midya at pedagohiya sa junior at senior high school · pdf fileelemento nito •pd (kaugnay...

Midya at Pedagohiya sa Junior High School sa Konteksto ng

Konseptong Labas, Lagpas, Lubog, Laya

David Michael M. San Juan

Associate Professor, Departamento ng Filipino,

De La Salle University-Manila

Etimolohiya ng “Midya” at “Pedagohiya”

• Etimolohiya: Latin na tunica/membrana media o “middle sheath/layer”; Latin na medius o “middle”

• Etimolohiya: Griyegong ágō o “I lead” at paidos o “child”: “to lead a child”

Depinisyon ng Midya at Pedagohiya

• MIDYA: Paraan o daluyan ng pagpapahayag ng mensahe

• PEDAGOHIYA: Metodo at praktika ng pagtuturo

Bakit mahalaga ang MIDYA sa PEDAGOHIYA?

• Mahalaga ang midya sa paglinang ng mapanuring/kritikal na pag-iisip

Bakit mahalaga ang MIDYA sa PEDAGOHIYA?

• Ang bawat midya sa Pilipinas ay may kanya-kanyang adyenda at ang midyang nakapangingibabaw ang siya ring may malaking impluwensya sa paraan ng pag-iisip ng mga mamamayan.

Detalye ng Framework ng Lektura

• Mapagpalaya/transpormatibong pedagohiya sa mga aklat ni Paulo Freire

Mabibili sa…


• Freire sa The Politics of Education: Culture, Power and Liberation: “(i)n compiling any bibliography, there is one intrinsic purpose: focusing or stimulating a desire in a potential reader to learn more”; “to study is not to consume ideas, but to create and re-create them.”

• Sa ganitong diwa, inaasahang mapanghamon (challenging) sa nakararaming guro at mag-aaral ang marami-rami sa mga mungkahing materyal sa lekturang ito.


• Tiyaga at pagsisikhay ang preskripsyon ni Freire sa pagbabasa ng mga tekstong sa simula’y inaakalang mahirap basahin (o sa kaso natin, midyang mahirap hanapin at/o sipatin): “(i)f we really assume a modest attitude compatible with a critical attitude, we need not feel foolish when confronted with even greater difficulties in trying to discern a deeper meaning from a text. A book isn’t always that easy to understand...we know that a text can often be beyond our immediate ability to respond because it is a challenge...we must be committed to unlocking its mysteries. Understanding a text isn’t a gift from someone else. It requires patience and commitment from those who find it problematic.”


• Hindi perpekto, batbat ng problema, at buhangin ang pundasyon ng K to 12 sa Pilipinas dahil inangkla ito sa pagpapatuloy ng Labor Export Policy

• Ang K to 12 ay hindi akma sa pangangailangan ng bansa, at kontra sa mga available na saliksik

• Higit sa lahat, ang K to 12 ay imposisyong taas-baba (top-down)


• “Kaisipang Nasyonalista at Teoryang Dependensiya sa Edukasyon: Ideolohikal na Kritik ng Programang K to 12 sa Pilipinas”

• “Neoliberal Restructuring of Education in the Philippines: Dependency, Labor, Critical Pedagogy, and the K to 12 System”

• “Pambansang Salbabida at Kadena ng Dependensiya: Isang Kritikal na Pagsusuri sa Labor Export Policy (LEP) ng Pilipinas”


• Mula sa “Length of school cycle and the “quality” of education” nina Felipe at Porio: “(t)here is no clear empirical basis in TIMSS to justify a proposal for the Philippines to lengthen its education cycle...There is no basis to expect that lengthening the educational cycle calendar-wise, will improve the quality of education...The value of the 12-year cycle is ultimately a matter of weighing the large and certain costs against the uncertain gains in lengthening the education cycle…”


• Mula sa “Length of school cycle and the “quality” of education” nina Felipe at Porio: “…However, one can adopt a guideline in weighing these costs and gains. One such guideline may be that individuals who are inconvenienced by non-standardised cycles should be the ones to bear the costs of reducing those inconveniences. People in the farms and small barangays should be spared the burden of a system that will not benefit them. The government could help those interested in foreign studies and work placement by supporting an appropriate system of assessment, rather than tinker with the whole cycle length. This solution addresses the alleged problem in a more focused way and does not indiscriminately impose on every Filipino the costs of meeting the needs of a few.”

