meb ders programları tbm kazanımları karşılaştırma...

MEB Ders ProgramlarıTBM Kazanımları

Karşılaştırma Raporu

İstanbulAğustos 2015

İÇİNDEKİLER

TBM Nedir? ...................................................................................................................................................1

TBM’de Millî Eğitim Bakanlığı-Yeşilay İş Birliği .........................................................................................1

TBM’de Kazanımlar ve Dayandıkları Prensipler..........................................................................................1

TBM Kazanımlarının Belirlenme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır? .........................3

TBM’nin Uygulanma Aşamasına Gelme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır? ..............4

TBM ile MEB Programları Arasında Teorik Bütünleşme ............................................................................5

TBM Kazanımları ile MEB Programlarındaki Kazanımlar Eşleştirmesi ....................................................8

MEB Ders Programları–TBM Kazanımları Karşılaştırma Raporu

1

TBM Nedir?

Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı (TBM) bağımlı olmayan bireylerin bağımlılık

sürecine girme risklerini en aza indirme üst amacına sahip bilimsel temelli bir eğitim programıdır.

Program kapsamında başta çocuklar ve gençler olmak üzere ilgili tüm kesimlere önleyici eğitim

hizmeti sunulması amaçlanmaktadır.

TBM ile tütün bağımlılığı, alkol bağımlılığı, madde bağımlılığı ve teknoloji bağımlılığı konusunda

bireylerde ve toplumda farkındalığın arttırılması, verilen bilgi ve sağlanan bilinçle bu maddelerin

kullanımının önüne geçilmesi hedeflenmektedir. Ayrıca “önleyici”lik yönünü tahkim ve takviye

hedefiyle sağlıklı yaşama ve hastalıklardan korunma bilgi ve becerilerini kazandırmak hedeflenmiştir.

Türkiye’de bağımlılıklarla mücadelede ilk defa bu kadar büyük bir hedef kitleye hitap eden bir

program geliştirilmiştir. Bu program, alan uzmanlarının desteği ile ülkemizin sosyolojik yapısı,

ihtiyaçları ve mevcut eğitim sistemi göz önünde bulundurularak tüm Türkiye’de uygulanabilecek bir

şekilde geliştirilmiştir.

TBM’de Millî Eğitim Bakanlığı-Yeşilay İş Birliği

Benzer amaçlı dünya örneklerinden edinilen tecrübelerden hareketle program dâhilindeki geniş

kapsamlı faaliyetler toplamının sürdürülebilirliğinin sağlanmasında Millî Eğitim Bakanlığının

desteğini almak zorunlu bir başlangıç şartı olarak öngörülmüştür. Nitekim bu husus TBM’nin

gerekçelerinin birinci maddesinde şu şekilde ifade edilmiştir (bk. Kılavuz, 2015, s. 10): “İlgili

kurumlarla iş birliği içerisinde, risk altındaki gruplara ve ailelere yönelik olarak önleme faaliyetlerinin

yürütülmesi temel hedef olmalıdır.”

Gerekçelerde ifade edilmiş bu şartı sağlamak üzere, TBM uygulamaları 03 Ocak 2014 tarihinde Millî

Eğitim Bakanlığı ile Yeşilay arasında imzalanan protokol çerçevesinde başlamıştır. Ancak Millî

Eğitim Bakanlığı ile Yeşilay arasında akdedilen bu protokol öncesinde de hem TBM’nin

uygulanmasında kendilerine büyük roller düşen MEB çatısı altındaki öğretmenlerimizin destek ve

kabulünü sağlamak hem de TBM’nin amaçlarına ulaşmasını sağlamak üzere bir dizi tedbir alınmıştır.

Bu cümleden olarak TBM program geliştirme çalışmalarında MEB’in dünden bugüne oluşturmuş

olduğu birikimden azami düzeyde istifade edilmeye çalışılmıştır.

TBM'de Kazanımlar ve Dayandıkları Prensipler

TBM, yaş grubu özelliklerine uygun olarak okullarda ve yaygın eğitim kurumlarında uygulanmak

üzere Yeşilay tarafından geliştirilmiş beş farklı alan ekseninde bilgilendirme ve önleme odaklı bir

eğitim programıdır. Bilgilerin içselleştirilmesi, böylece riskli davranışlardan korunmayı ve


2

bağımlılıklardan uzak kalmayı sağlaması amacıyla yaş gruplarına ve bağımlılık alanlarına göre, kimi

tekrar eden kimi de kendinden öncekiler üzerine eklemlenen “kazanım”lar temel alınarak

hazırlanmıştır.

TBM program geliştirme ekibinde program geliştirme, ölçme değerlendirme, psikolojik danışmanlık

ve rehberlik, tıp, halk sağlığı, sosyal hizmet, branş öğretmenliği, sınıf öğretmenliği, okul öncesi

öğretmenliği, hayat boyu öğrenme vb. farklı alanlardan uzmanlar görev almışlardır. Uzmanların her

birinin kendi ihtisas alanından teorik ve pratik birikimleri program geliştirme sürecinde –özellikle

kazanımların belirlenme aşamasında– önemli bir başlangıç noktası ve zemin sağlamıştır.

Kazanım (yeterlilik, outcome), şu veya bu öğrenme yaşantıları sonucunda öğrenenin elde etmiş

olduğu bilgi, beceri ve tutumlardır. Öğrenme ürününü ifade eder, sarf edilen çabanın sonucunu

gösterir. Yani kazanım bir öğrenim sürecinin tamamlanmasıyla birlikte öğrenenin ne bileceğini, neyi

yapabileceğini, neyi kavrayıp benimseyeceğini anlatan bir ifadelendirmedir. Kazanımların her birinin

kendi başına da birer anlamı ve önemi vardır. Buna ilave olarak genel bir amacın yahut amaçların

parçaları olabilirler.

TBM program geliştirme ekibi, hazırlık çalıştaylarında kazanımları bu çerçevede ele almış, hem kendi

başına bir anlamı ve önemi (mahiyeti/neliği ve vasfı/niteliği) olan hem de hedef kitlenin

korunmalarına, bilgilenmelerine, farkındalık sağlamalarına ve bilinçlenmelerine hizmet edecek

“abidevi bir binanın parçası” olan kazanımlar geliştirmeye çalışmıştır. Bu çabasını da yurt dışındaki

çok sayıda ve farklı programlar ile temel yaşam becerileri ve bağımlılığı önleme ve bağımlılıkla

mücadele eksenli literatürü incelemekle somutlaştırmıştır. Ancak TBM program geliştirme ekibi

bununla yetinmemiş, Millî Eğitim Bakanlığı ders programlarını da yüksek bir özen, dikkat ve

hassasiyetle inceleyip çalışmalarında bu birikimden azami düzeyde yararlanmaya gayret etmiştir.

Çünkü TBM program geliştirme ekibi TBM’nin burada ve şimdi (Türkiye’de ve “bu ülke”nin çocuk

ve gençlerine) uygulanacağına, Millî Eğitim Bakanlığı’nın bu projede hedef kitleye ulaşmak için en

avantajlı ve kuşatıcı kurum olduğuna dair sürekli bir farkındalık ve bilinçle hareket etmiştir.


3

TBM Kazanımlarının Belirlenme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır?

TBM program geliştirme ekibi öncelikle alanda oluşmuş devasa literatürden hareket etmiş, bu

birikimden elde edilen bakış açısıyla MEB öğretim programlarına yönelerek çalışmalarını

başlatmıştır.

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) tarafından onaylanmış öğretim programları, Talim

ve Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden indirilmiştir.1

Yapılan müzakereler sonucunda MEB öğretim programlarından okul öncesi, ilkokul, ortaokul

ve lise eğitim kademelerinde ortak olan derslerin –büyük oranda zorunlu derslerin– öğretim

programlarına odaklanılmıştır. Odaklanılan öğretim programlarındaki kazanım ifadeleri

ayrıştırılarak ayrı bir havuzda toplanmış, program geliştirme ekibiyle paylaşılmıştır.2

Beş ayrı TBM alanı için oluşturulan program geliştirme takımları kendi aralarında çalışıp

öncelikle kendi alanlarına dair kazanımları belirlemiş, ardından programın diğer unsurlarını

tamamlayarak program geliştirme çalışmasını tamamlamıştır.

Her bir alan program geliştirme takımı, Yeşilay Bilim Kurulu ve diğer program geliştirme

takımlarıyla –bütün bir program geliştirme ekibi olarak– öncelikle “Gerçek Zamanlı İzleme

Programı” adı verilen TBM’ye özel geliştirilmiş sanal forum ortamında, ardından bir çalıştay

ortamında kendi programlarını müzakere edip son hâlini vermişlerdir.

1 Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden indirilmiş öğretim programlarının toplu listesi Ek 1’de

verilmiştir. Ek 1, dersin adı ve program elektronik dosyalarına verilen adlardan oluşan iki sütunluk bir liste

olarak düzenlenmiş, programların tamamı işbu raporun ekindeki DVD’ye kaydedilmiştir.

2 Program geliştirme ekibi tarafından kullanılan MEB öğretim programlarındaki kazanımların ayrıştırılmasıyla

oluşturulmuş havuz için bk. Ek 2.


4

Tüm bu süreçlerin sonunda TBM, toplam 224 kazanımdan oluşan bir önleyici program olarak

uygulamaya hazır hâle gelmiştir. Kazanımların alanlara ve hedef kitleye göre dağılımı Tablo

1’de verilmiştir.

Hedef Kitle

Teknoloji

Bağımlılığı

Sağlıklı

Yaşam

Tütün

Bağımlılığı

Alkol

Bağımlılığı

Madde

Bağımlılığı

Alanın

Hedef Kitle

Düzeyindeki

Toplam

Kazanım

Sayısı

Anaokulu ve 1. sınıf 73 75 62 63 63 84

İlkokul (2, 3, 4) 147 141 128 123 123 173

Ortaokul (5, 6, 7, 8) 167 156 147 142 142 197

Lise (9, 10, 11, 12) 161 172 154 157 155 217

Yetişkin 178 165 158 161 159 224

Tablo 1. TBM Kazanımlarının Alanlara ve Hedef Kitleye Göre Sayısal Dağılımı

TBM’nin Uygulanma Aşamasına Gelme Sürecinde MEB Birikiminden Nasıl Yararlanılmıştır?

TBM program geliştirme ekibinin çalışmalarıyla eş zamanlı olarak ve programlara nihai hâlinin

verilmesini müteakip MEB ekibinin uygulamaya katkılarını almak ve uygulamanın

yapılandırılmasını MEB kadrolarıyla birlikte sağlamak üzere bir dizi çalışma yürütülmüştür.

Program geliştirme ekibinin danışmanlığında ve bir kısmının da katılımıyla programın içeriğinin

hedef kitleye aktarımında kullanılacak eğitim kitapçıkları ve ders sunuları içerik geliştirme

ekibince hazırlanmıştır. Hazırlanan içerikleri sınamak ve alandaki MEB kadrosunun görüşlerini

almak üzere 17-22 Şubat 2014 tarihleri arasında İstanbul’da 41 rehber öğretmenin katılımıyla

pilot eğitici eğitimi uygulaması gerçekleştirilmiş, eğitimlerin sonunda hem anketlerle yazılı

olarak hem de görüşmelerle sözlü olarak katılımcıların görüş, eleştiri ve önerileri alınmıştır.3

3 Pilot eğitici eğitimi uygulaması sonuç raporu için bk. 2014 Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı

(TEB) Eğitici Eğitimi Programı (EEP) Katılımcı Değerlendirme Anketleri Sonuç ve Değerlendirme Raporu.


5

Pilot eğitici eğitimine katılmış eğitimciler İstanbul’da 39 ilçede pilot uygulama yaparak

TBM’nin beş alanında hedef kitlenin lise düzeyine yönelik eğitim vermişlerdir. Eğitimlerin

sonunda hem ölçme araçlarıyla erişi düzeyi belirlenmeye çalışılmış hem de eğitimlerde görev

alan MEB öğretmenlerinin görüş, eleştiri ve önerileri hazırladıkları raporlarıyla tespit edilmiştir.

Yeşilay Bilim Kurulu, TBM program geliştirme ekibi ve içerik geliştirme ekibi her iki

uygulamanın sonuçlarını değerlendirmek üzere bir araya gelerek gerek programda gerekse

eğitim dokümanları ve sunularda yapılması gerekli görülen revizyonları belirlemişlerdir. Bu

belirlenen çerçeveye göre diğer eğitim malzemeleri, sunular, formatör ve eğitici kılavuzları

hazırlanmıştır. İçerik geliştirme ekibi kendi arasında yaptığı ortak çalışmayla oluşturduğu

malzemeyi Gerçek Zamanlı İzleme Programına aktarmış, Yeşilay Bilim Kurulu ile TBM

program geliştirme ekibi bu sanal ortamdan görüş ve eleştirilerini içerik geliştirme ekibiyle

paylaşmıştır. İçerik geliştirme ekibi de bu görüş ve eleştiriler istikametinde malzemeye son hâlini

vermiştir.

MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ile Yeşilay’ın ortak organizasyonuyla Antalya’da

10 Kasım-01 Aralık 2014 tarihleri arasında 484 formatör adayının katıldığı bir formatör eğitimi

yapılmıştır. Böylece her ilden, TBM’nin beş alanının her biri için birer formatör yetiştirilmiştir.

Bu eğitim uygulamasının sonunda da hem Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünce

görevlendirilmiş MEB ekibinin hem de programa katılan formatörlerin görüş, eleştiri ve önerileri

alınmıştır. Programın icrasını takiben bunlar değerlendirilerek gerek TBM Eğitim Programının

gerekse tüm eğitim malzemesinin nihai hâline erişilmiştir. Böylece alanda TBM uygulaması

Türkiye çapında uygulanmaya başlamadan önce sürekli bir şekilde analiz-revizyon sürecine

MEB’in tam katılımı sağlanmış, pratikteki MEB programları ve eğitim öğretim süreci

uygulamaları ile TBM arasındaki örtüşmenin en yüksek düzeyde gerçekleşmesine yönelik çaba

karşılığını bularak somutlaşmıştır.

TBM ile MEB Programları Arasında Teorik Bütünleşme

İşbu raporla nihai hâlini almış olan TBM Eğitim Programındaki kazanımlar ile MEB öğretim

programları kazanımları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma yukarıda arz edilen pratik bütünleşmenin

bir de teorik olarak kontrol edilmesine imkân vermektedir. Zira yapılan karşılaştırmada 224 TBM

kazanımının 203’ünde MEB kazanımlarıyla mutlaka örtüşme/mutabakat olduğu görülmektedir. Bu

sonuç, mutabakat tespit edilemeyen MEB–TBM kazanımlarının %10’dan daha az olduğu anlamına

gelmektedir.


6

MEB programlarından farklı olan, başka bir deyişle MEB programlarında karşılığı olmayan 21

kazanımdan 4 adedi (56, 170, 183, 184 sıra numaralı kazanımlar) doğrudan yetişkinlere ilişkin

kazanım olduğundan ve karşılaştırma–eşleştirme yapılan MEB programlarının anaokulundan

lise düzeyine kadarki eğitim kademeleri programları olması dolayısıyla eşleşme olmamıştır.

MEB’in aile eğitim programlarında ise bu kazanımların birebir karşılıkları yahut

benzerleri/muadilleri yer almaktadır.4

56 Gelişim dönemlerine uygun olarak küçük yaşlardan itibaren çocuğa çeşitli yaşam

becerilerini kazandırması gerektiğini kabul eder, bunu nasıl yapacağını planlar ve uygular.

170 Kendi bağımlılıklarının çocuklarını genetik ve psikolojik olarak etkileyeceğini fark eder.

183 Çocukların teknoloji kullanımı konusundaki olumsuz davranışlarını fark eder.

184 Teknolojik araçların çocuk gelişimi üzerindeki olumsuz etkilerini fark eder.

Tablo 2. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Olmayan, Yetişkinlere Yönelik Kazanımlar


kazanımdan 9 adedi (75, 122, 123, 143, 149, 168, 199, 200 ve 217 sıra numaralı kazanımlar)

MEB programlarının kazanımları içinde doğrudan yer almamaktadır. Ancak 75, 122, 123, 143,

149, 168 sıra numaralı kazanımlar rehberlik, sağlık ve biyoloji; 199, 200, 217 sıra numaralı

kazanım medya okur yazarlığı; 75 sıra numaralı kazanım hayat bilgisi ve sosyal bilgiler

programlarında anlam, muhteva yahut etkinlik olarak yer almaktadır.5

75 Eylemlerinin kendisinde ve çevresinde meydana getirdiği değişiklikleri izler.

122 Doğal ve sosyal hayattan uzak kalmanın bir hastalık türü olduğunu ifade eder.

123 Yalnızlaşma eğilimi olduğunda bunu fark eder.

143 Düzenli uyku ile sağlık arasında ilişki kurar.

149 Kendini ödüllendirmek için zarar verici davranışları tercih etmez.

168 Umursamazlık problemini sorun olarak algılar.

199 Oyunların temelde hep aynı izlekler/temalar üzerinden ilerlediğini kavrar.

200 İzleyeceği televizyon programının seçiminde dikkat edilecek hususları sıralar.

217 Kitle iletişim araçlarındaki “sempatik sarhoş” tiplemelerini sorgular.

Tablo 3. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Olmayan, Ancak Bazı Derslerle İrtibatlı Kazanımlar

4 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımlarından yetişkinlere yönelik olanları için bk. Tablo 2. 5 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımlarından bazı derslerle irtibatlı olanları için bk. Tablo 3.


7


kazanımdan 8 adedi (147, 173, 204, 205, 206, 215, 221, 224 sıra numaralı kazanımlar) doğrudan

bağımlılık nesnelerine dair özel/spesifik bilgi yahut davranış aktarımı kapsamlıdır ki örtüşme

olmaması normal kabul edilmelidir. Zira TBM bir tarafıyla da özel uzmanlık içeren bir alana

yönelik bir programdır. Ancak bu açıklama kabul edilmese bile nihayetinde MEB–TBM

programları karşılaştırmasında %3,5’luk bir farktan bahsedilebilir ki bu da ihmal edilebilir

düzeyde bir farklılık olarak kabul edilmelidir.6

147 Enerji içeceklerini tanır, etkilerini açıklar.

173 Sosyal içicilik kavramının ne olduğunu açıklar.

204 Sigaranın bir problem çözme aracı olmadığını ifade eder.

205 Sigara içmenin bir güç simgesi olmadığını ifade eder.

206 Gruba dâhil olmanın sigara içmeyi gerektirmediğini fark eder.

215 Alkol ve alkol bağımlılığıyla ilgili yasa ve kuralların gerekliliğini savunur.

221 Tütün, alkol ve madde kullanımının sosyal dışlamaya kapı araladığını kabul eder.

224 Madde kullanımı ve satışı ile ilgili cezai yasaları açıklar.

Tablo 4. MEB – TBM Kazanımlarından Eşleşme Kurulamayan Kazanımlar

TBM kazanımlarının MEB programlarıyla eşleştiği kazanımlar işbu raporun bir sonraki

bölümünde verilmiştir.

6 Eşleşme olmayan MEB – TBM kazanımları için bk. Tablo 4.


8

TBM Kazanımları ile MEB Programlarındaki Kazanımlar Eşleştirmesi

Nihai hâline erişmiş olan TBM Eğitim Programındaki kazanımlar, MEB öğretim programlarında

yer alan kazanımlarla karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma TBM ile MEB arasındaki iş birliğinin

programın hazırlanması sürecinde de gözetildiğini görmeye imkân vermektedir.

TBM Eğitim Programındaki kazanımlar ile MEB öğretim programlarında yer alan kazanımlar

arasındaki karşılaştırmanın sağlıklı bir şekilde yapılabilmesi için başlangıçta program geliştirme

ekibi tarafından bir grup MEB öğretim programının ayrıntılı incelenmesine karar verilmiştir. Bu

çerçevede tüm programlar ön incelemeye tabi tutulmuş, bu incelemeye istinaden iki program grubu

arasında alıntı, atıf, tekrar vb. alışverişlerle köprüler kurulmasına uygun programlar belirlenmiştir.

Öğretim programlarının belirlenmesinde anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde

devamlılığı olan ve ortak alınan/okutulan dersler tercih edilmiştir. Bu dersler teknik olmayan bir

anlamda “zorunlu”, “ortak” ve “temel” derslerdir.

Ön incelemeye alınmış öğretim programlarının tamamının listesi Ek 1’de verilmiştir. Ayrıca Ek

1’deki listede, ders adları ve öğretim programlarının dosya adları kullanılarak raporun bu kısmındaki

karşılaştırma tablosu oluşturulmuştur. Böylece TBM kazanımlarıyla paralellik kurulan MEB

kazanımlarına hem Ek 2’deki kazanım havuzundan hem de kaynak program kitaplarından ulaşma

kolaylığı sağlanmıştır. Örneğin:

“1” sıra numaralı TBM kazanımı “Belirli bir amaca ulaşmak ve hedefleri gerçekleştirmek

için yapılması gerekenleri sıralar.” şeklinde ifade edilmiştir. Karşısındaki “İlişkili MEB

Kazanımı” başlıklı hücrede ise şu ifade yer almaktadır: “125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi duyduğu mesleklerin

gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.” Bu ifadedeki;

“125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)” kısmı, TTKB sitesinden indirilerek

rapor ekine konulmuş elektronik dosya adına işaret etmektedir.

“<” sembolüyle birbirini takip eden,

“10. sınıf” ifadesi programın hangi sınıf düzeyinde bir dersin programı olduğuna;

“Eğitsel ve Mesleki Gelişim” ifadesi ünite yahut tema adına;

“2. İlgi duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.” ifadesi ise MEB

programındaki kazanımın sıra numarasına ve kazanıma gönderme yapmaktadır.

Bu örnekteki “1” sıra numaralı TBM kazanımında olduğu gibi paralellik kurulan başka

MEB kazanımı var ise bunlar da “/” iminden sonra verilmiştir.


9

TBYM

Sıra

No

TBM Kazanım İfadeleri İlişkili MEB Kazanımı

1 Belirli bir amaca ulaşmak

ve hedefleri

gerçekleştirmek için

yapılması gerekenleri

sıralar.

125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.

sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi duyduğu

mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. Meslekleri tanıtan

kaynaklardan yararlanarak geleceğe yönelik hedeflerini

değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 1. Yükseköğretim

kurumlarına geçiş için akademik başarısını artırıcı çalışma

planı yapar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 12. sınıf < Kendini Kabul < 1. Kültürel birikimin

kişiliğine ve kariyerine katkılarını belirtir. / 11_Hayat Bilgisi

Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz

Yuvam < 21. Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına

koyarak günlük ve haftalık çalışma planları yapar, yaptığı

planlara uyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 31. Kişisel olarak

gelişimine uygun amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak

için izleyeceği aşamaları planlar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-

3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4.

Gelecekte, mesleğini seçerken göz önünde bulundurması

gereken noktalar hakkında sorular sorar. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 2. Bir amaca

yönelik olarak gereken malzeme ve işlemleri listeler. /

172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf <

13. Ele alınan konuyla ilgili özgün çalışma planları üretir. /


25. Bir amaca ulaşmak için yapılacak çalışmaları aşamalı

olarak planlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 11.

Tasarımın yapım aşamalarını planlar. / 23_Teknoloji ve

Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım


10

< Üretiyoruz < 11. Tasarımın yapım aşamalarını planlar.

2 Kısa, orta ve uzun vadeli

amaçlar oluşturur.


sınıf < Eğitsel Başarı < 1. Geleceğe ilişkin amaçlarını açıklar.

/ 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.




sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. Meslekleri tanıtan

kaynaklardan yararlanarak geleceğe yönelik hedeflerini


(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 9. Mesleki

değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısını göz önünde

bulundurarak seçtiği/seçeceği derslerin uygunluğunu


(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Geleceğe ilişkin

amaçlarını toplumun sosyal ve ekonomik kaynaklarını dikkate

alarak belirler. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 5. Geleceğe yönelik

belirlediği amaçların ulaşılabilirliğini değerlendirir. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. Kısa ve uzun dönemde

mesleki hedeflerini belirler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 21.

Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına koyarak günlük ve

haftalık çalışma planları yapar, yaptığı planlara uyar. /

11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf <

Benim Eşsiz Yuvam < 31. Kişisel olarak gelişimine uygun

amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak için izleyeceği

aşamaları planlar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4. Gelecekte,

mesleğini seçerken göz önünde bulundurması gereken

noktalar hakkında sorular sorar. / 172_Yaratıcı Düşünme


11

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 25. Bir amaca ulaşmak

için yapılacak çalışmaları aşamalı olarak planlar.

3 Bir işi yaparken o işe

özgü ilke ve kuralları

uygular.


sınıf < Eğitsel Başarı < 3. Yükseköğretim kurumlarına geçiş

için akademik başarısını artırıcı çalışma planının etkililiğini


(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Yükseköğretim

kurumlarına geçiş ile ilgili bilgi edinir. / 28_Beden Eğitimi (9-

12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket

Bilgi ve Becerileri < 2.2. Seçili spor dalına özgü kuralları

uygular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi

ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.2. Seçili

spor dalına özgü kuralları uygular. / 28_Beden Eğitimi (9-12)

< 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi

ve Becerileri < 2.2. Seçili spor dalına özgü kuralları uygular. /

47_Görsel Sanatlar Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf <

Görsel Sanatlarda Biçimlendirme < 7.6. Perspektif kurallarını

desen çalışmalarında uygular. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-

7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel

araştırma basamaklarını kullanarak araştırma yapar.

4 Sosyal yaşamda

kuralların olduğunu

kavrar.

125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf

< Okula Çevreye Uyum < 1. Okulda, yönetmeliklerin

kendisini ilgilendiren bölümleri hakkında bilgi edinir. /


sınıf < Aile ve Toplum < 1. Kişisel özgürlükler ile toplumsal

yaşamı düzenleyen kurallar arasında bağlantı kurar. /


sınıf < Aile ve Toplum < 2. Toplumsal hayatı düzenleyen

kurallara uygun davranır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 3. Toplum

yaşamını düzenleyen kurallara uymanın sorumluluğunu

üstlenir. / Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi


12


Yuvam < 6. Evde kuralların neden gerekli olduğunu açıklar. /


Okul Heyecanım < 5. Okul kurallarının neden konduğunu

araştırır ve açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Evde

uyulması gereken kuralların belirlenmesine katkıda bulunur. /


Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara uyulmadığında

ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm yolları üretir ve en

uygun çözüm yolunu uygular. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 8. Kuralların

neden var olduğunu söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 9. Grup

oyunlarının kurallarına uygun davranır. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Okula ve Çevreye Uyum < 10. Sınıf

kurallarına uyar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Okula ve Çevreye Uyum < 11. Okul kurallarına uyar. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <

59. Aile içinde kuralların önemini ifade eder. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <

60.Toplumu düzenleyen kuralları söyler.

5 Bir olay ya da olgu

karşısındaki konumunu

çeşitli açılardan (maddi,

stratejik, taktik vb.)

değerlendirir.


