monocromia. o esquema mais simples de cor!

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE ARTES

BLOCO Nº03 - ATIVIDADE Nº 09 - 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 8º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Márcia Antônia

Monocromia. O esquema mais simples de cor! 26851 2

NESTA OBRA , VAN GOGH UTILIZA A MONOCROMIA DO AZUL.

Um bom exemplo deste esquema monocromático, são as pinturas das épocas azul e rosa

de “Pablo Picasso”.

Como estes esquemas são um pouco monótonos, é habitual os animar com pequenos acentos da

cor complementar e também com pequenas variações quentes e frias da cor (exemplo, o sol

amarelo na obra de Van Gogh, quebrando a monotonia do azul).

EXEMPLOS DE QUADROS UTILIZANDO MONOCROMÍA. Este é um exemplo de quadros monocromáticos da época azul de Pablo Picasso

Estes são exemplos de quadros monocromáticos da época rosa de Pablo Picasso

Atividade:

Crie um desenho em seu caderno de Artes e utilize a monocromia ao colorir (escolha a cor que preferir e faça o esquema cromático como nos exemplos nas obras acima). Coloque nome, turma e título na sua atividade. Fotografe e poste no blog da escola.






Monocromia.

Atividade de fixação: conhecendo sobre artistas e

suas obras / monocromia

Vimos na atividade anterior, que VAN GOGH utilizou o esquema monocromático do azul em

sua tela “NOITE ESTRELADA”.

ATIVIDADE:

Faça a releitura desta obra (em seu caderno de Artes) utilizando a MONOCROMIA do

vermelho. Depois registre, através de foto, no blog da escola. Coloque nome, turma e

título.






ISOCROMIA: Isocromia é a harmonia obtida em uma composição usando-se cores diferentes, mas

que implicam uma na outra. Por exemplo: uma pintura que tem o VERMELHO como cor predominante e o uso de uma de suas MATIZES. (vermelho/vermelho-arroxeado/vermelho-alaranjado). Exemplo:

ATIVIDADE:

1) Qual é a diferença entre monocromia e isocromia?

2) Faça um desenho no seu caderno de artes e aplique a técnica da ISOCROMIA. Se

preferir, utilize a isocromia que tenha outra cor predominante, como por exemplo, o

VERDE (verde-amarelado, verde-azulado,...). Coloque nome, turma, título. Fotografe e

coloque no blog da escola.

http://3.bp.blogspot.com/-VKy1NpjHpuk/TfT7UJV1LFI/AAAAAAAAAYQ/bcREtNl3Z6Y/s1600/Slide11.PNG


TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO N° 03- ATIVIDADE N° 09 - 1° TURNO - DATA: 03/05/21

TURMA/ANO: 8° ANO - PROFESSOR: ALBERTO

PEDAGOGA: MÁRCIA

Características gerais das algas As algas são seres eucariontes, isto é, apresentam células com núcleo organizado, com membrana nuclear envolvendo o material genético. Existem algas unicelulares, ou seja, formadas por uma única célula; e algas pluricelulares, ou seja, formadas por muitas células. As algas são seres autótrofos, o que quer dizer que elas são capazes de produzir seu próprio alimento. Apesar de as algas apresentarem clorofila, um pigmento de cor verde, nem todas são verdes, pois, além da clorofila, apresentam também outros pigmentos com cores diferentes. O comprimento das algas multicelulares é muito variável: há espécies com poucos centímetros de comprimento, mas também existem algas de até 60 metros. O corpo das algas multicelulares recebe o nome de talo, que não é composto de tecidos verdadeiros. Essa estrutura é formada de células semelhantes, que desempenham a mesma função. As algas não apresentam raiz, caule e folhas. As algas podem ser classificadas de acordo com os tipos de pigmento presente em suas células. Assim, são divididas em alguns grupos, entre os quais destacamos as clorofíceas, as feofíceas e as rodofíceas. Nos ambientes aquáticos, as algas microscópicas podem formar comunidades conhecidas como fitoplâncton. As algas que formam o fitoplâncton são fotossintetizantes, isto é, utilizam a luz solar no processo de produção do seu próprio alimento, ou seja, são autótrofas. Nos ambientes aquáticos, também encontramos o zooplâncton, que é um conjunto de microrganismos aquáticos heterótrofos. O zooplâncton é constituído principalmente, por protozoários, larvas de diferentes animais e pequenos crustáceos e moluscos. Juntos, o fitoplâncton e o zooplâncton formam o plâncton. A base das cadeias alimentares aquáticas é o fitoplâncton, que serve de alimento para o zooplâncton, assim como para peixes, baleias filtradoras e outros seres vivos. As algas são importantes para a manutenção da composição de gases da atmosfera. Ao realizar fotossíntese, o fitoplâncton absorve o gás carbônico da atmosfera, liberando gás oxigênio. Existem estudos que indicam que cerca de 100 milhões de toneladas de gás carbônico é absorvida diretamente pelo fitoplâncton. Segundos alguns estudos, as algas são responsáveis por 90% do processo de fotossíntese que ocorre em todo o planeta. Dessa forma, com o oxigênio liberado no processo de fotossíntese, as algas seriam as principais responsáveis pela liberação e manutenção da quantidade desse gás na atmosfera. Qualquer alteração ambiental que leve à diminuição do número de organismos do fitoplâncton pode provocar sérias alterações climáticas. Com a diminuição desses organismos, há aumento da quantidade de gás carbônico atmosférico, o que eleva a temperatura média da Terra, intensificando o aquecimento global. As algas marinhas são capazes de absorver muitas substâncias poluentes presentes na água do mar. Muitas vezes, elas se utilizam dessas substâncias para sobreviver ou

simplesmente as transformam e as retêm. Entre essas substâncias, podem existir alguns poluentes como o chumbo, o cromo, e o mercúrio, os chamados metais pesados, que podem provocar diversos problemas de saúde, caso sejam absorvidos pelas pessoas. As algas, ao retirar e transformar esses poluentes do mar, contribuem para despoluir as águas. As indústrias farmacêutica, cosmética e alimentícia utilizam algumas substâncias que são extraídas das algas, como é o caso do Agar e da carragenina. O ágar, quando misturado com nutrientes, por exemplo, é usado como meio de cultura para o crescimento e multiplicação de bactérias e fungos em laboratório. Na indústria alimentícia, o ágar é usado para dar consistência típica de gelatinas e sorvetes cremosos. Diversas algas pardas, verdes e vermelhas são utilizadas na alimentação humana. O sushi, por exemplo, é um bolinho feito com arroz recheado com diferentes tipos de ingrediente, como pepino, atum e ovo, e enrolado com folhas de diferentes tipos de alga. As algas são muito nutritivas, pois concentram muitos dos sais presentes na água do mar, como o iodo, o ferro, o cálcio, o fósforo e o magnésio. Além disso, elas contêm várias vitaminas, substâncias necessárias para que uma série de reações químicas essenciais para ocorrer nos seres vivos. Alguns grupos de algas são utilizadas para eliminar o excesso de esgoto em estações de tratamento de água. Ao liberar oxigênio pela fotossíntese, as algas facilitam a decomposição aeróbica de resíduos orgânicos realizada pelas bactérias, o que evita a decomposição anaeróbia, que produziria gases e compostos tóxicos. Responda as seguintes questões: 1-Caracterize o corpo das algas multicelulares. 2-Quais são os seres vivos que formam o fitoplâncton? 3-Como é constituído o zooplâncton? 4-De que forma as algas contribuem para a manutenção dos gases da atmosfera? 5-Por que a diminuição de organismos do fitoplâncton pode provocar alterações climáticas? 6-De que forma as algas contribuem para despoluir a água do mar? 7-Descreva sobre a importância das algas em estações de tratamento de água.



