mate02_imprimible_docente

8/17/2019 MATE02_imprimible_docente

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Sistema métrico decimal

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4

Presentación ........................................................................................... 6

Actividad 1: Aprendiendo en Sistema Métrico Decimal .................................. 7

Actividad 2: Las unidades de medida en la vida cotidiana ............................ 10

Actividad 3: Que no te den plomo por pluma .............................................. 12

Autoevaluación ....................................................................................... 15

Actividad final ........................................................................................ 18

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 20

Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 22

Criterios de evaluación ............................................................................ 25

Orientaciones metodológicas .................................................................... 26

Actividad 1: Aprendiendo el sistema métrico decimal (1 sesión) ................ 28

Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 29

Actividad 2: Las unidades de medida en la vida cotidiana (2 sesiones) ....... 30


Actividad 3: Que no te den plomo por pluma (2 sesiones) ........................ 33


Actividad final (1 sesión) ...................................................................... 35

Solucionario de la actividad final ........................................................... 36

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 37

Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 40

Recursos TIC................................................................................................ 41

Mapa de contenidos ...................................................................................... 42

Glosario....................................................................................................... 43


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Ayuda ......................................................................................................... 44

Créditos ...................................................................................................... 45


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Información del recurso


Área curricular: Matemáticas

Educación Secundaria Obligatoria

Primer curso

Fotografía. Balanza. Fuente: Intef.

Durante este recurso se trabajará sobre las unidades de longitud, capacidad, peso,

superficie y volumen. Se conocerán aspectos importantes sobre el sistema métrico

decimal y la diferencia de sus medidas. Se estudiarán las características del sistema

y la diferenciación entre las unidades de medida, así como las equivalencias.

Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de

conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de

la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea

óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de

la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.


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Propuesta didáctica para el alumnado

Para empezar

Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Elvira, una alumna como tú,

en clase y en su vida diaria, aprende sobre el sistema métrico decimal y la

importancia de su uso en la vida cotidiana. Luego aprenderás sobre las unidades de

medida existentes, el volumen y la superficie. Elvira se ha convertido en toda una

experta en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender con ella?

Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través

de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y

divertidas, así que ¡no lo dudes, practica con el recurso!

El recurso está organizado en tres actividades:

Actividad 1: asimilarás conceptos como cuantificar nuestro entorno y te

introducirás en el concepto de sistema internacional de medida y sus

magnitudes.

Actividad 2: esta actividad te permitirá practicar el uso de las unidades de

medida, ¿has pensado cómo pesar un elefante? ¡La actividad te da algunas

ideas!Actividad 3: conocerás cómo se realiza el cambio entre unidades de medida

y la relación entre ellas. ¿Cuánto pesa un ordenador? ¿Qué espacio ocupa?

¿Cuánto mide? ¡Compruébalo!

Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores

a través de una situación concreta, utilizando la masa, volumen, superficie,

etc. ¡Verás como se te ocurren muchas otras situaciones!

En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con

los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizarmás si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:


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Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas.Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.

Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo

en grupo.

Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con

tu estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de

servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.Interpretar textos e información disponible en Internet.

Y conocerás mucho sobre el sistema métrico decimal, las unidades

de medida y la transformación en ellas.

Comprender y utilizar las unidades de medida dentro del sistema

métrico decimal.

Utilizar herramientas de medición.

Conocer las equivalencias existentes entre las unidades de

medida, así como la transformación a realizar para su cálculo.

Conocer la importancia de estas unidades de medida en la vidacotidiana.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!


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Presentación

Ilustración. Presentación.

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre el sistema métrico decimal, las unidades

de medida o las equivalencias? A través de las siguientes actividades podrás

comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:

Actividad 1. Aprendiendo el Sistema Métrico Decimal.

Actividad 2. Las unidades de medida en la vida cotidiana.

Actividad 3. Que no te den plomo por pluma.