< Eğitsel Başarı < 1. Başarı ve başarısızlığa neden olan

etmenleri belirler. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Ders

çalışma alışkanlıklarını verimlilik açısından değerlendirir. /


sınıf < Aile ve Toplum < 2. İyi bir vatandaşın özelliklerine

göre kendi özelliklerini değerlendirir. / 125_Orta Öğretim

Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve

Mesleki Gelişim < 12. Kendi kişilik özelliklerini iş bulma,

sürdürme ve geliştirme açısından değerlendirir. / 06_Fen ve

Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve

Çevre < 1.10. Dünyadaki bir çevre probleminin ülkemizi nasıl


13

etkileyebileceğine ilişkin çıkarımlarda bulunur. /

153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog.

< 5. sınıf < 7. Problemlerin çözümünde uygun stratejileri

seçer ve kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-

7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 7. Problem çözümünde hesap

yöntem ve stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /







< 8. sınıf < 12. Problem çözümünde hesap yöntem ve

stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. /



seçer ve kullanır.

6 Bir sorunla ilgili verileri

toplar, düzenler ve

yorumlar.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. Günlük hayatında kullandığı

sorun çözme yollarını etkililiği açısından değerlendirir. /

06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf < Canlılar ve Hayat

< İnsan ve Çevre < 1.9. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre

sorunlarından bir tanesi hakkında bilgi toplar, sunar ve

sonuçlarını tartışır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-

6-7-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 7. Problemlerin çözümünde

uygun stratejileri seçer ve kullanır. / 153_Matematik

Uygulamaları Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 5.

İstatistiksel araştırma projeleri geliştirir, veri toplar ve

bulgularını yorumlar. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi

(5-6-7-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 10. Problemlerin

çözümünde uygun stratejileri seçer ve kullanır. /






14





seçer ve kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 19. Sorunun neden ve sonuçlarına

ilişkin tahminde bulunur. / 13_Matematik Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 3. Sınıf < Veri Öğrenme Alanı < 1. Bir problemle

ilgili veri toplar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog.

< 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.1.1. İki veri grubunu

karşılaştırmayı gerektiren araştırma soruları oluşturur. /

176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri

İşleme < 6.4.1.2. Araştırma sorusuna uygun verileri elde eder.

/ 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri

İşleme < 6.4.1.3. İki gruba ait verileri ikili sıklık tablosu veya

sütun grafiğinden uygun olanla gösterir. / 176_Matematik

Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.1.

Bir veri grubuna ait aritmetik ortalamayı hesaplar ve

yorumlar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6.

Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.2. Bir veri grubuna ait açıklığı

hesaplar ve yorumlar. / 176_Matematik Dersi (5-8) Öğretim

Prog. < 6. Sınıf < Veri İşleme < 6.4.2.3. İki gruba ait verileri

karşılaştırmada ve yorumlamada aritmetik ortalama ve

açıklığı kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen < Düşünmeye İlk Adım

< 1. Nesneye belirlenen sorunu çözmeye yönelik değişik

biçimler verir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog.

ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 2.

Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. /

23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu <

6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 3. Araştırmalardan elde

ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. / 23_Teknoloji

ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf <

Yapım < Üretiyoruz < 2. Belirlediği sorunu açıklamaya

yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz <


15

3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu

tanımlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 2.

Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. /


8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 3. Araştırmalardan

elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel

Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar.

7 Parçasını gördüğü bir

nesnenin bütünü ile ilgili

düşünceler oluşturur.

171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar

Modülleri < Modül 1 < 9. Parça ile bütün arasında ilişki kurar.

/ 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar

Modülleri < Modül 2 < 4. Tümevarım yöntemini kullanarak

parça-bütün ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <

Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri < Modül 3 < 8.

Tümdengelim yöntemi ile bütün-parça ilişkisini kurar. /


Modülleri < Modül 3 < 9. Tümevarım yöntemi ile parça-bütün

ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <


Tümdengelim yöntemini kullanarak bütün-parça ilişkisini

kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve

Farklılıklar Modülleri < Modül 4 < 5. Tümevarım yöntemini

kullanarak parça-bütün ilişkisini kurar. / 171_Düşünme

Becerileri (1-8) < Benzerlikler ve Farklılıklar Modülleri <

Modül 5 < 8. Üç boyutlu cisimlerdeki parça-bütün ilişkisini

bulur. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar

Modülleri < Modül 2 < 13. Bütün parça ilişkisini kurar. /

171_Düşünme Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar Modülleri <

Modül 3 < 10. Bütün parça ilişkisini kurar. / 171_Düşünme

Becerileri (1-8) < Sınıflandırmalar Modülleri < Modül 4 < 3.

Verilen kelimeler arasında anlam bakımından bütün-parça

ilişkisini kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal

İlişkiler < 3. Tangramlarda parçalarla bütün arasında ilişki

kurar. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal İlişkiler <


16

6. İstenen bütünü oluşturmak için parçaları farklı şekillerde

düzenler. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Uzamsal İlişkiler

< 8. Hayal ettiği figürleri Tangram parçalarıyla oluşturur. /


11. Bir bütünün eksik bırakılan parçalarını hayal gücünü

kullanarak tamamlar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 1. sınıf < 17. Geometrik şekillere ayrıntı

ekleyerek anlamlı bir bütün oluşturur. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < 2. Geometrik

şekilleri birleştirerek yeni bütünler oluşturur. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < 13. Bir

bütünü oluşturan parçaları kullanarak yeni bir bütün oluşturur.

/ 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf

< 9. Bir bütünün içinden oluşturduğu parçalarla yeni bütünler

oluşturur.

8 Bilginin değişebileceğini

ve gelişebileceğini fark

eder.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 6. Bilginin

değişebileceğini ve gelişebileceğini fark eder. / 38_Felsefe

Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 1. Bilginin oluşum

sürecinin farkına varır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. <

Bilgi Felsefesi < 8. Bilginin kaynağı konusundaki farklı

yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi

Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki önemini sorgular. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi < 3.

Bilimin ve bilim anlayışının gelişimi hakkında bilgi sahibi

olur. / 40_Fizik Dersi (10. sınıf) Öğretim Prog. < Modern

Fizik < 1.1. Modern fiziğin doğuşuna katkıda bulunan

gelişmeleri açıklar. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog.

< Fiziğin Doğası < 1.1. Bilimsel bilginin geçerlilik alanının ve

sınırlarının değişip gelişebileceğini örneklerle açıklar. /

42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası <

1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan gözlem, deney ve

kurama (teoriye) dayanan doğasını örneklerle açıklar. /


2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara ulaşılırken

bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. / 43_Fizik


17

Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Fiziğin Doğası < 2.8.

Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için deneyler

yapıldığını ifade eder. / 64_Tarih Dersi (9. sınıf) Öğretim

Prog. < Tarih Bilimi < 6. Yeni bulgular ve bilimsel gelişmeler

ışığında tarihî bilginin ve yorumların değişebilirliğini kavrar.

9 Bilgi edinmek için çeşitli

kaynakları kullanır.

02_Bilişim Teknolojileri (1-8) < 1. basamak < 1.2. Bilginin

çeşitli kaynaklardan gelebileceğini anlar. / 02_Bilisim

Teknolojileri (1-8) < 4. basamak < 4.5. Verilen bir araştırma

ya da problem durumu ile ilgili topladığı bilginin geçerliliğini

farklı kaynaklardan kontrol eder. / 02_Bilisim Teknolojileri

(1-8) < 5. basamak < 1.4. Bilgiye ulaşmak için çeşitli

elektronik ve yazılı kaynakları araştırır. / 11_Hayat Bilgisi

Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım <

29. Bilgi edinebilmek için uygun sorular sorar ve resimli

kaynaklardan yararlanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 32. Kaynak

kitaplardan nasıl yararlanacağını açıklar ve bunlardan

yararlanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Eğitsel Gelişim < 18. Yeni bir şey öğrenmenin önemini fark

eder. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 5. sınıf < 5.6. Yaptığı çalışmalarda yararlandığı

kaynakları gösterir. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma

basamaklarını kullanarak araştırma yapar. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım ve

Özellikleri < Anlatıma Hazırlık < 2. Bilgi edinme

kaynaklarını belirler. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < (Röportaj) <

5. Röportaj yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mülakat (Görüşme) <

7. Mülakat yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel yazı

hazırlar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi <

5. Bilimsel yöntem hakkında bilgi sahibi olur. / 157_Bilişim

Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. <


18

Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 5.

Bilgiye çeşitli kaynaklardan erişir.

10 Bilgi kaynaklarının

güvenilirliğini sorgular.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 5. Bilgi kaynaklarının

güvenirliğini sorgular. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-

8) < 8. sınıf < Kur’an ve Yorumu < 3. Kur’an’ın doğru bilgiyi

teşvik ettiğine ayetlerden örnekler verir. / 36_Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Din, Kültür ve Medeniyet <

2. İslam’da doğru bilgiye akıl, vahiy ve duyularla

ulaşılabileceğini kavrar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-

12) < 10. sınıf < Din, Kültür ve Medeniyet < 5. İslam’ın,

sorunları çözmede ve doğru bilgi üretmede aklı kullanmaya

verdiği önemi kavrar. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma

basamaklarını kullanarak araştırma yapar. / 35_Dil ve


Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar. / 38_Felsefe Dersi

Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi türlerini ayırt eder. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 4. Bilginin

doğruluk ölçütleri konusundaki farklı görüşleri kavrar. /


kaynağı konusundaki farklı yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe

Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan

yaşamındaki önemini sorgular. / 38_Felsefe Dersi Öğretim

Prog. < Bilim Felsefesi < 5. Bilimsel yöntem hakkında bilgi

sahibi olur. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. <

Fiziğin Doğası < 1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan

gözlem, deney ve kurama (teoriye) dayanan doğasını

örneklerle açıklar. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. <

Fiziğin Doğası < 2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara

ulaşılırken bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. /


2.8. Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için

deneyler yapıldığını ifade eder. / 53_Matematik Dersi (9-12)


19

Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.

Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. / 180_Matematik

Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Mantık < Bileşik

Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar.

11 Bilgi kaynağına ilişkin

duygu ve düşüncelerinin

eylemlerine etkisini

sorgular.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 6. Bilgi kaynağına

ilişkin duygu ve düşüncelerinin eylemlerine etkisini sorgular.

/ 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi

türlerini ayırt eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi

Felsefesi < 8. Bilginin kaynağı konusundaki farklı

yaklaşımları tanır. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilgi

Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki önemini sorgular. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Bilim Felsefesi < 6.

Yaşamla bilim arasındaki ilişkiyi değerlendirir.

12 Düşünce, kanaat ve

davranışların oluşumunda

farklı kaynakların

etkilerini ayırt eder.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Kur’an ve

Yorumu < 4. Vahiy, akıl ve duyuların Kur’an’a göre bilgi

edinme yolları olduğunu açıklar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim

Prog. < Bilgi Felsefesi < 2. Bilgi türlerini ayırt eder. /


doğruluk ölçütleri konusundaki farklı görüşleri kavrar. /


insan yaşamındaki önemini sorgular. / 38_Felsefe Dersi

Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 4. Ahlaki yargıları diğer

yargılardan ayırt eder.

13 Kendisine ulaşan

mesajları sorgular.

25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Görsel

Okuma ve Görsel Sunu < 1.3. Reklamlarda verilen mesajları

sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf <

Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Kitle iletişim araçlarıyla

(gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri


Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda verilen

mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2.

sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.6. Kitle iletişim

araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri,


20

düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Reklamlarda

verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.7. Kitle

iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri,

haberleri, düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5)

Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu <

1.4. Reklamlarda verilen mesajları sorgular. / 25_Türkçe

Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel Okuma ve

Görsel Sunu < 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi,

TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. /






sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog.

< 3. sınıf < 13. Başkalarının fikirlerini belirlenen kriterlere

göre değerlendirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen

mesajları sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir. / 35_Dil ve


Yazılar < 14. Bilimsel yazı hazırlar. / 53_Matematik Dersi (9-

12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.



Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar. /

64_Tarih Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Tarih Bilimi < 5.

Tarihî bir olay, olgu veya nesne hakkındaki farklı bakış

açılarını, sunulan kanıtlar ve verileri kullanarak sorgular.

14 Öznel ve nesnel yargıları

ayırt eder.

192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <

6. sınıf < 1.3. Bilimsel araştırma basamaklarını kullanarak

araştırma yapar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4.

sınıf < Dinleme < 2.11. Dinlediklerinde öznel ve nesnel

yargıları ayırt eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <


21

4. sınıf < Okuma < 2.17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel

yargıları ayırt eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

5. sınıf < Dinleme < 2.11. Dinlediklerinde öznel ve nesnel

yargıları ayırt eder. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme / İzleme < 17.

Dinlediklerinde/izlediklerinde yer alan öznel ve nesnel

yargıları ayırt eder. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 16. Okuduklarındaki öznel

ve nesnel yargıları ayırt eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim

Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan yaşamındaki

önemini sorgular. / 42_Fizik Dersi (12. sınıf) Öğretim Prog. <

Fiziğin Doğası < 1.2. Bilimsel bilginin dogmatik olmayan

gözlem, deney ve kurama (teoriye) dayanan doğasını

örneklerle açıklar. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. <

Fiziğin Doğası < 2.7. Fizik ilkelerine, yasalara ve kuramlara

ulaşılırken bilimsel yöntemlerin kullanıldığının farkına varır. /


2.8. Belirlenen hipotezlerin ve kuramların sınanması için

deneyler yapıldığını ifade eder.

15 Kendisinin ve

başkalarının

düşüncelerindeki ön

yargı, klişe, kalıp yargı

vb. unsurları fark eder.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5. Ön yargıların meslek

seçimine etkilerini değerlendirir. / 153_Matematik


Problem çözümlerinde arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve

yöntemleri analiz eder ve değerlendirir. / 153_Matematik


Problem çözümlerinde arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve

yöntemleri analiz eder ve değerlendirir. / 38_Felsefe Dersi

Öğretim Prog. < Bilgi Felsefesi < 9. Bilginin insan

yaşamındaki önemini sorgular. / 53_Matematik Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 11. sınıf < Sayılar ve Cebir < 11.1.1.7.



Önermeler < 4. Totoloji ve çelişkiyi örneklerle açıklar.


22

16 Verilen veya gösterilen

gerekçelerin

uygunluğunu

değerlendirir.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 16. Verilen veya

gösterilen gerekçelerin uygunluğunu değerlendirir. /


Modülleri < Modül 1 < 10. Bir dizi seçenek arasından doğru

olanı belirler. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < 8. Problem çözümlerinde

arkadaşlarının geliştirdiği yaklaşım ve yöntemleri analiz eder

ve değerlendirir. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-

8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 11. Problem çözümlerinde








ve değerlendirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim Çözelim <

5. Başkalarının çözüm önerisine yönelik düşüncelerini dikkate

alır.

17 Olayları ve olguları çoklu

neden ve çoklu sonuç

ilişkisine göre

değerlendirir.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 17. Olayları çoklu

neden ve çoklu sonuç ilişkisine göre değerlendirir. /



stratejilerinden uygun olanlarını seçerek kullanır. / 21_T.C

İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < Atatürk’ten Sonra Türkiye: İkinci Dünya Savaşı

ve Sonrası < 1. İkinci Dünya Savaşı’nın sebep, süreç ve

sonuçlarını Türkiye’ye etkileri açısından değerlendirir. /


15. Görsel materyallerden yararlanarak olayları neden-sonuç

ilişkisi ile öyküleştirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 32. Aralarında neden-sonuç ilişkisi

bulunan sorunlara çözüm önerileri geliştirir. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 31. Ürettiği


23

çözüm yollarının sonuçlarını değerlendirir. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 22. Verilen

olaylardaki neden-sonuç ilişkilerini tespit eder.

18 Süreci etkileyen

varsayımları

değerlendirir.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 19. Varsayımlara

dayalı olarak olası durumları değerlendirir. / 04_Düşünme

Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 18. Süreci etkileyen varsayımları

değerlendirir.

19 Bir soruna getirilen

çözümlerde insani

değerlere uygunluğu

gözetir.

185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış ve Uzlaşma

< 2. Okul ve yakın çevresindeki çatışmalara, şiddet

içermeyecek şekilde çözüm önerileri geliştirir. /

26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan

Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî değerlerle korunup

geliştirileceğini kabul eder. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)

< 7. sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.11.

Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına yönelik iş

birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere katılır. /


6. sınıf < 1.4. Bir soruna getirilen çözümlerin hak, sorumluluk

ve özgürlükler temelinde olması gerektiğini savunur. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem

ve yaşam ilişkisini kavrar.

20 Çevresindeki belli başlı

sosyal problemler ya da

ihtiyaçlarla grup, kurum

ve sosyal örgütleri

ilişkilendirir.


< Okula Çevreye Uyum < 2. Okul ve çevresindeki eğitsel ve

sosyal imkânlardan yararlanır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 5. Devletin

vatandaşlarına karşı görev ve sorumluluklarına örnekler verir.

/ 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <

4. sınıf < 6.1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde

oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve grupları fark eder.

/ 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <

4. sınıf < 6.2. Ön bilgi ve yaşantısını kullanarak çevresindeki

belli başlı sosyal problemler ya da ihtiyaçlarla grup, kurum ve

sosyal örgütleri ilişkilendirir.


24

21 Özel ilgileri ile bağlantılı

olabilecek iş

etkinliklerini (eğitim,

beceri, kişilik özellikleri

vb.) tanımlar.



mesleklerin gerektirdiği kişilik özellikleri ile ilgili bilgi edinir.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim< 2. İlgi duyduğu



sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki doyum ile

mesleki değer, ilgi, yetenek ve kişilik özellikleri arasındaki

ilişkiyi fark eder. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim

< 9. Mesleki değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısını göz

önünde bulundurarak seçtiği/seçeceği derslerin uygunluğunu


(9-12) < 11. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki

değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısına göre

yükseköğretim programını seçmenin önemini fark eder.

22 Alternatifli düşünmenin

önemini fark eder.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 15. Alternatifli

düşünmenin önemini fark eder. / 171_Düşünme Becerileri (1-

8) < Serilemeler Modülleri < Modül 1 < 2. Aynı sonuca

ulaşan alternatif yolları belirler. / / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-

3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 30.

Okulda ortaya çıkan sorunları fark eder, karşılaşabileceği her

sorunun birden fazla çözümü olabileceğini kabul eder. /










< 7. sınıf < 18. Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri

kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)


25

Öğretim Prog. < 8. sınıf < 20. Problem çözümlerinde olası

farklı yöntemleri kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen < Düşünmeye

İlk Adım < 1. Nesneye belirlenen sorunu çözmeye yönelik

değişik biçimler verir. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Problem Çözme,

Programlama ve Özgün Ürün Geliştirme < 9. Belirlenen

problemin çözümüne farklı yollardan ulaşır.

23 Sorunlara farklı çözümler

önerir.

33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve

Toplum < 11.15. Çevre sorunlarının önlenmesine yönelik

stratejiler geliştirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <

8. sınıf < Ahlak < 5. Kötü alışkanlık ve davranışlardan

kaçınmaya yönelik çözüm önerilerinde bulunur. / 125_Orta

Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile

ve Toplum < 1. Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. /

28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve

Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.9. Seçili spor

etkinliklerinde karşılaştığı problemlere çözümler üretir. /

28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve


etkinliklerinde karşılaştığı problemlere çözümler üretir. /

177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre Sorunları /

Doğal Kaynaklar ve Biyolojik Çeşitliliğin Korunması < 4.

Biyolojik çeşitliliğin korunmasına yönelik çözüm önerilerinde

bulunur. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf <

Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.7. Ülkemizde ve

dünyada nesli tükenme tehlikesinde olan bitki ve hayvanların

nasıl korunabileceğine ilişkin öneriler sunar. / 06_Fen ve


Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına

yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere

katılır. / 190_Görsel Sanatlar Dersi (1-8) Öğretim Prog.

(Yeni) < 2. sınıf < Görsel İletişim ve Biçimlendirme < 2.1.1.

Görsel sanat çalışmasını oluştururken karşılaştığı sorunlara

çeşitli çözüm yolları arar. / / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


26

Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 30. Okulda

ortaya çıkan sorunları fark eder, karşılaşabileceği her sorunun

birden fazla çözümü olabileceğini kabul eder. / 11_Hayat

Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul

Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili

farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için gerektiğinde

okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve arkadaşlarından

yardım ister. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı

< 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Aile içinde ortaya

çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için, sorun çözme

becerisini kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-

7-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 10. Problem çözümlerinde

olası farklı yöntemleri kullanır. / 153_Matematik


Problem çözümlerini anlaşılır bir şekilde ifade eder ve sunar. /


< 6. sınıf < 13. Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri

kullanır. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)

Öğretim Prog. < 7. sınıf < 17. Problem çözümlerini anlaşılır

bir şekilde ifade eder ve sunar. / 153_Matematik


Problem çözümlerinde olası farklı yöntemleri kullanır. /


< 8. sınıf < 19. Problem çözümlerini anlaşılır bir şekilde ifade

eder ve sunar. / 153_Matematik Uygulamaları Dersi (5-6-7-8)

Öğretim Prog. < 8. sınıf < 20. Problem çözümlerinde olası

farklı yöntemleri kullanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 50. Günlük

yaşamda sorunlarını çözmeye yönelik çaba gösterir. /

25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Okuma <

2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı

çözümler bulur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.

sınıf < Dinleme < 2.32. Dinlediklerinde ortaya konulan

sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur. / 25_Türkçe

Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Okuma < 2.25. Metinde

ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler


27

bulur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.

sınıf < Dinleme / İzleme < 20. Dinlediklerinde/izlediklerinde

ortaya konan sorunlara farklı çözümler üretir. / 122_Türkçe

(6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 27.

Metinde ortaya konan sorunlara farklı çözümler üretir. /


20. Sorunu ortadan kaldırmaya ilişkin özgün çözümler üretir. /


22. Verilen durumdaki sorun alanlarını belirler. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 23.

Belirlediği sorunun tanımını yapar. / 172_Yaratıcı Düşünme

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 24. Sorunların

çözümünde sorgulayıcı bakış açısı kullanır. / 23_Teknoloji ve

Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Düzen

< Düşünmeye İlk Adım < 1. Nesneye belirlenen sorunu

çözmeye yönelik değişik biçimler verir. / 23_Teknoloji ve

Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu

< Düşünelim Çözelim < 3. Farkına vardığı sorunlardan birini

seçerek çözümüne yönelik öneriler getirir. / 23_Teknoloji ve


< Düşünelim Çözelim < 11. Çözüme yönelik özgün ürünler

tasarlamakta kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl

Üretelim? < 4. Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. /


7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim <

7. Seçtiği sorunun çözümüne yönelik öneriler getirir. /


7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 4. Sorunun çözümüne yönelik

öneriler sunar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi

Koruyalım < 8. Seçtiği sorunun çözümüne yönelik öneriler

getirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 4.

Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar. / 23_Teknoloji ve



28

< Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün ürünler

tasarlamaktan zevk alır. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf) Öğretim

Prog. < Dalgalar < 1.9. Deprem kaynaklı can ve mal kaybını

önleyecek bir yapı modeli oluşturur. / 180_Matematik Dersi

(9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf < Cebir < Sayılar < Problemler

< 1. Günlük hayat durumları ile ilgili problemleri çözer ve

kurar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8)

Öğretim Prog. < Problem Çözme, Programlama ve Özgün

Ürün Geliştirme < 10. Çözümü verilen probleme farklı bir

çözüm yolu önerir.

24 Sorunların çözümlerinin

yaşama geçirilmesinde

kişisel sorumluluğunu

fark eder.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Ahlak < 8.

Toplumdaki engellilere sevgi ile bakar ve onların sorunlarına

çözüm önerileri geliştirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(4-8) < 7. sınıf < Ahlak < 5. Ahlaki olmayan tutum ve

davranışlara yönelik çözüm önerilerinde bulunur. / 125_Orta

Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile

ve Toplum < 1. Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. /

26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve

Sorumluluklarımız < 10. Toplumsal sorunların farkına varır

ve bunlar hakkında konumuna uygun çözüm önerileri

geliştirir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf <

Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım <

2.7. Çevreyi korumak amacı ile yapılan bir çok faaliyete

gönüllü olarak katılır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.

sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim,

Tanıyalım < 2.8. Çevreyi korumak ve geliştirmek için bireysel

sorumluluk bilinci kazanır. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)

< 6. sınıf < Dünya ve Evren < Yerkabuğu Nelerden Oluşur? <

3.5. Toprakları erozyondan korumak için bireysel ve iş

birliğine dayalı çözüm önerileri sunar. / 06_Fen ve Teknoloji


29

Dersi (6-8) < 6. sınıf < Dünya ve Evren < Yerkabuğu

Nelerden Oluşur? < 5.4. Doğal anıtların korunarak gelecek

nesillere aktarılmasına yönelik bireysel ve iş birliğine dayalı

öneriler sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7. sınıf <

Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve

dünyadaki çevre sorunlarına yönelik iş birliğine dayalı

çözümler önerir ve faaliyetlere katılır. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 17. Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları

çözmek için, sorun çözme becerisini kullanır. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 50.

Günlük yaşamda sorunlarını çözmeye yönelik çaba gösterir. /


7. sınıf < 7.3. Küresel sorunların çözümlerinin yaşama

geçirilmesinde kişisel sorumluluğunu fark eder. /


6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 18. Çözüme yönelik

özgün ürünler tasarlamaya istekli olur. / 23_Teknoloji ve


< Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün ürünler

tasarlamaktan zevk alır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-

8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.5.2.2. Çevre

kirliliğinin nasıl önlenebileceğini tartışır. / 174_Fen Bilimleri

Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf <

4.5.2.3. Çevre kirliliğini önlemek için yakın çevresini temiz

tutar.

25 Sorunların çözümlerine

yönelik girişimde

bulunur.

01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 6.

sınıf < 1.7. Sportif etkinliklerde karşılaştığı problemlere

çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket

Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 7. Sportif etkinliklerde

karşılaştığı problemlere çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden

Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.23.

Sportif etkinliklerde meydana gelebilecek anlaşmazlıkların

çözümü için çaba gösterir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket

Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.7. Sportif etkinliklerde


30

karşılaştığı problemlere çözüm/çözümler üretir. / 01_Beden


Sportif etkinliklerde meydana gelebilecek anlaşmazlıkların

çözümü için çaba gösterir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Aile ve Toplum < 1.

Toplumsal sorunlarla ilgili çözüm üretir. / 06_Fen ve


Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre sorunlarına

yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve faaliyetlere

katılır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.

sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Aile içinde ortaya

çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için, sorun çözme

becerisini kullanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.

< Kişiler Arası İlişkiler < 50. Günlük yaşamda sorunlarını

çözmeye yönelik çaba gösterir. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Konuşma < 41. Sorunlarına

konuşarak çözüm arar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 20. Sorunu ortadan kaldırmaya

ilişkin özgün çözümler üretir. / 23_Teknoloji ve Tasarım

Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu <

Düşünelim Çözelim < 11. Çözüme yönelik özgün ürünler

tasarlamakta kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl

Üretelim? < 6. Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi

geliştirir. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 6. sınıf < Yapım < Nasıl Üretelim? < 18. Çözüme

yönelik özgün ürünler tasarlamaya istekli olur. / 23_Teknoloji


Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 6. Sorun

olduğunu fark ettiği düşüncelerinden birini çözüme ulaştırmak

için seçer. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 7. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizdeki Değişim

ve Gelişim < 14. Çözüme yönelik özgün tasarımlara ulaşmak

için ısrarlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 6.

Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir. /


31


7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 7. Taslak tasarım önerisini

geliştirmeye yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve


< Üretiyoruz < 19. Çözüme yönelik özgün ürünler

tasarlamaya kararlı olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu <

Düşüncelerimizi Koruyalım < 7. Sorun olduğunu fark ettiği

düşüncelerinden birini çözüme ulaştırmak için seçer. /


8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 7. Taslak tasarım

önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji


Yapım < Üretelim Tanıyalım < 20. Çözüme yönelik özgün

ürünler tasarlamaktan zevk alır. / 43_Fizik Dersi (9. sınıf)

Öğretim Prog. < Dalgalar < 1.9. Deprem kaynaklı can ve mal

kaybını önleyecek bir yapı modeli oluşturur.

26 Problem çözme

basamaklarını bilir ve

gerçek yaşam

problemlerinde kullanır.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. Etkili sorun çözme

basamaklarını kullanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Sınav

kaygısıyla başa çıkma yollarını kullanır. / 28_Beden Eğitimi

(9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket

Bilgi ve Becerileri < 2.9. Seçili spor etkinliklerinde

karşılaşılabilecek problemler için önlemler alır. / 11_Hayat

Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz

Yuvam < 17. Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları

çözmek için, sorun çözme becerisini kullanır. /






seçer ve kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 20. Sorunu ortadan kaldırmaya


32

ilişkin özgün çözümler üretir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 22. Verilen durumdaki sorun

alanlarını belirler. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 23. Belirlediği sorunun tanımını

yapar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3.

sınıf < 24. Sorunların çözümünde sorgulayıcı bakış açısı

kullanır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım < Üretiyoruz < 2. Belirlediği

sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve


< Üretiyoruz < 3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz

ederek sorunu tanımlar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim

Tanıyalım < 2. Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik

araştırma yapar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım <

3. Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu

tanımlar.

27 Etkili çatışma çözme

becerileri sergiler.


< Kişiler Arası İlişkiler < 7. Etkili çatışma çözme

basamaklarını açıklar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 8.

Günlük hayatında kullandığı çatışma çözme basamaklarını

etkililiği açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim

Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kişiler Arası

İlişkiler < 8. Etkili çatışma çözme basamaklarını kullanır. /


Okul Heyecanım < 24. Özensiz iletişimin yaratacağı sorunları

belirleyerek, öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişim kurarken

nezaket ifadeleri kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 9.

Öğretmeni, okul çalışanları ve arkadaşları ile ilişkilerinde

gerektiğinde sorun çözme becerisini kullanır. / 11_Hayat


Heyecanım < 28. Okula geliş ve gidişlerinde karşılaştığı


33

kişilerle aralarında çıkabilecek sorunlar için hangi çözüm

yollarına başvurabileceğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi

(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17.

Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için,

sorun çözme becerisini kullanır.

28 “Kalıcı” ve “geçici”

çözüm kavramlarını

karşılaştırır.


< İnsan ve Çevre < 1.11. Ülkemizdeki ve dünyadaki çevre

sorunlarına yönelik iş birliğine dayalı çözümler önerir ve

faaliyetlere katılır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 3. sınıf < 24. Sorunların çözümünde

sorgulayıcı bakış açısı kullanır.

29 Sorunla başa çıkmada

ben dilini etkin bir

şekilde kullanır.


Okul Heyecanım < 9. Öğretmeni, okul çalışanları ve

arkadaşları ile ilişkilerinde gerektiğinde sorun çözme

becerisini kullanır.

30 Pozitif geçmiş

projeksiyonu

edinir/geçmişteki duygu

durumunu bugünkü

sorunun çözümünde

kullanır.


23. Geçmiş deneyimlerinden yola çıkarak gelecek planı yapar.

31 Hayatın güzellikleri

kadar, olumsuzlukları da

olabileceğini kabul eder.


Yorumu < 4. Hz. Eyyüp kıssasından hareketle sabrın

güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar.

32 Yaşam döngüsündeki

zorlayıcı yaşam olaylarını

örneklerle açıklar.



güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar.

33 Stresle başa çıkma

yollarını etkin bir şekilde

kullanır.



güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar. /


< Kişiler Arası İlişkiler < 4. Öfkenin yarattığı fiziksel,


34

duygusal ve düşünsel etkileri açıklar. / 125_Orta Öğretim


İlişkiler < 5. Öfke ile baş etmede kullandığı yöntemleri

yarattığı etkileri açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim


İlişkiler < 6. Öfke ile baş etmede yapıcı yollar kullanır. /


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Stres durumlarında

kullandığı tepkileri etkililiği açısından değerlendirir. /


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 3. Stresle başa çıkmada

uygun yöntemler kullanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Sınav

kaygısıyla başa çıkma yollarını kullanır. / 57_Sağlık Bilgisi

Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 4.

Strese neden olan etmenleri ve sağlık üzerindeki etkilerini

açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <

Akıl ve Ruh Sağlığı < 5. Stresle başa çıkma yollarını açıklar.

34 Gerek duyduğunda

başkalarından yardım

talep eder.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < İbadet < 1.

Paylaşma ve yardımlaşmanın birey ve toplum için önemini

yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf <

İbadet < 2. İslam’ın paylaşma ve yardımlaşmaya verdiği

önemi yorumlar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


Eğitsel ve kişisel-sosyal sorunlarla karşılaştığında yardım

alabileceği birimlere başvurur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik

ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı

Hayat < 3. Akran desteği ile yetişkin yardımı gerektiren

durumları ayırt eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 3. Gerektiğinde

büyüklerinden yardım alarak kişisel bakımını yapar. /


Okul Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla

ilgili farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için

gerektiğinde okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve


35

arkadaşlarından yardım ister. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 35. Başkalarına

yardım etmenin önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 54. Ailede bireyler arası

dayanışma ve yardımlaşmanın önemini söyler. / 162_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim

< 48-60 ay < 5. Bir sorunu olduğu zaman yardım ister. /

24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < İlk

Yardım < 1. Kaza anında kimlerden ve nasıl yardım istenmesi

gerektiğini belirtir.

35 Başkalarının

tecrübelerinden

faydalanmayı önemser.



güçlükler ve olumsuzlukları aşmadaki rolünü açıklar. /


Okul Heyecanım < 33. Okulda ortaya çıkabilecek sorunlarla

ilgili farklı çözüm yolları üretir, sorunları çözmek için

gerektiğinde okul çalışanlarından, öğretmenlerinden ve

arkadaşlarından yardım ister. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim

Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine yönelik

düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi


Düşüncelerimizi Koruyalım < 15. Özgün tasarımı ile ilgili

eleştirilere açık olur.

36 Kendine değer veren

insanların (aile-arkadaş

vb.) yapıcı uyarılarına

kayıtsız kalmaz.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve

Kültür < 2. Anne ve babaların, çocuklarının iyiliğini

istediğinin farkında olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile bireyleri

ile birlikte çözer. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 32. Amaçlarına

ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini

kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. /

122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf <

Yazma < 38. Yazdıklarını başkalarıyla paylaşır ve onların


36

değerlendirmelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşünelim Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine

yönelik düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili

eleştirilere açık olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 8. sınıf < Düzen < Bütünde

Farklılık Oluşturalım < 9. Tasarımı hakkında çevresiyle görüş

alışverişinde bulunur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi




37 Aile ortamının sağlıksız

yönleri üzerinde düşünür

ve çözüm arar.

36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve

Değerler < 4. Ailenin kurulması, korunması ve aile içi

iletişimle ilgili sorunları gözlemleyerek çözüm önerileri

geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 11. sınıf

< Ahlak ve Değerler < 5. Aile içi görev ve sorumluluklarını

yerine getirme bilinci taşır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(9-12) < 11. sınıf < Ahlak ve Değerler < 3. Ailenin kurulması,

korunması, aile içi iletişim ile ilgili Kur’an’ın ve Hz.

Muhammed’in öğütlerinden örnekler verir. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 20. Aile içinde görev dağılımının adil olup

olmadığını sorgular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 28. Ailesinde ve

yakın çevresinde (akrabaları, komşuları, vb.) birbirlerinin

haklarına ne ölçüde saygı gösterildiğini gözlemler.

38 Eylemlerini ailesinden

saklamaz, sorunlarının

çözümüne ailesini ortak

eder, yetişkin desteği alır.




(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile bireyleri

ile birlikte çözer. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <


37

3. Akran desteği ile yetişkin yardımı gerektiren durumları

ayırt eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 45. Kendisini üzen durumları başkası

ile paylaşmanın önemini fark eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 54. Ailede bireyler arası

dayanışma ve yardımlaşmanın önemini söyler.

39 Tercihini insani

değerlerden yana

kullanır.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < İbadet <

10. Her güzel iş ve davranışın (salih amel) dinimizdeki

önemini örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler < 6. Kendi değerleri ile

eylemleri arasında ilişki kurar. / 26_Vatandaşlık ve

Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5.

İnsanlığın insanî değerlerle korunup geliştirileceğini kabul

eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <

Görev ve Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve

beraberliğini sağlayan değerleri koruma ve geliştirme

konusunda sorumluluk üstlenir. / 38_Felsefe Dersi Öğretim

Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar.

40 Olumlu ve olumsuz

değerleri ayırt eder.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Hz.

Muhammed < 4. Hz. Muhammed’in aile fertlerinin güzel

davranışlarına örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Kur’an ve Yorumu < 3. Kur’an’ın

iyiye ve güzele yönlendirip kötülüklerden sakındırdığını

örneklerle açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <

6. sınıf < Ahlak < 1. İslamiyetin sakınmamızı istediği bazı

kötü davranışları belirterek ayet ve hadislerden örnekler verir.

/ 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf < Ahlak <

2. İslamiyetin sakınmamızı istediği bazı kötü davranışların

bireysel ve toplumsal zararlarını irdeler. / 03_Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi (4-8) < 7. sınıf < Hz. Muhammed < 7. Hz.

Muhammed’in tutumlarından hareketle kendi davranışlarını

değerlendirir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 7.

sınıf < Ahlak < 2. İslam’da övülen ahlaki tutum ve

davranışlara Kur’an’dan ve Hz. Muhammed’in hayatından


38

örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8.

sınıf < Hz. Muhammed < 1. Güzel davranışlara Hz.

Muhammed’in hayatından örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed < 2. Hz.

Muhammed’in örnek davranışlarının toplumsal hayattaki

önemini yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) <

8. sınıf < Hz. Muhammed < 3. Hz. Muhammed’in olaylar

karşısındaki tutumlarından hareketle örnek davranışlarına

yönelik çıkarımlarda bulunur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed < 4. Hz.

Muhammed’in hikmetli sözleriyle insanları iyiye ve güzele

yönlendirdiğine örnekler verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Ahlak < 1. İslam dininin yasakladığı

kötü alışkanlıkları ayet ve hadislerden örneklerle açıklar. /


Muhammed < 1. Örnek insanın özelliklerini ayetlerle açıklar.

/ 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf <

Okul Heyecanım < 23. Kendisinin ve arkadaşlarının etik

olmayan davranışlarını fark eder, arkadaşlarıyla ilişkilerinde

olumlu değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın önemini

açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 35. Başkalarına yardım etmenin önemini

söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 53. İş birliği yapmanın önemini açıklar. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 3. İyi ve

kötü kavramlarını değerlendirir. / 38_Felsefe Dersi Öğretim


41 Olumlu değerlere uygun

davranmaya istekli olur.

03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İnanç < 7.

Güzel söz söyleme ve güzel davranış sergilemeye istekli olur.

/ 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Hz.

Muhammed < 4. Hz. Muhammed’in çocukluk ve gençlik

yıllarındaki erdemli davranışlarından örnekler verir. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Kur’an ve Yorumu

< 3. Kur’an’ın iyiye ve güzele yönlendirip kötülüklerden


39

sakındırdığını örneklerle açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Ahlak < 7. İnsanları iyilikle anmaya,

zor durumda olanlara yardıma, hastaları ziyaret etmeye istekli

olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6. sınıf <

Ahlak < 3. Kötü davranışlardan sakınmaya istekli olur. /


İnsanın dünya hayatında yaptıklarının karşılığı olduğunu

günlük hayattan örneklerle açıklayarak iyi davranışlarda

bulunmaya, kötü davranışlardan sakınmaya istekli olur. /


Ahlaki tutum ve davranışları yerine getirmeye istekli olur. /

Hayat Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Ailesinde ve akrabaları arasında etik değerlere ne kadar önem

verildiğini gözlemler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 23. Kendisinin ve

arkadaşlarının etik olmayan davranışlarını fark eder,

arkadaşlarıyla ilişkilerinde olumlu değerleri gözetir. /


Okul Heyecanım < 3. Arkadaş seçerken ve kişisel tercihlerde

bulunurken olumlu değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Eğitsel Gelişim < 14. Sabırlı

olmanın önemini açıklar. / / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın

önemini açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 35. Başkalarına yardım etmenin

önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 53. İş birliği yapmanın önemini

açıklar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi <

5. Erdem ve yaşam ilişkisini kavrar. / 159_Temel Dinî

Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO)

< 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 5. İffetli bir hayat sürmenin

kişi ve toplum için öneminin farkına varır. / 159_Temel Dinî

Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO)

< 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 6. Yardımsever ve cömert

olmanın iyi insan olmanın temel özelliklerinden olduğunu


40

fark eder. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8.

Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik

< 7. Çevresindeki iyilik faaliyetlerine karşı istekli olur. /

159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'a Göre İyilik < 8.

İyiliği tavsiye etmenin, kötülükten alıkoymanın toplumsal

huzura olan katkısını örmeklerle açıklar.

42 Değerlerin birbirleriyle

ilişkilerini fark eder.


Bireyin güzel ahlaklı olmasında dinin rolünü açıklar. / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler

< 1. Değerleri oluşturan süreçleri sıralar ve kendi değerlerini

fark eder. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf

< Ahlak ve Değerler < 2. Örf ve âdet ve ahlaki değerlerin

oluşumuna dinin etkilerine yönelik çıkarımlarda bulunur. /


Değerler < 3. Ahlaki değerlerin dinle ilişkisini açıklar. /


8. İbadetlerin ahlakın güzelleşmesine katkısına örnekler verir.

43 Değerlerin insan hayatı

üzerindeki etkilerini

açıklar.


Ahlaklı olmanın birey ve toplum hayatındaki önemini

yorumlar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf

< Ahlak ve Değerler < 5. Kişilik gelişiminde dinî ve ahlaki

değerlerin etkisini açıklar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kendini Kabul < 3.

Değerlerinin hayatı üzerindeki etkilerini açıklar. / 125_Orta

Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf <

Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 11. İş ve meslek yaşamında etik

değerlerin önemini fark eder. / 38_Felsefe Dersi Öğretim


44 İnsani değerlere uygun

yaşamanın hayatına

katacağı anlamı ve

mutluluğu fark eder.


Dinin ahlaklı olmayı gerektirdiğini fark eder. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Kur’an ve Yorumu

< 6. Hz. Yusuf’un yaşadığı zorluklara rağmen ahlaklı

davranmayı seçmesinin nedenlerini gerekçeleri ile açıklar. /


41


Değerler < 4. Dinî değerleri doğru anlamanın önemini açıklar.

/ 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < İbadet

< 5. İyi işler yapma, güzel davranışlar geliştirme ve

çalışmanın da bir ibadet olduğu bilincine varır. / 125_Orta


Kendini Kabul < 1. Değerlerini fark eder. / 38_Felsefe Dersi

Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem ve yaşam

ilişkisini kavrar.

45 Davranışlarını kontrol

edebilme becerisi

geliştirir.


Sakınılması gereken davranışlar konusunda öz

değerlendirmede bulunur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Kendini Kabul < 2. Bireyin

kendini algılama biçiminin davranışlarını nasıl etkilediğini

fark eder.

46 Güçlü ve zayıf yönlerini

fark eder.


< Eğitsel Başarı < 5. Eğitsel alanlardaki güçlü ve zayıf

yönlerini değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


< 6. Mesleki değer, ilgi, yetenek ve akademik başarısına göre

yükseköğretim programını seçmenin önemini fark eder. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 12. Kendi kişilik

özelliklerini iş bulma, sürdürme ve geliştirme açısından

değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 13. Okulda,

kendisinin ve arkadaşlarının güçlü yanlarını tanır. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 25.

Kendinde gördüğü olumlu özelliklerini söyler. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 73.

Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar.

47 Kendi farklılıklarını

kabullenir.

26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan

Değerlidir < 2. Her bireyin kendine has özelliklerinin

olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim


42

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 14. Arkadaşları ile

farklılıklarının doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı

özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. / 16_Müzik

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < B.3. Ergenlik dönemi

ses değişim özelliklerini fark eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 26. Yapmaktan hoşlandığı

ve hoşlanmadığı etkinlikleri / faaliyetleri açıklar. / 193_Okul


İnsanların farklı özellikleri olduğunu açıklar.

48 Olumlu bir beden imgesi

geliştirir.


< Kendini Kabul < 2. Ergenlik dönemindeki bedensel ve

duygusal değişimlerle baş etme yollarını kullanır. / Hayat

Bilgisi (1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 9. Fiziksel

özelliklerini tanıyarak bu özellikleri hakkında olumlu

düşünür. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <

2. sınıf < Okul Heyecanım < 20. Vücudunun bölümlerini

tanıyarak kendisinin ve arkadaşlarının vücudunun değerli

olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 9. Fiziksel

özelliklerini tanıyarak olumlu bir beden imgesi geliştirir. /

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < A.4.

Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanır. / 16_Müzik Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 2. sınıf < A.2. Vücudunu ritim çalgısı gibi

kullanır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf <

C.2. Müziklerde yer alan farklı ezgi cümlelerini dansa

dönüştürür. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf <

C.4. Farklı ritmik yapıdaki ezgilerine uygun hareket eder. /

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.5.

Müziklerde aynı ve farklı ezgi cümlelerini dansa dönüştürür. /

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < C.3.

Müziklerdeki farklı bölümleri dansa dönüştürür. / 16_Müzik

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < C.5. Farklı ritmik


43

yapıdaki müziklere uygun hareket eder. / 16_Müzik Dersi (1-

8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < C.2. Farklı ritmik yapıdaki

müzikleri harekete dönüştürür. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 25. Kendinde gördüğü

olumlu özelliklerini söyler.

49 Kendi ilgi alanlarının

farkına varır.


< Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. Mesleki değerleri, ilgileri,

yetenekleri ve kişilik özellikleri ile seçeceği dersler arasında

ilişki kurar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 1. İlgi

duyduğu mesleklerin gerektirdiği kişilik özellikleri ile ilgili

bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 10. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 2. İlgi

duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim hakkında bilgi edinir.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Mesleki değer, ilgi,

yetenek ve akademik başarısına göre yükseköğretim

programını seçmenin önemini fark eder. / 47_Görsel Sanatlar

Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve

Müze Bilinci < 1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat

galerilerini gezmeyi alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat


Heyecanım < 13. Görev almak istediği kulübü tercih etme

nedenini açıklar. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2.

sınıf < D.2. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik

beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim

Prog. < 3. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek

müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.3. Kendi oluşturduğu ezgileri

seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf <

C.2. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < D.1. Bireysel müzik arşivi

oluşturmaya istekli olur. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim

Prog. < 5. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek

müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. / 16_Müzik Dersi (1-8)


44

Öğretim Prog. < 6. sınıf < C.5. Kendi oluşturduğu ezgileri

seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf <

C.1. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < C.4. Kendi oluşturduğu

ezgileri seslendirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8.

sınıf < D.4. Dinlediği değişik türdeki müziklerden arşiv

oluşturur. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kendini Kabul < 24. Kendini tanıtan özellikleri söyler. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul <

26. Yapmaktan hoşlandığı ve hoşlanmadığı etkinlikleri /

faaliyetleri açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.

< Mesleki Gelişim < 72. Sevdiği etkinlikleri söyler. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim

< 73. Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 80. Büyüyünce

ne olmak istediği ile ilgili hayallerini söyler. / 25_Türkçe

Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.6. Hoşlanıp

hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar yazar. / 122_Türkçe (6-8)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 51.

Beğendiği kısa yazıları ezberler. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 33. İlgi alanına

göre yazar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu <

6-7-8. sınıf < Yazma < 34. Şiir defteri tutar. / 122_Türkçe (6-

8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 35.

Günlük tutar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu

< 6-7-8. sınıf < Yazma < 36. Beğendiği sözleri, metinleri ve

şiirleri derler.

50 Kendini ve isteklerini

yapıcı biçimde dile

getirir.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. İş veya eğitim

başvurusu için öz geçmiş yazar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 24. Özensiz

iletişimin yaratacağı sorunları belirleyerek, öğretmeni ve

arkadaşlarıyla iletişim kurarken nezaket ifadeleri kullanır. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul <

26. Yapmaktan hoşlandığı ve hoşlanmadığı etkinlikleri /


45

faaliyetleri açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.

< Kendini Kabul < 27. Bir olay ya da durumla ilgili

duygularını açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 49. İsteklerini uygun yolla

ifade etmenin önemini söyler. / 25_Türkçe Dersi (1-5)

Öğretim Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.6. Hoşlanıp

hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar yazar.

51 Zaman içinde gelişen

becerilerini fark eder.


Öğretim Programı < 1. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2. Bazı

davranışları, önceki yıllarda tek başına yapamadığı halde

şimdi yapabildiğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2. Önceki

yıllarda ve şimdi tek başına yapabildiği ve yapamadığı

davranışları karşılaştırarak zaman içinde nasıl bir değişim

geçirdiğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 3. Bebeklik ve

çocukluk döneminde tükettiği yiyecek-içecekleri, oyun ve

oyuncakları karşılaştırarak, bu tür değişikliklerin doğal bir

olgu olduğunu kavrar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 1. Önceki yıllarda

tek başına yapamadığı halde şimdi yapabildiği davranışları

ayırt eder ve zaman içinde ortaya çıkan bu değişimin

nedenlerini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 3. Kendisinin veya

anne-babasının hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri

fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. /

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < C.3. Kendi

oluşturduğu ezgileri seslendirir. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 73. Başarılı olduğu

etkinlikleri açıklar.

52 Duygu ve düşüncelerinde

meydana gelen

değişikliklerle ilgili

çıkarımlarda bulunur.


< Kendini Kabul < 2. Ergenlik dönemindeki bedensel ve

duygusal değişimlerle baş etme yollarını kullanır. / 11_Hayat

Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2. sınıf < Dün, Bugün,


46

Yarın < 4. Gün içinde kendisinin ve arkadaşlarının

duygularındaki değişimi gözlemler ve bu değişimin nedenleri

hakkında çıkarımlarda bulunur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 2.

Kendisinin ve arkadaşlarının duygularındaki değişimin

yüzlerine ve bedenlerine nasıl yansıdığını fark eder. /


6. Çevresel koşulların duyguları üzerindeki etkilerini açıklar. /



3. İlk çalışmaya yönelik yaptığı değerlendirmelerle bireysel

düşüncelerindeki değişim ve gelişimi fark eder.

53 Kararlarını başkalarının

etkisi altında kalmadan

verir.


sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Verdiği kararları etkili karar verme

basamakları açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim

Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Eğitsel Başarı

< 5. Etkili karar verme unsurlarını kararlarında kullanır. /


sınıf < Kendini Kabul < 1. Başkalarının kendisi ile ilgili

görüşlerinin bireyin kendini algılama biçimini nasıl

etkilediğini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 24.

Çevresindekilerin kabul edilemeyen önerileriyle

karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. / 11_Hayat


Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların işlevlerini;

reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi sorgular.

54 Akran baskısıyla

karşılaştığında

muhatabının neden bu

denli ısrarlı olduğunu

sorgular.


< Kişiler Arası İlişkiler < 9. Akran baskısıyla baş eder. /


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 5. Kişisel değerlerine,

inançlarına ve tutumlarına uygun olmayan isteklere iletişim

becerilerini kullanarak karşı koyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi

(1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 22.


47

Okulda, arkadaşlarının sergiledikleri davranışların etik olup

olmadığını fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 24.


karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler.

55 Popüler kültür ögelerini

tanır ve bunlara uyma

zorunluluğu hissetmez.


sınıf < Aile ve Toplum < 4. Kitle iletişim araçlarında sunulan

mesaj ve modellerin bireysel ve toplumsal değerlere

uygunluğunu analiz eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Çocuklara yönelik reklâmların işlevlerini; reklâmlar,

ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi sorgular. /











düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

3. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.5. Reklamlarda



iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri,

haberleri, düşünceleri sorgular. / 25_Türkçe Dersi (1-5)




Görsel Sunu < 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi,

TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. /




48




sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog.

< 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen mesajları

sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir.

56 Gelişim dönemlerine

uygun olarak küçük

yaşlardan itibaren çocuğa

çeşitli yaşam becerilerini

kazandırması gerektiğini

kabul eder, bunu nasıl

yapacağını planlar ve

uygular.

57 Bulunduğu çeşitli grup ve

kurumlar içindeki

konumunu belirler.


sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Grup çalışmalarında iş birliğinin

önemini ve gerekliliğini açıklar. / 125_Orta Öğretim


< 3. Grup çalışmalarına etkili biçimde katılır. /


Sorumluluklarımız < 6. Vatandaşlık görevlerini yerine

getirmenin önemini kavrar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Ailesindeki yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile içinde

üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. / 11_Hayat


Yuvam < 19. Aile içinde görev paylaşımına katılmaya istekli

olur ve üzerine düşen görevi yapmaktan mutluluk duyar. /


Okul Heyecanım < 32. Bir grup üyesi olarak dürüstlüğü,

yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve liderinin güvenini

kazanır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 5. sınıf < 1.1. Bulunduğu çeşitli grup ve kurumlar

içindeki yerini belirler. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)


49

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 1.2. İçinde bulunduğu

gruplar ile gruplara ait rolleri ilişkilendirir. / 19_Sosyal

Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf <

1.3. Katıldığı gruplarda aldığı roller ile rollerin gerektirdiği

hak ve sorumlulukları ilişkilendirir.

58 Bir bireyin sahip

olabileceği değişik rolleri

(arkadaş, öğrenci, ailenin

bir üyesi vb.) belirtir.


Değerler < 6. Kur’an’ın öğütleri ve Hz. Peygamberin örnek

davranışları çerçevesinde hısım, akraba ve komşularla

ilişkilerin gelişmesine, toplumsal birlik ve huzurun

sağlanmasına katkıda bulunur. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 64. Bireylerin farklı

toplumsal rolleri olduğunu söyler.

59 Anlamlı ilişkiler

kurmanın ve sürdürmenin

önemini fark eder.


sınıf < Aile ve Toplum < 3. Eş seçiminin önemini ve eş

seçiminde dikkate alınacak unsurları açıklar. / 61_T. C.

İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük < Atatürkçülük ve Atatürk

İlkeleri < 14. Millî birlik ve beraberliğin anlamını analiz eder.


Benim Eşsiz Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan

ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan

davranışlar gösterir.