BLOCO N° 03- ATIVIDADE N° 10 - 1° TURNO - DATA: 10/05/21

TURMA/ANO: 8° ANO - PROFESSOR: ALBERTO

PEDAGOGA: MÁRCIA

Principais Verminoses Do ponto de vista médico e social, a espécie humana é hospedeira de algumas verminoses muito prejudiciais ao nosso organismo. As principais verminoses que ocorrem no território brasileiro são as seguintes: esquistossomose, teníase, cisticercose, ascaridíase, e ancilostomose. A esquistossomose é uma verminose causada pelo verme denominado Schistosoma mansoni. A doença é popularmente conhecida por barriga-d’água, porque, nos casos mais graves, o fígado e o baço do doente inflamam, provocando aumento do abdômen. O verme causador da esquistossomose vive no fígado humano, alimentando-se de substâncias do sangue, acasalando-se e produzindo ovos. Os vermes depositam os seus ovos no intestino do homem. Esses ovos são eliminados com as fezes da pessoa contaminada e, se chegarem à água, amadurecem e liberam larvas chamadas miracídios. Essas larvas contaminam caramujos aquáticos do gênero Biomphalaria. No interior do caramujo, sofrem metamorfose, originando outras formas de larvas chamadas cercárias. Essas cercárias deixam o corpo do caramujo e podem contaminar um novo hodpedeiro, que pode ser uma pessoa que entra em contato com rios contaminados. As cercárias penetram na pele, perfurando-a, normalmente entre os dedos dos pés ou nas pernas, locais onde ocorre irritação e coceira. Para combater a doença, além de tratar as pessoas afetadas, é fundamental instalações sanitárias adequadas e sistema de esgoto eficiente para evitar que os ovos dos vermes atinjam os rios e, assim, impedem a propagação do verme. O controle do caramujo pode ser feito com produtos químicos ou por peixes que dele se alimentam. No entanto, as medidas mais eficazes para combater a esquistossomose ainda são o saneamento, o tratamento dos doentes e a educação sanitária. A teníase e a cisticercose são doenças provocadas por algumas espécies de vermes conhecidos popularmente por tênias ou solitárias. A teníase ocorre quando a tênia adulta instala-se no intestino humano. O ser humano adquire a doença ao ingerir carne contaminada com cisticercos, formas larvais da tênia conhecidos popularmente por ‘’canjiquinhas’’, pelo seu aspecto oval e esbranquiçado. Se a carne contaminada for de origem suína, o parasita encontrado é da espécie Taenia solium; se for bovina, a espécie é a Taenia saginata. No interior de cada cisticerco, encontra-se o escólex, uma estrutura usada na fixação do verme ao intestino. O ser humano, ao comer carne contaminada malcozida, ingere as larvas da tênia. No intestino do homem essas larvas de tênia (cisticercos) completam o seu desenvolvimento e são transformadas em vermes adultos denominados tênias. À medida que o parasita cresce, vai liberando milhares de ovos que saem junto às fezes da pessoa doente. Esses

ovos podem ser ingeridos por porcos, bois ou vacas e deles saem larvas que migram para a musculatura desses animais, formando cisticercos que podem ser ingeridos por um ser humano, reiniciando o ciclo da teníase. A cisticercose ocorre quando o ser humano ingere os ovos do parasita (e não o cisticerco) presentes na água ou nos alimentos contaminados. Os ovos liberam larvas, que migram até os músculos, o cérebro ou a medula, onde se alojam formando o cisticerco. Quando ficam nos músculos, os cisticercos geralmente não provocam efeitos graves. No cérebro ou na medula, porém, podem provocar convulsões, cegueira e até perda de movimentos de pernas e braços, dependendo do local onde se alojam. A ascaridíase é uma verminose causada pelo verme popularmente conhecido por lombriga, verme que mede em média 20 cm de comprimento. A ascaridíase é adquirida quando uma pessoa ingere ovos da lombriga em alimentos ou água contaminados. Os ovos da lombriga, ao chegar ao intestino, eclodem e liberam larvas que perfuram o intestino e caem na corrente sanguínea. Essas larvas passam, então, por vários órgãos, entre eles os pulmões, provocando tosse. As larvas são levadas à faringe e são engolidas. Ao serem engolidas, as larvas retornam ao intestino delgado, onde se tornam adultas e se reproduzem. Essas lombrigas produzem ovos que são eliminados juntamente com as fezes. A falta de sanitários e outras formas de saneamento básico facilitam a contaminação do ambiente pelos ovos da lombriga que são eliminados juntamente com as fezes de uma pessoa que apresenta a verminose. As principais formas de prevenção da ascaridíase são as seguintes: promover o saneamento básico; lavar bem as mãos e as frutas e verduras; ingestão apenas de água potável e filtrada. A ancilostomose é uma verminose conhecida popularmente pelo nome de amarelão. O ancilóstomo é o verme que causa o amarelão. Esse verme vive no intestino humano e se alimenta de sangue. Esse verme produz ovos que são eliminados juntamente com as fezes. Posteriormente, esses ovos são transformados em larvas que penetram na pele de pessoas que andam descalças em regiões desprovidas de saneamento básico. Regiões desprovidas de sanitários e de saneamento básico facilitam a contaminação do solo. Responda as seguintes questões: 1-Quais são as principais verminoses que ocorrem no território brasileiro? 2-Como podemos combater a esquistossomose? 3-De que forma o ser humano adquire a verminose denominada teníase? 4-Quais são os problemas causados pela cisticercose? 5-De que forma a ascaridíase é adquirida? 6-Quais são as principais formas de prevenção da ascaridíase? 7-Em qual local do corpo humano vive o verme que causa o amarelão?

\,Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social


BLOCO N° 03 – ATIVIDADE N° 11 – 1° TURNO – DATA: 17/05/2021

TURMA/ANO: 8° ANO – PROFESSOR: ALBERTO

PEDAGOGA: MÁRCIA

Poluição ambiental O planeta Terra está sob sérias ameaças: poluição, aumento da temperatura global, destruição da camada de ozônio, esgotamento de recursos naturais, extinção de espécies etc. Isso é decorrência, principalmente, do crescimento da população humana e dos modelos vigentes de desenvolvimento industrial e tecnológico, implementados pelo progresso científico. Nos últimos dois séculos, o desenvolvimento da sociedade industrial e o crescimento explosivo da população humana têm causado impactos ambientais sem precedentes. Muitos recursos naturais estão esgotando e os resíduos produzidos pela atividade humana acumulam-se no ambiente, degradando-o seriamente. Felizmente, nas últimas décadas, cada vez mais pessoas têm percebido a necessidade de utilizarmos mais racionalmente os recursos naturais, sob o risco de deixar às gerações futuras um mundo inabitável. O grande desafio da humanidade, no século XXI, é modificar o antigo conceito desenvolvimentista de progresso, que não leva em conta os limites da capacidade de suporte do ambiente. É necessário refletir sobre o impacto que cada um de nós causa ao ambiente, quanto aos recursos utilizados e à destinação do lixo produzido. Só assim será possível amenizar o impacto de nossa espécie sobre o ambiente terrestre e garantir um mundo habitável para as próximas gerações. O termo poluição refere-se à presença concentrada no ambiente de determinadas substâncias ou agentes físicos que afetam negativamente os ecossistemas. Essas substâncias ou agentes são genericamente denominados poluentes. As atividades humanas, principalmente nas sociedades industrializadas modernas, geram diversos tipos de poluentes: lixo, fumaça e resíduos industriais, gases produzidos por veículos motorizados etc., além de grande quantidade de resíduos orgânicos, como excrementos e urina. A poluição afeta diretamente a saúde humana, além de modificar o equilíbrio dos ecossistemas naturais. Ao poluir o ambiente, a espécie humana põe em risco sua própria saúde e sobrevivência no futuro. O controle da poluição e a preservação do ambiente dependem fundamentalmente do esclarecimento e da educação da população. Somente uma sociedade civil amplamente organizada será capaz de exercer uma fiscalização ambiental sistemática, exigindo a criação e o cumprimento de leis ecológicas eficientes. Os poluentes atmosféricos, a chuva ácida, a inversão térmica, o aumento do efeito estufa e a destruição da camada de ozônio são problemas ambientais muito significativos relacionados com a poluição da atmosfera terrestre. As principais fontes da poluição atmosférica são os motores de veículos, as indústrias, a incineração de lixo doméstico e as queimadas de campos florestais. As queimadas liberam anualmente na atmosfera milhões de toneladas de gases tóxicos, como monóxido de

carbono, dióxido de enxofre, dióxido de nitrogênio e hidrocarbonetos, além de partículas que ficam em suspensão no ar. Um dos poluentes mais perigosos para os habitantes das grandes metrópoles é o monóxido de carbono, um gás incolor, inodoro, pouco mais leve que o ar e altamente tóxico. Esse gás é produzido durante a queima incompleta de moléculas orgânicas e sua principal fonte de emissão são os motores a combustão de veículos como automóveis, motocicletas, ônibus, caminhões etc. O monóxido de carbono tem a propriedade de se combinar irreversivelmente com a hemoglobina do sangue, inutilizando-a para o transporte de gás oxigênio. A exposição prolongada ao monóxido de carbono pode levar à perda de consciência e à morte; o indivíduo intoxicado por esse gás tem sintomas de asfixia, com aumento dos ritmos respiratórios e cardíacos. Outro poluente atmosférico importante é o dióxido de enxofre, um gás tóxico proveniente da queima industrial de combustíveis como o carvão mineral e o óleo diesel, que contêm enxofre como impureza. O dióxido de enxofre, assim como o dióxido de nitrogênio, também liberado pela atividade industrial, provoca bronquite, asma e enfisema pulmonar. Além disso, reagindo com vapor d’água da atmosfera, esses óxidos podem formar ácido sulfúrico e ácido nítrico, os quais se dissolvem na água das nuvens e se precipitam na forma de chuvas ácidas. Em certos países europeus e regiões dos EUA, em que a produção de energia é baseada na queima de carvão e óleo diesel, as chuvas ácidas têm provocado grandes danos à vegetação, além de corroer construções e monumentos. Nas grandes cidades modernas há grande quantidade de partículas em suspensão no ar, produzidas principalmente pelo desgaste de pneus e freios de automóveis. Outras grandes fontes poluidoras são as siderúrgicas e as fábricas de cimentos, estas últimas responsáveis pela liberação de partículas de sílica. A sílica em suspensão no ar é causa comprovada de diversas doenças pulmonares, tais como fibroses e enfisemas. Em condições normais, as camadas mais baixas da atmosfera são mais quentes, pelo fato de absorverem calor irradiado pela superfície terrestre. Como o ar quente é menos denso, sua tendência é subir, carregando consigo os poluentes eventualmente em suspensão. O ar quente que sobe é substituído por ar frio que desce, o qual, ao se aquecer, volta a subir. Esse movimento ascendente e descendente de ar, denominado convecção, é responsável pela dispersão dos poluentes atmosféricos que são continuamente produzidos em uma cidade. Nos meses de inverno, em conseqüência do resfriamento do solo, a camada inferior de ar atmosférico pode tornar-se mais frio do que a imediatamente acima dela, fenômeno denominado inversão térmica. Com isso, a convecção é interrompida e os poluentes deixam de se dispersar para as camadas mais altas da atmosfera, concentrando-se na camada de ar frio aprisionado entre a superfície e o ar quente. Nessas ocasiões, aumentam muito os casos de irritação das mucosas e problemas respiratórios entre habitantes dos grandes centros urbanos. Parte da radiação solar que chega à Terra é refletida pelas nuvens e pela superfície terrestre e parte é absorvida. Da energia absorvida pela superfície, uma parcela é irradiada na forma de calor para a atmosfera. As nuvens e certos gases atmosféricos, como o vapor d’água, o dióxido de carbono, o metano e o dióxido de nitrogênio, reirradiam essa radiação infravermelha de volta para a superfície terrestre, aquecendo-a.

