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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
FILIAL AREQUIPA
FACULTAD:
ADMINISTRACION Y NEGOCIOS INTERNACIONALES
CARRERA PROFESIONAL:
ADMINISTRACIÓN HOTELERA Y DE TURISMO
CURSO:
METODOLOGIA DEL ESTUDIO
TITULO:
“LA IMPORTANCIA Y LOS BENEFICIOS DE LA LECTURA”
ELABORADO POR:
DIAZ SALAZAR, CARLOS
AREQUIPA-PERU
2013
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INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I
1.1. ANTECEDENTES DE LA LECTURA
1.2. ETIMOLOGIA
1.3. LA LECTURA
CAPITULO II
ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA
2.1. ANÁLISIS DE TEXTO
2.1.1. CONCEPTO DEL LIBRO
2.1.2. PARTES DE UN LIBRO:
A) SEGÚN SU FORMA:
B) SEGÚN SU CONTENIDO:
2.1.3. CLASES DE LIBROS
2.2. TÉCNICA DE LECTURA
2.2.1. CONCEPTO DE LECTURA
2.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
2.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA
2.2.4. CLASES DE LA LECTURA.
2.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA
2.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.
2.2.7. LECTURA LENTA.
2.2.8. LECTURA VELOZ
2.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ.
1) MÉTODO APRENDER
2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.-
3) EL MÉTODO CRILPRARI
4) EL MÉTODO ENRIMA
5) EL MÉTODO EPL2R
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
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INTRODUCCION
No cabe la menor duda que la Lectura es una actividad principal, sabemos que conjuntamente con la escritura constituyen las prácticas sociales, ideológicas y culturales.
Conocemos la gran importancia que tiene la Lectura, es por ello que en la presente monografía tiene como objeto describir detalladamente que es la Lectura, y cuáles son las estrategias para aprovechar los beneficios que una correcta Lectura nos ofrece.
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CAPITULO I
LA LECTURA
1.1. ANTECEDENTES DE LA LECTURA
(EncicloEPJA, s.f.) El origen de la lectura viene desde los griegos, pues es con ellos
donde se ubican los primeros escritos como testimonio del desarrollo de la escritura. En
esculturas y diversos documentos encontrados se puede observar que la lectura se
construye a partir de la generación de la palabra y la conversación, y al mismo tiempo,
por el diálogo, por la observación como método para la reflexión. En el discurso
elaborado por los grandes pensadores que utilizan la palabra como un medio para el
intercambio de conocimientos, a partir de los griegos que fueron quienes iniciaron con
el lenguaje primero oral y luego escrito en donde se va el vínculo del pensamiento, el
lenguaje y el conocimiento. Es en el habla, en el diálogo y en el divulgar lo reflexionado
que se trasciende hacia la escritura.
De la etapa de oralidad se va dando la vinculación entre los actos del habla con la
escritura, y por tanto de la lectura, ello sucede en una primera etapa que va de la
oralidad a la escritura y regresa a la oralidad.
Se tiene documentado que es en la Grecia Antigua donde se identifican diferentes
términos sobre la palabra “lectura” que fueron evolucionando en la misma Grecia, y que
con el paso de los siglos se establece como la conocemos. En la ubicación de los
estudios sobre la evolución de la palabra se tienen identificados hasta ahora como unos
diez términos, que son los antecedentes sobre su forma de concebir el acto de leer.
Como se puede apreciar en el siguiente grafico la evolución de la palabra por etapas
históricas.
El lenguaje se fue modificando con el tiempo, sus formas escritas eran continuas o sea
las palabras no se encontraban separadas y esto hacia que la lectura de lo escrito tuviera
dificultades en su representación oral como también en su comprensión.