60 İlişkilerinde insani

değerleri gözetir.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 9. Kişiler arası ilişkilerde

esnek ve hoşgörülü olur. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî

değerlerle korunup geliştirileceğini kabul eder. / 11_Hayat


Heyecanım < 14. Kulüp veya diğer grup çalışmalarında

olumlu değerleri gözetir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Öğretmeni ve arkadaşları ile etkileşimde bulunurken ve

iletişim kurarken uygun davranışlar gösterir. / 11_Hayat


Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan ilişkilerinde


50

olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan davranışlar

gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 38. İletişimde nezaket sözcüklerini kullanır. /

38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. < Ahlak Felsefesi < 5. Erdem

ve yaşam ilişkisini kavrar. / 38_Felsefe Dersi Öğretim Prog. <

Ahlak Felsefesi < 7. Ahlaki eylemin amacının ne olduğunu

tartışır.

61 Bireysel, eşli ve grupla

çalışma becerileri

sergiler.


sınıf < Eğitsel Başarı < 2. Grup çalışmalarında iş birliğinin

önemini ve gerekliliğini açıklar. / 125_Orta Öğretim


< 3. Grup çalışmalarına etkili biçimde katılır. / 11_Hayat


Heyecanım < 29. Kulüp ve diğer grup çalışmalarında grubun

henüz fark edilmeyen ortak ihtiyaçlarına duyarlı olur. /


Okul Heyecanım < 30. Kulüp veya grup çalışmalarında

alınacak kararlar ve yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir

fikir etrafında bir araya getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 32. Bir grup

üyesi olarak dürüstlüğü, yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve

liderinin güvenini kazanır. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 53. İş birliği

yapmanın önemini açıklar.

62 Bir ilişkiyi sürdüren ve

zedeleyen tutum ve

davranışlara örnek verir.


< Kişiler Arası İlişkiler < 1. Kişiler arası iletişimi, unsurları ve

türleri açısından analiz eder. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate alınacak unsurlar

açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından

değerlendirir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 51. Kişiler arası ilişkilerde iletişimin


51

önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Aile ve Toplum < 56. Olumlu iletişim kurmanın önemini fark

eder.

63 Kişisel ilişkilerdeki

sorumluluklarını fark

eder.


sınıf < 1.22. Fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin

sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini kabul eder. /



sorumluluklarını yerine getirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik

ve Yönlendirme (9-12) < 9. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2.

Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate alınacak unsurlar

açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından

değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.

sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı

topluma ve insanlığa karşı sorumluluklarını yerine getirmek

için çaba harcar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.

sınıf) < Görev ve Sorumluluklarımız < 9. Engelli, yaşlı vb.

bireylerle empati yaparak onların rahat bir yaşam

sürdürebilmeleri için sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 18. Ailesindeki yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile

içinde üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. /


Benim Eşsiz Yuvam < 19. Aile içinde görev paylaşımına

katılmaya istekli olur ve üzerine düşen görevi yapmaktan

mutluluk duyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 19. Ailede

kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği

görevlerle ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular. /


Benim Eşsiz Yuvam < 30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan

ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan

davranışlar gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik


52

Prog. < Aile ve Toplum < 57. Hak ve sorumlulukların

farkında olur. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Aile ve Toplum < 58. Haklarının ve sorumluluklarının

olduğunu söyler.

64 Birlikte yaşama kültürü

için diyalog ve etkili

iletişimin önemini fark

eder.


Kültür < 6. Farklı din ve inançlara hoşgörülü olur. / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Vahiy ve Akıl <

9. Birlikte yaşama ve hoşgörü bilincini kazanır ve bununla

ilgili tasavvuf anlayışından örnekler verir. / 125_Orta Öğretim


İlişkiler < 2. Kurduğu iletişimleri etkili iletişimde dikkate

alınacak unsurlar açısından değerlendirir. / 125_Orta Öğretim


İlişkiler < 3. Kurduğu iletişimleri, iletişim engelleri açısından

değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8.

sınıf) < Demokrasi Kültürü < 8. Birlikte yaşama kültürü için

diyalog ve etkili iletişimin önemini fark eder. / 11_Hayat


Yuvam < 44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın

bütün insanların aynı gezegeni paylaştıklarını fark ederek,

daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin üzerine düşen

görevler olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade

etmenin önemini açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 51. Kişiler arası ilişkilerde

iletişimin önemini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 56. Olumlu iletişim

kurmanın önemini fark eder. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.

Sınıf) Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 6. Etkili iletişim

kurma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Akıl ve Ruh Sağlığı < 7. Aile içinde ve

sosyal ortamlarda etkili iletişim kurmanın sosyalleşmedeki

önemini açıklar.


53

65 Kişiler arasındaki

farklılık ve benzerlikleri

ayırt eder.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 13. Bir durumun

problem olup olmadığının kişilere ve şartlara göre değiştiğini

fark eder. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4:

Çeşitliliğe Çoğulcu Bakış < 1. Yerel, millî ve evrensel

düzeyde kültürel farklılıkların doğal olduğu bilincinden

hareketle farklı kültür ve değerlere saygı duyar. /

185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4: Çeşitliliğe

Çoğulcu Bakış < 2. Tüm insanların eşit olduğu gerçeğinden

hareketle, çeşitliliğin bir zenginlik olduğunu kabul ederek

düşünce, inanç ve etnik çeşitliliğin ülkenin bölünmez

bütünlüğü içinde korunması gerektiğini savunur. /

185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 4: Çeşitliliğe

Çoğulcu Bakış < 5. Çeşitliliğin barış içinde varlığını

sürdürebilmesi için ön yargı, sosyal dışlama ve ayrımcılığa

karşı çıkar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf)

< Her İnsan Değerlidir < 2. Her bireyin kendine has

özelliklerinin olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi


Aile bireyleri arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları

gözlemler ve gözlem sonuçlarını çeşitli yollarla ifade eder. /


Okul Heyecanım < 2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve

farklılıkların doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı

özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. / 11_Hayat


Yuvam < 15. Kendi ailesi ile diğer aileleri karşılaştırarak, aile

yapılarının farklı olabileceğini keşfeder. / 11_Hayat Bilgisi





görevler olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 36. İnsanların farklı


54

özellikleri olduğunu açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.1. Bireysel

farklılıkları tanır ve kabul eder. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-

5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 8.1. Dünya

çocuklarının ortak yönlerini ve ilgi alanlarını fark eder. /


15. Bireylerin ayırt edici ve farklı özelliklerini ortaya

çıkartmaya yönelik sorular sorar.

66 Başkalarının duygularının

farkında olur.


Sorumluluklarımız < 9. Engelli, yaşlı vb. bireylerle empati

yaparak onların rahat bir yaşam sürdürebilmeleri için

sorumluluk üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 6. Başkalarının

duyarlılıklarına saygı göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini

ve görüşlerini ifade eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 47. Olaylar karşısında

başkalarının ne hissettiğini açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi

(4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.4. Başkalarının

duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar. / 122_Türkçe (6-8)


Kendisini şahıs ve varlık kadrosunun yerine koyarak olayları,

duygu, düşünce ve hayalleri yorumlar. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < 4. Bir yüz

ifadesinin yansıttığı farklı duyguları ayırt eder. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 1. sınıf < 7. Bir

durumun farklı bireylerde yol açtığı farklı duygulara örnekler

verir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3.

sınıf < 25. Bir durumun olumlu ve olumsuz yönlerini farklı

kişiler açısından değerlendirir. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 26. Sorun çözümünde empati

becerisini kullanır. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 7. sınıf < 16. Bir metindeki olayı farklı

karakterlerin bakış açısıyla yazar. / 162_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Sosyal ve Duygusul Gelişim < 36-48 ay <

7. Başkalarının duygusal ifadelerini fark eder. / 162_Okul


55


< 48-60 ay < 3. Başkalarının duygu durumlarına uygun

tepkiler verir. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)

Öğretim Prog. < 6. sınıf < İletişim Dili < 5. Kişisel

ilişkilerinde empatik tutuma sahip olduğunu fark eder.

67 Başkalarının

duyarlılıklarına saygı

gösterir.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. İnsanları olduğu gibi kabul

eder. / 61_T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük <

Atatürkçülük ve Atatürk İlkeleri < 22. Din ve vicdan

hürriyetini değerlendirir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 2. Her bireyin

kendine has özelliklerinin olduğunu kabul eder. / 11_Hayat


Heyecanım < 6. Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek

kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder. /


Benim Eşsiz Yuvam < 8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul

eder ve farklı özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası

İlişkiler < 37. Farklı özelliklere sahip bireylere nasıl

davranılması gerektiğine örnek verir. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 62. Duyarlı

olmaya örnek verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 1.4. Başkalarının duygu ve

düşüncelerini saygı ile karşılar. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 13. Kişilerin düşüncelerini ve

değerlerini hoşgörü ile karşılar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < İletişim Dili < 5.

Kişisel ilişkilerinde empatik tutuma sahip olduğunu fark eder.

/ 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. <

7. sınıf < Sosyal İletişim < 3. Başkalarının haklarına saygı

konusundaki hassasiyetini ve bu konuda ortaya koyduğu

çabaları fark eder.


56

68 Kendisine ve çevresine

karşı ilgi ve merak duyar.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 3. Bulunduğu çevredeki

meslekleri değerlendirir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


< 6. Yöneleceği iş ya da mesleğin iş piyasası, çalışma alanı ve

koşullarıyla ilgili bilgi edinir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 15. Aile

bireyleri arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları gözlemler ve

gözlem sonuçlarını çeşitli yollarla ifade eder. / 11_Hayat


Yuvam < 28. Ailesinde ve yakın çevresinde (akrabaları,

komşuları, vb.) birbirlerinin haklarına ne ölçüde saygı

gösterildiğini gözlemler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Kendisinin veya anne-babasının hayatında zaman içinde

oluşan değişiklikleri fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı

olarak sunar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı

< 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 4. Gelecekte, mesleğini

seçerken göz önünde bulundurması gereken noktalar hakkında

sorular sorar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 22. Yaşadığı

yerleşim biriminin eski ve yeni hâlini araştırır; bunlar

arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder. / 11_Hayat

Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün,

Yarın < 23. Aile büyüklerinin küçükken oynadığı oyunları

araştırır, bu oyunlarla kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı

oyunları karşılaştırarak değişimi ve sürekliliği fark eder. /

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 3. sınıf < D.2.

Çevresindeki halk oyunlarını müzikleri ile tanır. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 24.

Kendini tanıtan özellikleri söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 63. Yakın akrabalarının

kimler olduğunu söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Mesleki Gelişim < 74. Ebeveynlerinin mesleklerini

söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki


57

Gelişim < 75. Akrabalarının mesleklerini söyler. / 19_Sosyal


2.1. Sözlü tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere dayanarak

aile tarihi oluşturur. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 2.1. Çevresindeki ve ülkemizin

çeşitli yerlerindeki doğal varlıklar ile tarihî mekânları,

nesneleri ve yapıtları tanır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 1. sınıf < Yazma < 2.5. Kendisini, ailesini ve çevresini

tanıtan yazılar yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

2. sınıf < Konuşma < 2.9. Kendisini, ailesini ve çevresini

tanıtır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <

Yazma < 2.11. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar

yazar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf <

Konuşma < 2.16. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtır. /

25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Yazma <

2.14. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar. /

25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Konuşma <

2.25. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtır. / 25_Türkçe Dersi

(1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Yazma < 2.22. Kendisini,

ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar. / 25_Türkçe Dersi

(1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Konuşma < 2.26. Kendisini,

ailesini ve çevresini tanıtır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 5. sınıf < Yazma < 2.25. Kendisini, ailesini ve

çevresini tanıtan yazılar yazar.

69 İnsanların birlikte

yaşamalarını destekleyen

değerleri tanır.


Sevmenin ve sevilmenin bir ihtiyaç olduğunu fark eder. /


Sevginin, yaratılmışların hayatlarını sürdürmedeki önemini

açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf <

Ahlak ve Değerler < 6. İslam’ın sosyal çevresiyle uyumlu ve

barışık bireyler yetiştirmeyi hedeflediğini açıklar. / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Din, Kültür ve

Medeniyet < 13. Toplumsal barış ve huzurun sağlanmasında

inanca saygının önemini kavrar. / 125_Orta Öğretim



58

İlişkiler < 3. Sevginin insan hayatındaki önemini belirtir. /

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum <

61. Türk toplumunun değerlerinin neler olduğunu söyler. /

19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5.

sınıf < 2.4. Kültürel ögelerin, insanların bir arada

yaşamasındaki önemini açıklar.

70 İnsanların birlikte

yaşamalarını destekleyen

değerleri koruma ve

geliştirme konusunda

sorumluluk üstlenir.


Kültür < 5. Dinlerin ve İslam’ın evrensel öğütlerine örnekler

vererek bunların insanlık için önemini fark eder. / / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < Ahlak ve Değerler

< 7. Toplumu birleştiren değerleri korumaya özen gösterir. /


Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı topluma ve insanlığa

karşı sorumluluklarını yerine getirmek için çaba harcar. /


Sorumluluklarımız < 3. Toplum yaşamını düzenleyen

kurallara uymanın sorumluluğunu üstlenir. / 26_Vatandaşlık

ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve

Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve beraberliğini

sağlayan değerleri koruma ve geliştirme konusunda


Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 18. Ailesindeki

yardımlaşmayı gözlemleyerek, aile içinde üstlenebileceği

görevlerle ilgili yeni fikirler üretir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi


Aile içinde görev paylaşımına katılmaya istekli olur ve

üzerine düşen görevi yapmaktan mutluluk duyar. / 11_Hayat





görevler olduğunu kavrar.


59

71 Dostça ve kardeşçe

yaşamaya özen gösterir.


< 1. Bireyin kendisiyle barışık olması ile toplumsal barış

arasında ilişki kurar. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <

Tema 5: Barış ve Uzlaşma < 2. Okul ve yakın çevresindeki

çatışmalara, şiddet içermeyecek şekilde çözüm önerileri

geliştirir. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 5: Barış

ve Uzlaşma < 3. Toplumsal yapının bütünlüğü ve devamlılığı

için her türlü şiddeti reddederek barışçıl davranışlar sergiler. /


< 4. Uluslararası barışın sağlanması ve korunması için

ülkemizin dünya barışına nasıl katkı sağlayabileceği

konusunda fikirler üretir. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <

Tema 5: Barış ve Uzlaşma < 5. Dünya barışı için faaliyet

yürüten önemli bazı uluslararası kuruluşları tanır. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Ahlak < 7.

İslam’da sevgi ve barışın önemini örnekleri ile açıklar. /


Dostça ve kardeşçe yaşamaya özen gösterir. / 03_Din Kültürü

ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 5. sınıf < Din ve Kültür < 8.

Atatürk’ün “Yurtta barış, dünyada barış!” sözünün ne anlama

geldiğini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 6.

sınıf < Hz. Muhammed < 8. Hz. Muhammed’in Hudeybiye

Antlaşması’nda ve Mekke’nin fethinde sergilediği tavrı barış

açısından değerlendirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-

12) < 9. sınıf < Hz. Muhammed < 5. Hz. Muhammed’in

Medine’de toplumsal barışa yönelik faaliyetlerini yorumlar. /


Değerler < 1. Barışın insanlık için önemini açıklar. / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve

Değerler < 2. İslam’ın bir barış dini olduğu gerçeğini Kur’an

ve hadislerden örneklerle destekler. / 36_Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 3.

İslam’ın barışsever bir kişilik öngördüğünü fark eder ve buna

uygun davranışlar sergiler. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 7. Hz. Muhammed’in


60

barışçı kişiliğini örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < Ahlak ve Değerler < 8. Atatürk’ün

barışa verdiği önemi örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve


Zorunlu olmadıkça savaşın bir insanlık suçu olduğunu kavrar.

/ 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Görev ve

Sorumluluklarımız < 7. Toplumun birlik ve beraberliğini

sağlayan değerleri koruma ve geliştirme konusunda


Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 44. Aralarındaki

benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı

gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya

yaratmak için her bireyin üzerine düşen görevler olduğunu

kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 34. Paylaşmanın önemini açıklar. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 55.

"Arkadaşlığın" önemini söyler.

72 Kendi bireysel farklarının

topluma neler

katabileceğine ilişkin

çıkarımlarda bulunur.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 3. Üretkenliğin toplum

açısından önemini fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 3. Kendi bireysel

farklarının topluma neler katabileceğine ilişkin çıkarımlarda

bulunur.


61

73 Günlük yaşam becerileri

(temizlik, sağlık koruma,

beslenme, adres ve

telefon bilme, yardım

isteme vb.) geliştirir.

01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <

1. sınıf < 1.1. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve

temizliğini kılavuz eşliğinde yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8)

(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 2. sınıf < 1.1. Fiziksel

etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini kendisi

yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı

Yaşam) < 3. sınıf < 1.1. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel

bakımını ve temizliğini yapmaya gönüllü olur. / 01_Beden

Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf <

1.4. Fiziksel etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve

temizliğini yapmaya gönüllü olur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)

(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.4. Fiziksel

etkinlik sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini yapmaya

değer verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve

Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.3. Sportif etkinlikler

sonrasında kişisel bakımını ve temizliğini yapmaya öncelik

verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı

Yaşam) < 7. sınıf < 1.4. Sportif etkinlikler sonrasında kişisel

bakımını ve temizliğini yapmayı alışkanlık hâline getirir. /


8. sınıf < 1.4. Sportif etkinlikler sonrasında kişisel bakımını

ve temizliğini yapmayı alışkanlık hâline getirir. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 1. İslam

dininin temizliğe verdiği önemin farkında olur. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 3. Beden

ve giysi temizliğine özen gösterir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < İbadet < 4. Çevreyi temiz tutmaya ve

korumaya önem verir. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-

8) < 4. sınıf < İbadet < 5. Beden ve çevre temizliğinin sağlık

açısından önemini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(4-8) < 4. sınıf < İbadet < 7. Allah’ın sevgisini kazanmada

temizliğin önemini yorumlar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 7. Beden, mekân ve çevre

temizliğine bir bütün olarak özen gösterir. / 36_Din Kültürü

ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 8. Temizlik


62

bilincinin yerleşmesi için çaba gösterir. / 36_Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi (9-12) < 9. sınıf < İbadet < 9. İslam dininde

temizliğe verilen önemi fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12)

< 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve

Sağlıklı Yaşam < 1.7. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı

alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf

< Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı

Yaşam < 1.7. Kişisel bakımını ve temizliğini yapmayı

alışkanlık haline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf






alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Kişisel

bakımını sağlamak için yapabileceklerini belirler. / Hayat


Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 2. Evinin adresini

ve telefon numarasını söyler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Gerektiğinde büyüklerinden yardım alarak kişisel bakımını

yapar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.

sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 4. Adres bilgilerine sahip

olmanın önemini belirtir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 5. Evini

yön ile ilgili temel kavramları kullanarak bildiği yere göre

tarif eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Okula

ve Çevreye Uyum < 2. Okulunun semtini, adını, sınıfının

ismini söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Eğitsel Gelişim < 21. Günlük yaşamda kendisine ait işleri

yapar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım

Becerileri < 36-48 ay < 1. Kendi kendine yemek yer.

/ 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım

Becerileri < 36-48 ay < 2. Düğmesiz ve bağsız giysileri

yardımsız çıkarır. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog.


63

< Öz Bakım Becerileri < 36-48 ay < 3. Yardımla giyinir. /

162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım

Becerileri < 36-48 ay < 4. Giysilerini ön ve arkasını ayırt

ederek giyer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz

Bakım Becerileri < 36-48 ay < 5. Ellerini ve yüzünü yardımla

yıkar, kurular. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Öz Bakım Becerileri < 36-48 ay < 6. Dişlerini yardımla

fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz

Bakım Becerileri < 36-48 ay < 7. Saçını yardımla tarar. /


Becerileri < 36-48 ay < 8. Tuvalet gereksinimini yardımla

karşılar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz

Bakım Becerileri < 36-48 ay < 9. Kendine ait eşyaları toplar. /


Becerileri < 48-60 ay < 1. Saçını tarar. / 162_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay <

2. Giysilerini yardımsız çıkarır, giyer. / 162_Okul Öncesi


3. Giysisindeki büyük düğmeleri ilikleri, çözer. / 162_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-

60 ay < 4. Giysilerini asar. / 162_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay < 5.

Ayakkabılarının bağcıklarını yardımla bağlar. / 162_Okul


60 ay < 6. Ellerini ve yüzünü yardımsız yıkar. / 162_Okul


60 ay < 7. Dişlerini fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 48-60 ay < 8. Sofra

kurallarına uygun davranır./ 162_Okul Öncesi Eğitim


Yemekle ilgili araç gereçleri doğru kullanır. / 162_Okul


60 ay < 10. Ev işlerine yardımcı olur. / 162_Okul Öncesi


11. Tuvalet gereksinimini kendi başına karşılar. / 162_Okul



64

72 ay < 1. Dişlerini fırçalar. / 162_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 2. Elini

yüzünü yıkar, kurular. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 3. Vücudunu yıkar.

/ 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz Bakım

Becerileri < 60-72 ay < 4. Günlük işlerde sorumluluk alır ve

yerine getirir. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Öz

Bakım Becerileri < 60-72 ay < 5. Hava şartlarına uygun

giysiler seçer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 6. Giysilerini kendi

kendine çıkarır, giyer. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 7. Giysilerinin

düğme ve çıtçıtlarını çözer, ilikler. / 162_Okul Öncesi Eğitim


Ayakkabılarını bağlar. / 162_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Öz Bakım Becerileri < 60-72 ay < 9. Yemek araç

gereçlerini doğru kullanır. / 162_Okul Öncesi Eğitim


Yemek tabaklarını veya servis tepsisini taşır. / 162_Okul


72 ay < 11. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. /


Becerileri < 60-72 ay < 12. Tehlike yaratacak durumlardan

kaçınır. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <

Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 5. Sağlıklı yaşam için

kişisel temizliğin önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 1.

Ağız ve diş sağlığına verdiği önemi kavrar. / 149_Hz.

Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf <

Temizlik < 2. Ağız ve diş temizliğiyle ilgili uygulamaları

kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim

Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 3. Beden temizliğine verdiği

önemi açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 4. Kılık kıyafet

temizliğine, düzenine ve uyumuna gösterdiği özeni kavrar. /

149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5.


65

sınıf < Temizlik < 5. Çevre bilinci kazandırma konusundaki

çabalarını kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-

8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 6. Çevre temizliği ile

ilgili emir ve tavsiyelerini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Temizlik < 7.

Temizliği, inancın bir gereği olarak gördüğünü kavrar. /


sınıf < Temizlik < 8. Temizliği, ibadetlerin şartları arasında

saydığını kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)

Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 1. Yemek öncesi ve

sonrasında el ve ağız temizliğine gösterdiği özeni fark eder. /


sınıf < Giyim Kuşam < 5. Kişisel bakıma dikkat ettiğini

kavrar.

74 Gerektiğinde reddetme

davranışı sergiler.


Okul Heyecanım < 27. Okula geliş ve gidişlerinde

başkalarının kabul edilemez önerileriyle karşılaştığında etkili

reddetme davranışı sergiler. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 44. Gerektiğinde

“hayır” der.

75 Eylemlerinin kendisinde

ve çevresinde meydana

getirdiği değişiklikleri

izler.

76 Temel insani değerlere

uygun kuralları benimser.





66



kurallara uygun davranır. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Her İnsan Değerlidir < 5. İnsanlığın insanî

değerlerle korunup geliştirileceğini kabul eder. /


Sorumluluklarımız < 3. Toplum yaşamını düzenleyen

kurallara uymanın sorumluluğunu üstlenir.

77 Kuralların önleyici ve

koruyucu yanlarını fark

eder.






kurallara uygun davranır. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) <


Yönergelere uymanın önemini kavrar. / 11_Hayat Bilgisi

Dersi (1-3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım <

10. Okul ve sınıf kurallarını belirleme çalışmalarına katılır ve

bu kurallara uyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 33. Doğal afetlerin

etkilerinden korunmak için okuldaki güvenlik önlemlerinin

gereğini yerine getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara

uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm

yolları üretir ve en uygun çözüm yolunu uygular. / 162_Okul


< 36-48 ay < 8. Yetişkin denetiminde kurallara uyar. /

24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik

Bilinci < 4. Taşıt trafiğine kapalı oyun alanlarında bisiklet,

kaykay, paten, kızak vb. araçları güvenli kullanma kurallarını

uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim

Prog. < Trafik Bilinci < 5. Emniyet kemeri kullanmanın

önemini açıklar. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi

Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 10. Kara yolunda karşıya

geçiş kurallarını uygular. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği


67

Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 11. Yaya kaldırımında

uyulması gereken kuralları uygular. / 24_İlköğretim Trafik

Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 12. Yaya

kaldırımı olmayan yollarda uyulması gereken kuralları


Prog. < Trafik Bilinci < 13. Taşıtlara biniş ve iniş kurallarını


Prog. < Trafik Bilinci < 14. Yolculuk sırasında uyulması

gereken kuralları uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 3. Karayollarını kurallarına

uygun olarak kullanır. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 9. Trafik işaretleri ve işaret

levhalarını tanır ve uyar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 14. Kara yollarını

kullanırken uyulması gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve

İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 15.

Hız kurallarına uymanın önemini açıklar. / 65_Trafik ve


Trafikte ilk geçiş hakkı, geçiş üstünlüğü ve dönüş kurallarını

açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

Trafik Kültürü < 17. Durma, duraklama, park etme, yolcu

bindirme ve indirme kurallarını açıklar. / 65_Trafik ve


Yolda kalan araçların işaretlenmesi ve çekilmesinde uyulması

gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 21. Sürücü ve yayaların

okul, demir yolu ve yaya geçitlerinden geçerken dikkat etmesi

gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 22. Fark ettiği kural

ihlallerini ilgililere bildirir. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.

Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 25.Trafik kurallarının

ihlalinde sürücüler gibi yayalara da ceza verilebileceğinin

farkına varır.

78 Sınırlamaların

gerekçelerini fark eder.




68




kurallara uygun davranır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 33. Doğal

afetlerin etkilerinden korunmak için okuldaki güvenlik

önlemlerinin gereğini yerine getirir.

79 Eylemlerini

gerekçelendirir.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 6. sınıf < 16. Eylemlerini

gerekçelendirir.

80 Eylemlerini,

belirlediği/belirlenmiş

ölçütlere göre önem ve

öncelik sırasına koyar.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 11. Eylemlerinde göz

önüne alacağı şartları değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi


Yapacağı işleri öncelik ve önem sırasına koyarak günlük ve

haftalık çalışma planları yapar, yaptığı planlara uyar. /


Benim Eşsiz Yuvam < 22. Yemek, uyku, ders çalışma ve

oyun saatlerine uymanın kişisel başarı ve başarısızlıkla

ilişkisini araştırır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 23. Kendi

parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek harcar.

81 Düşünce, söz ve

eylemlerinde kendine

güven duyması

gerektiğini fark eder.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 8. İş görüşmesinde

dikkat edilecek hususları açıklar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) <

9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve

Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde kendine güven

duygusunu geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <

Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri

< 2.12. Seçili spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu

geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket

Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.12.