Esse fenômeno natural, denominado efeito estufa, tem sido importante para manter a superfície terrestre aquecida, impedindo a perda rápida de calor para o espaço. Graças a ele, a Terra tem se mantido com uma temperatura média compatível com as formas de vida existentes. Muitos cientistas, no entanto, acreditam que está ocorrendo uma intensificação do efeito estufa devido à interferência humana e que, nos próximos anos, a temperatura média da superfície terrestre sofrerá elevação significativa. Um dos grandes responsáveis pelo aumento do efeito estufa é o gás carbônico, cuja quantidade na atmosfera vem aumentando significativamente desde a Revolução Industrial, quando a humanidade passou a empregar a queima de combustíveis fósseis em larga escala para produzir energia. Nos últimos cem anos ocorreu um aumento de 38% na composição atmosférica de gás carbônico. A intensificação do efeito estufa é o principal fator responsável pelo aumento da temperatura média do planeta Terra. Alguns cientistas acreditam que se os gases responsáveis pelo efeito estufa continuarem a se acumular na atmosfera poderemos esperar uma elevação de até 4 graus centígrados na temperatura média mundial, nos próximos 50 anos. Um aumento dessa ordem provocaria grandes mudanças no clima da Terra, com efeitos catastróficos. Nas regiões tropicais ocorreriam tempestades torrenciais; nas regiões temperadas o clima poderia tornar-se mais quente e mais seco; nas regiões polares parte do gelo poderia derreter, com elevação do nível dos mares e inundações de cidades litorâneas e planícies. Na atmosfera terrestre, entre 12 km e 50 km de altitude, forma-se grande quantidade de gás ozônio, constituindo uma camada que protege o planeta da radiação ultravioleta e funciona como um verdadeiro filtro solar. O ozônio forma-se a partir do gás oxigênio atmosférico, graças à ação da própria radiação ultravioleta. Dados obtidos a partir de satélites orbitais mostram que, sobre o continente Antártico, no Pólo Sul, há uma grande área em que o ozônio está anormalmente rarefeito, formando o que se convencionou chamar de ‘’buraco’’ na camada de ozônio. Responda as seguintes questões: 1-Quais são as principais ameaças ambientais relacionadas com o planeta Terra? 2-Quais são os problemas ambientais mais significativos citados no texto? 3-Quais são as principais fontes de poluição atmosférica? 4-Quais são os gases eliminados na atmosfera durante as queimadas? 5-Quais os problemas causados pela chuva ácida? 6-Qual a importância do fenômeno natural denominado efeito estufa? 7-Qual a importância da camada de ozônio?


TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº 09 - 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO:8° ANO PROFESSORA: ANA CRISTINA DE ABREU MAZZONI

PEDAGOGA: MÁRCIA

JOGOS ELETRÔNICOS

O jogo eletrônico, videojogo ou videogame é aquele que usa a tecnologia de computador. Ele pode ser jogado em computadores pessoais (dentre eles tablets e telefones celulares), em máquinas de fliperama ou em consoles. Um console é um computador pequeno que serve basicamente para jogar videogame — PlayStation, Xbox e Wii são exemplos. Os consoles são conectados a controles manuais e a um aparelho de televisão. As pessoas podem jogar tanto sozinhas, quanto acompanhadas. Em constante evolução, o videogame é uma das formas de entretenimento mais populares do mundo. Além de proporcionar diversão, a tecnologia dos jogos eletrônicos vem sendo cada vez mais explorada para fins educacionais. Fonte:https://escola.britannica.com.br/

Quando surgiram, os jogos eletrônicos eram bem simples sem som e apenas gráficos. O primeiro videogame criado foi o Tennis for Two (“tênis para dois”) em 1958; e foi só começar, que a evolução dos games foi muito rápida. Com a chegada da internet para a população em massa, foi possível jogar sem estar em uma mesma sala usufruindo do mesmo aparelho.

Nos jogos eletrônicos, o console (hardware) e o programa de computador (software) trabalham em conjunto para gerar os sons e as imagens. O console fica conectado a controles e a um aparelho de TV. O jogador comanda as ações por meio desses controles, que vão desde simples joysticks, teclados e manches com botões até peças que simulam objetos reais, como instrumentos musicais ou o volante de um carro. A internet eliminou a necessidade dos jogadores estarem no mesmo espaço físico. Hoje em dia, é possível jogar com pessoas localizadas em qualquer parte do mundo. Uma modalidade de videogame que vem se popularizando no início do século XXI são os jogos de realidade virtual. Neles, óculos especiais criam simulações em 3D, dando ao jogador a sensação de estar em uma situação real. O primeiro jogo de fliperama chamou-se Computer Space e foi lançado em 1971. Logo outros jogos de sucesso surgiram, como ‘Pong’, ‘Invasores do espaço’ e ‘Pac-Man’. O primeiro console caseiro também surgiu nessa época. Em 1977, a empresa Atari lançou um console com cartuchos removíveis. Cada cartucho fazia rodar um jogo diferente. Com esse sistema, os jogos eletrônicos ganharam popularidade, mas as pessoas ainda queriam imagens e sons melhores. Percebendo o grande interesse do público, muitas outras empresas começaram a desenvolver jogos eletrônicos. Elas melhoraram não só a qualidade do som e das imagens, mas também a tecnologia usada para rodar os games.

1) Com base nos textos anteriores responda as questões a seguir: a) Qual aparelho você utiliza para jogar?

b) Cite o nome dos jogos eletrônicos que você costuma jogar.

c) Qual a modalidade de videogame que se popularizou no início do século XX?

d) Quais foram os primeiros jogos de fliperama?

e) Por que muitas empresas começaram a desenvolver jogos eletrônicos?

2) Você costuma utilizar diferentes meios eletrônicos (aplicativos, sites) no seu cotidiano?

Cite duas situações em que você utiliza.

3) Você passa quanto tempo nesses jogos?

4) Quais são os pontos possitivos e negativos em jogar esse tipo de jogo?3) Você acredita

que os jogos eletrônicos influenciam negativamente no comportamento e na saúde das

pessoas? Justifique.

Qual aparelho você utilizou pra jogar? Qual foi o jogo escolhido? Como você se sente

jogando esse jogo? Alguém jogou com você? Quem? Você prefere os jogos eletrônicos ou

os jogos populares? Justifique.

Atividade prática - Com seu celular, ou notebook você deverá jogar um jogo on-line.

Caso não dê pra jogar on-line, você pode baixar o jogo no celular. Também caso você

tenha um video game com jogo em casa pode utilizar

Após a realização da atividade, descreva sua vivência seguindo o roteiro abaixo:




TURMA/ANO: 8 ° ANO PROFESSORA: ANA CRISTINA DE ABREU MAZZONI

PEDAGOGA: MÁRCIA

JOGOS ELETRÔNICOS

EVOLUÇÃO DOS APARELHOS DE JOGOS ELETRÔNICOS

Em 1972, é lançado o primeiro console doméstico da história: Odyssey da empresa Magnavox.

Em 1979, a Milton Bladley Company lança o Microvision, o primeiro console portátil a utilizar

cartuchos trocáveis. Em 1980 a Nintendo lança a o primeiro dispositivo da sua linha de portáteis

Game & Watch que foi produzida até 1991. Em 1983, houve uma grande quebra da indústria dos

jogos eletrônicos onde houve uma queda de faturamento. A Nintendo lança o seu console no

Japão, o Famicom, que chega aos Estados Unidos em 1985 com o nome de Nintendo

Entertainment System, o console é considerado um marco do renascimento dos jogos

eletrônicos. Ainda no mesmo ano, a Sega lança o Mark III no Japão que chega aos Estados

Unidos em 1986 com o nome de Master System. Em 1988, a Sega lança o Mega Drive, seu

primeiro console 16 bits, seu principal competidor seria o Super Nintendo Entertainment System,

lançado em 1990. Em 1989, após o sucesso do NES e aproveitando a fórmula do Game &

Watch, a Nintendo lança o Game Boy, primeiro portátil a fazer grande sucesso na indústria,

ainda no mesmo ano, a Atari lança seu competidor, o Lynx, o primeiro portátil com tela colorida.