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Esto ocasiono que se establecieran con el paso de los siglos reglas y normas de la
escritura; con el fin de mejorar la oralidad de la lectura. En Grecia como en Roma se
realizaban prácticas de lectura en voz alta, sobre todo en lugares públicos. Existían
minorías que hacia uso de la lectura en voz alta, pues pocas personas podían descifrar
los signos lingüísticos expresados en esas primeras prosas escritas. No había escuelas
para toda la población, en donde aprender a leer o a escribir. Además de ser funciones
separadas, ese conocimiento era exclusivo para personas pertenecientes a cierta clase
social, sólo era comprensible para una elite ilustrada, no todos los habitantes
comprendían lo escrito, ya que había quienes sabían escribir (escribanos) como también
había quienes sólo leían.
1.2. ETIMOLOGIA:
(La Lengua del Papel, s.f) La palabra leer viene del latín legere. Obviamente las
palabras lección, lectura, lector, lectorado, etc. también vienen del legere. La palabra
latina legere tiene la raíz indoeuropea *leg- .
¿Cómo legere pasó a leer?:
(legere->leger) La pérdida de la e final de los verbos infinitivos latinos es muy común.
Por ejemplo: amare-amar // facere-hacer (leger->leer) Las consonantes oclusivas latinas
b/v, d, g cuando están entremedio de vocales se suavizan. A veces pasan a ser
fricativas* y otras veces desaparecen.
Por ejemplo: rivum-río limpidu-limpio.
El verbo latino legere, en principio es ``escoger´´. Pero se entiende la lectura como un
acto intelectual de elección y combinación de unos grafemas para extraer un
significado, de ahí que signifique también leer.
La palabra ``lectura´´ es una forma verbal del participio de futuro del latín, literalmente
la palabra significa ``lo que se va a leer´´. Esta palabra ha evolucionado hasta nuestros
tiempos como un cultismo cuyo significado es el hecho de leer.
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1.3. LA LECTURA
(Ramos, 2011) Leer “lo que fue escrito” supone además, y sobre todo, entrar al “mundo
escrito”, al registro de memoria de la sociedad. Su sedimento de significaciones. Lo que
se considera por alguna razón “perdurable”, merecedora de quedar asentado. La suma
de los textos –inscripciones, manuales, grafiti, leyes, folletos, listados, códigos, ensayos,
cartas, novelas, poemas…– es la tela, el inmenso tapiz en el que las sociedades (no
todas, pero sí las que han desarrollado una escritura) dejan registro expreso de los
universos de significación que fueron construyendo a lo largo del tiempo y las
circunstancias.
María Montessori, por ejemplo, nos dice:
“Para mí, leer es interpretar una idea a través de signos gráficos. Mientras las palabras
escritas no transmiten ideas al niño, no se puede decir que el niño sabe leer”.
La pedagoga catalana Pía Vilarrúbies, define la lectura de la siguiente manera: “Leer no
es solamente saber dar sonido correcto a unos grafismos, ni hacer una correspondencia
entre sonidos y grafías; leer es, sobre todo, adquirir un conocimiento, es entender,
comprender, interpretar el significado de un escrito”.
Otros autores explican un poco más su definición, pero el contenido es básicamente el
mismo:
“El acto de leer debe tener como finalidad la comprensión del texto escrito. En otras
palabras, debe captar exactamente el pensamiento escrito con todos sus matices de
modo que su conducta pueda eventualmente sufrir alguna modificación. Así ocurre, por
ejemplo, cuando el lector es capaz de ejecutar órdenes que le son transmitidas por
escrito”.
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CAPITULO II
ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA
2.1. ANÁLISIS DE TEXTO
2.1.1. CONCEPTO DEL LIBRO
(Metodología de Trabajo Universitario, 2011) El libro es:
El material de aprendizaje más importante y valioso
Un medio de información y educación creado por el hombre, resultado de un trabajo
intelectual y una labor impresora.
El principal instrumento de estudio y de trabajo intelectual, porque ofrece diversas
informaciones, ideas y conocimientos científicos.
Actualmente, por razones económicas no todos los libros tienen las partes y se pierde su
esencia.