Konseptong 4L

• LABAS sa de-kahong preskripsyon ng DepEd

• LAGPAS sa tipikal na iniisip nating kaya ng mga estudyante

• LUBOG sa realidad ng lipunang Pilipino

• LAYA ang hanap para sa sarili, kapwa, komunidad, at bayan

Transpormatibong Edukasyon

Pokus ng Lektura

• Kompetensi ng DepEd sa Junior at Senior High School

• Makabuluhang materyales/midya na mapanuring tumutugon sa mga kahingian at akma sa mga kompetensi na inilabas ng DepEd

Midya sa Baitang 7

• Unang Markahan sa Baitang 7: Kuwentong-bayan, Pabula, Epiko, Maikling kuwento, Dula ng Mindanao

• Panonood (PD): Naipahahayag ang sariling pakahulugan sa kahalagahan ng mga tauhan sa napanood na pelikula na may temang katulad ng akdang tinalakay

• PD (kaugnay ng Pabula): Nailalarawan ang isang kakilala na may pagkakatulad sa karakter ng isang tauhan sa napanood na animation

Midya sa Baitang 7

Midya sa Baitang 7

• Unang Markahan sa Baitang 7: Kuwentong-bayan, Pabula, Epiko, Maiking kuwento, Dula ng Mindanao

• PD (kaugnay ng maikling kuwento): Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze story

• PD (kaugnay ng proyektong panturismo): Naibabahagi ang isang halimbawa ng napanood na video clip mula sa Youtube o ibang website na maaaring magamit

• NOTE: HINDI TALAGA KOMPLETO ANG DIWA NG KOMPETENSI SA ITAAS…

Midya sa Baitang 7

• “Piliin Mo Ang Pilipinas”

• “Ipagbunyi Sa Buong Mundo” ni Bayang Barrios

• “Pinoy Ang Dating” ni Grace Nono

Midya sa Baitang 7

• Ikalawang Markahan sa Baitang 7: Mga Bulong at Awiting Bayan , Alamat, Dula, Epiko, Maikling Kwento ng Visayas

• PD (kaugnay ng epiko): Nasusuri ang isang indie film ng Kabisayaan batay sa mga elemento nito

• PD (kaugnay ng maikling kuwento): Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze story batay sa ibinigay na mga pamantayan

Midya sa Baitang 7

Midya sa Baitang 7

• Ikalawang Markahan sa Baitang 7: Mga Bulong at Awiting Bayan , Alamat, Dula, Epiko, Maikling Kwento ng Visayas

• Pamantayan ng Pagganap: Naisusulat ng mag-aaral ang sariling awiting - bayan gamit ang wika ng kabataan

• PS: Naisasagawa ang dugtungang pagbuo ng bulong at/o awiting-bayan

• PU: Naisusulat ang sariling bersiyon ng isang awiting- bayan sa sariling lugar gamit ang wika ng kabataan

• PB: Nasusuri ang kulturang nakapaloob sa awiting-bayan

Midya sa Baitang 7

• “Dandansoy”

• “Rosas Pandan”

• “Pobreng Alindahaw”

• “Ay, Ay, Kalisud”

• “Ili-ili”

• “Mga Kanta ni Goryo” ni Gary Granada

Midya sa Baitang 7

• Ikatlong Markahan sa Baitang 7: Mga Tulang Panudyo, Awiting-bayan, Tugmang de Gulong, Palaisipan, Mito, Alamat, Kuwentong-bayan, Sanaysay, Maikling Kuwento ng Luzon

• PD: Nasusuri ang nilalaman ng napanood na dokumentaryo kaugnay ng tinalakay na mga tula/awiting panudyo, tugmang de gulong at palaisipan

• PD (kaugnay ng sanaysay): Nasusuri ang mga elemento at sosyo-historikal na konteksto ng napanood na dulang pantelebisyon