Em 1990 a Sega lança o seu portátil, o Game Gear. Em 1994, a Sega lança o seu console Sega

Saturn, no mesmo ano, a Sony lança o seu primeiro console, o PlayStation, em 1996 a Nintendo

lança o Nintendo 64. Em 1998, a Sega lança o Dreamcast e a Nintendo lança o portátil Game

Boy Color, em 1999 a Bandai lança seu portátil, o WonderSwan, em 2000 a Sony lança o

PlayStation 2, que detém o título de console mais vendido da história, em 2001 a Nintendo lança

o Gamecube, o portátil Game Boy Advance e a Microsoft lança o Xbox. Em 2004, a Nintendo

lança o Nintendo DS o portátil mais vendido da história, no mesmo ano, a Sony lança o seu

competidor, o PlayStation Portable.

COMPLEMENTANDO NOSSO CONTEÚDO

Assista ao vídeo: Veja a Evolução dos Jogos Eletrônicos (1958 - 2020)

Disponível em https: //www.youtube.com/watch?v=oSalCF9CaDU

Com base nos textos acima, responda as perguntas:

1) Dos video games apresentados na linha do tempo, escolha dois deles e faça uma pesquisa

completa.

2) Faça uma pequena entrevista com as pessoas do seu convivio que jogavam videogame

seguindo o roteiro abaixo:

a) Qual videogame você jogava?

b) Quais eram os tipos de jogos mais gostava de jogar?

c) Quais as lembranças (sensações, sentimentos) que você tem da época em que jogava?

3) Na sua opinião, os jogos eletrônicos podem ser considerados um esporte? Justifique a

resposta.

4) Para você, quais são os prós e os contras dos jogos eletrônicos?

5) Na sua opinião, qual é o papel dos jogos eletrônicos na sociedade atual? Eles representam

apenas lazer e diversão ou podem ser usados para outras finalidades?

6) A imagem a seguir destaca que o jogo eletrônico tem uma função que vai muito além do

entretenimento. Qual é essa função? Explique sua resposta.

Vivência prática

Baixar no celular pela loja de aplicativo jogos do vídeo game Atari (1970) – Rive Raid, Pac Man, Enduro para jogarem com a família. Descrever como foi esse momento.




TURMA/ANO: 8° ANO PROFESSORA: ANA CRISTINA DE ABREU MAZZONI

PEDAGOGA: MÁRCIA

JOGOS ELETRÔNICOS

1) Quando os jogos eletrônicos chegaram a outras plataformas, como computadores,

celulares e tabletes?

A) Na década de 1960.

B) Na década de 1970.

C) Na década de 1980.

D) Na década de 1990.

E) A partir de 2000.

2) No Brasil, os fliperamas eram chamados popularmente, de

A) ataris.

B) celulares.

C) arcades.

D) consoles.

E) tabletes.

3) Observe a imagem.

Ela mostra o esporte eletrônico sendo praticado de uma maneira

A) amistosa.

B) competitiva.

C) integrativa.

D) recreativa.

E) Terapêutica

4) Os jogos eletrônicos, neste caso especificamente os fliperamas, popularizaram-se no Brasil

em qual década?

A) Na década de 1930.

B) Na década de 1950.

C) Na década de 1970.

D) Na década de 1980.

E) Na década de 1990.

5) Procure, no quadro de letras, alguns nomes das diferentes formas de se praticar jogos

eletrônicos.


TELETRABALHO DE MARÇO

BLOCO Nº03 – ATIVIDADE Nº 09 – 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 8º (A/B/C) PROFESSOR (A): Ronan Araujo


Olá alunos! Tudo bem? Espero que sim.

Orientações gerais.

Hoje iremos estudar sobre os estereótipos relacionados ao território e ao povo brasileiro ao longo do

tempo, com base nos exemplos que serão apresentados, e os que vocês apontarem que ainda são

reproduzidos e reforçados na atualidade. Vamos lá?!

O Brasil visto pelos estrangeiros

“Um país onde só há florestas” ou “um país onde todos jogam futebol e pulam Carnaval”. Essas são

imagens que muitos estrangeiros têm do Brasil e que, no entanto, não correspondem à realidade.

Embora o Brasil tenha florestas, elas ocupam apenas uma parcela do território. Também não são

todas as pessoas que jogam futebol e pulam Carnaval. Ideias como essas, que trazem generalizações sobre

fatos ou aspectos nem sempre verdadeiros e, ainda, julgamentos sobre um grupo social, uma nacionalidade

ou um assunto qualquer, são chamadas estereótipos.

Imagens sobre o Brasil começaram a ser veiculadas no exterior a partir do século XVI, por meio de

pinturas e relatos feitos por artistas, cientistas e viajantes europeus. As terras brasileiras eram descritas e

representadas por florestas exuberantes, frutos e águas abundantes, indígenas de pele escura e nus, pássaros

multicoloridos e animais que consideravam estranhos. Esses primeiros registros contribuíram para construir

uma ideia de paisagens paradisíacas, que permaneceu por séculos no imaginário dos estrangeiros, e ainda

permanece em muitos casos.

A associação do Brasil com paisagens belas e

consideradas exóticas pelos estrangeiros foi

predominante até o século XIX. A partir do século XX,

com a expansão dos meios de comunicação de massa,

sobretudo o rádio e a televisão, outras imagens e ideias

estereotipa das do Brasil começaram a ser difundidas

de modo significativo no exterior. Veja:

Além de país paradisíaco, de natureza exuberante, o Brasil passou a ser associado às imagens de:

• povo gentil e dócil: inclui características relacionadas ao povo brasileiro, como hospitalidade, capacidade de

se adaptar a diferentes situações, alegria, cordialidade e ausência de preconceito;

• país do Carnaval e do futebol: é a síntese do imaginário que associa o Brasil a grandes eventos populares,

como Carnaval, futebol, samba e festas populares;

• país do exótico e do místico: relaciona-se às manifestações religiosas, das culturas africana e indígena, dos

ritos e rituais em geral. No século XXI, pesquisas realizadas com base na opinião pública em todo o mundo indicam

que o Brasil está entre os países mais conhecidos e admirados do mundo.

No entanto, essa afeição do estrangeiro ainda se apoia em ideias e imagens estereotipadas. Passados mais de

500 anos do “descobrimento”, muitos dos estereótipos sobre nosso país ainda se perpetuam. Responda às questões em

seu caderno.

Sobre o texto e imagem responda:

1. Qual sua opinião sobre o brasileiro ser considerado gentil e dócil? Será que essas características se

reproduzem na realidade?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. Por que esse imaginário do Brasil como país do futebol e do carnaval ainda permanece vivo para o

estrangeiro?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. Dois grandes eventos esportivos ocorridos no Brasil, em 2014 e em 2016, mostraram o Brasil para o

mundo. Que eventos foram esses?___________________________________________________________

4. Em sua opinião, esses eventos contribuíram para melhorar a imagem do Brasil no exterior?

Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________








Na atividade de hoje e nas próximas iremos estudar sobre a população brasileira e suas dinâmicas de

crescimento e situações sociais, culturais e socioeconômicas. Vamos lá?!

Quantos somos?

A população total do planeta Terra, em 2017, era estimada em mais de 7,5 bilhões de pessoas,

distribuídas irregularmente entre os países. A China, com uma população de mais de 1,4 bilhão de

habitantes, é o país mais populoso do mundo, seguida por Índia, Estados Unidos e Indonésia.

O Brasil, com uma população estimada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)

em mais de 208 milhões de habitantes em 2018, também é um dos países mais populosos do mundo.

Vários países, no entanto, apresentam uma população bem menos numerosa, como é o caso do

Uruguai, que conta apenas 3,4 milhões de habitantes, população menor que a de muitos estados e até mesmo

de alguns municípios brasileiros.

Assim, quando utilizamos o termo “populoso” estamos nos referindo ao número de habitantes. Não é

uma regra, mas, geralmente, um país é considerado populoso quando apresenta população total ou absoluta

superior a 50 milhões de habitantes.

O conceito de populoso também é utilizado para comparar o total de habitantes de um território. Por

exemplo, o Brasil é mais populoso que a Colômbia (49 milhões de habitantes), que, por sua vez, é mais

populosa que o Canadá (36,6 milhões de habitantes).

A população brasileira cresceu em diferentes ritmos ao longo do tempo. Observe na tabela a

contagem da população desde o primeiro Censo Demográfico.

Censo Demográfico: pesquisa que investiga as principais características sociodemográficas da população de

uma localidade ou país para fins estatísticos. No Brasil, é realizado pelo IBGE a cada dez anos.

Dois fatores principais explicam o crescimento populacional brasileiro:

• saldo migratório positivo: a quantidade de imigrantes foi maior que a de emigrantes em

determinados períodos;

• crescimento natural ou vegetativo: taxa de natalidade maior que a taxa de mortalidade.