2.1.2. PARTES DE UN LIBRO: A) SEGÚN SU FORMA:
1) Parte exterior:
a) Cubierta. Es el forro o capa que envuelve al libro, sirve para resguardar.
b) Solapa. Es la parte de la cubierta que se dobla al interior. En algunos casos va la bibliografía
del autor y la fotografía y en la parte posterior doblada va obras del autor.
c) Tapa o carátula. Son de cartón o cartulina impreso con el mismo tenor que la portada
d) Orillas. Son las orillas de la tapa.
e) Lomo. Comprendido entre los planos y unidas a éstos mediante las articulaciones.
f) Tajuelo o rótulo. Trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el
lomo.
g) Contraportada. Parte posterior del libro. En ocasiones, en este lugar se presentan notas del
contenido del libro.
2) Parte interior:
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a) Guardas. Es una doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuardenación con el
cuero del libro.
b) Portada. Lleva impreso el título de la obra, el nombre del autor, logotipo de la editorial
y (el lugar y año de impresión ocasionalmente).
c) Hoja de respeto. Es una hoja de papel que protege las páginas escritas, al principio y al final.
d) Portadillas. Conocida como portada interior, en el que se ubica el título de la obra, nombre
del autor y el logotipo de la editorial.
e) Derecho del autor. Es la cara posterior (dorso) de la portadilla. En ocasiones en este lugar
se presentan notas acerca del contenido del libro: El título original, el traductor, el copyright
(derecho de publicación del autor propiedad del autor), lugar de publicación, fecha de
publicación, número de ediciones y el tiraje.
f) Hoja de dedicatoria. Es una expresión de homenaje que hace el autor a alguien, es breve y
precede al prólogo.
g) Hoja de dedicatoria. Se estila dedicar el libro a familiares, amigos, u otras personas, o a
instituciones.
h) Agradecimiento. Opcional.
a) Índice. Es la relación de los temas expuestos en el libro. En otros casos va al final
i) Prólogo o presentación. Son valoraciones de la obra por una tercera apersona.
j) Prefacio o introducción. Son los juicios del autor para exponer la obra. El autor expone el
contenido y da las bases para entenderlo mejor.
k) Preliminares o fe de errata. Se hallan al comienzo de la obra y lo constituyen en la sensura y
fe de erratas.
B) SEGÚN SU CONTENIDO:
1) Estructura del contenido.
a. Contexto. Comprende partes, capítulos, temas y secciones, en orden lógico de su contenido.
b) Texto o cuerpo. Es la parte principal del libro, el texto en sí.
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c) Pie de página. Se ubica al final de cada texto para aclarar las llamas que va el número, autor,
título de la obra y la página.
d) Apostillas. Son las acotaciones que aclaran un texto, casi siempre va al margen del libro o al
final de cada texto.
e) Conclusión o epílogo. El autor presenta el resultado final de la obra.
2) Datos complementarios.
a. Apéndice o anexo. Material que ilustra o amplia las explicaciones vertidas en el texto:
planos, mapas, diseños, diagramas, cronogramas, encuestas, fotografías, etc.
b. Glosario. Lista alfabética de los conceptos para aclarar de modo diccionario.
c. Bibliografía. Lista de las obras analizadas.
d. Tablas. Son los catálogos para localizar personajes, lugares, fechas o temas.
e. Colofón. El nombre del impresor, lugar y fecha de impresión, que va al final.
2.1.3. CLASES DE LIBROS
1) Obras expositivas. Sus contenidos abarcan áreas de la ciencia.
1.1. Obras científicas. Contienen temas muy profundos, escritos
especialistas en la materia.
1.2. Obras didácticas. Los autores explican su tema gradualmente, para que el lector comprenda
fácilmente y aprenda dosificadamente.
1.3. Obras de divulgación. Dirigidas a todas las personas, sin tomar en cuenta si son
profesionales o estudiantes. Escrito en un lenguaje sencillo, que pueden ser de carácter
científico, cultural, etc.
2) Obras imaginativas. Temas que abarcan el género lírico, épico y dramático.
2.1. Obras de ficción. Que pueden ser.
Narrativas: Cuentos, novelas, poemas.
Dramáticas: se presentan en un escenario: drama y comedia.
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2.2. Obras líricas. El autor expresa sus sentimientos: Siente y piensa el creador: Oda, Himno,
canción, elegía, sátira.