Seçili spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu geliştirir.

/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve

Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.12. Seçili

spor etkinliklerinde kendine güven duygusunu geliştirir. /


69



13. Kendine güvenini ve yaratıcılığını çözüme yönelik

tasarladığı üründe ortaya çıkarır. / 23_Teknoloji ve Tasarım

Dersi Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < Yapım <

Üretiyoruz < 18. Kendine olan güvenini ve yaratıcılığını

çözüm sürecinde sergiler. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi


Düşüncelerimizi Koruyalım < 14. Kendine güvenini ve

yaratıcılığını çözüme yönelik tasarısında ortaya koyar. /


8. sınıf < Yapım < Üretelim Tanıyalım < 19. Kendine

güvenini ve yaratıcılığını tasarladığı ürüne yansıtır.

82 Eylemlerinin

sorumluluğunu üstlenir.


Okul Heyecanım < 15. Kulüp veya diğer grup çalışmalarında

bir görevin tamamlanması için işbirliği yapar ve sorumluluğu

paylaşır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.

sınıf < Okul Heyecanım < 14. Okulda kurallara

uyulmadığında ortaya çıkabilecek sorunlarla ilgili çözüm

yolları üretir ve en uygun çözüm yolunu uygular. / 11_Hayat


Yuvam < 37. Kişisel eşyalarını ve başkalarının eşyalarını

özenli kullanmadığında ortaya çıkan sorunları çözer.

83 Kendisinin veya diğer

kişilerin eylemlerini

nedenleri ve etkileri

açısından değerlendirir.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 18. Kendisinin ve

diğer kişilerin eylemlerinin olası sonuçlarına ilişkin tahminde

bulunur. / 04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 8. sınıf < 16.

Kendisinin veya diğer kişilerin eylemlerini nedenleri ve

etkileri açısından değerlendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Arkadaşlarının yanlı davranışlarını fark eder ve yanlılık

içermeyen davranışlar sergiler.

84 Tercihlerin ve bunların

sonuçlarının kendini ve

çevresindekileri nasıl


< Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 7. Mesleki değerleri, ilgileri,

yetenekleri ve kişilik özellikleri ile seçeceği dersler arasında


70

etkileyebileceğini


ilişki kurar. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme

(9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5.

Ortaöğretim sonrasında kendisine uygun olacak iş imkânlarını

belirler. / 171_Düşünme Becerileri (1-8) < Serilemeler

Modülleri < Modül 5 < 5. Neden-sonuç ilişkilerini belirler.

85 Olumsuz tutum ve

davranışlarla başa

çıkabilme becerisi

geliştirir.


Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının yanlı davranışlarını fark

eder ve yanlılık içermeyen davranışlar sergiler. / 11_Hayat


Heyecanım < 28. Okula geliş ve gidişlerinde karşılaştığı

kişilerle aralarında çıkabilecek sorunlar için hangi çözüm

yollarına başvurabileceğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi

(1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 27.

Okula geliş ve gidişlerinde başkalarının kabul edilemez

önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. /


İlişkiler < 46. Zorbalıkla karşılaştığında yapılması gerekenleri

söyler.

86 Kazanma ve kaybetme

durumlarında duygularını

kontrollü davranışlarla

gösterir.


sınıf < 1.17. Fiziksel etkinliklerde kazanma ve kaybetme

durumlarında duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /


sınıf < 1.16. Fiziksel etkinliklerde kazanma ve kaybetme



sınıf < 1.19. Sportif etkinliklerde kazanma ve kaybetme







durumlarını duygularını kontrollü davranışlarla gösterir. /



71

Okul Heyecanım < 13. Oyun sonucunda kazanmanın ve

kaybetmenin doğal olduğunu kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze

alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk

alır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 39. Başkalarının başarılarını tebrik eder.

87 Her insanın değerli ve

onurlu olduğunu kabul

eder.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 1. İnsanları olduğu gibi kabul

eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Her

İnsan Değerlidir < 1. Her insanın değerli ve onurlu olduğunu

kabul eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf)

< Her İnsan Değerlidir < 4. Kendisine ve çevresindeki kişilere

değer verir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı

< 3. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 44. Aralarındaki

benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı

gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya

yaratmak için her bireyin üzerine düşen görevler olduğunu

kavrar.

88 Başkalarının görüş,

düşünce, inanç ve

önerilerini kabul veya

reddetme sebeplerini

uygun ifadeleri

kullanarak açıklar.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 5. Kişisel değerlerine,

inançlarına ve tutumlarına uygun olmayan isteklere iletişim

becerilerini kullanarak karşı koyar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi



karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergiler. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Sunum,

Tartışma, Panel < Tartışma < 3. Tartışmaya katılır.


72

89 Düşünce, inanç, kanaat,

duygu ve izlenimlerini

uygun şekilde ifade eder.



Çevresindeki insanlara karşı hissettiği duyguları fark eder ve

bunları uygun biçimde ifade eder. / Hayat Bilgisi (1-3.

sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <

1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 19. Evi ve ailesiyle ilgili

duygu ve düşüncelerini özgün bir biçimde ifade eder. /


Benim Eşsiz Yuvam < 22. Duygularını kontrol ederek uygun

biçimde ifade eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 5. Arkadaşlarıyla ve

başkalarıyla ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade

eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade etmenin önemini açıklar. /


2.6. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder. /


2.10. Hoşlanıp hoşlanmadığı olay, durum, kişi vb. hakkında

konuşur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <

Konuşma < 3.2. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini

paylaşır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <

Yazma < 2.15. Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar


Yazma < 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar


Konuşma < 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak

ifade eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf <



Konuşma < 2.22. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak

ifade eder. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf <


yazar. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.

sınıf < Konuşma < 39. Duygu, düşünce, hayal, izlenim ve

deneyimlerini sözlü olarak ifade eder. / 122_Türkçe (6-8)


73


Okudukları ile ilgili duygu ve düşüncelerini arkadaşlarıyla

paylaşır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-

7-8. sınıf < Yazma < 31. Duygu, düşünce, hayal, izlenim ve

deneyimlerini yazarak ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşünelim Çözelim < 1. Meraklarını, hayallerini ve

düşüncelerini ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim

Çözelim < 4. Çözüm önerisine yönelik düşüncelerini yazarak

ve çizerek açıklar. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 6. sınıf < Kurgu < Düşünelim Çözelim <

9. Düşüncelerini, duygularını ve hayallerini başkalarıyla

paylaşmaya istekli olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi


Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 4. Merak ve hayal

ettiği düşüncelerini ifade eder. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 12. Düşüncelerini,

duygularını ve hayallerini başkalarıyla paylaşırken özgün

davranır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 8. sınıf < Düzen < Bütünde Farklılık Oluşturalım

< 12. Süreçte yaşadığı duygu ve düşüncelerini paylaşmaktan

zevk alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım <

5. Merak ve hayal ettiği düşüncelerini ifade eder. /


8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım < 9. Çözüm

önerisine yönelik düşüncelerini yazarak ve çizerek açıklar. /


8. sınıf < Kurgu < Düşüncelerimizi Koruyalım < 13.

Düşüncelerini ve hayallerini başkalarıyla paylaşmaktan zevk

alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10.

sınıf < Sunum, Tartışma, Panel < Sunum < 4. Sunum yapar. /

35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <

Anlatım Türleri < Coşku ve Heyecana Bağlı Lirik Anlatım <


74

4. Coşku ve heyecana bağlı anlatım türleriyle metin oluşturur.

/ 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf <

Anlatım Türleri < Öğretici Anlatım < 4. Öğretici anlatımla

metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri < Açıklayıcı Anlatım < 3.

Açıklayıcı anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım

Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri <

Tartışmacı Anlatım < 4. Tartışmacı anlatımla metin oluşturur.


Anlatım Türleri < Kanıtlayıcı Anlatım < 4. Kanıtlayıcı

anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım Türleri < Düşsel

(Fantastik) Anlatım < 5. Düşsel anlatımla metin oluşturur. /


Anlatım Türleri < Gelecekten Söz Eden Anlatım < 5.

Gelecekten söz eden anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım

Türleri < Söyleşmeye Bağlı Anlatım (Diyalog) < 5.

Söyleşmeye bağlı anlatımla metin oluşturur. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Anlatım

Türleri < Mizahi Anlatım < 6. Mizahi anlatımla metin

oluşturur. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. <

11. sınıf < Öğretici Metinler < Mektup < 4. Özel mektup

yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11.

sınıf < Öğretici Metinler < Günlük (Günce) < 3. Günlük


sınıf < Öğretici Metinler < Anı (Hatıra) < 5. Anı yazar. /


Öğretici Metinler < Gezi Yazısı (Seyahatname) < 6. Gezi

yazısı yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog.

< 11. sınıf < Öğretici Metinler < Sohbet (Söyleşi) < 3. Sohbet


sınıf < Öğretici Metinler < Haber Yazıları < 5. Haber

metinleri yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Fıkra < 4. Fıkra yazar.



75

Öğretici Metinler < Deneme < 6. Deneme yazar. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici

Metinler < Makale < 10. Makale yazar. / 35_Dil ve Anlatım

Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler <

Eleştiri (Tenkit) < 7. Eleştiri metni yazar. / 35_Dil ve Anlatım


Söylev (Hitabet, Nutuk) < 6. Söylev hazırlar. / 35_Dil ve

Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Sözlü

Anlatım < Konferans < 12. Konferans metni hazırlar ve sunar.


Sözlü Anlatım < Açık Oturum < 11. Açık oturumda görev

alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12.

sınıf < Sözlü Anlatım < Sempozyum < 10. Sempozyum

sunumunda görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 12. sınıf < Sözlü Anlatım < Forum < 9.

Forumda görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 12. sınıf < Sözlü Anlatım < Münazara < 10.

Münazarada görev alır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel

yazı hazırlar.

90 İstek, gereksinim, beğeni,

dilek ve şikâyetlerini

ilgili kişilere uygun

şekilde ifade eder.


Benim Eşsiz Yuvam < 22. Duygularını kontrol ederek uygun

biçimde ifade eder. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 33. Kendini ifade etmenin

önemini açıklar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3.

sınıf < Konuşma < 2.15. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini

ilgili kişilere bildirir. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

5. sınıf < Konuşma < 2.24. Dilek, istek, beğeni ve

şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir. / 25_Türkçe Dersi (1-5)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < Yazma < 2.32. Dilek, istek ve

şikâyetlerini yazılı olarak ifade eder. / 35_Dil ve Anlatım


Mektup < 5. İş mektubu yazar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-

12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mektup <

6. Dilekçe yazar.


76

91 Eleştirel yaklaşımları

olgunlukla karşılar.


Benim Eşsiz Yuvam < 32. Amaçlarına ulaşabilmek için

kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve

karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. / 122_Türkçe (6-8)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Yazma < 38.

Yazdıklarını başkalarıyla paylaşır ve onların

değerlendirmelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşünelim Çözelim < 5. Başkalarının çözüm önerisine

yönelik düşüncelerini dikkate alır. / 23_Teknoloji ve Tasarım


Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili

eleştirilere açık olur. / 23_Teknoloji ve Tasarım Dersi




92 Düşünce ve davranışları

üzerine öz değerlendirme

yapar.


3. Tövbe ve bağışlama eylemlerinin tamamen kendi iç

dünyası ile ilgili olduğu sonucuna varır. / 23_Teknoloji ve


< Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim < 3. İlk çalışmaya

yönelik yaptığı değerlendirmelerle bireysel düşüncelerindeki

değişim ve gelişimi fark eder. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-

12) Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Biyografi

(Hayat Hikâyesi), Otobiyografi < 7. Otobiyografi yazar.

93 Hata yapılabileceğini ve

bunun doğal olduğunu

fark eder.


1. Kendisinin de hata yapabilen bir varlık olduğunun farkına

varır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf <

İbadet < 10. İyiliklerin kötülükleri giderdiğini fark ederek

güzel davranışlar geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(9-12) < 12. sınıf < İbadet < 11. Tövbe ile ilgili ayet ve

hadisleri araştırarak sınıfta arkadaşlarıyla paylaşır. / 11_Hayat


Heyecanım < 6. Oyunlar sırasında kendisinin ve


77

arkadaşlarının hata yapabileceğini kabul eder. / Hayat Bilgisi

(1-3. sınıflar) < 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 17. Kendisinin ve

ailesindekilerin hata yapabileceğini ve bunun doğal olduğunu

kabul eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı

< 3. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının yanlı

davranışlarını fark eder ve yanlılık içermeyen davranışlar

sergiler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kendini

Kabul < 29. Hata yapılabileceğini fark eder. / 23_Teknoloji ve


< Düşünelim Çözelim < 10. Özgün tasarımları ile ilgili


94 Hatalarının sonuçlarını

değerlendirerek düzeltme

yollarını belirler.


2. Hatasından dönmenin bir erdem olduğunu kavrar. / 36_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İbadet < 5.

Tövbe etmesinin her zaman ve her yerde mümkün olduğunu

fark eder. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf

< İbadet < 9. Tövbe ve bağışlamanın verdiği huzur ve

mutluluk duygusunu yaşar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak,

yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.

95 Çevresindekilerin olumlu

ve güzel yönlerini takdir

eder.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 6. Başkalarının başarılarını ve

olumlu davranışlarını takdir eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-

3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 3.

Arkadaş seçerken ve kişisel tercihlerde bulunurken olumlu

değerleri gözetir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 39. Başkalarının başarılarını tebrik

eder.

96 Bazı değer ölçütlerinin

kültürlere göre

farklılaşabileceğini bilir.


sınıf < Aile ve Toplum < 4. Aile yaşamında değişen kadın

erkek rollerini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)



78

Kendi ailesi ile diğer aileleri karşılaştırarak, aile yapılarının

farklı olabileceğini keşfeder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Farklı sosyal ve ekonomik gruplara mensup kişilerin bakış

açılarının farklı olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön

yargısız davranır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim

Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 8.3. Kendisi ile başka bir

toplumdaki yaşıtlarının günlük yaşamlarını karşılaştırır.

97 Çevresindeki sosyal

olayları anlamlandırır ve

yorumlar.


Benim Eşsiz Yuvam < 36. Çeşitli ortamlarda liderlerin gruplar

ve toplumlar üzerindeki etkilerini araştırır. / 25_Türkçe Dersi

(1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel

Sunu < 1.8. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve

yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf <

Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.9. Çevresindeki sosyal

olayları anlamlandırır ve yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5)


1.10. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.

/ 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Görsel

Okuma ve Görsel Sunu < 1.11. Çevresindeki sosyal olayları

anlamlandırır ve yorumlar. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 5. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.10.

Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.

98 Değişiklikleri ve

süreklilikleri ayırt eder.

33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 12. sınıf < Doğal Sistemler

< 12.3. Doğal sistemlerdeki değişimlerle ilgili geleceğe

yönelik çıkarımlarda bulunur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Kendisinin, arkadaşlarının ve ailesindekilerin fiziksel

görünümlerinin zaman içinde nasıl değiştiğini fark eder. /


Dün, Bugün, Yarın < 17. Mevsim değişikliklerine bağlı olarak

hava, su ve toprakta meydana gelen değişiklikleri fark eder. /


Dün, Bugün, Yarın < 3. Kendisinin veya anne-babasının


79

hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri fark eder ve

bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. / 11_Hayat Bilgisi

Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın

< 16. Dünya’nın hareketleri sonucunda oluşan değişim ve

sürekliliği algılar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 17. Mevsimlere

özgü zaman dilimlerinde gözlenen değişim ve sürekliliği

algılar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 3.

sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 22. Yaşadığı yerleşim biriminin

eski ve yeni hâlini araştırır; bunlar arasındaki benzerlik ve

farklılıkları ayırt eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 23. Aile

büyüklerinin küçükken oynadığı oyunları araştırır, bu

oyunlarla kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı oyunları

karşılaştırarak değişimi ve sürekliliği fark eder. / 16_Müzik

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < B.3. Ergenlik dönemi

ses değişim özelliklerini fark eder. / 172_Yaratıcı Düşünme

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 19. Günümüze kadar

değişim göstermiş nesnelere örnekler verir. / 172_Yaratıcı

Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 20. Günlük

hayattaki tercihlerle ilgili zaman içindeki değişimleri fark

eder. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 7.

sınıf < 21. İnsanların günlük hayattaki tercihlerinin gelecekte

uğrayabileceği değişiklikler ile ilgili tasarım yapar.

99 Çeşitli ortamlarda ve

konumlarda üstlenilmesi

gereken sorumlulukları

fark eder.



sorumluluklarını yerine getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8)

(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 5. sınıf < 1.15. Fiziksel

etkinliklerde üstlendiği rollerin sorumluluklarını yerine

getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri)

< 6. sınıf < 1.18. Sportif etkinlikler içerisinde üstlendiği

rollerin sorumluluklarını bilerek yerine getirir. / 01_Beden


Sportif etkinlikler içerisindeki farklı rolleri seçerek,

sorumluluklarını yerine getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8)


80

(Hareket Bilgi ve Becerileri) < 8. sınıf < 1.17. Sportif

etkinlikler içerisindeki farklı rolleri seçerek, sorumluluklarını

yerine getirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12.

sınıf < İnanç < 3. Yapılan iyilik ve kötülüklerin karşılığı

olduğunu kavrayarak sorumluluk bilinciyle hareket eder. /


Sorumluluklarımız < 1. Kendisinin ve toplumun yaşam

kalitesinin yükseltilmesi için sorumluluk üstlenmenin önemini

fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <

Görev ve Sorumluluklarımız < 2. İçinde yaşadığı topluma ve

insanlığa karşı sorumluluklarını yerine getirmek için çaba

harcar. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <

Görev ve Sorumluluklarımız < 4. Karar verme süreçlerine

katılmanın önemini bilir ve kendi konumuna uygun

sorumluluklar üstlenir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 29. Kulüp ve diğer

grup çalışmalarında grubun henüz fark edilmeyen ortak

ihtiyaçlarına duyarlı olur. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kendini Kabul < 30. Evdeki basit işlerde

sorumluluk alır. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kendini Kabul < 31. Basit düzeyde verilen görevleri

tamamlar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile

ve Toplum < 57. Hak ve sorumlulukların farkında olur.

100 Sorumlulukların yerine

getirilmemesinin

doğurabileceği sonuçları

fark eder.



sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini kavrar. /

171_Düşünme Becerileri (1-8) < Serilemeler Modülleri <

Modül 5 < 5. Neden-sonuç ilişkilerini belirler. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 57. Hak

ve sorumlulukların farkında olur.

101 Maddi ve manevi

paylaşımların insan için

bir erdem olduğunu fark

eder.


Paylaşma ve yardımlaşmanın birey ve toplum için önemini

yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf <

İbadet < 2. İslam’ın paylaşma ve yardımlaşmaya verdiği


81

önemi yorumlar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8.

sınıf < İbadet < 5. Başkalarına yardım ettiğinde yaşadığı

duyguları arkadaşları ile paylaşır.

102 Temel hak ve

hürriyetlerini ifade eder.

185_Demokrasi ve İnsan Hakları <Tema 2: İnsan Hak ve

Özgürlükleri < 1. İnsan hak ve özgürlüklerinin anlamını ve

özelliklerini kavrar. / 185_Demokrasi ve İnsan Hakları <Tema

2: İnsan Hak ve Özgürlükleri < 6. Hak ve özgürlüklerini

kullanmak için kendini sorumlu hisseder. / 185_Demokrasi ve

İnsan Hakları < Tema 3: Demokrasiyi Yaşamak: Aktif

Vatandaşlık < 1. Özgür ve özerk birey olarak hak ve

özgürlüklerini kullanır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-

12) < 9. sınıf < Hz. Muhammed < 7. Veda Hutbesi’nin insan

hakları bakımından değerini irdeler ve günümüz insan hakları

ile karşılaştırır. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) <

10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 1. Hak ve özgürlük

kavramlarını irdeler. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12)

< 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 2. Temel hak ve

özgürlüklerin birey ve toplum için önemini açıklar. / 36_Din


Değerler < 3. İslam dininin temel hak ve özgürlüklere verdiği

önemi kavrar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10.

sınıf < Ahlak ve Değerler < 4. Başkalarının özel yaşamının

gizliliği hakkına saygı duyar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 5. Hak ve

özgürlüklerin kullanım sınırlarını açıklar. / 36_Din Kültürü ve


Başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı duyar. / 36_Din


Değerler < 11. İslam dininin kul hakkına verdiği önemi

açıklayarak bunun ihlalinin doğuracağı sonuçları kestirir. /


sınıf < Aile ve Toplum < 3. Sahip olduğu haklarını belirtir. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 10. Çalışan ve

işverenlerin temel hak ve sorumlulukları hakkında bilgi


82

edinir. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) <

Hak ve Özgürlüklerimiz < 1. Hak, özgürlük ve sorumluluk

arasındaki ilişkiyi fark eder. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi

Eğitimi (8. sınıf) < Hak ve Özgürlüklerimiz < 2. İnsan

haklarının ve özgürlüklerinin herkes için doğuştan ve

vazgeçilmez olduğunu kavrar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 1.4. Çocuk olarak

haklarını fark eder. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-

6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'da

Temel Haklar < 1. İslam'ın insan haklarına ve özgürlüklere

verdiği önemi kavrar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi

(İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf <

İslam'da Temel Haklar < 2. Aklın korunmasının temel bir hak

olduğunu açıklar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi (İslam; 5-

6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf < İslam'da

Temel Haklar < 4. Kişinin dinini yaşamasının insani bir hak

olduğunu fark eder.

103 Hak ve özgürlüklerin

ihlal edildiği durumlara

ilişkin çözüm önerileri

geliştirir.

185_Demokrasi ve İnsan Hakları < Tema 3: Demokrasiyi

Yaşamak: Aktif Vatandaşlık < 2. Çevresindeki bireyleri hak

ve özgürlüklerini kullanma konusunda cesaretlendirir. /


Muhammed < 7. Veda Hutbesi’nin insan hakları bakımından

değerini irdeler ve günümüz insan hakları ile karşılaştırır. /


Değerler < 6. Temel hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği

durumlarda ortaya çıkabilecek sorunları ön görerek bunlara

çözüm önerileri geliştirir. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 7. Kendi hak ve

özgürlüklerinin farkında olur, gerekli durumlarda hakkını

arar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 10. sınıf <

Ahlak ve Değerler < 12. Kul hakkı ihlallerine karşı duyarlı

olur. / 26_Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi (8. sınıf) < Hak

ve Özgürlüklerimiz < 3. Hak ve özgürlüklerin ihlâl edildiği

durumlara ilişkin demokratik çözüm önerileri geliştirir.


83

104 Hatalı olduğunu

düşündüğü davranışlarda

bulunanları uyarır.


Benim Eşsiz Yuvam < 24. Çevresindekilerin kabul

edilemeyen önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme

davranışı sergiler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 8. Arkadaşlarının

yanlı davranışlarını fark eder ve yanlılık içermeyen

davranışlar sergiler.

105 İnsanların belli bir amaç

çerçevesinde

oluşturdukları sosyal

örgüt, resmî kurum ve

grupları fark eder.


Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum ve çevre arasındaki

karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu gösteren örnekler verir. /


sınıf < 6.1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde

oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve grupları fark eder.

106 Kendisi ile çevresindeki

gruplar, kurumlar ve

sosyal örgütler arasındaki

etkileşime örnekler verir.


Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum ve çevre arasındaki

karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu gösteren örnekler verir. /


sınıf < 6.3. Kendisi ile çevresindeki gruplar, kurumlar ve

sosyal örgütler arasındaki etkileşime örnekler verir.

107 Toplumun temel

ihtiyaçlarıyla bu

ihtiyaçlara hizmet eden

kişileri ve kurumları

ilişkilendirir.


Benim Eşsiz Yuvam < 11. Hayatımızı kolaylaştırmak için

çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar. / 19_Sosyal


6.1. Toplumun temel ihtiyaçlarıyla bu ihtiyaçlara hizmet eden

kurumları ilişkilendirir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 6.2. Kurumların insan

yaşamındaki yeri konusunda görüş oluşturur. / 192_Sosyal


7.2. Küresel sorunlarla uluslararası kuruluşların kuruluş

amaçlarını ilişkilendirir.

108 Ülkemizdeki sosyal

yardımlaşma kurumları

ve işlevleri hakkında bilgi


Ülkemizdeki sosyal yardımlaşma kurumlarını tanır. /



84

edinir. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. Eğitsel ve kişisel-sosyal

sorunlarla karşılaştığında yardım alabileceği birimlere

başvurur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-

12) < 10. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 3. Fiziksel, sözel ve

duygusal şiddetle karşılaştığında nereden yardım alabileceğini

belirtir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)

< 10. sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 4. Fiziksel, sözel ve

duygusal tacizle karşılaştığında nereden yardım alabileceğini

belirtir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 5. sınıf < 6.3. Sivil toplum kuruluşlarını etkinlik

alanlarına göre sınıflandırır. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 5. sınıf < 6.4. Sivil toplum

kuruluşlarının etkinliklerinin sonuçlarını değerlendirir. /


7. sınıf < 5.4. Vakıfların çalışmalarına ve sosyal yaşamdaki

rolüne tarihten ve günümüzden örnekler verir.

109 Farklı ortamlarda

karşılaşabileceği

tehlikelere karşı önlemler

alır.


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Kendini zararlı

alışkanlıklardan korur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <

2. Acil durumlarda nasıl davranacağını açıklar. / 11_Hayat


Yuvam < 38. Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil

durumlarda ne yapması gerektiğini uygulayarak gösterir. /


Benim Eşsiz Yuvam < 39. Doğal afetler sırasında evinde

yapılması gerekenleri, yetişkinler eşliğinde uygulayarak

gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli

ve Sağlıklı Hayat < 68. Günlük yaşamda tehlike

oluşturabilecek durumları açıklar. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 69. Güvenli

yaşam için yapması gerekenleri söyler. / 19_Sosyal Bilgiler

Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 3.8. Doğal

afetler karşısında hazırlıklı olur. / 172_Yaratıcı Düşünme

Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < 20. Yaşamı tehdit eden


85

kurgusal koşullara uygun hayatta kalma stratejileri belirler. /


Bilinci < 1. Kendisinin ve başkalarının hayatının önemli

olduğunu fark ederek trafik bilinci kazanır. / 24_İlköğretim

Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 2.

Günlük yaşantısında çevresindeki güvenli yolları seçer. /


Bilinci < 3. Oyun oynamak için güvenli yerleri seçer. /


Bilinci < 16. Değişik hava koşullarında, karşılaşabileceği

tehlikelere karşı önlemler alır. / 24_İlköğretim Trafik

Güvenliği Dersi Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 17.

Karanlıkta sürücüler tarafından fark edilebilmek için gerekli

önlemleri alır. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi

Öğretim Prog. < Trafik Bilinci < 18. Üzeri açık taşıtlarda veya

yük üzerinde yolculuk yapmanın, taşıtlara asılma ve

tutunmanın sebep olacağı sonuçları değerlendirir. /


Bilinci < 19. Trafik kazalarının nedenlerini açıklar. /

65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik

Kültürü < 13. Güvenli yolculuk için gerekli önlemleri alır. /

65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik

Kültürü < 9. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını tanır ve

uyar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

Trafik Kültürü < 10. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını

uymayı alışkanlık haline getirir.