Actividad final: Por último, vas a trabajar a través de diferentes tareas

todo lo que has visto en las actividades anteriores, de forma que puedas

obtener tus propias conclusiones sobre el tema.


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Actividad 1: Aprendiendo en SistemaMétrico Decimal

Ilustración. Medir la distancia.

Es tu turno: ¿De qué me sirve un sistema

internacional de medida?

¿Qué es la longitud? ¿Cómo se mide? Junto con otras, estas son preguntas que nos

hacemos en ocasiones. Cada acción que realizamos está cuantificada por las

unidades de medida.

En esta tarea vas a trabajar de forma individual. Para comenzar a familiarizarte con

algunos términos. Para ello, tienes que visitar el siguiente enlace:

Unidades: Introducción y longitudes.

Realiza la lectura de los apartados siguientes:

http://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudeshttp://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudeshttp://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudes


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Fotografía. Metro. Fuente: www.circulaseguro.com

Introducción y longitud.

Sistema internacional.

Velocidad y masa.

Durante la tarea tienes que dar respuesta a la pregunta ¿De qué me sirve un

sistema internacional de medida?, para ello debes responder a las siguientes

preguntas:

¿Para qué quiero yo un sistema internacional para medir o pesar?

¿De qué me sirve a mí un sistema internacional para medir o pesar?

Además, debes definir los siguientes conceptos y poner algunos ejemplos:magnitud, unidad de medida, longitud y masa.

Responde lo que se plantea en un documento de texto Writer que debes enviar al

docente mediante tu gestor de correo web o tu gestor de correo electrónico local

para su revisión.

Así mismo, publica las definiciones y sus ejemplos en el Blog del aula.

Es tu turno: Midiendo lo que nos rodea

Todo lo que nos rodea está a una distancia concreta, tiene una masa determinada y

ocupa un espacio.

Esta tarea individual te va a permitir comprender estos conceptos, para ello, accede

al siguiente enlace:

Longitud, masa, capacidad.

http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/false


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Vas a ver una serie de tareas autocorregibles que tienes que realizar. Para que el

docente te evalúe, tienes que capturar las imágenes de las tareas corregidas con

GIMP y crear un documento de texto con todas las capturas.

Una vez tengas el documento completado y guardado en tu ordenador, debesenviarlo al docente mediante tu gestor de correo web o tu gestor de correo

electrónico local para su revisión.


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Actividad 2: Las unidades de medida en lavida cotidiana

Es tu turno: Practicando con las unidades de superficiey volumen

¿Conoces tu volumen y sabes que se puede medir en metros cúbicos? Todo cuerpo

u objeto ocupa una superficie y un volumen, incluso tú mismo. Haz esta tarea de

manera individual para saber un poco más.

Accede al siguiente enlace:

Metros cuadrados, metros cúbicos.

Practica con las unidades de superficie y volumen, además tienes que trabajar con

las unidades de superficie agrarias.

Ve realizando los ejercicios y comprobando las respuestas de forma automática,

son autocorregibles. Para poder evaluarte realiza captura de imágenes con GIMP de

los resultados que has obtenido. Accede a Google Docs e inclúyelos en un

documento de Google Docs. Comparte el documento con tu docente.

Para completar la tarea, también tienes que incluir en el documento una explicación

sobre la diferencia entre capacidad y volumen, para hacerlo puedes ayudarte de la

web de Google.

Practiquemos juntos: Pesando un elefante

http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/false


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Fotografía. Elefante. Fuente: Intef.

Hay objetos que son fáciles de medir o de pesar, se utiliza el metro o el kilogramo,

pero también hay objetos que son mucho más grandes y no es posible pesarlos o

medirlos con tanta facilidad. ¡Vamos a ver estos casos! Al final de la tarea deberás

decidir la magnitud y la unidad adecuada para medir un elefante o una carretera.