2.3. Obras de ensayo. Temas de carácter no científico, el autor escribe de diferentes ángulos.
Existen ensayoslíricos, humorísticos y expositivos.
2.2. TÉCNICA DE LECTURA
2.2.1. CONCEPTO DE LECTURA
Es proceso mental de percepción, comprensión y reacción (pensamiento, sentimiento y
acciones).
Es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.
Es un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que sólo se logra si el
lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector.
Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van
recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las
imágenes captadas por los ojos”.
2.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA. Es importante porque permite:
La lectura es una técnica más importante en el estudio y la investigación.
Informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto.
Permite conocer los conocimientos científicos.
Aumenta el bagaje cultural del estudiante y el profesional.
Permite la especialización de los profesionales.
Enriquece el léxico
Enriquece el vocabulario.
Desarrolla las capacidades: pensamiento crítico, analítico, reflexivo y creativo.
Desarrolla las habilidades mecánicas y políticas.
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Desarrolla las facultades mentales: percepción, atención, comprensión, memoria,
imaginación, abstracción, inteligencia, etc.
2.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA
a) Toda lectura abarca la percepción, la comprensión y la reacción.
Percepción visual del texto.- significa visión atenta, movimiento regular y rítmico de
los ojos para registrar y captar los símbolos impresos.
Comprensión del contenido.- Para comprender lo que dice el autor, el lector debe llegar a
comprender el mensaje del texto que lee. Debe comprender los significados de las palabras, las
frases, cláusulas y secuencias mayores.
Reacción. Comprendido el mensaje y los significados, el lector asume una respuesta
(subraya, resume, aporta, critica, etc.)
b) Toda lectura se fundamenta en la concentración, es decir, sólo es posible la lectura
comprensiva, cuando en el lector existe una fuerte motivación, un verdadero interés y deseo de
aprender, entonces será una lectura activa.
c) La lectura está orientada por la ideología, cada lector interpreta el mensaje según su ideal y
concepción.
d) La lectura es progresiva, porque el hombre inicia a partir de silabeos, luego lectura corriente
y finalmente lectura reflexiva.
e) La lectura es eficaz, cuando se comprende y se asimila el mensaje, para el cual debemos
saber leer bien.
2.2.4. CLASES DE LA LECTURA.
Existen múltiples clasificaciones, entre los más importantes tenemos:
1) Teniendo en cuenta la modulación.
a) Lectura en voz alta. Es la lectura que realizamos en voz alta y acompañamos con
vocalización.
b) Lectura silenciosa. Es la lectura que realizamos silenciosamente. Lo cual es importante.
2) De acuerdo a su finalidad o objetivo.
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a) Lectura Recreativa.- Llamada también lectura de disfrute. Es la lectura que realizamos
con la finalidad de recrearnos, distraernos o deleitarnos; mediante las revistas, artículos
periodísticos, etc. Ejemplo: lectura de escritos divertidos, la novela, obra teatral, etc.
b) Lectura de Información.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de informarnos sobre
determinados hechos; mediante los diarios, revistas, pasquines, entre otros. Se lee con el
objetivo de lograr una idea general, sin la intención de profundizar.
c) Lectura Formativa o especializada.- Es la lectura que realizamos con el objeto de
incrementar conocimientos en nuestra especialidad; mediante los textos especializados y otros.
Es la que se practica con el objeto de incrementar y desarrollar nueva formación o capacitación
en alguna especialidad o rama del saber. Se adquiere conocimientos para aplicar a una
determinada situación.
d) Lectura Reflexiva o de Investigación.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de lograr
la comprensión y aportar al conocimiento científico, para dar solución a los diversos problemas
de la realidad objetiva.
2.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA
A) Condiciones sicológicas y culturales del lector: La motivación, conocimiento previo del
tema, formación cultural, la claridad del texto y la buena impresión del libro.
