7/28/2019 Los nios superdotados en Mxico 1985-2013

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Los nios superdotados en Mxico 1985-2013.

Iniciemos con unos ejemplos:

Grafito Carbn Diamante

Vapor Agua Hielo

Discapacitado Capacitado Sobrecapacitado

Con lo anterior, lo que quiero decir es que la Naturaleza tiene mltiples formas de presentar los mismos elementos: Egrafito, el carbn y el diamante esencialmente est compuesto por tomos de carbono, y sin embargo, cada una de las

formas del carbono tiene caractersticas nicas que los hacen especiales: Con el grafito podemos escribir, con el carbn

lo podemos usar como combustible y con el diamante podemos utilizarlo como joya y como herramienta para cortar

materiales. Lo mismo sucede con el agua y sus tres estados: El slido, lquido y gaseoso en donde presenta distintas

caractersticas fsicas de densidad y usos posibles: Con el vapor podemos hacer funcionar ferrocarriles, Con el agua

podemos beber y calmar nuestra sed y con el Hielo podemos refrescarnos o construir un igl.

Finalmente sucede lo mismo con los seres humanos: como seres que formamos parte de la Naturaleza, tenemos que la

diversidad nos enriquece: NO HAY DOS SERES HUMANOS CON IDNTICAS CARACTERSTICAS . Hay quienes no poseenlas caractersticas normales y por lo tanto, poseen discapacidades. Tambin hay quienes poseen capacidades

consideradas como normales y quienes, por alguna razn, presentan sobrecapacidades fuera de lo normal.

Esto es bueno? Esto es malo? Los filsofos moralistas y los religiosos podran pasar das enteros hablndonos a favor y

en contra. Pero lo que s podemos decir es que es NATURAL. Es decir, que a lo largo de la Historia Humana han existido

millones de personas discapacitadas, capacitadas y sobrecapacitadas. Y que sera un error muy grave el querer eliminar a

alguna de ellas o unificarlas a todas en una sola categora. Si todo el grafito y el carbn lo convertimos en diamante

tendramos que ya no habra ni lpices ni combustible y al existir tantos diamantes su valor decaera ms y ms y

paradjicamente el grafito y el carbn adquiriran un valor excesivo al ser escasos.

Lo mismo, si convertimos todo el vapor y toda el agua que existe en hielo, las consecuencias no se haran esperar: 80%

de nuestro cuerpo estara congelado!

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Finalmente, lo mismo pasara con la humanidad: Si todos furamos sobrecapacitados la humanidad sera

completamente diferente a como la conocemos actualmente. Lo haban pensado?

Todo es valioso y todo tiene su razn de ser. Los nios discapacitados, capacitados y sobrecapacitados tienen el mismo

derecho de ser educados pero el tipo de educacin que requieren no es la misma: Mientras un nio invidente requiere

aprender a leer en braille, un nio capacitado podr leer y entender este texto y un nio sobrecapacitado podra ser

capaz de estar escribiendo este texto en lugar de mi persona y quizs en varios idiomas.

Por otra parte, en Mxico existe la Ley General de Educacin y en ella su artculo 41 nos dice:

La educacin especial est destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con

aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad socia

incluyente y con perspectiva de gnero.

Prrafo reformado DOF 12-06-2000, 17-04-2009, 28-01-2011

Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su integracin a los planteles de educacin

bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes no logren esa

integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma

convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos necesarios.

Prrafo reformado DOF 12-06-2000, 28-01-2011

Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la autoridad

educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecer los lineamientos para la

evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos y los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios en los

niveles de educacin bsica, educacin normal, as como la media superior y superior en el mbito de su competencia

Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se sujetarn a dichos lineamientos.

Prrafo adicionado DOF 22-06-2009

Las instituciones de educacin superior autnomas por ley, podrn establecer convenios con la

autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atencin, evaluacin, acreditacin y certificacin,

dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.Prrafo adicionado DOF 22-06-2009

La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal de

escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin.

