memÒria del curs 2015/2016 html... · memÒria del curs 2015/2016 . ... didàctiques”/”curs...
TRANSCRIPT
MEMÒRIA del curs 2015/2016
ÍNDEX PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA ............................................................................. 1
1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA
• Resposta a la demanda ......................................................................................................................... 2 • Qualitat del servei ................................................................................................................................. 2 • Atenció integral a l’usuari ..................................................................................................................... 2 • Relació amb l’entorn ............................................................................................................................. 2
2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI
• Òrgans de govern ................................................................................................................................ 58 • Legislació ............................................................................................................................................. 58 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques ............................................. 58 • Contractació de serveis ....................................................................................................................... 58
3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS
• Organització i planifcicació ................................................................................................................. 62 • Implicació i corresponsabilitat ............................................................................................................ 62 • Pla de formació continuada ................................................................................................................ 62 • Campanya de prevenció de riscos laborals ......................................................................................... 62
4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC
• Pressupost ........................................................................................................................................ 109 • Optimització dels recursos ................................................................................................................ 109 • Equilibri pressupostari ...................................................................................................................... 109 • Indicadors i ràtios plantejats ............................................................................................................. 109
5. SOM PRESENTS
• Disseny del web ............................................................................................................................... 112 • 4a jornada IMSP ................................................................................................................................ 112 • Activitats ........................................................................................................................................... 112
1
Presentació de la memòria
Aquest curs ha estat marcat per l’entrada d’alumnes de matrícula viva, i entre el segon i tercer trimestre s’han matriculat a l’escola 6 nous alumnes, dos dels quals han entrat en els mesos de maig i juny. Aquest fet ha portat a haver de reestructurar els reforços per poder donar suport a les aules on han estat ubicats, i ha comportat un sobreesforç a nivell de plantilla, ja que els hem hagut d’atendre amb el mateix personal. Cal destacar, però, que a finals d’aquest curs hem aconseguit dos dels objectius generals que ens havíem proposat en el Pla de Direcció:
- Fomentar activitats inclusives, iniciant escolaritat compartida amb els
alumnes de la nostra escola.
- Aconseguir el distintiu d’escola verda.
Durant el segon trimestre un alumne de la nostra escola ha iniciat escolaritat compartida amb l’IES Enric Borràs, essent una experiència molt positiva i motivadora per a l’alumne. La valoració ha estat tan excel·lent que el proper curs aquest alumne seguirà la seva escolaritat a l’IES Enric Borràs i deixarà de venir a la nostra escola. Com a equip directiu no podem sinó valorar-ho com un gran èxit, alhora que creiem que hem de seguir fomentant tant com es pugui l’escolaritat compartida. Pel proper curs es proposen dos alumnes més i es deixa oberta la possibilitat de poder afegir-ne d’altres. A finals de curs finalment hem obtingut el distintiu d’Escola Verda. Després de dos anys de curs de formació i de molt treball, hem aconseguit l’objectiu desitjat. Actualment disposem d’un projecte d’escola verda a desplegar en 8 anys i un Comitè Ambiental que vetllarà per tal que tota la comunitat educativa pugui participar del projecte presentant les seves propostes i decidint com hem de treballar per aconseguir una escola més sostenible. Cal agrair als professionals, alumnes, famílies, professionals del PAS, professionals del menjador i tècnics de l’IMSP, el seu treball i esforç de participació en la construcció d’una escola verda i sostenible.
2
1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA:
Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei.
Aquest curs hem treballat conjuntament amb IMSP, Inspecció educativa, EAP i Ajuntament la matrícula d’educació especial pel curs 16-17 per tal de donar resposta a les necessitats de tot l’alumnat amb aquesta orientació. S’han fet dues reunions amb la coordinadora d’educació de l’Ajuntament, s’ha treballat a nivell d’àmbit educatiu i amb l’EAP. El mes de juny ho hem treballat amb inspecció educativa. Aquest treball el vam començar el mes de gener i l’hem continuat fins el mes de juny.
Alumnes atesos
Aquest curs escolar vam començar amb 68 alumnes i l’acabem amb 72.
Durant el curs hem tingut la baixa de dos alumnes, que han marxat a centres assistencials. Hem tingut 6 alumnes de matrícula viva, 4 de l’etapa de primària i 2 alumnes de secundària .
3
PI de l’alumne
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Donar resposta a les
necessitats educatives dels
alumnes a partir de
l’elaboració, seguiment i
avaluació dels PI dels
alumnes.
ACTUACIONS:
- Elaborar i avaluar el PI,
tutors i membres dels
equips pedagògics de
cada alumne, seguint els
protocols establerts:
Unitats didàctiques
basades en
competències i
capacitats.
Prioritats educatives.
Pla d’acció tutorial
amb les famílies.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu PI.
- Que totes les famílies
hagin estat informades i
hagin signat les Prioritats
educatives dels seus fills.
- Que s’hagin portat a
terme les entrevistes
prescriptives amb les
famílies.
- Que al mes de febrer
s’hagi fet l’ajust
necessari en el PI dels
alumnes que ho
requereixin.
- Que al mes de juny
s’hagi realitzat l’avaluació
del PI de tots els
alumnes. I aquestes
quedin recollides a la
carpeta de l’alumne.
- S’han elaborat els PI de
tots els alumnes.
- S’han acordat les
Prioritats educatives amb
totes les famílies.
- S’han elaborat les
prioritats educatives de 5
alumnes de matrícula
viva.
- Els tutors han mantingut
les entrevistes previstes
amb les famílies.
- Al mes de febrer els
tutors van presentar
l’ajust de les
programacions i les
prioritats d’aquells
alumnes que ho
requerien.
- Al mes de juny la cap
d’estudis recollirà les
avaluacions de tots els
alumnes. La informació
del PI de cada alumne
quedarà recollida en una
carpeta.
4
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Classificar les unitats
didàctiques realitzades a
l’escola per temes i àrees,
per tal de facilitar la feina dels
docents.
ACTUACIONS:
- Crear un arxiu informàtic
amb totes les unitats
didàctiques que s’han
realitzat a l’escola,
classificades per cicles.
- Elaborar un quadre amb
totes les unitats per
etapes, especificant les
àrees i els continguts.
- Actualitzar cada curs
l’arxiu incorporant les
unitats didàctiques de
nova creació.
- Que s’hagi creat l’arxiu i
estigui a disposició dels
docents.
- Que es valori
positivament el poder
disposar d’aquest arxiu.
- Que s’hagi elaborat un
quadre on es recullin
totes les unitats i el
contingut d’aquestes.
- Que quedi actualitzat
l’arxiu incorporant les
unitats didàctiques de
nova creació.
- Les unitats didàctiques
d’aquest curs quedaran
recollides a una carpeta en
què tots els professionals
podran accedir el curs 2016-
17 a través de:
“Tots”/”Unitats
didàctiques”/”Curs 2015-16”.
- Dins d’aquesta carpeta hi
haurà un document word amb
un llistat de totes les unitats,
classificades fins on ha estat
possible per àrees.
- Les Unitats de nova creació
quedaran incorporades a
aquest arxiu. No
s’especificaran els canvis o
noves aportacions dins
d’unitats didàctiques de
cursos anteriors, ja que els
professionals no assenyalen
aquestes modificacions.
5
Treball del CREE
Aquest curs al CREE hem atès 21 alumnes d’11 escoles de la ciutat, a més de la implantació del mètode de Consciència Fonològica a una d’elles.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
El Elaborar, fer el seguiment i
avaluació del Pla
d’intervenció i PI de 21
alumnes als quals donem
suport des del CREE.
ACTUACIONS:
- Presentar el pla
d’intervenció del CREE.
- Fer el seguiment i
avaluació
- Assessorar en l’elaboració
del PI de l’alumne, fer el
seguiment i avaluació.
- Que tots els Plans
d’intervenció dels
alumnes del CREE
estiguin acordats per
l’equip interdisciplinari
CEIP-CREE al llarg del
1r trimestre.
- Que s’hagin fet els
seguiments i avaluació
de tots els alumnes.
- Que el primer trimestre
s’hagi acordat el PI de
tots els alumnes.
- Que s’hagi fet una
reunió de seguiment en
el segon trimestre.
- Que a finals de curs
s’hagi avaluat el PI de
tots els alumnes.
- Tots els plans
d’intervenció han estat
acordats pels equips
interdiciplinars CEIP-
CREE al llarg del primer
trimestre, excepte un
alumne de Lestonnac
per canvi de domicili
provisional. Va ser
acordat al gener.
- S’ha fet el seguiment i
avaluació de tots els
alumnes.
- Els professionals del
CREE han col·laborat
en l’assessorament i
l’elaboració del PI de
tots els alumnes.
- S’han realitzat les
reunions de seguiment
de tots els alumnes.
- S’han avaluat els PI de
tots els alumnes atesos.
6
Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.
Pràctiques educatives basades en l’evidència
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Aprofundir en estratègies i
metodologies basades en la
evidència per millorar el
procés d’ensenyament-
aprenentatge.
ACTUACIONS:
Continuar el treball dels
diferents grups de treball
per aprofundir en
metodologies
empíricament validades i
que han demostrat la
seva eficàcia i la seva
eficiència:
Grup treball
metodologia ABA i
l’enfocament
piramidal de
l’educació.
Grup de Treball sobre
metodologia Teacch.
Grup de Treball sobre
la metodologia IDEA.
- Que els diferents grups
de treball hagin pogut fer
les reunions establertes
en el calendari.
- Que cada grup hagi
elaborat i seguit el seu
pla de treball.
- Que cada grup hagi fet
un recull del treball portat
a terme.
- L’ organització de
l’escola ha establert a
cada calendari trimestral,
espais quinzenals pels
Grups de Treball, les
Comissions i el
Departament de Llengua.
- Al mes de juny tots els
grups, les comissions i el
Departament presentaran
el treball realitzat fins al
moment al claustre.
- Cada grup, comissió i
departament entregarà a
la Cap d’estudis
constància del treball
portat a terme al llarg
d’aquests dos cursos, en
documents o altres
registres.
- El grup de treball ABA es
va dissoldre al primer
trimestre , ja que no es va
poder disposar de la
documentació prevista.
Els professionals que
formaven part d’aquest
grup es van repartit en els
altres grups de treball.
7
Continuar el treball iniciat
per anar adaptant el
currículum prescriptiu a
les característiques i
necessitats dels nostres
alumnes:
Grup de treball sobre
l’itinerari d’alumnes
amb suports intens i
permanent.
Grup de treball sobre
l’àrea d’educació
física.
Departament de
llengua
Els diferents grups de treball
es trobaran els dimecres
quinzenalment.
8
Grups de treball
Metodologia ABA:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Aprofundir i conèixer la
metodologia ABA basada
en l’anàlisi de la conducta.
ACTUACIONS:
- Llegir i treballar un llibre
sobre aquesta
metodologia.
- Aprofundir en els
components o elements
que intervenen en un
entorn d’aprenentatge
efectiu.
- Desenvolupar un cas
pràctic i presentar-lo en
Claustre.
- Que tots els membres de
la comissió hagin fet la
lectura.
- Que s’hagin portat a
terme totes les sessions
previstes.
- Que hagi quedat recollit
en un document tot el
treball portat a terme.
- Que s’hagin presentat en
claustre els principis
bàsics sobre la
metodologia ABA .
- Que s’hagi presentat en
claustre el cas pràctic
com exemple de
l’aplicació de la
metodologia ABA.
El grup de treball ABA s’ha
dissolt, ja que no s’ha pogut
disposar de la documentació
prevista. Els professionals
que formaven part d’aquest
grup s’han repartit en els
altres grups de treball.
9
Educació física:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Millorar el procés
d’ensenyament i
aprenentatge de l’escola.
ACTUACIONS:
- Recollir les unitats
didàctiques que s’estan
duent a terme a l’escola.
- Cercar unitats didàctiques
d’educació física d’altres
centres.
- Elaborar les unitats
didàctiques d’educació física
per cada etapa educativa.
Elaborar un llistat de material
necessari per portar a terme
les programacions.
- Que el primer trimestre
s’hagin revisat totes les
programacions d’educació
física de l’escola i que
s’hagin cercat de fora.
- Que a final de curs
disposem d’una unitat
didàctica per primària i
secundària i una per TVA.
- Que a final de curs hi hagi la
llista del material per treballar
la unitat elaborada.
- S’han recollit les UD
d’Educació física de l’escola.
S’han llegit i se n’han cercat
de noves.
-S’ha ampliat la bibliografia al
respecte.
- Es va consultar:
Currículum d’infantil i primària
del departament
d’ensenyament. Altres
bibliografies sobre els
objectius d’educació física i la
relació dels objectius amb les
competències bàsiques.
- Detecció dels 8 objectius
generals d’educació física
referenciats amb les
competències bàsiques que
es treballen a cada objectiu.
- Detecció dels objectius de
Cicle Infantil, Inicial, Mitjà i
Superior.
- Elaboració de 7 UD
d’educació física seguint el
format del Departament. Cal
adaptar aquestes unitats al
format que utilitzem a l’escola
durant el proper curs.
- Esbós d’una UD de
psicomotricitat per infantil.
10
- Un cop acabat el treball
amb les unitats didàctiques
es podrà elaborar el llistat del
material adient per dur-les a
terme.
11
Itinerari alumnes amb suport intens i permanent:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
1. Acordar amb el claustre el
document elaborat durant el
curs 2014/15:
Àmbits proposats de
l’itinerari educatiu dels
alumnes amb suport
intens i permanent.
Aspectes dels protocols
de les bones pràctiques
ACTUACIONS:
- Presentació dels documents en
claustre.
- Recollida de les aportacions
dels professionals.
2. Desenvolupar els
protocols de les bones
pràctiques dels
professionals.
ACTUACIONS:
- Elaboració dels objectius i
continguts dels protocols de
bones pràctiques.
- Que s’hagin presentat en
claustre els dos
documents.
- Que s’hagin recollit i
incorporat als documents
les aportacions.
- Que s’hagi elaborat un
document de bones
pràctiques dels
professionals.
,
Es va presentar en claustre a
principi de curs, el
14/10/2015, i es van recollir
les propostes dels
professionals.
Aquest curs hem iniciat el
treball de l'elaboració de un
dels 2 protocols de bones
pràctiques: Benestar. S’han
desenvolupat els aspectes
d’ alimentació, descans i
higiene personal. Queden
pendents els aspectes de
control postural,
mobilitzacions i benestar
emocional així com el
protocol de salut.
12
3. Iniciar l’elaboració de la
unitat didàctica de
control de l’entorn.
ACTUACIONS:
- Elaboració de la unitat.
Que s’hagi elaborat un
esborrany de la unitat
didàctica.
Dins del pla d'ajust ja vàrem
comunicar que aquest curs
no ens donaria temps d'iniciar
el treball de la unitat
didàctica.
13
IDEA:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
- Aprofundir en les bases
teòriques de l'inventari
IDEA, analitzar la visió
sobre l'autisme que
proposa i les implicacions
educatives que se'n
desprenen:
- anàlisi dels punts forts i
punts febles dels alumnes.
- priorització d'objectius
educatius
- metodologies de treball
més adequades
- adaptacions als diferents
estils d'aprenentatge.
ACTUACIONS:
- Lectura i debat dels
articles teòrics que
fonamenten l'inventari.
- Analitzar els inventaris
dels alumnes avaluats el
curs anterior per prendre
decisions educatives a
partir de l'anàlisi dels
resultats.
- Que s’hagi pogut
aprofundir en les bases
teòriques de l'inventari
IDEA i que aquesta
informació hagi servit per
millorar la comprensió de
l'autisme.
- Que a partir de l'anàlisi
dels resultats dels
inventaris passats el curs
anterior s’hagin extret
conclusions per
actualitzar les estratègies
educatives adreçades als
alumnes amb autisme.
- A partir de l’anàlisi dels
inventaris valorats
conjuntament pels
membres de la comissió,
decidint centrar-nos en
els punts del qüestionari
relacionats amb el sentit
d l’activitat. Prendre
aquesta decisió ja que
considerem que és la
característica de
l’autisme més difícils de
donar-li una resposta
educativa. Els temes
relacionats amb les
dificultats comunicatives,
d’interacció social i de
manca de flexibilitat,
valorem que tenen un
abordatge educatiu més
clar.
- Per centrar-nos en
aquest tema, decidint
compartir la lectura de
del llibre: “El tratamiento
del autismo. Nuevas
perspectivas” de Angel
Rivière i Juan Martos,
referides al sentit de
l’activitat. Aquestes
lectures ens han servit
per clarificar els
fonaments teòrics.
14
- A partir del debat i
reflexió d’aquestes
lectures hem proposat
unes actuacions
educatives adequades al
diferent nivell d’afectació
dels alumnes avaluats:
des d’aquells alumnes
que presenten conductes
sense cap finalitat, fins a
aquells que presenten
activitats complexes de
cicle llarg sense
estructura de previsió de
prioritats.
- Les actuacions
proposades van des de
la presentació d’activitats
curtes, contingents i amb
motivació externa
induïda per l’adult fins a
activitats de previsió
setmanal i motivació
pròpia amb suport
indirecta de l’adult.
15
TEACCH:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Conèixer la metodologia
TEACCH i recollir-ne les
línies bàsiques.
ACTUACIONS:
- Revisió de les actuacions
que es fan a l’escola
vinculades a la part de la
metodologia TEACCH
que fa referència a
l’ensenyament
estructurat amb suports
visuals.
- Elaboració d’un
document per donar a
conèixer les pautes
generals d’intervenció
educativa vinculades
amb els objectius de la
metodologia TEACCH
que fan referència a
l’ensenyament
estructurat amb suports
visuals.
- Presentar en Claustre el document elaborat
- Que s’hagi fet un recull i
anàlisi de les actuacions
que es fan a l’escola.
- Que s’hagi elaborat el
document.
- Que s’hagi presentat en
Claustre.
S'ha fet fer un registre
fotogràfic que recull les
diverses maneres en què els
professionals apliquen la
metodologia basada en
l'ensenyament estructurat
amb els alumnes.
S'ha elaborat un document en
Power-Point per donar a
conèixer les pautes generals
d’intervenció educativa
vinculades amb els objectius
de la metodologia TEACCH
que fan referència a
l’ensenyament estructurat
amb suports visuals.
Resta pendent la presentació
al Claustre que es farà al mes
de juny.
16
Departament de llengua
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Continuar elaborant la
unitat didàctica de lectura
analítica.
ACTUACIONS:
Elaboració de la unitat
didàctica.
Coordinar i organitzar el
treball de lectura al TVA.
ACTUACIONS:
Retorn al cicle de TVA de les
propostes d’organització del
treball de lectura treballades
pel departament de llengua
durant el curs 14-15 amb
l’objectiu d’acordar algunes
línies de treball.
Actualitzar el projecte
lingüístic de l’escola.
ACTUACIONS:
Revisió del projecte lingüístic
vigent.
Elaboració d’un qüestionari
per entregar als professionals
de l’escola.
Recollida i anàlisi del
qüestionari entregat pels
professionals.
Modificació i ampliació dels
aspectes que es creguin
convenients.
Disposar de la unitat
didàctica a final de curs.
Haver dut a terme la reunió
informativa amb el cicle de
TVA.