Midya sa Baitang 7

• “Kay Apo Ipe: Ang Tulisan sa Kabundukan” ni P.T. Martin

• “Nabosesan” ni Bienvenido Lumbera

• “Wala” ng Kamikazee

NABOSESAN ni Bienvenido Lumbera Isang araw, tumawag si Mam Helow Garci Helow Garci At dalawang boses ang lumutang-lutang Sa polusyon alingasaw Ng papawirin sa Kamaynilaan. Boses ni Garci, boses ni Mam. Helow Garci Helow Garci Dalawang boses nagkaintindihan, Boses ng bayaran, boses ng mastermind, Pinagbuhol ng tungkulin at kapangyarihan. Kasong electoral ng Mindanaw, Inosenteng-inosente daw naman Ang laman ng usapan. Helow Garci Helow Garci Boses ni Garci, boses ni Mam Nahuling palutang-lutang, Sa tape ng bantay-salakay ng NBI, Radyo TV pahayagan Isiningaw ang lutong-makaw Ng Komelec at Malakanyang. Sa CD, cell, web, busina ng sasakyan Boses ni Garci, boses ni Mam, Sa sangkapulua’y napabuyangyang.

Helow Garci Helow Garci Huwag kang lilitaw Tatawagin ko ang mga heneral, Dapat ang bukas na tainga’y ipagbawal, Sasabihan ko ang Dios kanyang pabulaanan Ang mabubuking na katotohanan Na ang eleksyon ay aking ninanakaw PERO HELOW, Hindi tanga ang bayan, Sanay makiramdam. Kung ang Dios at militar ay kayang atasan, Pasaway ang bayan, Tutol sa kasinungalingan, Walang batas-batas ng wire-tapping daw. Sigaw nila’y “Katotohanan! Mag-resign ang magnanakaw!” Helow Garci? Helow Mam! BA’T DI KA PA NAGRE-RESIGN!?

Midya sa Baitang 7

• Ikaapat na Markahan sa Baitang 7: Ibong Adarna

• PD: Nasusuri ang damdaming namamayani sa mga tauhan sa pinanood na dulang pantelebisyon/ pampelikula

• PD: Nailalahad ang sariling saloobin at damdamin sa napanood na bahagi ng telenobela o serye na may pagkakatulad sa akdang tinalakay

Midya sa Baitang 8

• Unang Markahan sa Baitang 8: Karunungang-bayan (Salawikain, Sawikain, Kasabihan), Alamat, Epiko, Tula (kabilang ang Haiku/Senryu ng Hapon) sa Panahon ng mga Katutubo, Espanyol at Hapon

• PD: Nakikilala ang bugtong, salawikain, sawikain o kasabihan na ginamit sa napanood na pelikula o programang pantelebisyon

• PD (kaugnay ng epiko): Nauuri ang mga pangyayaring may sanhi at bunga mula sa napanood na video clip ng isang balita

• PD: Naiisa-isa ang mga hakbang ng pananaliksik mula sa video clip na napanood sa Youtube o iba pang pahatid pangmadla

Midya sa Baitang 8

• Ikatlong Markahan sa Baitang 8: Kontemporaryong popular na babasahin (pahayagan, komiks, magasin, kontemporaryong dagli), komentaryong panradyo, dokumentaryong pantelebisyon, pelikula

• PD: Naiuugnay ang tema ng tinalakay na panitikang popular sa temang tinatalakay sa napanood na programang pantelebisyon o video clip

• “Atohan” ng Tudla Productions

Midya sa Baitang 8


• PD: Nasusuri ang isang programang napanood sa telebisyon ayon sa itinakdang mga pamantayan

• Pagsulat (PU): Nagagamit sa pagsulat ng isang dokumentaryong pantelebisyon ang mga ekspresyong nagpapakita ng kaugnayang lohikal

Midya sa Baitang 8


• Pag-unawa sa Binasa (PB): Nasusuri ang napanood na pelikula batay sa: paksa/tema; layon; gamit ng mga; salita; mga tauhan

• Paglinang ng Talasalitaan (PT): Nabibigyang-kahulugan ang mga salitang ginagamit sa mundo ng pelikula

Midya sa Baitang 8 (Pagpapatuloy ng previous slide…) • PD: Naihahayag ang sariling pananaw tungkol sa

mahahalagang isyung mahihinuha sa napanood na pelikula

• Pagsasalita (PS): Naipaliliwanag ng pasulat ang mga kontradiksyon sa napanood na pelikula sa pamamagitan ng mga komunikatibong pahayag

