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La Visita de estudio. Visita a la Playa Pescadores- Chorrillos

Estimados participantes iniciamos nuestro curso con una visita de estudio como estrategia motivadora y también para identificar algunos acontecimientos que llamen nuestra atención y nos genere la necesidad de indagar sobre ellos. ¿Por qué una visita de estudio? Queremos que la institución educativa no sea el único lugar donde los estudiantes aprendan un “paquete de conocimientos”, sino también que el ambiente, un recurso natural lleno de riquezas, sea el lugar o centro de indagaciones donde los estudiantes tengan las oportunidades de aprendizaje, ejercitar y desarrollar sus habilidades científicas. En el podrán observar, medir, comparar, formularse interrogantes y supuestos entre otras habilidades. Realicemos esta visita considerando la Metodología de trabajo que se plantea en la siguiente guía, que además tiene el propósito de servir como modelo, analizar su estructura y nos permita diseñar más adelante, una guía de visita con nuestras propias contextualizaciones, atendiendo los saberes y necesidades de nuestros estudiantes, Es importante señalar que en esta guía se considera algunas pequeñas indagaciones, pero podemos proponer muchas más, por la riqueza de fenómenos y biodiversidad de nuestros ecosistemas peruanos. ¿Qué otras actividades propondrían?, ¿qué más podríamos estudiar de la naturaleza?.... También queremos resaltar el carácter de actividad social, colectiva y orientadora del desarrollo científico, que posee la ciencia, por ello, es importante que las actividades, se desarrollen en grupos que son las estructuras adecuadas para que se establezca la

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 MODALIDAD PRESENCIAL FECHA: 18/5/13

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discusión que promueva y haga más fácil y fértil el desarrollo intelectual de los estudiantes. Por ello nosotros también nos organizaremos en equipos para realizar las tareas planteadas para esta visita.

Guía de visita : Playa Pescadores- Chorrillos

Nombre : …………………………………………Grupo:…………….….. Fecha:………….

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Consta de dos partes: Un trabajo de campo, realizado in situ y un trabajo de laboratorio que consiste en el estudio de las muestras recogidas para luego presentar nuestros resultados. Previo al inicio de las actividades sugerimos que los equipos de trabajo se organicen, asignándose ciertas responsabilidades, por ejemplo:

Coordinador: Recibe material académico del curso para los trabajos en equipo, encargado de informar sobre el aporte de cada miembro.

Sub coordinador: Colaborador directo del coordinador, elabora la lista de asistentes.

Responsable de materiales: Recibe los materiales de laboratorio y/o de campo, los devuelve tal y como se les entregó, informa de roturas o daños producidos.

Responsable del tiempo: Controla el desarrollo de las actividades de acuerdo al horario de la salida.

Responsable de seguridad: supervisa el uso de material de protección personal durante la visita.

A.TRABAJO DE CAMPO

Necesitarás lápiz de cera o marcador indeleble, recipientes de boca ancha y tapa rosca de 1 litro, red para plancton, guía de visita, libreta de apuntes, termómetro, binoculares y cámara fotográfica (opcionales) , colador, balde pequeño, bolsas plásticas, pala y rastrillo.

I. APRENDIZAJES A LOGRAR :

Observa las características paisajistas de un ecosistema marino.

Identifica las poblaciones de fauna y flora marina existentes en playa pescadores y entorno.

Describe los factores ambientales influyentes en el biotopo de estudio.

Identifica en qué medida la actuación del hombre influye en el entorno.

Utiliza adecuadamente instrumentos y técnicas que permitan obtener mayor información sobre el ecosistema en estudio, así como procesar e interpretar dicha información.

Disfruta del contacto con la naturaleza.