Para realizar esta tarea debes unirte en grupos de dos o tres miembros y, en un

ordenador, visitad el siguiente enlace:

Medidas y magnitudes.

Pulsad en "Acceso alumnos" y después en el bloque "Sistema metrico decimal"

donde tendréis que practicar con la Actividad 7.

Una vez hayáis visto el enlace, acceded a Google Docs y cread un documento de

Google Docs para realizar la tarea. En este documento, indicad la unidad de medida

que habéis seleccionado para medir un elefante o una carretera, explicando elmotivo de esa decisión. Para hacerlo, visitad los enlaces que se ofrecen en el enlace

anterior.

Cuando hayáis completado la tarea, compartid el documento con el docente y

exponed en clase el trabajo realizado.

http://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/false


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Fotografía. Aceitera. Fuente: Intef.

Incluye cada imagen en la tabla según corresponda. Por ejemplo:

Capacidad:

1 depósito de agua. kl.

1 bote de aceite. l.

1 vaso de leche. ml.

Volumen:

1 pirámide. m3

1 acuario. dm3

1 lata de refresco. cm3

Masa:

1 bloque de hormigón, T.

1 paquete de arroz. Kg.

1 patata. gr.

Cuando hayas completado la tabla, debes enviarlo al docente mediante tu gestor de

correo web o tu gestor de correo electrónico local para su revisión.


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Practiquemos juntos: Problemas de capacidad,superficie y volumen

Fotografía. Problemas de capacidad, superficie y volumen. Fuente: Averroes.

Para realizar esta tarea debes unirte con un compañero o compañera.

¡Comencemos!

Acceded al siguiente enlace:

Sistema métrico.

Realizad las actividades propuestas en los distintos cuadernos del bloque

"Problemas".

Según vayáis avanzando, capturad imágenes con GIMP con los resultados

obtenidos en cada problema y recogedlas en una presentación Photo Peach. En

cada pantalla de resultados debéis incluir un texto explicativo sobre el cálculo que

habéis realizado.

Cuando hayas completado la presentación, enviad el vínculo a vuestra presentación

al docente mediante el gestor de correo web o el gestor de correo electrónico local.

Para concluir la tarea, inventad un problema de capacidad, volumen o superficie, y

publicadlo en el Blog del aula. Ilustrad el problema creado con imágenes

relacionadas con el caso. Para ello podéis hacer búsquedas en los siguientes bancos

de imágenes:

Banco de imágenes y sonidos.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swfhttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://search.creativecommons.org/http://search.creativecommons.org/http://www.pics4learning.com/http://www.pics4learning.com/http://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://www.pics4learning.com/http://search.creativecommons.org/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swf


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Autoevaluación

Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante

el recorrido didáctico que has ido siguiendo.


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Actividad final

Tarea: Demostrando lo aprendido

Vas a finalizar el recurso, para completarlo tienes que realizar esta tarea de manera

individual. Se plantea la siguiente situación ficticia:

Imagina que tienes un trastero en casa con las siguientes medidas: 5 m de largo, 3

m de ancho y 2 m de alto. Necesitas almacenar cajas de 10 dm de largo, 6 dm de

ancho y 4 dm de alto. ¿Cuántas cajas podrás almacenar?

Fotografía. Caja. Fuente: Intef.

Cuando hayas calculado el número de cajas, se plantea una nueva situación: tienes

que desplazarlas a otro lugar. Elige un lugar donde desplazarlas (colegio,

polideportivo, biblioteca, campo de futbol, etc.). Para desplazarlas necesitas

averiguar la capacidad que debe tener el vehículo encargado del transporte.

Tras conocer la capacidad del vehículo debes indicar la distancia que existe entre el

trastero y el lugar de destino, y expresarla en diferentes unidades: kilómetro,

metro y centímetro.

Para realizar el cálculo del desplazamiento puedes utilizar la herramienta Google

Maps, y así conocer la distancia entre ambos lugares.

