Corriente de la psicologia moderna. La Psicologa Gestalt fue un movimiento alemn que puso en tela de juicio la psicologa estructural de Wundt.

Los psiclogos de este movimiento heredaron la corriente de la psicologia de los actos de brentano y stumpf, asi como la escuela de Wrzburg, que pretenda ofrecer una alternativa al modelo analtico y reduccionista de las ciencias naturales propuesto por wundt.

Para 1930, el movimiento de la Gestalt habia remplazado casi del todo al modelo de wundt en la Psicologia alemana. Pero fue un triunfo efmero a causa del ascenso del nazismo. Los lideres del movimiento huyeron a Estado Unidos.

La atmosfera intelectual en Alemania estaba dominada por dos escuelas psicolgicas Una era el modelo de las ciencias naturales de Wundt, que giraba en torno del estudio de la experiencia inmediata por medio de la introspeccin controlada La otra corriente la formaba un grupo de escritores que, aun cuando tenan posturas diversas, compartan su insatisfaccin con el modelo de Wundt.

Los fenmenos son acontecimientos que se estudian por ellos mismos, sin inters de las causas o las inferencias. En la psicologa los planteamientos fenomenolgicos son las experiencias como las percibe el individuo. Se opone la divisin de los hechos psicolgicos. La expresin moderna de la fenomenolgica se debe a un estudiante de Brentano, Edmud Husserl, que al aplicarla a las cuestiones psicolgicas promulgo una ciencia pura de la conciencia. Husserl y los psiclogos de la Gestalt tenan opiniones distintas sobre el contenido de la psicologa.

La Gestalt destacaba la organizacin y la unidad de sus datos, definidos como fenmenos. Examinaba la totalidad y la unidad de las experiencias en trminos de formas. A diferencia de la psicologia de Wundt, que analizaba la experiencia inmediata, este estudio de los fenmenos se defina como experiencia inmediata.

Se asoci al Instituto Psicolgico de Francfort, emple un taquistoscopio para investigar a fondo la ilusin y a uno lo llam fenmeno phi. Sus descubrimientos sealaron el comienzo formal de la psicologa de la Gestalt.

Fue el ms sistemtico. Aplic la interpretacin de la Gestalt a la adquisicin de relaciones entre estmulos, a diferencia de aprender el valor absoluto de sus dimensiones. Se convirti en el principal vocero del movimiento de la Gestalt y sigui editando la principal publicacin de la Gestalt.

Public un libro sobre la psicologa del desarrollo infantil, El crecimiento de la mente. Fue el ms prolfico de los tres fundadores, mostr los postulados del movimiento de la Gestalt a un nmero mayor de psiclogos.

Esta psicologa ofreci una alternativa al aprendizaje por ensayo y error de Thorndike cuando el modelo conductista se expandi. En esta el centro de las relaciones entre personas y entorno se llama campo perceptual con la caracterstica de la organizacin, con una tendencia natural a estructurarse en esquemas de fondo y figura. Tambin se dice que la organizacin lleva al significado y es la clave de nuestra estructura perceptual. Hay otros principios que son la proximidad y la similitud. La parte ms dbil de la Gestalt es la explicacin de la actividad cerebral que media los procesos perceptuales y que los psiclogos llamaban isomorfismo. Tambin se defenda la experiencia cerebral, que deca que le corresponde en el orden, pero no necesariamente en la forma exacta.

Como movimiento europeo: reemplaz las formulaciones de Wundt. Criticaban cualquier modelo basado en el asociacionismo y los elementos de las sensaciones. Estudiaron el cmo de los procesos mentales, no el qu. Amplio la base emprica, no haba ver la conciencia y el comportamiento por separado, sino juntos.

Como movimiento estadunidense: Dio una redefinicin del conductismo, lo ms importante de los estudios fue con los procesos de aprendizaje ya que se ocuparon de la solucin de problemas y el insight.

Las leyes de la gestalt no actan de modo independiente, aunque se las enuncie por separado; actan simultneamente y se influencian mutuamente creando resultados, en ocasiones didciles de prever, estas leyes se ajustan tambin a las variables Lempo y espacio (variables subje8vas) y como sucede con las personas que se entrenan para captar elarte abstracto, son sensibles al aprendizaje.

Nuestra mente aade los elementos faltantes para completar una figura. Existe una tendencia innata a concluir las formas y los objetos que no percibimos completos. Nuestra mente ve tanto el crculo como el tringulo, aunque no sean elementos completos.

Los elementos tienen a agruparse con los que se encuentran a menor distancia. Influyen tambin la semejanza de la forma, el tamao, el color y otros aspectos visuales de los elementos. As en el primer grupo, percibimos ms prontamente caminos estrechos, y no anchos; y en el segundo caso, percibimos antes el pequeo grupo de tres, antes que la forma de cinco de la derecha.

Tendemos a percibir agrupados los objetos iguales, miramos las filas de crculos y cuadrados, pero no apreciamos las columnas.

cualquier campo perceptual puede dividirse en figura contra un fondo. La figura se distingue del fondo por caractersticas como: tamao, forma, color, posicin, etc.