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B. TRABAJO DE LABORATORIO

Se requiere el Kit de laboratorio, en el que no debe faltar: gotero, portaobjetos, cubreobjetos, pinza, termómetro, indicador de pH, estilete, hoja de afeitar o bisturí, estereoscopios y microscopios. DESCRIPCIÓN DEL LUGAR: El distrito de chorrillos se encuentra ubicada en las costa limeña y cuenta con atractivos turísticos como sus playas, éstas al igual que las demás de la gran lima se encuentran protegidas por una enorme bahía que se abre a los pies del morro solar, mientras sigue el contorno de un acantilado de material aluvional (canto rodado y arena). la costa limeña es conocida como costa verde. hoy la costa en la zona de chorrillos y en las demás distritos tienen muy poco de verde, a excepción de los colores de la fachada de alguno de los muchos edificios que miran el mar, sin embargo, antaño si lo fue toda la costa limeña era verde por las densas matas de culantrillo y enredaderas que cubrían los cerros y que se mantenían gracias a las numerosas cascadas o chorrillos ( de ahí el nombre del distrito) que manaban de sus entrañas, con el crecimiento de lima, las aguas del subsuelo fueron utilizadas para calmar la creciente sed de la ciudad, dejando a los acantilados tan secos como un adobe. En el distrito de chorrillos destaca también el club regatas lima con sus respectivas playas. Otra playa muy concurrida, en chorrillos durante los meses de verano, es la playa de agua dulce, en su entorno se encuentra un muelle donde los pescadores expenden al público diversos productos de la fauna marina del lugar y de los alrededores, como peces y moluscos diversos. Este lugar es conocido como playa los pescadores, el ecosistema en estudio. Las playas ofrecen muchas ventajas para el estudio de comunidades acuáticas, ya que proporciona algunas variedades de hábitats, tienen muchas relaciones con la tierra circundante y ofrecen relaciones muy complejas entre los seres vivos que lo habitan. PROCEDIMIENTOS

A) Trabajo de campo. La clase se dividirá en 5 grupos: EQUIPO 1: Estudiará microorganismos planctónicos del agua y los peces propios de esta playa. Respecto al plancton, observará e identificará la variedad de microorganismos que lo componen. Características morfológicas, como el tamaño. hábitat: orilla, aguas superficiales o fondo del agua?. ciclo de vida. Mediante 2 ejemplos, explicarán el rol del plancton dentro de una cadena alimenticia. respecto a los peces: variedades, características de una escama de pescado. importancia para el hombre y con 2 ejemplos su rol dentro de una cadena alimenticia. SUGERENCIA DE TRABAJO: Lleven frascos con tapa, rotulen indicando de dónde los extraen, de la orilla, de aguas profundas, superficiales, etc. Para estudiar a los peces, tomen fotos. vayan al muelle donde se venden los peces, preguntar qué especies son propias del lugar. Entrevistar a los pescadores para recoger información. para el día del trabajo de laboratorio, llevar una muestra viva de un pez del lugar y algunas muestras de escamas de pescado para observarse en el microscopio. también deberán anotar los nombres de los peces que no puedan ser colectados. EQUIPO 2: Estudiará las algas acuáticas macroscópicas de esta playa. Variedades. Características morfológicas. Hábitat. Mediante 2 ejemplos, su rol dentro de una cadena alimenticia. Valor nutritivo. Utilidad e importancia industrial.