O grande número de imigrantes que entraram no Brasil fez com que a população crescesse mais

rapidamente. De 1880 a 1930, chegaram mais de 4 milhões de pessoas. Em 1920, a população era cerca de

75% maior que em 1900. Também houve melho rias nas condições sanitárias e de saúde, o que reduziu a

mortalidade e, consequentemente, aumentou o crescimento natural, pois a natalidade continuou alta.

Imigrante: pessoa que entra em determinando lugar (país, região, estado etc.) e nele passa a morar.

Emigrante: pessoa que sai de determinado lugar (país, região, estado etc.) para viver em outro.

Taxa de natalidade × taxa de mortalidade: relação entre o número de nascimentos ou mortes e a

população total em um ano. Geralmente as taxas de natalidade e de mortalidade são indicadas para cada

grupo de mil habitantes.

Responda às questões.

1. Quando foi registrada a maior taxa de crescimento da população brasileira? ___________________

2. O que aconteceu com a taxa de crescimento da população brasileira a partir de 1970? Em sua

opinião, o que isso representa?

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. Qual é o país mais populoso do mundo?__________________________________________________

4. Quantos habitantes havia no Brasil em 2018? _____________________________________________

Observe as fotografias:

Família em Parnaguá (PI), cerca de 1911.

Família em São Paulo (SP), 2018.

5. Em que ano cada uma das famílias foi retratada? _________________________________________

6. Que diferenças você percebe entre as famílias retratadas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

7. Qual é o número de filhos em cada família?

_______________________________________________________________________________________________








Na atividade de hoje iremos estudar sobre a população brasileira e suas dinâmicas de crescimento e situações

sociais, culturais e socioeconômicas. Vamos lá?!

Distribuição da população

Observe o mapa 1.

A população brasileira não está distribuída de forma homogênea no território. Há concentrações na parte leste

(litoral e nas áreas próximas a ele) e no entorno das capitais e de outras cidades médias e grandes. A concentração

populacional nessas áreas tem relação, em grande parte, com o processo de colonização e com as atividades

econômicas que se desenvolveram ao longo dos séculos: produção de cana-de-açúcar, pecuária, mineração, produção

de café, indústria e, mais recentemente, a ampliação do setor de serviços.

Além das atividades econômicas, o tamanho do território brasileiro, as políticas de ocupação, as

condições naturais, entre outros fatores, influenciaram a distribuição espacial da população.

A relação entre a população absoluta (total de habitantes) e o tamanho do território recebe o nome de

densidade demográfica ou população relativa. Observe:

Com uma densidade demográfica de 24,5 hab./km² em 2018, o Brasil é considerado um país pouco povoado.

A densidade demográfica não retrata fielmente a distribuição da população pelo território, mas ela é

importante para analisar a ocupação e a maior concentração populacional em alguns lugares do que em outros. Em

todos os países existem áreas densamente povoadas e áreas menos povoadas. Observe a densidade demográfica dos

dez países mais populosos do mundo na tabela abaixo.

Tabela 1:

Pirâmides etárias

A pirâmide etária, também chamada pirâmide de idade, é um gráfico que apre senta a

distribuição da população por sexo e por faixas de idade.

Observe as pirâmides de idade da Etiópia e da Itália.

Para melhor analisá-las, podemos dividi-las em três partes:

• base: parte inferior da pirâmide, representa a parcela da população formada por crianças e jovens, com idade

entre 0 e 14 anos;

• corpo: parte intermediária da pirâmide, representa a população de jovens e adultos, com idade entre 15 e 59

anos;

• topo: parte superior da pirâmide, representa a população de idosos, grupo com idade igual ou superior a 60

anos.

O formato de uma pirâmide

etária permite verificar o perfil da

população de um país. Quando a base

da pirâmide é larga, a natalidade é alta

e a população é caracterizada por

grande número de crianças e jovens. Já

as pirâmides que apresentam a base

mais estreita que o corpo indicam

população com baixa natalidade e

maioria de adultos. Pirâmides de topo

mais alto e largo indicam elevada

expectativa de vida e relativamente

grande número de idosos. Se a base é

estreita e o corpo e o topo são mais

largos, a população de adultos e idosos

é maior que a de jovens.Agora,

observe a pirâmide etária

brasileira. Nesta pirâmide, as linhas

contínuas dos dois lados referem-se

ao ano de 2012, permi tindo a

comparação com as barras, que

indicam os dados de 2017.

Fonte: IBGE Educa. Pirâmide etária.

Disponível em: . Acesso em: 7 jul. 2018.

Ao observarmos os percentuais por grupos de idade e por sexo na pirâmide brasileira, podemos verificar o

aumento do número de idosos, a redução do número de jovens; também podemos perceber que há mais mulheres que

homens na população.

Sobre o mapa 1, responda:

1.Observe a Unidade da Federação onde você vive e identifique que áreas apresentam maior

concentração populacional.

_______________________________________________________________________________________

Sobre a tabela 1, responda:

2. Qual é o país mais populoso? E o mais povoado?

_______________________________________________________________________________________________

3. Os Estados Unidos têm a população absoluta maior que a população absoluta de Bangladesh, mas

apresenta menor densidade demográfica. Por que isso acontece?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Imagine a população da China habitando o território da Rússia. Nessa situação, qual seria a

densidade demográfica? Seria um país pouco povoado ou muito povoado?

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Sobre a pirâmide etária da Etiopia e Itáglia, responda:

5. Que diferenças você notou entre as pirâmides etárias da Itália e da Etiópia?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

6. Qual país apresenta a maior taxa de natalidade? Como você chegou a essa conclusão?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Sobre a pirâmide etária brasileira, responda:

7. O maior número de pessoas está na base, no corpo ou no topo da pirâmide? Em sua opinião, qual é a

tendência para os próximos anos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

8. Em qual grupo e faixa de idade da pirâmide você se encontra?

_______________________________________________________________________________________


TELETRABALHO DE HISTÓRIA

BLOCO DE MAIO - ATIVIDADE Nº 9 - 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 8° ANO PROFESSOR (A): EXUPERY JEAN

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

Assista a vídeo aula no link abaixo sobre transformações e inovações

ocorridas na época da Revolução Industrial nos séculos XVIII e XIX. Após

ver o vídeo responda as questões.

VIDEO AULA https://www.youtube.com/watch?v=ErTIvv8NhDc

1- Qual tipo de máquina ou motor foi a descoberta que revolucionou a produção e

possibilitou o surgimento das primeiras indústrias na Inglaterra e no mundo?

2- Onde os objetos ou produtos eram feitos antes da revolução Industrial e onde

passaram a ser feitos depois?

https://www.youtube.com/watch?v=ErTIvv8NhDc

3- Quais foram os primeiros veículos que revolucionaram o transporte por terra e por

mar na época da Revolução Industrial?

4- Após a Revolução Industrial a sociedade mudou e passou a ser dividida em duas

classes sociais básicas, quais são elas?

5- Qual foi a grande descoberta ou inovação na comunicação na época da revolução

industrial?



BLOCO DE MAIO - ATIVIDADE Nº10 - 1º TURNO - DATA: 10/05/2021



VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=QBHvsSdy56A

Tendo como base a explicação do professor e o vídeo no link acima, responda as

questões abaixo.

1- De onde é extraída toda a matéria prima para a produção industrial de celulares

(bateria de lítio) e de todos os outros produtos fabricados e consumidos pelo ser

humano na sociedade industrial capitalista?

2- Explique qual é o destino de quase todos os produtos quando eles se tornam

obsoletos, estragam ou simplesmente estão velhos.

3- Em nossa sociedade a reciclagem de produtos que iriam para o lixo é uma regra ou

uma exceção?

4- De acordo com o vídeo acima responda o que é obsolescência programada.

5- Explique o que é o habito do consumismo e como ele pode destruir o nosso planeta.

https://www.youtube.com/watch?v=QBHvsSdy56A



BLOCO DE MAIO - ATIVIDADE Nº 11 - 1º TURNO - DATA: 17/05/2021



Assista aos vídeos dos links abaixo, o primeiro referente à teoria da Divisão dos Três Poderes

criada pelo filósofo iluminista Montesquieu, o segundo mostrando como essa divisão dos

três poderes funciona no Brasil atual.

https://www.youtube.com/watch?v=1IUa8ARQ9pQ

https://www.youtube.com/watch?v=E7EjZgcp1bM

Tendo como base a explicação do professor e os vídeos acima responda as perguntas abaixo.

1- Quais são os três poderes em que o Estado deve ser dividido segundo Montesquieu?

2- Qual é a função de cada um desses poderes?

3- Na época em que Montesquieu viveu não havia essa divisão de poderes, pois todos os

poderes do Estado (governo) eram concentrados nas mãos do rei. Quais eram as

consequências disso?

4- O filósofo iluminista Montesquieu criou a teoria da divisão dos três poderes com qual

finalidade (objetivo)?

5- Relacione a segunda coluna com a primeira.

