EL PASO DEL TIEMPO:

ESTELA PULGAR PANTOJA3 PRIMARIA

EL PASO DEL TIEMPO

NDICE:

PGINAS CONTEXTO .3 OBJETIVOS DIDCTICOS ..3

CONTENIDOS 4

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

METODOLOGA 6 RECURSOS DIDCTICOS ..6

TEMPORALIZACIN 7 TEMAS TRANSVERSALES .7 CONEXIONES INTERDISCIPLINARES .7 ACTIVIDADES .... 8 - 54 EVALUACIN .. ... 56 -57 BIBLIOGRAFA . 58 ANEXOS .. 59

La propuesta de la unidad didctica va dirigida a una clase de 24 alumnos, de 2 de Primaria del C.P Santsimo Cristo de la Sala. El colegio est situado en el pueblo de Bargas de Toledo. El nivel socio- cultural de las familias es medio.

El centro dispone de biblioteca, una sala ALTHIA que se puede utilizar para realizar alguna actividad.

LENGUA:

Leer y comprender diferentes tipos de textos.

Reconocer y utilizar adjetivos que expresan cualidades.

Interpretar carteles.

Ampliar el vocabulario relacionado con el tiempo.

Aplicar correctamente la grafa j.

Valorar la importancia de las nuevas tecnologas.

MATEMTICAS:

Repasar las tablas de multiplicar.

Calcular multiplicaciones sin llevar, siendo el multiplicando un nmero de hasta tres cifras y el multiplicador un nmero de un dgito.

Reconocer el litro como unidad de capacidad.

Repartir en partes iguales los elementos de un conjunto, con apoyo de un grfico.

Identificar la divisin como reparto en partes iguales.

Resolver problemas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

Comprender las transformaciones que se producen con el paso del tiempo (antiguo y moderno).

Descubrir la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana.

comparar un mismo lugar en dos momentos distintos.

Entender que para medir el tiempo se utilizan distintas unidades (horas, das, semanas, aos).

Comprender que existen distintos aparatos para medir el tiempo.

LENGUA:

Conceptuales:

Escribimos sobre el tiempo.

Los adjetivos

Palabras con ja, jo, ju.

Procedimentales:

Dictado para diferenciar ja, jo, ju.

Completar oraciones.

Completar palabras con ja, jo, ju.

Escribir palabras ordenando segn el alfabeto.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.

Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.MATEMTICAS:

Conceptuales:

Multiplicaciones por dos cifras.

Lectura de horas de dos formas.

Solucin de problemas.

Procedimentales:

Resolucin de problemas.

Clculo de sumas , multiplicaciones y restas.

Repaso de todas las tablas.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.

Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conceptuales:

Conservamos los recuerdos.

La medida del tiempo

El paso del tiempo.

Procedimentales:

Elaboracin de textos.

Realizacin de preguntas sobre el tema.

Completar oraciones.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboracin de sus trabajos.

Participacin activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.

En todo momento provocaremos la motivacin inicial hacia los contenidos trabajados y partiremos, siempre que sea posible, de las propias experiencias de los nios y nias y de sus conocimientos previos. Desarrollaremos la capacidad de observacin del entorno y de experimentacin y partiremos de situaciones cotidianas y cercanas a su experiencia para abarcar cada vez campos de mayor amplitud.

Para hacer explcitos los conocimientos previos de los alumnos se utilizarn las manifestaciones orales de stos. Es fcil entender que las experiencias y conocimientos previos sobre estos contenidos son numerosos y es preciso aprovecharlos.

Se combinar una metodologa expositiva por parte del profesor con actividades realizadas por los alumnos.

La atencin a los progresos y dificultades individuales constituir la base de la actuacin docente, as como el desarrollo de la autoestima, la confianza y la capacidad de autonoma.

Se adecuarn los procesos de aprendizaje a las posibilidades de cada nio y nia.

Para reforzar la unidad emplearemos las fichas de refuerzo propuestas para la unidad, para todos los alumnos (ANEXO I) y tambin fichas de ampliacin, slo para aquellos alumnos que el profesor estime oportuno.

Para los alumnos de compensatoria el tutor de la clase y la profesora de compensatoria realizan una programacin conjunta haciendo hincapi en diversas actividades para conseguir los objetivos planteados para dichos alumnos. Dichos nios no permanecen en clase la jornada del da completa, ya que acuden a la clase de compensatoria varias un hora al da.

Para la realizacin de esta Unidad utilizaremos libros de texto as como libros complementarios donde los alumnos podrn buscar las respuestas a las preguntas cuestionadas.

Los alumnos podrn utilizar materiales complementarios, como diccionarios, para completar sus actividades.

Utilizaremos el retroproyector y el aula Althia, as los alumnos se introducirn en las Nuevas Tecnologas.

Esta unidad didctica se trabajar durante dos semanas. Esto hace un total de diez sesiones.

Cada sesin es un da escolar de duracin ya que el mtodo utilizado es global y en l se incluyen todas las asignaturas a lo largo del da. No entrando en el cmputo de estas sesiones las clases impartidas por los profesores especialistas (ingls, religin, educacin fsica y msica).

EDUCACIN MORAL Y CVICA:

Aprovecharemos que a lo largo de la unidad se hace referencia al tiempo para reflexionar con los alumnos sobre lo que significa ser puntual.

A propsito de que en la parte de matemticas se trabajan aspectos relacionados con el reparto, explicaremos a los nios que todos debemos aprender a compartir lo que tenemos.