• PU: Nasusulat ang isang suring-pelikula batay sa mga itinakdang pamantayan

• Wika at Gramatika (WG): Nagagamit ang kahusayang gramatikal (may tamang bantas, baybay, magkakaugnay na pangungusap/ talata sa pagsulat ng isang suring- pelikula

Midya sa Baitang 8

• Ikaapat na Markahan sa Baitang 8: Florante at Laura • PD: Naibabahagi ang nadarama matapos mapanood ang

isang music video na may temang katulad ng aralin • PD: Napaghahambing ang mga pangyayari sa napanood na

teleserye at ang kaugnay na mga pangyayari sa binasang bahagi ng akda

• PD: Nailalahad ang sariling karanasan o karanasan ng iba na maitutulad sa napanood na palabas sa telebisyon o pelikula na may temang pag-ibig, gaya ng sa akda

• PD: Naibabahagi ang isang senaryo mula sa napanood na teleserye, pelikula o balita na tumatalakay sa kasalukuyang kalagayan ng bayan

Midya sa Baitang 8

(Karugtong ng previous slide…)

• PB: Natutukoy ang mga hakbang sa pagsasagawa ng isang kawili-wiling radio broadcast batay sa nasaliksik na impormasyon tungkol dito

• PT: Nabibigyang-pansin ang mga angkop na salitang dapat gamitin sa isang radio broadcast

• PD: Nailalapat sa isang radio broadcast ang mga kaalamang natutuhan sa napanood sa telebisyon na programang nagbabalita

Midya sa Baitang 8

(Karugtong ng previous slide…)

• WG: Naisusulat at naisasagawa ang isang makatotohanang radio broadcast na naghahambing sa lipunang Pilipino sa panahong naisulat ang Florante at Laura at sa kasalukuyan

• Estratehiya sa Pag-aaral (EP): Nasasaliksik ang mga hakbang sa pagsasagawa ng isang radio broadcast

Midya sa Baitang 8

Midya sa Baitang 8

• “Failon Ngayon”

• Ka Mentong Laurel sa GNN

• “Goin Bulilit”

Midya sa Baitang 8

• “Mindanaw” ng Salugpongan International

• “#Occupy Pabahay” docu ng Tudla Productions

• “Katribu Ko” ni Bayang Barrios

Midya sa Baitang 9

• Unang Markahan sa Baitang 9: Maikling Kuwento, Nobela, Tula, Sanaysay at Dula ng Timog Silangang Asya

• PD (kaugnay ng maikling kuwento): Naihahambing ang ilang piling pangyayari sa napanood na telenobela sa ilang piling kaganapan sa lipunang Asyano sa kasalukuyan

• PD (kaugnay ng nobela): Nasusuri ang pinanood na teleseryeng Asyano batay sa itinakdang pamantayan

Midya sa Baitang 9

• Ikalawang Markahan sa Baitang 9: Tanka at Haiku, Pabula, Sanaysay, Maikling Kuwento at Dula ng Silangang Asya

• PD (kaugnay ng maikling kuwento): Napaghahambing ang kultura ng ilang bansa sa Silangang Asya batay sa napanood na bahagi ng teleserye o pelikula

Midya sa Baitang 9 • Ikaapat na Markahan sa Baitang 9: Noli Me Tangere • Pamantayan ng Pagganap: Ang mag-aaral ay nakikilahok sa

pagpapalabas ng isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng Noli Me Tangere na binago ang mga katangian (dekonstruksiyon)

• PD: Napaghahambing ang kalagayan ng lipunan noon at ngayon batay sa sariling karanasan at sa napapanood sa telebisyon at /o pelikula

• PD: Batay sa naririnig/ nababasa sa multimedia, nailalahad ang mga hinaing ng mga piling tauhan na siya ring hinaing ng mamamayan sa kasalukuyan

• PD: Naihahambing ang mga katangian ng isang ina noon at sa kasalukuyan batay sa napanood na dulang pantelebisyon o pampelikula

