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Marcos Ramírez Grijalva
Guía de Capacitación para la formación de Promotores de Medio Ambiente, en el Instituto Nacional de Educación Básica
Cuilapa, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Genri Adelso Salazar García
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2011
2
Este informe fue presentado por el autor
como resultado de Informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011.
3
ÍNDICE INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución /comunidad 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Política Institucional 2 1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 General 2 1.1.7.2 Específicos 2
1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 3 1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4 1.1.10.2 Físicos 4 1.1.10.3 Financieros 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista de carencias 5 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema 6 1.5 Datos de la Institución 7 1.5.1 Nombre de la Institución 7
1.5.2 Tipo de Institución 7 1.5.3 Ubicación geográfica 7 1.5.4 Visión 7 1.5.5 Misión 7 1.5.6 Políticas 8 1.5.7 Objetivos 8
1.5.7.1 General 8 1.5.7.2 Específicos 9
1.5.8 Metas 9 1.5.9 Estructura Organizacional 10 1.5.10 Recursos 11
1.5.10.1 Humanos 11 1.5.10.2 Infraestructura y Recursos Materiales 11 1.5.10.3 Financieros 11
1.6 Técnicas Utilizadas para el Diagnostico 11 1.6.1 Entrevista 11
1.6.2 Observación 11 1.6.3 Lluvia de Ideas 12
4
1.7 Lista de Carencias 12 1.8 Cuadro de Análisis y Priorización de Problema 13 1.9 Cuadro de Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14 1.9.1 Opción 1 14
1.9.2 Opción 2 14 1.10 Problema seleccionado 15 1.11 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPÍTULO II 16 PERFIL DEL PROYECTO 16
2.1 Aspectos Generales 16 2.1.1 Nombre del Proyecto 16 2.1.2 Problema 16 2.1.3 Localización 16 2.1.4 Unidad Ejecutora 16 2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16 2.3 Justificación 17 2.4 Objetivos del proyecto 19 2.4.1 Generales 19 2.4.2 Específicos 19 2.5 Metas 19 2.6 Beneficiarios 19 2.6.1 Directos 19 2.6.2 Indirectos 20 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 20 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22 2.9 Recursos 23
2.9.1 Humanos 23 2.9.2 Materiales 23 2.9.3 Físicos 23 2.9.4 Financieros 23
CAPÍTULO III 24 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 24
3.1 Actividades y resultados 24 3.2 Productos y logros del proyecto 25
3.2.1 Productos del Proyecto 25 3.2.2 Logros del Proyecto 25
Guía de capacitación 26
5
CAPÍTULO IV 46 PROCESO DE EVALUACIÓN 46
4.1 Evaluación del Diagnóstico 46 4.2 Evaluación del Perfil 46 4.3 Evaluación de la Ejecución 46 4.4 Evaluación Final 47
CONCLUSIONES 48 RECOMENDACIONES 49 BIBLIOGRAFÍA 50 APÉNDICE 51 ANEXOS 52
6
i
INTRODUCCIÓN
El informe final del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, muestra un diseño
en cuatro capítulos, el diagnóstico, el perfil de proyecto, la ejecución del proyecto
y la evaluación del proyecto; capítulos que presentan información relacionada con
el proyecto “Guía de capacitación para la formación de Promotores de Medio
Ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, de Santa Rosa.
EL CAPÌTULO I es referente al diagnóstico del Instituto Nacional de Educación
Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa; donde se recabo información por medio de
técnicas que permitieron contar con un panorama de la institución. Se utilizo la
técnica de la entrevista, observación; luego se elaboro un listado de carencias del
plantel, dando a conocer aspectos importantes de dicha entidad, como su visión,
misión, estructura, recursos; para finalizar este capitulo se analizaron las carencias
y sus posibles soluciones, estableciendo así el problema seleccionado.
EL CAPÍTULO II, corresponde al perfil del proyecto, nombre del mismo, problema
seleccionado, ubicación geográfica donde se realizará, unidad ejecutora, tipo de
proyecto, descripción del proyecto, su justificación, los objetivos que se persiguen,
las metas a alcanzar, a quienes beneficiara directa e indirectamente, el aspecto
financiero del proyecto, el cronograma con actividades y tiempo de ejecución.
EL CAPITULO III. Corresponde a la fase de ejecución para lo cual se realizó un
plan de acción que permitió guiar el proceso, siguiendo la programación de las
actividades. Posteriormente se analizaron las actividades planificadas en el perfil
principalmente y se verificaron los resultados, determinándose así el producto y
los logros alcanzados.
7
CAPÌTULO IV, en el encontramos la fase de evaluación, determinando que el
proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas
para el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo
establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar
conclusiones y recomendaciones. También se incluyen en el presente informe, la
bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo
realizado.
1
CAPITULO I
1.- DIAGNOSTICO 1.1.- Datos generales de la Institución.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa cabecera del departamento de Santa Rosa
1.1.2.- Tipo de institución
Es una institución de servicio que no genera ganancias y ejecuta su
trabajo bajo un presupuesto que obtiene, del cobro de tasa, arbitrios,
impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por
mandato constitucional.
1.1.3.- Ubicación Geográfica
El edificio de la Municipalidad está situado sobre la 1ª. Avenida entre
1ª y 2ª calle de la zona 2 barrio La Parroquia de la ciudad de Cuilapa,
ubicada a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala.
1.1.4.- Visión1
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los
recursos de la población en forma racional que propicie mejores
condiciones de vida, promoviendo y fortaleciendo permanentemente
su sostenibilidad.
1.1.5.- Misión2
Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con
ella, en el marco de una democracia funcional y participativa en su
priorización y solución, bajo los principios de equidad y derecho que
promueva su desarrollo integral en convivencia pacífica.
1 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
2 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
2
1.1.6.- Política Institucional.3
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los
proyectos de desarrollo urbano y rural del municipio de Cuilapa, en
coordinación con todas organizaciones gubernamentales.
La planificación por lo general se hará con ejecución a corto,
mediano y largo plazo. El trabajo de gabinete y los procedimientos
administrativos establecerán los fondos necesarios para la ejecución
de los proyectos aprobados.
Promover la participación activa del vecindario en la identificación y
planificación de sus necesidades, formulación de propuestas de
solución, priorización y ejecución.
1.1.7.- Objetivos4
1.1.7.1. General. Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del
municipio de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con
la prestación y administración adecuada de los servicio Públicos,
garantizando su funcionamiento eficiente, seguro, continuo, cómodo
e higiénico.