En esta unidad didctica todas las reas estn relacionadas, ya que se utiliza un mtodo global en el que se incluyen todas las reas dentro de la misma unidad.

Educacin artstica: Utilizaremos lenguajes no verbales de expresin, como la realizacin de dibujos o dramatizaciones.

Lmina inicial: Daremos unos minutos a los nios para que observen libremente las cuatro vietas que componen la pgina y para que interpreten correctamente el orden y el contenido de las mismas. En las vietas no aparecen los mismos personajes, as que el orden viene determinado por la hora que marca cada uno de los relojes. Permitiremos a los nios que comenten qu ven y lo que infieren:

Qu hacen los nios en cada momento? Dnde estn? Qu habrn hecho justo antes?.

Qu harn despus?.

Qu haces a lo largo del da desde que te levantas hasta que te acuestas?.

Aprovecharemos los relojes que aparecen en las vietas para trabajar las horas.

Tambin trabajaremos los clculos estimativos de tiempo:

Cunto tardan en ducharse?.

Utilizaremos tambin los relojes para que los alumnos calculen cunto tiempo pasa desde la hora que marca una vieta hasta la siguiente.

Con el anlisis de la lmina profundizaremos en las experiencias similares de los alumnos, preguntaremos:

Tenis una mascota en casa?.

Cunto tiempo le dedicis cada da?.

Con qu frecuencia vais a jugar al parque?.

Cunto tiempo os quedis all jugando?.

Posteriormente realizaremos las actividades propuestas por el libro:

Completa los nombres de los relojes:

Reloj de _________________.

Reloj de _________________.

Reloj de ________________.

Reloj de _________________.

Observa el reloj y calcula:

Si entras a las 9 y sales a las 12 y media, Cunto tiempo pasas en el colegio?.

Una hora son 60 minutos. Cuntos minutos son 3 horas?.

Explica qu cambio se ha producido en cada caso:

Balancate como un pndulo al comps de la Sinfona del reloj:

Explicaremos a los alumnos que esta pieza musical fue compuesta por Franz Joseph Haydn.

Los alumnos escucharn esta pieza musical y dibujarn en un folio dividido en cuatro vietas, el mismo paisaje en cuatro momentos diferentes. Despus comentarn sus dibujos y explicarn que les ha llevado a representar el paisaje de esa manera.

La sinfona es una composicin musical para orquesta que consta de varios movimientos. La sinfona del reloj cuenta con cuatro movimientos y en el segundo de ellos el pulso de un tic-tac es tan intenso y repetitivo que acab por darle nombre a esta obra de Haynd.

Tiempo de lectura:

Antes de comenzar la lectura realizaremos unas preguntas previas del tipo:

Qu clase de personajes piensas que van a aparecer en el cuento?.

Explica con tus palabras que es salpicar.

De qu puede tratar un cuento que se titula El salpicn?.

Posteriormente los alumnos realizarn la lectura del cuento. Leeremos el texto en voz alta y en cadena. Tras la lectura del cuento pediremos a los alumnos su opinin sobre lo ocurrido.

EL SALPICN.

Despus pediremos a los nios que realicen la actividad relacionada con el Diccionario visual.

El viejo ech a _______.

Tengo que _______un kilmetro.

Contesta:

Por qu se enfad el ratn Yeri con el ratn Lpez? _____________.

Por qu se enfad el ratn Lpez con el ratn Yeri? _______________.

Dibuja las respuestas:

Ordena y numera el resumen del cuento.

Entonces, el ratn Lpez se enfad y se fue.

Primero, el ratn Lpez salpic a Yeri sin querer.

Al final, Yeri le regal un reloj nuevo al ratn Lpez.

Despus, Yeri salpic al ratn Lpez a propsito y estrope su reloj.

CUADERNILLO DE MATEMTICAS:

Une cada multiplicacin con el resultado:

Repasa las tablas y completa:

Calcula las multiplicaciones. Despus aplica el cdigo y descubre:

Pequeo teatro: Pediremos a los nios que lean el texto El reloj nuevo. Despus representaremos por parejas libremente la escena que hemos ledo.

Educacin en valores: Agradecemos los regalos.

Qu haces cuando te hacen un regalo?. Cmo lo agradeces?.

Hbitos: Cada cosa a su tiempo!.

Durante este curso, Mario ha utilizado su primera agenda. En ella ha ido escribiendo todo lo que tena que hacer cada da. Unos das lo cumpli y otros no. Pero ahora le queda un buen recuerdo del paso del da.

APROVECHAR EL TIEMPO: El tiempo es un recurso escaso y limitado. Por ello, ara sacarle el mximo provecho es necesaria la organizacin. Tener un orden de horarios ayuda a los nios a adquirir madures, les hace ser autnomos y les permite desenvolverse con soltura. Ensearles a priorizar lo realmente importante y no dejar las cosas para ltima hora es una tarea difcil, por lo que debe ser estimulada constantemente.

Realizaremos las preguntas propuestas por el libro para ensear a nuestros alumnos a aprovechar el tiempo:

En qu orden haces estas cosas cada da?.

Piensa y escribe algo que te gustara mucho hacer maana. Despus haz un dibujo.

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Las tablas de multiplicar: Para repasar las tablas de multiplicar, oralmente plantearemos a los alumnos de forma salteada distintas multiplicaciones para que calculen mentalmente el resultado.

Posteriormente resolveremos los ejercicios propuestos en el libro.

1.- Buscamos el nmero 3 en la fila de color verde y el nmero cuatro en la columna de color amarillo.

2.- Seguimos los caminos de los nmeros hasta que se encuentren en el nmero 12.