Portar a terme l’organització
acordada.
Haver-lo revisat.
Haver fet el qüestionari,
repartit als professionals,i
retornat als membres del
departament.
Haver fet el buidat de la
informació.
Haver fet les modificacions
pertinents.
Ja s’ha realitzat.
Es va fer al segon trimestre.
SÍ. S’han iniciat dos grups de
lectura al TVA, portats per
dues logopedes.
S’ha revisat tota la informació
de què disposàvem, s’han
mirat projectes lingüístics
d’altres centres, i la normativa
vigent al respecte.
SÍ
S’han començat a fer algunes
modificacions, però falta
acabar alguns aspectes.
17
Exposició de les
modificacions a l’Equip
Directiu.
Traspàs del document per
treballar-lo en cicles.
Exposició al claustre.
Recollida de les propostes
dels cicles al claustre i
modificacions del document.
Creació del document
definitiu.
Haver realitzat una reunió
amb l’equip directiu.
Haver donat la informació als
cicles.
Haver fet l’exposició al
claustre.
Haver recollit les aportacions
dels cicles.
Disposar del document
definitiu per incloure’l al PEC
de l’escola.
Pendent per setembre.
Pendent per setembre.
Pendent per setembre.
Pendent per setembre.
Pendent per setembre.
Des del Dep. de Llengua s’ha
organitzat una sessió per
setmana d’introducció a la
Llengua Anglesa, formada
per quatre alumnes, tres de
secundària i un de primària.
Es tracta d’una experiència
nova a l’escola que es valora
molt positivament i que
agrada molt als alumnes.
S’ha elaborat la unitat
didàctica corresponent.
18
Millorar l’atenció educativa dels alumnes per aconseguir una millor qualitat de vida
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Assegurar la coherència
del treball pedagògic per
garantir una bona qualitat
de vida dels alumnes.
ACTUACIONS:
- Portar a terme reunions
interdisciplinàries amb
els tutors i professionals
que intervenen amb cada
alumne, per tal d’elaborar
i/o actualitzar el Perfil de
Suports de tots els
alumnes, i prendre
decisions sobre algunes
Prioritats educatives.
- Que s’hagi portat a terme
almenys una reunió
interdisciplinària amb
cada grup al llarg del 1r
trimestre.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu Perfil de
suports.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
interdisciplinàries
necessàries per fer el
seguiment i ajustament
del Perfil de Suports
d’aquells alumnes que
ho requereixin.
- Dels 14 grups que hi ha
a l’escola: 12 han fet 2 o
més reunions
interdisciplinars, i 2 grups
n’han fet una.
- S’ha actualitzat el Perfil
de Suports de tots els
alumnes. I s’han fet els
Perfils de Suports dels 9
alumnes de nova
matrícula del curs 15-16.
- S’han portat a terme
totes les reunions que
han calgut o han estat
demanades pels tutors
per fer el seguiment o
ajustament dels Perfils
de Suports.
19
- Elaborar i/o actualitzar el
Programa Educatiu de
Conducta dels alumnes
que presentin problemes
de comportament.
- Que s’hagi elaborat i/o
actualitzat, fet el
seguiment i avaluació
dels PEC dels alumnes
que ho requereixin.
- S’ha realitzat el Pla
Educatiu de Conducta de
14 alumnes (3 d’ells
d’alumnes amb
necessitats de suport
intens o molt intens).
- S’ha portat a terme 5
contractes de
comportament, i quan ha
estat necessari amb la
col·laboració de les
famílies.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Desenvolupar el Pla de
suport conductual positiu
de centre. Prioritzar la
prevenció dels problemes
de conducta dels alumnes
a partir d’actuacions
centrades en els
antecedents.
ACTUACIONS:
- Identificar els
antecedents més
rellevants: horaris i
treball per rutines,
programacions,
metodologies i altres.
- Que s'hagin identificat
els antecedents més
rellevants per prevenir i
disminuir els problemes
de conducta.
-
- El psicopedagog i la cap
d’estudis han fet un recull
dels antecedents més
rellevants per prevenir i
disminuir els problemes
de conducta basant-se
en diferents articles i
documents.
20
- Elaborar document de
bones pràctiques i
orientacions pels
professionals.
- Planificar entorns
educatius predictius i
estructurats.
Posar a la pràctica la Unitat
didàctica de Convivència.
ACTUACIONS:
Assegurar que en tots els PI
dels alumnes quedi inclosa
la Unitat didàctica de
convivència.
- Que s'hagi elaborat un
document on es proposin
actuacions per incidir en
aquests antecedents.
- Que s'hagin consensuat
amb tots els
professionals actuacions
prioritàries per incidir en
els antecedents.
- Que tots els alumnes
tinguin la unitat didàctica
de convivència inclosa
en el programa
individual.
A partir d’aquí es farà
una presentació al
claustre al mes de juny
sobre la base teòrica i
una graella a partir de la
qual, en grups de treball,
puguin detectar
“variables i antecedents”
i “estratègies” per incidir
en aquests antecedents.
- Posteriorment el
psicopedagog i la cap
d’estudis elaboraran un
document on quedin
recollides totes les
aportacions del claustre i
pugui ser una eina de
treball per tota l’escola a
partir del curs 2016-17.
- El psicopedagog i la cap
d’estudis han elaborat un
power-point amb les
normes o expectatives
sobre el comportament
dels alumnes tretes de la
unitat didàctica “Hàbits
de treball i normes de
convivència”,
presentades amb suport
visual.
Vàlides per tots els
nivells.
- Presentat en claustre el
mes de juny.
- S’implantarà inici del curs
2016-17.
21
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Revisar les unitats
didàctiques elaborades a
l’escola.
ACTUACIONS:
Analitzar longitudinalment les
unitats didàctiques fetes fins
al moment a l’escola,
agrupades per àrees.
Fer propostes de millora
per donar coherència a
l’itinerari educatiu de
l’alumne.
ACTUACIONS:
Proposar modificacions al
sistema actual d’elaboració
de les unitats didàctiques, per
garantir la continuïtat dels
itineraris educatius dels
alumnes.
- Que s’hagi portat a terme
l’anàlisi de les unitats
didàctiques: per cicles i
per àrees.
- Que s’hagin presentat al
claustre propostes de
millora.
- Les unitats didàctiques
d’aquest curs quedaran
recollides en un
document on
s’especificarà el
contingut/àrea que es
treballa dins de cada
unitat.
- En acabar el curs 2015-
16 aquest document
quedarà dins d’una
carpeta amb totes les
unitats didàctiques del
curs.
- Aquesta carpeta estarà a
disposició de tots els
professionals per l’inici
del curs 2016-17.
- El psicopedagog i la cap
d’estudis, al mes de juny,
presentaran al claustre
propostes de millores en
relació a les unitats
didàctiques per garantir
la continuïtat dels
itineraris educatius dels
alumnes.
22
Proposar millores en la
redacció d’objectius
operatius, línies d’actuació
clares i indicadors d’avaluació
mesurables.
- Que s’hagi fet una revisió
de la redacció de les
unitats didàctiques.
I que d’aquesta es
desprenguin unes
propostes de millora.
Aquestes propostes fan
referència a:
modificacions en les
plantilles, ús de les
plantilles en el PI de
l’alumne, proposta
unitats didàctiques per
àrees.
- El psicopedagog i la cap
d’estudis, a partir de
l’anàlisi del currículum
de l’àrea de
matemàtiques adaptat
que tenim a l’escola,
presentaran en claustre
un document amb tots
els continguts
seqüenciats per afavorir
la tasca dels
professionals i garantir
la continuïtat i coherència
de l’itinerari dels alumnes
en referència a aquesta
àrea.
- El psicopedagog i la cap
d’estudis presentaran en
claustre pautes per
millorar la redacció i
coherència de les unitats
didàctiques a partir del
que ja tenim.
23
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Col·laborar en l’estudi sobre
l’avaluació de la Qualitat de
Vida en els centres
d’Educació Especial a
Catalunya. Aquest estudi el
porta a terme en Josep Font
de l’Escola Estel de Vic.
ACTUACIONS:
- Presentar al claustre els
objectius de l’estudi i el
contingut del qüestionari
d’avaluació.
- Respondre els
qüestionaris.
- Fer una valoració, a
partir dels resultats
obtinguts en el
qüestionari, sobre la
situació actual de l’escola
en relació als vuit
indicadors de Qualitat de
Vida d’en Schalock, i
extreure els punts forts i
febles de l’escola.
- Que s’hagi presentat en
Claustre els objectius de
l’estudi i el contingut del
qüestionari.
- Que la majoria dels
professionals del
Claustre hagin omplert
el qüestionari.
- Que s’hagin presentat i
valorat en Claustre els
resultats del qüestionari,
per tal d’extreure els
punts forts i febles
actuals de la nostra
escola.
- En claustre es van
presentar els objectius
de l’estudi i el contingut
del qüestionari
d’avaluació, i les pautes
a seguir per omplir-lo.
- Gairebé tots els
professionals van omplir i
entregar el qüestionari.
Aquests es van enviar a
la Universitat de Vic.
- Estem a l’espera del
retorn dels resultats per
poder valorar els punts
forts i febles de la nostra
escola, que es
desprenguin a partir
d’aquest estudi.
24
Projectes d’innovació pedagògica
Enguany a l’escola Can Barriga s’està realitzant un projecte d’innovació pedagògica per crear un nucli zoològic a la nostra escola per tal de poder-lo presentar a l’IMSP el mes de març. Aquest projecte és una iniciativa de dos pares de l’escola, relacionats amb l’AMPA, i amb el suport de l’equip directiu de l’escola.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Dotar-nos de diners per
crear un nucli zoològic a la
nostra escola per tal
d’oferir als alumnes
l’experiència de poder
interrelacionar-se i tenir
cura dels animals.
ACTUACIONS:
- Elaborar un projecte
d’innovació pedagògica ,
amb el suport de l’equip
directiu de l’escola.
Presentar el projecte a l’IMSP
i si s’escau a altres
institucions.
- Que el mes de març el
projecte ja estigui
realitzat.
- Que s’hagi presentat el
projecte dins dels terminis
establerts per la comissió de
projectes d’innovació de
l’IMSP.
- El va elaborar al llarg del 2n
trimestre el grup de treball
format per a l’elaboració del
Projecte d’innovació.
- El grup de treball està
format per 4 professionals:
Inés G., Ana M., Alba F. i
Silvia G.
- Es van fer totes les reunions
acordades i necessàries per
a la seva elaboració.
- A finals del mes d’abril el
Projecte de la Granja es va
presentar a la Comissió
d’Innovació Pedagògica.
- Al mes de maig la Comissió
d’Innovació Pedagògica va
donar el seu vist i plau al
Projecte de Granja presentat,
amb una valoració de 9,2
punts sobre 10.
El Projecte de Granja estarà
dotat amb 2.400 euros.
- El projecte es durà a terme
a partir del curs 16-17.
25
Escola Verda
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Aconseguir el distintiu
d’escola verda.
ACTUACIONS:
- Posar a la pràctica el
projecte d’escola verda
elaborat per 8 anys.
- Presentar al Claustre i
Consell Escolar les
actuacions que es
portaran a terme aquest
curs .
- Fer el seguiment de les
actuacions.
- Avaluació del Pla de
treball d’aquest curs, i
presentació al
departament d’escoles
verdes de la Generalitat,
per tal d’obtenir el
distintiu.
- Realitzar les activitat
requerides pel curs de
formació d’escoles
verdes.
- Que durant el curs
s’hagin realitzats les
actuacions previstes pel
pla d’aquest curs.
- Que el primer trimestre
s’hagi presentat al
Claustre i Consell
Escolar.
- Que el segon trimestre
s’hagi realitzat el
seguiment de les
actuacions.
- Que a finals de curs
s’hagi fet l’avaluació i
s’hagi presentat al
departament d’escoles
verdes.
- Que a finals de curs ens
hagin atorgat el distintiu
d’escola verda pel nostre
treball.
- Que s’hagin realitzat les
activitats.
- S’han realitzat totes les
actuacions previstes.
- S’han presentat tant en
el Claustre com en el
Consell Escolar en el
primer trimestre.
- En el segon trimestre
s’han revisat les
actuacions i es va
plantejar deixar algunes
pel proper curs.
- A final de juny s’ha
avaluat el Pla de treball
d’aquest curs i s’ha
presentat al departament
d’escoles verdes.
- S’ha finalitzat el curs
satisfactòriament i estem
esperant que ens donin
el certificat.
- S’han realitzat totes les
activitats requerides en el
curs.
26
Pla d’actuacions per aquest curs: 1- Creació del comitè d’escola verda Aquest curs hem creat el comitè Ambiental de l’escola. S’han realitzat tres reunions de comitè on han participat representats dels diferents sectors de l’escola. Representants: 1 professional de cada cicle, 1 representant de l’equip directiu, 1 representant del PAS, 3 representants de les famílies, 1 representant de l’IMSP, 2 alumnes representant secundària i TVA, i la coordinadora de menjador. En el comitè s’han presentat les propostes de treball i s’ha decidit les actuacions a fer per aconseguir els objectius. La valoració dels membres del comitè és bona . En l’últim comitè ambiental van sortir propostes de millora per tal de fomentar la participació de les famílies. 2- Creació d’ un nucli zoològic amb animals de granja Durant el curs hem realitzat actuacions per tal de poder crear un nucli zoològic, però hem trobat moltes dificultats per poder aconseguir els permisos pertinents. A la ciutat de Badalona no hi ha cap escola que tingui un nucli zoològic i no està massa clar què s’ha de fer. Per una altra banda, la Generalitat ens diu que tenir gallines a l’escola és un explotació agrària i hem de fer uns papers diferents del nucli zoològic. Davant dels inconvenients no hem pogut portar les gallines a l’escola, però hem començat la granja a finals del segon trimestre portant conills. Actualment tenim 5 conills a l’escola. L’acollida dels alumnes ha estat excel·lent, la majoria estan entusiasmats i demanen constantment anar a veure els conills i donar-los de menjar. El primer trimestre del proper curs intentarem portar les gallines. 3- Alimentació saludable La licitació del servei de càtering la va guanyar l’empresa ENDERMAR. A partir del mes de febrer a l’escola Can Barriga tenim un menú 100% ecològic i de línea calenta. També s’ha treballat a nivell de la comissió de festes i escola verda que ja no es consumeixi bolleria industrial a les festes i les begudes siguin sucs ecològics. A nivell de tutoria alguns mestres han estat treballant amb els seus alumnes els hàbits saludables de salut.
27
4- Reducció de residus i estalvi energètic
La comissió econòmica del Consell Escolar ha elaborat una diagnosi dels materials que es compren a l’escola per tal de poder treballar amb tota la comunitat educativa la retirada d’alguns productes i proposar altres de substitució. Des de l’equip de manteniment de l’IMSP es té en compte els criteris d’escola verda a l’hora de posar les aixetes i llums a l’escola, entre altres. A principi es va passar una circular a les famílies i vam explicar en la reunió de principi de curs els propòsit d’eliminar el paper d’alumini dels esmorzars i els sucs amb tetrabrik . Es valora que força famílies hi han participat, però algunes encara no han fet el canvi.
Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral.
Projectes conjunts dins d’un mateix àmbit o en diferents àmbits però dins de l’IMSP pla interresidencial, aula 0-3, Maregassa-Centre de Dia etc.
28
Activitats compartides amb l’escola ordinària
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Propiciar que més alumnes
de la nostra escola puguin
participar d’un major nombre
d’activitats inclusives.
ACTUACIONS:
- Cercar escoles i instituts
propers per tal d’iniciar la
participació dels nostres
alumnes en activitats
conjuntes.
Participar en activitats
lúdiques conjuntament amb
alumnes de l’escola ordinària:
titelles 3D, dia discapacitat,
activitat amb l’institut Pompeu
Fabra i altres que puguin
sortir.
- Que com a mínim
haguem participat en
una activitat.
- Que s’hagi participat com
a mínim en dues
activitats lúdiques.
Al 1r trimestre:
- Alumnes de 2ària i TVA van
assistir, conjuntament amb
alumnes d’altres escoles de
Badalona, a les sessions de
filmets.
- Alumnes de 2ària van
assistir, conjuntament amb
alumnes d’altres escoles de
Badalona, a les sessions dels
contes en 3D.
Al 3r trimestre:
- Alumnes del TVA van fer
una sortida conjunta amb
alumnes de l’IEB Pompeu
Fabra.
- Hem participat
conjuntament amb l’AMPA en
les activitats del dia de la
discapacitat amb altres
escoles ordinàries de
Badalona.
- Hem participat de l’activitat,
organitzada per ensenyament
de l’Ajuntament, d’elaboració
un dimoni que posteriorment
amb les famílies i alumnes
d’altres escoles de Badalona,
es va portar a la platja.
29
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Iniciar un Projecte
d’Aprenentatges i Serveis
amb l’escola Lestonnac.
ACTUACIONS:
- Elaborar conjuntament el
Projecte amb els
professionals de
Lestonnac.
- Planificar conjuntament
les activitats a
desenvolupar amb els
alumnes de les dues
escoles.
- Un grup de 5/8 alumnes
de l’ESO de l’escola
Lestonnac vindran
setmanalment a fer
l’activitat d’hort amb els
alumnes del Taller d’hort
del cicle del TVA.
- Un grup d’alumnes de
l’ESO de l’escola
Lestonnac faran una
activitat de teatre amb els
alumnes de secundària
de la nostra escola.
- Que s’hagi elaborat el
projecte.
- Que s’hagin dut a terme
les reunions necessàries
per tal de planificar les
activitats.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat setmanal.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat setmanal.
Projecte d’Aprenentatges i
Serveis: “L’hort”.
- Un mestre de Lestonnac va
visitar la nostra escola per
conèixer l’entorn i planificar
l’activitat.
- Aquesta activitat s’havia de
dur a terme tots els dimarts,
però per causes alienes a la
nostra escola, l’activitat no va
tenir continuïtat.
- Des de la nostra escola no
es fa una valoració positiva:
. Va haver molts impediments
i dificultats per part dels
professionals de Lestonnac
(baixes) i la situació que va
passar a l’escola (molts
alumnes per un temps no van
anar a l’escola) van impedir
donar continuïtat a l’activitat.
. Per part dels professionals
de Lestonnac no es van
mantenir els objectius inicials
i no es va potenciar la relació
entre els nostres alumnes i
els alumnes de l’altra escola.
30
- Avaluar conjuntament
l’experiència.
- Que es valori positiva
l’activitat pels nostres
alumnes.
Projecte d’Aprenentatges i
Serveis: “Activitat de
teatre”.
- Es va iniciar al 3r trimestre.
- Es va fer una reunió amb
les mestres de les dues
escoles per l’elaboració del
Projecte i un calendari.
- L’activitat s’ha portat a
terme tots els dijous amb
alumnes de 2ària de Can
Barriga i alumnes de 2n ESO
de Lestonnac.
- La valoració per part de les
dues escoles ha estat molt
positiva.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Propiciar la participació dels
alumnes en un entorn inclusiu
com el menjador escolar.
ACTUACIONS:
- Iniciar contactes amb la
direcció de l’escola
Planas i Casals per tal
que un grup de 4
alumnes puguin anar a
dinar a la seva escola.
- Que s’hagin realitzat els
contactes necessaris.