( A ) É o chefe do poder executivo no país ( ) Juízes Ministros do STF

( B ) São os chefes do poder executivo nas cidades ( ) o Presidente da República

( C ) São representastes máximos do Judiciário ( ) Deputados Federais e Senadores

( D ) São representantes do Legislativo Federal ( ) os Prefeitos

( E ) Criam as leis (legislam) no município(cidade) ( ) os Governadores

( F ) São os chefes do poder executivo no estado ( ) os Vereadores

https://www.youtube.com/watch?v=1IUa8ARQ9pQ

https://www.youtube.com/watch?v=E7EjZgcp1bM


TELETRABALHO DE INGLÊS


TURMAS DO 8°ANO PROFESSOR : MARCOS PEDAGOGA:MÁRCIA

Future – will

O Simple future é um tempo verbal composto do modal verbal WILL e o INFINITIVO DO VERBO PRINCIPAL sem o TO. Em português equivale ao futuro do presente.

USOS

1- Usamos o simple future para dizer o que vai acontecer, ou deverá acontecer, em um futuro não-imediato.

Ex: Mary is a good student; she’ll pass the test.

Next year at this time She’ll be in new York.

I’m sure my team will win the game.

Maybe I will visit my parentes on the weekend.

2- Usamos o simple future para expressar uma decisão tomada no momento em que se fala.

Ex: That box looks heavy; I’ll help you lift it.

It’s too hot in here. I’ll open the window.

FORMAS – Future

AFFIRMATIVE

Ex: I will travel

He / she / it will travel.

You / We / They will travel.

NEGATIVE

Ex: I Will not going eat fish.

He / she / it will not going eat fish.

You / We / They will not going eat fish.

INTERROGATIVE

Ex: Will I drink water ?

WIILL he / she / it drink water ?

Will you / we / they drink water ?

Observação: O future tem também as formas contraídas.

Will- ´ll

Will not -won´t

Marque a opção correta :

1 - Complete a frase “The stores ___________ early this afternoon” com o verbo no Simple Future e depois marque a alternativa correta.

a) will closing. b) will closes. c) will closed. d) will close. 2 - Qual é a forma negativa da frase “Paul will paint the house”?

a) Paul not will paint the house. b) Paul won’t paint the house. c) Paul not will painted the house. d) Paul won’t painted the house. 3 - Qual é a forma interrogativa da frase “The computers will decide our future”?

a) The computers will decide our future? b) The computers won’t decide our future? c) The will computers decide our future? d) Will the computers decide our future?

4 - Marque a alternativa cuja frase não esteja no Simple Future.

a) They didn’t watch TV. b) She will watch TV tonight. c) We will travel next week. d) I will study for the test. 5 - Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I ________________ free time tomorrow” no Simple Future?

a) will to have. b) have will. c) will have. d) have.

6 - Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I’m sure she ___________ me” no Simple Future?

a) recognizes. b) will recognized. c) recognize. d) will recognize.

Reescreva as sentenças na forma negativa:

a) I will make lunch.

_________________________________________________________________

b) We will meet you at school.

_________________________________________________________________




TURMAS DO 8° ANO PROFESSOR : MARCOS PEDAGOGA:MÁRCIA

Genitive Case

REGRA GERAL

Sempre acrescente o ‘s no final da palavra que indica a quem pertence a posse.

my father‘s house = a casa do meu pai my mom‘s company = a empresa da minha mãe my grandfather‘s farm = a fazenda do meu avô João‘s car = o carro do João Sandra‘s flight = o voo da Sandra her sister‘s boyfriend = o namorado da irmã dela

Antigamente, ensinava-se que o Genitive Case deveria ser usado apenas

com pessoas e animais. Mas, a verdade é que podemos usá-lo também com

corpos celestes, mundo, períodos de tempo, países, empresas e outros:

today‘s paper = o jornal de hoje Brazil‘s economy = a economia do Brasil

an hour’s work = trabalho de uma hora

last night’s party = a festa de ontem à noite

tomorrow’s test = a prova de amanhã

DUPLA POSSE

Para indicar que algo pertence a duas pessoas – por exemplo, o carro da Maria e

do João – devemos coloca o ‘s apenas no segundo possuidor: my mom and father‘s house = a casa do meu pai e da minha mãe

Richard and his wife’s life = a vida do Richard e da esposa dele

Carol e João‘s apartment = o apartamento da Carol e do João

Mas, para indicar que estamos falando de coisas diferentes que pertencem a

pessoas diferentes, devemos acrescentar o ‘s aos dois possuidores:

my mom‘s and father‘s house = a casa do meu pai e (a casa) da minha mãe [são duas casas] men’s and women’s clothes = roupas de homens e (roupas) de mulheres [são diferentes tipos de roupas]

POSSUIDOR NO PLURAL

Quando o possuído estiver no plural – por exemplo, a avó dos garotos – basta

acrescentar o ‘:

the boys’ grandma = a avó dos garotos

the workers’ timetable = o horário dos trabalhadores

the birds’ nests = os ninhos dos passarinhos

NOMES TERMINADOS EM S

Quando o nome de quem possui terminar em “s”, há duas possibilidades: colocar

apenas o ‘ ou colocar o ‘s. Veja:

Jones’ house ou Jones’s house

Santos’ company ou Santos’s company

Mr. Williams’ car ou Mr. Williams’s car




TURMAS DO 8°ANO PROFESSOR : MARCOS PEDAGOGA:MÁRCIA

Places in town

Bank- banco Chinese restaurant- restaurante chinês Bookstore- livraria Bus stop- ponto de ônibus Park- parque Grocery store- mercado Parking lot- estacionamento Movie theater- cinema Drugstore- farmácia Public rest room – banheiro público Swimming pool- piscina Newsstand- banca de revista Music store- loja de música

Pay phone – telephone público Mailbox- Caixa de correio Italian restaurant- restaurante italiano Post office- correio Travel agent- agente de viagens Olhe a figura acima e escreva TRUE se a afirmação for verdadeira ou FALSE se a afirmação for falsa.

1- The Chinese restaurant is on Maple Street ( )

2- The bookstores on the corner of Main Street and Davis. ( )

3- There is a restaurant behind the at bank . ( )

4- There is a newsstand between the music store and the bank ( )

5- There´s a drugstore next to the public rest room ( )

6- There´s a park on Maple Street ( ) Procure no vocabulário acima o nome do lugar onde você : ( responda em Inglês ) Pay some bills- Send a postcard- Buy some aspirin- Buy some magazines- Drink some coffee- Take a walk- Watch a movie-


TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº03 - ATIVIDADE Nº09 - 1º TURNO - DATA: 03/05/2021

TURMA/ANO: 8ºA-B-C - PROFESSOR (A): TÂNIA

PEDAGOGA: MÁRCIA

Predicado O predicado, formado por um ou mais verbos, é aquilo que se declara sobre a ação do sujeito, concordando em número e pessoa com ele. Para compreender melhor, observe o exemplo:

Lúcia correu no final da semana passada.

No exemplo acima, temos:

Sujeito da ação: para determinar o sujeito devemos fazer a pergunta: Quem correu no final de semana passada? “Lúcia” é o sujeito simples que realiza a ação.

Predicado: após identificar o sujeito da ação, todo o restante é o predicado. Trata-se da ação realizada pelo sujeito que, nesse caso, corresponde a “correu a semana passada”.

Tipos de Predicado De acordo com seu núcleo significativo, os predicados são classificados em três tipos:

Predicado Verbal Indica uma ação, sendo constituído por um núcleo, que é um verbo nocional (verbo que indica uma ação). Nesse caso, não há presença de predicativo do sujeito, por exemplo:

Nós caminhamos muito hoje. (núcleo: caminhamos) Cheguei hoje de viagem. (núcleo: cheguei) O cliente perdeu os documentos. (núcleo: perdeu)

Predicado Nominal Indica estado ou característica, sendo constituído por um verbo de ligação (verbo que indica estado) e o predicativo do sujeito (complementa o sujeito atribuindo-lhe uma característica). Há somente um núcleo, caracterizado por um nome (substantivo ou adjetivo), por exemplo:

Alan está feliz. (núcleo: feliz) Fiquei exausta. (núcleo: exausta) Ele continua atencioso comigo. (núcleo: atencioso)

https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-sujeito/

https://www.todamateria.com.br/verbos-de-ligacao/

https://www.todamateria.com.br/verbos-de-ligacao/

Predicado Verbo-Nominal Ao mesmo tempo que indica ação do sujeito, esse tipo de predicado informa sua característica ou estado, sendo constituído por dois núcleos: um nome e um verbo. Nesse caso, há presença de predicativo do sujeito ou predicativo do objeto (complementa o objeto direto ou indireto, atribuindo-lhes uma característica), por exemplo:

Suzana chegou cansada. (núcleos: chegou, cansada) Terminaram satisfeitos o trabalho. (núcleos: terminaram, satisfeitos) Considerou a caminhada desagradável. (núcleos: considerou,

desagradável)

Para identificar um predicado verbo-nominal, o verbo que indica ação está expresso na oração. O verbo que indica estado ou qualidade, por sua vez, está oculto.

Assim, “Suzana chegou” caracteriza o verbo nocional, o qual representa a ação do sujeito. Enquanto que “(estava) cansada” indica o estado do sujeito, onde o verbo não nocional não aparece declarado na frase.

Sujeito Ao lado do predicado, como já estudamos, o sujeito é um termo essencial da oração que caracteriza o agente da ação. Ele é classificado em 5 tipos:

simples composto oculto indeterminado inexistente

Exercícios Questão 1

Com relação aos tipos de predicado, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta quanto à classificação dos predicados das orações abaixo.