3.- Leemos el resultado: 3x4= 12

Completa las multiplicaciones con ayuda del cuadro:

2 x 5 = 4 x 2 = 6 x 4 = 8 x 3 =

2 x 9 = 4 x 4 = 6 x 7 = 8 x 5 =

2 x 6 = 5 x 5 = 7 x 7 = 9 x 4 =

2 x 8 = 5 x 7 = 7 x 6 = 9 x 8 =

Repasa las tablas de 2, 3, 4 y 5. Despus completa.

2 x 8 = 2 x 7 = 5 x 9 = 3 x 9 =

4 x 8 = 3 x 6 = 4 x 6 = 5 x 7 =

Repasa las tablas de 6, 7, 8 y 9. Despus completa:

6 x 5 = 7 x 6 = 8 x 6 = 9 x 6 =

9 x 9 = 6 x 8 = 7 x 7 = 7 x 8 =

Completa:

3 x ____ = 9 x ____ =

8 x ____ = 7 x ____ =

Escribe

Cinco nmeros mayores que 360 cuya cifra de las unidades es 7.

Cinco nmero menores que 700 cuya cifra de las decenas es 8.

CUADERNILLO DE LENGUA.EL CAMPESINO GENEROSO.

Hace mucho, mucho tiempo , en una pequea aldea, viva un campesino llamado Juan.

Un da, Juan sali de su casa muy temprano para vender una cesta de uvas en el mercado. Haca calor y decidi comer algunas uvas de la cesta. Por el camino, se encontr con varios vecinos y Juan decidi compartir con ellos Sus uvas.

As que, al llegar al mercado, la cesta estaba vaca y Juan tuvo que volver a casa sin vender nada. Pero eso si, con un montn de amigos!.

Copia las palabras del cuento que nos dicen cuando ocurri la historia.---------------------------

Cmo comenzara el cuento si ocurriera en la actualidad?. Marca y copia.

___ Hace mucho tiempo, viva en una aldea un campesino llamado Juan.

___En una pequea aldea vive un campesino llamado Juan.

___ rase una vez, un campesino llamado Juan.

Imagina que t eres el protagonista de un cuento que ocurre en la actualidad. Completa el inicio de ese cuento.

En-------------------------

Que-se+llama+++++++++++++++ Lee y rodea las tres palabras que dicen cmo es el gato Serafn.

Copia las palabras que has rodeado.

Divertdo +++++++ ++++++++

CUADERNO: Escribe el futuro de:

Fabricar, comprar, vender, construir, producir y trabajar.

Escribo oraciones en futuro con:

Escribir, comer.

Ordeno de mayor a menor.

191 -219 -107 -278 -143

422 -360 -321 -487 -356

679 -578 -513 -699 -603

884 -716 -802 -905 -777 Multiplica:

237 x 4 = 791 x 4 = 809 x 5 = 456 x 5 =178 x 6 = 246 x 6 =

365 x 7 =

687 x 7 =

Conservamos los recuerdos:

En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro:

Las cosas que recordamos.

Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos hacemos muchas cosas cada da. Despus slo recordamos las cosas ms importantes o las que ms nos han llamado la atencin.

Muchas personas, para recordar lo que les ha sucedido durante el da, escriben un diario. Tambin se utilizan agendas, para anotar las cosas que se quieren hacer ms tarde.

Para recordar los momentos importantes que hemos pasado con la familia o los amigos y para acordarnos de los lugares que hemos visitado, hacemos fotografas o grabamos las imgenes en vdeo.

Los libros que contienen el relato de la vida de personajes importantes se llaman biografas.

Posteriormente explicaremos a los alumnos por qu se escribe la fecha en las fotos y en las notas escritas.

Propondremos a los alumnos que evoquen un recuerdo de cuando eran muy, muy pequeos y que lo cuenten en voz alta a los dems, debemos valorar la importancia que ese recuerdo guarda para el interesado.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro:

Escribe en esta agenda qu tienes que hacer maana.

Contesta:

Qu es un diario?:

Qu es una biografa?:

Completa el horario de tus clases del colegio:

HoraLunesMartesMircolesJueves Viernes

Realizo problemas:

Mario ha hecho 3 dibujos en cada pgina de su diario. El diario tiene 40 pginas. Cuntos dibujos ha hecho Mario?.

Mario ha hecho _______ dibujos.

Lee y resuelve:

Hace 3 aos tenamos 21 fotografas en el lbum. Pero ahora tenemos 6 veces ms. Cuntas fotografas tenemos

ahora?.

Ahora tenemos ____________________

Calcula:

4 2 5 1 8 0 6 1

x 4

x 6 x 9

x 7

_____ ______

______ ______

Coloca los nmeros y calcula:

112 x 4 = 101 x 7 = 111 x 8 = 101 x 9 =

Dictado de nmero: Dictaremos a los alumnos nmeros con ceros intermedios.

CUADERNILLO DE LENGUA.

Completa el texto:

A despertarse!

Carlos se acost ayer a la una de la +++++++++ . Al da siguiente tena que +++++++ y se levant a las siete. Pero no le import nada porque Carlos es muy +++++++++++++.

Repasa las rimas con nombres de meses:

No+te+quiero,+mes+de+++++++

El+cielo+se+cubre+en++++++++

Apaga+el+candil+que+++++++++

Subraya la fecha de la carta:

Qu da es hoy? Escribe la fecha.

+++++++++++++++++++++++++++

CUADERNO.