Todos los cálculos que tengas que realizar, debes indicarlos en una hoja de Calc.

Posteriormente, crea un póster accediendo a Glogster EDU indicando cada paso y

los siguientes elementos:

Imagen de un trastero indicando las medidas dadas y su unidad.

Imagen con el número de cajas calculadas.Imagen con el vehículo necesario indicando su capacidad.


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Imagen con la tabla creada en Calc.

Busca las imágenes necesarias en la red o en los bancos de imágenes:

Banco de imágenes y sonidos. Buscador de imágenes Creative Commons.


Mediateca.

Debes utilizar GIMP para capturar las imágenes e insertarlas en tu póster de

Glogster EDU. Comparte el póster con tu docente y el resto de clase. Envía a tu

docente y al resto de la clase, mediante tu gestor de correo web o tu gestor de

correo electrónico local, el enlace a tu póster de Glogster EDU.

Para completar la evaluación, accede al siguiente enlace:

Para completar la evaluación, accede al siguiente enlace y realiza el test que se

presenta:

Examen del sistema métrico.

Una vez realizada, envía al docente mediante correo electrónico una captura de

pantalla, utilizando la herramienta GIMP, con la puntuación obtenida. Para ello

puedes utilizar un gestor de correo web o correo electrónico local y adjuntar el

documento generado.

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://search.creativecommons.org/http://search.creativecommons.org/http://www.pics4learning.com/http://www.pics4learning.com/http://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://mediateca.educa.madrid.org/imagenhttp://www.pics4learning.com/http://search.creativecommons.org/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/


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Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo

largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una

de las actividades que forman parte del recurso.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue

sobre los conceptos básicos, las magnitudes y sus unidades, las equivalencias entre

las medidas en una magnitud concreta, y por último adquirir una visión práctica del

sistema métrico internacional.

El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el

respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea

consensuada y conjunta.

Ilustración. Sistema métrico decimal, medidas de volumen. Fuente: Intef.

Propuesta de actividades

Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,

desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Introducción


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Actividad 1: conocer los usos del sistema métrico decimal y los conceptos

del mismo, identificando su importancia en el uso diario.

Desarrollo

Actividad 2: conocer las unidades de medida que se utilizan en la vida

cotidiana y diferenciar entre ellas.

Actividad 3: identificar las unidades de medida y su equivalencia, así como

realizar los cálculos necesarios para extraer esas equivalencias.

Cierre y evaluación

Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento

adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario comoexperto y experta del sistema métrico internacional. Realizarán cálculos para

extraer las equivalencias, haciendo uso del conocimiento adquirido y a

través del uso de las herramientas TIC.


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Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Matemáticas

Ilustración. Competencias.

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Comprende los conceptos de volumen, longitud, masa, superficie y

capacidad de un cuerpo, así como sus equivalencias y medidas.

Resuelve problemas relacionados con el sistema métrico decimal y utiliza las

unidades de medida adecuadas.

Trabaja en grupo y toma las decisiones de forma colaborativa anteproblemas dados.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Maneja de forma fluida el procesador de texto, la hoja de cálculo y el editor

de imágenes aplicando las opciones básicas de edición.

Accede y utiliza las opciones básicas de los programas de diseño Glogster

EDU.Utiliza los programas para generar presentaciones y compartirlas en Internet

de forma fluida.

Utiliza con fluidez herramientas en red como Blog, Google Maps y Google

Docs.

Objetivos curriculares

Conocer la estructura del sistema métrico decimal.

Identificar las magnitudes y diferenciar sus unidades de medida.


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Conocer las unidades de longitud, capacidad y peso del S.M.D., y utilizar sus

equivalencias para efectuar cambios de unidad y para manejar cantidades

en forma compleja e incompleja.

Conocer el concepto de superficie y su medida.

Conocer las unidades de superficie del S.M.D. y utilizar sus equivalenciaspara efectuar cambios de unidad y para manejar cantidades en forma

compleja e incompleja.