1.1.7.2. Específicos
Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a
ingresos propios y al apoyo económico gubernamental.
Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las
planificación, formulación y ejecución de sus proyectos.
Formar comisiones especificas para el control del movimiento
financiero, de la prestación y funcionamiento de los servicios
públicos y la ejecución y supervisión de los proyectos de
infraestructura.
3 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
4 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
3
1.1.8.- Metas5
El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no
debe ser menor del 75% al final de cada año.
El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un
100% con coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la
administración municipal, como unidad ejecutora de los proyectos.
Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de
salarios, bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y
de campo, sea presupuestado, por planilla o contrato.
Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por
entidades gubernamental y no gubernamentales.
1.1.9.- Estructura Organizacional6
ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE CUILAPA
Gerencia Municipal Asesor Juríco
Auditor Municipal
Policía Municipal
Policía Mapal. Tránsito
Juez Municipal
Tesorería
Receptoría
Bodega
Depto. de Contabilidad
Sección de Agua
Ambulancia
Tren de Aseo
Depto. de Planificación
Personal Administrativo
Personal de Servicio
Personal de Campo
Recursos Humanos Depto. IUSI
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
5 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
6 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
4
1.1.10.- Recursos
1.1.10.1.- Humanos.
Se cuenta con personal presupuestado como jefes de Sección
oficiales, auxiliares de Oficiales, Conserjes, que laboran en el área
administrativa Elementos de seguridad y tránsito, Encargados de
campo, Encargados de rastro, Encargados del Control de Agua
personal de fontanería, Encargados de campo (construcción y
drenajes) Supervisores de Campo.
1.1.10.2.- Físicos
La municipalidad cuenta con el siguiente equipo y mobiliario en uso:
20 escritorios, 15 equipos de computo, 15 escritorios para
computadora, 15 sillas ejecutivas, 5 juegos de sillas para espera (5
asientos cada uno), 20 archivos de metal, 15 mesas metal diverso
tamaño, juego de mesa y sillas para reuniones, 1 planta telefónica, 2
telefax, 20 engrapadoras, 15 maquinas registradoras, 4 vehículos,
3 camiones, un cargador frontal, 1 fotocopiadora, 10 sillas ejecutiva,
3 amueblados sala, 2 cajas de seguridad, herramienta de plomería,
carpintería, albañilería, electricidad, de extracción de agua potable,
10 armas de fuego de diferente calibre.
1.1.10.3.- Financieros
Opera con Ingresos propios generados de tasas, arbitrios e
impuestos que ascienden aproximadamente a Q.20,000.000.00, de la
Secretaría General de Planificación del estado recibe un monto de
Q.3.600.000.00 y el aporte constitucional asciende a
Q.l5,500.000.00, por año más los eventuales por desastres que
se le otorgan por medio de organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, de acuerdo a la clase proyecto y forma como se
plantea su ejecución.
5
1.2.- Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
El Diagnóstico Institucional se realizó en la Municipalidad de Cuilapa, y en
el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, cabecera del
departamento de Santa Rosa. Para obtener la información necesaria se
utilizaron técnicas con sus respectivos instrumentos como: análisis
documental (ficha de observación), fichas de encuesta o entrevista (guía
de preguntas, guía de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de
problemas) la información recabada permitió conocer e identificar los
principales problemas del área urbana del municipio y el estado actual del
Instituto Nacional de Educación Básica INEB, en los diferentes sectores
tales como: sector finanzas, recursos humanos, físicos y materiales. La
información obtenida fue sintetizada utilizando la Técnica del FODA,
mediante la cual se establecieron los problemas y necesidades existentes,
convirtiéndose estos en debilidades de las instituciones, así mismo se
conocen las Fortalezas, Oportunidades y Amenazas.
Posteriormente se listaron y priorizaron los problemas, Seleccionando el de
mayor importancia, siendo este: El inadecuado manejo del entorno
natural, provoca el deterioro ambiental de las instalaciones del
Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa
1.3 Lista de carencias
Señalización de transito para prevención de accidentes.
Analfabetismo en el área rural
Centros de Investigación Bibliotecas
Atención a centros educativos
Atención a las áreas de recreación.
Apoyo a programas de medio ambiente.
6
1.4.- Cuadro de análisis y priorización de problema:
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Inseguridad 1.- Ausencia de policía
municipal de tránsito
2.- Desorden vial
3.- erosión de las calles
1.- Contratación de personal
para agentes de tránsito.
2.- Elaborar un Proyecto de
ordenamiento vial.
3.- Ejecución de proyecto de
reparación de calles.
2. Insalubridad
1.- Servicios sanitarios
deficientes en áreas de
recreación y servicio.
2. Control inadecuado de la
Basura orgánica y plástica
dentro de establecimientos
estudiantiles
3.- No hay depósitos
suficientes de captación de
agua para el consumo
humano.
1.- Construcción de nuevos
servicios sanitarios.
2.- Elaborar una Guía sobre
el manejo adecuado de la
basura
3. Construcción de tanques
de captación, para
distribución de agua para el
consumo humano
3.- Educación 1.- Ausencia de atención a
centros educativos.
1- Programación anual para
la entrega de ayuda a los
Institutos por Cooperativa
locales.
2.- Capacitaciones a
estudiantes del nivel medio
en el tema de Medio
Ambiente.
7
1.5 DATOS DE LA INSTITUCION
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” Cuilapa, Santa Rosa.7
1.5.2 Tipo de Institución
Estatal y de servicio Educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica INEB; actualmente
funciona en el edificio del Instituto Nacional Experimental Dr. Juan
José Arévalo Bermejo; el inmueble esta ubicado en el Barrio Las
Delicias, frente a la estación de Bomberos Voluntarios del municipio
de Cuilapa.
1.5.4 Visión
En formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si
mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar
su desarrollo integral con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta.8
1.5.5 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje,
orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las
oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor.9
7 Resolución UDE-01-2008 Dirección Departamental de Educación Santa Rosa de fecha 11-11-2008
8 Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
9 Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
8
1.5.6 Políticas
Promover acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad de
la educación en el plantel, con aportes pedagógicos en base a la
situación actual del país.
Dar cumplimiento a los fines de la educación, establecidos en la
Ley de Educación Nacional y la Constitución Política de la
República.
Promover en la institución, el correcto desarrollo de las
capacidades técnicas, en base a lineamientos del Currículo
Nacional Base, como alternativa para el mejoramiento económico
de los y las estudiantes.