• PD: Nasusuri ang pinanood na dulang panteatro na naka-video clip

Midya sa Baitang 9

Midya sa Baitang 10

• Unang Markahan: Mitolohiya, Parabula, Sanaysay, Epiko/Tula, Maikling Kuwento, Nobela (isang kabanata) ng Mediterranean

• PD (kaugnay ng epiko/tula): Nababasa nang paawit ang ilang piling saknong ng binasang akda

Midya sa Baitang 10

• Ikalawang Markahan: Sanaysay, Tula, Mitolohiya, Dula, Maikling Kuwento at Nobela ng mga bansa sa Kanluran

• PD (kaugnay ng nobela): Nabubuo ang sariling wakas ng napanood na bahagi ng teleserye na may paksang kaugnay ng binasa

Midya sa Baitang 10 • Ikatlong Markahan: Mitolohiya, Anekdota, Tula,

Epiko/Maikling Kuwento, Sanaysay , Nobela ng Africa at Persia

• PD (kaugnay ng mitolohiya): Nabibigyang-puna ang napanood na video clip

• PD (kaugnay ng anekdota): Naibibigay ang sariling opinyon tungkol sa anekdotang napanood sa Youtube

• PD (kaugnay ng tula):Nasusuri ang napanood na sabayang pagbigkas o kauri nito batay sa: kasiningan ng akdang binigkas; kahusayan sa pagbigkas at iba pa

• PD (kaugnay ng epiko): Nabibigyang-puna ang napanood na teaser o trailer ng pelikula na may paksang katulad ng binasang akda

• PU (kaugnay ng epiko): Pasulat na nasusuri ang damdaming nakapaloob sa akdang binasa at ng alinmang social media

Midya sa Baitang 10

• Ikatlong Markahan sa Baitang 10: Mitolohiya, Anekdota, Tula, Epiko/Maikling Kuwento, Sanaysay , Nobela ng Africa at Persia

• PD (kaugnay ng sanaysay): Naibibigay ang sariling reaksiyon sa pinanood na video na hinango sa Youtube

• PS (kaugnay ng sanaysay): Naisasagawa ang isang radyong pantanghalan tungkol sa SONA ng Pangulo ng Pilipinas

• PU: Naisusulat ang isang talumpati na pang-SONA

Midya sa Baitang 10

• Ikatlong Markahan sa Baitang 10: Mitolohiya, Anekdota, Tula, Epiko/Maikling Kuwento, Sanaysay , Nobela ng Africa at Persia

• PD: Nasusuri ang napanood na excerpt ng isang isinapelikulang nobela

• PS (kaugnay ng nobela): Naitatanghal ang iskrip ng nabuong puppet show

• WG (kaugnay ng nobela): Nagagamit ang angkop na mga pang-ugnay sa pagpapaliwanag sa panunuring pampelikula nang may kaisahan at pagkakaugnay ng mga talata

Midya sa Baitang 10 • Ikaapat na Markahan sa Baitang 10: El Filibusterismo • PD: Naiuugnay sa kasalukuyang mga pangyayaring

napanood sa video clip ang pangyayari sa panahon ng pagkakasulat ng akda

• PD: Naiuugnay ang kaisipang namayani sa pinanood na bahagi ng binasang akda sa mga kaisipang namayani sa binasang akda

• PD: Naipaliliwanag ang pagkakatulad ng mga pangyayari sa napanood na pelikula sa ilang pangyayari sa nobela

• PD: Nasusuri ang aestetikong katangian ng napanood na bahagi ng isinapelikulang nobela

• Pamantayan sa pagganap: Ang mag-aaral ay nakapagpapalabas ng makabuluhang photo/video documentary na magmumungkahi ng solusyon sa isang suliraning panlipunan sa kasalukuyan

Midya sa Baitang 10

Midya sa Baitang 10

• “A Luta Continua”; “Lumumba” at “Sing Me A Song” ni Miriam Makeba

• Mga talumpati ni Samora Machel

• “Gimme Hope Joanna” ni Eddie Grant

• National anthem ng Angola (“Angola Avante!”)

