es más probable donde Tito fue enviado. Sin embargo, ahora, en lugar de una ciudad próspera, está en ruinas. Suficientemente interesante, esta iguala con la condición espiritual de la mayor parte de Europa. Esta área de mundo fue anfitrión para muchos de los más anteriores cristianos. Por la persecución, se propagan por toda Europa y la iglesia creció y prosperó. Sin embargo, ahora este área se llama “El Continente Oscuro” por su población enorme que reclama a ser atea. Mucho de la cultura expresa una ausencia de Dios. Es para estas personas que tenemos la responsabilidad para restaurar la Verdad convirtiéndose en “los reparadores de paredes quebradas y los restauradores de calles con moradas.” La lección

Muestre un cuadro de algunas ruinas (los fuertes, las paredes, etc.) (Ve página 116 de la

sección de recursos). Discuta de que son las ruinas, las que fueron en el pasado, etc. Si

es posible, muestre un cuadro de lo que las ruinas parecía como originalmente.

Discuta la reconstrucción de las ruinas de Jerusalén mencionada en Nehemías:

Nehemías 1:1-4 Nehemías está profundamente entristecido y preocupado sobre las noticias

que la ciudad de Jerusalén queda en ruinas. Él ora y ayuna, buscando dirección de Dios.

Nehemías 2:4-5 Nehemías anda en busca de permiso del rey a regresar y reconstruir las pare-des. Nehemías 2:17-18 Nehemías encuentra a otros para ayudarle en el proceso de reconstrucción. Nehemías 4:13-18 A Pesar de la oposición, las personas continúan la reconstrucción. Nehemías 12:27, 40-43 Nehemías y las personas le dan a Dios las gracias por el éxito de res-taurar las paredes de Jerusalén. Dígalos a los niños la historia concisa de Croacia, escrito arriba. (En palabras simples dependientes en las edades de los niños.)

Discuta el papel de un misionero. En una mano, debe de ir a los lugares inalcanzados,

compartir el amor de Cristo, y ganar almas para él. Por otra parte, debe de ir y desper-

tarse una nación que tiene a la Cristiandad en sus raíces antiguas, pero ha olvidado su

propia historia y ahora tiene una generación nueva de personas que está pérdida. Esto

es el caso en Europa.

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La pelota etiqueta.

Se llama Neka Tucè . Suena como: Ne Ka to chay .

Así es que los niños están en un círculo y hay una pelota en el me-

dio. Todos ellos tratan de alcanzar a la pelota, mientras el maes-

tro grita “ Neka Tu E, neka tu e y una palabra que describa al-

guien en el grupo como un color específico que llevan puesto, o su

apodo o algo por lo cual son conocidos o les podría dar palabras

claves antes del juego. Cuando el maestro llama a la persona, to-

dos excepto la persona corren tan pronto como pueden lejos de la

pelota. ¡La persona designada toma la pelota y grita “ alto!” Todo

deben detenerse y la persona con la pelota trata de pegarle a la

persona más cercana a él con la pelota. Si él le pega, él obtiene un

punto. Si él atina mal, él pierde un punto. la persona golpeado por

la pelota pierda un punto.

Cada persona comienza con cinco puntos. Repite este ciclo por un

tiempo. Cuando el tiempo termina la persona con más puntos gana.

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Ore para que “Mara” arde de deseo por Dios y desee crecer más profundo en su fe.

Ore por el financiamiento de proyecto del Centro de Ministerio en Split.

Ore por clases de inglés en la iglesia para adultos comenzando en el otoño. Pida que relaciones confiables sean construi-das con el objeto del evangelismo.

Ore por que una pareja sea levantada de la iglesia para asociarse con misioneros para la siembra de la iglesia en una segunda localización.

Ore por la obra de plantar una iglesia en Trogir. Ore para que los misioneros pue- den tomar pasos adelante en el evangelis- mo allí.

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