12. Emniyet kemeri ve çocuk güvenlik koltuğu kullanmanın

gerekliliğini açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 14. Kara yollarını

kullanırken uyulması gereken kuralları açıklar. / 65_Trafik ve


Hız kurallarına uymanın önemini açıklar. / 65_Trafik ve


Araçların ışıklandırılmasının önemini fark eder. / 65_Trafik

ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < Trafik Kültürü < 20.

Trafikte aydınlatmanın yetersiz olduğu ve hava koşullarının


86

fark edilmeyi güçleştirdiği durumlarda alınacak önlemleri

sıralar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

Trafik Kültürü < 21. Sürücü ve yayaların okul, demir yolu ve

yaya geçitlerinden geçerken dikkat etmesi gereken kuralları


Trafik Kültürü < 22. Fark ettiği kural ihlallerini ilgililere

bildirir. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

Trafik Kültürü < 23. Trafikte bisiklet ve motosikletin güvenli

kullanımıyla ilgili kuralları açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi

(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 8. sınıf < 8.8.1.5.

Deprem tehlikesine karşı alınabilecek önlemleri ve deprem

anında yapılması gerekenleri tartışır.

110 Araç gereçleri amaçlarına

uygun kullanır.

04_Düşünme Eğitimi (6-8) < 7. sınıf < 12. Amaca uygun araç

belirler. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve

Becerileri) < 1. sınıf < 1.25. Fiziksel etkinliklerde kullanılan

araç-gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanması

gerektiğini fark eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi

ve Becerileri) < 2. sınıf < 1.27. Fiziksel etkinliklerde

kullanılan araç -gereç ve malzemeleri amacına uygun kullanır.

/ 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 3.

sınıf < 1.25. Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve

malzemeleri amacına uygun kullanarak korur. / 01_Beden


Fiziksel etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve malzemeleri

amacına uygun kullanarak korur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)


etkinliklerde kullanılan araç-gereç ve malzemelerini amacına

uygun kullanarak korur. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket

Bilgi ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.15. Spor araç- gereç ve

malzemelerini amacına uygun kullanarak korur. / 28_Beden

Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel

Hareket Bilgi ve Becerileri < 2.14. Seçili spor etkinliklerinde,

araçları amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi

(9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket

Bilgi ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları


87

amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi (9-12)


ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları

amacına uygun ve doğru kullanır. / 28_Beden Eğitimi (9-12)


ve Becerileri < 2.13. Seçili spor etkinliklerinde araçları

amacına uygun ve doğru kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-

3) Öğretim Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 24. Okul

ve sınıf eşyalarını tanır ve özenli kullanır. / Hayat Bilgisi (1-3.


1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 10. Kişisel eşyalarını özenli

kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.

sınıf < Okul Heyecanım < 2. Ders araç ve gereçlerini günlük

ders programına göre hazırlar ve bunları uygun bir biçimde

kullanır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.

sınıf < Okul Heyecanım < 16. Okul ve sınıf eşyalarını neden

özenli kullanması gerektiğini açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi


Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru kullanır. /


Benim Eşsiz Yuvam < 20. Kişisel eşyalarını ve başkalarının

eşyalarını neden özenli kullanması gerektiğini açıklar.

111 Çevresindeki imkânların

farkına varır ve bunları

değerlendirir.


sınıf < Eğitsel Başarı < 4. Yükseköğretim kurumlarına geçiş

ile ilgili bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


< 3. Bulunduğu çevredeki meslekleri değerlendirir. / 125_Orta


Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ortaöğretim sonrasında işe ve

mesleğe hazırlayan kurum ve mesleki kursları değerlendirir. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 5. Ortaöğretim

sonrasında kendisine uygun olacak iş imkânlarını belirler. /


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 6. Yöneleceği iş ya da


88

mesleğin iş piyasası, çalışma alanı ve koşullarıyla ilgili bilgi

edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12)

< 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 15.

Yükseköğretimde yararlanabileceği burslar ve yurtlar

konusunda bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve


< 16. Yurt içi ve yurt dışı eğitim olanakları ve başvuru

koşullarına ilişkin bilgi edinir. / 125_Orta Öğretim Rehberlik

ve Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Eğitsel ve Mesleki

Gelişim < 17. Uluslararası iş piyasasında geçerliği olan

meslekler hakkında bilgi edinir. / 47_Görsel Sanatlar Dersi (9-

12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve Müze Bilinci

<1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat galerilerini gezmeyi

alışkanlık hâline getirir.

112 Evrendeki yasaları

(fiziksel, biyolojik,

toplumsal vb.) fark eder.


Evrendeki fiziksel, biyolojik ve toplumsal yasaları fark eder. /

36_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (9-12) < 12. sınıf < İnanç <

1. Dünya hayatının bir amacı olduğunu fark eder ve kendi

hayatının amacını sorgular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Canlıların hayatta kalabilmeleri için nelere ihtiyaçları

olduğunu araştırır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 29. Birey, toplum

ve çevre arasındaki karşılıklı bağımlılığı kavrar ve bunu

gösteren örnekler verir.

113 İnsanların hayatlarını

sürdürebilmek için nelere

ihtiyaç duyduklarını fark

eder.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ekonomik ve

toplumsal ihtiyaçların meslek seçimine etkilerini açıklar. /


Dün, Bugün, Yarın < 21. Canlıların hayatta kalabilmeleri için

nelere ihtiyaçları olduğunu araştırır. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Mesleki Gelişim < 83. Bütün

mesleklerin gerekli ve önemli olduğunu fark eder. / 19_Sosyal



89

4.2. İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları

hakkında çıkarımlarda bulunur.

114 İstek ve ihtiyaçlarını ayırt

eder.


Benim Eşsiz Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların

işlevlerini; reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi

sorgular. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 4. sınıf < 4.1. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt eder.

115 İhtiyaçları ile sahip

olduğu imkânlar

arasındaki ilişkiyi

sorgular.


sınıf < Eğitsel ve Mesleki Gelişim < 4. Ekonomik ve

toplumsal ihtiyaçların meslek seçimine etkilerini açıklar. /


sınıf < 4.3. Mevcut kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirir.

116 Kendisini tehlikeli

olabilecek durumlardan

korur.



alışkanlıklardan korur. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 1. sınıf < Okul Heyecanım < 37. Okula geliş ve

gidişleri sırasında karşılaştığı insanlarla etkileşimde

bulunurken nasıl davranması gerektiğini araştırır. / 11_Hayat


Heyecanım < 27. Okula geliş ve gidişlerinde başkalarının

kabul edilemez önerileriyle karşılaştığında etkili reddetme

davranışı sergiler. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Dün, Bugün, Yarın < 30. Doğal

afetlerden korunabilmek için çözüm yolları üretir. / 193_Okul


Gerektiğinde “hayır” der. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 46. Zorbalıkla

karşılaştığında yapılması gerekenleri söyler. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <

68. Günlük yaşamda tehlike oluşturabilecek durumları açıklar.

/ 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve

Sağlıklı Hayat < 69. Güvenli yaşam için yapması gerekenleri

söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli

ve Sağlıklı Hayat < 70. Acil durumlarda nerelerden ve


90

kimlerden yardım alınabileceğini ifade eder.

117 Gelişim süreçlerindeki

farklı sağlık sorunlarını

bilir ve bunları ayırt eder.

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve

Gelişme < 1. Büyüme ve gelişmeyi açıklar. / 57_Sağlık

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve Gelişme <

2. Büyüme ve gelişme dönemlerinin özelliklerini açıklar. /


Gelişme < 3. Büyüme ve gelişmeyi etkileyen etmenleri

açıklar.

118 Çeşitli gelişim

dönemlerinin özelliklerini

açıklar.


Gelişme < 1. Büyüme ve gelişmeyi açıklar. / 57_Sağlık

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Büyüme ve Gelişme <

2. Büyüme ve gelişme dönemlerinin özelliklerini açıklar. /


Gelişme < 3. Büyüme ve gelişmeyi etkileyen etmenleri

açıklar.

119 Doğaya hükmeden değil,

doğanın bir parçası

olduğunu düşünerek

hareket eder.

33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Doğal Sistemler

< 9.1. Doğa ve insan etkileşimini anlamlandırır. /

33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Çevre ve Toplum

< 9.1. İnsanların gereksinimlerinden yola çıkarak doğal

çevreyi kullanma biçimlerini örneklendirir. / 33_Coğrafya (9-

12) (Değişiklik) < 9. sınıf < Çevre ve Toplum < 9.2. Doğal

çevrenin insan faaliyetlerine etkilerini ve insanların doğal

çevreye uyum süreçlerini karşılıklı ilişkileri çerçevesinde

analiz eder. / 33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 10. sınıf <

Çevre ve Toplum < 10.3. İnsanların doğal afetlerin oluşumuna

etkisini, afet bilincinin geliştirilmesi açısından değerlendirir. /


Toplum < 11.1. Doğal kaynakların değeri ve kullanımındaki

değişimi tarihsel süreçte farklı bölgelerle örneklendirir. /


Toplum < 11.2. Yenilenemeyen kaynakların kullanımını

“tükenebilirlik” ve “alternatif kaynaklar” çerçevesinde analiz


91

eder. / 33_Coğrafya (9-12) (Değişiklik) < 11. sınıf < Çevre ve

Toplum < 11.3. Ülkeler arasında doğal kaynak kullanımındaki

farklılığı çevresel sonuçlar açısından değerlendirir. /


Toplum < 11.5. Doğal kaynakların kullanımındaki farklı

tutumları “çevreye duyarlılık” açısından sorgular. / 03_Din

Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) < 8. sınıf < Hz. Muhammed <

5. Hz. Muhammed’in doğa ve hayvan sevgisiyle ilgili

davranışlarına örnekler vererek doğayı ve hayvanları koruma

konusunda duyarlı olur. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 11. sınıf < Aile ve Toplum < 5. Kendi

davranışlarını, doğayı ve çevreyi korumaya karşı duyarlılık

açılarından değerlendirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf <

Güncel Çevre Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan <

1. Güncel çevre sorunlarının sebepleri ve olası sonuçlarını

sorgular. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre

Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan < 2. Birey olarak

güncel çevre sorunlarının ortaya çıkmasındaki rolünü

sorgular. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Güncel Çevre

Sorunları / Güncel Çevre Sorunları ve İnsan < 3. Güncel çevre

sorunlarının insan sağlığı üzerindeki etkilerini örneklerle

ortaya koyar. / 177_Biyoloji (9-12) < 10. sınıf < Dünyamız /

Ekosistem Ekolojisi < 5. İnsan faaliyetlerinin ekosistemlerin

sürdürülebilirliği üzerine etkisini araştırır ve olası sonuçlarını

tartışır. / 177_Biyoloji (9-12) < 12. sınıf < Komünite ve

Popülasyon Ekolojisi / Popülasyon Ekolojisi < 2. Bazı canlı

türlerinin neslinin tehlikede olmasının nedenlerini tartışır. /

05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Madde ve Değişim <

Maddeyi Tanıyalım < 4.4. Doğal kaynakların neden dikkatli

tüketilmesi gerektiğini, bu konuda insanların

bilgilendirilmesinin önemini açıklar. / Fen ve Teknoloji (4-5.

sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


7.6. İnsan etkisi ile besin zincirindeki bir halkanın yok olması

ile ortaya çıkabilecek sonuçları tartışır. / Fen ve Teknoloji (4-

5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


92


8.1. İnsan etkisi ile çevrenin nasıl değiştiğini araştırır. / Fen

ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5)

< 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim,

Tanıyalım < 8.2. İnsan etkisi ile ülkemizde nesli tükenen veya

tükenme tehlikesinde olan bitki ve hayvanlara örnekler verir.

/ Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi

(4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını

Gezelim, Tanıyalım < 8.3.Yakın çevresindeki veya

ülkemizdeki çevre sorunları hakkında bilgi toplar ve sunar. /

Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi


Gezelim, Tanıyalım < 8.4 Yakın çevresinde, çevreyi

bozabilecek davranışlarda bulunanları uyarır. / 06_Fen ve


Çevre < 1.7. Ülkemizde ve dünyada nesli tükenme

tehlikesinde olan bitki ve hayvanların nasıl korunabileceğine

ilişkin öneriler sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7.

sınıf < Canlılar ve Hayat < İnsan ve Çevre < 1.8. Çevresinde

bulunan bitki ve hayvanlara sevgiyle davranır. / 06_Fen ve

Teknoloji Dersi (6-8) < 8. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar

ve Enerji İlişkileri < 2.3. Yenilenebilir enerji kaynakları

kullanmanın önemini vurgular. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi

(6-8) < 8. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar ve Enerji

İlişkileri < 2.5. Geri dönüşümün ne olduğunu ve gerekliliğini

örneklerle açıklar. / 78_Fizik Dersi (9-12) Öğretim Prog. <

12. sınıf < Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite < 3.4.

Radyasyonun canlılar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini

tartışır. / 179_Kimya Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 9. sınıf <

Maddenin Hâlleri < 9.4.4. Bir gaz karışımı olan atmosferin,

canlılar için taşıdığı hayati önemin farkına vararak atmosferi

kirleticilerden koruma bilinci edinir. / 179_Kimya Dersi (9-

12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Kimya Her Yerde < 10.4.13.

Hava, toprak ve su kirliliğinin sebeplerini açıklar ve çözümler

önerir. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 6. sınıf < 4.4. Doğal kaynakların bilinçsizce


93

tüketilmesinin insan yaşamına etkilerini tartışır. / 43_Fizik

Dersi (9. sınıf) Öğretim Prog. < Enerji < 3.3. Enerji

kaynaklarını tasarruflu kullanır. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Hz. Muhammed

ve Çevre < 5. Ekolojik dengeyi koruma konusundaki

çabalarından örnekler verir.

120 Serbest zamanlarını

verimli şekilde

değerlendirir.


sınıf < Aile ve Toplum < 6. Toplum için yapılan gönüllü

çalışmalara katılır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik ve

Yönlendirme (9-12) < 12. sınıf < Kendini Kabul < 1. Kültürel

birikimin kişiliğine ve kariyerine katkılarını belirtir. /

28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal

Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.1. "Serbest

zaman" kavramını sorgular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10.

sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve

Sağlıklı Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerine katılmanın

yararlarını önemser. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf <

Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı

Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerinin olumlu katkılarını

değerlendirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor

Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam

< 1.1. Kendisi için uygun olan serbest zaman etkinliklerine

değer vererek katılır. / 47_Görsel Sanatlar Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre ve Müze Bilinci <

1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat galerilerini gezmeyi

alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 30. Kulüp

veya grup çalışmalarında alınacak kararlar ve yapılacak


94

çalışmalarda arkadaşlarını bir fikir etrafında bir araya getirir. /


Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi

(1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < D.2. Farklı türlerdeki

müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. /



(1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < D.3. Farklı türlerdeki

müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir. /



(1-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < A.8. Ses ve çalgı grupları

oluşturmaya istekli olur. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim

Prog. < 8. sınıf < A.7. Ses ve çalgı grupları oluşturur. /


sınıf < 6.4. Okulunda ve yakın çevresinde katılacağı sosyal ve

eğitsel etkinliklere karar verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 6.5. Okul yaşamında

gerekli gördüğü eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. / 25_Türkçe

Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf < Dinleme < 3.3.

Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.

dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1. sınıf

< Okuma < 5.3. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme,

masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 1.

sınıf < Okuma < 5.8. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi

(1-5) Öğretim Prog. < 2. sınıf < Dinleme < 3.2. Eğlenmek için

masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. /


5.5. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur. /


5.10. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 3. sınıf < Dinleme < 3.3. Eğlenmek için masal,

hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. / 25_Türkçe

Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 3. sınıf < Okuma < 5.6.

Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur. /



95

5.9. Gazete ve dergi okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.5.Eğlenmek için masal, hikâye,

şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-

5) Öğretim Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.6. Şiir ve müzik

dinletilerine katılır. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. <

4. sınıf < Okuma < 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece,

tekerleme, masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim

Prog. < 4. sınıf < Okuma < 5.9. Gazete ve dergi okur. /

25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5. sınıf < Dinleme <

3.6. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro,

vb. dinler/izler. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.

sınıf < Okuma < 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme,

masal vb. okur. / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog. < 5.

sınıf < Okuma < 5.9. Gazete ve dergi okur. / 122_Türkçe (6-

8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme /

İzleme < 39. Yaşına ve seviyesine uygun sanat ve bilim

etkinliklerine dinleyici/izleyici olarak katılır.

40. Şiir, hikâye, masal dinletilerine katılır. / 122_Türkçe (6-8)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme / İzleme

< 41. Çok yönlü iletişim araçlarındaki yayınlardan ilgi, istek

ve ihtiyaçlarına uygun olanlarını takip eder. / 122_Türkçe (6-

8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Dinleme /

İzleme < 42. Kaset, CD, film vb. kaynaklardan kişisel arşiv

oluşturur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-

7-8. sınıf < Okuma < 46. Okuduğu kitaplardan kitaplık

oluşturur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-

7-8. sınıf < Okuma < 47. Kitaplık, kütüphane, kitap fuarı ve

kitap evlerinden faydalanır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog.

ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 49. Şiir ezberler, şiir

dinletileri düzenler, ezberlediği şiirleri uygun ortamlarda

okur. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8.

sınıf < Okuma < 50. Ailesi ile okuma saatleri düzenler. /

122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf <

Okuma < 51. Beğendiği kısa yazıları ezberler. / 66_Türk

Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı

Dile Getiren Metinler (Şiir) < Şiir Okuma < 5. Sevdiği şiirleri


96

ezberler. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf <

Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) < Şiir Okuma

< 7. Sevdiği şiirlerden antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı

(9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı Dile

Getiren Metinler (Şiir) < Manzume ve Şiir < 4. Beğendiği

manzumelerden antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı (9-12)

Dersi Prog. < 9. sınıf < Coşku ve Heyecanı Dile Getiren

Metinler (Şiir) < Manzume ve Şiir < 5. Sevdiği manzumeleri

ezberler. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi Prog. < 9. sınıf <

Olay Çevresinde Oluşan Metinler < Anlatma Esasına Bağlı

Metinleri Okuma < 6. Beğendiği anlatma esasına bağlı

metinlerle antoloji oluşturur. / 66_Türk Edebiyatı (9-12) Dersi

Prog. < 9. sınıf < Öğretici Metinler < Öğretici Metinleri

Okuma < 4. Beğendiği öğretici metinlerle antoloji oluşturur.

121 Ruhsal ve bedensel

sağlığını destekleyici

sosyal çevrelerde yer alır.



sosyal imkânlardan yararlanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik


Hayat < 1. Kendini zararlı alışkanlıklardan korur. / 47_Görsel

Sanatlar Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 10. sınıf < Tarihî Çevre

ve Müze Bilinci < 1.3. Tarihî çevreleri, müzeleri ve sanat

galerilerini gezmeyi alışkanlık hâline getirir. / 11_Hayat


Heyecanım < 30. Kulüp veya grup çalışmalarında alınacak

kararlar ve yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir fikir

etrafında bir araya getirir. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim

Prog. < 1. sınıf < D.2. Çevresindeki müzik etkinliklerine

katılır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 2. sınıf < D.6.


(1-8) Öğretim Prog. < 4. sınıf < D.7. Çevresindeki müzik

etkinliklerine katılır. / 16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. <

7. sınıf < A.8. Ses ve çalgı grupları oluşturmaya istekli olur. /


97

16_Müzik Dersi (1-8) Öğretim Prog. < 8. sınıf < A.7. Ses ve

çalgı grupları oluşturur. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 4. sınıf < 6.4. Okulunda ve

yakın çevresinde katılacağı sosyal ve eğitsel etkinliklere karar

verir. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 4. sınıf < 6.5. Okul yaşamında gerekli gördüğü

eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. / 25_Türkçe Dersi (1-5)

Öğretim Prog. < 4. sınıf < Dinleme < 3.6. Şiir ve müzik

dinletilerine katılır. / 122_Türkçe (6-8) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 47. Kitaplık, kütüphane,

kitap fuarı ve kitap evlerinden faydalanır.

122 Doğal ve sosyal hayattan

uzak kalmanın bir

hastalık türü olduğunu

ifade eder.

123 Yalnızlaşma eğilimi

olduğunda bunu fark

eder.

124 Mahremiyetin ne

olduğunu bilir ve

mahremiyetini korur.


İlişkiler < 42. Her bireyin özel alanı olduğunu söyler. /


İlişkiler < 43. Bireylerin özel alanlarına saygı duyulması

gerektiğini fark eder. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < 1.5. Kitle iletişim

özgürlüğü ve özel hayatın gizliliği kavramlarını, birbiriyle

ilişkileri çerçevesinde yorumlar.

125 Diğer insanların

mahremiyetine saygı

gösterir.


sınıf < Kişiler Arası İlişkiler < 2. İnsanların özel hayatına

saygı gösterir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Kişiler Arası İlişkiler < 42. Her bireyin özel alanı olduğunu

söyler. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler

Arası İlişkiler < 43. Bireylerin özel alanlarına saygı duyulması

gerektiğini fark eder. / 192_Sosyal Bilgiler Dersi (6-7)


98

Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 7. sınıf < 1.5. Kitle iletişim

özgürlüğü ve özel hayatın gizliliği kavramlarını, birbiriyle

ilişkileri çerçevesinde yorumlar.

126 Ailesiyle ve

arkadaşlarıyla vakit

geçirmekten hoşlanır.


Kültür < 1. Ailenin birey ve toplum için önemini açıklar. /




(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 3. Kardeşleriyle iyi

geçinmeye istekli olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-

8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 4. Ailedeki sevgi, saygı ve

yardımlaşmanın aile mutluluğundaki önemini açıklar. /


Kültür < 5. Aile içinde kendi sorumluluklarını yerine

getirmeye istekli olur. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8)

< 4. sınıf < Din ve Kültür < 6. Aile bireylerinin birbirlerini

anlamalarının önemini açıklar. / 03_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 7. Sorunlarını aile

bireyleri ile birlikte çözer. / 03_Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

(4-8) < 4. sınıf < Din ve Kültür < 9. İslam dininin aile

hayatına ilişkin prensiplerini açıklar. / 36_Din Kültürü ve


Ailenin, birey ve toplumun temeli olduğunu kavrar. /


Okul Heyecanım < 19. Arkadaşları ile iyi ilişkiler geliştirme

konusunda yapması gerekenleri sözlü olarak ifade eder. /


Okul Heyecanım < 20. Arkadaş edinir ve arkadaşıyla ilgili

duygularını ona açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Arkadaşlarıyla eğlenmenin doğal bir ihtiyaç olduğunu kabul

ederek, özel gün kutlamalarına katılmaya istekli olur. / Hayat


Programı < 1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 1. Her canlının

bir yuvaya ihtiyacı olduğunu fark eder. / Hayat Bilgisi (1-3.


99


1. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 21. Günlük zamanının bir

bölümünü ailesi ve yakın çevresiyle birlikte eğlenmek için

harcar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.

sınıf < Okul Heyecanım < 22. Arkadaşları ile birlikte

oynamak, çalışmak ve özel günleri kutlamak için plan yapar

ve planını uygular. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 33. Ailesiyle

birlikte gezmek, tatillerini geçirmek ve eğlenmek için plan

yapar ve bu planı ailesiyle paylaşır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi


Ailesiyle birlikte eğlenmenin aile bireylerine katkılarını

açıklar, bunun için planlar yapar ve planıyla ilgili

düşüncelerini etkili bir biçimde sunar. / 193_Okul Öncesi

Eğitim Rehberlik Prog. < Kişiler Arası İlişkiler < 40.

Akranları ile oyun oynamanın önemini açıklar. / 193_Okul


Akranları ile oyun oynamaya istekli davranır. / 122_Türkçe

(6-8) Öğretim Prog. ve Kılavuzu < 6-7-8. sınıf < Okuma < 50.

Ailesi ile okuma saatleri düzenler.

127 Gençlik dönemlerinde

“başıboş” ve “uğraşsız”

kalmanın bireyi tehlikeli

arayışlara

yönlendirebileceğini fark

eder.



sosyal imkânlardan yararlanır. / 125_Orta Öğretim Rehberlik


Hayat < 1. Kendini zararlı alışkanlıklardan korur. / 28_Beden

Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç /

Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.1. "Serbest zaman"

kavramını sorgular. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <


Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerine katılmanın

yararlarını önemser. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf <


Yaşam < 1.1. Serbest zaman etkinliklerinin olumlu katkılarını

değerlendirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12. sınıf < Spor



100

< 1.1. Kendisi için uygun olan serbest zaman etkinliklerine

değer vererek katılır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 22. Arkadaşları ile

birlikte oynamak, çalışmak ve özel günleri kutlamak için plan

yapar ve planını uygular.

128 Fiziksel aktivite ve

sağlıklı yaşam ilişkisi

kurar.


sınıf < 1.15. Fiziksel etkinliklere katılmaya istekli olur. /


1. sınıf < 1.2. Sağlığını korumak için vücudunu nasıl

kullanması gerektiğini fark eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8)


etkinliklere katılmaya istekli olur. / 01_Beden Eğitimi (1-8)

(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 2. sınıf < 1.2. Sağlığını

korumak için vücudunu nasıl kullanması gerektiğini fark eder.

/ 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) <

3. sınıf < 1.2. Sağlığını korumak için vücudunu nasıl

kullanması gerektiğini bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin

Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.1. Sağlığını

korumak için vücudunu nasıl kullanması gerektiğini kavrar. /


4. sınıf < 1.2. Fiziksel etkinlikte bulunmanın fiziksel uygunluk

üzerindeki katkılarını bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin

Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.3. Düzenli fiziksel

etkinlik de bulunmanın sağlıklı yaşam üzerindeki etkilerini

bilir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı

Yaşam) < 5. sınıf < 1.1. Sağlığını korumak için vücudunu

doğru kullanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve

Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.2. Fiziksel etkinlikte

bulunmanın fiziksel uygunluğa olan katkılarını açıklar. /


5. sınıf < 1.3. Düzenli fiziksel etkinlikte bulunmanın sağlıklı

yaşam üzerindeki etkilerinin farkına varır. / 01_Beden Eğitimi

(1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.1.

Fiziksel uygunluğunu geliştirmek için düzenli olarak fiziksel

etkinliklere katılır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve


101

Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.2. Düzenli fiziksel etkinlik

yapmanın sağlıklı yaşam üzerindeki etkilerinin önemini

kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı

Yaşam) < 6. sınıf < 1.4. Sağlığını korumak için vücudunu

doğru kullanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve

Sağlıklı Yaşam) < 7. sınıf < 1.1. Fiziksel uygunluğunu

geliştirmek için düzenli olarak fiziksel etkinliklere katılmayı

alışkanlık hâline getirir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin

Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 7. sınıf < 1.2. Sağlıklı yaşam

için düzenli fiziksel etkinlik yapma alışkanlığı kazanır. /


8. sınıf < 1.1. Fiziksel uygunluğunu geliştirmek için düzenli

olarak fiziksel etkinlikler yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8)

(Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 8. sınıf < 1.2. Sağlıklı

yaşam için düzenli fiziksel etkinlik yapma alışkanlığı kazanır.