- Un any més un grup de 6
alumnes han compartit
l’estona del migdia, menjador
i activitats lúdiques, amb els
alumnes del Salvador Espriu.
31
- Organitzar amb el
psicòleg i la coordinadora
del menjador el grup que
anirà al Planas i Casals.
- Un grup de 4 alumnes
compartiran el menjador
escolar amb els alumnes
de l’escola Planas i
Casals de la seva edat.
Fer una valoració conjunta
les dues escoles.
- Que al setembre s’hagi
organitzat.
- Que un grup d’alumnes
hagi anat a compartir el
menjador escolar al
Planas i Casals.
- Que al final de curs s’hagi
fet una valoració de
l’experiència.
- Al mes de setembre es van
iniciar els contactes
necessaris entre les
direccions de la nostra escola
i del Planas i Casals perquè 3
alumnes poguessin anar al
menjador escolar del Planas.
- La cap d’estudis, la
coordinadora del menjador i
una monitora van fer una
visita al Planas per concretar
aspectes pràctics i
organitzatius.
- Es van fer reunions entre la
direcció de l’escola,
coordinació del menjador i
psicopedagog per valorar els
alumnes susceptibles de
poder anar-hi.
- Al setembre 3 alumnes van
començar a anar a l’escola
Planas i Casals a compartir el
menjador i activitats lúdiques
amb els seus alumnes.
- S’han fet reunions
periòdicament entre la
coordinadora del menjador de
Can Barriga, els monitors i el
psicopedagog per tal de fer el
seguiment i avaluació del
funcionament de tots dos
menjadors compartits amb
l’escola ordinària.
- La valoració és molt positiva
per tots dos menjadors
compartits amb les escoles
ordinàries.
32
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Iniciar l’escolaritat
compartida amb alguns
alumnes de la nostra
escola.
ACTUACIONS:
- Recollir les demandes de
les famílies.
- Informar les famílies
d’aquells alumnes
candidats a fer
escolaritat compartida.
- Notificar a l’EAP els
possibles alumnes
candidats, per tal que
puguin venir a fer la
valoració.
- Coordinar amb l’EAP el
treball per tal d’iniciar
l’escolaritat compartida.
- Iniciar l’escolaritat
compartida d’un alumne
de secundària amb IES
Enric Borràs.
- Que s’hagin recollit les
demandes de les
famílies.
- Que s’hagin fet les
reunions amb les
famílies.
- Que s’hagi posat en
coneixement del l’EAP
els possibles alumnes per
fer escolaritat compartida.
- Que s’hagi pogut fer el
treball coordinadament
amb l’EAP.
- Que durant el curs s’hagi
pogut iniciar l’escolaritat
compartida.
- S’han recollit les
demandes de 3 famílies
de l’escola i s’han derivat
a l’EAP.
- L’Escola ha proposat dos
alumnes per fer
escolaritat compartida, un
a l’Institut Enric Borràs
i l’altre a l’escola
Salvador Espriu.
- S’ha posat en
coneixement de l’EAP i
van venir a fer la
valoració dels alumnes.
- L’equip directiu,
conjuntament amb el
Psicòleg de l’escola, hem
coordinat el treball amb
EAP.
- Només s’ha pogut iniciar
l’escolaritat compartida amb
l’alumne proposat a l’Institut
Enric Borràs, ja que el
Salvador Espriu s’ha negat a
acollir l’altre alumne. Aquest
aspecte s’ha treballat amb
l’EAP i inspecció educativa i
s’ha aconseguit que el proper
curs es pugui dur a terme.
33
- L’escolaritat compartida
iniciada es valora molt
positiva i aquest alumne
el proper curs ja no
vindrà a la nostra escola i
es matricularà a l’IES
Enric Borràs.
Activitats d’interacció amb les altres escoles de educació especial.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Establir relacions d'intercanvi
i cooperació amb les altres
escoles d’educació especial
de Badalona.
ACTUACIONS:
- Proposar fer activitats
conjuntes: setmana
cultural, taller d’hort o
jardí de papallones, hora
del conte i altres que
puguin sorgir.
- Coordinacions per planificar
el pas dels alumnes d’una
escola a altra.
- Que s’hagin pogut
realitzar activitats
compartides i es valori
positivament.
- - Que s’hagin planificat i
realitzat les actuacions.
- Aquest curs per motius
meteorològics es va
haver de suspendre
l’activitat programada de
la Setmana Cultural on
havien de participar els
alumnes de l’escola
Llevant.
- Els alumnes de primària
han participar en les
activitats organitzades
per l’escola Llevant: El
dia del conte (al mes
d’abril) i el concert de
corda (mes de juny).
- Un grup d’alumnes de
Llevant ha vingut a la
nostra escola a fer un
intercanvi d’hort.
34
Activitats esportives
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Participar en les activitats
esportives externes de
piscina, pistes d’atletisme,
pavelló de Bufalà i gimnàs
“7 de fitnees” com a
complementació de l’àrea
d’educació física.
ACTUACIONS:
-Organitzar les activitats
esportives de piscina i
pistes en funció de
l’oferta dels serveis i els
criteris establerts a
l’escola perquè els
alumnes participin en
aquestes activitats.
Mantenir contacte amb els
Serveis per tal d’organitzar i
fer el seguiment del
funcionament.
- Que l’organització de
l’escola hagi permès que
es duguin a terme les
activitats de piscina,
pistes d’atletisme,
pavelló de Bufalà i
gimnàs “7 de fitness” al
llarg del curs.
- Que es faci una valoració
positiva de la participació
dels alumnes en
aquestes activitats.
- Que s’hagin portat a
terme els contactes
necessaris amb els
diferents Serveis.
- Al llarg del curs els
alumnes han pogut
participar en les diferents
activitats esportives de
piscina, pistes i pavelló
esportiu.
- Un grup de 8 alumnes
han anat un cop al mes
al gimnàs “7defitnes” de
Bufalà a fer l’activitat de
spinning.
- Quatre alumnes han fet
l’activitat d’educació
física a l’escola.
- Des de l’escola es valora
positivament que els
nostres alumnes puguin
participar en diferents
activitats esportives i en
espais adequats per les
diferents pràctiques.
- La cap d’estudis ha
mantingut contacte
telefònic amb el tècnic
d’esports de l’Ajuntament
quan ha calgut.
35
- Un any més els estudiants
de CAFE de la Universitat de
Blanquerna van portar a
terme una jornada pràctica
d’aprenentatge i serveis amb
els nostres alumnes. Aquesta
jornada es va fer el mes
d’abril a les pistes d’atletisme.
Van participar-hi 27 alumnes
de la nostra escola.
- Prèvia a aquesta sessió
pràctica els alumnes de
Blanquerna:
. Reben una sessió formativa
per part de la cap d’estudis
de Can Barriga.
. Fan una visita per conèixer
els alumnes, acompanyant-
los en una jornada esportiva.
- Des de l’escola i des de
Blanquerna es fa una
valoració molt positiva
d’aquestes activitats.
Valoració dels cicles de les activitats esportives:
PISCINA: - Mancaria un programa adequat a les característiques de tots els alumnes. - Cal que els monitors segueixin les pautes donades per les fisioterapeutes. - Es valora positivament la participació dels alumnes en aquesta activitat. - Funcionament i organització de reforços adequats per portar a terme
l’activitat. La dificultat ha estat quan ha faltat alguna persona. - El vestuari adaptat és molt petit pels alumnes que l’utilitzen. L’espai destinat
per a l’esmorzar no és adequat i l’accés té escales. - La taula per canviar els alumnes és molt baixa. - Quan falta personal, l’organització prevista no es pot portar a terme i
suposa una càrrega extra pels professionals.
36
PAVELLÓ: - Es fa una valoració molt positiva de l’activitat duta a terme al pavelló
esportiu de Bufalà, ja que dóna moltes possibilitats de jocs esportius i pràctica d’esports com futbol i bàsquet.
- El temps de què es disposa per a les activitats i les dutxes és curt. - Les dutxes no tenen les condicions adequades de temperatura i pressió. PISTES: - Valoració molt positiva de l’entorn i les possibilitats de l’espai. - Falta d’organització de l’activitat i propostes per part del monitor. - Mancances en els vestidors (no hi ha aigua calenta i hi fa fred a l’hivern). - Pujar a les pistes permet treballar l’ús del transport públic i la seguretat vial. - El responsable de pistes no pot fer sol l’activitat. Els professionals de
l’escola s’hi ha d’implicar. - Cal garantir un professional masculí per donar suport a les dutxes dels nois,
i així millorar els hàbits d’higiene. SPINNING: - Es valora l’activitat molt positivament. - Les sessions que dóna la monitora són adaptades i adequades als nostres
alumnes. - El gimnàs ha ofert la possibilitat d’ampliar les sessions per setmana pel curs
vinent. EDUACIÓ FÍSICA A L’ESCOLA: - Dóna sortida a l’activitat d’educació física als alumnes amb greus
problemes de comportament. - Hi ha dificultats per fer una activitat conjunta amb tots aquests alumnes
degut a les seves necessitats individuals. - Té la dificultat que els alumnes necessiten un suport individualitzat. - S’hauria de donar un altre enfocament a l’activitat d’aquests alumnes. - Caldria adequar les dutxes de l’escola. No hi ha calefacció als vestuaris, i
l’automàtic salta quan s’utilitza el l’eixugador de cabell.
37
Sortides i excursions
MARINADA: Primària
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
A,B,C,
D
Al llarg del
curs
Tutor i
acompan
yants
necessari
s segons
cada grup
Voltants de
l’escola: Condis,
parc, botigues i
serveis del barri.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Conèixer l’entorn proper de
l’escola.
-Desenvolupar l’autonomia
personal i social.
-Mostrar gustos, interessos i
preferències.
-Desenvolupar la capacitat
d’escollir/triar.
-Desenvolupar la capacitat
de fer demandes.
-Practicar l’ús de monedes:
comptar, sumar i restar.
Ha estat un alumne,
(en Pau L), qui ha
sortit un cop per
setmana per anar a
comprar al Condis.
Tant ell, com la
resta de companys
que han sortit
esporàdicament,
han complert els
objectius plantejats
per aquestes
sortides.
A,B,C,
D
16-12-15 3T-5R Sortida al pessebre
i mercat de Nadal
de la ciutat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Desenvolupar l’autonomia
personal i social.
-Treballar el comportament
adequat en espais públics i
serveis de la comunitat.
-Gaudir de festes i
celebracions de la
comunitat.
Ha sortit tot el cicle, i
es valora de manera
positiva. S’han
pogut treballar els
objectius plantejats
per la sortida. Tenint
en compte el nivell
de competències de
cada alumne.
A,B,C,
D
28-1-16 4T-6p. de
suport
Auditori de Sant
Cugat del Vallès
“La petita flauta
màgica”
Matinal: arribada a
l’escola a les 13.15
-Potenciar l’autonomia
personal i social
-Participar en una activitat
amb alumnes d’altres
escoles.
-Gaudir d’un espectacle
musical infantil
Ha estat molt
positiva la sortida i
s’han complert els
objectius que vàrem
programar. Tot i així,
hi ha alumnes que
cal continuar
treballant l’atenció
en l’espectacle per
tal que en puguin
gaudir. En general,
la majoria d’alumnes
del cicle han
complert amb
l’objectiu establert.
38
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
A,B,C,
D
24-2-16 4T-6R "Les màgiques
aventures d'en Fix"
Círcol/Badalona
Matinal
-Potenciar l’autonomia
personal i social
-Participar en una activitat
amb alumnes d’altres
escoles.
-Gaudir d’un espectacle
musical infantil
Valorada
positivament per la
majoria d’alumnes
del cicle, tot i que
amb alguns alumnes
s’ha de continuar
treballant per tal que
no facin conductes
disruptives durant
l’espectacle i
estiguin tranquils
durant el transcurs
de l’obra.
A,B,C,
D
22-4-15 4T-6R Sortida a les
parades de llibres
de la festa de Sant
Jordi
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Treballar el comportament
adequat en espais públics i
serveis de la comunitat.
-Gaudir de festes i
celebracions de la
comunitat.
-Mostrar gustos, interessos i
preferències.
Tenint en compte
que fins l’últim dia
no vàrem saber que
no hi havia
paradetes, per no
coincidir amb Sant
Jordi es va sortir a
veure les que hi
havia a la Plaça de
la Vila i aprofitar la
sortida per anar a
una llibreria a recollir
un llibre encomanat.
Els objectius han
estat assolits.
A,B,C,
D
Tercer
trimestre
4T-6R
“Apropa’t al món
del llop”
Llinars del Vallès
-Aprofundir en el
coneixement del animals
-Conèixer el món del llop
-Potenciar l’autonomia
personal i social
Aquesta sortida es
va anul·lar, ja que
no teníem clar els
objectius que ells
ens oferien a nivell
de cicle. Es valorarà
per altres cursos.
A,B,C,
D
9-5-15 4T-6R Visita al dimoni de
Badalona
-Treballar hàbits i autonomia
personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Participar en un acte
tradicional i cultural de la
ciutat.
Tot i haver preparat
el dimoni per portar-
lo a la platja, va
ploure i no vam
poder sortir.
39
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
A.B.C.
D.
15-6-16 4T Caixa Forum:
Exposició
Impressionistes y
Modernos
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Treballar el comportament
adequat en espais públics i
serveis de la comunitat.
Gaudir de la mostra de
l’exposició i dels tallers
portats a terme.
Bé
Bé
Bé
Molt interessant per
dos dels grups del
cicle.
AULARI 2: SECUNDÀRIA
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
E,
F,G,H
18
alumn
es
13-10-15 4 Tutors i
6 p, de
reforç
“Granja Can Sala”
Montornès del
Vallès
Tot el dia
Taller de panellets i
castanyes.
Treballar vocabulari i
activitats de la tardor i la
festa de la “Castanyada”
Molt bona .El lloc i el
taller han estar molt
adequats. S’hauria
de valorar si els
nens/es que entren
nous a l’escola hi
haurien d’ anar.
E, F,
G, H
14
alumn
es
30-11-15 3T+ 4P Biblioteca “Can
Casacuberta” a
Badalona
Matinal
-Treballar la recerca
d’informació dels temes de
la programació.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
No hem pogut
realitzar aquesta
activitat per manca
dels suports
necessaris (tenim
alumnes amb greus
problemes de
conducta i tres amb
mobilitat reduïda).
E,F
l
3-12-15 3T+4P Titelles
Centre Cívic de
Badalona
Matinal
- Participar en les activitats
del “Dia mundial de la
discapacitat”
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal
Es valora molt
positivament
aquesta activitat i
les històries han
estat molt
adequades i
entenedores.
40
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
E,F,G,
H
25-11-15 3T+4P “Filmets”
Teatre principal
Badalona
Matinal
Participar i gaudir d’un
festival cultural que
s’organitza a la ciutat.
Treballar l’educació vial
Va anar molt bé,molt
adaptat als diferents
nivells dels alumnes.
E,F,G,
H
18 Al
A
determinar i
vàries
vegades
durant el
curs 2015-
16
Cada
grup amb
la seva
tutora i
reforç
adient
segons
distància i
activitat a
fer:
comprar,
jugar,..
Sortides per l’entorn
proper a l’escola:
parc, botigues,
escoles properes,
serveis del barri, etc..
-Fomentar l’autonomia
personal.
-Conèixer els serveis del
barri
S’han fet diferents
sortides pel barri:
comprar al Condis,
anar a prendre un
gelat al bar davant
de l’escola, etc. Ha
anat molt bé i hem
tingut el reforç
necessari per portar-
les a terme.
E,F,G,
H
18 Al
14-12-15 4T i 6
prof. de
suport
Vista a la Fira de
Nadal de Badalona
(La Plana)
Matinal
-Treballar l’autonomia
personal i el comportament
en espais públics.
-Treballar la seguretat vial.
-Participar en activitats
festives i culturals de la
ciutat relacionades amb la
celebració de Nadal.
Proposem canviar
d’activitat: En lloc
d’anar a la fira de
Nadal de Badalona,
fer una activitat de
preparació del
NADAL A CAN
SALA.
A,B,C,
D,E,F,
G,H
33
Alumn
es
28-01-16 8 T+12 p.
de suport
Auditori de Sant
Cugat del Vallès
“La flauta màgica”
Matinal: tornada a
l’escola a les 13.15
-Fomentar l’autonomia
personal i el comportament
es espais públics.
-Gaudir d’un espectacle
musical infantil.
-Participar en una activitat
amb alumnes d’altres
centres.
MOLT BÉ!!!! De
totes maneres va
estar una mica difícil
per alguns dels
alumnes.
E, F,
G, H
14
alumn
es
12-2-16 3T+ 4P Biblioteca “Can
Casacuberta” a
Badalona
Matinal
-Treballar la recerca
d’informació dels temes de
la programació.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
No hem pogut
realitzar aquesta
activitat per manca
dels suports
necessaris (tenim
alumnes amb greus
problemes de
conducta i tres amb
mobilitat reduïda).
41
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
E,F,G,
H
18
Alumn
es
14-1-16 4 T+6 P.
de suport
“Els contes
d’Andersen”
Teatre Principal
Badalona
Matinal
Tot bé. Molt adequat
pels alumnes!!!
E, F,
G
14
alumn
es
8-4-16 3T+ 4P Biblioteca “Can
Casacuberta” a
Badalona
Matinal
-Treballar la recerca
d’informació dels temes de
la programació.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
No hem pogut
realitzar aquesta
activitat per manca
dels suports
necessaris (tenim
alumnes amb greus
problemes de
conducta i tres amb
mobilitat reduïda).
E,F,G,
H
18
Alumn
es
22-4-14 4 T+6 P
Sant Jordi.
Temps de llibres i
flors
-Viure les tradicions i
participar en activitats
culturals de la ciutat.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
No s’ha pogut
realitzar la sortida.
Es va fer una
activitat a l’escola i
es valora molt
positivament.
E,F,G,
H
24-2-16 4T+6P Teatre Círcol
Catòlic
“Les màgiques
aventures d’en Fix”
Matinal
-Gaudir d’una obra de teatre
Molt bé.
E,F,G,
H
18
Alumn
es
6-05-16
El dia
dedicat a
les escoles
4 T+6 P Plantada del
dimoni.
-Viure les tradicions amb els
companys de l’escola.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
La sortida no s’ha
pogut realitzar degut
a que va ploure ..Es
va confeccionar un
dimoni gran
conjuntament entre
els diferents grups
del cicle.
F,G,H
13-5-16 3T i 4 p.
de suport
Taller d’educació
vial amb la Guàrdia
Urbana
-Treballar la seguretat vial Es proposa realitzar
la el curs vinent
E,F,G,
H
18
Alumn
es
17-6-16 4 T+6 P
de suport
Gelat al centre de
Badalona
-Viure i conviure amb els
companys.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
Vam anar a un bar
del barri, degut al
mal temps.
42
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
F,G,H Al llarg del
curs
3T´4P Activitat conjunta
amb l’Escola
Lestonnac
-Participar en activitats
inclusives
Molt bé!!! Esperem
que es pugui tornar
a fer el curs vinent.
TVA:
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
I,J.K 8-10-15 3T-2P Dalt de la Vila
Badalona
“Portes pintades”
Matinal
-Seguir normes de seguretat vial. -Conèixer l’entorn proper a l’escola i el casc antic de la ciutat
-Molt positiva.