Contribuir al mejoramiento gradual del medio ambiente, a través
de acciones que permitan el involucramiento de la comunidad
educativa, para el uso racional de nuestros recursos.10
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
Contribuir en el proceso de formación integral del
estudiante del nivel medio en el ciclo básico, del
municipio de Cuilapa, Santa Rosa, en base a los
lineamientos que proporciona el CNB y las directrices
emanadas del Ministerio de Educación, para construir
una mejor Nación.11
10
Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa. 11
Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
9
1.5.7.2 Específicos
Promover que los y las estudiantes formen parte de la
construcción de una sociedad justa y solidaria, para
que todos y todas satisfagan sus necesidades básicas.
Fortalecer los conocimientos de los y las estudiantes
para su inserción en procesos que les permitan
continuar una educación a mayor nivel.
Propiciar en los y las estudiantes, la practica de
actitudes que les permitan valorarse a si mismo y su
entorno, para una convivencia pacifica, donde
predomine el bienestar común sobre el individual.12
1.5.8 Metas
Capacitar al 100% del personal docente, administrativo y de
servicio, sobre aspectos de cultura de paz, programas de
computación, liderazgo, CNB.
Desarrollar actividades con los y las estudiantes, que refuercen
sus valores y actitudes positivas.
Cubrir en su totalidad los contenidos que establece el CNB para
los tres grados del ciclo básico.13
12
Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa. 13
Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
10
1.5.9 Estructura Organizacional14
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
CUILAPA, SANTA ROSA
14
Proyecto Educativo Institucional PEI del Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
DIRECTORA
DOCENTES
DIRECTIVA
PADRES DE
FAMILIA
Personal
Operativo
Consejo Directivo
Estudiantil
Alumnos 2do.
Básico
Alumnos 3ero.
Básico
Alumnos 1ero.
Básico
Comisión de Disciplina Comisión de Evaluación
Comisión de Cultura
Comisión de Deportes
11
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 HUMANOS
Directora, personal docente, personal operativo, alumnos,
padres de familia.
1.5.10.2 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
Dirección, salones de clase, salón de usos múltiples, servicios
sanitarios, salón de computación, áreas recreativas, servicios
básicos.
1.5.10.3 FINANCIEROS
Salarios de docentes, Fondo de Gratuidad, aportes de padres
de familia.
1.6 TECNICA (S) UTILIZADAS PARA EL DIAGNOSTICO
1.6.1 Entrevista
Se procedió a realizar entrevistas con la Directora del Instituto
Nacional de Educación Básica, con dos docentes y con 3 alumnos
(uno de cada grado seleccionado al azar) para ello se aplico un
listado de preguntas.
1.6.2 Observación
Realice visitas en diferentes momentos para tener una visión mas
amplia del plantel y con que se contaba, durante este recorrido
construí un lista de cotejo, de las diferentes situaciones observadas.
12
1.6.3 Lluvia de ideas
Realice reuniones con el alumnado y otras con el personal docente,
para conocer diversos problemas que los aquejan, obteniendo de
ellos una serie de ideas las cuales van desde lo socioeconómico,
cultural, político y ecológico.
1.7 LISTA DE CARENCIAS
Ausencia de presupuesto definido para el plantel.
Carencia de iniciativa de las autoridades del plantel por construir
edificio propio.
Limitada valoración del entorno por parte de los alumnos del INEB.
Escasa gestión de recursos por parte de la comunidad educativa.
Limitado numero de docentes para atender las asignaturas
establecidas en el CNB.
Carencia de especialidad para impartir materias.
Escasez de mobiliario de oficina.
13
1.8 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS
1. Presupuesto
limitado para las
acciones del plantel
1. Reciente creación del
plantel.
2. Falta de inclusión en la
totalidad de programas
gubernamentales.
1. Campaña de difusión del
servicio que se brinda.
2. Participación en diferentes
acciones que les permitan ser
referente en la educación del
municipio.
2. Limitada
valoración del
entorno por parte de
los alumnos del
INEB.
1. Falta de conciencia por
mejorar el medio ambiente.
2. Escaso recurso humano
formado en el tema de medio
ambiente.
1. Campaña de difusión por
medios escritos y visuales para
concientizar a la población.
2. Capacitar alumnos del
plantel, como promotores de
medio ambiente.
3. Escasa gestión
de recursos de las
autoridades del
plantel y de la
comunidad
educativa.
1. Desconocimiento de
posibles fuentes de
financiamiento.
1. Presentar el PEI ante
entidades Gubernamentales y
No Gubernamentales, para la
obtención de financiamiento,
para proyectos de beneficio
para la comunidad educativa.
4. Limitado número
de docentes para
atender las
asignaturas
establecidas en el
CNB.
1. Personal con exceso de
periodos laborados
semanalmente.
1. Solicitar puestos docentes.
14
1.9 CUADRO DE ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
1.9.2 OPCION 1: Implementación de una guía de formación de
Promotores de Medio Ambiente
1.9.3 OPCION 2: Campaña de difusión por medios escritos y visuales
Concientizando en el tema medio ambiente.
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3 ¿Se cuentan con fondos extras para imprevistos? X X
4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X
TÉCNICO
7 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X
8 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto? X X
9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
SOCIAL
10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el establecimiento? X X
11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población escolar? X X
12 ¿El Proyecto es accesible a la población en general? X X
13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico? X X
15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del
proyecto? X X
16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad? X X
TOTALES 16 00 11 05
15
1.10 PROBLEMA SELECCIONADO
Luego de conocer los problemas y necesidades del Instituto
Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa departamento de
Santa Rosa, y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad; se
programaron reuniones con la Directora del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB de Cuilapa, y en consenso se determinó que
el problema seleccionado es: El inadecuado manejo del entorno
natural, provoca el deterioro ambiental de las instalaciones del
Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa
Rosa.
1.11 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Implementación de una guía de capacitación en temas de medio
ambiente, con todos los alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica INEB de Cuilapa, departamento de Santa Rosa; para
formarlos como Promotores de Medio Ambiente.
16
CAPÍTULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía de capacitación para la formación de Promotores de Medio
Ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica Cuilapa,
Santa Rosa.