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Sugerencias de trabajo: tomen fotos y lleven a la playa, además de frascos o bolsas, el rastrillo, colador o cedazo para coger las algas. Mantengan las algas en agua de la playa. Indiquen de dónde las extraen, de la orilla, de aguas profundas, superficiales, rocas, etc. Hasta donde sea posible, deben ser completas. si las algas son muy grandes recojan sólo una parte de ellas. Coloquen las algas de cada zona en recipientes separados. Pregunten a los pescadores qué algas se encuentran en esta playa, si saben de la importancia de las algas y otros datos más. EQUIPO 3: Estudiará las aves de la playa. Observará e identificará la variedad de aves, identificará sus características morfológicas, hábitat, mediante dos ejemplos, su rol dentro de una cadena alimenticia. Utilidad e importancia industrial. Sugerencia de trabajo: lleven a la playa, cámara fotográfica, si es posible binoculares, tomen fotos y/o dibujen las aves que observen. Identifiquen qué clase de aves hay y en qué parte de la playa. También fíjense que tipo de aves es más abundante y qué comen. Entrevisten a los pescadores de la zona sobre qué tipos de aves suelen venir a la playa y cuáles son propias del lugar y ¿qué importancia ecológica tienen las aves? EQUIPO 4 : Estudiará los animales invertebrados (erizos, estrellas, sol de mar y otros equinodermos, almejas, choros y otros moluscos, etc) que viven en la arena y las zonas rocosas de la playa. Identificará sus características morfológicas, su hábitat. Mediante 2 ejemplos, explicará su rol dentro de una cadena alimenticia. Utilidad e importancia para el hombre y la industria. SUGERENCIA DE TRABAJO : con la espátula y con cuidado de no dañarlos saquen los animales que se encuentran pegados a las piedras grandes (sólo un ejemplar), estrellita de mar, erizo, choro, etc. pueden colocarlos dentro del balde o frasco con tapa con algunas piedras pequeñas y algas para protegerlos. Tengan cuidado con los animales, pues algunos les pueden hincar. Un miembro del grupo deberá anotar los animales no colectados que se vean; deben incluirse todos los que parecen ser parte de la comunidad, sea que vivan o no en la playa. En el muelle entrevisten a los pescadores o vendedores qué tipo de peces, moluscos o reptiles acuáticos son propios del lugar o vienen de otros sitios. EQUIPO 5 : Estudiará las características del agua y de la arena de la playa, su composición, propiedades, características , etc. y su influencia en los seres vivos. Sugerencia de trabajo : lleven un termómetro y tomen fotos de los lugares donde realizan las mediciones. midan la temperatura del aire y del agua ( a la sombra y al sol), para comparar. Según las profundidades indicadas. mide también el ph del agua. De la arena estudiarán sus características físicas : color, sabor, olor, ph , textura, tamaño de sus partículas, etc. investigará su formación, su composición química, la importancia industrial de sus componentes y la influencia de la arena en los seres vivos. Recomendaciones : los grupos deben recolectar muestras de arena mojada y seca, y también muestras de agua de diferentes lugares, procuren recoger agua limpia y turbia, con pequeñas algas y un poco de arena, ahí posiblemete se encuentre el plancton.

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Tabla de registro N°1 : temperatura y ph del aire y temperatura del agua

profundidad

temperatura (° c) pH agua

pH arena

/ altura AGUA ARENA

(cm) sol sombra sol sombra

5

25

50

B . TRABAJO EN EL LABORATORIO Todos los EQUIPOS que han recogido muestras, hacen un estudio más detallado con los materiales y reactivos del laboratorio. Realizan dibujos con rigor científico y anotan sus observaciones en tablas de registro.

Actividades sugeridas para los estudiantes:

CUESTIONARIO:

1) ¿Qué organismos predominan en el área estudiada? describa sus características. 2) ¿Qué factores climáticos influyen en el ecosistema marino visitado? 3) Según los organismos identificados en el ecosistema explica los niveles tróficos:

A) Productores B) Consumidores primarios C) Consumidores secundarios D) Dibuja una red trófica del área estudiada. E) Explica la importancia o significado de realizar el estudio del ecosistema. F) ¿Qué tipo de contaminación sufre el ecosistema de estudio?, ¿qué solución

propones?

4) Averigua qué zonas que presenta un océano y qué tipo de seres vivos lo habitan. 5) Escoge cinco animales de la fauna marina y 4 plantas o fitoplancton, escribe sus

nombres comunes y científico. 6) Selecciona dos seres vivos y escribe su taxonomía.

CONCLUSIONES. Escribe cuatro conclusiones acerca de la visita realizada. Nota: Anexa en tu informe: la entrevista utilizada y la información teórica que sustenta tus respuestas.

No olvides colocar la Biografía o fuentes de información al final de tu informe.

Por grupos preparen un Mural para presentarlo dentro de una semana con toda la información recolectada, usen fotos para resaltar lo aprendido.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE LABORATORIO

ASPECTOS A EVALUAR Puntaje máximo

Puntaje obtenido

Fondo Escribe las observaciones realizadas en el trabajo de campo y laboratorio con rigor científico (sustentando) y acompañadas de fotos y/o dibujos que las explicitan.

8

Las respuestas evidencian la comprensión de la nueva información y manejo de conocimientos.

5

Forma Está ordenado, atractivo, limpio y sin faltas ortográficas. 2

Presenta las partes formales de un informe: presentación, marco teórico, procedimientos, análisis de resultados, cuestionario, conclusiones , bibliografía, anexos y bibliografía.

5

Total 20