Los alumnos copiarn el resumen del texto explicado en la primera hora, el cual debern aprender para el da siguiente, esta actividad la utilizaremos para que los alumnos aprendan a memorizar textos. Cuento de 2 en 2, hacia detrs hasta 712:

796- 794 -792.

Escribe al revs y calcula:

7 x 7 =

8 x 5 =

9 x 8 =

2 x 3 =

1 x 4 = Di si las siguientes palabras son masculino o femenino y escribe su plural:La botella, el vaso, el ordenador, el zapato, la mueca, la pulsera.

PRCTICA CON EL TUTOR:

Objetivo de la sesin: El objetivo central que se pretende alcanzar con esta sesin es que el alumno sea capaz de leer el reloj, tanto analgico como digital, en sus dos vertientes: saber qu hora marca y saber poner una hora determinada expresada verbalmente.

Se trabaja hasta el nivel de horas y minutos (en sus intervalos de 5 minutos). En el reloj digital se trabaja directamente con los valores de 0 a 24 horas.

Paralelamente se pretende alcanzar una integracin significativa de las horas representadas en el reloj dentro de la experiencia vital del nio, dotando de significado al hecho de utilizar el reloj, haciendo consciente la sucesin horaria en relacin a la vivencia personal del tiempo y situando los valores numricos de las horas dentro del conjunto de las 24 horas del da.

LA MEDIDA DEL TIEMPO

Introduccin:

Para introducir a los alumnos en el tema del reloj, les contaremos esta breve informacin: Desde la antigedad, las personas hemos utilizado distintos tipos de relojes pare medir el tiempo. Los primeros relojes que se utilizaron funcionaban gracias al sol y una varilla. La sombra de la varilla se proyectaba en el suelo o en una pared donde estaban marcadas las horas.

Los llamados relojes de arena estaban formados por dos recipientes unidos y un montn de arena que pasaba de uno a otro a travs de un pequeo agujero. Actualmente podemos ver este tipo de relojes en muchos sitios, sobre todo en distintos juegos de mesa.

EL RELOJ:

El tiempo pasa y no se detiene nunca. Podemos medir el paso del tiempo contando las horas. Para esto usamos el reloj.

Consultar el reloj nos permite ser puntuales y hacer las cosas en el momento justo.

Tambin nos permite saber cunto tiempo tardamos en hacer algo.

La primera actividad que realizaremos ser la lectura de un cuento: el cumpleaos de Irene (estar en formato power point, as introduciremos a los alumnos en las Nuevas Tecnologas) en el cuento se indican los horarios de las actividades que realiza una nia en el da de su cumpleaos.

Posteriormente realizaremos diversas preguntas para comprobar si el texto ha sido entendido:

De quin era el cumpleaos?.

Cmo se llama su hermana?.

A qu hora se levanta Irene?.

A que hora se acuesta?.

A continuacin realizaremos una actividad para que los alumnos relacionen las horas del reloj analgico con los relojes digitales que aparecan en el cuento:

En gran grupo, propondremos a los alumnos que marquen las horas de los relojes digitales que aparecan en el cuento en un reloj analgico gigante, posteriormente debern ordenar las secuencias.

Otra actividad consistir en relacionar diversas tarjetas en las que aparecen las horas en reloj analgico, con relojes digitales que estarn colocados en la pizarra.

Para la actividad individual entregaremos una ficha a los alumnos en la que aparecen diversas actividades que debern completar.

Con esta actividad comprobaremos si los alumnos han interiorizado los conocimientos sobre los distintos tipos de relojes y sus horarios.

FICHA 1: Ser entregada a las alumnas de compensatoria , ya que su proceso de aprendizaje es distinto al del resto de la clase.

FICHA 2 : Para el resto de la clase.

FICHA 1:

Busca el reloj que marca la misma hora y colorea:

Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor:

Pon el que va antes y el que va despus:

FICHA 2:

Dibuja las manecillas para que los relojes marquen la hora que indican:

Escribe en el reloj digital la hora que marca el reloj analgico:

Completa los relojes de manecillas y calcula el tiempo que ha pasado de uno a otro:

EL CALENDARIO:

El tiempo se mide en horas, das, semanas, meses y aos.

Un da tiene 24 horas.

Una semana tiene siete das.

Un mes tiene 30 o 31 das, excepto febrero que tiene 28.

Un ao tiene doce meses.

En un calendario aparecen los das, semanas y los meses del ao.

Preguntaremos a los alumnos por situaciones en las que necesitamos mirar un calendario, por ejemplo para saber qu da de la semana es fiesta.

Realizaremos las actividades propuestas en el libro:

En qu situaciones necesitas saber qu hora es?.

Tienes cita con el dentista Tienes que coger un tren

Pon t dos ejemplos ms.

Elige y completa:

Aprend a hablar __________Aprenda multiplicar ______________

Responde a estas preguntas:

En qu mes empiezan las vacaciones de verano?.

En qu mes se celebran las fiestas de tu localidad?. En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro de Senda .

El topo Carolo:

El topo Carolo es el relojero del bosque. Gracias a l todos los animales saben la hora y nadie llega tarde a ninguna parte.

Carolo tiene un montn de trabajo: relojes que se atrasan, relojes que no andan, relojes que van demasiado deprisa

A Carolo le gusta bastante su trabajo.

Todos los animales dicen que es un relojero estupendo. Pero a Carolo lo que le gusta de verdad, de verdad, es perder el tiempo!.

