motlemine keel loovus
TRANSCRIPT
MÕTLEMINE LOOVUS KEEL
Avinurme Gümnaasium, 10.klPsühholoogiaKristina Pikas
MÕTLEMINE … … kogu vaimne aktiivsus, mis seostub info
töötlemise ja mõistmisega ning suhtluses kasutamisega
… toimub infotöötlusena psüühikas aju vahendusel
Mille poolest erineb inimese mõtlemine loomade mõtlemisest?
MÕTLEMINE JA KEEL Mõtlemise element on mõiste, millega
tähistame nii konkreetseid asju (KOER) kui ka abstraktseid nähtusi (ISAMAA-ARMASTUS).
rikas keel = palju mõisteid = selgem mõtlemine ja väljendamine
MÕISTETE KORRASTAMISE VIISID KATEGORISEERIMINE
HIERARHIATESSE PAIGUTAMINE
PROTOTÜÜPIDE KASUTAMINE
MÕTLEMISE VORMID KUJUNDLIK MÕTLEMINE - tegelik objekt või
nähtus asendatakse pildiga meie peas
ESEMELINE MÕTLEMINE – mõtlemisülesannete lahendamine otseselt esemetega manipuleerides, iseloomulik väikestele lastele, ahvidele
MÕTLEMISLIIGID KONVERGENTNE MÕTLEMINE – probleem,
millel on üks või mõni konkreetne lahend, kindel tulemus (matem.ül; faktid; intelligentsustestid)
DIVERGENTNE MÕTLEMINE – lahendusi võib olla palju, kasutatakse loovust (kirjandi kirjutamine, rollimäng, ajurünnak)
MÕTLEMINE = ülesannete lahendamine
TAASTAV MÕTLEMINE – lahenduse otsimisel kasutatakse eelnevaid kogemusi, teadmisi; meenutatakse kogetut/ õpitut
LOOV MÕTLEMINE – lahenduse otsimisel üritatakse leida uusi teid; enim kasutatakse katse-eksitus meetodit
PROBLEEMIDE JAGUNEMINE HÄSTIDEFINEERITUD PROBLEEM – täpselt
määratletud lähtesituatsioon, eesmärk, lubatud lahenduskäigud jm reeglid (MALEMÄNG)
HALVASTIDEFINEERITUD PROBLEEM – suurem või väiksem ebamäärasus, “lahtised otsad”, ei ole teada piirid ja võimaluste hulk, lahenduseks valitakse realistlikum variant (RAHAKOTI KAOTAMINE)
G. Wallasi 4-etapiline probleemilahenduse kirjeldus (1980) ETTEVALMISTAV ETAPP – õpitakse
probleemi tundma, otsitakse lahendusi INKUBATSIOON – ideede küpsemine, võib
toimuda füüsilise tegevuse või une ajal ILLUMINATSIOON – selginemine, tekib
sisetunne- õige lahendus on käes!, ahaa-elamus
VERTIFIKATSIOON – lahenduse kontrollimine, teiste variantide proovimine kui esimene ebaõnnestub
Millist probleemilahenduse etappi kirjeldatakse? Too analoogne näide.Sürakuusa türann Hieron II oli kahelnud, kas tema
kuldkroon on ikka puhtast kullast. Ta käskinud Archimedesel see kindlaks teha.
Ühel päeval vannis istudes taipas Archimedes äkki, mil viisil ülesannet lahendada. Suure erutusega hüppas ta vannist välja ja jooksis, alasti nagu ta oli, tänavale, karjudes “Heureka!Heureka!” (kr – olen leidnud).
See, mille Archimedes avastas, oli keha ruumala ja kaalu vaheline seos, mille saab määrata, kui keha asub mingis vedelikus.
MÕTLEMISÜLESANNE- VASTA VÕIMALIKULT KIIRESTI!
Tööriistapoodi siseneb kurttumm, kes vajab haamrit. Ta koputab mõne korra rusikaga letile, müüja saab temast aru ja ulatab haamri.
Seejärel tuleb poodi pime, et osta kääre. Mida teeb pime?
Ühenda kõik täpid nelja sirgjoone abil nii, et ei eemalda pliiatsit paberilt st pideva joonena
KEEL … … häälikuil põhinev tähenduslike märkide
süsteem … anna inimestele võimaluse suhelda … tema vahendusel õpime, mõtleme … pani aluse inimkonna kultuurilisele
arengule … arengu kohta on palju teooriaid
KEELE ARENG sõnade ja tähenduse omandamine algab kohe
pärast sündi esimestel elukuudel/aastatel on määrav
vanemate keeleline aktiivsus 4-a laps valdab ~5000 sõna; keskmine
täiskasvanu ~35 000 sõna igal inimtegevuse valdkonnal kujuneb välja
erikeel, argoo, släng võõrkeele õppimiseks soodsaim aeg on 3.-6.-
eluaasta vahel ökonoomia printsiip- mida sagedamini kasutatav
on sõna, seda lühemaks ta muutub aja jooksul (televiisor-teler, automobiil- auto)
KEELE ARENGUTEOORIAD SAPIR-WHORFI HÜPOTEES Kultuur mõjub inimese psüühikale keele
kaudu. Seega peaks keel kujundama inimeste maailmapilti ja tunnetusprotsesse ning seetõttu peaksid eri keelte kasutajad erinema ka oma psüühika poolest.
Näiteks: eskimotel palju sõnu lume varjundite tähistamiseks; indiaani keeltes tuule ja puhumise tähistamiseks üks sõna
SAPIR-WHORFI TEOORIA NÕRGAD KOHAD Väidete õigsust ei kontrollitud katsete ega
vaatlustega. Sõnad pigem peegeldavad mõtlemist kui
kujundavad seda.
MIKS EI OLE AHVID VÕIMELISED KEELT OMANDAMA?Rääkiv gorilla Kokokasutab märkide keelt ja saab aru inglise- keelsest kõnest
AHVID… … õpivad suurte raskustega … õpivad eesmärgiga mingit tasu saada
(toit, jook jms) …ei suuda ületada 3-aastase lapse taset … matkivad koolitajat … keele omandamine võimatu, sest
puudub artikuleeritud kõne mehhanism
GEENIUS – GENIAALNE INIMENE LEIDKE MÕNEST GENIAALSEST INIMESEST
RÄÄKIV ARTIKKEL, RAAMATUPEATÜKK VMS.
LUGEGE SEE LÄBI. REFEREERIGE JA LISAGE E-KESKKONDA;
PEALKIRJAKS ANTUD INIMESE NIMI. KOMMENTEERIGE KAHTE VABALT VALITUD
REFEREERINGUT FOORUMIS.