Valorem la
recuperació de la
memòria d’una part
de la ciutat.
L,M 15-10-15 2T-2P Dalt de la Vila
Badalona
“Portes pintades”
Matinal
-Seguir normes de seguretat vial. -Conèixer l’entorn proper a l’escola i el casc antic de la ciutat.
-Molt positiva.
Valorem la
recuperació de la
memòria d’una part
de la ciutat.
I,J,K,L,
M
29-10-15 4T-5P d
suport
Caixa Forum
(Los Mussakis)
Matinal: tornada a
l’escola a les 14.30
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Gaudir d’un espectacle
musical.
Molt positiva: espai i
espectacle molt
adients.
Hort i
Cafete
ria
12-11-15 2T´+2P
de suport
Ca l’Arnús
Activitat conjunta
amb IES Pompeu
Fabre
Matinal
-Compartir una activitat amb
alumnes d’un centre ordinari
(Inclusió)
-Treballar autonomia
personal i relació social.
Molt adequada i
vàrem poder
compartir l’activitat
amb els alumnes del
Pompeu.
I,J,K,L,
M
19-11-15 4T-5P de
suport
La Fageda d’en
Jordà (Olot)
Activitat de
carruatges
Tot el dia
-Observar i gaudir de la
natura a la tardor.
-Conèixer i provar mitjans
de transport antics.
El desplaçament es
va fer una mica
llarg, ara bé,
l’activitat molt bé i
divertida i molt ben
preparada. Època
molt adient per a
viure la tardor.
43
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
I,J,K,L,
M
27-11-16 5T+5PS “Filmets”
Teatre Zorrila (10h)
25 places
Teatre Principal
(10.30h)
20 places
-Participar en un festival de
caire cultural organitzat a la
ciutat
-Gaudir del cinema
-Treballar els hàbits
d’autonomia personal i
social en espais públics
Molt interessant.
Molt positiu anar
amb els alumnes
d’ESO.
I,J,K,L,
M
28-11-16 5T+5PS Intercanvi amb el
IES Pompeu Fabre
a l’Escola Can
Barriga
-Compartir una activitat amb
alumnes d’un centre ordinari
(Inclusió)
-Treballar autonomia
personal i relació social.
Valorem que seria
convenient canviar
l’activitat i involucrar
més activament els
alumnes.
Cuina,
Artístic
i Hab
Domès
tiques
26-11-15 3T+3PS Ca l’Arnús
Activitat conjunta
amb IES Pompeu
Fabre
Matinal
-Compartir una activitat amb
alumnes d’un centre ordinari
(Inclusió)
-Treballar autonomia
personal i relació social.
Valorem que seria
convenient canviar
l’activitat i involucrar
més activament els
alumnes.
I,J,K,
L,M
3-12-15 4T-5PS Nadal a Diagonal
Mar
Matinal
-Potenciar hàbits
d’autonomia personal i
social.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Observar i participar de
l’ambient de la celebració
de Nadal.
Hem vist el ventall
de possibilitats de
consum i hem parlat
de la necessitat de
fer-ne un ús
responsable.
G,H,I,J
,K
.
10-12-15 5T-5PS Dinar final de
trimestre TVA
-Seguir normes de
seguretat vial.
-Afavorir les relacions
socials entre el cicle.
-Treballar el comportament
adequat en espais públics i
serveis de la comunitat.
Hem dinat força bé
en un restaurant
força agradable.
G,H,I 18-12-15 3T-3P Paradeta de plantes
a l’escola
-Potenciar les habilitats
socials: normes de cortesia,
torns de paraula..
-Practicar la utilització de
monedes: reconèixer
monedes, comptar, sumar,
restar.
Ens trobem que els
alumnes són una
mica reticents per a
baixar a vendre a la
paradeta, però els
expliquem que si no
venem no podrem
fer determinades
activitats.
44
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
14-1-16 Rebaixes al
C.C.Màgic
-Seguir normes de
seguretat vial.
-Mostrar preferències i
interessos personals.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Comprendre el valor de les
coses.
Hem treballat el
concepte rebaixes.
La necessitat de fer
compres de manera
responsable.
21-1-16 Rebaixes al
C.C.Màgic
-Seguir normes de
seguretat vial.
-Mostrar preferències i
interessos personals.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Comprendre el valor de les
coses.
Hem treballat el
concepte rebaixes.
La necessitat de fer
compres de manera
responsable.
I,J,K,
L,M
4-2-16 5T-5P Carnestoltes: dia de
la truita
I,J,K 11-2-16 3T-2P Museu d’il·lusions
òptiques
-Seguir normes de
seguretat vial.
Molt positiva.
Sorprenent.
Efectes originals.
L,M 18-2-16 2T-2P Museu d’il·lusions
òptiques
-Seguir normes de
seguretat vial.
Molt positiva.
Sorprenent.
Efectes originals.
3-3-16 5T-5P Paradeta de plantes -Potenciar les habilitats
socials: normes de cortesia,
torns de paraula..
-Practicar la utilització de
monedes: reconèixer
monedes, comptar, sumar,
restar
Ens trobem que els
alumnes són una
mica reticents per a
baixar a vendre a la
paradeta però els
expliquem que si no
venem no podrem
fer determinades
activitats.
I,J,
K,L,M
10-3-16 5T-5P Visita a l’Espanyol
F.C.
Tot el dia
(A confirmar)
anul·lada
45
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
I,J,K,L,
M
7-4-16 5T-5P Sortida al Zoo de
Barcelona
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Augmentar el coneixement
del món dels animals
anul·lada
G,H,I,J
,K
21-4-16 5T-5P Sortida de Sant
Jordi
Trobem una festa
preciosa encara que
massa massificada.
26-4-16 3T-3P “Beatles”
Teatre principal
Badalona
-Participar en un festival de
caire cultural organitzat a la
ciutat
-Gaudir d’un espectacle
-Treballar els hàbits
d’autonomia personal i
social en espais públics
Vàrem trobar que el
muntatge ha resultat
una mica pobre i
que el so també era
una mica justet.
I,J,K,L,
M
5-5-16 2T-2P Visita al dimoni -Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Participar en un acte
tradicional i cultural de la
ciutat.
Sempre ens resulta
emocionant aquesta
visita i la possibilitat
de veure “els
nostres dimonis”
exposats.
I,J,K,L,
M
26-5-16 Visita al Museu de
les aigües de
Cornellà de
Llobregat
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
Malgrat la
complexitat
conceptual del cicle
de l’aigua i el seu
aprofitament, vàrem
trobar que
l’exposició estava
molt ben muntada i
amb personal prou
preparat per atendre
la diversitat.
46
Grup Data Suport Lloc Objectius Valoració
I,J,K,L,
M
5-5-16 Visita al Dimoni de
Badalona
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Participar en un acte
tradicional i cultural de la
ciutat.
Sempre ens resulta
emocionant aquesta
visita i la possibilitat
de veure “els
nostres dimonis”
exposats.
19-5-16
Paradeta de plantes
-Potenciar les habilitats
socials: normes de cortesia,
torns de paraula..
-Practicar la utilització de
monedes: reconèixer
monedes, comptar, sumar,
restar
Ens trobem que els
alumnes són una
mica reticents per a
baixar a vendre a la
paradeta però els
expliquem que si no
venem no podrem
fer determinades
activitats.
I,J,K,L,
M
2-6-16 Anem a prendre un
gelat
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Afavorir les relacions
socials entre el cicle.
-Gaudir d’una activitat
conjunta i de celebració.
S’han assolit
abastament els
objectius.
I,J,K,L,
M
16-6-16 Dinar final de
trimestre TVA
-Treballar hàbits i
autonomia personal.
-Afavorir les relacions
socials entre el cicle.
-Treballar el comportament
adequat en espais públics i
serveis de la comunitat.
-Gaudir d’un dinar conjunt i
de celebració.
-Practicar normes de
seguretat vial.
S’han assolit
abastament els
objectius
47
Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn.
Coordinacions en serveis educatius , socials i de salut
Coordinacions Objectiu Valoracions
EAP i Inspecció
educativa
Gestionar la
matrícula de curs i
viva.
Fer el seguiment del
servei que prestem i
ajust al Conveni amb
el departament.
- S’han realitzat diferents contactes amb la
inspecció educativa relacionats amb el
nombre d’alumnes, distribució dels grups i la
necessitat de dotar a l’escola de vetlladors per
atendre els alumnes amb greus problemes de
conducta. També se li ha demanat suport per
abordar problemes relacionats amb alguns
alumnes i les seves famílies.
- Amb l’EAP hem tractat el tema de la nova
matrícula pel proper curs escolar i hem
abordat la necessitat de vetlladors per atendre
els alumnes amb problemes de conducta.
- Amb l’EAP ens hem trobat un cop al mes per
anar tractant i coordinant diferents temes
relacionats amb els nostres alumnes.
PDVAT (Fundació
ONCE)
Donar suport als
professionals i
famílies dels alumnes
amb greu dèficit
visual
El servei “Joan Amades”/ONCE, ha fet el
seguiment de dos alumnes al llarg del curs.
CSMIJ Coordinar-nos per a
l’atenció integral dels
alumnes que reben
els dos serveis de
suport
- Hem establert diferents contactes durant tot
el curs, tant el psicòleg com la directora de
l’escola, per tal de fer un seguiment dels
alumnes que ells atenen.
- Actualment tenim 13 alumnes que són
atesos pel CSMIJ o servei d’adults.
Serveis Socials Coordinar-nos per la
millora de la qualitat
de vida dels infants:
ajuts, etc
- Hem establert relacions de coordinació per 6
alumnes de l’escola. S’ha fet un seguiment
durant tot el curs.
Salut Escolar
Realitzar la
coordinació amb la
referent del programa
de salut escolar.
- Hem tingut dues entrevistes amb la
responsable de salut escolar i diferents
coordinacions per telèfon o correu electrònic.
- Hem organitzat una xerrada sobre la
diabetis, pels membres del Claustre.
- Hem fet campanya de vacunació a l’escola.
48
Centre COINTEGRA
Coordinació amb el
centre per tal de
poder donar a
conèixer el servei a
aquelles famílies que
el proper curs els
seus fills /es iniciaran
la seva activitat en el
taller ocupacional.
- Hem realitzat diferents contactes a partir del
segon i tercer trimestre.
- Vam realitzar una visita per tal d’organitzar
l’entrada d’alguns dels nostres alumnes en el
seu servei .
- Al tercer trimestre hem organitzat una visita
de les famílies a COINTEGRA, reunions de
traspàs amb els monitors que els atendran,
organitzar les pràctiques que realitzaran els
nostres alumnes i hem acompanyat aquests
alumnes a realitzar les pràctiques.
- 5 dels nostres alumnes entraran a
COINTEGRA i tots han anat a fer pràctiques
dues setmanes del mes de juny.
EVOL ( Equip de
valoració i orientació
Laboral )
Coordinar el procés
de valoració pels
alumnes majors de
18 anys.
- Hem donat informació a aquelles famílies
que els seus fills/es havien de passar el tràmit.
- Aquest treball s’ha coordinat amb els tutors
implicats i directora de l’escola.
ASPANIN
Planificar activitats
dins de l’escola pel
treball amb les
famílies.
- S’han seguit fent les sessions de grup de
mares i pares a la nostra escola portada per la
Maite d’ASPANIN. S’han realitzat un cop al
mes i la valoració de les famílies que hi han
assistit ha estat molt positiva.
- En aquesta activitat també han participat
pares de nens disminuïts que estan en
l’escola ordinària.
- Hem organitzat el Casal d’estiu
conjuntament.
Centre de disminuïts
profunds Can Ruti
Coordinació amb el
centre per tal de
poder donar a
conèixer el servei a
aquelles famílies que
el proper curs els
seus fills /es iniciaran
la seva activitat en el
taller ocupacional.
- Hem gestionat i fet el traspàs d’un alumne
de la nostra escola que el proper curs estarà a
Can Ruti.
Altres entitats
Donar a conèixer la
nostra escola
Aquest curs ens han trucat i han vingut a
conèixer, la directora i una professional del
centre ocupacional Verge de l’Alegria de
Tiana.
Ens han proposat que anem a visitar-les.
49
Treball amb les famílies
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Potenciar la comunicació
entre els mestres tutors i
especialistes amb les
famílies dels nostres
alumnes.
ACTUACIONS:
-Convocar mínim dues
entrevistes amb les famílies
al llarg del curs: inicial i final
de curs.
- Convocar a les famílies, al
segon trimestre, per fer una
entrevista o bé fer arribar un
informe.
-Convocar les entrevistes
conjuntament amb els
especialistes i/o
psicopedagog, si cal.
-Facilitar la comunicació
diària a través de l'agenda o
llibreta amb els alumnes que
ho necessiten.
-Que cada família hagi pogut
realitzat les entrevistes
programades.
-Que les famílies que no
hagin sigut convocades a una
entrevista al segon trimestre
hagin rebut un informe.
-Haver fet al menys una
entrevista conjunta
tutor/especialistes amb les
famílies.
-Que s’hagi fet arribar a les
famílies informació rellevant
del seu fill través de l'agenda
o llibreta.
-Els tutors han portat a terme
les entrevistes programades
amb les famílies.
- Els mestres
tutors fan arribar la informació
rellevant del dia a les famílies
a través de les agendes o
llibretes de comunicació.
Quan aquesta informació és
urgent, es dóna mitjançant
contacte telefònic.
50
Treball amb l’AMPA
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Promoure la participació i
implicació de les famílies
en la vida del centre.
ACTUACIONS:
- Participar conjuntament
amb l’AMPA en
iniciatives de donar a
conèixer l’escola.
- Incloure la participació de
l’AMPA en la comissió de
festes de l’escola per
organitzar les festes de
l’escola.
- Col·laborar conjuntament
amb l’AMPA amb
l’organització del Casal
d’estiu pels alumnes de
l’escola .
- Establir relacions de
col·laboració amb l’AMPA
i direcció de Llevant , per
tal d’organitzar activitats
conjuntes i Casal d’estiu.
- Que s’hagi pogut
participar com a mínim en
una activitat.
- Haver pogut participar en
l’organització de totes les
festes conjuntes.
- Que s’hagin realitzat les
reunions previstes .
- Que s’hagi pogut dur a
terme el Casal d’estiu per
tots els alumnes que ho
necessiten.
- Que s’hagin planificat
reunions de treball.
- Que s’hagi pogut
organitzar com a mínim
una activitat.
- Hem participat en la
jornada de l’escola
pública, fent un taller pels
nens i nenes i exposant
amb fotografies el treball
que realitzem a l’escola.
- Ho valorem molt
positivament.
- Aquest curs hem comptat
amb la participació del
president de l’AMPA en la
comissió de festes per tal
de preparar les festes
conjuntes de l’escola. Es
valora positiu la
participació de les
famílies en la comissió.
- Aquest curs l’organització
del Casal ens ha portat
moltes reunions, però
s’ha pogut realitzar el
casal i s’han obtingut els
diners necessaris ja que
hem rebut una donació
de 3000 euros de la
fundació Roca i Pi.
51
- Oferir l’espai de l’escola
per tal que les famílies
puguin realitzar diferents
activitats.
- Promoure xerrades o
activitats on les famílies
puguin compartir i
intercanviar experiències.
Promoure la participació de
l’AMPA amb el Pla de
desenvolupament Comunitari
(PLADECO).
Organitzar conjuntament amb
l’AMPA activitats on les
famílies de l’escola puguin
participar i formar part de la
vida escolar.
- Que s’hagi pogut realitzar
les activitats que s’hagin
sol·licitat durant aquest
curs.
- Que s’hagin pogut
realitzar com a mínim
dues activitats durant el
curs.
- Que un membre de
l’AMPA hagi pogut estar
vinculat amb el grup
motor del barri.
- Que s’hagi pogut realitzar
com a mínim una
activitat.
- També s’ha aconseguit
un monitor
d’acompanyament per 4
alumnes que assistiran a
un casal inclusiu a
l’escola Planas i Casals.
- S’han establert reunions
de treball on han
participat membres de les
dues AMPES.
- Un grup de mares s’han
trobat els dimarts a la
tarda per fer manualitats.
- S’ha fet una xerrada
sobre autisme i ens ha
quedat pendent la
xerrada sobre la
dependència per
problemes aliens a
nosaltres.
- S’ha realitzat una xerrada
per donar a conèixer la
musicoteràpia.
- Un membre de l’AMPA és
el contacte entre ells i
l’escola.
- S’ha organitzat portes
obertes de les extraescolars
per tal que els pares puguin
veure el que fan els seus fills.
52
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Impulsar la participació de
les famílies en el govern del
centre a través dels òrgans
col·legiats.
ACTUACIONS:
- Realitzar reunions amb
la junta de l’AMPA per
recollir les inquietuds dels
pares, preparar els
consells escolars,i
participació activitats de
l’escola.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
mensuals.
- Que el treball es valori
satisfactòriament per
ambdues parts.
- Que els pares valorin que
s’ha donat resposta a les
seves necessitats.
- S’han realitzat les
reunions previstes i hem
anat fent seguiment de
les activitats que es
porten a terme.
- Es valora positiu el treball
portat a terme per les
dues parts.
- Valorem que s’ha donat
resposta a les necessitats
presentades.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Col·laborar en les activitats
extraescolars de l’escola.
ACTUACIONS:
- Oferir suport a l’AMPA per
tal de que es puguin
organitzar les activitats
extraescolars.
- Que aquest curs escolar
s’hagin pogut portar les
activitats extraescolars.
- Aquest curs hem comptat
amb una extraescolar
nova que ha tingut molt
d’èxit, futbol.
- S’han realitzat les
extraescolars de
musicoteràpia , bàsquet ,
ball i futbol.
53
- Les extraescolars es
valoren molt positivament
però els membres de
l’AMPA consideren que,
com s’han acabat els
diners que vam rebre de
la subvenció per
musicoteràpia, si els
pares no paguen més
diners per fer-la, no es
podrà fer.
54
Treball en l’entorn
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIONS LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Consolidar les relacions
amb entitats del barri i
ciutat per tal d’establir
cooperació mútua.
ACTUACIONS:
- Participar en activitats
que s’organitzin en el
barri .
- Està informats del treball
que realitza el grup
motor del Pla de
desenvolupament
comunitari (PLADECO)
del barri de Bufalà.
- Planificar amb ASPANIN
activitats a realitzar dins
l’escola.
- Establir relacions de
cooperació i intercanvi
amb els responsables
dels horts
- Que com a mínim s’hagi
participat en una
activitat.
- Que haguem realitzat
com a mínim dues
reunions al curs amb la
coordinadora del
projecte.
- Que ens haguem reunit
i organitzat com a mínim
una activitat.
- Que haguem establert
alguna reunió durant el
curs.
- Que haguem intercanviat
o realitzat alguna
activitat de cooperació.
- Aquest curs no hem
pogut participar en
l’activitat de botigues al
carrer.
- Hem tingut contactes
amb la presidenta de
l’associació de veïns i els
hem deixat un punt de
llum per les festes.
- S’han realitzat dues
reunions i contactes a
través de correu amb la
coordinadora de
PLADECO.