Explicaremos que la puntualidad es el compromiso que se adquiere con uno mismo y con los dems de llegar a los sitios a tiempo o hacer las cosas a su tiempo. Plantearemos a los nios situaciones en las que la falta de puntualidad puede resultar un problema para los dems, por ejemplo, cuando un nio llega tarde e interrumpe a la clase, provocando que el resto de los compaeros se desconcentren. Tambin comentaremos que una persona puntual es la que respeta y valora el tiempo de todos los que le rodean.

Escribe lo contrario:

El reloj del topo Carolo ______________________.

Qu significa perder el tiempo?. Observa y marca:

___ Dejarse olvidado el reloj en cualquier parte.

___ Malgastarlo, dejarlo pasar sin hacer nada.

___ Pasar las hojas del calendario rpidamente. Observa lo que hace Carolo en un da cualquiera y escribe:

A las 8 de la maana ________________A las 10 de la maana ________________

A las ____________________________ Imagina y escribe lo que hace Carolo por las tardes:

___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Y t, Qu haces un domingo cualquiera?.

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Cuadernillo de matemticas.

Dnde cabe ms lquido?.

Estima y rodea la respuesta ms adecuada:

Piensa y escribe el nombre de 3 recipientes:

___________________ ____________________

___________________ ____________________

___________________ ____________________

Observa y contesta:

Cuntos litros de leche bebe cada nio a la semana?.

Oscar bebe _______ Juan bebe __________ Alba bebe ______

CUADERNO: Copia y calcula:

712 -721 -786 -768.

a) Ordena los nmeros de mayor a menor.

b) Suma los dos nmeros menores.

c) Suma los dos nmeros mayores

d) Suma el mayor y el menor.

e) Resta el nmero menor al mayor

MEDIMOS CON EL LITRO:

Llevaremos a clase recipientes con distinta capacidad y realizaremos las siguientes actividades:

Llenar la garrafa de 5 litros y echaremos 1 litro en la jarra para que los alumnos vean qu parte de la garrafa se vaca y cunto queda an. De esta manera, los alumnos irn aprendiendo las capacidades.

Con la botella de 2 litros llenaremos botellas de 1 litro para que vean la equivalencia. A continuacin formularemos preguntas del tipo:

En qu recipiente cabe ms agua?.

Cuntas botellas de 1 litro se pueden llenar con una garrafa?.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro:Para la fiesta de cumpleaos hemos comprado 4 botellas de refresco de un litro y varias cajas de zumo de naranja.

Con el litro medimos la cantidad de lquido que cabe en un recipiente: 1 l.

Qu se puede medir con el litro?. Marca.

___ El peso de un montn de caramelos.

___ La cantidad de agua que cabe en un cubo.

___ La longitud de la mesa.

___ La cantidad de leche que cabe en una botella.

UN ORDENADOR EN CLASE:

Para esta actividad propondremos a los nios que tengan juegos de ordenador que los lleven al aula y expliquen a sus compaeros cmo funcionan.

MANEJAR UN PROGRAMA DE ORDENADOR:

Aunque los juegos y programas para nios son muy variados, todos funcionan de forma parecida.

As, igual que para leer un libro hay que pasar las hojas, para utilizar cualquier juego o programa de ordenador, hay que pasar una pantalla a otra. Para ello slo hay que hacer clic sobre determinados dibujos o palabras. Al colocar el puntero del ratn sobre estos dibujos o palabras cambia de color, aparecen subrayadas...

Observa cmo se ha pasado de una pantalla a otra.

Cmo se ha pasado de una pantalla a otra? Completa.

Primero, se ha hecho clic en la palabra ___________________

Luego, se ha hecho clic en el cuento ______________________

Observa y marca lo que significa colgarse:

___ Cambiar de color.

___ Bloquearse, pararse.

___ Caerse al suelo.

Copia lo que dice la nia cambiando la palabra colgarse por otra:

Educacin en valores: Realizaremos oralmente las preguntas propuestas por el libro para hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre formas diferentes de diversin:

Conoces algn nio al que slo le guste jugar con el ordenador?:

Cmo se hacen ms amigos: jugando con el ordenador o jugando en el parque.

Haz una lista con tu compaero con cinco actividades que os parezcan divertidas.

Cuaderno de lengua. Copia con buena letra.

Ricardo tiene una tienda.

Ricardo+++++++++++++++Por la maana abre de 9 a 11.

Por+la+manana++++++++++++Por la tarde abre de 5 a 8.

Por+la+tarde+++++++++++++++ Colorea y escribe el nombre de las cosas que se escriben con j:

++++++++++++++++++++++++++++++++

Observa y completa.

Ayer, da 12,++++++++++++++++++++++

Hoy da 13,++++++++++++++++++++++++

Maana da 14,+++++++++++++++++++++

Cul de estas actuaciones te gustara ver?. Elige una y completa.

Hoy va a actuar en el colegio

++++++++++++++++++++++++++ Escribe:

+++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++

CUADERNO. Suma o resta: Los alumnos debern realizar las siguientes operaciones:

135 + 25=

280 + 25=

319 + 25=

456 + 25=

333 + 40=

674 + 40=

908 + 40=

200 - 25=

352 - 25=

142 - 25=

928 - 25=

736 - 40=

281 - 40=

276 - 40=

Multiplica: Los alumnos realizarn las siguientes operaciones:156 x 7 =267 x 7 =

354 x 7 =

456 x 7 =

371 x 8 =

986 x 8 =

735 x 8 =

481 x 8 =

EL PASO DEL TIEMPO:

Explicaremos a los alumnos que las cosas cambian con el paso del tiempo. Pediremos ejemplos de algo que permanece en el tiempo (los nios juegan) y de algo que cambia con el tiempo (los juguetes)LAS COSAS CAMBIAN CON EL PASO DEL TIEMPO.