2.1.2 Problema
El inadecuado manejo del entorno natural, provoca el deterioro
ambiental de las instalaciones del Instituto Nacional de Educación
Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa,
Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y de servicio comunitario.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en el diseño de una guía de capacitación, para
implementarla con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Cuilapa; este material orientara un proceso de formación
de Promotores de Medio Ambiente, con contenidos relacionados al
tema del medio ambiente, dentro de los cuales se incluyen
definiciones de: hábitat, recursos naturales, reciclaje, saneamiento
17
ambiental, bosques, entre otros. Además contempla un calendario
ambiental de nuestro país, para incentivar en los alumnos la
celebración de actividades en fechas especificas que promuevan la
conservación de nuestros recursos; también se incluyen actividades
que permiten disminuir la erosión, así como técnicas artesanales para
purificar el agua.
Una vez formado el recurso humano, desarrollaran acciones en el
plantel, encaminadas a mejorar el entorno de las instalaciones, esto
con el propósito de darles un aspecto agradable a las mismas y lograr
que la Comunidad Educativa, se sienta orgullosa de ellas.
Posteriormente autoridades del Instituto Nacional de Educación
Básica, coordinaran con autoridades municipales y educativas, la
elaboración de un cronograma que permita a los alumnos capacitados,
desarrollar charlas de formación con estudiantes de otros centros
educativos, para orientar el ornato de instalaciones educativas,
cuidado del medio ambiente y práctica en el hogar de acciones que
nos permitan vivir en armonía con la naturaleza, todo este proceso con
el apoyo de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa.
2.3 Justificación
Ante la falta de intervención de las autoridades responsables de
proteger el medio ambiente y el inadecuado manejo del entorno
natural que se observa en las instalaciones del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa; por parte de los
alumnos; es necesario realizar acciones encaminadas a mejorar esta
situación, permitiendo el involucramiento de los estudiantes en la
conservación de las instalaciones y que sean parte del cambio en las
mismas.
18
Esta problemática no se circunscribe solo al establecimiento en
mención, sino por el contrario es una situación que afecta a nivel
mundial, donde la deforestación, contaminación de ríos, lagos,
océanos; mal manejo de basura y el mismo desconocimiento del
impacto ambiental que estamos causando; debemos establecer
mecanismos que nos permitan ser parte de un cambio para salvar el
planeta, donde podamos crear conciencia mediante la practica y
minimizar las consecuencias de esta problemática. Para ello es
necesario contar con instrumentos que permitan desarrollar procesos
basados en la realidad de cada localidad; que nos permitan ir
sumando esfuerzos con toda la comunidad educativa de manera que
todas y todos seamos parte del rescate de nuestro medio ambiente.
Por ello se ha diseñado una Guía de capacitación para implementarla
con la totalidad de estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Cuilapa; departamento de Santa Rosa; quienes al finalizar
el proceso estarán formados como Promotores de Medio Ambiente y
realizaran acciones en su plantel y contaran con insumos necesarios
que les permitan ser facilitadores de este proceso con otros
estudiantes.
Pretendemos que una vez desarrollados talleres en todos los centros
educativos del casco urbano, los alumnos capacitados lleven a la
práctica lo aprehendido; a diferentes niveles: en el centro educativo,
(recolección de basura, ornato de espacios recreativos y otras
acciones propuestas por ellos); en el hogar (reciclaje de desechos,
moderada utilización del agua, cloración de la misma y podrán
compartir los conocimientos con quienes integran el núcleo familiar);
en la comunidad (eliminación de basureros clandestinos, revisión
constante de nacimientos el agua, reforestación de áreas comunales,
etc.
19
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Fomentar en la sociedad la valoración y el uso adecuado de los
recursos naturales para su preservación.
2.4.2 Específicos
Elaboración de instrumentos sobre medio ambiente.
Implementación de un programa de formación en base a la guía de capacitación. Capacitación de estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica. Reforestación de área municipal.
2.5 Metas.
1 guía de capacitación elaborada, en el tema de medio ambiente.
1 programa de capacitación para centros educativos del casco urbano, diseñado en base a temas de medio ambiente.
180 alumnos formados como promotores de medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica de Cuilapa, Santa Rosa.
70,000 metros cuadrados reforestados en área municipal.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con este proyecto se beneficiara a estudiantes, docentes y padres
de familia del Instituto Nacional de educación Básica INEB de
Cuilapa, Santa Rosa.
20
2.6.2 Indirectos
Indirectamente se beneficiara a autoridades y sociedad en general
del departamento de Santa Rosa.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
En la ejecución de este proyecto participaran las siguientes fuentes de
financiamiento: Facultad de Humanidades de la USAC, Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, Epesista, Instituto Nacional de Educación
Básica INEB de Cuilapa, ONGs y empresas privadas de la localidad.
PERSONAL DE
APOYO ESCALA SALARIAL
PERIODO DE
APOYO PARA
EPS
PRESTACI
ONES
TOTAL
Técnico ambiental
de la Municipalidad Q 2,500.00
20 días por
mes
------ Q 1,660.00
Técnico ambiental
MARN Q 2,000.00
5 días por un
mes
----- Q 330.00
Directora Q 2,600.00 15 días por
mes
----- Q 1,300.00
Asesor EPS ------ ------ ----- ------------
TOTAL ------ ------ ----- Q 3,290.00
Los gastos del personal de apoyo lo asumió cada entidad, por la gestión que se realizo en el tiempo oportuno.
21
Gastos asumidos por el alumno del EPS Q 121.00
MONTO DEL PROYECTO: Q 3,851.00
RUBRO DESCRIPCION COSTO
UNIDAD
COSTO
TOTAL
Suministros 2 resmas de papel bond
(donación brindada por Librería Rhinos)
Q 150.00
Q 300.00
3 lapiceros Q 2.00 Q 6.00
4 folder con gancho Q 2.50 Q 10.00
2 cartuchos de tinta Q 40.00 Q 80.00
Equipo Cañonera (gestión realizada en Adesar Cuilapa) Q 100.00 Q 100.00
cámara fotográfica Q 25.00 Q 25.00
Espacio físico Salón de Trabajo (gestión realizada en Inejjab
Cuilapa) -------
-------
40 Sillas plásticas (gestión realizada en Inejjab
Cuilapa)
Q 1.00
Q 40.00
TOTAL ------------ ------ Q 561.00
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Año 2010
Pla
nif
ica
do
Mayo Junio Julio Agosto FECHAS
ACTIVIDADES
03 al 07
10 al 14
17 al 21
24 al 28
01 al 04
07 al 11
14 al 18
21 al 25
05 al 09
12 al 16
19 al 23
26 al 30
02 al 06
09 al 13
16 al 20
23 al 27
1 Reunión con Asesor para ver resultados del Dx.
P
E
R
2 Diseño de perfil
P
E
R
3 Revisión y aprobación de perfil
P
E
R
4 Gestión a instituciones
P
E
R
5 Elaborar guía de
capacitación.