- Amb ASPANIN s’ha fet
reunions de seguiment
del grups de mares i
pares i hem organitzat el
casal de Can Barriga i
els Casal de Joves.
S’han establert relacions
de cooperació amb els
representats dels horts
que tenim a sobre Can
Barriga. Ens hem reunit
per establir objectius de
treball, hem fet
intercanvis de llavors,
hem comprat terra
conjuntament i hem fet
visites als respectius
horts.
55
Estudiants en pràctiques a la nostra escola
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Col·laborar amb
Universitats i Instituts que
ho sol·licitin en la formació
pràctica dels seus alumnes.
ACTUACIONS:
Establir reunions entre
els tutors/es dels
alumnes en pràctiques i
la cap d’estudis de la
nostra escola per tal de:
. establir horaris,
calendaris, objectius de
les pràctiques, etc.
. fer un seguiment i
avaluació de les
pràctiques.
-
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
necessàries per
organitzar les pràctiques,
i fer el seguiment i
avaluació.
- Que s’hagin recollit les
valoracions i aquestes
siguin trameses a
Universitats o instituts
seguint els protocols
establerts a cada centre.
- Al llarg del curs hem
tingut a l’escola 7
alumnes de pràctiques:
. 4 alumnes estudiants
del grau superior
d’“Integració social”.
. 2 alumnes estudiants
del cicle formatiu
d’“Atenció a persones
amb dependència”.
. 1 estudiant de
psicopedagogia de la
Universitat de Barcelona.
- Abans de l’inici de les
practiques la cap
d’estudis:
. Ha fet una reunió amb
el tutor de cada alumne
per concretar dates,
horaris i objectius de les
practiques.
. Ha fet una visita a
l’escola amb els
estudiants abans d’iniciar
les pràctiques.
56
Facilitar als estudiants en
pràctiques la informació
necessària per tal que
puguin portar a terme i
aprofitar les seves
pràctiques a la nostra
escola.
ACTUACIONS:
- Organitzar visites a la
nostra escola pels
estudiants, prèvies a
l’inici de les pràctiques.
- Proporcionar als
estudiants tota la
informació necessària
sobre l’organització de
l’escola, metodologies de
treball, etc.
- Que cada estudiant hagi
fet una visita prèvia amb
la cap d’estudis per
conèixer aspectes
generals de l’escola.
- Al llarg dels curs s’ha fet el
seguiment i avaluació de les
pràctiques
amb cada tutor, mitjançant
converses telefòniques o
reunions.
- La cap d’estudis ha anat
omplint tots els fulls de
control i avaluació d’aquests
alumnes a través del
programa CUBIC.
57
Organitzar i garantir
l’ajustament entre la
pràctica a la nostra escola i
els objectius de les seves
pràctiques.
ACTUACIONS:
Elaborar l’horari i organitzar
la ubicació dels estudiants en
pràctiques dins de les
diferents aules en ajustament
als objectius d’aquestes.
- Que cada estudiant
disposi d’un horari.
- Que els tutors i el
claustre estiguin
informats dels horaris i
temporització de les
pràctiques.
- La temporització i els
horaris de cada alumnes es
van establir entre la seva
tutora i la cap d’estudis.
- La cap d’estudis estableix
l’horari i ubicació de cada
alumne dins les aules, en
funció dels objectius de les
pràctiques i l’organització de
l’escola.
- Aquests horaris es fan
arribar als coordinadors de
cicle i als tutors que
correspongui.
- La cap d’estudis ha
col·laborat, mantenint
entrevistes, amb estudiants
de tres instituts en el seu
treball de recerca.
- També la cap d’estudis i
una mare de l’AMPA van
col·laborar amb una estudiant
de la Universitat de
Barcelona en el seu estudi
sobre la implicació de les
famílies a les escoles.
58
2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:
Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.
Pla de treball de l’àmbit educatiu
S’han treballat tots els temes proposats de manera satisfactòria. Hem hagut de dedicar molt de temps al tema de la matrícula viva i la proposta de matrícula pel curs 16-17 . Des de les escoles s'ha fet l'esforç de matricular durant el curs totes les sol·licituds que ha fet el departament sobrepassant el nombre d'alumnes que podem atendre. Però, per altra banda, la inspecció no ha donat cap resposta positiva davant la nostra sol·licitud de poder tenir vetllador per poder desenvolupar millor el programa de prevenció i/o de contenció dels alumnes amb trastorn greu del comportament. Com a representats de les escoles d'educació especial estem participant i col·laborant en:
Taula d'infància
Pla d'actuació Municipal (PAM), participació en el programa: promoció de l'autonomia de les persones grans i les persones amb diversitat funcional
Consell Escolar Municipal CEM
Propostes pel proper curs:
La reunió de l'àmbit dels serveis educatius es programi cada 15 dies, de 9 a 10 h.
El mateix dia de 10 a 11 h treballar les tres direccions temes d'interès comú i de preparació de propostes de treball.
59
Pla de treball equip directiu
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Revisar i actualitzar els
documents que disposem a
l’escola.
ACTUACIONS:
- Presentar els protocols
d’acollida de nous
alumnes, de noves
famílies al Claustre i
Consell Escolar.
Implicar la junta de l’AMPA
en l’a acollida de les noves
famílies.
- Que s’hagin presentat
aquests documents al
Claustre i Consell Escolar.
- Que la junta de l’AMPA
hagi participat del procés i
ho valorin positivament.
- No s’han pogut treballar
els documents amb el
Claustre.
- Al mes de setembre es
va fer una reunió
d’acolliment de l’AMPA i
l’equip directiu amb les
noves famílies.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Continuar amb l’elaboració
de la proposta de PEC i de
NOF.
ACTUACIONS:
- Treball en comissió
formada per l’equip
directiu i el psicopedagog,
continuant a partir del
contingut elaborat el curs
anterior.
- Treballar les propostes
fetes per la comissió a
nivell de claustre,
formant petits grups de
treball.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions de la
comissió planificades.
- Que les parts del PEC i
de les NOF elaborades
per la comissió hagin
estat treballades a nivell
de claustre.
- Hem seguit amb el treball
començat el curs passat,
però no hem pogut
realitzar totes les
reunions previstes ja que
hem hagut de fer
suplències a l’escola.
- Es presentarà al
setembre, ja que a finals
de juny no hem tingut
prou temps.
60
Pla de treball consell escolar
Comissions del Consell Escolar
Durant el curs hem realitzat 3 Consells escolars. Es va aprovar el PAC el primer trimestre, el seu Pla d’ajust el 2n trimestre, i la memòria a final de curs.
Treball dut a terme per les Comissions del Consell Escolar Aquest curs la direcció li ha volgut donar un tomb al treball dut a terme per les comissions, intentant que poguessin treballar aquells temes que han requerit una atenció especial.
Comissió Permanent: S’ha treballat la participació de les famílies a l’escola. Comissió Econòmica: S’ha fet la diagnosi dels materials que estem comprant a l’escola i s’ha dissenyat un pla de treball per fer l’estalvi energètic o reducció de despeses de materials fungibles. Comissió de Menjador: Hem fet el seguiment del nou càtering, tant del menjar com del servei.
Prestar especial atenció en matèria de legislació i estar atents a les interpretacions i desenvolupament de les mateixes.
Accions a realitzar en matèria de LOPD
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Preservar la
confidencialitat de dades
ACTUACIONS:
- Des de l’Administració de
l’IMSP s’ha proposat com a
LOPD fer signar a tots els
treballadors un document que
garanteixi la confidencialitat
amb les dades que tracten
derivat del seu lloc de treball.
Controlar els documents que
surten o enviem per correu
electrònic.
- Que tots els professionals
de l’escola hagin signat el
document.
- Que s’hagin controlat els
documents que enviem fora
de l’escola .
- No s’ha portat a terme.
- Tots els documents o
informes que s’envien a les
famílies han de ser revisats
abans per algun membre de
l’equip directiu.
61
Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.
Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents.
La directora de Can Barriga ha treballat en el document de licitació de la contractació del servei de monitoratge del menjador i posteriorment en el procés de selecció de l’empresa. S’han realitzat reunions de seguiment de la cuina de l’escola, per tal d’intentar solucionar els problemes que hem anat tenint.
62
3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:
Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.
Organització general
Aquest curs ha estat marcat per l’enorme entrada d’alumnes de matrícula viva, han estat 6 alumnes que han fet trontollar l’organització de l’escola. Donat que aquests alumnes han hagut d’anar a grups que no tenien reforç, hem hagut de redistribuir els reforços per poder atendre aquesta nova entrada. Això ha comportat que altres aules hagin reduït el seu suport. Durant aquest curs hem tingut 5 alumnes que han necessitat un suport intens i permanent per problemes de conducta, cosa que ha representat destinar quatre professionals per atendre 5 alumnes. Això ha repercutit en que altres grups no hagin disposat de més reforç.
Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals.
Comissions
Comissió d’escola verda:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Planificar el treball del
comitè ambiental.
ACTUACIONS:
- Fer les convocatòries ,
un cop per trimestre.
- Recollir les propostes
dels diferents sectors i
proposar un ordre del
dia.
- Vetllar per tal que els
acords es portin a terme
- Que s’hagin portat a
terme com a mínim tres
reunions durant el curs .
- Que s’hagin recollit les
propostes dels diferents
sectors i s’hagin discutit
en el comitè.
- Que s’hagin portat a terme
les actuacions acordades en
el comitè.
- S’han portat a terme les
tres reunions
programades per aquest
curs.
- Els diferents sectors de
l’escola han pogut
presentar les seves
propostes que han estat
discutides i aprovades en
el comitè. Posteriorment
han estat comunicades
en els diferents sectors.
- S’han portat a terme
totes les actuacions
acordades.
63
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Planificar i organitzar les
activitats de la Granja amb
els diferents tutors.
ACTUACIONS:
- Establir un horari per a
cada aula.
- Elaborar un document
amb les tasques que es
poden realitzar i passar
als tutors.
- Realitzar un plafó
pictogràfic amb les
tasques assignades a
cada aula.
- Que hi hagi un horari
establert.
- Que s’hagi elaborat el
document.
- Que a final de curs es
disposi dels plafons
pictogràfics.
- S’ha elaborat un horari,
però no s’ha posat a la
pràctica. Es començarà
el proper curs.
- No s’han elaborat, queda
pendent pel proper curs a
realitzar el setembre.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Planificar els intercanvis
d’hort i jardí de papallones
ACTUACIONS:
- Passar el document de
recollida de demandes
per fer intercanvis als
tutors.
- Cercar les escoles
adients en funció de les
demandes dels cicles .
- Organitzar els intercanvis
i avaluar-los.
- Que el primer trimestre
s’hagi passat el document
als tutors.
- Que s’hagin cercat les
escoles segons
demanda.
- Que com a mínim s’hagin
pogut fer dos intercanvis
i s’avaluïn positivament.
- Es va recollir les
demandes dels tutors.
- S’ha fet un intercanvi
amb alumnes de
secundària d’escoles
verdes, amb l’escola
Lopéz Torrejon.
- Amb l’IES Pompeu Fabra
s’han fet tres trobades
amb els alumnes del
TVA.
- Hem fet el taller de les
papallones per l’escola
Planas i Casals i
alumnes de l’escola
Llevant d’educació
infantil.
64
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Planificar activitats per
donar a conèixer a les
famílies i entitats del barri,
les activitats que realitzem
com escola verda.
ACTUACIONS:
- Dia de portes obertes a
l’hort i jardí de les
papallones de Can
Barriga.
- Organitzar activitats on
les famílies puguin
participar.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim dues
activitats programades.
- Al segon trimestre es va
convidar els pares de
l’escola a venir a
col·laborar a fer el
galliner de l’escola . 10
famílies van participar de
l’activitat un dia, i
després, 3 pares van
continuar quinze dies
més.
- El dia del dinar de final
de curs es fa portes
obertes a l’hort i al jardí
de les papallones.
- Es valora molt positiu la
participació de les
famílies.
- Hem rebut visites de
COINTEGRA, del centre
ocupacional Verge de
l’Alegria, empreses de
educació en el lleure,
coordinadors dels horts,
famílies de nova
matrícula, famílies que
volen conèixer l’escola,
escoles amb les quals
hem fet intercanvis i
l’espai ha agradat
moltíssim a tothom, hem
rebut felicitacions dels
visitants.
65
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Organitzar una activitat
conjunta de tota l’escola,
per tal que els alumnes
puguin interaccionar entre
ells.
ACTUACIONS:
- Planificar i organitzar la
festa de la taronja.
- Realitzar i avaluar la
festa de la taronja.
- Organitzar a finals de
Gener el dia de
l’Educació Ambiental,
una activitat conjunta per
a tota l’escola.
- Que s’hagi realitzat
l’activitat i hagi participat
tota l’escola.
- Que es valori positiva
pels alumnes l’activitat.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat conjunta
proposada
- A finals del primer
trimestre es va realitzar
la festa de la taronja, on
van participar tots els
alumnes de l’escola.
- Es valora molt positiva
l’activitat pels alumnes.
- Es valora molt positiu
poder fer una activitat
estructurada on puguin
participar tots els
alumnes de l’escola.
Comissió de festes: OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Elaborar el calendari de les
festes i celebracions
escolars i de la Setmana
Cultural.
ACTUACIONS:
Elaborar el calendari pel curs
escolar, de les festes,
celebracions i Setmana
Cultural, especificant les
festes internes i les festes
obertes a les famílies.
Que s’hagi presentat en
claustre i a l’AMPA el
calendari de festes i de la
Setmana Cultural.
- Es va fer i es va
presentar durant el 2n T.
Per problemes de la
constitució de la mateixa
comissió.
66
Elaborar una proposta
d’organització i activitats
per les diferents festes i la
Setmana cultural, tenir en
compte les aportacions
dels cicles
ACTUACIONS:
- Presentar en cicles una
proposta inicial sobre
l’organització i possibles
activitats en relació a
cada festa i la Setmana
cultural.
- Recollir les diferents
aportacions per part dels
cicles.
- Que s’hagin presentat en
cicles les propostes
inicials per la celebració
de les festes i Setmana
Cultural.
- Que s’hagi tingut en
compte les aportacions
dels diferents cicles i que
aquestes quedin
recollides en
l’organització final.
- S' han presentat en cicle
les propostes de les
activitats i s' han recollit
les aportacions dels
diferents cicles per dur a
terme les festes escolars.
Coordinar el treball i les
aportacions dels cicles al
voltant de la preparació de
cada festa i la Setmana
Cultural.
ACTUACIONS:
- Presentar en claustre i/o
cicle l’organització final
d’aquestes.
- Que s’hagi presentat en
cicle i/o Claustre una
organització final.
- S’ha coordinat en
claustre i cicles, tot i que
en algunes ocasions no
s' ha disposat de les
reunions de cicles
necessàries per poder fer
el traspàs corresponent i
això ha dificultat la
coordinació entre
professionals.
Fer valoracions de les
festes realitzades.
ACTUACIONS:
Recollir les valoracions dels
cicles, per tal de poder
millorar els aspectes que es
cregui convenient.
- Que quedin recollides
totes les valoracions,
per poder tenir-les en
compte el proper curs.
- La comissió no ha rebut
les valoracions de les
festes realitzades per
part dels diferents cicles.
67
Organitzar i planificar
juntament amb el l’AMPA
les festes obertes a les
famílies.
ACTUACIONS:
- Un representant de
l’AMPA formarà part de
la comissió per
organitzar les festes
conjuntes.
- Es realitzarà un
calendari amb les
reunions per passar al
representant de l’AMPA.
- La comissió de l’escola
convocarà al
representant de l’AMPA.
- Es recolliran les
propostes de l’AMPA i
les propostes de l’escola
i s’arribarà a un acord.
- Que L’AMPA hagi escollit
un representant per
participar en les reunions
de la comissió de festes.
- Que s’hagi elaborat un
calendari de reunions i
s’hagi passat al
representant de l’AMPA.
- Que s’hagi convocat al
representant de l’AMPA
a totes les reunions
previstes.
- Que s’hagin arribat
acords en totes les festes
preparades.
- L' Ampa va escollir un
representant, només en dues
ocasions ens hem reunit per
informar de les propostes.
- El calendari de les festes
està establert trimestralment.
- Els membres de l' Ampa no
han estat convocats en totes
les reunions.
- S' han tingut en compte les
propostes i demandes
realitzades per l' Ampa.
68
Comissió IKEA:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Netejar els espais de
l’escola
ACTUACIONS:
Netejar l’escola de mobles
que no es facin servir,
marcant els que s’han de
llençar i els que han d’anar al
magatzem.
- Que s’hagin buidat de
trastos tots els espais de
l’escola.
- Els espais més o menys
estan endreçats, a l'espera
de rebre més informació
dels responsables d'Ikea.
Preparar un inventari de les
necessitats per quan vingui
el personal d’IKEA.
ACTUACIONS:
- Passar un document als
mestres i educadors de
les aules per tal de
recollir les necessitats.
- Fer un llistat de les
necessitats per omplir els
espais comuns.
- Fer un document on
s’especifiqui el material
mobiliari que necessitem,
tenint en compte tots els
espais comuns i les
aules.
- Que s’hagi realitzat el
document i s’hagi passat
a totes les aules.
- Que s’hagi realitzat una
proposta per tots els
espais comuns.
- Que es disposi del
document amb totes les
necessitats .
- S'ha elaborat un full de
previsió de material dels
diferents espais de
l'escola, que s'ha
presentat en claustre i
que s'ha entregat a cada
professional perquè
l'omplin i l'entreguin
abans de final de curs.
69
Pla de treball de logopèdia
Atenció directa
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Avaluar els alumnes de nova
entrada.
ACTUACIONS:
Realitzar l’observació i
avaluació de tots els alumnes
de nova entrada.
- Identificar les necessitats
i establir, si cal, el treball
per cada alumne.
- S’ha fet a inici de curs
amb tots els alumnes
nous, però no s’ha pogut
fer amb tots els que han
estat matriculats al tercer
trimestre. (Falten dos
alumnes per avaluar).
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Establir les prioritats
individuals de cada alumne,
que li permetin el
desenvolupament de les
capacitats en comunicació i
llenguatge.
ACTUACIONS:
Atenció individual :EB- 4;
MS- 8; NH- 7 ; MA- 8
Atenció en petit grup:
NH- 1 (2 al.), 1 (3 al.);
MS- 1 (4 al.).
Reunions amb el tutor
per establir les prioritats
de comunicació i
llenguatge dels alumnes.
Participació en les
reunions interdisciplinars
dels alumnes que
atenem aportant el nivell
de competència
comunicativa i establint
els criteris d’actuació.
Haver elaborat el
programa i les PE de tots
els alumnes atesos.
Haver assistit a les
reunions interdisciplinars
dels alumnes atesos
aportant la informació
necessària.
Haver assistit a les
reunions amb les famílies
per tal que tinguin tota la
informació.
SÍ
Excepte en els casos en què
s’ha modificat la data de la
reunió i no hi hem pogut
assistir.
70
Participació en les
entrevistes amb les
famílies, establertes al
llarg del curs.
- Elaborar els programes
pels alumnes atesos
individualment, pels
petits grups i pels grups
classe.
Redactar una unitat
didàctica per cada
alumne, pel petit grup o
grup classe i, si cal,
ampliar les unitats ja
existents.
