matrices y alineaciones grupo 8 7 2-17 (1)
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PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
SABERESPERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR
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PERFIL INSTITUCIONAL
SABERESPERFIL INSTITUCIONAL
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR
2
PERFIL DEL CUERPO DIRECTIVO
SABERES PERFIL IDEAL DEL CUERPO DIRECTIVO
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR
3
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
SABERES PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR
4
PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
SABERES PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR
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PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA
SABERES PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA
ASUME LA RESPONSABILIDAD DE
SU PATERNIDAD
CONOCE SU REALIDAD Y SON PARTICIPES DEL
MEJORAMIENTO DE LA SOCIEDAD
ACTUA COMO PERSONA QUE ASUMEN UNA CULTURA DE PAZ
MATRIZ PARA ELABORAR LOS PERFILESLa educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en
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perpetua agitación. Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educación debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio. La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas; aprender a ser: proceso que recoge los anteriores.
LOS PILARES DEL
CONOCIMIENTO
ESTUDIANTES(Referente: perfil del
estudiante esperado CN y contexto que el estudiante
debe enfrentar ya sea Mundial, Nacional, Regional
y Local)
DOCENTES (Referente: Marco del
Buen Desempeño Docente)
DIRECTIVOS(Referente: Marco del
Buen Desempeño Directivo)
PERSONAL ADMINISTRATIVO
PADRES DE FAMILIA
PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
APRENDER A APRENDER
HACER
SER
CONVIVIR
EMPRENDER
CAO/2017
ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI DE UNA IE A LA VISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Visión del PEI y la Visión del PER
VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA7
La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de innovación constante.
Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas en la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familiar.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 246
Ejemplo: ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI I.E.I. N° 377 “Santa Rita” A LA VISIÓN DEL PER TacnaVISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA
La Institución Educativa Inicial N°377 “Santa Rita” será una I.E. emprendedora, competitiva y de calidad, promoviendo
La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se 8
el desarrollo de los niño y niñas mediante una formación integral y permanente sustentada en una cultura de valores, donde los niños y niñas sean capaces de solucionar problemas, ser creativos, críticos, gocen de un ambiente de paz y armonía en el que participen los agentes de educación.La I.E. contará con docentes innovadoras dispuestas al cambio acorde a los avances pedagógicos, con padres de familia comprometidos en la educación de sus hijos.
traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de innovación constante.
Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas en la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familiar.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 246
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Visión del PEI de la I.E.I. N° 377 “Santa Rita” a la Visión del PER Tacna
VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES
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La I.E.I. N°377 “Santa Rita” seremos IE emprendedora:
1. una I.E. emprendedora, competitiva y de calidad,
2. promoviendo el desarrollo de los niño y niñas mediante una formación integral y permanente sustentada en una cultura de valores.
3. donde los niños y niñas sean capaces de solucionar problemas de ser creativos, críticos.
4. gocen de un ambiente de paz y armonía en el que participen los agentes de educación.
5. la I.E. contará con docentes innovadoras dispuestas al cambio acorde a los avances pedagógicos.
6. con padres de familia comprometidos en la educación de sus hijos.
Al año 2013 la Región Tacna:
La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y 1. Calidad educativa del Perú, que se traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y 4. Bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de 5. Innovación constante.
Las sólidas 6. Alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, 3. Desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas 2. En la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familia
Características comunes:
La Visión cumple todas las características, por tanto está alineada.
Características divergentes:
El PER de Tacna no considera el emprendimiento como parte del perfil de egreso de los estudiantes en respuesta de la necesidad y contexto.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 247
ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna
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Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna
Somos una Institución Educativa del ámbito rural, xxxxx, que promueve una formación integral, innovadora, investigadora y desarrolla capacidades fundamentales, dando énfasis al desarrollo productivo y agroecológico.
Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral, impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación e instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo y la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 248
ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna
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Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna
Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral, impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación e instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo y la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 248
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER Tacna
MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES12
Somos una I.E Rural de la Región Tacna que:
1. Promueve una formación integral, innovadora, investigadora (1,3)
2. Desarrolla capacidades fundamentales (3).
3. Dando énfasis al desarrollo productivo y agroecológico (2,3)
La misión de la educación en la región Tacna:
1. Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral.
2. impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación.
3. instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo.
4. afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.
Características comunes:
La Misión cumple con tres características, y en gran parte se encuentra alineada.
Características divergentes:
La Misión de la IE no considera la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional, propias de la región.
La Misión de la IE pone énfasis al desarrollo productivo y agroecológico, como una necesidad del enfoque ambiental.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 247
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER Tacna
MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES
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Características comunes:
Características divergencias:
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 247
VALORACIÓN DE LA MISIÓN (Lista de Cotejo)Utilizando la propuesta de Beare y Caldwel (1992) se puede evaluar si una Misión responde a los criterios y cuentan con aquellos elementos que responden a las interrogantes que diversos autores coinciden, como: ¿Para qué existe la institución?. ¿Qué función desempeña la institución?. ¿Cómo cumple sus funciones?. ¿Para quién desempeñan estas funciones?. ¿Para qué desempeñan estas funciones?.
CATEGORÍAS Sí No14
Define lo que se quiere llegara ser la organización a partir de lo que se está haciendo.
Presenta un conjunto de criterios adecuaos de funcionamiento de la organización para entender exactamente cuál es el objetivo de su trabajo. 1,2
Plantea la categoría de Institución Educativa que quiere llegar a ser. 3
La definición de la misión fue construida participativamente en la Comunidad Educativa.