La vida de las personas que vivieron hace tiempo y la vida de las personas que vivimos ahora son parecidas.

Ahora, como antes, nos alimentamos, os vestimos, nos comunicamos, viajamos, convivimos con otras personas, aprendemos, nos divertimos

Sin embargo muchos aspectos de la vida cotidiana han ido cambiando con el paso del tiempo.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro.

Escribe presente o pasado debajo de cada fotografa:

____________

_____________

______________

_____________

Pregunta a tus abuelos o a otras personas mayores sobre los juegos de su infancia:

_____________________________________

_______________________________________

LOS ADJETIVOS: Explicaremos a los nios que para reconocer si una palabra es un adjetivo de cualidad, basta con preguntar Cmo es/ son?. Si la palabra responde a la pregunta es un adjetivo.

Propondremos a los alumnos jugar a un Veo, veo muy especial:

Un nio elegir un objeto del aula y los dems tratarn de adivinar de qu objeto se trata.

Toda la clase har preguntas utilizando obligatoriamente adjetivos, por ejemplo: Es redondo?, Es grande?. Slo se podr responder si o no.

El primero que adivine el objeto en cuestin, elegir uno nuevo y se volver a jugar de la misma manera.

Leeremos el texto propuesto en el libro en voz alta y en cadena y luego realizaremos las actividades propuestas:

BAADORES ANTIGUOS:

Hace muchos aos, la gente no se vesta como ahora para darse un chapuzn. Las mujeres llevaban un vestido adornado con lazos. Los hombres se ponan una especie de baador de rayas que les cubra todo el cuerpo.

Contesta:

Cmo es este gorro?. Marca dos casillas:

___ El gorro es antiguo.

___ El gorro es azul.

___ El gorro es rosa.

Cmo son?. Escribe un adjetivo en cada caso:

Una ballena _________________ Un baln ________________

Escribe tres adjetivos:

_________________ _________________ _________________

PALABRAS CON JA, JO, JU:

Ensearemos a los alumnos que el sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u : ja, jo, ju.

Repasa y escribe:

Los jacintos de Jaime estn en el jarrn.

____________________________________________________________La jirafa de Julia est en la caja.

____________________________________________________________

Cuadernillo de matemticas.

Calcula:

Calcula cada multiplicacin, despus colorea segn el color:

Averigua los nmeros que faltan en cada multiplicacin:

Lee y resuelve:

En el campamento hay 21 tiendas. En cada tienda duermen 4 nios.

Cuntos nios hay en el campamento?

Solucin: ________________________

En el campamento hay 100 bidones. En cada bidn hay 5 litros de agua. Cuntos litros de agua hay en el campamento?.

Solucin: ________________________

En el campamento hay 20 filas de pinos. En cada fila hay 6 pinos.

Cuntos pinos hay en el campamento?.

Solucin _________________________

Inventa una pregunta para este problema y resuelve.

En el campamento hay 40 cajas con mantas. Cada caja tiene 4 mantas.

PREGUNTA: _________________________

SOLUCIN: __________________________

CUADERNO:La primera actividad que realizaremos en el cuaderno ser un dictado teniendo en cuenta la norma ortogrfica estudiada:

El sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u : ja, jo, ju.

DICTADO:

Ayer jueves, Julin y su hijo Juanjo fueron a ver una exposicin de juguetes antiguos. Haba muchos objetos que Juanjo no haba visto jams. Su padre le dijo que algunos eran verdaderas joyas. Convierte en sumas y calcula:

3 x 4 =

5 x 7 =

8 x 6 =

9 x 3 =

2 x 8 =

7 x 7 =

En este tema iniciaremos la divisin, para ello realizaremos problemas de reparto exacto, pidiendo a los alumnos que dibujen los datos y que escriban la operacin:

Ana tiene que repartir 12 vasos en 3 mesas. Cuntos colocar en cada mesa?.

Luis quiere repartir 12 caramelos entre sus dos amigos. Cuntos recibe cada uno?:

Paula reparte 12 aros, en partes iguales en 3 barras. Cuntos aros pone en cada barra?.

Reparte en partes iguales 10 pelotas en 2 cajas. Cuntas pelotas tienes que poner en cada caja?.

Reparte en partes iguales 16 manzanas en 2 fruteros y completa:

En cada frutero hay _________________.

Reparte en partes iguales 18 magdalenas en 3 bandejas y completa:

En cada bandeja hay ________________.

Calcula y explica qu ocurre.

Jorge quiere repartir en partes iguales 9 canicas entre sus 2 hermanos Qu ocurre?

TALLER DE POESA: Recitaremos la poesa propuesta en el libro para que los alumnos aprendan a memorizar textos:

TIC, TAC

Qu hora es?.

Es la una?

Son las tres?

Es la hora de comer.

Un trocito para Irene,

Un trocito para Andrs.

Tic, tac .

Qu hora es?

Otra vez?

Cuando acabes,

Lo dir

Qu tres palabras estn en el poema? Colorea.

Di en voz alta la hora que marca cada reloj y marca la palabra que suena parecida a la hora de cada reloj.

___ cuna ___ galleta ___ avellana

___ cama

___ bizcocho

___ nuez

Inventa un rima y completa:

Cuando el reloj da _________________________,

________________________________________.

Cuadernillo de lengua.

Inventa frases: Qu hacan antes?. Qu hacen ahora?.

