metodologia do ensino e aprendizagem de línguas
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A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS
• Principais modelos de formação de professores:
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• O professor é posto e visto como a pedra angular a partir da qual se vão construir as mudanças na educação, mas toda formação do professor reflete uma ideologia mantida por um determinado formador ou instituição formadora.
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TIPOS DE FORMAÇÃO RECEBIDA; PRINCIPAIS PARADIGMAS:
• Paradigma tradicional:
• A formação é apoiada num currículo que separa a teoria da prática.
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• Paradigma tecnológico:
• Fundamentado na teoria “behaveorista”, a formação se concebe como aquisição de competências para ensinar.
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• Paradigma humanista:
• Apóia-se na teoria da percepção,nesse modelo o formador deve ajudar o futuro professor um autoconceito positivo de si mesmo ou seja, ter consciência da sua capacidade e potencialidade.
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• Paradigma cognitivo:
• A formação se concebe como mediação entre instrução e aprendizagem, entre teoria e prática.
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• Paradigma social reconstrutivista:
• Fundamenta-se na teoria social da aprendizagem concebendo a formação no sentido de equipe e aprendizagem colaborativa.
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Now It’s me
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COMO DEVERIA SER A FORMAÇÃO DO
PROFESSOR DE LÍNGUAS
• Já em 1975, uma edição especial da revista Le Français dans le Monde, Françys Debyser afirmava que a formação do professor de línguas só pode ser chamada como tal se leva em conta três fatores:
• A pessoa;• Os conhecimentos;• Saber fazer.
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Nas palavras dos professores Clécio Bunzen e Márcia Mendonça
• É necessário um professor apto a mediar as situações de leitura e escrita, com objetivos pedagógicos claros e definidos.
• Formação linguística e formação didática:
• A formação do professor deve ser concebida levando em conta as finalidades e metas que devem ser alcançadas.
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