B) Condicionantes técnicas y personales de la lectura:
a) La acción visual. Comprende la visión o campo visual que el lector fija en la lectura, abarca
la visión central y la visión periférica que alcanza hasta 180°, ejercitar el dominio del campo
visual y periférico para facilitar la lectura veloz.
b) Iluminación. Tener una buena iluminación del ambiente, porque si no conduce a la fatiga
mental.
c) Papel. Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de color uniforme.
d) Postura del lector o comodidad corporal. Mantener el cuerpo relajado. El lector debe
estar sentado con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la
mesa y los pies descansando sobre el suelo, en los casos de lecturas prolongadas. Para lecturas
breves no es muy exigente este factor.
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e) Ángulo de lectura. El libro debe estar en ángulo recto (90°) en relación a los ojos.
Mantener una posición correcta del libro.
f) Dominio. El lector debe esmerarse en captar el mensaje.
g) Los descansos oportunos. Aconsejable levantarse rato en rato unos minutos, para evitar la
fatiga, para evitar el enfriamiento de las extremidades y la congestión de la cabeza
h) La motivación. El interés y voluntad del lector es importante para la comprensión de lo que
lee.
2.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.
a) Regresión. Volver a leer una o más veces las sílabas, palabras o frases ya leídas,
dificultando su comprensión, en vez de esclarecer o reforzarla.
b) Vocalización y subvocalización. Leer en voz alta o acompañar con movimientos de labios la
lectura silenciosa.
c) Movimientos corporales. Indicar con dedos, cabeza o con bolígrafos el avance de la lectura.
RECOMENDACIONES.
a) Motivación. Estar interesado en la lectura, no leer por obligación. Es preferible no leer si no
se tiene el deseo de hacerlo. Cultivar la afición por la lectura.
b) No leer apresuradamente. No pretender devorar mayor número de páginas sin
comprensión.
c) No distraer la lectura con consultas excesivas. Porque genera desaliento y atenta contra la
comprensión.
d) Respetar las ideas del autor. Estemos o no de acuerdo con las ideas del autor
e) Evitar los malos hábitos de lectura: Regresión, vocalización, subvocalización y movimientos
corporales.
f) Realizar una prelectura o una ojeada global para adquirir una visión general o panorámica del
contenido, antes de su lectura detallada del título, autor, editorial, año de publicación y leer
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panorámicamente sobre: Introducción, índice, ilustraciones, conclusiones y resúmenes. Para lo
cual se debe leer en forma rápida y consecutiva.
g) Realizar la lectura crítica y reflexiva, anotando o subrayando las ideas principales. Cuando
una palabra se desconoce, comprenderlo por el contexto o bien recurrir al diccionario.
h) No pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar y
buscar ayuda de otros libros.
i) Hacer relectura para fichar y sintetizar, captar y comprender mejor las ideas básicas.
Elaborando esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, con la
finalidad de plantear soluciones a problemas.
j) No prolongar lectura sobre un mismo asunto provoca fatiga.
k) Comentemos el libro leído con nuestros amigos, lo que aclarará y reforzará la lectura
comprensiva.
2.2.7. LECTURA LENTA.
Es la lectura de baja velocidad de modo lento o despacio, dificulta la comprensión,
merma considerablemente la capacidad de concentración.
La lectura lenta “rompe el pensamiento en trozos”, ya que cada palabra, cada detención del
lector provocará distracciones y atenciones repentinas. ¿Por qué se lee lento?. Existen dos
causas:
Exceso de minuciosidad. Costumbres que buscan los detalles casi inubicables en la
lectura. Lectura palabra por palabra, oraciones por oraciones.
Malos hábitos de lectura.
2.2.8. LECTURA VELOZ
Es la lectura lo más rápida posible, que permite el ahorro del tiempo y mejor comprensión del
mensaje. Leer muy lento es desperdiciar el tiempo. La lectura veloz necesita mayor
concentración. Ejemplo, si el estudiante universitario logra leer como mínimo 250 o 260
palabras por minuto, entonces estaría logrando una lectura rápida.
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Importante la percepción visual y velocidad mental
Recomendaciones para una lectura veloz:
No mover la cabeza y sólo mover únicamente los ojos.
No señalar las palabras, a medida que se avanza con la vista, con un lápiz, bolígrafo o el
dedo.