Os alunos foram informados da situação.

Os candidatos saíram da sala confiantes.

O professor parece despreocupado.

a) Predicado nominal - Predicado verbo-nominal - Predicado verbal b) Predicado verbal - Predicado nominal - Predicado verbo-nominal c) Predicado verbal - Predicado verbo-nominal - Predicado nominal d) Predicado verbo-nominal - Predicado verbal - Predicado nominal

https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-objeto/

https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-objeto/

https://www.todamateria.com.br/sujeito/

Questão 2 Observe a frase e assinale a alternativa correta.

Meu avô está tranquilo.

a) “está tranquilo” é um predicado verbal, onde “está” é verbo de ação e “tranquilo” é predicativo do sujeito. b) “está tranquilo” é um predicado nominal, onde “está” é verbo de ligação e “tranquilo” é predicativo do sujeito. c) “está tranquilo” é um predicado verbo-nominal, onde “está” é verbo de ligação e “tranquilo” é predicativo do sujeito. d) “está tranquilo” é um predicado verbal, onde “está” é verbo de ligação e “tranquilo” é predicativo do sujeito.

Questão 3 Identifique a alternativa que apresenta um predicado verbo-nominal:

a) Luan é muito inteligente. b) As crianças estão felizes. c) Maria chegou cansada. d) O professor de matemática faltou. Questão 4 Possui predicado verbal a oração

a) “No primeiro dia de aula fui indagado por uma aluna” b) “Essa caminhada é infinita” c) “A vida não é padronizada” d) “Aquilo é a verdade?” Questão 5 Observe a frase abaixo, classifique o tipo de predicado e identifique o predicativo do sujeito.

A médica parece cansada.

a) predicado verbal - predicativo do sujeito: cansada b) predicado verbal - predicativo do sujeito: parece c) predicado nominal - predicativo do sujeito: cansada d) predicado nominal - predicativo do sujeito: parece

Questão 6 Correlacione as frases com os tipos de predicado:

a) Predicado nominal b) Predicado verbal c) Predicado verbo-nominal ( ) Cheguei atrasada à festa. ( ) Cristina está quieta. ( ) Camila continua cansada. ( ) Meus filhos saíram do parque maravilhados. ( ) Lúcia fala muito alto. ( ) Os meninos já abriram os presentes Questão 7 Identifique o núcleo do predicado da frase abaixo:

Compramos os presentes de Natal da família toda.

a) os presentes de Natal b) presentes c) da família toda d) compramos Questão 8 Qual é o tipo de predicado da oração “A microcefalia não é uma doença nova.”?

a) Predicado nominal. b) Predicado verbal c) Predicado verbo-nominal d) Nenhum destes Questão 9 Observe a frase abaixo e escolha a alternativa cuja afirmação está correta:

Meu pai e minha mãe são idosos.

a) Sujeito simples: Meu pai e minha mãe - Predicado verbal: são idosos b) Sujeito oculto: Meu pai e minha mãe - Predicado nominal: são idosos c) Sujeito inexistente: Meu pai e minha mãe - Predicado verbo-nominal: são idosos d) Sujeito composto: Meu pai e minha mãe - Predicado nominal: são idosos Questão 10 Classifique o predicado da seguinte oração:

Estou orgulhosa da minha mãe.

a) Predicado nominal b) Predicado verbal c) Predicado verbo-nominal





PEDAGOGA: MÁRCIA

Leia o texto abaixo para depois responder às questões.

A geladeira (Walcyr Carrasco)

O maior sonho de minha mãe era ter uma geladeira. Morávamos em uma casinha de três cômodos atrás de seu bazar, com poucos móveis e de eletrodoméstico, somente um rádio que meu próprio pai montara. Nossa situação não era muito diferente da situação da maioria dos vizinhos, em Marília, no interior de São Paulo, onde eu vivia. Somente a família do médico, na casa ao lado da nossa, possuía o que considerávamos uma mansão. E ostentava na cozinha uma enorme geladeira. Quando brincava com seu filho, eu tomava com admiração e temor um copo d’água gelada. Ou limonada com cubos de gelo flutuantes. Termos uma geladeira parecia um desejo inatingível. Pode soar como exagero. Eu mesmo me estranho quando falo da minha infância. Passei dos 50 anos. Mas, diante das facilidades tecnológicas atuais, às vezes me sinto como vindo de um passado secular. Geladeiras tornaram-se banais. Quando menino, não era tão fácil comprá-las. 1 – Preencha a ficha catalográfica do texto acima:

Título:

Autor:

Quantidade de parágrafos:

Assunto:

2 – Qual era o sonho da mãe do narrador do texto? _____________________________________________________________ 3 – O que era difícil na infância do narrador? ______________________________________________________________ 4 – Onde morava o narrador na sua infância? ______________________________________________________________

5 – Na frase “Eu mesmo me estranho quando falo da minha infância.”, a conjunção, que está sublinhada, cria relação de: A – comparação; B – oposição; C – tempo; D – finalidade. 6 - Na expressão “seu bazar”, a palavra “seu” se refere: A – à mãe do narrador; B – ao narrador; C – ao médico; C – à geladeira. 7 - Na expressão “onde eu vivia”, a palavra “onde” se refere: A – à geladeira; B – à casinha do narrador; C – à cidade de Marília; D – à cidade de São Paulo. 8 - Nas expressões “maior sonho”, “enorme geladeira” e “cubos de gelo flutuantes” quais palavras são adjetivos? ______________________________________________________________ 9 - Retire do texto:

Um substantivo comum:

Um substantivo abstrato:

Um substantivo próprio:

Um substantivo no diminutivo:

10 – Na oração “eu vivia”, qual é o sujeito e qual é o predicado?

Sujeito:

Predicado:



BLOCO Nº 03 - ATIVIDADE Nº11 - 1º TURNO - DATA: 17/05/2021


PEDAGOGA: MÁRCIA

Preposição

Como o próprio nome diz, preposição é um termo que ocupa uma posição anterior. Na prática isso significa que se posiciona sempre antes de uma palavra, estabelecendo uma relação de subordinação com um termo principal. Esse vocábulo pode ligar tanto os nomes a seus complementos quanto os verbos a seus objetos.

O que é preposição? A preposição é uma palavra invariável, ou seja, não é alterada em número (singular/plural) ou gênero (masculino/feminino). Obrigatoriamente deve estar antes de um termo, que pode ser substantivo, adjetivo, verbo ou advérbio. Colocada nessa posição, é capaz de estabelecer uma relação de dependência entre esse termo e um principal. Essa relação pode ser de posse, modo, lugar, causa, fim, entre outras.

As relações estabelecidas por meio das preposições são fundamentais para a

construção do sentido.

Uso das preposições

A maioria das preposições são palavras vazias de sentido se consideradas isoladamente. Mas ao ligarem palavras ou orações, estabelecem determinados significados, que são definidos pelo contexto. Observe a seguir possíveis relações:

posse: São lindos os olhos de Patrícia. companhia: Viajará com as amigas. lugar: Estive em São Paulo. meio: Voltaremos de ônibus. fim: Parou para abastecer o carro. causa: Manuel Bandeira não morreu de tuberculose. assunto: É melhor não falarmos sobre futebol. oposição: O avião decola contra o vento. recurso: Estamos sem condições de viajar no momento. matéria: A bicicleta é de alumínio. instrumento: Feriu-se com o martelo. Home

https://escolakids.uol.com.br/portugues/substantivos.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/adverbios.htm

Contração e combinação de preposições

Dissemos que as preposições são invariáveis, mas existe um fenômeno que faz com que pareça que estão flexionadas em gênero e número. Esse fenômeno chama-se contração. Isso ocorre quando as preposições a, de, em e per (forma antiga de por) unem-se a artigos ou pronomes, havendo perda de fonemas. Desse modo, a preposição passa a ter a característica do termo ao qual se uniu. Veja alguns exemplos:

a + as = às de + o = do de + isso = disso em + esses = nesses em + aquela = naquela por + os = pelos Há também a combinação, que ocorre quando a preposição a se liga ao

artigo o(s) ou ao advérbio onde, não havendo perda de fonema nessa união: ao(s) e aonde.

Locuções prepositivas

As locuções prepositivas são expressões com valor de preposição. Geralmente são constituídas de advérbio (ou locução adverbial) e preposição (de, a, com). Veja alguns exemplos:

além de antes de apesar de através de em lugar de em torno de em vez de por causa de graças a de encontro a devido a de acordo com

Exercícios

Questão 1 - Observe as preposições destacadas e defina qual relação cada uma estabelece na frase.

a) Nós estudamos até tarde. __________________________________

b) A biblioteca fica a duas quadras da escola. _____________________

c) O professor chega em dez minutos. ___________________________

d) A escola foi decorada para a feira de ciências. __________________

e) Os alunos viajaram para São Paulo em uma exposição. ___________

Questão 2 - Preencha os espaços com a preposição correta:

a) Estudo nesta escola _____ o ano passado.

b) Os alunos vivem discutindo ______ si.

c) Vamos à escola ____ ônibus.

d) Estou usando óculos ______ ver melhor.

e) Essa professora explica ______ clareza.