S’ha assistit a la majoria de
les reunions amb famílies. Si
no s’hi ha pogut anar per
incompatibilitat d’horaris, s’ha
facilitat la informació a la
tutora corresponent.
SÍ
Cada alumne o grup disposa
de la seva unitat.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Dur a terme les prioritats
educatives establertes per
cada alumne.
ACTUACIONS:
Preparar els materials
específics per a dur a
terme les activitats dels
objectius programats.
Que cada alumne tingui
el material necessari per
treballar cadascun dels
objectius de la
programació
SI
71
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Avaluar l’assoliment dels
objectius proposats a la unitat
didàctica.
ACTUACIONS:
-Valorar conjuntament amb el
tutor/a la consecució dels
objectius marcats
- Elaborar l’avaluació final i
l'informe per enviar als pares,
on queda recollit l’assoliment
d’objectius per part de
l’alumne i informar les
famílies.
- Participar en les reunions
referents als alumnes de
l’escola amb diferents serveis
educatius, socials, mèdics
que intervenen en l’atenció
de l’alumne
- Avaluar, si s’escau, amb
l’equip interdisciplinari la
continuïtat, donada d’alta o
supressió del treball
individual.
- Haver fet amb el tutor/a
la reunió d’avaluació.
- Haver realitzat la
documentació necessària
de tots els alumnes i
haver informat als pares.
- Haver participat en les
reunions dels alumnes
de treball individual.
- Que s’hagi convocat
reunió interdisciplinar
pels alumnes que
atenem individualment
SÍ
Es fa el traspàs d’informació
de l’avaluació.
SÍ
Es fa un informe de logopèdia
per cadascun dels alumnes.
No s’ha plantejat cap reunió
d’aquestes característiques
aquest curs.
S’han pres les decisions
pertinents respecte a la
provisió de serveis de
logopèdia a inici i final de
curs.
72
Atenció indirecta
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Programar, fer el seguiment i
avaluar dins l’àmbit de l’equip
interdisciplinària.
ACTUACIONS:
- Participar en les reunions
referents als alumnes de
l’escola amb diferents serveis
educatius, socials, mèdics
que intervenen en l’atenció
de l’alumne
- Proposar actuacions
concretes en comunicació i
llenguatge
- Elaborar el material
necessari, com a suport a la
comunicació.
- Haver participat en les
reunions dels alumnes
de treball individual
- Haver proposat les
actuacions necessàries.
- Haver elaborat el
material necessari.
SÍ
SÍ
SÍ
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Assessorar als pares de
forma individual i/o en grup.
ACTUACIONS:
- Informar individualment als
pares d’alumnes que fan
servir suports a la
comunicació, sobre la seva
utilització.
- Haver parlat amb els
pares al menys una
vegada.
- Haver parlat amb els
pares al menys una
vegada.
- Haver donat resposta a
les qüestions
proposades per les
famílies.
SÍ
Excepte en el cas de tres
alumnes, les famílies dels
quals no han assistit a cap
reunió convocada.
SÍ
SÍ
73
- Assessorar els pares dels
alumnes que s’inicien en l’ús
de la comunicació, donant-los
suport a traves d’estratègies i
pautes per afavorir les
interrelacions comunicatives
- Assessorar les famílies en
totes aquelles qüestions
sobre llenguatge i
comunicació que mostrin
interès i/o preocupació
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Assessorar als monitors del
menjador en aspectes de
comunicació i alimentació.
ACTUACIONS:
- Realitzar sessions
d’observació al menjador, per
tal d’orientar sobre aspectes
de comunicació i deglució.
-Realitzar sessions
d’observació al menjador, per
tal d’orientar sobre aspectes
de masticació i deglució
-Realitzar sessions de treball,
amb els monitors, per tractar
els aspectes observats
- Haver observat en els
diferents menjadors
- Haver observat en els
diferents menjadors
- Haver fet una reunió al inici de curs.
S’ha assessorat els monitors
en els cassos en què ha estat
necessari però no s’ha fet
una observació sistemàtica
de tots els alumnes.
NO
NO
Es va fer una reunió amb la
coordinadora de menjador a
inici de curs però no s’han
pogut fer reunions formals
amb els monitors. Només
s’ha parlat en casos puntuals
en els que ho hem demanat i
també s’han mantingut
converses informals sobre
aspectes concrets.
74
Altres intervencions
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Participar en cursos,
grups de treball,
seminaris,...,en l’àmbit de
la comunicació, el
llenguatge i l’alimentació.
- Haver participat en els
cursos.
NO ha sorgit res interessant
que aporti novetats a la
nostra pràctica diària al llarg
d’aquest curs, però estem a
l’expectativa per si apareix
alguna formació rellevant.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
- Informar-nos dels cursos,
seminaris, jornades,
congressos, específics del
nostre àmbit, seleccionant
els d’interès per tal de fer la
demanda per poder-hi assistir
- Haver fet una selecció i
la possibilitat d’haver
participat en algun
SÍ
Ens hem informat sobre els
cursos i jornades però els
que hem seleccionat no han
estat accessibles a les
nostres possibilitats.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Coordinar-nos entre les
logopedes de l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer el traspàs
d’informació d’alumnes
per canvi de logopeda.
Aprofundir sobre la nostra
tasca diària (programacions,
unitats didàctiques i
intervencions).
- Tenir la informació per
elaborar la programació
del treball
SÍ
Ha mancat temps per poder
fer aquest tipus de reunió. A
la darrera setmana de juny
buscarem algun espai per
realitzar-ho.
75
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Controlar els ajuts tècnics a
la comunicació.
ACTUACIONS:
Centralització del material, a
disposició dels alumnes que
el necessitin
- Recollir a final de curs el
material, que s’ha anat
utilitzant.
- Fer una previsió del material
que es pugui necessitar.
- Mantenir actualitzat
l’inventari del material
-Vetllar pel manteniment i bon
estat dels aparells
- Que el material estigui a
l’abast de les necessitats
Haver recollit el material
deixat.
- Haver fet una sol·licitud
de comanda.
Ho farem els darrers dies del
curs.
Ho farem els darrers dies del
curs.
NO
SI
Lligat amb el projecte IKEA
actualitzarem l’inventari de
material renovant els aparells
que calgui i ressituant-lo en
un altre espai.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Adaptar les agendes
escolars.
ACTUACIONS:
Pactar amb cada tutor quin
tipus d’agenda és més adient
per cada alumne.
Personalització de l’agenda a
cada alumne, en funció de les
seves capacitats.
Valoració de les possibles
millores a realitzar per tenir
en compte el proper curs.
Haver pactat amb cada
tutor que ha sol·licitat
agenda, la més adient
per cada alumne.
- Haver personalitzat
l’agenda per cada
alumne.
- Haver fet la valoració de
l’ús de l’agenda a final de
curs.
SÍ
SÍ
Es farà la valoració de les
agendes i es prendran
decisions respecte al proper
curs.
76
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Formar part del departament
de llengua.
ACTUACIONS:
Contribució amb dos
professionals de logopèdia en
el departament de llengua.
- Haver participat a totes
les reunions del
departament.
- Portar a terme les
tasques assignades.
SÍ
SÍ
A partir del segon trimestre
només una logopeda forma
part del departament per
raons d’incompatibilitat
horària.
Treball de fisioterapeutes
La fisioteràpia a l’escola es basa en l’educació terapèutica del dèficit motor i de les discapacitats que se’n derivin. Els fisioterapeutes tenen cura de l’evolució motriu del nen, treballen per augmentar les seves capacitats funcionals, al temps que procuren evitar o limitar les deformacions òssies per mitjà dels controls posturals i ajuts tècnics ortopèdics, i també mitjançant l’ assessorament a les famílies i als professionals què hi treballen.
77
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
1. Dur a terme l’ avaluació
inicial i valoració de les
necessitats d’ atenció de
fisioteràpia, així com el
suport a l’aula, família o
serveis externs dels
alumnes de nova entrada.
ACTUACIONS:
Exploració física i/o tests
de psicomotricitat dels
alumnes: A.S., S.S., I.C.,Y.Y.,
A.P. i D.M.
Entrevista amb les tutores
Participació en el document
d’avaluació inicial de l’alumne
en el cas que es valori la
necessitat de fisioteràpia.
Document d’ avaluació
inicial dels cinc alumnes
esmentats.
L' avaluació inicial dels
alumnes de nova entrada es
va realitzar el mes de
setembre per a A.S, S.S, I.C,
Y.Y, ,D.M I C.M, al novembre
per l' A.P. , pel fet que va
iniciar el curs amb
posterioritat.
A final de curs hi ha hagut un
augment d'alumnes de
matrícula viva que no s' han
valorat, perquè en principi no
semblen tenir afectacions
musculoesquelètiques.
Sí que s'ha dut a terme
l’avaluació inicial de l’alumne
O... , que, per canvi de
domicili, va iniciar el curs al
mes de maig i el seu
diagnòstic ho requeria.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
2. Participar en la presa de
decisions respecte al tipus
de suport necessari per al
desenvolupament de les
prioritats educatives de
l’alumne.
ACTUACIONS:
Reunions en el marc
interdisciplinari de l’escola.
Document de perfil de
suports necessaris dels 28
alumnes de fisioteràpia.
S' han dut a terme durant el
primer trimestre, segons
calendari interdisciplinar.
78
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
3. Elaborar i dur a terme la
Programació de
Fisioteràpia de 28 alumnes.
ACTUACIONS:
Valoració inicial dels alumnes
que ja realitzaven fisioteràpia,
per veure els possibles
canvis que s’hagin produït
durant l’ estiu.
Valoració inicial dels alumnes
de nova entrada.
Elaborar el document de la
Programació educativa en
relació a l’ àrea de
fisioteràpia.
Les que s’especifiquin en
cada cas en la programació
individual de cada alumne.
Document de Programació
específica de fisioteràpia
dels 28 alumnes de
fisioteràpia
S’han realitzat i dut a terme
les programacions de 27
alumnes.
Donat l'alt nivell
d'absentisme de l'alumna
A.P, no s'ha pogut realitzar
la seva programació i
només s'han fet les
prioritats.
En el cas de l'O., no s'ha dut
a terme per manca de
temps per poder valorar-lo.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
4. Elaborar el document de
Prioritats Educatives de
Fisioteràpia de 28 alumnes.
ACTUACIONS:
Elaborar la proposta del
document de Prioritats
educatives, tenint en compte
les modificacions acordades
en l’avaluació de les prioritats
del curs passat.
Elaborar el document definitiu
de Prioritats educatives amb
les aportacions que reculli en
les entrevistes amb el tutor i
les famílies.
Document de Prioritats
Educatives de fisioteràpia
dels 28 alumnes de
fisioteràpia
Hem elaborat el document
de prioritats educatives en
l’àrea de fisioteràpia per a
29 alumnes, tenint en
compte les modificacions
acordades en l’avaluació de
les prioritats del curs passat,
i les aportacions de les
famílies i els professionals
que els atenen.
Al mes de desembre arriba
l'AP, i es valoren i
confeccionen les seves
prioritats de fisioteràpia.
79
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
5. Elaborar i dur a terme el
control postural dels
alumnes que ho necessitin.
ACTUACIONS:
a. Elaborar les pautes
posturals dels alumnes:
M.F., A.H., D.S., N.F., A.V.,
A.P., J.C., A.V., K.W..
I coordinar la col·laboració
tant en l’àmbit escolar com en
el familiar.
b. Fer el seguiment de la
pauta postural, en
col·laboració amb el mestre
tutor i/o l’ educador.
a. Que les pautes posturals
dels 9 alumnes que les
necessiten quedin
reflectides als seus
documents de Prioritats
Educatives i de
Programació.
b. Que quedi recollida en el
document d’Avaluació
final de fisioteràpia en el
cas dels 9 alumnes
esmentats.
A principi de curs s'han
valorat les necessitats
posturals i s'han donat les
pautes específiques per a
cada alumne. I durant el
curs se n'ha fet el
seguiment.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
6. Adaptacions de mobiliari
segons les necessitats dels
alumnes, per tal de facilitar
l’ accés als aprenentatges.
ACTUACIONS:
a. Observació a l’ aula de
tots els alumnes de l’ escola,
per tal d’ identificar les
necessitats d’ adaptació
individuals de cada alumne,
tant a l’ aula com al
menjador escolar.
b. Portar a terme les
modificacions necessàries de
mobiliari per tal de facilitar l’
accés als aprenentatges de
cada alumne.
a. Que el mobiliari escolar
estigui adaptat a les
necessitats de tots els
alumnes de l’escola tant a
l’aula com el menjador en el
termini establert.
b. En el cas de que s’hagi
detectat la necessitat durant
el curs quedarà reflectida en
el document de Pla d’ Ajust o
el document d’Avaluació final
de fisioteràpia
a. Durant el mes de
setembre es va fer la
valoració de tots els
alumnes de l’escola i
adaptació del mobiliari,
tant de les aules com del
menjador, en el cas dels
alumnes que ho van
requerir.
b. Durant el curs, a més,
s'han anat realitzant les
adaptacions necessàries i
s'ha proporcionat
mobiliari adequat als
alumnes de matrícula
viva.
80
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
7. Dur a terme el seguiment
mèdic i ortopèdic de l’
alumne en aquells aspectes
que es considerin
necessaris pel seu correcte
desenvolupament físic.
ACTUACIONS:
a. Millorar la qualitat de les
visites al neuropediatre o al
traumatòleg que porta el nen,
a través d’elaboració
d’informes de fisioteràpia o
acompanyament en cas
necessari.
b. Col·laborar amb el podòleg
en la detecció de les
alteracions
músculoesquelètiques i
elecció dels ajuts necessaris
per corregir-les en el cas dels
alumnes: D.S., M.F., A.H.,
M.Q., N.F., P.L., R.P., R.G.,
D.Z., A.V., K.L., P.Z., A.P..
c. Orientar en l’elecció i
adaptació de les cadires i
altres ajuts tècnics a la
mobilitat dels alumnes: M.F.,
A.H., D.S., N.F., A.V., A.P.,
J.C.,
en coordinació amb
l’ortopèdia si fos necessari.
Al final de curs quedaran
reflectits el nombre
d’actuacions que s’hagin
realitzat en la Memòria del
PAC.
S’ han dut a terme contactes
i s'han realitzat informes per
als metges i ortopedes dels
alumnes: A.H., M.Q.,
D.S.,R.P, A.M,S.S,A.
81
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
8. Assessorament als
monitors de piscina de
l’activitat aquàtica per
ajudar al treball dels
alumnes amb necessitats
físiques.
ACTUACIONS:
a. Observació directa durant
l’activitat, contrastant la
informació donada pel
monitor.
b. Assessorament directe als
monitors de piscina
Que s’hagin realitzat les
visites d’assessorament
directe als monitors de
piscina previstes.
Es va fer una primera
observació i es van donar
pautes als monitors de
piscina en el primer
trimestre del curs.
No hi ha hagut seguiment
de cap cas en concret
perquè no han fet cap
demanda.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
9. Àrea d’Educació Física
de l’escola
ACTUACIONS:
a. Participació en l’elaboració
dels diferents documents de
competències bàsiques en
l’àrea d’ Educació Física.
b. Assessorament als tutors i
educadors en la pràctica de
l’activitat d’Educació Física a
l’escola.
a. Que quedi recollida en els
documents de competències
bàsiques en l’ àrea d’
Educació Física.
b. Que quedi recollit en el P.I
de cada alumne
a. S’ està elaborant el
document de competències
bàsiques de l’ Àrea d’Ed.
Física de l’Escola.
b. Durant aquest curs no hi
ha hagut cap demanda
d'assessorament individual,
en l'activitat d' Educació
Física.
82
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
10. Elaborar el document
d’ Avaluació Final de
Fisioteràpia dels 29
alumnes.
ACTUACIONS:
a. Valoració dels alumnes
que realitzen fisioteràpia,
per poder fer l’Avaluació
final dels objectius de la
Programació.
b. Elaborar el document
definitiu d’Avaluació amb les
aportacions tant dels
professionals que
intervenen amb l’alumne,
com de la pròpia família.
Que quedi recollit en el P.I.
de cada alumne.
S’ ha elaborat el document
d’Avaluació Final de
Fisioteràpia en el cas de 28
alumnes, ja que l'alumne
K.W. va marxar a finals del
segon trimestre.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
11.Elaborar el document
d’Informe de Fisioteràpia
per a les famílies dels 29
alumnes.
ACTUACIONS:
a. Elaborar el document
d’Informe a les famílies dels
alumnes de fisioteràpia.
Que quedi recollit en el P.I
de cada alumne.
S’ ha elaborat l’Informe de
Fisioteràpia per a les
famílies dels 28 alumnes
atesos a l’aula de
fisioteràpia, ja que l'alumne
K.W. va marxar a finals del
segon trimestre.
83
Treball del psicopedagog
Eixos de treball:
1- Orientar sobre el desplegament dels elements bàsics del currículum: avaluació,
prioritats educatives i metodologies.
2- Potenciar les pràctiques educatives basades en l’evidència: orientar sobre els
procediments i sistemes validats.
3- Desplegar el pla de suport conductual positiu a nivell d’escola i dels programes
individuals dels alumnes que ho necessitin.
4- Desenvolupar programes d’inclusió educativa: centre de recursos educatius
específics, escolaritats compartides i activitats compartides amb altres escoles.
5- Potenciar l’actualització de metodologies educatives per mitja de la participació
en els grups de treball de professionals del centre.
6- Impulsar i desenvolupar estratègies de col·laboració escola- famílies centrats en
el model de capacitació i habilitació dels contextos familiar.
7- Potenciar el treball en xarxa amb els serveis amb qui col·laborem, per
desenvolupar la planificació centrada en la persona.
84
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIXOS 2 i 5
- Planificar l’elaboració i el
desplegament dels
programes educatius
individuals dels alumnes.
-Participar en els temes
general d’escola potenciant
la utilització de les
pràctiques educatives
basades en l’evidència:
1- Actualitzar metodologies
i sistemes de treball.
2- Aplicar l'inventari de
qualitat de vida dels
alumnes dins de l'entorn
escolar.
3-Revisar les unitats
didàctiques elaborades a
l’escola. Fer propostes de
millora per donar
coherència a l’itinerari
educatiu de l’alumne.
ACTUACIONS:
- Reunions setmanals amb la
cap d’estudis per planificar el
calendari de reunions,
establir la prioritat de les
actuacions, i preparar els
temes pedagògics a treballar
en les reunions.
- Participar en els grups de
treball del centre per
actualitzar coneixements
sobre metodologies i
sistemes de treball.
-Que s’hagin portat a terme
les reunions previstes amb la
cap d’estudis i que aquestes
hagin servir per establir una
programació d’actuacions, en
funció dels criteris de prioritat.
-Que s’hagi portat a terme el
treball en els temes escollits,
partint de la documentació
actualitzada.
La planificació del treball
pedagògic de l’escola es
porta a terme en les reunions
amb la cap d’estudis i/o amb
l’equip directiu.
En aquestes reunions s'ha
prioritzat i planificat el treball
pedagògic dels alumnes, i el
desplegament dels temes
generals d'escola.
Dins d’aquestes reunions
hem treballat:
- posar en calendari les
reunions pedagògiques, en
funció de la seva prioritat.