Es breve, no sobrepasa las veinticinco palabras. 5
1. La misión de un centro educativo debe evidenciar la direccionalidad de su quehacer en función al perfil del estudiante que se quiere lograr.
2. Un centro educativo que en su misión hablase demasiado de las actividades extracurriculares y de lo deportivo, planteando en pocas palabras como algo obvio de la enseñanza, no estaría definiendo correctamente su misión.
3. Una misión sirve para que la comunidad educativa se entere en pocas palabras en donde está y para qué está. 4. Una definición de la misión debe implicar la mayor parte de las personas, ya sean en el proceso de definición, ya
sea en posterior proceso de reflexión, discusión y aceptación, si no es posible lo primero.5. No debe contener nada superfluo.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 239 y 240
Analizando las características de la Visión del PEI de una IE de Tacna y la Visión del PER TacnaCaracterísticas de la Visión del PEI
de una IE de TacnaCaracterística de la Visión del PER Tacna Observación
Características comunes:
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Características divergentes:
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 247
Analizando las características comunes de la Misión del PEI de una IE de Tacna y la Misión del PER TacnaCaracterísticas de la Misión de una IE Tacna Características de la Misión del PER
TacnaObservación
Características comunes:
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Características divergentes:
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 249
ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
DEL PER DE TACNAObjetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de
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Tacna posicionándolo como el más relevante del País.
2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante acciones que promueva la recuperación de valores y principios éticos-morales mediante la difusión de programas educativos.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 260, 261, 262
EJEMPLO: ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER DE TACNA
Objetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna
1. Potenciar la producción agroindustrial de la institución Educativa a través de las alianzas estratégicas, como mecanismo de integración entre la parte educativa y el entorno regional.
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de Tacna posicionándolo como el más relevante del País.
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2. Realizar talleres de capacitación dirigidos a cada uno de los agentes de la educación de nuestra IE, destinaos superar deficiencias y, mejorar la calidad del servicio.
3. Promover la implementación de microempresas agro productivas y de exportación a través del trabajo de los estudiantes y docentes.
2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante acciones que promueva la recuperación de valores y principios éticos-morales mediante la difusión de programas educativos.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 260, 261, 262
Analizando las características comunes de Los objetivos estratégicos del PEI de una IE de Tacna y los objetivos estratégicos del PER Tacna
Objetivos Estratégicos de IE Tacna
Objetivos Estratégicos del PER Tacna Observaciones
1.Potenciar la producción agroindustrial de la institución Educativa a través de las alianzas estratégicas, como mecanismo de integración entre la parte educativa y el entorno
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de Tacna posicionándolo como el más relevante del País.
Comunes:
Los objetivos estratégicos del PEI de la IE: 1 y 3 están alineado con el objetivo 2 del PER Tacna en parte.
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regional. (2).
2. Realizar talleres de capacitación dirigidos a cada uno de los agentes de la educación de nuestra IE, destinaos superar deficiencias y, mejorar la calidad del servicio.
3. Promover la implementación de microempresas agro productivas y de exportación a través del trabajo de los estudiantes y docentes. (2)
2.Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante acciones que promueva la recuperación de valores y principios éticos-morales mediante la difusión de programas educativos.
Divergencias:
En gran parte los objetivos estratégicos del PER de la Región Tacna, no se encuentran actualizados ya que se encuentra desfasado y ha concluido el año 2013.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 260, 261, 26
Analizando sus características comunesCaracterística de los objetivos estratégicos
de la IE TacnaCaracterística de los objetivos
estratégicos del PER TacnaObservaciones
Características comunes:
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Características divergentes:
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 263
Matriz de los valores compartidosVALORES COMPARTIDOS
EXISTENTESDEFINIR LOS VALORES
COMPARTIDOS NECESARIOSESTABLECER LOS VALORES
INSTRUMENTALES PARA ALCANZAR LOS VALORES NECESARIOS
Se aplican herramientas para su diagnóstico.
Se evalúan en relación con la posición estratégica interna y externa de la empresa y la necesidad de aprendizaje.
Se ordenan y listan mediante votación
Se emplean los criterios de expertos.
Se tiene en cuenta la posición estratégica interna y externa de la empresa, la necesidad de aprendizaje y los valores reales.
Se toma en cuenta la situación operativa-.
Se definen para cubrir la brecha entre los valores existentes y los necesarios.
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ponderada.
Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 253
Valores propuestos por el DCN
Justicia, Libertad, y Autonomía, Respeto y Tolerancia, Solidaridad
Ejemplo: Formulación de Valores institucionalesVALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN
1.
Resp
eto
Percibido como valor y comportamiento que nos ayudan a ser mejores personas con nosotros mismos y con los demás
Aceptándonos y aceptando a los demás desde su propia individualidad.
Acogiendo nuestras riquezas y también nuestras diferencias. Promoviendo un clima de confianza, creyendo en el otro. Cuidándonos entre nosotros y al más débil. Superando positivamente las tensiones. Respetando al medio ambiente y a la naturaleza. Desarrollando la actitud de aprender de los otros. Aceptar el desafío de adaptar nuestras perspectivas y dejarnos
transformar por las experiencias de los otros. Comprensión que el derecho de los unos culmina cuando se inicia el
derecho de los demás.22
2.
3.
Etc.
Formulación de Valores institucionalesVALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN
1.
2.
23
3.
4.
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