Para todos os gostos À primeira vista, pode parecer que todo jardim botânico é igual. Mas há vários tipos diferentes. Os jardins ornamentais, por exemplo, têm plantas de grande beleza, usadas geralmente para projetos paisagísticos, para criar ambientes agradáveis e bonitos. Já os jardins históricos correspondem a antigos jardins criados para o ensino da medicina, enquanto os jardins de conservação têm sidos construídos como resposta a necessidades locais de preservação de plantas. Alguns deles têm como patrimônio áreas de vegetação natural, os seja, são jardins de áreas nativas _______ finalidade de conservação. Sem falar que há os jardins botânicos combinados com jardins zoológicos e os jardins clássicos, que têm múltiplos propósitos.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 167. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

Questões

Questão 3 – No trecho “Já os jardins históricos correspondem a antigos jardins criados para o ensino da medicina […]”, a preposição destacada indica: ( ) causa.

( ) destino.

( ) finalidade.

Questão 4 – No segmento “[…] os jardins de conservação têm sidos construídos como resposta a necessidades locais […]”, o vocábulo grifado é: ( ) preposição.

( ) artigo definido.

( ) pronome pessoal.

Questão 5 – Em “Alguns deles têm como patrimônio áreas de vegetação natural […]”, há um termo que é a contração de uma preposição com um pronome pessoal. Aponte-o: Questão 6 – Na passagem “[…] são jardins de áreas nativas _______ finalidade de conservação.”, o espaço deve ser preenchido com a preposição: ( ) “de”.

( ) “por”.

( ) “com”.

Questão 7 – Sublinhe a preposição nesta parte do texto: “Sem falar que há os jardins botânicos […]”


TELETRABALHO DE MATEMÁTICA


TURMA/ANO: 8º ano A, B e C PROFESSOR (A): Ana Lúcia Guimarães


1°) A balança está equilibrada e os queijos têm “pesos” iguais.

A expressão matemática que relaciona com a situação acima é:

(A) 3Q + 10 = 5Q + Q

(B) 3Q + 10 = 5Q + 2Q

(C) 8Q = 12

(D) 2Q = 12.

2°) Observe a imagem e assinale a alternativa que corresponde a equação

expressa acima.

a) 2x = 100

b) x = 100

c) 2x + 100 = 0

d) 2x = 50

Vamos ver os vídeos antes de realizar as atividades abaixo:

https://youtu.be/bWJrg5DyuMY

https://youtu.be/8DxTiF-ZB7Y

3°) Assinale a equação correspondente a relação expressa abaixo.

a) 12 = 24

b) 3x = 24

c) x + 12 = 24

d) 3x + 12 = 24

4°) O valor da equação expressa pela imagem é:

a) x = 100 b) x = 1100 c) x = 500 d) x = - 1100

5°) Em uma balança de dois pratos estão equilibrados dois queijos de pesos

iguais e seis quilos. No outro prato estão equilibrados 13 quilos. Qual é o peso

dos dois queijos?






1°) Resolvendo a equação 𝑥 + 5 = 8, obtemos:

a) x = 13 b) x = 3 c) x = -13 d) x = -3

2°) Equilibre na balança em um dos pratos três pesos iguais desconhecidos mais

sete quilos. No outro prato equilibre 42 kg e 34 kg. Marque a alternativa que

representa o enunciado acima.

a) 3x +7 = 66 b) 3x +7 = 76 c) x + 7 = 66 d) 3x = 76

3°) O dobro de um número é vinte e dois, qual é esse número?

a) 7 b) 9 c) 11 d) 13

4°) Um número mais nove é igual a dezessete; qual é esse número?

a) 4 b) 8 c) 12 d) 13

5°) Para cada item, escreva a equação do 1º grau que cada balança representa,

determine o valor de x.

a) c)

b) d)

6°). Resolva as equações:

a) x + 5 = 8

b) x − 4 = 3

c) x + 6 = 5

d) x − 7 = 7






1°) A metade de um número é trinta. Qual é esse número?

a) 15 b) 40 c) 60 d) 80

2°) Um número menos seis é igual a dez. Qual é esse número?

a) 16 b) 15 c) 14 d) 13

3°) Escreva a equação que relaciona os dois lados da balança e determine o valor

do X.

a)

b)

4°). Resolva as equações:

a) 𝑥 + 9 = 1

b) 𝑥 + 28 = 11

c) 𝑥 − 109 = 5

d) 𝑥 − 39 = 79

5º) Observe:

Analisando as duas balanças em equilíbrio, podemos definir que a massa

de uma maçã e a massa de uma pera são respectivamente:

a) Maçã 200 gramas e pera 220 gramas

b) Maçã 180 gramas e pera 240 gramas

c) Maçã 210 gramas e pera 210 gramas

d) Maçã 160 gramas e pera 260 gramas


TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO


TURMA/ANO: 8º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


Texto I - Nenhum de nós

Amanhã ou Depois

Deixamos pra depois uma conversa

amiga

que fosse para o bem

que fosse uma saída

Deixamos pra depois a troca de

carinho

Deixamos que a rotina fosse nosso

caminho

Deixamos pra depois a busca de

abrigo

Deixamos de nos ver fazendo algum

sentido

Amanhã ou depois, tanto faz se

depois for nunca mais...nunca mais

Deixamos de sentir o que a gente

sentia

E que trazia cor ao nosso dia a dia

Deixamos de dizer o que a gente dizia

Deixamos de levar em conta a alegria

Deixamos escapar por entre nossos

dedos

A chance de manter unidas as nossas

vidas

Amanhã ou depois, tanto faz se

depois for nunca mais...nunca mais

www.letras.com.br/nenhum/de/nos

Texto II- Patativa do Assaré

Amanhã

Amanhã, ilusão doce e fagueira,

Linda rosa molhada pelo orvalho:

Amanhã, findarei o meu trabalho,

Amanhã, muito cedo, irei à feira.

Desta forma, na vida passageira,

Como aquele que vive do baralho,

Um espera a melhora no agasalho

E outro, a cura feliz de uma

cegueira.

Com o belo amanhã que ilude a

gente,

Cada qual anda alegre e

sorridente,

Como quem vai atrás de um

talismã.

Com o peito repleto de esperança,

Porém, nunca nós temos a

lembrança

De que a morte também chega

amanhã.

http://www.vermelho.org.br/noticia/4209

6-1

Faça a escuta, interpretação oral da música. Em seguida, faça a interpretação

oral do poema “Amanhã”.

Sugestão I. Após análise dos textos acima produza um poema com o título

“Amanhã”. Nele você deverá escrever como se “amanhã” fosse um dia muito

especial ou seu último dia. Como seria esse dia? Relate-o. Seu poema poderá ter

rimas ou versos brancos. Faça um soneto( 14 versos distribuídos em 2 tercetos e

dois quartetos) .

Sugestão II.Paráfrase: A Paráfrase é um texto que procura tornar mais claro e

objetivo aquilo que se disse em outro texto. Portanto, é sempre a reescritura de

um texto já existente, uma espécie de ‘tradução’ dentro da própria língua.

Portanto você deverá:

-produzir um texto narrativo que parafraseie um dos textos acima;

- respeitar o desenrolar narrativo que permeia o texto escolhido, evitando a "inversão" de acontecimentos;

-utilizar uma linguagem objetiva, que, às vezes, difere da poética utilizada nos poemas e ou músicas. Ao final envie seu poema para o site da escola.

Bom trabalho!






Produza um texto narrativo em que uma personagem viverá uma aventura fantástica: ele

(ou ela) encontrará um livro muito antigo e será “tragado” para seu interior; lá encontrará

um mundo fantástico e bem diferente do nosso. A partir daí, o personagem viverá uma

grande aventura. Quando voltar a nossa realidade, o personagem deve concluir que a

leitura sempre lhe proporcionará grandes aventuras.

Não se esqueça de que:

• dar um título bem interessante;

• descrever o cenário (lugar)

• os personagens devem ter nomes;

• o foco narrativo deve ser em 3ª pessoa;

• o texto deve ter no mínimo 10 (dez) linhas; e, no máximo, 15 (quinze) linhas;

Podem existir diálogos.

ENVIE SEU TEXTO PARA O SITE DA ESCOLA

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Produção de texto – Relato de experiência

Orientações:

Pense em uma experiência que lhe marcou profundamente. Para tal, siga estes

passos:

1º: Em uma folha de rascunho, rememore os fatos e as emoções vivenciadas que

tornaram a sua experiência inesquecível.

2º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 20

linhas, procurando responder às seguintes questões:

● O que aconteceu?

● Quando aconteceu?

● Onde?

● Com quem?

● De que forma?

● Por que a experiência foi tão marcante para você?

Vale destacar que as perguntas não precisam ser respondidas necessariamente

na referida ordem. Seja criativo (a)! Conte da forma que considerar mais

interessante! Mas, não se esqueça de que o relato tem de ser coerente do

princípio ao fim.

3º: Crie um título para o seu relato de experiência.

4º: Faça as correções (caso houver), passando o texto a limpo.

ENVIE SEU TEXTO PARA O SITE DA ESCOLA

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monocromia. o esquema mais simples de cor!

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