módulo 4. melina

Formación de educadores en ambientes a distancia para el desarrollo de competencias en el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA)

Participante: Guadalupe Melina Núñez Valladarez.

Institución Educativa: Escuela Normal de Ecatepec

Módulo 4: Competencias para la movilización (Apropiación de REA)

22 de Abril de 2013. Ciudad Ecatepec, Estado de México, México.

Usuarios Finales, Nivel Institucional y Nivel Regional, Estatal o Nacional.


como referencia se usó la aplicación de Recursos Educativos Abiertos (REA) con

un grupo de 6º A de la escuela primaria “Lic. Adolfo López Mateos” en el Estado

de México; pare ello se retoma la materia de Educación artística en la temática “La

música”, ya que se considera una asignatura relegada y tediosa por la aplicación

que se le ha dado en las escuelas primarias, sin embargo con la aplicación de los

REA se observó el impacto que tienen las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC´s) en los alumnos al considerarse “natos” de las mismas y

como elemento innovador de sus clases, pues se rompe con el paradigma de sólo

ser receptor de la información y escribir concepto tras concepto, por una clase

dinámica donde cada quién participa del conocimiento al interactuar con el tema y

usar las tecnologías para su educación (Perrenoud,2011).

ENFOQUE

Enfoque Pedagógico en el uso de REA

Planeación (Hoja de Ruta)

Tema: ¿Qué es la música?

Objetivo: Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora.

Competencia: Crea una composición musical.

Contenido: Notas, sonidos y silencios.

Fecha de Aplicación: Semana del 15 al 19 de Abril de 2013.

Responsable: Profra. Guadalupe Melina Núñez Valladarez.

Los REA que se utilizaron son los siguientes:

1. Leer documentos que muestran la historia de la música y qué instrumentos

existen para crearla.

http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/

http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm

2. Iniciar con la identificación de sonidos y silencios en un compás de 4/4:

http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm

3. Para identificar los signos musicales:


http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html

4. Para crear una composición musical se utilizó.

http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm

5. Por último evaluar el conocimiento que tienen de los elementos básicos de

una partitura se usó el recurso:


INSTRUCCIONES:

La música desde tiempos inmemorables ha sido parte del ser humano, tenemos

música en toda nuestra vida, ¿te has dado cuenta que tu corazón lleva un pulso?,

¿que tus pasos llevan un ritmo?, ¿Y que todo tu cuerpo hace música?, pues si no

te has dado cuenta en esta clase te irás percatando que la música es parte de ti y

de todo lo que te rodea.

Lo primero que haremos es leer los siguientes documentos:

http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/

http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm

Los cuales te darán un tour por la bellísima historia de la música, ¿Cómo inició?,

¿Cuándo?,¿Cómo se utiliza?, ¿Qué instrumentos existen? y ¿Cómo la puedes

crear?. Interesante ¿No lo crees? Pero es muy importante que sepas qué es un

sonido y un silencio, por ello nuestro amigo Metrónomo nos va ayudar dando clic

en esta liga:

http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm

¡Fácil! ¿No es así?, pues ahora vamos a identificar las partes de una particela

paso crucial para que puedas realizar tu propia música!!


Divertido todo el proceso que has llevado hasta aquí, te has emocionado,

fascinado y hasta desesperado un poquito, pero seguro que ya quieres crear

música, TÚ MÚSICA!! Te invito a que entres a la siguiente página

http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm

Wooooooooow no cabe duda que tienes talento! Pero es hora de evaluar lo que

hasta el momento has aprendido es necesario que entres a la siguiente página:




Hemos terminado con la primer semana de música ¿TE GUSTA?...pues aún no

has visto nada..falta lo mejor pero has realizado un GRAN TRABAJO, no cabe

duda que tienes dentro de ti al próximo GRAN MÚSICO de la Historia.

En un primer momento se establecen los propósitos que parten de una necesidad

de cubrir el curriculum de educación artística ya que es una materia relegada y

que es necesario atender, en el presente los jóvenes deben aprender desde

temprana edad a utilizar las herramientas de búsqueda adecuadas en Internet,

comprender estructuras lógicas simples y discriminar con sólo un par de líneas en

la lista de resultados qué información les será útil y cual no; pero aún con este

procedimiento que a simple vista parece sencillo no alcanza para poder

transformar ese inagotable mar de datos en información útil y en el caso de la

música es una materia que en la educación primaria se ve relegada y se da de

una forma fría y directa, por ello la utilización de los REA hace que la clase de

Artísticas en el tema de “La música” sea de una forma divertida y práctica.

Por ello se inició buscando información de la historia de la música, la cual fue

investigando en las ligas recomendadas de forma grupal con la ayuda del pizarrón

electrónico y el cañón del salón los programas que aclaran, cómo es un silencio,

sonido, partes de una particela; esto provocó que fuera dinámico y nuevo para

ellos ya que antes no ocupaban el cañón si no era solo Enciclomedia o temas de

otras asignaturas.

Con el sólo uso de la computadora para algo “diferente” se potencializó el

aprendizaje e interés de los niños por conocer la música, además de que usaron

las habilidades digitales que forman parte de ellos por ser “natos digitales”.

Al final la evaluación no fue el clásico examen pregunta-respuesta en papel y que

pone siempre nerviosos a los alumnos, sino en la computadora donde al ser de

forma interactiva perdió el

sentido de “EXAMEN” como algo malo sino sólo como una actividad divertida de

música.

Lecciones Aprendidas


Cabe mencionar que 5 de los 34 alumnos tenían complicaciones al tratar de

manejar la computadora ya que en casa no cuentan con una máquina para

practicar, pero esto no los detuvo por el contrario lo observaron como un reto y

procedían al andamiaje con sus compañeros, al final del trabajo se lograron los

propósitos pero un ambiente de aprendizaje con los REA se debe atender en que

los alumnos tengan un conocimiento mínimo de cómo se usa una máquina como

en este caso que era interactuar con los programas, no sólo observarlos desde mi

conducción como su maestra.

