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MAESTIC Pedagogía EDUCACIÓN DIDACTICA INSTRUCCIÓN

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Modelos de Diseño Instruccional, Presentación diseñada por la Dra. Elena Dorrego

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Page 1: Modelos DI

MAESTIC

Pedagogía

EDUCACIÓN

DIDACTICA

INSTRUCCIÓN

Page 2: Modelos DI

DISEÑO INSTRUCCIONAL

TEORIAS QUE LO SUSTENTAN

EVOLUCIÓN

MODELOS

COMPONENTES

Page 3: Modelos DI

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Enseñanza aprendizaje e Instrucción

Teorías que lo fundamentan

Conceptos múltiples

MacroMicro

Page 4: Modelos DI

Función

PlanificarOrganizar

Prescribir

Tomar decisionesCrear

Analizar

Page 5: Modelos DI

Fundamentos teóricos

Epistemológicos T.S

Teoríasaprendizaje

TC

Conductista.

Cognoscitivas.

Caos

LógicaConst. P.I. DP T.D.C

Page 6: Modelos DI

Evolución

PosturasTeorías

EntornosTics

GENERACIONES1º2º3º4º

Lineal Hermenéutico

Page 7: Modelos DI

Características de los DI

TotalAlumnoAlumnoheuristicConstructuvista

Heuristico

Macro4º

+Prof

Alumno

Alumnoheuristico

CognIntegralMacro 3º

+ ó -Prof.Prof.Alumno

Secuenc/Heuristico

Cond/Cogn

Lineal-Circular

Macro2º

NulaProfesorProfesorSecuencial

Conduc.LinealMicro1º

Interactividad

ControlCentrado en:

Aprendizaje

TeoríaDirección

ProcesoGeneración

Page 8: Modelos DI

Proceso dialéctico, sistémico y flexible, compuesto por varias fases y componentes de planificación, los cuales se procesan en forma simultánea. requiere de la aplicación de procesos de análisis y evaluación para seleccionar adecuadamente los medios y estrategias de enseñanza, de manera tal que permitan la construcción y reelaboración de aprendizajes significativos por parte de la población a quien va dirigido, tomando en consideración los tipos de conocimientos que deberán aprenderse.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

M.Polo, 1999

Page 9: Modelos DI

ANALISIS

DISEÑO

EVALUACIÓN

INSTRUCCIONAL

TECNOLOGICO

Modelo de Diseño Instruccional (ADITE).

Page 10: Modelos DI

ANALISIS

PROBLEMA INSTRUCCIONAL A RESOLVER

ESTUDIO DEL TIPO DE CONOCIMIENTO Y CONTENIDOS

ESTUDIO DE LA POBLACIÓN

ANALISIS DE LAS ESTRATEGIASCOGNOSCITIVAS

TEORIAS DEL APRENDIZAJEE

INSTRUCCIONALES

CONDUCTAS DE ENTRADAConocimientos previos y habilidades

DEFINIR ADMINISTRACIÓN TECNOLÓGICA

Page 11: Modelos DI

DISEÑO INSTRUCCIONALDISEÑO INSTRUCCIONAL

FORMULACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS DE

APRENDIZAJES

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

INSTRUCCIONALES

MEDIOS

ESTRUCTURACIÓN DE LA SECUENCIA DE CONTENIDOS

DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

ANÁLISISANÁLISIS

Page 12: Modelos DI

TECNOLÓGICO

DEFINICIÓN DEL PROCESO DE INTERACCIÓN

DEFINICIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE CONTROL

DEFINICIÓN DE LA APLICACIÓN DE PROGRAMACIÓN

DEFINICIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN

ANÁLISISANÁLISIS

DISEÑO INSTRUCCIONALDISEÑO INSTRUCCIONAL

Page 13: Modelos DI

EVALUACIÓN

DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

REVISIÓN AMBIENTE DEL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE CONTROL

ESPECIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN FORMATIVADE LOS COMPONENTES DEL SISTEMA

IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN SUMATIVA DEL SISTEMA

DISEÑO INSTRUCCIONALDISEÑO INSTRUCCIONAL

ANÁLISISANÁLISIS

TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO

Page 14: Modelos DI
Page 15: Modelos DI
Page 16: Modelos DI
Page 17: Modelos DI
Page 18: Modelos DI
Page 19: Modelos DI

1

EVALUACIÓNSITUACIONAL

(Diagnóstico)Analice Necesidades/Problemas

Analice Restricciones/Recursos/RiesgosAnalice Población Target

Determine Competencia del Autor enDI

Proponga un Plan de Solución(Programa de Curriculum

y/o Instruccional).

IMPLEMENTACIÓNDisemine e Implemente el Producto

(Instrucción y Administración)

ConduzcaEvaluaciónSumativa

MANTENIMIENTODesarrolle, Implemente y Opere un Sistema

de Mantenimiento para el Ambiente deAprendizaje

ConduzcaEvaluación

de Mantenimiento

Revise y Refineel Ambiente

de Aprendizaje

ANÁLISISDefina Filosofía Educacional

Defina Teoría delAprendizaje

Defina Teoría InstruccionalDefina Plan de Evaluación

Defina Ambiente deAprendizaje

Especifique Metas/ObjetivosDefina Administración

Defina Forma de DistribuciónDefina Especificaciones de DI

Conduzca Evaluaciónde la Factibilidad

DISEÑOAnalice Información

-Macro-Micro

Defina Conducta de EntradaDefina

Organización/Secuencia

Especifiquey Desarrolle

Evaluación del AlumnoEspecifique Plan

de EvaluaciónFormativa

Emplee RápidoPrototipo

Conduzca Evaluación FormativaRevise Ambiente de Aprendizaje

Documente Actividades de Desarrollo

Refine el Ambiente Finalde Aprendizaje

Defina Plande Diseminación

PRODUCCIÓNPrepare Programa / Curricular /

InstruccionalPrepare Actividades Instruccionales

-Impreso-Video

-ComputadorPrepare Sistema de Administración

Prepare Prototipo Instruccional

EspecifiqueEstrategias

InstruccionalesEspecifique Diseño

del MensajeEspecifique Factores

HumanosRevise / Seleccione

Materiales Existentes

Fig Nº2: DSI4 Cuarta Generación de DSI

Fuente:TENNYSON, R (.D. 1995) The Impact of cognitive Science Movement on Instructional Design Fundamentals. En: SEELS, B. (Edit.) Instructional Design Fundamentals..Educational Technology Publications. Englewood Cliffs, New Jersey. USA

PRESCRIPCIONES

Page 20: Modelos DI

Diseño de Instrucción

Análisis Diseño Análisis Diseño Diseño Producción

SituaciónInstruccional

Objetivo (s)Terminal (es)

Selección deContenido

Estructura

Conductas de Entrada

Estrategias Cognitivas

ObjetivosEspecíficos

EstrategiasInstruccionales

Medios Instruccionales

ContenidoEstrategias

de Evaluacióndel Aprendizaje

Materiales Instruccionales

Instrumentos de Evaluación

Evaluación Formativa y Sumativa

Dorrego, 2001

Page 21: Modelos DI

Determinaciónde la

NecesidadInstruccional

Formulaciónde Objetivo/sTerminal/es

AnálisisEstructural

Determinaciónde las

estrategiascognitivas

Especificaciónde Conductas

de Entrada

Formulaciónde ObjetivosEspecíficos

Selecciónde EstrategiasInstruccionales

Selecciónde Medios

Instruccionales

Organizacióndel Contenido

Selección de Estrategias de Evaluación de

los Aprendizajes

Elaboraciónde Materiales

Instruccionales

Elaboraciónde Instrumentosde Evaluación

MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL (E. DORREGO)

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