P
E
R
6 Revisión guía de
capacitación
P
E
R
7 Impresión de guía
P
E
R
8 Coordinación con entidades para capacitación
P
E
R
9 Capacitación a la comunidad educativa.
P
E
R
10 Supervisión del proyecto por el Epesista.
P
E
R
11
Entrega de proyecto a Directora del plantel.
P
E
R
12 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.
P
E
R
23
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros).
2.9.1 Humanos
Epesista, técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,
Directora del plantel, Asesor de EPS, alumnos, docentes, técnico Forestal
de la Municipalidad.
2.9.2 Materiales
Papel bond, lapiceros, fólder con gancho, tinta para impresora, cañonera,
cámara digital, sillas.
2.9.3 Físicos
Salones de clase.
Casas Particulares
Salón de reuniones del plantel.
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: TRES MIL
OCHOCIENTOS CINCUENTA Y UNO (Q 3,851.00)
24
CAPÌTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase es la más relevante del proyecto, debido a que en esta etapa
se llevan a la práctica los objetivos y las metas establecidas. Desarrollando
diversas actividades para la obtención de logros, siendo las que a continuación se
detallan.
3.1 Actividades y resultados
No.
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
1 Reunión con Asesor para ver resultados del Diagnostico.
Positivo, porque el Asesor valoro la calidad de trabajo que se realizo.
2 Diseño de perfil
Basado en los resultados obtenidos en el diagnostico, se diseño el perfil del proyecto.
3 Revisión y aprobación de perfil
Positivo: porque el Asesor luego de revisar el perfil del proyecto, dio su aval para continuar con el trabajo.
4 Gestión a instituciones.
Positivo, porque se recibieron respuestas de apoyo en las dependencias a las que se acudió.
5 Elaborar guía de capacitación.
Se diseño el borrador de la guía.
6 Revisión guía de capacitación
Se contó con el apoyo del Asesor de EPS para mejorar la guía de capacitación.
7 Impresión de guía
Se realizo un tiraje, para encuadernar los ejemplares de la guía.
8 Coordinación con entidades para capacitación
Positivo, porque se obtuvo facilitadotes para las charlas en el MARN.
25
9 Capacitación a la comunidad educativa.
Se dio charlas a los estudiantes por parte del personal del MARN .
10 Supervisión del proyecto por el Epesista.
Se realizo la verificación de las charlas a estudiantes para establecer que las fases del proyecto fueran cubiertas en su totalidad.
11 Entrega de proyecto a Directora del plantel.
Se hizo entrega de la guía a la Directora del INEB.
11 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.
Las gestiones dieron como resultado que la Municipalidad de Cuilapa, a través de la Oficina de Medio Ambiente, se responsabilizara por la continuidad del proyecto.
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO
3.2.1 Producto del proyecto
Se elaboró una guía de capacitación para la formación de
promotores de Medio Ambiente en el Instituto Nacional de
Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
3.2.2 Logros del proyecto
3.2.2.1 180 promotores de medio ambiente formados en el
Instituto Nacional de Educación Básica de Cuilapa,
departamento de Santa Rosa.
3.2.2.2 Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica,
mejoradas en su aspecto ornamental.
26
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
GUIA DE CAPACITACION PARA LA FORMACION DE PROMOTORES DE MEDIO AMBIENTE, EN EL INSTITUTO
NACIONAL DE EDUCACION BASICA, CUILAPA, SANTA ROSA
Epesista. MARCOS RAMIREZ GRIJALVA De la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa Carné. No. 8813549
Guatemala, agosto 2010
27
ÍNDICE
TEMA: PAGINA 1. Presentación: i 2. Competencia 01 3. Conceptos Básicos de Ecología (I Unidad) 02 4. Calendario Ambiental de Guatemala (II Unidad) 05 5. Los Bosques (III Unidad) 06 6. El Agua (IV Unidad) 08 7. Saneamiento Ambiental (V Unidad) 10 8. Actividades sugeridas 14 9. Bibliografía 14
Evidencias Fotográficas.
28
1. PRESENTACIÓN
En la actualidad una serie de acontecimientos naturales han sido vividos en
lugares del mundo donde en años atrás no ocurrían; estos acontecimientos son
fruto de la desmedida e irresponsable utilización que se hace de los recursos
naturales que nuestro planeta nos brinda.
Con los adelantos tecnológicos, el acelerado crecimiento poblacional, la
destrucción de áreas boscosas, los incendios; traen consigo el calentamiento
global, que en tan solo unos años ha transformado la vida de las personas, unas
por migración y otras por perdidas materiales y humanas; siendo necesario
plantear soluciones que permitan la recuperación de nuestro ecosistema.
Por ello y respetando los resultados obtenidos en la investigación realizada,
y como parte de la problemática existente, se plantea que exista mayor
información en las personas que son los usuarios del medio ambiente para
concientizar y crear un efecto cascada para que cada día mas y mas personas
asuman su responsabilidad para con su ambiente.
Con ese propósito vemos como el involucramiento desde el ámbito
educativo, puede contribuir a crear conciencia, a nivel individual, familiar, comunal
y en general.
i
29
2. COMPETENCIAS
Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de los
ecosistemas, su evolución y las formas como el ser humano incide sobre ellos y
ellas, en favor del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de su
región.
Permite conocer y comprender que existe una relación vital muy estrecha entre la
naturaleza y los seres humanos, que las acciones de los individuos y de los
grupos dependen de los factores naturales, pero que, de igual manera, los seres
humanos inciden en la destrucción o conservación de la naturaleza.
Impulsa la preparación para la participación en el uso razonable de los recursos
naturales del medio en el que los seres humanos se desenvuelven, para enfrentar
pertinentemente los problemas ambientales, en función de la conservación y el
mejoramiento del ambiente natural.
Un desarrollo humano sostenible es aquel que está centrado en el logro de una
mejor calidad de vida para el ser humano a nivel individual y social, potenciando la
equidad, el protagonismo, la solidaridad, la democracia, la protección de la
biodiversidad y los recursos naturales del planeta, el respeto a la diversidad
cultural y étnica, de manera que no se comprometa el desarrollo de las
generaciones futuras
1
30
I UNIDAD
CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA
Los ecosistemas son lugares en donde nacen y viven diferentes clases de
animales y plantas. Además es donde se alimentan, se reproducen y se
mantienen en relación con su medio ambiente.