Antes jugaba+al+baln+++++++++

Ahora juega+al+escondite+

Antes comia+patatas++++++++++

Ahora come+++++++++++++++++++++

Antes jugaba+++++++++++++++++

Ahora nada+++++++++++++++++++++++

Contesta:

+++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++

Completa con los nombres de relojes:

Ya son las nueve!

Hora de la cena

Eso lo ha dicho

El +++++++++++++++++++++

Las diez y cuarto!

A dormir como un lirn!

Lo ha dicho muy claro

El ++++++++++++++++++Copia la que ms te guste:

+++++++++++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++++++++++

EL CARTEL DEL HORARIO:

A la entrada de muchas tiendas, cafeteras, bancosHay un cartel en el que aparece el horario del establecimiento.

Gracias a estos carteles, sabemos los das y horas en que ese establecimiento est abierto.

Observa el cartel de la pastelera y contesta:

Dnde est colocado el cartel?. ___________________________

Puedes ir a comprar los domingos por la tarde? ________ Por qu?.

________________________________________________________Qu da de la semana no abre en ningn momento?. ________________________________________________________

Elige una tienda de tu barrio, fjate en el cartel del horario y escrbelo. Despus explica estos datos a tus compaeros.

Qu tienda es?.

Dnde est?.

Qu das abre?.

A qu hora abre?.

A qu hora cierra?

Realizaremos los problemas propuestos por el libro:

Diego va a dibujar 12 estrellitas de colores repartidas en partes iguales en las tapas de 2 cuadernos. Cuntas estrellas dibujar en cada cuaderno?

Dibujar ______________________

Sagrario tiene 15 gominolas. Las quiere repartir en 3 montones iguales. Cuntas gominotas pondr en cada montn?.

Pondr _________________________ Paula tiene 16 bolitas de colores. Quiere hacer 2 collares con el mismo nmero de bolitas. Cuntas bolitas tiene que poner en cada collar?.

Pondr ____________________________________________

Cuadernillo de matemticas.

Reparte en partes iguales 12 caramelos entre 3 amigos . Luego completa.

A cada nio le corresponde ________ Reparte en partes iguales y completa:

En cada bote hay ____________________________

10 pelotas en 2 cestas:

En cada cesta hay _______________ Piensa y contesta: Qu ocurre cuando repartes 9 caramelos en 2 partes iguales?

Un rey de un pas lejano celebro su cumpleaos repartiendo en partes iguales.

Reparti en partes iguales 8 terneros entre 2 pastores. Cuntos terneros dio a cada pastor?.

Solucin: _________________________

Reparti en partes iguales 15 monedas de oro entre 3 tenderos. Cuntas monedas dio a cada tendero?.

Solucin: _______________________

Reparti en partes iguales 10 tractores entre 5 agricultores. Cuntos tractores dio a cada agricultor?:

Solucin : _______________________

Reparti en partes iguales 16 piezas de tela entre 4 costureras. Cuntas piezas dio a cada costurera?.

Solucin: _______________

CUADERNO: Escribe 3 palabras con ja, jo y ju:

Escribe las siguientes horas de la tarde en digital:

Una y media.

Cinco y media.

Once en punto.

Cuatro y cuarto.

Siete menos cuarto.

Nueve y media.

En esta sesin repasaremos lo aprendido en el tema .

RECUERDO LAS IDEAS PRINCIPALES:

Utilizamos el reloj y el calendario para medir el tiempo.

Un da tiene 24 horas, una semana tiene 7 das, un mes tiene 4 semanas y un ao tiene 12 meses.

Las cosas cambian con el paso del tiempo.

Los adjetivos son palabras que sirven para decir cmo son las cosas.

El sonido j se escribe siempre son j delante de a, o, u.

Una divisin es un reparto en partes iguales.

Utilizamos el litro para medir lquidos.

Completo con la palabra que corresponde:

Entre lunes y domingo transcurre una _________________.

La pelcula es muy larga, dura casi tres ________________.

La Navidad se celebra una vez al __________________.

Cada __________ me lavo los dientes despus de comer.

Suelo ir de excursin una vez al _______________.

Escribo palabras con j:

________________ _______________ _________________

Escribe una oracin. Debes usar una de las palabras anteriores y un adjetivo.

___________________________________ Resuelvo el problema:

Julia tiene 10 bombones. Quiere repartir a sus amigos la misma cantidad de bombones Cuntos bombones dar Julia a cada amigo?.

Solucin: ___________________________

CUADERNO.

Escribe al revs y calcula:7 x 8 =

6 x 2 =

5 x 4 =

5 x 5 =

4 x 9 =

9 x 2 = Suma de 35 hasta 700:

350 -385-410 Suma 15 hasta 915:615 -630 -645

En esta ltima sesin pasaremos a los alumnos tres pruebas de evaluacin (ANEXO III), PATRA comprobar si han adquirido los objetivos propuestos al inicio de la unidad.

Prueba de evaluacin de Matemticas.

Prueba de evaluacin de Lengua.

Prueba de evaluacin de Conocimiento del medio.

La evaluacin es un elemento fundamental en toda programacin puesto que nos proporciona informacin sobre el que aprende, el que ensea y el proceso de enseanza- aprendizaje. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado se realizar teniendo como referencia los objetivos didcticos programados para la Unidad Didctica . stos servirn para la recogida de informacin sobre cmo se produce el aprendizaje en cada nio a nia, los avances y dificultades que stos tienen y poder introducir, de esta forma, las ayudas y adaptaciones necesarias.