Por si solos los REA crean experiencias significativas y enriquecedoras ya que al

ser un objeto nuevo de aprendizaje se capta el interés inmediato de los alumnos,

pero se debe tener cuidado de llevar una conducción clara de las instrucciones

paso a paso y tener en cuenta los tiempos ya que si los alumnos no pueden o

sienten que no pueden, es contraproducente para la actividad y para el mismo uso

de los REA ya que al ser tan dinámico e interactivo se puede perder el sentido del

objetivo y volverse sólo juego.

Lamentablemente se buscó sólo información que estuviera en español, ya que los

alumnos de 6º no tienen nociones del idioma Inglés, pero se comentó que estos

REA son creados por gente que está interesada en la educación y que es de otros

países, por lo que se generó interés por buscar más material de otros países en

especial en Música que es el elemento universal por excelencia.

Evaluación:

La encuesta que se diseñó y aplicó a los 34 alumnos de 6 º A fue la siguiente:


Figura.1 Cuestionario que se aplicó a los alumnos de 6ºA

¿QUÉ? Se aplicaron los REA que dan cuenta de la historia de la música,

diferencia entre sonidos y silencios, elementos de una partitura y la evaluación de

sonidos, silencios y elementos de una particela.

¿PARA QUÉ? Esto con la finalidad de introducir a los alumnos de 6ºA en el

aprendizaje de la música, su historia, elementos y notas para así conformar una

composición musical.


¿CÓMO? A través de los REA interactivos que se encontraron desde TEMOA.

¿CUÁNDO? En la semana 15 al 19 de Abril.

¿DÓNDE? En el 6 º A de la Escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos”, Estado

de México.

Los resultados que emanan de la evaluación final de la actividad de música con el

uso de los REA es la siguiente:

En el cuestionario se observa que 29 de los 34 alumnos, es decir el 85% pudo

conceptualizar qué es música con la interacción de los documentos en internet y

no con la estrategia clásica de escribir el concepto en el cuaderno si no al aplicar

varias veces el significado en los REA.


Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la computadora,

los programas con dibujos y música, crear música con los programas de “CREA” y

que lo vinculan con sus videojuegos.

Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan al 100%

se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos 16% del salón

no sabían cómo utilizar una computadora.

Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el esquema

tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo cual provoca

tensión, por aprender interactuando

con el objeto de estudio a través de los diversos programas.

Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el objetivo de

introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos básicos, desarrollar

sus habilidades digitales y crear expectativa e interés por seguir aprendiendo

música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

La clase de Música con la utilización de los REA se aplicó en el grupo 6º A de la

escuela primaria “Lic. Adolfo López Mateos” en el Estado de México, donde

retoma la materia de Educación artística pues se considera una asignatura

relegada y tediosa por la aplicación que se le ha dado en las escuelas primarias,

sin embargo con la aplicación de los REA se vió el impacto que tienen las TIC´s en

los alumnos al considerarse “natos” de las mismas y como elemento nuevo de sus

clases, pues se rompe con el paradigma de sólo ser receptor de la información y

escribir concepto tras concepto, por una clase dinámica donde cada quién

participa del conocimiento al interactuar con el tema y usar las tecnologías para su

educación. Los REA aportaron un ambiente de aprendizaje favorable ya que al ser

algo nuevo y diferente atrapó la atención de los alumnos, el interés se

centró primero por el mero hecho de utilizar las computadoras pero fue

desembocando en el propósito de la actividad que era manejar sonidos y silencios

para una composición musical.


Se denota que los REA fueron el medio para iniciar con el tema de la música, ya

que la cotidaniedad de los alumnos es el uso de las computadoras -elemento que

casi nunca ven en sus clases- por lo que se manifestó un interés por su uso y más

aún en el tema de “La música” temática que de igual forma se ve relegada en sus

actividades, además de lograr el conocimiento de los elementos básicos de la

música y la creación de una composición musical, fue el cambio de paradigma del

“EXAMEN” como suceso difícil de pasar y estresante por una evaluación

interactiva, divertida y sin esa presión de estar bien o mal.

Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la computadora,

los programas con dibujos y música, crear música con los programas de “CREA” y

que lo vinculan con sus videojuegos.

Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan al 100%

se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos 16% del salón

no sabían cómo utilizar una computadora.

Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el esquema

tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo cual provoca

tensión, por aprender interactuando con el objeto de estudio a través de los

diversos programas.

Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el objetivo de

introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos básicos, desarrollar

sus habilidades digitales y crear expectativa e interés por seguir aprendiendo

música.

CONCLUSIONES:

Como docente en formación aprendí a utilizar y aplicar los REA en mis prácticas

educativas, por otro lado la capacidad de observar cómo sirven los equipos,

analizar la pertinencia del uso de los

REA en las actividades de aprendizaje y que ya no es una moda sino una

necesidad para prepararnos adecuadamente con las herramientas necesarias

mediante los medios que nos ofrece el trabajar con los REA, que aunque tiene sus

deficiencias, sí ayuda al desarrollo de competencias tecnológicas, y por tanto,

sentirme prepara para dar una clase competente ayudado por estos recursos,


pues ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de

formación de nosotros como docentes se prolongan más allá de los primeros

estudios de las licenciatura y se extienden a lo largo de toda nuestra vida, ya que

la formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las

exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para

hacer frente a los cambios que se producen en nuestros contextos, a la par de que

crece la importancia de la educación informal a través de los medios de

comunicación social y muy especialmente Internet.

módulo 4. melina

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