Mantener una postura correcta.
No vocalizar ni subvocalizar.
Realizar prelecturas sistemáticas. Estas aumentan el interés del lector, fortalece su
motivación.
Practicar rapidez en los ojos para captar mayores unidades de pensamiento, más número de
palabras.
Procurar captar las ideas principales.
Disminuir la duración de las pausas de fijación.
Esforzarse en obtener dominio de palabras poco usadas, empleando el diccionario.
Diferenciar las ideas principales de los detalles, en cada texto.
Autoevaluarse acerca de la comprensión de lo leído.
2.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ.
a) Conjuntos de palabras.
En lo posible captar de un solo golpe de vista, no una, sino 3, 4, 5, 6, 8 palabras como si fuera
una sola. Para esto hacer uso correcto del campo visual de percepción, porque aumenta la
capacidad de leer rápido y comprender mejor.
Ejemplo: Sin hábito de lectura (8 fijaciones)
El amor es más duradero que el oro
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Con cierta costumbre de lectura ( 4 fijaciones)
El amor Es más duradero Que el oro
Entrenado en lectura veloz ( 2 fijaciones)
El amor es más duradero que el oro
b. La idea central. Ubicar las ideas centrales en los párrafos
c. Palabras guías. Descubrir las palabras guías para comprender la idea principal.
d. Palabras avances. Estas indican un paso hacia delante en el desarrollo del pensamiento.
Ubicar y prestar atención a las palabras: “y” “además”, “también”, “asimismo”.
e. Palabras pausa. Estas palabras nos indican que el pensamiento del autor no avanza ni
retrocede, la finalidad de estas palabras es aclarar. Estas palabras son: Por ejemplo: Porque,
Como, Tal como.
f. Palabras de retroceso. Estas palabras nos señalan que se va producir un cambio de dirección
en el desarrollo progresivo del pensamiento. Mientras que, Por el contrario, Por otra parte en
cambio.
2.2.10. LOS PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTURA:
Emplear los métodos: APRENDER, EFGHI, CRILPRARI, ENRIMA, EPL2R, etc.
1) MÉTODO APRENDER
Actitud de estudio.
Preliminar examen,
Realizar preguntas.
Empezar lectura activa.
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Nuevas ideas
Describir o exponer
Evaluación
Refuerzo
Es una valiosa herramienta en la adquisición de nuevos conocimientos. Aprender es una
abreviatura de ocho letras cada una corresponde a las etapas de la moderna técnica de estudio y
son:
Actitud de estudio.-
Significa:
Estudiar no significa abrir un libro en cualquier parte, sino es un proceso sistemático,
organizado y como tal exige de requisitos para el buen desempeño.
La actitud de estudio es el enfoque total de la “atención” y “concentración” antes de captar
cualquier información.
Estar motivado y con cierto interés.
Su mente no deberá estar distraída con ideas ajenas.
Preliminar examen
Adquirir una visión global del tema por estudiar (ojeada rápida)
Lectura de títulos y subtítulos.
Si no tiene títulos encontrar palabras claves, complementando con la lectura del primero
y último párrafo
Realizar preguntas.
Significa preguntarse, interrogarse, cuestionarse, hacerse preguntas en forma ordenada de
acuerdo a la estructura que señala el autor.
Ejemplo: El título de la obra desocupación. El primer capítulo “la desocupación en
América Latina”, las preguntas: ¿Por qué en los países de América Latina?, ¿Cuáles son las
causas que han originado la desocupación?, ¿qué número de desocupados tiene el Perú?¿Qué
alternativas plantean los gobiernos de América Latina ante el problema de los desocupados?,
¿La desocupación es solamente de América Latina o es un problema mundial?
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Las preguntas podrán registrar en la mente o por escrito en una hoja, ya que son útiles para
posteriores referencias.
Empezar Lectura Activa:
No es lo mismo “leer” que “saber leer”. El lector debe comprender que en esta etapa debe
captar información, conceptos, ideas, problemas, etc.