Los tipos de evaluacin que vamos a utilizar son:

Evaluacin inicial: se realizarn al comienzo de cada tema a travs de los conocimientos previos, el profesor podr comprobar el nivel de conocimiento de los alumnos y a partir de sus conocimientos previos podr organizar el plan de aprendizaje de contenidos nuevos.

Evaluacin procesual: es una evaluacin contina que nos indica que el momento en el que se adquieren y consolidan conceptos, procedimientos y actitudes, nos informa del rendimiento de los alumnos a travs de los instrumentos de evaluacin.

Evaluacin final: indica los objetivos finales que ha alcanzado el alumno, la eficacia del modelo seguido y de los aprendizajes realizados. La utilizaremos para percibir si lo explicado y evaluado durante las dos evaluaciones anteriores ha tenido resultado o no.

Los instrumentos de evaluacin que utilizaremos sern:

La observacin del trabajo del alumno en el aula. Este instrumento es eficaz para conocer su grado de implicacin, su participacin y su evolucin en los aprendizajes, permite evaluar procedimientos y actitudes, los trabajos de clase y las actividades de clase. Se llevar a cabo a travs de una ficha de observacin.

Pruebas de evaluacin: (ANEXO II)CRITERIOS DE EVALUACIN:

LENGUA:

1. Lee y comprende diferentes tipos de textos.

2. Reconoce y utiliza adjetivos de cualidad.

3. Sabe interpretar carteles de uso cotidiano.

4. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado con el tiempo.

5. Escribe correctamente palabras con j.

6. Valora la importancia de las nuevas tecnologas.

MATEMTICAS:

1. Conoce las tablas de multiplicar.

2. Realiza multiplicaciones sin llevar, con un factor de hasta tras cifras y otro factor de una.

3. Reconoce el litro como unidad de capacidad.

4. Reparte en partes iguales con apoyo grfico.

5. Reconoce la divisin como reparto en partes iguales.

6. Resuelve problemas de repartos con apoyo grfico.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

1. Descubre la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana.

2. Reconoce las transformaciones acaecidas en distintos aspectos de la vida.

3. establece relaciones de equivalencia entre distintas unidades temporales.

4. Interpreta un calendario anual.

5. Distingue pasado de presente.

6. Identifica distintos tipos de relojes.

Sendas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educacin. Mara Elordi y otros, 2004 Madrid.

Cuaderno matemticas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educacin. M del Mar de la Mata y otros, 2004 Madrid.

Cuaderno Lengua Castellana 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educacin. Concha Romero y Asuncin Honrado, 2004 Madrid.

I: FICHAS DE REFUERZOLENGUA:

1.- Escribe sus nombres:

2.- Observa y completa.

Escribe palabras en cada caso:

JA

JO

JU

________________ _________________ ___________________

________________ _________________ ____________________

3.- Cmo es cada uno? Escribe adjetivos.

Un duende ____________________

Un ogro _______________________

Una planta ____________________

Una hormiga ___________________.

4.- Escribe adjetivos que signifiquen lo contrario:

El vaso est lleno

La sopa est caliente

Mi hermano es alto FICHA DE REFUERZO

MATEMTICAS:

1.- Observa la hora que marca cada reloj y une.

2.- Dibuja las manecillas.

FICHA DE REFUERZO:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

1.- Observa la hoja del calendario.

Contesta:

Cuntos das tiene este mes?. ___________________________

El primer da de mes, Qu da de la semana es?. ________________

Qu da de la semana es el da 23? _________________________

Cuntos domingos hay?. ________________________

1.- Lee lo que hizo ayer Alberto y completa los relojes.

CONTEXTO

OBJETIVOS DIDCTICOS

CONTENIDOS

METODOLOGA

RECURSOS DIDCTICOS

TEMPORALIZACIN

TEMAS TRANSVERSALES

CONEXIONES INTERDISCIPLINARES

ACTIVIDADES

SESIN 1:

1 HORA

pulsera

bolsillo

pared

pndulo

2 HORA

3 HORA

SESIN 2:

1 HORA

2 HORA

3 HORA

Soy un gato divertido y juguetn.

Me encanta que me acaricien la barriga.

Todos los nios dicen que soy muy carioso y siempre me tienen a su lado en el sof.

Serafn.

SESIN 3:

1 HORA

2 HORA

3 HORA

madrugada

madrugar

madrugador

12 de septiembre de 2004.

Querida abuela:

Ya estoy de vuelta de las vacaciones.

SESIN 4:

1 HORA

2 HORA

Hace meses

Hace aos

El reloj del topo Carolo se atrasa

3 HORA

Cuya capacidad sea menor que 1 litro

Cuya capacidad sea mayor que 1 litro

SESIN 5:

1 HORA

2 HORA

Blancanieves

Pinocho

cuentos

canciones

3 HORA

Dos cosas que ocurrieron ayer.

Dos cosas que ocurran hoy.

Dos cosas que ocurrirn maana.

SESIN 6:

1 HORA

Los juegos de mis abuelos

Mis juegos

2 HORA

redondo

grande

pequea

alargado

3 HORA

203 x 3 =

132 x 2 = =

32 x 2 =

41 x 2 =

SESIN 7:

1 HORA

2 HORA

reloj

seis

comer

trocito

cenar

hora

3 HORA

Dos cosas que ocurrirn maana.

A qu juegas ahora?

SESIN 8:

1 HORA

2 HORA

3 HORA

SESIN 9:

1 HORA

2 HORA

horas

semana

dia

ao

mes

3 HORA

SESIN 10:

1 HORA

2 HORA

3 HORA

EVALUACIN

BIBLIOGRAFIA.

ANEXOS

guapo

feo

grande

pequea

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