metodología de la evaluación
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INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANONOMBRE DE LA ALUMNA:
KARLA ANILU MARENTES CORTEZNOMBRE DEL MAESTRO:
DCE. MARIA DE LOS ANGELES BARAHONA MADEROMÓDULO: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS.TRABAJO:
DIAPOSITIVASGRADO:
II SEMESTRE DE DOCTORADO
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METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
El objetivo de la metodología de la educación es
fundamentar un modelo de evaluación para el momento
actual de la educación.
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TIPOS DE EVALUACIÓN
-Por su finalidad o función.
. Formativa. Sumativa
Por su temporalización.
-Por extensión.. Global. Parcial
- Por los agentes evaluadores..- Interna.
- Autoevaluación.- Heteroevaluaci
on.- Evaluación.- -Externa.
- Inicial- Procesual
- Final.
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CUATRO TIPOS DE EVALUACIÓN
Del Contexto.
Del producto.Del proceso
De entrada.
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TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.
INICIAL: Es aquella que se realiza al comenzar un proceso de evaluación y consiste en la recogida de datos sobre la situación
de partida de un centro.
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TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.
Procesual: Consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos sobre el funcionamiento del centro a lo largo del periodo de tiempo para el que se haya planteado la
consecución de unos objetivos, en el campo de la educación.
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TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.
Final: Consiste en la obtención de datos al terminar el periodo de tiempo previsto para la realización de un trabajo o la consecución
de los objetivos propuestos institucionalmente.
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TÉCNICAS PARA LA OBTENCIÓN DE DATOS
Participante
No participante
Observación
Formal
Informal.
Entrevista
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EncuestaSociometrí
a
Exámen de documenta
ción
Aplicación de pruebas estándar
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TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS.
TRIANGULACIÓN: De fuentes, De evaluadores, Temporal, Espacial, Metodología.
ANÁLISIS DE CONTENIDO.
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INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO DE DATOS.
Registro Anecdótico.Cuestionario
Lista de controlEscala de valoración
TestSociogramaPsicogramaGrabación
Diario
NuméricaGráfica.
Descriptiva.
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Para que los datos obtenidos mediante la observación resulten fiables o validos, ésta debe plantearse con una serie de requisitos:
- Planificación- Definición de objetivos- Sistematización-Delimitación de los datos que se recogerán-Registro de datos en los instrumentos.-Triangulación de la información obtenida durante la observación.
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Estructurada
Semiestructurada
Libre o abierta
CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE ENTREVISTA
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REGISTRO ANEGDÓTICO.
Consiste en una ficha, en la que se reflejan, por escrito, las actuaciones
inhabituales que aparecen en el funcionamiento del centro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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CUESTIONARIOConsiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema, que, habitualmente, se aplica por escrito a un determinado número de sujetos.
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LISTA DE CONTROLEs un tipo de registro consistente en un cuadro o tabla de doble entrada, donde
se recoge la relación de datos observables, en relación con el objeto
que se desea evaluar.
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ESCALA DE VALORACIÓNConsiste en un registro de datos en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los indicadores
que se pretenden evaluar en relación con el objeto.
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LOS TESTEs un instrumento destinado a
describir y medir una muestra de ciertos aspectos de la conducta
humana.
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GRABACIÓN.Es un instrumento básico para la
recogida de información que proceden de situaciones en las que la
comunicación oral, los gestos, las actitudes, los comportamientos
personales, las relaciones sociales etc.
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DIARIO.Es la recogida de datos más personal, menos formalizada, pero quizá, mas rica en cuanto a interpretaciones y
reflejo de las situaciones que se van sucediendo en el quehacer del centro
docente desde el enfoque subjetivo del profesor, director, jefe de estudio etc.
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DIAGRAMA DE FLUJOEs la manifestación gráfica de la
secuencia natural de un proceso. A través de esa secuencia, se detectan
los puntos fuertes y las dificultades que se van presentando durante la
actuación, lo que permite mejorar el plan propuesto.
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HISTOGRAMAConsiste en el habitual diagrama de
barras que representa gráficamente la distribución de datos por categorías o
por variables.
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DIAGRAMA DE CONTROLSe aplica cuando es preciso estudiar o valorar la variación de una variable, un dato importante para la evaluación que
se realice a lo largo de un proceso continuo.
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La evaluación educativa en México, es una de las áreas más complejas en el campo de la acción docente, ya que sustenta que el propósito fundamental de la educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje. A partir de la evaluación, es posible analizar el proceso enseñanza-aprendizaje para lograr el aprendizaje significativo en los alumnos.La evaluación es de suma importancia, ya que los aprendizajes se verán ligados con los tiempos de evaluación. CONCLUSIÓN
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Mara Casanova. (2004). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid: La muralla.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.