Hábitat es el lugar donde desarrolla su vida un animal o una planta. Por
ejemplo, la selva petenera es el hábitat de diversas clases de monos, tigres y otros
animales más. Los bosques son hábitat de diversas clases de árboles como el
caoba, el cedro, conacaste; y la parte alta de estos árboles es el hábitat de
muchas especies de pájaros.
2
Ecología es la ciencia que se
encarga del estudio de los seres
vivos (animales y plantas), con todo
lo que les rodea, es decir, con su
Medio Ambiente (otros animales y
plantas, suelo, agua, aire, piedras).
31
Muchos animales del monte pueden vivir en los hogares de las personas
(venado, mono, etc.) pero debemos estar claros que estamos alterando la
naturaleza, porque no pueden compartir con otros animales en su hábitat normal.
Las aves, murciélagos y otros animales se alimentan de frutas y colaboran
al traslado de semillas a otros sitios, lo que permite la existencia del bosque. Por
ejemplo hay animales que se alimentan de otros mas pequeños y esto nos
beneficia porque se evita la existencia de plagas que son dañinas para cultivos,
comunidades, personas, etc.
Las cadenas alimenticias brindan el beneficio de poder utilizar nuevamente
todo lo que se produce en la naturaleza.
En un bosque las plantas se alimentan del suelo, el agua y de los rayos
solares con lo cual producen hojas, flores y sus frutos; estos últimos sirven de
alimento a muchos animales: los herbívoros; luego los herbívoros son comidos
por otros animales: carnívoros. Los restos de animales y plantas regresan al
suelo, brindando abono natural y luego comienza el ciclo de vida.
El hombre forma parte de los ecosistemas, ya que en ellos encuentra lo
necesario para vivir, al igual que las plantas y los animales. A todo lo que el
hombre aprovecha de la naturaleza para su subsistencia se le da el nombre de
RECURSOS NATURALES.
3
En su totalidad los animales tienen una
función dentro de los ecosistemas, a estas
funciones se les da el nombre de Nicho
Ecológico, contribuyendo así a mantener el
equilibrio del ecosistema.
32
LOS RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES no se producen
constantemente. Por ejemplo el petróleo puede terminarse porque la tierra no
esta produciéndolo constantemente.
En Guatemala existen leyes que tienen por objetivo el cuidado de los
recursos naturales, entre estas leyes están: Ley de Protección y Mejoramiento del
Medio Ambiente, además esta la Ley de Áreas Protegidas.
4
Al agua, madera, animales silvestres,
frutas y otros recursos se les llama
RECURSO NATURAL RENOVABLE porque
se producen constantemente en la
naturaleza. Si tomamos como ejemplo un
árbol de mango, el cual en la siguiente
época volverá a producir mangos y
seguramente de sus semillas nacerán otros
árboles, cerca de el o a distancia por el
transporte que realizan los animales de las
semillas.
Se entiende por conservación a aquellas
actividades que se realizan para mantener
el medio ambiente en condiciones que
pueda seguir proporcionándonos recursos
naturales para muchos años más. Como
ejemplo podemos mencionar: siembra de
arbolitos, el cuidado del agua y el suelo, el
cuidado de los animales del bosque etc.
33
II UNIDAD
CALENDARIO AMBIENTAL DE GUATEMALA
Estas son fechas que en nuestro país deben celebrarse para contribuir con
nuestro ambiente.
8 de marzo día de la Ceiba, Árbol Nacional.
Dentro de la gran cantidad de especies de árboles que existen en el país, la Ceiba
fue elegida Árbol Nacional, ella tiene su hábitat en climas calidos de nuestro país.
5
11 de febrero día de la Monja Blanca Flor Nacional.
Nuestra Flor Nacional es la Monja Blanca, se le encuentra en
áreas boscosas de Alta Verapaz; por su belleza fue elegida
como símbolo patrio. En la actualidad su existencia es muy
limitada, porque cada vez existen menos bosques, y las pocas
que aun subsisten son sacadas de la tierra para trasladarlas a
macetas que luego venden.
22 de abril día de la Tierra
Nuestro planeta también celebra su día y esto
es debido a la importancia que tienen para
nuestras vidas, por los recursos que nos brinda.
Durante este día se desarrollan actividades que
devuelven a la tierra un poco de lo mucho que
los seres vivos toman de ella, como: limpieza
de ríos, siembra de árboles, platicas para
concientizar, etc.
34
28 de mayo día del Árbol: Los árboles nos brindan gran cantidad de
beneficios para nuestra vida, de estos beneficios podemos mencionar: leña,
madera, frutos. Semillas, medicinas, sombra, etc.
5 de junio día mundial del medio ambiente: El día del medio ambiente se
celebra con actividades que contribuyen al mejoramiento del lugar donde
vivimos y en general de los que nos rodea.
5 de octubre día Mundial del Hábitat: Existe un día que esta dedicado a
proteger los sitios donde habitan los animales y las plantas de los ecosistemas,
a este día se le llama:
III UNIDAD
LOS BOSQUES
Los Bosques son grandes extensiones de ecosistemas forestales. Aunque
tienen una importancia vital para la Tierra y sus habitantes, están desapareciendo
rápidamente y de manera irreversible.
6
Un árbol es una planta, de tallo leñoso, que se
ramifica a cierta altura del suelo. El término se
refiere a las plantas cuya altura supera los 6 metros
en su madurez, y que además producen ramas
secundarias nuevas cada año que, a diferencia de
los arbustos, parten de un único tronco, dando lugar
a una copa separada del suelo.
35
La Deforestación es una actividad provocada por la acción humana, en la
que se destruye zonas de árboles, debido a la tala realizada por la industria
maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura.
La reforestación es una operación que realizan las personas, en el
momento de sembrar arboles durante campañas. La plantación de árboles puede
ser de mucha utilidad porque nos ayudan en la producción de oxigeno.
Los árboles y todas las plantas también cumplen la función de evitar el
desgaste del suelo donde viven muchos animales, al desgaste del suelo se le da
el nombre de erosión, este fenómeno es provocado por la lluvia que cae en las
regiones, debido a esto mientras mas árboles hay en un lugar menos peligro se
corre de que se erosione o se deslave.
7
36
IV UNIDAD
EL AGUA
El agua es un recurso natural renovable es decir que es produce
nuevamente. El agua es indispensable para la vida de todos los seres vivos
(animales, plantas y el hombre).
La principal fuente de agua es la lluvia que al bajar de las montañas forma
los ríos y alimenta las aguas subterráneas (cuando se consume) formando los
manantiales.