/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal

Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.2. Sağlıklı

yaşam için düzenli fiziksel etkinlikler yapmanın önemini fark

eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Spor Kültürü ve

Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3.

Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel etkinlikler

yapmanın önemini fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10.

sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve

Becerileri < 1.5. Fiziksel etkinlikler yaparak koordinasyonunu

artırdığını fark eder. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <


Yaşam < 1.2. Sağlıklı yaşam için düzenli fiziksel etkinlikler

yapar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Spor Kültürü

ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3.

Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel etkinlikler

yapar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi

ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.3.

Fiziksel etkinlikler yaparak koordinasyonunu geliştirir. /



yaşam için düzenli fiziksel etkinlik yapmayı yaşam biçimi


102

hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 11. sınıf < Spor


< 1.3. Fiziksel uygunluğu geliştirmek için düzenli fiziksel

etkinlik yapmayı alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi

(9-12) < 12. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel

Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.2. Fiziksel etkinlikler yaparak

koordinasyonunu geliştirir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12.

sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel Gelişim ve

Sağlıklı Yaşam < 1.2. Sağlıklı yaşam için çevresindekileri

düzenli fiziksel etkinlik yapmaya teşvik eder. / 28_Beden


Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.3. Fiziksel uygunluğu

geliştirmek için, çevresindekileri düzenli fiziksel etkinlik

yapmaya özendirir. / 05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf <

Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.8.

Egzersiz ile kas ve kemik gelişimi arasında ilişki kurar. /


Benim Eşsiz Yuvam < 8. Sağlıklı büyüme ve gelişme ile

kişisel bakım, spor, dengeli ve düzenli beslenme arasındaki

ilişkiyi açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim

Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 2. Fiziksel

aktivite ve dinlenmenin sağlığın geliştirilmesi üzerindeki

etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.

Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.4.3. Egzersiz

yapmanın vücut sağlığı açısından önemini fark eder.

129 Fiziksel aktivitelerini

kendi bedeninin sınırları

dâhilinde yapar,

risklerden kaçınır.


sınıf < 1.10. Fiziksel etkinliklerde ısınma ve soğuma

hareketlerini kılavuz eşliğinde yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-

8) (Hareket Bilgi ve Becerileri) < 1. sınıf < 1.11. Fiziksel

etkinlik sırasında vücudunda meydana gelen (kalp atışı,

solunum, terleme, vücut ısısı vb.) değişiklikleri fark eder. /


sınıf < 1.10. Fiziksel etkinliklerde ısınma ve soğuma

hareketleri yapar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve

Sağlıklı Yaşam) < 4. sınıf < 1.5. Fiziksel etkinliklerde yapılan


103

ısınma ve soğuma hareketlerinin kişisel sağlığı için önemli

olduğunu kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve

Sağlıklı Yaşam) < 5. sınıf < 1.5. Fiziksel etkinliklerde yapılan

ısınma, esnetme ve soğuma hareketlerinin kişisel sağlığı için

önemli olduğunu kavrar. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket

Bilgi ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.3. Sportif etkinlik içerisinde

güvenli hareket eder. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi

ve Becerileri) < 6. sınıf < 1.9. Seçili spora özgü fiziksel

etkinliklerde ısınma ve soğuma hareketleri yapar. / 01_Beden


Sportif etkinliklerde kendisinin ve çevresindekilerin

güvenliğine önem verir. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket

Bilgi ve Becerileri) < 7. sınıf < 1.8. Seçili spora özgü fiziksel



Sportif etkinliklerde kendisinin ve çevresindekilerin güvenliği

için önlemler alır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Hareket Bilgi ve

Becerileri) < 8. sınıf < 1.10. Seçili spora özgü fiziksel


Eğitimi (9-12) < 9. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel

Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.1. Genel ısınmanın ve

soğumanın gerekliliğini bilir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9.

sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve

Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınmanın

gerekliliğini bilir. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf <

Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve Becerileri

< 1.1. Genel ısınmanın ve soğumanın temel ilkelerini uygular.

/ 28_Beden Eğitimi (9-12) < 10. sınıf < Hareket Bilgi ve


dalına özgü ısınma hareketlerini uygular. / 28_Beden Eğitimi

(9-12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel

Hareket Bilgi ve Becerileri < 1.1. Genel ısınma ve soğuma

hareketlerini alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-

12) < 11. sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket

Bilgi ve Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınma

hareketlerini alışkanlık hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi (9-


104

12) < 11. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel

Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.7. Kendisine uygun fiziksel

etkinlik hedefleri belirler. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 12.

sınıf < Hareket Bilgi ve Becerileri / Genel Hareket Bilgi ve

Becerileri < 1.1. Genel ısınma ve soğuma hareketlerini


< Hareket Bilgi ve Becerileri / Özel Hareket Bilgi ve

Becerileri < 2.1. Seçili spor dalına özgü ısınma hareketlerini



Yaşam < 1.7. Kendisine uygun fiziksel etkinlik hedefleri

belirler. / 05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve

Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.9. İskelet ve

kas sağlığını olumlu ve olumsuz etkileyecek davranışlara

örnekler verir. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <

Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 1.6. Destek ve

hareket sistemi sağlığını etkileyecek olumlu-olumsuz

davranışları sorgular.

130 Fiziksel aktivitelerin

kendisini zararlı

alışkanlıklardan

koruduğunu fark eder.



alışkanlıklardan korur. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5.

sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim

< 4.4. Sigara ve alkol gibi zararlı alışkanlıkları önlemek için

çeşitli spor faaliyetlerine katılmanın önemini fark eder.

131 Kendini sağlıklı yaşam

elçisi olarak algılar.


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 4. Toplumu ve dünyayı

ilgilendiren ortak sağlık sorunlarını belirtir. / 125_Orta


Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 5. Toplumu ve dünyayı

ilgilendiren ortak sağlık sorunlarından korunma yollarını ifade

eder. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar

ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın

ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi

toplar ve sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <


105

Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.7. Kan

bağışının insan vücudu ve toplum açısından önemini fark

ederek yakın çevresini kan bağışında bulunmaya yönlendirir. /


< Vücudumuzda Sistemler < 2.9. Kalp ve damar sağlığını

korumak amacıyla öneriler sunarak bu konuda dikkatli

davranır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı <

2. sınıf < Okul Heyecanım < 21. Sağlığını koruma

sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını korumak için

yapması gerekenleri açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 18. Kendi

sağlığı kadar, arkadaşlarının sağlığını da korumaktan sorumlu

olduğunu kavrar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.

Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı yaşam

için gerekli olan durumların önemini kavrar ve günlük

yaşamında uygular.

132 Sağlıklı yaşamanın ve

sağlığı bozulduğunda

iyileşmenin kendi

sorumluluğu olduğunu

kabul eder.


< Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Sağlıklı hayat için gerekli

alışkanlıkları edinir. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan

Fizyolojisi / Sinirler, hormonlar ve homeostazi < 5. Duyu

organlarının sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda

bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi /

Destek ve Hareket Sistemi < 2. Destek ve hareket sisteminin

sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda bulunur. /

177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Sindirim

Sistemi < 2. Sindirim sisteminin sağlıklı yapısının korunması

için çıkarımlarda bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf <

İnsan Fizyolojisi / Dolaşım Sistemleri < 2. Kalp, kan ve

damarların sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda

bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi /

Solunum Sistemi < 3. Solunum sisteminin sağlıklı yapısının

korunması için çıkarımlarda bulunur. / 177_Biyoloji (9-12) <

11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Boşaltım Sistemi < 2. Boşaltım

sisteminin sağlıklı yapısının korunması için çıkarımlarda

bulunur. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


106


Böbreklerin sağlığı için nelere dikkat edilmesi gerektiğini

araştırır ve sunar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf

< Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.9. Kalp ve

damar sağlığını korumak amacıyla öneriler sunarak bu konuda

dikkatli davranır. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf

< Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 3.5.

Solunum sisteminin sağlığını korumak için pratik öneriler

sunar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.

sınıf < Okul Heyecanım < 21. Sağlığını koruma

sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını korumak için

yapması gerekenleri açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-

6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı

yaşam için gerekli olan durumların önemini kavrar ve günlük

yaşamında uygular.

133 Sağlıklı yaşamla ilgili

temel kavramları açıklar.

177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < İnsan Fizyolojisi / Dolaşım

Sistemleri < 4. Bağışıklık çeşitlerini bilir, vücudun doğal

koruma mekanizmalarının bulunduğunu fark eder. / 05_Fen

ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <

Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp

vermeyi ve önemini tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)


Sağlığını koruma sorumluluğunu üstlenir ve okulda sağlığını

korumak için yapması gerekenleri açıklar. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 8. Sağlıklı büyüme ve gelişme ile kişisel bakım,

spor, dengeli ve düzenli beslenme arasındaki ilişkiyi açıklar. /


Dün, Bugün, Yarın < 23. Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının

kendisinin ve başkalarının sağlığı ve gelişimiyle ilişkili

olduğunu kavrar. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. <

Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 66. Sağlıklı olmak için yapılması

gerekenleri açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlıklı Yaşam < 1. Sağlık, hastalık ve

engellilik kavramlarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.


107

Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 1.

Sağlığın geliştirilmesinin ve korunmasının önemini açıklar. /

174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog.

< 4. sınıf < 4.1.1.1. Vücudumuzun destek ve hareketini

sağlayan kemik, eklem, kas ve iskelet kavramlarını ve bu

yapılar arasındaki ilişkileri açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi


İskelet ve kas sağlığını etkileyebilecek durumları örneklerle

açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.2.1. Soluk alıp vermede görevli

yapı ve organları tanır ve şema üzerinde gösterir. / 174_Fen

Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf

< 4.1.2.2. Soluk alıp verme sırasında havanın izlediği yolu

model üzerinde gösterir. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-

7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.3.1. Kanın vücutta

dolaşımını sağlayan yapı ve organları tanır ve model üzerinde

gösterir. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.1.4.1. Egzersiz, soluk alıp verme

ve nabız arasında ilişki kurar.

134 Yaşam alanında sağlıkla

ilgili düzenlemeler yapar.


< Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 1. Sağlıklı hayat için gerekli

alışkanlıkları edinir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.

sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 4.2. Göz sağlığı

açısından ortamların uygun ve uygun olmayan şekilde

aydınlatılmasını karşılaştırır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-

5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 4.3. Ortamları

uygun şekilde aydınlatmanın önemli olduğunun bilincine

varır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel

Olaylar < Işık ve Ses < 9.4. Ses kirliliğinin insan ve çevre

sağlığına olan olumsuz etkilerini açıklar. / 05_Fen ve

Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve

Ses < 9.5. Yaşadığı çevredeki ses kirliliğini azaltmak için

alınabilecek önlemleri araştırır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi

(4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve Ses < 9.6. Ses

kirliliğini azaltmaya yardımcı olan belirli kişisel eylemleri ve


108

ürünleri tanımlar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf

< Dünya ve Evren < Gezegenimiz Dünya < 2.10. Hava,

toprak ve su kirliliğini önlemek için alınabilecek önlemleri

araştırır ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf

< Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım

< 2.5. Yakın çevresindeki kirliliği fark eder ve bu kirliliğe

neden olan maddeleri listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-

5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılar Dünyasını

Gezelim, Tanıyalım < 2.6. Çevreyi temizlemek amacı ile basit

yöntemler geliştirir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4.

sınıf < Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.2.

Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken

hususları listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf

< Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.3. Elektrik

çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar.

/ 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar

< Yaşamımızdaki Elektrik < 3.1. Elektrik çarpmasına yol

açabilecek durumları fark eder. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi

(4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik <

3.2. Elektriğin güvenli kullanımı için dikkat edilmesi gereken

hususları listeler. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf

< Fiziksel Olaylar < Yaşamımızdaki Elektrik < 3.3. Elektrik

çarpmasını önlemek için gereken önlemleri araştırır ve sunar.

/ 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar

< Işık ve Ses < 8.7. Ses yalıtımıyla ilgili teknolojik

gelişmelerin, ses kirliliğini azalttığını fark eder. / 06_Fen ve

Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Fiziksel Olaylar <

Yaşamımızdaki Elektrik < 1.7. Kendisi ve çevresindekilerin

güvenliği açısından elektrik çarpmalarına karşı alınması

gereken önlemleri listeler. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)

< 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler <

3.4. Teknolojik gelişmelerin solunum sistemi sağlığına

olumlu-olumsuz etkilerini tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-


Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendisinin ve başkalarının

sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar. / 57_Sağlık


109

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı Yaşam < 2.

Bünyesel, çevresel, sosyoekonomik ve kültürel etmenlerin

sağlık üzerindeki etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi


Sağlıklı yaşam için gerekli olan durumların önemini kavrar ve

günlük yaşamında uygular. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-

6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4. sınıf < 4.4.2.1. Uygun

aydınlatmanın ne demek olduğu ve nasıl yapılması gerektiği

hakkında araştırma yapar ve sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi

(3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4.4.2.2. Ortamları

uygun şekilde aydınlatmanın göz sağlığı açısından önemini

tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. < 4.4.5.2. Ses kirliliğinin insan sağlığı ve çevre

üzerindeki olumsuz etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri

Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 4.4.5.3. Ses

kirliliğini azaltmaya yönelik çözümler üretir.

135 Kullandığı eşyaların

sağlıklı/yalın ve

ergonomik olup

olmadığına dikkat eder.

05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar

< Işık ve Ses < 8.7. Ses yalıtımıyla ilgili teknolojik

gelişmelerin, ses kirliliğini azalttığını fark eder. / 05_Fen ve

Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Fiziksel Olaylar < Işık ve

Ses < 9.3. Yüksek ses üreten teknolojik araçların olumlu ve

olumsuz etkilerini açıklar. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8)

< 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler <

3.4. Teknolojik gelişmelerin solunum sistemi sağlığına

olumlu-olumsuz etkilerini tartışır. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < Giyim Kuşam <

3. Kıyafet seçiminde ihtiyaçlarına uygun tercihler yaptığını

kavrar.

136 Koruyucu sağlık

hizmetlerini (aşı vb.)

almaya istekli olur.


< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 2.5. Diş sağlığı için

beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.

/ 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve

Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.14. Aşı, serum ve

ilaçların önemini belirterek bunları teknolojik gelişmelerle


110

ilişkilendirir. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı

< 1. sınıf < Okul Heyecanım < 28. Sağlığını korumak için aşı

olması gerektiğini anlar ve aşı olmaktan kaçınmaz. /

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Aile Hayatı

ve Ana Çocuk Sağlığı < 11. Çocukluk dönemi hastalıklarını

önlemede aşı yaptırmanın önemini açıklar.

137 Aşırılığın her türlüsünden

kaçınması gerektiğini

söyler.

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <

Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 15. Akılcı ilaç

kullanımının önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 7. sınıf < Giyim Kuşam <

4. Gösterişli ve gereğinden fazla kıyafet kullanmadığını

kavrar.

138 Sağlık konusunda

davranış-tutum

değişikliklerinin zaman

aldığını kabul eder.

177_Biyoloji (9-12) < 11. sınıf < Davranış / Davranış < 2.

Doğuştan gelen ve öğrenilen davranışları örneklerle açıklar ve

hayatın devamı için önemini sorgular. / 05_Fen ve Teknoloji

(4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini

Çözelim < 2.4. Doğru soluk alıp vermeyi ve önemini tartışır. /




/ 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim

Prog. < 3. sınıf < 3.5.5.1. Sağlıklı yaşam için gerekli olan

durumların önemini kavrar ve günlük yaşamında uygular.

139 Alışkanlıkların sinir-

bilimsel süreçlerini


05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <


vermeyi ve önemini tartışır.

140 Sağlık konusunda evham

ve takıntı oluşturmamaya

özen gösterir.


< Vücudumuzda Sistemler < 2.11. Vücudun zararlı

mikroorganizmalara (mikrop) karşı doğal engelleri olduğunu

fark eder. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf <

Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.12.

Bağışıklığın vücudu zararlı mikroorganizmalara karşı

koruduğunu belirtir.


111

141 Rol modellerinin sağlıkla

ilgili olumsuz yönlerini

fark eder.

05_Fen ve Teknoloji (4-5) < 4. sınıf < Canlılar ve Hayat <


vermeyi ve önemini tartışır. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5)

< 5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini

Çözelim < 4.2. Sigara ve alkol kullanan kişilerin çevreye

verdiği zararları fark eder.

142 Sağlıkla ilgili

kampanyalarda yer alır.

05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar

< Yaşamımızdaki Elektrik < 4.4. Pil atıklarının çevreye ve

insan sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder. / 05_Fen ve


Dünyasını Gezelim, Tanıyalım < 2.7. Çevreyi korumak amacı

ile yapılan bir çok faaliyete gönüllü olarak katılır. / 05_Fen ve


Dünyasını Gezelim, Tanıyalım < 2.8. Çevreyi korumak ve

geliştirmek için bireysel sorumluluk bilinci kazanır. / 05_Fen

ve Teknoloji Dersi (4-5) < 4. sınıf < Fiziksel Olaylar <

Yaşamımızdaki Elektrik < 4.4. Pil atıklarının çevreye ve insan

sağlığına verebileceği zararlarını ifade eder.

143 Düzenli uyku ile sağlık

arasında ilişki kurar.

144 Sağlıklı yaşama açısından

beslenme piramidini

değerlendirir.



beslenmeyi yaşam biçimi hâline getirir. / 28_Beden Eğitimi

(9-12) < 12. sınıf < Spor Kültürü ve Ulusal Bilinç / Kişisel

Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi yaşam

biçimi hâline getirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf < Yaşam

Bilimi Biyoloji / Canlıların Yapısında Bulunan Temel

Bileşikler < 2. Yağ, karbonhidrat, protein, vitamin ve

minerallerin yaşam için önemini kavrar, sağlıklı beslenme ile

ilişkisini kurar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğuna

dair bilgi toplar ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) <


112

5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini

Çözelim < 1.6. Dengeli beslenmeye örnek bir öğün hazırlar. /

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın

Gelişmesi ve Korunması < 3. Yeterli ve dengeli beslenmenin

gelişim dönemlerine göre önemini açıklar. / 174_Fen


< 5.1.1.2. Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde

bulunduğunu araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-

4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.4. Dengeli

beslenmenin insan sağlığına etkilerini araştırır ve sunar.

145 Gıdaları bilinçli olarak

tüketir.



beslenme ile ilgili doğru bilgi kaynaklarına ulaşır. / 28_Beden


Kişisel Gelişim ve Sağlıklı Yaşam < 1.4. Sağlıklı beslenmeyi

yaşam biçimi hâline getirir. / 177_Biyoloji (9-12) < 9. sınıf <

Yaşam Bilimi Biyoloji / Canlıların Yapısında Bulunan Temel

Bileşikler < 2. Yağ, karbonhidrat, protein, vitamin ve

minerallerin yaşam için önemini kavrar, sağlıklı beslenme ile

ilişkisini kurar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğuna

dair bilgi toplar ve sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) <

5. sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini

Çözelim < 1.5. Su ve minerallerin bütün besinlerde

bulunduğunu ve düzenleyici görev yaptığını belirtir. / 05_Fen

ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat <

Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.6. Dengeli beslenmeye

örnek bir öğün hazırlar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5.

sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim

< 1.7. Besinlerin tazeliğinin, temizliğinin ve içerdiği katkı

maddelerinin sağlığa etkilerini araştırır ve sunar. / 05_Fen ve

Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar ve Hayat <

Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 1.8. Paketlenmiş

besinlerin üzerindeki son kullanma tarihinin önemini bilir. /


113

Fen ve Teknoloji (4-5. sınıflar) < 05_Fen ve Teknoloji Dersi


Gezelim, Tanıyalım < 6.3. Besinleri mikroskobik canlıların

zararlı etkilerinden korumak amacı ile geçmişten günümüze

kullanılan yöntemleri vurgular. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi

(6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve Hayat < Canlılarda Üreme,

Büyüme ve Gelişme < 6.5. Organik tarımın insanlık için

önemini fark eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 12. Neden dengeli ve

düzenli beslenmesi gerektiğini araştırır ve anlatır. / 11_Hayat


Heyecanım < 17. Dengeli ve düzenli beslenmek için doğal ve

sağlıklı ürünleri tüketir. / 193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik

Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 67. Sağlıklı ve dengeli

beslenmenin önemini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.

Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 3.

Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim dönemlerine göre

önemini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.

Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.2. Vitamin

çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğunu araştırır ve

sunar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.4. Dengeli beslenmenin insan

sağlığına etkilerini araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri


5.1.1.5. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve

doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak

tartışır. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8) Öğretim

Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 6. Ölçülü beslenme ile sağlık

arasında kurduğu ilişkiyi kavrar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 7.

Beslenme konusunda hijyene verdiği önemi kavrar.

146 Ayak üstü atıştırma

yemek tüketiminin

sağlığa zararlarını açıklar.






114


biçimi hâline getirir. / 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 7.

sınıf < Canlılar ve Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 1.7.

Sindirim sistemi sağlığını olumlu-olumsuz etkileyecek

etkenleri özetler ve tartışır. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3)

Öğretim Programı < 2. sınıf < Okul Heyecanım < 12. Neden

dengeli ve düzenli beslenmesi gerektiğini araştırır ve anlatır. /


Okul Heyecanım < 17. Dengeli ve düzenli beslenmek için

doğal ve sağlıklı ürünleri tüketir. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 67. Sağlıklı ve

dengeli beslenmenin önemini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi

Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve

Korunması < 3. Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim

dönemlerine göre önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in

Hayatı Dersi (5-8) Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 8.

Yeme içme adabı hakkındaki söz ve davranışlarını bilir.

147 Enerji içeceklerini tanır,

etkilerini açıklar.

148 Beslenmeyi ödül ve

eğlence kültürüne

dönüştürmez.






biçimi hâline getirir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlığın Gelişmesi ve Korunması < 3.

Yeterli ve dengeli beslenmenin gelişim dönemlerine göre

önemini açıklar. / 149_Hz. Muhammed’in Hayatı Dersi (5-8)

Öğretim Prog. < 6. sınıf < Beslenme < 8. Yeme içme adabı

hakkındaki söz ve davranışlarını bilir.

149 Kendini ödüllendirmek

için zarar verici

davranışları tercih etmez.


115

150 Giyimle sağlık ilişkisi

kurar.


Gelişmesi ve Korunması < 6. Vücut sağlığının korunması ve

sürdürülmesi için giyecek seçiminin önemini açıklar. /


sınıf < Giyim Kuşam < 3. Kıyafet seçiminde ihtiyaçlarına

uygun tercihler yaptığını kavrar.

151 Popüler kültürün beden

yapısını bozan etkilerini

(dövme, dar giysi, kısa

giysi, düz ve topuklu

ayakkabılar vb.) fark

eder.


Gelişmesi ve Korunması < 6. Vücut sağlığının korunması ve

sürdürülmesi için giyecek seçiminin önemini açıklar.

152 Hastalıklardan korunmak

için önlem alır.




/ 06_Fen ve Teknoloji Dersi (6-8) < 6. sınıf < Canlılar ve

Hayat < Vücudumuzda Sistemler < 2.13. Virüs ve bakterilerin

genel özelliklerini belirterek neden olduğu hastalıklara günlük

hayattan örnekler verir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler

< 2. Kanserden korunma yollarını sıralar. / 57_Sağlık Bilgisi

Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel

Kavram ve İlkeler < 4. Kalp ve damar hastalıklarının

nedenlerini ve korunmanın önemini açıklar. / 57_Sağlık

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili

Temel Kavram ve İlkeler < 6. Kronik akciğer hastalıklarının

nedenlerini ve korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi


Kavram ve İlkeler < 7. Bulaşıcı hastalıklarla ilgili

kavramlarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)


< 8. Bulaşıcı hastalıkların bulaşma yollarını sıralar. /


Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 9. Su ve


116

besinlerle bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve korunma

yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim

Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 10.

Solunum yolu ile bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve

korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)


< 11. Temas yolu ile bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve



< 12. Vektörlerle bulaşan hastalıkların genel özellikleri ve



< 13. Hayvanlardan insanlara bulaşan hastalıkların genel

özellikleri ve korunma yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi


Kavram ve İlkeler < 14. Cinsel yolla bulaşan hastalıkların

genel özellikleri ve korunma yollarını açıklar. / 174_Fen


< 3.1.1.3. Duyu organlarının sağlığını korumak için yapılması

gerekenleri kavrar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8.

Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.2.3. Diş sağlığı için


/ 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim

Prog. < 5. sınıf < 5.1.3.3. Böbreklerin sağlığını korumak için

nelere dikkat edilmesi gerektiğini araştırır ve sunar. / 174_Fen


< 6.1.2.2. Destek ve hareket sisteminin sağlığını korumak için

yapılması gerekenleri araştırır ve sunar. / 174_Fen Bilimleri


6.1.3.3. Solunum sisteminin sağlığını korumak için yapılması

gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /


< 6. sınıf < 6.1.4.6. Dolaşım sisteminin sağlığını korumak için

yapılması gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak

tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-6-7-8. Sınıflar)

Öğretim Prog. < 7. sınıf < 7.1.1.4. Sindirim sisteminin


117

sağlığının korunması için yapılması gerekenleri araştırma

verilerine dayalı olarak tartışır. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-

4-5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 7. sınıf < 7.1.2.2.

Boşaltım sistemi sağlığının korunması için alınması

gerekenleri, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /


< 7. sınıf < 7.1.3.3. İç salgı bezlerinin sağlığı için yapılması

gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. /


< 7. sınıf < 7.1.4.4. Duyu organlarının sağlığını korumak için

alınması gereken tedbirleri tartışır.

153 Temel hastalık

belirtilerini tanır.


Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 1. Kanserde

erken tanı ve erken başvurunun önemini açıklar.

154 Kronik hastalıklarını

yönetir.


Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve İlkeler < 3. Şeker

(diyabet) hastalarının yaşam kalitesini artırabilmek için

uyulması gerekenleri sıralar.

155 Acil hastalıkların neler

olduğuna örnekler verir.


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl

davranacağını açıklar.

156 Sağlıkla ilgili acil ve

beklenmeyen durumlarda

oluşan krizleri etkili bir

şekilde yönetir.


3. sınıf < 1.5. Temel ilk yardım ilkelerini fark eder. /


4. sınıf < 1.8. Temel ilk yardım ilkelerini bilir. / 01_Beden


1.8. Temel ilk yardım ilkelerini açıklar. / 01_Beden Eğitimi

(1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı Yaşam) < 6. sınıf < 1.7.

Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 01_Beden


1.7. Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 01_Beden


1.7. Temel ilk yardım ilkelerinin önemini bilir. / 125_Orta


118


Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl

davranacağını açıklar. / 28_Beden Eğitimi (9-12) < 9. sınıf <


Yaşam < 1.5. Temel ilk yardım ilkelerini açıklar. / 11_Hayat


Heyecanım < 19. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana

geldiğinde neler yapılması gerektiğini ifade eder. / 11_Hayat


Yuvam < 38. Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil

durumlarda ne yapması gerektiğini uygulayarak gösterir. /


Yardım < 1. Kaza anında kimlerden ve nasıl yardım istenmesi

gerektiğini belirtir. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi

Öğretim Prog. < İlk Yardım < 2. İlk yardım uygulamalarının

kimler tarafından yapılması gerektiğini açıklar. /


Yardım < 3. Araçlardaki ilk yardım çantasında bulunan ilk

yardım malzemelerini tanır ve bunların nasıl kullanıldığını

açıklar. / 24_İlköğretim Trafik Güvenliği Dersi Öğretim Prog.

