medpredmetne povezave in
DESCRIPTION
Medpredmetne povezave in. sodelovalno poučevanje. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/1.jpg)
Medpredmetne povezave in
sodelovalno poučevanje
Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve:
Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
![Page 2: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/2.jpg)
Uvod: Kaj bomo naredili?
1. Pričakovanja pri sodelovalnem poučevanju (SP)2. Cilji, prednosti in pomanjkljivosti SP3. Oblike SP4. Predpostavke za dobro SP5. Organizacija SP
![Page 3: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/3.jpg)
1. Pričakovanja pri sodelovalnem poučevanju (SP)
a) Kaj pričakujem od SP?b) Kaj pričakujem od kolega/ice, s katerim bom timsko pouceval/a?c) Česa se najbolj bojim ob misli, da bom timsko poučeval/a?
![Page 4: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/4.jpg)
2. Cilji, prednosti in pomanjkljivosti SP
Cilji: Sprememba šolske kulture, ki naj bi bila bolj odprta in fleksibilna ter učitelji, ki naj bi sodelovali med seboj.
Dvig avtentičnosti učnih vsebin, ki jih približamo resničnemu življenju.
![Page 5: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/5.jpg)
Prednosti sodelovalnega poučevanja za dijake:
Da bi se dijaki lažje učili, bili bolj motivirani in njihovo znanje bo bolj dolgotrajno.
Olajša odgovor na dijakovo standardno vprašanje: „Zakaj se moram to naučiti?“ Ker svet ni ločen na posamezne šolske predmete!
Da dijaki dobijo bolj celostno znanje iz različnih vidikov. Individualizacija učnega procesa: več časa za posameznega
dijaka. Dijaki pravijo, da je veliko bolj pestro. ?
![Page 6: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/6.jpg)
Prednosti sodelovalnega poučevanjaza nas:
• Kot novost je zanimivo za vse nas, ki smo radovedni, in ne maramo monotonije.
• V sodelovanju z drugim učiteljem ozavestimo, kaj sploh delamo v razredu, ter podpiramo drug drugega.
• Medsebojno sodelujemo in tako nismo sami v razredu – delimo si odgovornost.
• Večja pestrost metod in oblik dela.• ?
![Page 7: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/7.jpg)
Izzivi sodelovalnega poučevanja
• Za SP potrebujemo več časa za pripravo.• Na začetku se lahko počutimo bolj negotovi
kot ponavadi.• ?
• Ampak: Ko ga enkrat imamo, lahko ga vedno recikliramo.
• Ampak: se navadis!
![Page 8: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/8.jpg)
3. Kaj so medpredmetne povezave in kaj je sodelovalno poučevanje?
![Page 9: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/9.jpg)
Kaj so medpredmetne povezave?
Medpredmetne povezave pomeni, da povezuješ tvoj predmet z drugim. • npr. matematik s fiziko: pokažeš praktično
uporabo matematične formule.• npr. zgodovina z nemščino pri temi
„Berlinski zid“• npr. šport z biologijo: kaj delajo mišice med
• vajami....................... marsikaj je možno!
![Page 10: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/10.jpg)
Nobeden od nas ni tako
pameten kot mi vsi skupaj. Japonski pregovor
• . • .
Kaj je sodelovalno poučevanje?
![Page 11: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/11.jpg)
Sodelovalno poučevanje1. Skupno sodelovalno poučevanjeDva učitelja poučujeta sočasno ali vzporedno: izvajata različne učne dejavnosti
(npr. eden ustno razlaga novo snov, drugi na tablo riše miselni vzorec za razlagano snov ipd.), ali sta v medsebojnem dialogu (npr. simulirata interview, npr. pogovor za sluzbo)
ali zaporedno: poučujeta tako, da si razdelita učne dejavnosti (npr. eden uvede in razloži novo učno snov, drugi jo z učenci ponavlja in utrjuje itd.)
• Vaši primeri?