- la revisió de les unitats
didàctiques fetes fins al
moment a l’escola,
agrupades per àrees, i les
propostes a plantejar pel
proper curs per tal assegurar
l’itinerari dels alumnes i
millorar la formulació dels
objectius.
85
- Participar en l’estudi sobre
l'inventari de "Qualitat de
vida".
- Fer una valoració, a partir
dels resultats obtinguts en el
qüestionari, sobre la situació
actual de l’escola en relació
als vuit indicadors de Qualitat
de Vida d’en Schalock, i
extreure els punts forts i
febles de l’escola.
-Analitzar longitudinalment
les unitats didàctiques fetes
fins al moment a l’escola,
agrupades per àrees.
-Proposar modificacions al
sistema actual d’elaboració
de les unitats didàctiques, per
garantir la continuïtat dels
itineraris educatius dels
alumnes.
- Proposar millores en la
redacció d’objectius
operatius, línies d’actuació
clares i indicadors d’avaluació
mesurables.
-Que s’hagi fet una revisió de
les unitats didàctiques i que
d’aquesta es desprenguin
unes propostes de millora.
- Que s’hagin presentat i
valorat en Claustre els
resultats del qüestionari, per
tal d’extreure els punts forts i
febles actuals de la nostra
escola.
- la proposta de treball al
claustre referent a la
identificació dels principals
antecedents dels problemes
de conducta.
Dins del grups de treball de
l’escola he participat en el
treball sobre l’inventari IDEA
per valorar les dimensions de
l’espectre autista. Veure la
valoració del grup de treball.
Es va presentar al claustre
l’inventari de “Qualitat de
vida”, el van omplir tots els
professionals. Manca la
valoració del conjunt dels
resultats per identificar els
punts forts i els punts febles
de l’escola.
També hem participat com
escola en la validació a la
població catalana de
l’ “Inventari de conductes
problemàtiques”. La nostra
col·laboració ha consistit en
passar l’inventari als nostres
alumnes. Aquesta activitat no
estava prevista inicialment, i
s’ha portat a terme durant el
3r trimestre.
86
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIXOS 1 i 3
- Orientar i intervenir en el
desplegament dels
programes educatius
individuals, en aquells
alumnes en què es
consideri necessari.
- Intervenir en la resolució
dels problemes de
comportament dels
alumnes.
ACTUACIONS:
- Programar reunions
interdisciplinars amb tots els
tutors/es i especialistes de les
classes per actualitzar el
document on queden
explicitats tots els perfil de
suports educatius prioritaris.
- Col·laborar en la presa de
decisions sobre les prioritats
educatives dels alumnes.
- Actualitzar els programes
educatius de conducta dels
alumnes amb seguiment.
- Que els continguts del
document del perfil educatiu i
suports necessaris de cada
alumne/a, serveixi per
acordar les actuacions
educatives prioritàries ,
establir els suports
necessaris, i planificar les
actuacions amb la família i
altres serveis que puguin
intervenir.
- Que l’abordatge dels
problemes de conducta,
seguint el model del Pla de
Suport Conductual Positiu
potencií:
- les actuacions preventives,
prèviament acordades entre
tots els professionals
implicats.
- els protocols d’actuació
clars per abordar els
problemes de comportament
greus.
-Que les reunions hagin servit
per desplegar les actuacions
preventives acordades en
cada cicle i unificar les
actuacions de tots els
professionals
S'ha elaborat el perfil de
suports dels 9 alumnes de
nova matrícula, i s'han
actualitzat els perfils de la
resta dels alumnes.
S'han fet les reunions
necessàries amb tots els
tutors, per ajustar les
prioritats educatives i les
modificacions pertinents,
centrar-nos en els aspectes
on hi havia dificultats i calia
prendre decisions conjuntes.
L’objectiu d’aquestes
reunions és establir les línees
generals del l’itinerari
educatiu de cada alumne i
assegurar-ne la seva
coherència al llarg de
l’escolarització en el nostre
centre.
He col·laborat en la proposta
de prioritats dels 5 alumnes
de matrícula viva, aportant
l’avaluació inicial del nivell de
competències curriculars i el
nivell de suport que necessita
en les diferents àrees.
87
- Elaborar els programes
educatius de conducta dels
alumnes de nova matrícula
que ho necessitin.
-Traspassar a tots els
professionals del cicle, la
informació sobre les pautes
per abordar els problemes de
conducta en aquells alumnes
en què es consideri
necessari.
Durant el 3r trimestre he fet la
valoració inicial dels alumnes
previstos pel curs 16-17, per
tal de recollir informació
prèvia i prendre decisions
sobre la seva ubicació en el
nostre centre pel curs
proper.
Queda pendent la valoració
dels alumnes que canvien de
cicle, que es portarà a terme
a terme el 23 i 27 de juny.
S'ha elaborat el Programa
Educatiu de Conducta de 14
alumnes, d’aquests 3 són
d’alta intensitat.
S'ha fet el seguiment del
desplegament de les
actuacions i les reunions de
valoració final.
En l'abordatge dels
problemes de comportament
s'han prioritzat les actuacions
preventives d'estructuració de
l'entorn educatiu i de
planificació de suports .
Les actuacions preventives
en els casos més prioritaris
s'han treballat amb tots els
professionals que hi
intervenen.
S’han elaborat contractes de
comportament en 5 alumnes
amb un seguiment diari i/o
setmanal, i la col·laboració de
les famílies quan ha estat
necessari.
88
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIXOS 1 i 3
- Donar atenció
pisoeducativa a aquells
alumnes, en què es
consideri necessari.
ACTUACIONS:
-Intervenir amb els alumnes
sobre aspectes
psicoeducatius: habilitats
d’autoregulació del
comportament.
- Seguiment dels acords de
comportament dels alumnes,
establint espais
d’autovaloració i reflexió.
-Que les intervencions
directes amb els alumnes
serveixin per millorar les
seves habilitats
d’autoregulació del
comportament.
-Que el seguiment dels
acords de conducta dels
alumnes serveixi per millorar
el seu comportament a
l'escola.
S'ha donat atenció
psicoeducativa a 5 alumnes,
amb una periodicitat
setmanal.
S'ha treballat marcant uns
objectius clars i unes
expectatives de
comportament
comprensibles per l'alumne.
En aquestes sessions s’ha
treballat amb els alumnes
habilitats d'identificació de
dificultats, estratègies
d'afrontament, i avaluació del
propi comportament.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIX 6
- Orientar i capacitar a les
famílies, en què sigui
necessari, sobre el
seguiment de pautes
educatives adequades a
l’edat i característiques del
seu fill/a.
ACTUACIONS:
-Orientar a les famílies dels
alumnes, sobre aspecte
psicoeducatius; seguint el
model de capacitació familiar.
-Que les actuacions amb les
famílies dels alumnes
serveixin per ajudar-les a
donar resposta a les
necessitats dels seus fills/es.
- Que el seguiment dels
acords de conducta dels
alumnes serveixi per millorar
el seu comportament a
l'entorn familiar.
He mantingut reunions amb
20 famílies dels alumnes, en
la majoria dels casos per
temes relacionats amb la
millora del comportament a
casa i l’ajustament
d’expectatives educatives.
El treball en cada família ha
tingut diferents nivells
d’intensitat, des de
intervencions puntuals a
seguiment periòdics.
89
- Seguiment dels acords de
comportament dels alumnes
dins de l’entorn familiar.
En 5 alumnes s'ha establert
un seguiment per mitjà de
contractes de comportament
dins de l'entorn familiar.
S'ha fet la valoració de cada
cas, centrant els objectius
de millora en objectius
realistes i observables.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIX 1
- Portar a terme l’avaluació
psicoeducativa dels
alumnes, que és considerin
prioritaris, per mitja de
proves psicomètriques,
escales i inventaris.
ACTUACIONS:
-Actualitzar dades
psicomètriques dels alumnes,
en les proves que es
considerin apropiades.
- Avaluar la conducta
adaptativa per mitja de
l’ ICAP i/o de l'ABAS II dels
alumnes de nova matrícula i
dels alumnes que finalitzin
l’escolaritat.
-Que s’han hagin portat a
terme les avaluacions
previstes, i aquestes
serveixin per aportar més
informació sobre les
necessitats educatives dels
alumnes.
En 5 alumnes s'ha utilitzat la
prova d’intel·ligència no
verbal Columbia, per fer una
estimació aproximada del seu
nivell cognitiu.
Les avaluacions dels
alumnes s'han centrat en
establir el seu nivell
d’aprenentatge amb relació
als continguts bàsics del
currículum i el nivell de suport
que necessiten en les
diferents activitats
educatives.
90
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIX 7
- Col·laborar amb els
diferents serveis educatius,
socials, i mèdics que
intervenen en l’atenció de
l’alumne.
- Col·laborar en les
actuacions i orientacions,
dels alumnes que acaben
l’escolaritat en el nostre
centre, aportant les dades
psicopedagògiques
significatives.
ACTUACIONS:
Participar en les actuacions
de coordinació previstes en
referència als següents
serveis:
- Coordinació amb l’EAP.
- Coordinació amb els altres
serveis de l’IMSP.
- Coordinació amb altres
serveis educatius.
- Coordinacions puntuals amb
els serveis mèdics de
referència.
- Coordinacions puntuals amb
els serveis socials de
referència.
- Coordinació amb els centres
futurs d’acollida dels alumnes
que finalitzen l’escolaritat.
-Que s’hagin portat a terme
les coordinacions previstes
amb els diferents serveis.
-Que les aportacions dels
diferents serveis quedin
incorporades en el programa
educatiu de l’alumne/a.
- Que s’hagin portat a terme
les actuacions orientadores
per tots els alumnes
previstos.
- Que s’hagi portat a terme la
coordinació amb els centres
futurs d’acollida dels
alumnes.
Que s’hagin portat a terme
els informes psicopedagògics
sol·licitats per altres serveis.
La majoria de coordinacions
amb els altres serveis, que
intervenen en l’atenció dels
alumnes, s’han mantingut a
nivell telefònic, per mitjà de
correus electrònics i del
redactat d’informes.
S'han mantingut
col·laboracions amb els
següents serveis:
-CSMIJ Joan Obiols 2alum.
-CSMIJ Creu Verda 3 alum.
-CSMA 2 alumnes.
- Grans hospitals 3 alum.
- Serveis privats 3 alum.
Les actuacions amb els
alumnes que acaben
l'escolaritat s'han centrat en
el traspàs d'informació amb el
taller Cointegra i la
planificació de les pràctiques
dels nostres alumnes al seu
centre.
Les actuacions amb el centre
residencial Can Ruti s'han
portat a terme adequadament
amb 3 alumnes.
91
-Elaboració d’informes
psicopedagògics.
En aquells alumnes, en què
ha estat necessari, la
coordinació s'ha acompanyat
d'informes descriptius del
funcionament de l'alumne en
el nostre centre i de registres
de comportament.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIX 4
- Desenvolupar
intervencions i impulsar
programes inclusius.
ACTUACIONS:
-Desplegar el programa de
suports educatius específics
als centres educatius
ordinaris de Badalona
(CREE)
- Participar en les escolaritats
compartides d’alumnes de la
nostra escola amb l’escola
Salvador Espriu.
-Participar en les activitats
conjuntes del nostre centre
amb les escoles ordinàries de
Badalona.
-Que s’hagin portat a terme
les actuacions amb els
alumnes previstos en el
CREE i s’hagin avaluats.
-Que s’hagin portat a terme i
s’hagin valorat les activitats
conjuntes previstes amb
altres centres educatius.
Que s’hagin portat a terme i
s’hagin valorat les
escolaritats compartides
previstes amb els centres
educatius.
-Que s’hagin portat a terme
les activitats previstes en
les escoles Salvador Espriu i
Planas i Casals i que
aquestes s’hagin avaluat.
En tots els alumnes previstos
s'ha elaborat un pla
d'intervenció. El nostre treball
s'ha centrat en la proposta de
prioritats, la col·laboració en
l'elaboració del pla individual,
la proposta d’estratègies
metodològiques, i la valoració
dels resultats, així com la
capacitació del professionals
dels centre que intervenen en
l’atenció d’aquests alumnes.
En la majoria de casos s'ha
mantingut un mínim d’una
reunió explicativa amb la
família a començament i final
de curs. Totes les actuacions
s’han portat a terme sempre
amb la coordinació de l’EAP.
92
- Col·laborar en el seguiment
dels alumnes que
comparteixen l’estona de
menjador escolar amb els
alumnes del CEIP Salvador
Espriu. I del CEIP Planas i
Casals.
Les activitats previstes amb
el Salvador Espriu i Planas i
Casals s'ha portat a terme
segons les actuacions
previstes.
Veure valoració de l’activitat.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIX 3
- Participar en el
desplegament de Pla de
Suport Conductual Positiu
a nivell d’escola. Prioritzar
les actuacions educatives
preventives centrades en
els antecedents més
rellevants dels problemes
de conducta.
- Posar a la pràctica la
Unitat didàctica de
Convivència.
ACTUACIONS:
-Participar en el
desplegament de la unitat
didàctica sobre convivència
de l’escola.
-Que s’hagin portat a terme
les reunions planificades per
concretar el desplegament de
la unitat de convivència.
- Que s’hagin prioritzat les
actuacions preventives a
nivell d’escola com a principal
metodologia per disminuir els
problemes de comportament
-Que tots els alumnes tinguin
la unitat didàctica de
convivència inclosa en el
programa individual.
En referència al
desenvolupament del Pla de
suport conductual positiu,
aquest curs hem elaborat,
conjuntament amb la cap
d’estudis, les següents
propostes:
- El treball a nivell de claustre
sobre la prevenció dels
problemes de comportament
incidint en els antecedents
d’aquestes conductes.
- La unificació de les
expectatives comunes a tot
l’alumnat i la manera de
presentar-les de forma
unificada.
93
-Potenciar les actuacions
preventives per evitar les
problemes de conducta.
- Assegurar que en tots els PI
dels alumnes quedi inclosa
la Unitat didàctica de
convivència.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIXOS 1 i 3
- Assessorar als
professionals del menjador
sobre l’ús de pautes
educatives adequades a
l’edat i les característiques
dels alumnes, incidint
especialment en
l’abordatge dels problemes
de comportament.
ACTUACIONS:
- Observacions als dos
menjadors.
- Reunions amb la
coordinadora de menjador i la
cap d’estudis per orientar
sobre les pautes educatives
en aquells alumnes en què es
consideri necessari, en
especial les relacionades
amb els problemes de
comportament.
- Que s’hagin portat a terme
les observacions i les
reunions previstes.
- Que s’ha hagi incorporat al
funcionament diari les pautes
acordades en les reunions,
en especial les relacionades
amb l’abordatge dels
problemes de comportament.
S'han portat a terme les
actuacions planificades,
centrades amb l’ús de pautes
educatives adequades, en
especial les actuacions
preventives per disminuir els
problemes d comportament.
En aquestes reunions han
participat la coordinadora del
menjador, els tutors/es i la
cap d'estudis.
94
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
EIXOS 2, 3 i 4
- Compartir i unificar les
actuacions psicoeducatives
que es porten a terme en
les escoles d’educació
especial de l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Reunions quinzenals amb
l’equip de psicopedagogs per
treballar temes conjunts de
les escoles, destacant com a
eixos de treball per aquest
curs:
Les pràctiques
educatives centrades en
l’evidència.
Les escales d’avaluació
de la conducta
adaptativa : ABAS II
L’abordatge dels
problemes de
comportament a partir
del model dels plans de
suport conductual positiu
a nivell de centre i el seu
desplegament.
Les funcions del psicòleg
dins l'equip del CREE.
- Que s’hagin portat a terme
les reunions quinzenals i s’ha
hagin treballat els temes
compartits de les escoles.
- Que les reunions hagin
servit per unificar criteris
psicopeducatius d’actuació
conjunta en els serveis
educatius de l’IMSP, i
potenciar els eixos de treball
prioritzats.
S'ha seguit el calendari de
reunions previst.
S'han treballat els temes
següents:
- Les escales d’avaluació de
la conducta adaptativa :
ABAS II
- Les funcions del psicòleg
dins l'equip del CREE.
- L’abordatge dels
problemes de comportament
a partir del model dels plans
de suport conductual positiu
a nivell de centre i el seu
desplegament.
95
Coordinació d’informàtica
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Portar un seguiment i
registre de les
incidències informàtiques
de l’ escola.
ACTUACIONS:
Els dilluns es penjarà el full
d’incidències i es recollirà
per enregistrar i solucionar-
les. Els professionals també
tenen un full d’ incidències
per correu ..
- Que s’hagin solucionat
les incidències
enregistrades.
- Que s’hagin recollit el
número d’ incidències
enregistrades.
- Que hi hagi el registre de
les incidències per
correu.
-S’han anat solucionant
totes les incidències.
-Hi ha hagut unes 100
incidències més o menys.
La més difícil la del virus
que ens ha deixat sense
Internet diversos dies.
-Les incidències no s’han
enregistrat pel correu,
tampoc hem utilitzat gaire el
full, a vegades jo no l’he
lliurat i no podia baixar a
Marinada, ha sigut més fàcil
el WhatsApp o el traspàs
directe oral a mi.
-Cada dilluns o diumenge
tarda s’envia les incidències
al Jordi i a la Núria, i de
vegades també per correu
mòbil les incidències
puntuals.
96
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Fer entrades al bloc de
cada cicle, posant
informacions i fotos
ACTUACIONS:
Coordinar amb els
coordinadors de cicle que
volen posar al bloc.
- Puntualment amb motius
de festes i activitats es pujarà
informació al bloc.
- Que consti les entrades
d’informacions dels cicles al
bloc.
- Que hagi hagut traspàs d’
informació (fotos ..), per part
dels professionals,
personalment o a la “carpeta
de fotos server”.
- Que hi hagin entrades
noves al bloc.
-S’ ha fet alguna entrada però
no gaires. Falta de temps i
degut al virus, la carpeta de
fotos server es va perdre.
-Els professionals no tenen
temps de passar fotos, tenen
altres temes prioritaris, ens
ajuda en aquest aspecte la
carpeta “fotos server” que
com hem dit aquest curs s’ha
perdut degut al virus que vam
tenir.
-S’han fet entrades noves al
bloc, les clàssiques de les
festes i algunes més.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Iniciar i dissenyar un bloc
per l’ escola verda.
ACTUACIONS:
Coordinar les actuacions i
les informacions amb la
comissió d’ escola verda.
- Fer el disseny del bloc de
l’escola verda
- Que s’hagi fet el disseny de
la pàgina del bloc.
- Que s’hagin realitzat
entrades d’ informacions d’
interès .
- Que hi constin informacions
per a la comunitat educativa
.
- S’ha dissenyat un bloc nou
per l’escola verda i s’han
realitzat entrades noves en
aquest bloc.
-S’ha presentat al claustre i
als pares.
97
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Informar puntualment
mitjançant correus i fulls
informatius a la comunitat
escolar.
ACTUACIONS:
Puntualment s’ informarà al
claustre i als pares sobre
temes relacionats amb el
bloc, per exemple: noves
entrades.
- Que s’hagi informat al
claustre.
- Que s’hagi informat a les
famílies.
-.Que s’hagin realitzat fulls
informatius .