Muchos estudiantes leen con defectos como: moviendo los labios, cabezas, leen en voz alta,
señalan las palabras, etc.
Para una lectura activa es recomendable:
a) Empezar una lectura en silencio sin pronunciar las palabras.
b) Tratar en lo posible no silabear, ni señalar las palabras.
c) Leer subrayando las ideas más importantes
Nuevas ideas:
Los estudiantes deben de transformar el material de estudio que ingresa a la mente durante la
lectura activa
Esta forma de “transformar de “producir” de “modificar” puede efectuarse de diferentes
modos:
a. destacar las ideas más importantes por medio del subrayado.
b. Modificar la información captada, planteando nuevas ideas.
c. Exponer los nuevos conocimientos adquiridos con las observaciones necesarias.
Por consiguiente las “nuevas ideas” permitirán modificar, relacionar, vincular y plantear
alternativas.
Describir o exponer:
Evocar y exponer con nuestras propias palabras lo que ha leído.
Esta tarea se tendrá que hacerlo con un solo párrafo e incrementando en forma progresiva el
número de párrafos hasta completar el tema o capítulo. Si lo que estás leyendo no está
dividida en capítulos, títulos o subcapítulos, no olvidar los subrayados.
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El subrayado permite recordar los puntos más importantes antes de iniciar la “descripción” y
“exposición”.
Si una obra es familiar a tu especialidad no debes subrayar, por que sería fácil describir sin
dificultad de memoria lo que estás estudiando.
Evaluación:
La evaluación es importante para conocer si se ha estudiado “poco” o en “exceso”. Distribuir
correctamente las horas de trabajo.
El estudiante debe examinar los conocimientos adquiridos y decidir si se ha obtenido o no los
resultados propuestos.
La evaluación es el mejor parámetro que debemos practicar cumpliendo los requisitos
básicos:
5. Evaluarte con un auto examen.
6. Realizar una severa calificación de los resultados.
7. Decidir de inmediato, si es necesario volver a prepararse.
Refuerzo:
Significa repetir, repasar lo estudiado en forma periódica y constante por que nos permite
aprender mejor y aplicar a la realidad concreta.
Estudiantes que estudian sólo para pasar un examen, u “obtener un título”
estarán inmersos dentro de la mediocridad con una gran tendencia al fracaso.
El refuerzo implica consolidar los conocimientos adquiridos, aplicar y utilizar lo
aprendido a la realidad concreta.
2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.-
Significa: P = Proview = E; Q = Questión= F; S = State = H; T = Test = I
Examen preliminar.
Formularse preguntas.
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Ganar información (lectura)
Hablar para describir o exponer los temas.
Investigar los conocimientos que se han adquirido.
Examen preliminar:
Consiste en una rápida ojeada o exploración del material a estudiar
Se recomienda observar el título de la obra, índice, títulos y subtítulos; descubrir las
oraciones claves, ver los dibujos, esquemas, bibliografía..
Leer el prólogo, introducción, conclusiones.
Formularse preguntas:
Plantearse una serie de preguntas, para encontrar las respuestas.
Es importante porque es muy útil saber con exactitud qué se busca cuando se está
estudiando.
Ayuda a concentrar la atención en la lectura, pues te indican lo que tienes que precisar a lo
largo de tu estudio.
Ganar la información (leer):
Consiste en leer detenidamente con mucho interés y voluntad el tema del estudio, hasta
comprender su significado.
Pensar intensamente en lo que se está leyendo.
Se recomienda utilizar los medios auxiliares de la lectura: subrayar, consultar, anotar,
etc.
Hablar para describir
Repita oralmente con tus propias palabras, lo que has leído. Pronunciar las palabras en voz
alta o murmurándolas
E. Mira y López manifiesta “Solo cuando seamos capaces de expresar un concepto, idea o
relación sin tener que repetir, podemos estar seguros de haber comprendido su significado”
Investigar los conocimientos adquiridos:
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Esta etapa se efectúa con fines de repaso en forma individual o colectiva.
Esta fase es la evaluación del trabajo realizado.