< İlk Yardım < 4. Hafif yaralanmalarda ilk yardım

uygulamalarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)


< 16. Vücut sıcaklığının yükseldiği durumlarda evde

yapılması gerekenleri sıralar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.

Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 1. İlk yardım ile ilgili

temel kavramları açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < İlk Yardım < 2. İlk yardım ile acil yardım

arasındaki farkları ayırt eder. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.

Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 3. İlk yardımın amaçları

ve temel uygulamalarını açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.

Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 4. Güvenli ilk yardım

uygulaması için alınması gereken önlemleri ve önemini


İlk Yardım < 5. Taşıtlarda bulunması gereken ilk yardım

malzemelerini tanır ve kullanır. / 65_Trafik ve İlkyardım (12.


119

Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 6. Olay yerini

değerlendirerek güvenli ortam sağlamanın önemini fark eder.

/ 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk

Yardım < 7. Hastanın/yaralının durumunu değerlendirerek

yapabileceği gerekli müdahalelere karar verir. / 65_Trafik ve

İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 8. İlk

yardımda temel yaşam desteği uygulamalarını yapar. /

65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk

Yardım < 10. Solunum yolu tıkanıklığı durumunda ilk yardım

uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

İlk Yardım < 11. Boğulmalarda ilk yardım uygular. /


Yardım < 12. Kanamalarda ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve

İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 13. Kopan

uzvun, yaralıyla birlikte en kısa zamanda, uygun koşullarda,

en yakın sağlık kuruluşuna ulaştırılmasının önemini açıklar. /


Yardım < 14. Şokta ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve

İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 15.

Yaralanmalarda ilk yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım

(12. Sınıf) Öğretim Prog. < İlk Yardım < 16. Göze, kulağa ve

buruna yabancı cisim kaçması durumunda ilk yardım uygular.


Yardım < 17. Yanık, donma ve sıcak çarpması durumunda ilk

yardım uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim

Prog. < İlk Yardım < 18. Kırık, çıkık ve burkulmalarda ilk


Prog. < İlk Yardım < 19. Bilinç kayıplarında ilk yardım

uygular. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf) Öğretim Prog. <

İlk Yardım < 20. Bilinç kaybı oluşturan duruma göre ilk


Prog. < İlk Yardım < 21. Zehirlenmelerde ilk yardım uygular.


Yardım < 22. Hayvan ısırmalarında ve sokmalarında ilk


Prog. < İlk Yardım < 23. Hasta/yaralı taşımanın temel


120

kurallarını açıklar. / 65_Trafik ve İlkyardım (12. Sınıf)

Öğretim Prog. < İlk Yardım < 24. Hasta/yaralı taşıma

tekniklerini uygular.

157 Akılcı ilaç kullanım

ilkelerini hayatına

uygular.


< Vücudumuzda Sistemler < 2.15. Bilinçsiz ilaç kullanımının

etkilerinin farkına vararak doğru ilaç kullanımı konusunda

olumlu tutum sergiler. / 179_Kimya Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 10. sınıf < Kimya Her Yerde < 10.4.9. Piyasadaki ilaç

formlarına ilişkin terimleri tanır. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9.

Sınıf) Öğretim Prog. < Hastalıklarla İlgili Temel Kavram ve

İlkeler < 15. Akılcı ilaç kullanımının önemini açıklar.

158 Sosyal güvenlik

hizmetleri hakkında bilgi

edinir.

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı

Yaşam < 3. Sağlık hizmetlerini sınıflandırarak yararlanma

yollarını açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim

Prog. < Sağlıklı Yaşam < 4. Sağlık kuruluşlarından

yararlanırken sahip olduğu hakları sıralar.

159 Hangi hâllerde sağlık

kuruluşlarına başvurması

gerektiğini ifade eder.


sınıf < Güvenli ve Sağlıklı Hayat < 2. Acil durumlarda nasıl

davranacağını açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim

Programı < 3. sınıf < Okul Heyecanım < 19. Okulda, bir kaza

ya da acil durum meydana geldiğinde neler yapılması

gerektiğini ifade eder.

160 Gerektiğinde sağlık

çalışanlarıyla nasıl


1. sınıf < 1.5. Okulunda varsa ilk yardımdan sorumlu kişileri


121

iletişim kuracağını ifade

eder.

tanır. / 01_Beden Eğitimi (1-8) (Etkin Katılım ve Sağlıklı

Yaşam) < 2. sınıf < 1.5. Okulunda varsa ilk yardımdan

sorumlu kişileri tanır.

161 Hasta hakları ve

görevlerini fark eder.

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlıklı

Yaşam < 4. Sağlık kuruluşlarından yararlanırken sahip olduğu

hakları sıralar.

162 Bağımlılığın gelişim

sürecini açıklar.


Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar. /

57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa

Zararlı Alışkanlıklar < 1. Bağımlılık, yoksunluk ve toleransı

açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. <

Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere

başlanmasına neden olan etkenleri açıklar.

163 Alışkanlığı bağımlılıktan

ayırt eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa zararlı ve alışkanlık yapan

maddelerden uzak durulması amacıyla olumlu tutum

geliştirme yollarını açıklar.

164 Bağımlılık eğilimlerinin

hangi kişisel

ihtiyaçlarının yeterince

karşılanamamasından

kaynaklandığını fark

eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 2. Bağımlılık yapan maddelere


165 Bağımlılık yapıcı

maddelerle ilgili

gerçekleri ve mitleri ayırt

eder.


< Vücudumuzda Sistemler < 5.2. Bağımlılığa sebep olan

maddelerin sistemlere etkisini araştırır ve sunar. / 57_Sağlık

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı

Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde kullanımının aile

ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.

166 Bağımlılıklar ve

bağımlılık yapıcı

maddelerle ilgili gerçek


Zararlı Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde


122

veriler ile kendi

görüşlerini karşılaştırır.

kullanımının aile ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.

167 Yoksunluk sendromunu



Zararlı Alışkanlıklar < 1. Bağımlılık, yoksunluk ve toleransı

açıklar.

168 Umursamazlık

problemini sorun olarak

algılar.

169 Bağımlı hâle gelmenin

bırakmaktan çok daha

kolay olduğunu fark eder.





başlanmasına neden olan etkenleri açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi

Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar

< 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için yapılması gerekenleri

açıklar.

170 Kendi bağımlılıklarının

çocuklarını genetik ve

psikolojik olarak

etkileyeceğini fark eder.

171 Bağımlılık yapan

maddelerin diğer

maddelere geçişte etkisini

açıklar.







172 Bağımlıların genellikle

kendilerini kontrol

edebilecekleri inancıyla

kullanıma başladıklarını

fark eder.







123

173 Sosyal içicilik

kavramının ne olduğunu

açıklar.

174 Bağımlılık tedavisinin

uzun ve zor bir süreç

olduğunu ifade eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için

yapılması gerekenleri açıklar.

175 Çevresindeki

arkadaşlarını bağımlılığı

olmayanlardan

oluşturmaya özen

gösterir.



alışkanlıklardan korur. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa

zararlı ve alışkanlık yapan maddelerden uzak durulması

amacıyla olumlu tutum geliştirme yollarını açıklar.

176 Riskli durumların dışında

kalmaya çaba gösterir.



alışkanlıklardan korur. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 8. Sağlığa

zararlı ve alışkanlık yapan maddelerden uzak durulması

amacıyla olumlu tutum geliştirme yollarını açıklar. /

157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim

Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma

< 6. Bilgiye ulaşırken zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.

177 Teknolojinin dengesiz

kullanımının sağlığa

etkilerini fark eder,

önlem alır.

78_Fizik Dersi (9-12) Öğretim Prog. < 12. sınıf < Atom

Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite < 3.4. Radyasyonun canlılar

üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini tartışır. / 193_Okul

Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve Sağlıklı Hayat <

71. Kitle iletişim araçlarını bilinçli kullanmanın gereğini

açıklar. / 19_Sosyal Bilgiler Dersi (4-5) Öğretim Prog. ve

Kılavuzu < 4. sınıf < 5.6. Teknolojik ürünleri kendisine,

başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır.

178 Yüz yüze ilişkiyi

önemser.


İlişkiler < 52. Beden dilinin iletişimde etkili olduğunu söyler.


124

179 Teknolojik ürünlere sahip

olmanın sosyal bir

statüyü göstermediğini

fark eder.


Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma,

Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 11. İhtiyaca göre

iletişim aracını seçer.

180 Kullanmakta olduğu

teknoloji ürünlerini

zorunlu olmadığı sürece

değiştirmez.





181 Teknolojinin insan

yaşamı üzerindeki olumlu

ve olumsuz etkilerini

ifade eder.

02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 1.3.

Teknolojinin günlük hayattaki genel kullanımına ilişkin

avantaj ve dezavantajlarını tartışır. / 125_Orta Öğretim

Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10. sınıf < Aile ve

Toplum < 1. Kitle iletişim araçlarının kişisel ve toplumsal

değerler üzerindeki etkisini fark eder. / 78_Fizik Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 12. sınıf < Atom Fiziğine Giriş ve

Radyoaktivite < 3.4. Radyasyonun canlılar üzerindeki olumlu

ve olumsuz etkilerini tartışır. / 178_Fizik Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 12. sınıf < Modern Fiziğin Teknolojideki

Uygulamaları < 5.3. X ışınlarının canlılar üzerindeki etkilerini

açıklar. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-3) Öğretim Programı < 2.

sınıf < Benim Eşsiz Yuvam < 29. Evde belli bir iş yaparken

kullanılan alet ve teknolojik ürünler hakkında sorular sorarak,

bunların hayatımızı kolaylaştıran işlevleri olduğunu fark eder.


Dün, Bugün, Yarın < 20. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

günlük yaşamımızda hangi amaçlarla kullanıldığı hakkında

bilgi toplar ve sınıfta sunar. / 193_Okul Öncesi Eğitim

Rehberlik Prog. < Aile ve Toplum < 65. Kitle iletişim

araçlarının insan hayatındaki önemini açıklar. / 19_Sosyal


5.4. Teknolojik ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı

değişiklikleri dikkate alarak geçmişle bugünü karşılaştırır. /


sınıf < 5.2. Buluşların ve teknolojik ürünlerin toplum


125

hayatımıza etkilerini tartışır. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 10. sınıf < Sunum, Tartışma, Panel < Sunum

< 1. İletişim ile teknolojik gelişme arasındaki ilişkiyi açıklar. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 3. Bilişim teknolojilerin

günlük hayatımızdaki önemini açıklar. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 5. Farklı teknolojilerin olumlu ve

olumsuz yönlerini değerlendirir. / 157_Bilişim Teknolojileri

ve Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim

Okuryazarlığı < 22. Bilişim teknolojilerinin bireysel ve

toplumsal açıdan sosyal ve kültürel hayata katkılarını açıklar.

/ 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-8)

Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 23. BİT’in sosyal ve

kültürel katkılarını bilgiye erişme ve değerlendirme

kapsamında yorumlar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 24.

BİT kullanılarak gerçekleşen bilgi yönetiminin sosyal-kültürel

hayata katkılarını açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve

Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim

Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve

Kendini İfade Etme < 9. İletişim araçlarının önemini ifade

eder.

182 Bağımlılığın ekonomik

zararlarına örnekler verir.


Zararlı Alışkanlıklar < 3. Bağımlılık yapan madde

kullanımının aile ve ülke ekonomisine etkilerini açıklar.

183 Çocukların teknoloji

kullanımı konusundaki

olumsuz davranışlarını

fark eder.

184 Teknolojik araçların

çocuk gelişimi üzerindeki

olumsuz etkilerini fark


126

eder.

185 Doğru teknoloji

kullanımı konusunda

çevresindekilere rehberlik

eder.


Dün, Bugün, Yarın < 20. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

günlük yaşamımızda hangi amaçlarla kullanıldığı hakkında

bilgi toplar ve sınıfta sunar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Okuryazarlığı < 63. İnternet ortamındaki davranışların etik

olma durumuna ilişkin sunum yapar. / 157_Bilişim


Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi

Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın

kullanım amaçlarını açıklar.

186 Teknolojik araçlardaki

olumsuz içerikleri fark

eder.


Benim Eşsiz Yuvam < 26. Çocuklara yönelik reklâmların

işlevlerini; reklâmlar, ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi






düşünceleri sorgular. / / 25_Türkçe Dersi (1-5) Öğretim Prog.

< 2. sınıf < Görsel Okuma ve Görsel Sunu < 1.4. Reklamlarda



iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV) verilen bilgileri,

haberleri, düşünceleri sorgular. / / 25_Türkçe Dersi (1-5)




Görsel Sunu < 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV

) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular. / /





127


(gazete, dergi, TV) verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri






düşünceleri sorgular. / 172_Yaratıcı Düşünme Dersi (1-8)

Öğretim Prog. < 5. sınıf < 11. Ticari reklamlarda verilen

mesajları sorgulayıcı bakış açısıyla değerlendirir. /




187 Teknoloji kullanımında

zamanı doğru yönetir.

193_Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Prog. < Güvenli ve

Sağlıklı Hayat < 71. Kitle iletişim araçlarını bilinçli

kullanmanın gereğini açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve

Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi

Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 6. Bilgiye ulaşırken

zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.

188 Eğlendirici teknolojik

araçların ve içeriğin

seçiminde dikkat edeceği

noktaları vurgular.



Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal

paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır.

189 Yaş gurubuna göre doğru

teknoloji kullanımının

önemini açıklar.





190 Bağımlılığa yol açan risk

faktörlerini sıralar.







128

191 Bağımlılıkları önlemeye

yönelik bilgilendirici

etkinlikleri takip eder.





192 İnterneti güvenli biçimde

kullanır.

02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 3.1. İnterneti

kullanarak bilgiye erişir ve bilgiyi yeniden kullanır. /

02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3. basamak < 3.2. Öğrenme

ve araştırmasını desteklemek için uygun (konuya özel) çevrim

içi kaynakları kullanır. / 02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 3.

basamak < 3.4. Bilgi paylaşmak amacıyla e-posta kullanır. /

02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 4. basamak / 4.4.

Bilgisayardaki bilgilerine yönelik çeşitli kaynaklardan

gelebilecek tehditlere karşı önlemler alır. / 02_Bilisim

Teknolojileri (1-8) < 6. basamak < 1.6. Bilgi güvenliği için

gerekli tedbirleri alır. / 02_Bilisim Teknolojileri (1-8) < 8.

basamak < 1.3. Bilişim sistemleri için çeşitli tehditler, riskler

ve güvenlik boşlukları olabileceğini bilir. / 11_Hayat Bilgisi


Yuvam < 6. Evindeki iletişim araçlarını yerinde ve doğru

kullanır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-

8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik

açısından önemli olan boyutları belirler. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 48. Güvenlik açıklarının oluşumu

konusunda yorum yapar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Okuryazarlığı < 49. Gizlilik ve güvenlik ayarlarını kişisel

tercihlerine uygun biçimde düzenler. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken bilgi ile

paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim Teknolojileri


Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını farklı

yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim Teknolojileri



129

Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik düzeyine

ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


Gizlilik ihlallerinden doğabilecek sorunları ortaya koyar. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 54. Gizlilik ve güvenlik

problemlerinin neden olduğu bireysel ve toplumsal etkileri

tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-

8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için

tehdit oluşturabilecek yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 56. BİT kullanma ve yönetme

sürecinde etik ilkelere uymanın önemini fark eder. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 57. Etik ilkelerin ihlali

sonucunda karşılaşılabilecek durumlara örnek verir. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 58. Sosyal ve kültürel

değerler açısından BİT kullanımını sorgular. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 59. Sosyal ortamlarda paylaşılan

bilgilere ilişkin olarak dijital ve telif haklarına uygun olmayan

davranışlara tepkide bulunur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Okuryazarlığı < 60. BİT kullanırken etik değerlere uygun

davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-

7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 61. İnternet

ortamında belirlediği etik ilkelere aykırı davranışları, bu

ilkelere uygun davranışlara dönüştürür. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 62. Farklı sanal ortamlar için etik

kuralları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


İnternet ortamındaki davranışların etik olma durumuna ilişkin

sunum yapar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi

(5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Teknolojilerini Kullanarak


130

İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30.

Sosyal paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır. /




193 Kişisel verilerin

paylaşımının olası

zararlarını örneklerle

açıklar.


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 46. BİT’nin kullanımında

gizlilik ve güvenlik boyutlarını açıklar. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli olan

boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


Güvenlik açıklarının oluşumu konusunda yorum yapar. /



ayarlarını kişisel tercihlerine uygun biçimde düzenler. /


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 50. Gizli kalması gereken

bilgi ile paylaşılabilecek bilgiyi ayırt eder. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 51. Gizlilik ve güvenlik boyutlarını

farklı yazılımları ele alarak karşılaştırır. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 52. Çeşitli ortamların güvenlik

düzeyine ilişkin fikir oluşturur. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Okuryazarlığı < 53. Gizlilik ihlallerinden doğabilecek

sorunları ortaya koyar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


Gizlilik ve güvenlik problemlerinin neden olduğu bireysel ve


131

toplumsal etkileri tartışır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Okuryazarlığı < 55. Güvenlik için tehdit oluşturabilecek

yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 60. BİT kullanırken etik değerlere

uygun davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi

(5-6-7-8) Öğretim Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 61.

İnternet ortamında belirlediği etik ilkelere aykırı davranışları,

bu ilkelere uygun davranışlara dönüştürür. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 62. Farklı sanal ortamlar için etik

kuralları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


İnternet ortamındaki davranışların etik olma durumuna ilişkin

sunum yapar.

194 İnsanlar arası ilişkilerde

sosyal medyanın

oluşturabildiği

olumsuzlukları objektif

bir biçimde değerlendirir.



Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın

kullanım amaçlarını açıklar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve


Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi Paylaşma ve

Kendini İfade Etme < 21. Sosyal medyayı kullanım sürecinde

dikkat edilecek etik değerlere ilişkin anlayış geliştirir. /



Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal

paylaşımlarda etik ilkelere uygun davranır.

195 İnternetin yanlış

kullanımında aldatma,

dolandırma, taciz,

zorbalık vb. problemler

yaratabileceği

çıkarımında bulunur.


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 46. BİT’nin kullanımında

gizlilik ve güvenlik boyutlarını açıklar. / 157_Bilişim


Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli olan

boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım


132























yapılara alınabilecek önlemleri tartışır. / 157_Bilişim


Bilişim Teknolojilerini Kullanarak İletişim Kurma, Bilgi

Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 30. Sosyal paylaşımlarda

etik ilkelere uygun davranır. / 157_Bilişim Teknolojileri ve

Yazılım Dersi (5-6-7-8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi

Yapılandırma ve İşbirlikli Çalışma < 6. Bilgiye ulaşırken

zararlı ve gereksiz içerikleri ayırt eder.

196 İnternet dışındaki bilgi

kaynaklarını da kullanır.

02_Bilişim Teknolojileri (1-8) < 1. basamak < 1.2. Bilginin

çeşitli kaynaklardan gelebileceğini anlar. / 02_Bilisim

Teknolojileri (1-8) < 4. basamak < 4.5. Verilen bir araştırma

ya da problem durumu ile ilgili topladığı bilginin geçerliliğini

farklı kaynaklardan kontrol eder. / 11_Hayat Bilgisi Dersi (1-


133


Müzelerden ve tarihî mekânlardan bir eğitim ortamı olarak

yararlanır; nesnelerin müzelerdeki eski hâli ile yeni hâlini

karşılaştırarak zaman içindeki değişimi kavrar. / 19_Sosyal


5.6. Yaptığı çalışmalarda yararlandığı kaynakları gösterir. /


Anlatım ve Özellikleri < Anlatıma Hazırlık < 2. Bilgi edinme

kaynaklarını belirler. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12)

Öğretim Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < (Röportaj) <

5. Röportaj yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 11. sınıf < Öğretici Metinler < Mülakat (Görüşme) <

7. Mülakat yapar. / 35_Dil ve Anlatım Dersi (9-12) Öğretim

Prog. < 12. sınıf < Bilimsel Yazılar < 14. Bilimsel yazı

hazırlar. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5-6-7-

8) Öğretim Prog. < Araştırma, Bilgiyi Yapılandırma ve

İşbirlikli Çalışma < 5. Bilgiye çeşitli kaynaklardan erişir.

197 İnternette anonim kişilik

sahibi olmanın olumlu ve

olumsuz yönlerini tartışır.



Bilgi Paylaşma ve Kendini İfade Etme < 18. Sosyal medyanın

kullanım amaçlarını açıklar.

198 Sitelerdeki art niyetli

kullanımlar için

yerleştirilen güvenlik

açıklarını (pop-up

sayfalar, trojenler,

wormlar, çerezler vb.)

sıralar.


Prog. < Bilişim Okuryazarlığı < 47. Gizlilik açısından önemli

olan boyutları belirler. / 157_Bilişim Teknolojileri ve Yazılım












134













yapılara alınabilecek önlemleri tartışır.

199 Oyunların temelde hep

aynı izlekler/temalar

üzerinden ilerlediğini

kavrar.

200 İzleyeceği televizyon

programının seçiminde

dikkat edilecek hususları

sıralar.

201 Sigara içen ve içmeyen

bireylerin özelliklerini

karşılaştırır.


Sigaranın birey ve toplum sağlığı açısından zararlarına

örnekler verir. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim

Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün

ürünlerinin insan sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.

202 Sigaranın sağlık

üzerindeki etkilerini

çevresindeki insanlarla

paylaşır.


Sigaranın birey ve toplum sağlığı açısından zararlarına

örnekler verir. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf <


Sigaranın ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili

bilgi toplar ve sunar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve


135

tütün ürünlerinin insan sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar. /


< 5. sınıf < 5.1.1.6. Sigara ve alkol kullanımının vücuda

verdiği zararları araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.

203 Sigaranın diğer

maddelerden daha az

zararsız olduğu algısını

reddeder.


Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün ürünlerinin insan

sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.

204 Sigaranın bir problem

çözme aracı olmadığını

ifade eder.

205 Sigara içmenin bir güç

simgesi olmadığını ifade

eder.

206 Gruba dâhil olmanın

sigara içmeyi

gerektirmediğini fark

eder.

207 Gebelikte

tütün/alkol/madde

kullanımının etkilerini

açıklar.


Zararlı Alışkanlıklar < 4. Tütün ve tütün ürünlerinin insan

sağlığı üzerindeki etkilerini açıklar.

208 Pasif içicilik kavramını

tanımlar.


< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.3. Sigara ve alkol

içilen ortamlardan uzak durur.

209 Sigarasız ortam için

haklarını korur.


< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın ve alkol

kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi toplar ve

sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar

ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.2. Sigara ve

alkol kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /


136



içilen ortamlardan uzak durur.

210 Bağımlı bir gence nasıl

yaklaşılması gerektiğini

fark eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 9. Bağımlı kişilerin tedavisi için

yapılması gerekenleri açıklar.

211 Alkol kullanımıyla

vücutta meydana gelen

değişimleri ifade eder.


< Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.1. Sigaranın ve alkol

kullanımının vücuda verdiği zararlarla ilgili bilgi toplar ve

sunar. / 05_Fen ve Teknoloji Dersi (4-5) < 5. sınıf < Canlılar

ve Hayat < Vücudumuz Bilmecesini Çözelim < 4.2. Sigara ve

alkol kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /


Zararlı Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve

davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri


5.1.1.6. Sigara ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararları

araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.

212 Alkol kullanımının

sosyal, ekonomik, yasal

ve fiziksel sonuçlarını

açıklar.


Kumar, alkollü içki ve uyuşturucunun bireysel ve toplumsal

zararlarını örneklerle açıklar. / 36_Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi (9-12) < 10. sınıf < Ahlak ve Değerler < 9. Alkol,

uyuşturucu, kumar, sigara vb. zararlı alışkanlıkların, hak ve

özgürlüklerin kullanımını engellediğini fark eder. / 57_Sağlık

Bilgisi Dersi (9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı

Alışkanlıklar < 5. Alkolün insan sağlığına ve davranışlarına

olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi (9. Sınıf)

Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6. Alkol

bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki

ilişkilerine etkilerini açıklar. / 174_Fen Bilimleri Dersi (3-4-5-

6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. < 5. sınıf < 5.1.1.6. Sigara ve

alkol kullanımının vücuda verdiği zararları araştırma

verilerine dayalı olarak tartışır.


137

213 Alkol kullanımının eşlik

ettiği akılcı olmayan

düşünceleri açıklar.



davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi

(9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6.

Alkol bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki

ilişkilerine etkilerini açıklar. / 159_Temel Dinî Bilgiler Dersi

(İslam; 5-6-7-8. Sınıflar) Öğretim Prog. (İHO) < 6. sınıf <

İslam'da Temel Haklar < 3. Akla zarar verebilecek kötü

alışkanlıklardan uzak durulması gerektiğini kavrar.

214 Alkol kullanımı ve trafik

kazaları arasındaki

ilişkiyi fark eder.



kullanan kişilerin çevreye verdiği zararları fark eder. /



davranışlarına olan etkilerini açıklar. / 57_Sağlık Bilgisi Dersi

(9. Sınıf) Öğretim Prog. < Sağlığa Zararlı Alışkanlıklar < 6.

Alkol bağımlılığının, bireyin aile içi ve toplumsal hayattaki

ilişkilerine etkilerini açıklar.

215 Alkol ve alkol

bağımlılığıyla ilgili yasa

ve kuralların gerekliliğini

savunur.

216 Kitle iletişim araçlarında

bir sorun çözme,

rahatlama yöntemi olarak

alkol kullanımının nasıl

sunulduğunu fark eder.


Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar.

217 Kitle iletişim

araçlarındaki “sempatik

sarhoş” tiplemelerini

sorgular.

218 Akranları arasında alkolü 125_Orta Öğretim Rehberlik ve Yönlendirme (9-12) < 10.


138

bir kabul görme yolu

olarak görmez.


alışkanlıklardan korur.

219 Her psikolojik sorunun

madde kullanımına

yönlendirmediğini, ancak

madde kullanımının her

zaman psikiyatrik

sorunlar yarattığını kabul

eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 7. Uyuşturucu madde kullanımının

insan sağlığına ve davranışlarına olan etkilerini açıklar.

220 Madde kullanan

bireylerde oluşan

belirtileri fark eder.


Zararlı Alışkanlıklar < 7. Uyuşturucu madde kullanımının

insan sağlığına ve davranışlarına olan etkilerini açıklar.

221 Tütün, alkol ve madde

kullanımının sosyal

dışlamaya kapı

araladığını kabul eder.

222 Tütün, alkol ve madde

kullanımı konusunda ilk

teklifi kimlerin

yapabileceğini bilir.


Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını açıklar.

223 Madde kullanımı

konusundaki tehlikeli

yeni yaklaşımları takip

eder ve önlemler alır.







224 Madde kullanımı ve satışı

ile ilgili cezai yasaları

açıklar.

meb ders programları tbm kazanımları karşılaştırma...

Documents