S’han fet poques
informacions aquest curs.
-S’ha informat al claustre de
temes informàtics puntuals.
-S’ha informat al claustre i
s’ha presentat el bloc nou
de l’escola verda.
-S’han fet pocs fulls
informatius, alguna
informació puntual.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinar el canvi de
material informàtic,
ordinadors de renting, i
compra de material nou.
ACTUACIONS:
Coordinar amb el coordinador
d’ informàtica i la directora el
material nou i la substitució d’
ordinadors.
- Que s’hagi comprat el
material necessari.
-Que s’hagi pogut realitzar
la substitució d’ ordinadors.
-S’ha comprat material
informàtic: dos ordinadors
portàtils, 3 tablets, 1 Ipad...
-S’ha fet demanda d’altre
material com altaveus,
ratolins, i impressores, que
ha quedat pendent.
-Es va tenir una entrevista
sobre el tema de renting amb
en Jordi ,s’ha de recuperar.
-S’han comprat aparells de
wifi per marinada i l’aulari, i
i ja disposem de wifi.
-També tenim un disc dur.
- S’han posat en marxa els
ordinadors i les tablets i s’han
instal·lat programes nous.
-Feia anys que no
disposàvem d’un material que
ha sigut molt útil pels
alumnes i amb el wifi.
98
Detectar necessitats
tecnològiques pels
alumnes.
ACTUACIONS:
Coordinació amb els
professionals per tal de cobrir
les necessitats
tecnològiques.
- Que s’hagin recollit les
necessitats tecnològiques
des alumnes.
- Que s’hagin pogut
solucionar les necessitats
tecnològiques.
-Amb la compra de les tablets
i portàtils, s’ha fet un
horaris...
-S’ha enregistrat necessitats
tecnològiques que m’han
traspassat professionals i
s’ha fet una taula amb les
necessitats dels alumnes.
-De moment s’està utilitzant
per certs alumnes, encara
que pel curs vinent s’ha de
fer un altra taula per detectar
i organitzar necessitats
tecnològiques a principi de
curs.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Iniciar el disseny d’una
pàgina de faceboock per
l’escola.
ACTUACIONS:
Iniciar un projecte de pàgina.
- Que a final de curs s’hagi
posat en marxa el disseny
de la pàgina.
-No s’ha pogut realitzar.
-Pel curs vinent si es creu
necessari i útil es pot
realitzar, s’ha cregut més
important fer el bloc de
l’escola verda.
Propostes curs vinent:
.Consolidar la pàgina de
l’escola verda, ampliar el
bloc, que sigui mes utilitzat
pels cicles.
.Detectar i organitzar
necessitats tecnològiques.
.Coordinar les incidències de
manera més còmoda.
99
Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport
Coordinacions amb personal del PAS i serveis
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Implicar el personal del
PAS en la col·laboració i
participació en el correcte
funcionament de l’escola.
ACTUACIONS:
- Establir reunions
trimestrals.
- Recollir les propostes de
millora.
Donar resposta a les
dificultats que vagin sorgint.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim dues
reunions al llarg del curs.
- Que el personal del PAS
valori satisfactòriament
aquest funcionament.
- Hem anant realitzat
reunions puntuals per anar
solucionant els problemes
que han anat sorgint o bé
per fer el seguiment de
temes.
- S’han pogut resoldre tots
els problemes plantejats.
- El personal del PAS valora
satisfactòriament el
funcionament .
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Vetllar pel bon
funcionament del servei de
cuina i neteja de l’escola.
ACTUACIONS:
Reunions periòdiques amb el
personal que realitza el
servei.
- Que s’hagi pogut fer un
seguiment efectiu.
- S’ha fet una reunió amb la
responsable del servei.
100
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Vetllar pel bon
funcionament dels serveis
de piscina, pistes i autocar.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques
amb el personal
responsable de les
activitats.
- Recollir les propostes de
millora tant dels professionals
de l’escola que hi participen,
com dels serveis.
- Que s’hagin pogut
compartir les dificultats.
- Que s’hagi pogut
solucionar algunes
dificultats.
- La secretària de l’equip
directiu ha fet un
seguiment diari de les
incidències que han
pogut haver.
- S’ha fet una reunió per
resoldre conflictes.
- Es valora molt positiva la
relació establerta entre
els membres de l’equip
directiu i els
acompanyants del servei
de transport.
- Ens ha estat difícil poder
treballar amb el servei de
piscina, ja que no veuen
la necessitat de reunir-se
amb nosaltres.
- La Cap d’estudis ha
aconseguit que a la
piscina ens puguin
guardar una grua per la
mobilitat d’alguns dels
alumnes que van a
piscina.
101
Menjador escolar
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Atendre els alumnes en
l’estona del dinar i
l’esbarjo, ajustant els
objectius a les
característiques i
necessitats dels alumnes.
ACTUACIONS:
-Elaborar els objectius dels
alumnes en relació a:
hàbits d’alimentació,
hàbits d’higiene,
hàbits socials.
-Lliurar a les famílies i als
tutors els objectius acordats.
-Que tots els alumnes tinguin
els seus objectius, en relació
als hàbits d’alimentació
hàbits d’higiene
hàbits socials.
-Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies els objectius dels
seus fills.
-S’han establert els objectius
a treballar de cada alumne
durant el curs.
-S’han lliurat els objectius als
tutors i a les famílies.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Fer la valoració dels
objectius marcats a
començament de curs per a
cada alumne.
ACTUACIONS:
-Lliurament dels informes de
final de curs a les famílies,
prèvia presentació als
tutors/es.
-Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies l’informe de final
del curs dels seus fills
- S’han lliurat els informes
finals de cada alumne a
cada tutor i a les famílies.
102
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Organitzar els grups dels
menjadors (taules, alumnes
i monitors) i les activitats
de lleure.
ACTUACIONS:
-Fer l’organització dels grups
i horaris de dinar,
l’organització de les taules
(alumnes i monitors).
-Fer l’organització de les
activitats de lleure de cada
grup.
-Lliurar a les famílies el
document on s’informa de
l’organització de taules i
activitats del lleure durant
l’estona del menjador.
-Que s’hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
dels grups i horaris de dinar i
organització de taules
(alumnes i monitors).
-Que s’hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
de les activitats de lleure.
-Que s’hagi lliurat a totes les
famílies l’organització de
taules i activitats del lleure
durant l’estona del menjador.
- S’ha presentat a l’equip
directiu l’organització del
menjador, i el lleure.
-S’han lliurat als tutors i a les
famílies la informació relativa
al funcionament del
menjador.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinació amb l’equip
directiu per fer el
seguiment del
funcionament del
menjador.
ACTUACIONS:
-Fer reunions mensuals amb
l’equip directiu per
intercanviar informacions i
resoldre altres qüestions
relatives al menjador.
-Que s’hagi portat a terme
una reunió mensual entre
l’equip directiu i la
coordinadora del menjador.
S’han dut a terme les
reunions establertes i es
valora positivament.
103
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinació amb l’equip
directiu per elaborar el
PAC, Pla d’ajust i memòria.
ACTUACIONS:
-Fer una reunió trimestral
amb l’equip directiu per
elaborar el Pac, l’ajust i la
Memòria.
-Que s’hagi portat a terme les
reunions previstes.
- S’han dut a terme les
reunions previstes.
-S’han establert reunions de
seguiment del nou càtering.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinació i reunions
d’assessorament en temes
de: comunicació i
problemes d’alimentació;
en problemes de conducta;
i en aspectes posturals i de
mobilització.
ACTUACIONS:
-Fer reunions amb els
especialistes, psicopedagog i
cap d’estudis per abordar
temes relacionats amb la
comunicació, l’alimentació,
problemes de conducta i
aspectes posturals i de
mobilització.
-Que s’hagin portat a terme
totes les reunions
necessàries.
S’han dut a terme les
reunions necessàries.
104
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinació amb els
tutors/es, per acordar línies
d’actuació comuns.
ACTUACIONS:
-Realitzar reunions
periòdiques amb els
tutors/es per acordar línies
d’actuació comuns.
- Establir amb la cap
d’estudis el calendari de
reunions entre tutors i
monitors.
-Que s’hagin dut a terme les
reunions necessàries.
- Que s’hagi acordat el
calendari de reunions amb la
cap d’estudis.
-Des d’octubre fins el mes de
gener s’han fet les reunions
amb els tutors i les monitores,
tal com s’havia establert al
calendari amb la cap
d’estudis.
-Aquestes reunions es
valoren molt positivament per
tot l’equip de monitor/res.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Valorar periòdicament el
funcionament del servei de
càtering.
ACTUACIONS:
-Recollir les incidències (si
n’hi ha) i les observacions
respecte al funcionament del
càtering.
-Traspassar les incidències
i/o observacions a la
directora.
-Haver lliurat a la directora les
incidències i /o observacions.
-S’han lliurat incidències de
Roca i González del primer
trimestre.
-S’han notificat les
valoracions de la nova
empresa de càtering.
105
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Participar en la comissió de
menjador.
ACTUACIONS:
-Valorar trimestralment un
menú del càtering amb el
grup de comissió de
menjador, prèvia cata per
part d’un dels membres dels
seus membres.
-Que s’hagi participat en les
reunions de la comissió de
menjador.
- La coordinadora de
menjador ha participat en
totes les reunions de
comissió de menjador. Ha
fet el traspàs a l’equip de
monitors, i valorem
positivament aquesta
comissió
106
Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional.
Pla de formació continuada
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Realitzar activitats formatives
que permetin millorar la
pràctica educativa i promoure
millores en el funcionament
del centre.
ACTUACIONS:
Participar en la Comissió
de Formació per l’àmbit
educatiu de l’IMSP per
tal de seguir un Pla de
Formació comú a les tres
escoles.
Informar els professional
de les diferents ofertes
formatives (cursos,
tallers, etc) en relació a
la seva categoria
professional.
Recollir les demandes de
formació dels
professionals de l’escola.
- Que la cap d’estudis i el
psicopedagog hagin
participat en les reunions
previstes.
- Que s’hagi traspassat al
claustre la informació
necessària acordada en
la Comissió de Formació.
- Que s’hagi fet arribar als
diferents professionals la
oferta formativa que vagi
sortint.
- Que s’hagin recollit les
demandes formatives
dels professionals i que
aquestes s’hagin
traspassat a la Comissió
de Formació per tal
d’avaluar les possibilitats
de portar-la a terme.
- Que s’hagin fet els
tràmits necessaris
acordats a l’IMSP per
poder portar a terme una
formació.
- S’ha participat en totes les
reunions convocades
- S’han passat al claustre
informacions puntuals
sobre alguna oferta
formativa.
- -S’ha reenviat als
professionals totes
aquelles ofertes
formatives que han
arribat mitjançant el
correu electrònic.
- -S’ha seguit el
procediment acordat per
traspassar a la Comissió
de Formació les
demandes dels
professionals.
- - S’han seguit els
procediments acordats.
107
Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Adaptar el Pla d’evacuació
tenint en compte els
alumnes i la distribució del
personal a l’escola.
ACTUACIONS:
- Revisar el document i fer
les modificacions pertinents.
- Que s’hagin realitzat les
modificacions en el temps
previst.
- Al primer trimestre es van
fer les adaptacions
pertinents al pla
d’evacuació.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Donar a conèixer el Pla
d’evacuació a tots els
professionals de l’escola.
ACTUACIONS:
- Realitzar una sessió de
Claustre per informar.
- Que s’hagi realitzat la
sessió.
- Al principi del segon
trimestre es va presentar
el pla d’evacuació al
Claustre i als monitors de
menjador.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Veure si funciona el Pla
d’evacuació.
ACTUACIONS:
- Realitzar un simulacre
d’incendi.
- Avaluar el simulacre.
- Fer un informe i
presentar-lo al Claustre i
a l’IMSP.
- Haver-lo realitzat abans
que acabi el curs.
- Que s’hagi fet
l’avaluació.
- Que s’hagi presentat un
informe detallant on s’han
detectat els problemes.
- El tercer trimestre s’ha
realitzat un simulacre en
l’espai de Marinada i un
altre a l’aulari.
- La directora amb l’oficial
d’oficis hem fet l’avaluació i
posteriorment la directora
l’ha presentat al Claustre i a
l’IMSP.
108
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Donar a conèixer als nous
professionals el manual
d’acollida de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Fer una reunió amb els
nous professionals.
- Signar el document amb
els nous professionals.
- Que s’hagi realitzat la
reunió.
- Que tots hagin signat.
- S’ha presentat el
document als nous
professionals que han
vingut a realitzar
suplències a l’escola i
posteriorment han signat
el document.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Coordinar i fer el seguiment
amb la responsable de les
escoles de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques per
veure quins riscos tenim a
l’escola i possibles solucions.
- Que s’hagin realitzat les
reunions de seguiment.
- S’han realitzat reunions de
seguiment amb la
responsable de prevenció
de riscos laborals, i s’han fet
algunes consultes referides
a temes derivats de
problemes que han pogut
sorgir referents a les
agressions dels alumnes.
109
4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:
Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers als professionals, usuaris i familiars.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Donar a conèixer els estats
de comptes als òrgans de
govern de l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer la comissió
econòmica del Consell
Escolar en el mes de
febrer pel tancament del
pressupost de l’any
2015 i preparar el de
l’exercici següent 2016.
- Donar a conèixer l’estat
de comptes al Consell
Escolar
- Fer una reunió amb la
persona responsable del
pressupost de l’IMSP
per tenir les dades de
tancament del
pressupost 2015 i
preparació del 2016 de
l’Escola Can Barriga.
- Presentar les dades
confirmades en aquesta
reunió de comissió
econòmica al Consell
Escolar.
- FET (Reunió a l’IMSP amb
l’Agustin, Núria C. i Mercè
Surrà, el dia 7 de març de
2016). La resta de membres
de la Comissió Econòmica
s’excusen d’assistir-hi. S’ha
hagut de canviar la data que
teníem prevista al calendari
pel mes de febrer i ja no
trobem un altre dia en què hi
pugui ser tothom.
-FET (Al Consell Escolar del
dia 8 de març de 2016). I
també presentades en el
Claustre del dia 9 de març de
2016.
110
Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Fer una escola sostenible,
utilitzant els recursos de
què disposem.
ACTUACIONS:
- Continuar amb la línia
d’afavorir l’organització
interna de l’escola per
suplir els professionals
per demanda de
llicències retribuïdes.
- Treballar amb el Claustre
les mesures d’estalvi
energètic, seguint les
orientacions del curs de
formació de
sostenibilitat/Escola
Verda.
- Que s’hagi organitzat per
cobrir l’atenció dels
alumnes.
- Que s‘hagin treballat en
Claustre.
- Que s’hagi pogut portar a
terme alguna de les
mesures.(Veure apartat
d’actuacions projecte
Escola Verda).
- S’ha fet al llarg de tot el
curs. Això ha significat un
gran nombre de
suplències de les
membres de l’equip
directiu i de les
especialistes, en
detriment de la seva
feina. Així com també
una redistribució
constant del personal de
reforç.
- S’han treballat algunes,
però el proper curs des
de la comissió d’escola
Verda és proposarà un
pla de treball més acurat.
111
Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Ajustar-nos al pressupost
de què disposem pels
subministraments de
material pedagògic,
material higiènic i caixa
petita.
ACTUACIONS:
- Revisar, almenys una
vegada al trimestre, l’estat de
comptes conjuntament la
secretària de l’equip directiu i
la directora.
- Revisar les comandes de
neteja, material pedagògic de
cicle i d’aula, per ajustar-se al
pressupost de què disposem.
- Portar els comptes de
“Caixa petita”, ajustant-nos al
pressupost mensual.
-Distribuir 35€ per alumne als
tutors, per poder assumir
algunes de les despeses que
es generen al llarg del curs.
- Haver fet el seguiment
del pressupost
conjuntament amb la
secretària 1 cop al
trimestre.
- Les comandes no
sobrepassen el
pressupost de què
disposem.
- Presentació de tiquets i
estat de comptes de
Caixa petita a l’IMSP a
mitjans de cada mes.
- Que al mes d’octubre els
tutors disposin dels 35 € per
cadascun dels seus alumnes.
- Que s’hagin recollit els
tiquets a finals de febrer
2016.
-Recollida d’estat de comptes
i tiquets a finals de juny 2016.
-S’ha fet al final del primer
Trimestre.
-Hem aconseguit no
sobrepassar el pressupost
de què disposem per fer
les comandes habituals.
-S’ha fet regularment i sense
cap dificultat.
-Es va repartir tan bon punt
es van rebre els diners per
part de l’AMPA.
-Es va fer al febrer.
-Es recollirà el proper dia 27
de juny 2016.
112
5. SOM PRESENTS:
Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Elaborar un tríptic de
presentació de la nostra
escola.
ACTUACIONS:
- Fer un tríptic on quedi
recollit qui som , de qui
depenem i que fem.
Lliurar el tríptic a les famílies
de l’escola, a l’IMSP i altres
institucions amb les quals
tenim relació.
- Que s’hagi realitzat el
tríptic.
- Que a finals de curs s’hagi
lliurat el Tríptic .
- S’ha realitzat el tríptic durant
aquest curs, però falta definir
el disseny.
- Encara no s’ha pogut
lliurar a les famílies i a
l’IMSP. Ho deixem
pendent pel proper curs.
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Actualitzar web de l’escola
tenint en compte el disseny
de la web de l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Veure les pautes de
l’actualització de la web
de l’IMSP.
- A partir de les pautes
donades, iniciar
l’actualització de la web
de Can Barriga.
- Que s’hagi pogut debatre
amb personal de l’IMSP
com s’ha de fer.
- No s’ha fet la
modificació, ja que
encara no s’ha fet la de
l’IMSP.
Valorar l’organització de la 4a jornada IMSP.
La direcció de l’escola ha participat en les actuacions pertinents que li han estat encomanades des de la Gerència de l’IMSP per organitzar aquesta activitat.
113
Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer-ne difusió.
Difusió de l’escola:
OBJECTIUS /
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Programar i fer activitats
per donar a conèixer
l’escola i el treball que
realitzem amb els alumnes.
ACTUACIONS:
- Participar en la Diada
ensenyament públic.
- Participar en el dia de les
persones amb
discapacitat.
- Vendre productes
realitzats en els tallers de
l’escola.
- Intercanvi amb l’escola
ordinària de tallers de
l’hort , jardí de papallones
i granja.
- Participar en activitats
organitzades en el barri.
- Que s’hagin realitzat
aquestes activitats i es
valorin positivament.
- Vam participar en la
Diada de l’ensenyament
públic, muntant una
paredeta on mostràvem
el treball que fem a
l’escola mitjançant fotos.
Amb els pares i mares de
l’AMPA vam fer un taller
de plantar enciams.
- Dins dels actes pel dia
de les persones amb
discapacitat, uns grups
de l’escola van anar amb
altres escoles de
Badalona a veure una
obra de teatre.
- Els alumnes del TVA
durant el curs han venut
els seus productes en
una paredeta a l’entrada
de l’escola. L’activitat
s’ha realitzat un cop al
trimestre.
- S’han organitzat
intercanvis i activitats
amb alumnes de
diferents escoles i IES
ordinaris.
- Hem tingut reunions i
intercanvi amb els
responsables dels horts
de sobre de l’escola.
114