Conocer el concepto de volumen y su medida.

Unidades de volumen y equivalencias.

Utilizar las unidades del sistema métrico decimal para estimar y efectuar

medidas directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida

cotidiana o en la resolución de problemas.

Objetivos TIC

Realizar operaciones básicas con el procesador de texto y la hoja de cálculo.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y, recopilar y transmitir información.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para acceder,

obtener, discriminar e interpretar la información y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos.

Realizar operaciones básicas con el correo electrónico.

Ilustración. Objetivos y Contenidos

Contenidos curriculares

Magnitud.

Concepto de magnitud.

Concepto de unidad de medidas.

Unidades de longitud.


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Criterios de evaluación

Ilustración. Criterios de evaluación.

Criterios de evaluación en relación a los objetivoscurriculares

Comprende el concepto de volumen, longitud, masa, superficie y capacidad

de un cuerpo.

Resuelve problemas utilizando las unidades de medida adecuadas.

Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos

TIC

Maneja con fluidez el procesador de texto y editor de imágenes aplicando las

opciones básicas de edición.

Accede y utilizar las opciones básicas de los programas de diseño Glogster

EDU.

Utiliza con fluidez los programas para generar presentaciones y compartirlas

en internet.

Utiliza con fluidez herramientas en red como Blog, Google Maps y Google

Docs.


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Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así

como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear

diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que

trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",

donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya

adquiriendo durante el trabajo de este recurso.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante

En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de losenlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, sepueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animaciónTIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de estemodo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido yclaridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadaspara el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se


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requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones queel docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizarlos ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre lainformación mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en eldesarrollo de las actividades.


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El docente plantea al alumnado el acceso al siguiente enlace para la realización de

la tarea:


Se trata de realizar una serie de tareas autocorregibles y realizar una captura de las

imágenes de las tareas, adjuntando estas imágenes a un documento de texto.

Es aconsejable que el docente corrija en la Pizarra Digital Interactiva los problemas

propuestos una vez que todo el alumnado le haya entregado la solución a las tareas

propuestas en el recurso.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: ¿De qué sirve un sistema métricodecimal?

Las preguntas planteadas en la tarea son de respuesta libre, pueden orientarse de

diferentes maneras, por ejemplo, un sistema internacional de medida sirve para

poder montar los muebles del IKEA con mi padre, para entender un libro de

instrucciones de montaje de cualquier aparato, etc.

Cada alumno o alumna puede orientar las respuestas a los aspectos de su vida más

habituales, por lo que no se puede facilitar un solucionario específico.

En cuanto a las respuestas a los conceptos, es planteable la consulta en la Real

Academia Española o enlaces similares. Las soluciones a las definiciones que se

piden, pueden ser encontradas fácilmente en el enlace propuesto.

Para completar la actividad, el docente debe comprobar que se haya incluido esta

información en el blog del aula.

Es tu turno: Midiendo lo que nos rodea

Las actividades proporcionadas en el recurso web se corrigen de forma automática.

El docente debe comprobar que el alumnado haya remitido una captura de todas

las respuestas planteadas en el enlace que sean autocorregibles, y que se haya

remitido esta información por correo electrónico.

http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/falsehttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/false


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Actividad 2: Las unidades de medida en la vida cotidiana (2sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, la primera individual y la segunda

grupal. En la primera de ella, el alumnado podrá adquirir nuevos conocimientos ypracticar con las unidades de medida, sin dejar de lado la búsqueda y análisis de la

información; y la segunda de carácter complementario, para profundizar en el

tema.

Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es

esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se

favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.


La tarea plantea el acceso a un enlace explicativo sobre la distancia y el volumen.