![Page 12: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/12.jpg)
Sodelovalno poučevanje
2. Paralelno sodelovalno poučevanje
Oddelek se razdeli na dve skupini. Vsak učitelj poučuje svojo skupino, a isto učno snov praviloma ob istih učnih dejavnostih.
Delitev v skupine temelji na predznanju oz. zmožnostih učencev, njihovih učnih stilih ipd. Vsak učitelj poučuje svojo skupino, a z diferenciranimi cilji, vsebinami, dejavnostmi itd.
![Page 13: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/13.jpg)
1. Skupno sodelovalno poučevanje Dva učitelja poučujeta sočasno ali vzporedno: izvajata različne učne dejavnosti, ali sta v medsebojnem dialogu, ali zaporedno: poučujeta tako, da si razdelita učne dejavnosti.
• 2. Paralelno sodelovalno poučevanje
Oddelek se razdeli na dve skupini. Vsak učitelj poučuje svojo skupino, a isto učno snov praviloma ob istih učnih dejavnostih.
Ali delitev v skupine temelji zmožnostih dijakov ipd. Vsak učitelj poučuje svojo skupino, a z diferenciranimi cilji, vsebinami, dejavnostmi itd.
3. Katero obliko SP-a bi izbrali glede na vase osebnost, posebnost razreda in ucne cilje?
• Vaši primeri?
![Page 14: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/14.jpg)
4. Predpostavke dobrega sodelovalnega poucevanja
Kaj rabimo za to? T I M ! ! • Da imata spoštovanje in empatijo!• Da želita doseči skupne cilje.• Da imata medsebojno interakcijo!• Da imata specifične vloge in funkcije.
![Page 15: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/15.jpg)
TIMSKO! POUČEVANJE
Pomen sprotnega dogovarjanja:
Kritično prijateljstvo (t.i. critical friendship)
Prijateljsko nesoglasje (t.i. amicable disagreement)
Komplementarnost!
![Page 16: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/17.jpg)
Na kaj je treba paziti?
• Da ne menjavate partnerja prepogosto.• Da se ne obremenjujete v preveč različnih
timih.• Da so jasni cilji in vloge.• Da vesta, da sta lahko različna ampak sta
enakopravna.
![Page 18: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/18.jpg)
5. Organizacija SP-a
• Kako se najdejo ure: a) luknje v urniku
b) delaš blok ure npr. popoldan ali med vikendom
c) najdeš suplence
• Vsaka šola dobi denar za 20 ur/razred/leto• = dovolj :)
![Page 19: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/19.jpg)
Glavna vprašanja, ki pomagajo, ko se vnaprej sporazumeš:
• Stanje izobraževanja/ predznanje dijakov
• Kateri izvedbeni modeli SP-a
• Izbor učnih orodij in gradiv
• Načini vzpostavljanja discipline
• Preverjanje in ocenjevanje znanja
![Page 20: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/20.jpg)
Kako se lahko pripravljamo na pouk...
...vzvratno načrtovanje! Najprej si postavimo tri ključna vprašanja:
1. Kam želim (-va), da prispejo moji (najini) učenci?
učni cilji ► pričakovani učni izidi - standardi znanja (expected learning outcomes)
2. Kako bom (-va) vedel (-a), ali so prišli na cilj oz. do kam so prišli na poti do cilja?
vrednotenje “znanja” standardi znanja ► kriteriji, opisniki
3. Kako bodo (= bomo skupaj) prispeli tja?
učni proces = dejavnosti učenca + dejavnosti učitelja (ob uporabi različnih učnih orodij)
![Page 21: Medpredmetne povezave in](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062222/56814aa3550346895db7b969/html5/thumbnails/21.jpg)
Kako začeti?
Začnete v majhnih korakih!
1. opazujete drug drugega pri pouku
2. načrtujete eno ali dve uri
3. poskusite!!
4. evaluacija
5. potem bolj resno delate naprej...