Las plantas son importantes para conservar el agua del suelo, evitando que
este se seque o se lave. Por esa razón hay que proteger los bosques,
especialmente los que se encuentran cercanos a los nacimientos de agua.
8
Después de la lluvia el sol
caliente el agua de la tierra y se
forma vapor, que al subir forma
las nubes que mas tarde
producirán la lluvia.
37
La tres formas en las cuales podemos encontrar el agua es: liquido en ríos,
lagos, el agua del chorro, las gotas de lluvia; sólida, en témpanos de hielo, nieve;
gaseosa, en vapor de agua después que llueve y le da el sol, en nubes.
Por ser un recurso natural renovable, el agua es un elemento que debemos
darle tratamiento para seguirla usando, esto se logra con la purificación, y del cual
se dan sugerencias a continuación:
Otro sistema son los filtros artesanales, los que se construyen con arena y
otros elementos que encontramos en la naturaleza, este sistema a pesar de ser
utilizado en diversos lugares, se mantienen la duda de su pureza.
También se puede usar el sistema de clorado del agua, con la única
diferencia que este producto altera el sabor del liquido y resulta un tanto
desagradable al consumirlo.
9
Una manera de asegurar que el
agua sea pura, es hervirla durante
cinco minutos, lo que provocara la
muerte de los organismos que
causan enfermedades.
Es importante saber que el agua de nuestro
planeta esta dividida, en agua dulce y agua
salada; lastimosamente la mayor parte de
agua es salada y no puede utilizarse para el
consumo humano, ni para regar plantas, por
eso es tan importante que cuidemos y
valoremos el agua que nos sirve para vivir.
38
V UNIDAD
SANEAMIENTO AMBIENTAL
Son todas las actividades que las personas hacen para mantener limpio el
lugar donde viven y su comunidad. La limpieza es muy importante para que no se
produzcan enfermedades y conservar una buena salud.
Las letrinas deben construirse alejadas de los manantiales y siempre es
importante que el nivel de la letrina este mas bajo que el nivel del pozo.
10
Otro mecanismo es a través de la luz solar, y
solamente se necesita llenar botellas de plástico
un poquito arriba de la mitad y agitarla
fuertemente por 20 segundos, luego llenarla
completamente y dejarla por espacio de cinco
horas al sol, lo que provocara la muerte de los
organismos que producen las enfermedades.
Todas las actividades humanas generan residuos.
Los principales son domésticos (restos de comida,
envases, periódicos), industriales (chatarra, líquidos,
pintura, etc.), ganaderos (estiércol), sanitarios
(jeringas, frascos, etc.) y otros. Generalmente y a
grandes rasgos, son tres los procedimientos
utilizados legalmente para tratar la basura:
39
La incineración es un proceso donde la basura se recoge y se mete en un
horno en el que se quema hasta que se transforma en cenizas. El calor producido
por el horno puede ser aprovechado para alguna actividad industrial. Una ventaja
de incinerar, es la poca cantidad de ceniza que se reúne al final. La desventaja
evidente consiste en que los gases producidos al quemar basura son altamente
contaminantes.
En el relleno sanitario la basura es colocada por capas y luego cubiertas
con tierra, sobre esta tierra se coloca otra capa de basura, y así sucesivamente
hasta que se cubre todo el relleno.
11
Un relleno sanitario es un lugar destinado a la
acumulación de basura pero que cumple con
normas establecidas y que cuenta con la
supervisión de personal de salud, que verifica
el fiel cumplimiento de los lineamientos a seguir
La basura debe enterrarse para evitar la
contaminación del ambiente en el que vivimos. Este
trabajo se hace pero separando la basura de forma
que podamos aprovechar la que es reciclable (restos
de comida, papeles, telas, cartones),
separadamente debemos tratar la que no se pudre
(esa no se debe enterrar) como latas, vidrio y
plástico. La basura que se pudre puede utilizarse
después de un tiempo como abono para plantas
(flores, árboles frutales, etc.) evitando con esto la
utilización de fertilizantes químicos, que tanto daño
le hacen a nuestro planeta.
40
La BIODEGRADACIÓN, también llamada descomposición, consiste en la
destrucción de algo orgánico, acción que ejecutan las bacterias.
Aunque, la mayoría de los elementos presentes en la Naturaleza son
biodegradables, existe un gran número de sustancias introducidas por el Hombre
que no lo son, por ejemplo los pesticidas, los metales pesados (mercurio entre
otros), los herbicidas, los plásticos, etc. Estos productos tóxicos persistentes
entran en las cadenas alimentarias de los ecosistemas naturales,
desencadenando una acumulación biológica de toxinas peligrosas para la vida.
12
El reciclaje es una contribución importante en la
disminución de las cantidades de residuos que
deben eliminarse en vertederos, por
incineración o por otras vías.
41
En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar productos
biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir
solo la energía eléctrica que se necesita, usar productos que no dañen la capa de
ozono, darles el ejemplo a nuestros hermanos, primos, vecinos, etc., para que
ellos se conviertan en protectores del ambiente.
En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y
concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de
áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.
En la escuela podemos desarrollar actividades para el mantenimiento de la
infraestructura educativa, concientizar a niños y jóvenes en la importancia del uso
racional y la conservación de los recursos, involucrar a la comunidad educativa
para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la
escuela.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Comente con los compañeros si anteriormente participo en
capacitaciones sobre medio ambiente.
Explique al compañero que tiene al lado, que tipo de recurso
natural renovable ha utilizado más veces en su vida.
Escriba tres acciones que pueden impulsarse para mejorar el
medio ambiente
Mencione dos actividades que podría impulsar en su hogar
para no contaminar el agua.
Elabore un comentario de cómo esta el medio ambiente en su
comunidad.
13
42
Bibliografía
1. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Folleto Medio Ambiente
Edición: Guatemala, septiembre de 2002.
2. Enciclopedia Encarta Edición 2007.
14
43
E grafía
http://www.ecologiayeducacion.com
http://sine-die.blogspot.com
http://www.aquitratamientoaguas.com
http://www.google.com.gt/medioambiente
15
44
EVIDENCIA FOTOGRAFICA
Estudiantes del INEB previo a las capacitaciones
Personal del MARN dando la capacitación
Epesista durante la capacitación a los alumnos
45
Capacitaciones con apoyos audiovisuales
Espacio de preguntas para los estudiantes
Entrega de Guía a la Directora del INEB
46
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÒSTICO
Las técnicas que se utilizaron para el diagnostico, fueron
aplicadas en un 100% proporcionando la información necesaria, lo que permitió una adecuada priorización de los problemas para su adecuada solución.