El alumnado tiene que ir realizando una serie de tareas autocorrectivas y una vez

realizada, enviar al docente una captura de pantalla que contenga la respuestadada por el alumnado y si esa respuesta ha sido la correcta. El docente puede

orientar al alumnado en la realización de las mismas, pero el alumnado debe remitir

la respuesta al docente a través de un documento de Google Docs.

Es aconsejable que el docente revise los recursos web recomendados al alumnado.

El docente debe supervisar el trabajo del alumnado, y este puede aportar los

recursos web que crea convenientes.


Ante la diversidad de elementos medibles y cuantificables se hace necesario el uso

de las diferentes magnitudes del sistema métrico, para comprender los conceptos y

trabajar sobre ellos en esta tarea se plantea el acceso al siguiente enlace:


El alumnado accederá a "Acceso alumnos" y después en el bloque "Sistema metrico

decimal" donde practicará con la Actividad 7.

http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/false


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Para realizar esta tarea el alumnado, trabajando en grupo, debe remitir al docente,

a través de Google Docs, una explicación indicándole cuál es la unidad más

adecuada para medir una carretera o pesar un elefante.

Antes de comenzar la tarea es conveniente recorrer el bloque indicado del enlacede manera global ante todo el grupo clase.



Los ejercicios interactivos propuestos se autocorrigen. Aun así, se propone lasiguiente aclaración:

Se entiende por volumen el espacio que ocupa un cuerpo, se mide en

metros cúbicos.

La capacidad se refiere a la cantidad que puede contener un sólido, se mide

en litros.


La solución a la cuestión planteada consiste en justificar convenientemente qué

magnitud y unidad hay que elegir para medir una carretera (magnitud: longitud,

unidad: km) o para pesar a un elefante (magnitud: masa, unidad: t o múltiplos de

la misma).

De igual modo, la respuesta a la tarea que debe realizar el alumnado en el enlace

proporcionado es la siguiente:

Pantalla 1:

Imagen de botella de agua: 1,5 l.

Imagen de yogur: 15 cl.

Imagen de brick: 1 l.

Imagen de botella de vino: 75 cl.

Imagen de piscina: 400 kl.

Imagen de camión: 20 kl.

Imagen de tonel: 50 l.Imagen de bidón: 5 l.


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Pantalla 2:

Imagen de coche: 30 dm.

Imagen de regla: 30 cm.

Imagen de persona: 1,60 m.Imagen de edificio: 1 hm.

Imagen de mapa: 80 km.

Imagen de casa: 100 dam.

Pantalla 3:

Imagen de saco de patatas: 2000 dag.

Imagen de harina: 30 hg.

Imagen de persona: 60 kg.


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Actividad 3: Que no te den plomo por pluma (2sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una grupal y otra individual, puesto

que el desarrollo de la autonomía es tan importante como el desarrollo de

habilidades sociales. La secuenciación de las tareas está enfocada para que el

alumnado adquiera el conocimiento necesario que le permita analizar el viento que

se produce en las diferentes estaciones del año y según el lugar donde se

encuentre.

Es tu turno: Que no te engañen: aprende a convertirunidades

La realización de esta tarea consiste en visualizar de forma práctica las

equivalencias entre las unidades de medida. Para ello el alumnado tendrá que

consultar el enlace facilitado en la tarea y practicar con las actividades que presenta

este recurso. El docente debe hacer hincapié en que no deben realizar las

actividades relacionadas con la medida del tiempo.

Posteriormente, el alumnado tendrá que realizar en una hoja de cálculo una tabla

en la que indicará cada elemento y su equivalencia, tal y como se refleja en la

tarea. Una vez tengan recogida toda la información de la tarea deben incluir

imágenes en cada unidad de medida, es importante que el docente recalque que las

imágenes deben ser adecuadas a la unidad de medida. El docente recibirá la tarea a

través de correo electrónico.

Sería interesante mostrar en la pizarra digital interactiva el recurso propuesto,

indicando cómo realizar las actividades del recurso y aclarando dudas del contenido

tratado.