3) EL MÉTODO CRILPRARI
a. Concentración: No es sino eliminar todos los factores distractores y asumir una actitud
positiva frente al estudio.
b. Revisión: Después de cumplir con la concentración, a continuación es revisar el tema de
estudio, para tener una visión general.
c. Interrogación: Formularse preguntas en relación al tema de estudio, el cual despierta el
interés, orienta el estudio.
d. Lectura: Toda captación del tema inicia con la lectura, también puede efectuarse mediante la
observación, experimentación, audición, etc.
e. Producción: Después de captar la información es necesario transformar y producir,
analizando, comparando, generalizando, resumiendo evaluando, investigando, etc.
f. Repaso: Evita EL olvido, por eso se recomienda repasa continuamente
g. Auto evaluación: Examinarse uno mismo, para saber cuánto se aprende, qué dificultades se
tiene en la comprensión, qué predomina más.
h. Refuerzo: Repaso que se hace con materiales cada vez más nuevos y distintos.
i. Integración: Integrar la realidad a todos los conocimientos asimilados.
Integrar el conocimiento para resolver las dificultades o problemas que se nos presenten
4) EL MÉTODO ENRIMA
Las reglas de este método son cinco:
Enfoque:
Repetir
Imaginación
Mnemotecnia
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Actitud positiva
Regla el EN (enfoque):
Tener una visión general del tema, fijar la idea principal, usar fichas textuales y de resumen.
Regla la “R”:
Seamos activos en la palabra, idea o frase que deseamos recordar. Para que la idea se nos quede
debemos repetir activamente, mientras más repetimos un concepto mejor aprendemos.
Regla “I”:
Cuanto más se vive la imagen, tanto mejor quedará grabada la información
Regla “M” (mnemotecnia):
Consiste en asociar las ideas que se va memorizar con algo, pero que sea fácil recordar. A esto
se llama proceder mnemotecnia.
Ejemplo: Cuando se quiere memorizar el nombre de un científico, asociar con el nombre de un
amigo.
Regla “A”:
Asumir una actitud positiva para aprender, para el cual practica la gimnasia mental.
5) EL MÉTODO EPL2R
Significa: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar
Explorar: Significa averiguar todo lo que contiene el libro, leer el prefacio, el índice, los
capítulos, resumen (si los hay) y darle una rápida ojeada.
Si el texto no está escrito en el nivel apropiado, existen dificultades para su comprensión
cambiar de texto.
Preguntar: Es importante hacer preguntas sobre el contenido del texto, es importante o de
interés para su estudio. Contrastar con otros conocimientos y otros ya asimilados.
Leer: Es importante la lectura, a medida que lee retroceder a las páginas anteriores
para recordar lo leído, mejor si retrocede a los gráficos o diagramas
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Recitación: Es hacer un resumen de la esencia del mensaje, a través de repetición de palabras
por palabras, cuantas veces sea necesario hasta aprenderlo. Ejemplo: Al estudiar sobre las
clases sociales, repetir varias veces hasta aprender.
Es recomendable no pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende
reflexionar, releer y buscar ayuda de otros libros y buscar en los diccionarios las palabras
desconocidas y destacar las ideas fundamentales
Repasar: Es importante repetir y recapitular los puntos más importantes de los contenidos
para un aprendizaje duradero (p. 32-40).
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
EncicloEPJA, (s.f.), “Lectura: Practicas” Recuperado de: http://uupn.upn.mx/encicloepja/index.php/encicloepja/temas/areas-de-intervencion/lecturas-practicas.html
Ramos, A (2011) “La Lectura y la Escritura en la Educación Básica Primaria Urbana Federal Gregorio Torres Quinteto” Recuperado de: http://www.slideshare.net/alejandraq2404/ensayolectura-y-escritura
La Lengua del Papel (s.f.) “Etimologia de la Palabra Lectura” Recuperado de: http://lalenguadepapel.wikispaces.com/file/view/Etimolog%C3%ADa+palabra+lectura.pdf
Universidad de Ayacucho Federico Froebel, “Guía de Clase: Metodología de Trabajo Universitario” Ayacucho – Peru, 201.