me divierto educando 2010
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Dr. Juan N. Varona Echeandía
Consultor
Me divierto educando aprendizaje activo
Universidad Interamericana Recinto de San German
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Objetivos
• Analizar la efectividad del aprendizaje activo.
• Evaluar los avances de la neurociencia y su vinculación con las estrategias de enseñanza.
• Aplicar principios en la creación de estrategias de enseñanza y el avalúo.
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Agencias Acreditadoras
• Nuevas exigencias (métrica)• MSA – 14 estándares • CES – Licencia para operar
–Plan de efectividad institucional
»Retención »Graduación
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Distribución porcentual de la matrícula por institución: año académico 2005-2006
1st Qtr
2nd Qtr
3rd Qtr
4th Qtr
5th Qtr
6th Qtr
UIPR
Otras privadas
SUAGM (UT, UNE, UMET
Otras públicas
37.4%
21.1%
20.6%
5.6%
2.8%
12.4%
UPRPUCPR
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Espectro de Teorías y Estrategias con la Globalización
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Globalización
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Factores externos e internos que afectan a la Universidad
• Cultura organizacional universitaria
• Valores organizacionales universitarios
• Economía de conocimiento
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•¿Por qué el aprendizaje
activo?
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Teoría del aprendizaje
• Conductual • Cognoscitivista
• Constructivista • Andra
gogía
• Pedagogía
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Necesito diferenciar…
El aprendizEl educador
y cómo enseña
¿Cómo se aprende?
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Radiografía del grupo que se aplicarán las enseñanzas
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Características del Aprendiz
•Físicas
•Sociales
•Académicas
•Sicológicas
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Impacto Generacional
• Segunda Guerra Mundial– Generación Silenciosa (antes-
1945) • Época Industrial
– Baby Boomers (1946-1962)• Post Industrial
– Generación X (1963-1981)– Generación Y (1982-1999)– Generación I, Net, Bebé de Alta
Tecnología
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Choques Generacionales
Segunda Guerra Mundial• Generación
Silenciosa (antes- 1945)
Época Industrial • Baby
Boomers (1946-1961)
Post Industrial• Generación X
(1962-1981)• Generación Y
(1982-1999)• Generación I, Net,
Bebé de Alta Tecnología
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El educador y cómo enseña
• Creencias,
• modelo aprendido,
• personalidad…..
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Aprendizaje y el cerebro
Es emocional; se activa con las experiencias emocionales
Busca la novedad
Necesita redes
Busca patrones y estructuras
Se aprende también a niveles subconscientes
Se usa todo el cuerpo para aprender
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Estrategias de enseñanza que está dando énfasis
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Tirilla cómica
Fomenta la creatividad
Estimula la lectoescritura (inglés – español)
• Con dibujos o con espacios en blanco
Es modificable
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Poema concreto
Estimula la inteligencia
espacial
Es integradora
Estimula la creatividad
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Desarrollo de equipos
Destreza de por vida
Desarrolla tolerancia
• Competencias• Aprendizaje cooperativo• Ej. Simulación computadorizada
Tiene diversas variantes
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Diario Reflexivo
El estudiante demuestra lo que aprendió y lo que no
Fomenta la creatividad
Ayuda al maestro a su auto evaluación estudiante - profesor, profesor - estudiante
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Analogías
¿Qué es?
•Es una proposición que indica que una cosa o evento es semejante a otro.
Funciones:
•Experiencias concretas o directas experiencias abstractas y complejas
•Mejorar la comprensión del contenido complejo y abstracto
Recomendacione
s:
•Ser explícita entre dos contenidos o áreas de conocimientos.
•Emplear cuando se enseñen contenidos abstractos y difíciles.
•Contenido o situación con la que se establecerá la comprensible y conocida para el alumno.
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Mapa conceptual
• Funciones:
• ·Representar gráficamente conceptos curriculares.
• Facilitan la exposición y explicación de los conceptos.
• ·Profundizar los significados.
• Funciones evaluativas.
• Es una representación gráfica de esquemas y de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)
•
• Recomendaciones:
• · Hacer comentario introductorio.
• · Involucre conceptos principales.
• · Hacer las redes frente a los alumnos.
• ·No utilizarlo excesivamente.
• ·Hacer comentario y dar explicaciones que profundicen los conceptos.
• Efectos:
• ·Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones.
• · Realiza una codificación visual y semántica.• Mapas
conceptuales
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Recuerde que cuando educas…
Conferencia 5%
Lectura 10%
Audiovisual 20%
Demostración 30%
Grupos de discusión 50%
Prácticas 75%
Enseñar a otros/ Uso de enseñanza activa 90%
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Podcasting
• Los docentes pueden crear con facilidad un podcast con las tareas y lecciones diarias de la clase y ponerlo a disposición de todos los alumnos. Los estudiantes también pueden crear y publicar contenido y mostrárselos a sus profesores o compañeros.
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Equipos y Programas
Computadora acceso al Internet
Reproductor portátil(mp3 ó ipod)
Programa: Audacity(softwareGratuito)
Micrófono y Audífono
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Blog: Career podcasting
http://cccpod.wordpress.com/
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Cursos en Línea
• Foros– Encuentro virtual de estudiantes y
profesor• Asincrónico y sincrónico• Preguntas claves• Investigación• Síntesis• Diálogo• Creatividad
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Aprendizaje en servicio
• Servicio Comunitario–Aprendizaje dual–Aprendizaje práctico–Trabajo en equipo
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Rúbricas
• Todo aprendizaje activo debe estar guiado por rúbricas
• Establece expectativas
• Forma de medición más precisa
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