En esta tarea el alumnado debe acceder al enlace del sistema métrico y realizar las

actividades propuestas en los cuadernos del bloque "Problemas".

Se orienta al alumnado en la realización de capturas de pantalla que tendrá que ir

adjuntado a una presentación en Photo Peach. A cada imagen el alumnado deberá

incluir un texto explicativo. Este documento se remite al docente a través delcorreo electrónico. Para concluir la tarea, el alumnado debe inventar un problema


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de capacidad, volumen o superficie, y publicadlo en el Blog del aula. Este problema

debe contar con imágenes relacionadas con el problema. Si el aula no dispone de

Blog, el docente puede crear uno.


Es tu turno: Que no te engañen: aprende a convertirunidades

Los ejercicios interactivos del recurso propuesto se autocorrigen. La solución puede

ser de diversa índole, según las imágenes que el alumnado seleccione. No obstante

la tabla de equivalencia será:

Solucionario de la actividad.


Las actividades son autocorregibles. La presentación debe incluir las capturas de

pantalla de todos los ejercicios realizados y una breve explicación del método

realizado para el cálculo.

http://c/Documents%20and%20Settings/sgila/Escritorio/MATE02_V2/soluc_act3.1.1.odphttp://c/Documents%20and%20Settings/sgila/Escritorio/MATE02_V2/soluc_act3.1.1.odphttp://c/Documents%20and%20Settings/sgila/Escritorio/MATE02_V2/soluc_act3.1.1.odp


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Actividad final (1 sesión)


Para completar la unidad, se realiza una actividad individual para repasar todo el

contenido tratado a lo largo del recurso. De esta forma, se podrá evaluar si el

alumnado ha conseguido asimilar esos contenidos y si han alcanzado los objetivos

propuestos tanto en los objetivos curriculares como TIC.

La última tarea de la unidad es una tarea individual que permite al alumnado y al

docente realizar una evaluación de lo visto durante el proceso. Permite al alumnado

extrapolar desde una situación ficticia el uso de las unidades de medida, llegando a

utilizar herramientas de uso habitual, por ejemplo, Google Maps.

El docente ubica al alumnado en la situación especificada, siendo necesario, por

parte del alumnado la realización de cada una de las partes explicadas en la tarea,

son las siguientes:

Concretar el número de cajas, de dimensiones especificadas en la tarea, que

entran en un trastero, también de dimensiones especificadas en la tarea.

Concretar el espacio necesario para transportar esas cajas de un lugar a otro

(vehículo).Concretar la distancia entre dos puntos, expresándola en diferentes

unidades de medida: km, m, cm, etc.

Una vez definida esta información, el docente debe orientar al alumnado para que

la recoja en una hoja de cálculo y cree un póster en Glogster EDU con los

elementos indicados en la tarea, incluyendo imágenes asociadas a lo planteado.

Para completar la tarea y finalizar la unidad, el alumnado debe acceder al enlace de

"Medidas y magnitudes" y a través de él, ir realizando las autoevaluaciones. Unavez las vaya realizando tiene que completarlo enviando al docente las respuestas

dadas, esto lo realiza a través de una captura de pantalla remitida al correo

electrónico.

El docente debe revisar previamente los recursos web facilitados al alumnado.

Puede ser aconsejable el uso de la PDI.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU, necesita un código de

docente para poder finalizar el proceso.


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Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.

Es por ello que, el docente, necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster EDU.

Solucionario de la actividad final


La tarea de autoevaluación se corrige en la plataforma automáticamente.


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Rúbrica de evaluación para el docente ypara el alumnado

Rúbrica de evaluación para el docenteActividad 1

Actividad 2


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Actividad 3

Actividad final


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Referencias bibliográficas y electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.

Gutiérrez Cuadrado, J., Peset, J. L. (1997). Historia de la Ciencia y de la

Técnica. Capítulo 35: Metro y kilo: el sistema métrico decimal en España. Madrid: Akal.