La información que se obtuvo permitió conocer la situación del
Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, con lo que se detectaron los problemas y de ahí establecer el que se convertiría en el proyecto a ejecutar.
4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO
La totalidad de participantes se involucraron en el diseño de la
guía de capacitación para promotores de medio ambiente.
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO
Un resultado satisfactorio es el involucramiento que se tuvo de parte
de alumnos, padres de familia y autoridades educativas, en cada etapa del cronograma establecido.
Para lograr la ejecución de este proyecto en el tiempo establecido se
contó con la contribución de diferentes instituciones y personas, dando como resultado, una Guía de capacitación para la formación de promotores de medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, Santa Rosa.
47
4.4 EVALUACION FINAL DEL PROYECTO
Las técnicas utilizadas permitieron elaborar el diagnostico de la
institución en estudio y conocer sus problemas, los cuales fueron listados, y priorizar la problemática a resolver, mediante la viabilidad y factibilidad, dando como resultado El inadecuado manejo del entorno natural, provoca el deterioro ambiental de las instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de Cuilapa, Santa Rosa.
Mediante la participación activa de la totalidad del personal
involucrado en el proyecto se logró la formulación y el nombre del proyecto. Guía de capacitación para la formación de promotores de Medio Ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica, Cuilapa, santa Rosa.
La finalización con éxito de este proyecto, se logro por la acertada participación de autoridades educativas del plantel, entidades, personas entusiastas y Epesista.
El cronograma de actividades permitió visualizar cada actividad del proyecto, lo que trajo como consecuencia desarrollar cada etapa en el tiempo indicado, logrando también calidad y el costo acorde a su planificación.
48
CONCLUSIONES
La elaboración de la guía de capacitación permitió hacer viable el trabajo de
formación para los promotores de medio ambiente, en el Instituto Nacional
de Educación Básica INEB Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
Actualmente el Instituto Nacional de Educación Básica de Cuilapa,
departamento de Santa Rosa; cuenta con mas de un centenar de
estudiantes con la formación necesaria para compartir los conocimientos
con alumnos de otros planteles.
Las instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica INEB Cuilapa,
departamento de Santa Rosa; presentan en la actualidad un panorama
agradable y reconstruido, con áreas verdes, jardinizado, con recipientes
para recolectar la basura, salones de clase y mobiliario pintado, entre otros,
evidenciando que la teoría fue llevada a la práctica.
49
RECOMENDACIONES
Se recomienda dar continuidad al Plan de Sostenibilidad que se elaboro
para este proyecto, garantizando el éxito del mismo en el futuro.
Recomendamos realizar los ajustes necesarios al Plan de Sostenibilidad del
presente proyecto, cada tres años, permitiendo ir acorde con los cambios
que por naturaleza ocurren en nuestro medio.
Se recomienda a las Autoridades Educativas, verificar constantemente en el
Plan de Desarrollo Municipal, la inclusión de presupuesto para la
continuidad de este proyecto, en el área urbana y rural del municipio de
Cuilapa. .
50
BIBLIOGRAFIA
1. Resolución UDE- 01-2008 DIDEDUC Santa Rosa, de fecha 11 de noviembre de 2008.
2. Proyecto Educativo Institucional PEI, INEB Cuilapa Primera edición, julio 2009.
3. Enciclopedia Encarta Edición 2007.
4. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. 10ª Edición, Guatemala 2010.
51
Apéndice
52
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PROYECTO
GUIA DE CAPACITACION PARA PROMOTORES DE MEDIO AMBIENTE
EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA INEB CUILAPA.
1. IDENTIFICACION
Lugar: Instituto Nacional de Educación Básica INEB Cuilapa, Santa
Rosa.
Fecha: Agosto 2010.
2. JUSTIFICACION
La importancia de contar con una herramienta para capacitar recurso
humano en el tema de medio ambiente, permite a corto y mediano plazo
difundir a mayor población este tema tan importante; esto hace
necesario contar con un plan de sostenibilidad, que permita un
monitoreo constante del avance logrado en los centros educativos
donde se realice la multiplicación de los contenidos.
3. OBJETIVOS
GENERAL: Mantener actualizados los contenidos de la guía de
capacitación, a través de las sugerencias que realicen los sujetos
involucrados en el proyecto.
ESPECIFICOS: Someter a actualizaciones constantes la guía, sin
perder el enfoque que desde su inicio permitió su creación.
4. ACTIVIDADES
Coordinar con directores de centros educativos del nivel primario, para
elaborar un cronograma en común que facilite el desarrollo del proceso.
Definir la metodología a utilizar en el proceso de multiplicación.
53
Integrar grupos de estudiantes, estableciendo cobertura y temporalidad
para cada bloque formado.
Elaborar informes de cada actividad desarrollada, para analizar el
avance del proyecto.
5. RECURSOS
Materiales: hojas bond, papel Manila, cartulinas, computadora,
impresora.
Humanos: Autoridades del plantel, maestros, alumnos.
6. EVALUACION
Observación
Preguntas directas
54
ENTREVISTA A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA INEB DE CUILAPA,
DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.
1. ¿Considera necesario contar con una herramienta que permita capacitar a
los estudiantes en temas específicos? 2. ¿Considera importante hablar sobre el medio ambiente? 3. ¿Se tiene en el plantel materiales de capacitación en el tema de medio
ambiente? 4. ¿Esta de acuerdo en aportar ideas para construir una material sobre medio
ambiente?
5. ¿Que temas específicos sobre medio ambiente le gustaría que se abordaran en un material de capacitación?
6. ¿Esta de acuerdo en ayudar en la difusión del tema de medio ambiente?
55
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES GUIA DE OBSERVACION FISICA Epesista: ____________________________________________________ Fecha: ______________________________________________________ No. Indicador Optimo Bueno Aceptable Deficiente
1 Paredes
2 Techo
3 Piso
4 Iluminación
5 Salones de clase
6 Áreas recreativas
7 Mobiliario
8 Ventilación
9 Equipo
10 Área administrativa
Observación: _______________________________________________________ __________________________________________________________________
56
Anexos
52
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Limpieza del terreno
Visita de reconocimiento
Limpieza del terreno
67
Medición para ahoyado
Ahoyado
Traslado de broza
68
Plantación de árboles
Cercado de terreno
Grupo de Epesistas