• “Sa Ngalan ng Tubo” ng Tudla Productions

• National anthem ng Mozambique (“Patria Amada”)

Tala Hinggil sa Ilang Bagay na Teknikal • Para magdownload ng video sa YouTube, kopyahin ang link at

i-paste iyon sa keepvid.com • Para magdownload ng pelikula, maaaring sipatin ang

xmovies8.tv • Sa paghahanap ng mga balita, comics strip, editorial cartoon,

dokyu, suring-pelikula atbp. midyang makabuluhan, maaaring sipatin ang

• pinoyweekly.org o facebook.com/pinoyweekly.org • manilatoday.net • ibon.org • facebook.com/tudlaproductions • https://www.youtube.com/user/tudlaproductions • facebook.com/altermidya • bulatlat.com • crossingconnection.com

Midya at Pedagohiya sa Senior High School

David Michael M. San Juan

Associate Professor, Departamento ng Filipino,

De La Salle University-Manila

Midya sa Kom. at Saliksik Paksang Konseptong Pangwika • Naiuugnay ang mga konseptong pangwika sa mga

napakinggang sitwasyong pangkomunikasyon sa radyo, talumpati, at mga panayam

• Naiuugnay ang mga konseptong pangwika sa mga napanood na sitwasyong pang komunikasyon sa telebisyon (Halimbawa: Tonight with Arnold Clavio, State of the Nation, Mareng Winnie, Word of the Lourd)

• Nagagamit ang kaalaman sa modernong teknolohiya (Facebook, Google, at iba pa) sa pag-unawa sa mga konseptong pangwika

•

Midya sa Kom. at Saliksik

Paksang Gamit ng Wika sa Lipunan

• Natutukoy ang iba’t ibang gamit ng wika sa lipunan sa pamamagitan ng napanood na palabas sa telebisyon at pelikula (Halimbawa: Be Careful with My Heart, Got to Believe, Ekstra, On The Job, Word of the Lourd)

• Nakapagsasaliksik ng mga halimbawang sitwasyon na nagpapakita ng gamit ng wika sa lipunan


Hinggil sa Kasaysayan ng Wikang Pambansa

• Nakapagbibigay ng opinyon o pananaw kaugnay sa mga napakinggang pagtalakay sa wikang pambansa

Midya sa Kom. at Saliksik Hinggil sa Mga Sitwasyong Pangwika • Natutukoy ang iba’t ibang paggamit ng wika sa mga

napakinggang pahayag mula sa mga panayam at balita sa radyo at telebisyon

• Natutukoy ang iba’t ibang paggamit ng wika sa nabasang pahayag mula sa mga blog, social media posts at iba pa

• Nasusuri at naisasaalang-alang ang mga lingguwistiko at kultural na pagkakaiba-iba sa lipunang Pilipino sa mga pelikula at dulang napanood

• Natutukoy ang iba’t ibang register at barayti ng wika na ginagamit sa iba’t ibang sitwasyon

• Nakagagawa ng pag-aaral gamit ang social media sa pagsusuri at pagsulat ng mga tekstong nagpapakita ng iba’t ibang sitwasyon ng paggamit sa wika


Hinggil sa Kakayahang Komunikatibo ng Mga Pilipino

• Natutukoy ang mga angkop na salita, pangungusap ayon sa konteksto ng paksang napakinggan sa mga balita sa radyo at telebisyon

Mula sa Salimbay 1 nina San Juan at Briones

(Salesiana Books, Don Bosco Press)

Midya sa Pagbasa at Pagsusuri

• Natutukoy ang paksang tinalakay sa iba’t ibang tekstong binasa

• Nakakukuha ng angkop na datos upang mapaunlad ang sariling tekstong isinulat

• Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa binasang teksto sa sarili, pamilya, komunidad, bansa, at daigdig

Mula sa Salimbay 2 nina San Juan at Briones

(Salesiana Books, Don Bosco Press)

More?

• dlsu.academia.edu/lastrepublic • facebook.com/TANGGOLWIKA • facebook.com/PSLLF • facebook.com/act.teachers • facebook.com/TanggolKasaysayan • facebook.com/PambansangSeminar • facebook.com/departamentongfilipino • clubmanila.wordpress.com • 0927-2421-630 • [email protected]

midya at pedagohiya sa junior at senior high school · pdf fileelemento nito •pd (kaugnay...

Documents