Lofret, E.H. (2002). El libro de las tablas y las fórmulas. Argentina:

Imaginador.

Agrega2.

Oficina Internacional de Pesas y Medidas.

http://agrega.educacion.es/http://agrega.educacion.es/http://agrega.educacion.es/http://agrega.educacion.es/http://www.bipm.org/http://www.bipm.org/http://www.bipm.org/http://agrega.educacion.es/


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Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Blogger. Calc. Paquete OpenOffice.

Glogster EDU.

Google Docs.

Google Maps.

Photo Peach.

Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.

Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Equivalencia entre medidas.

Examen del sistema métrico.




Sistema métrico.

Unidades: Introducción y longitudes.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos.

Buscador de imágenes Creative Commons.


Mediateca.

https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01http://www.openoffice.org/es/producto/calc.htmlhttp://www.openoffice.org/es/producto/calc.htmlhttp://www.glogster.com/http://www.glogster.com/https://docs.google.com/https://docs.google.com/http://maps.google.es/mapshttp://maps.google.es/mapshttp://photopeach.com/http://photopeach.com/http://www.gimp.org.es/http://www.gimp.org.es/http://www.openoffice.org/product/writer.htmlhttp://www.openoffice.org/product/writer.htmlhttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swfhttp://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudeshttp://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudeshttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://search.creativecommons.org/http://search.creativecommons.org/http://www.pics4learning.com/http://www.pics4learning.com/http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/http://www.pics4learning.com/http://search.creativecommons.org/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.circulaseguro.com/vehiculos-y-tecnologia/unidades-1-introduccion-y-longitudeshttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swfhttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9112504/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2010022513_9111858/falsehttp://www.aplicaciones.info/decimales/sistex1.htmhttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011062113_1230504/falsehttp://www.openoffice.org/product/writer.htmlhttp://www.gimp.org.es/http://photopeach.com/http://maps.google.es/mapshttps://docs.google.com/http://www.glogster.com/http://www.openoffice.org/es/producto/calc.htmlhttps://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01


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Mapa de contenidos

Imagen. Mapa de contenidos.


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Glosario

Capacidad: propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos

límites.

Kilogramo: unidad de masa del Sistema Internacional, equivalente a la de

un cilindro de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y

Medidas de París, y aproximadamente igual a la masa de 1000 centímetros

cúbicos de agua a la temperatura de su máxima densidad, cuatro grados

centígrados. (Símb. kg).

Litro: unidad de capacidad del Sistema Métrico Decimal que equivale al

volumen de un decímetro cúbico. (Símb. l; L).

Magnitud: tamaño de un cuerpo.

Masa: magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un

cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg).

Metro: unidad de longitud del Sistema Internacional, que originalmente se

estableció como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano

terrestre, y hoy, con más precisión, se define como la longitud del trayecto

recorrido en el vacío por la luz durante un tiempo de 1/299 792 458 de

segundo. (Símb. m).

Oficina Internacional de Pesas y Medidas: la Oficina Internacional de

Pesas y Medidas (BIPM, por sus siglas en francés, Bureau International des

Poids et Mesures; a menudo traducido también como Oficina Internacionalde Pesos y Medidas y Buró Internacional de Pesos y Medidas), es el

coordinador mundial de la metrología.

SMD. Sistema Métrico Decimal: el Sistema Métrico Decimal es un sistema

de unidades en el cual los múltiplos y submúltiplos de cada unidad de

medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10.

Superficie: magnitud que expresa la extensión de un cuerpo en dos

dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el

metro cuadrado (m2).

Unidad: cantidad que se toma por medida o término de comparación de lasdemás de su especie.

Volumen: magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres

dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es

el metro cúbico (m3).


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Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación deltema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de

manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o

"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna

acción:

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o

profesora para evaluarlo.Recursos para profundizar en el tema.


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Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

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