Prrafo reformado DOF 22-06-2009

Y veamos cmo ha sido la situacin histrica de los nios con aptitudes sobresalientes en Mxico:

1986 Se inicia la implementacin de modelos educativos especficos, entre ellos el Modelo de Atencin a Niosy Jvenes con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS).Modelo Renzulli.

1991 Se introduce el modelo de Talentos Mltiples de Calvin Taylor. 1992 Modelos basados en la epistemologa gentica. 1997 Primera estadstica de atencin disponible: 9,386 alumnos atendidos en 38 Centros CAS

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Aqu podemos ver como de 1997 al ao 2009 la atencin a nios con aptitudes sobresalientes decae 69.5% y cmo, trasla modificacin del artculo 41 los niveles se incrementan hasta un 706% en 2011-12.

Y segn el Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial e Integracin Educativa (PFEEIE) tenemos que:NMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS, POR SEXO Y EDAD

INFORMACIN REPORTADA A DICIEMBRE DE 2012...Poblacin atendida

Nota: Algunos datos de las categorias no fueron mencionados por los estados.

ESTADOALUMNOS

ATENDIDOS

SEXO EDAD

F M 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Aguascalientes 2,733 1,243 1,390 7 69 110 229 328 321 365 370 213 66 62 18 0Baja California 1,288 549 631 6 63 156 155 240 228 255 73 7 2

Baja California sur 4,530 2,192 2,114 27 191 274 433 493 426 445 459 533 341 288 279 95

Campeche 551 253 295 0 3 41 71 65 77 60 51 40 7 2 0 0

Coahuila 8,143 4,163 3,940 113 602 222 517 867 1,311 1,603 1,763 537 216 262 46 5

Colima 1,756 899 855 8 122 38 176 220 239 320 245 139 153 17 3 1

Chiapas 6,202 2,861 3,054 17 42 398 796 843 958 1,026 787 236 79 36 8 7

Chihuahua 7,403 3,645 3,715 153 226 263 416 1,129 1,488 1,519 1,397 447 176 96 23 2

Distrito Federal 3,712 1,362 1,840 0 0 0 5 3 470 727 969 572 47 2 1 0

Durango 7,329 3,873 3,462 7 54 151 521 764 865 1,262 1,466 909 576 278 152 15

Guanajuato 1,743 859 841 29 241 55 16 32 100 478 548 132 60 18 2 1

Guerrero 4,630 2,101 1,949 121 205 293 473 504 493 493 489 237 95 80 37 26

Hidalgo 6,630 3,144 3,394 127 135 648 820 749 870 1,032 989 230 337 317 176 11

Jalisco 1,554 736 823 21 115 211 118 118 162 200 221 140 89 47 70 41

Mxico 530 242 280 10 59 30 45 46 55 65 96 43 44 19 4 0

Michoacn 702 404 296 0 0 2 21 148 162 191 159 15 4 0 0 0

Morelos 12,592 6,772 5,735 14 48 802 1,456 1,409 1,626 1,662 1,795 1,473 937 633 328 57

Nayarit 4,842 2,366 2,149 36 183 292 730 735 770 785 696 216 171 109 12 2

Nuevo Len 6,900 3,299 3,631 346 550 307 323 373 402 479 407 185 51 42 12 1

Oaxaca 4,828 2,447 2,381 139 196 546 674 608 491 892 819 239 105 54 26 14

Puebla 5,000 1,652 1,740 105 211 300 366 403 436 484 510 262 145 112 33 10

Quertaro 2,589 1,284 1,221 20 100 162 197 293 275 251 290 345 149 88 43 8

Quintana roo 660 336 303 0 0 20 58 80 100 112 115 83 49 15 2 1

San Luis potos 127 63 63 4 15 13 5 4 6 19 21 7 6 10 12 3

Sinaloa 6,496 3,464 2,842 1 33 140 575 684 745 769 704 448 87 93 45 6

Sonora 1,618 762 836 24 57 90 176 232 262 303 310 76 17 6 4 5

Tabasco 4,646 2,419 2,200 94 373 449 680 884 745 492 396 124 196 133 21 3

Tamaulipas 1

Tlaxcala 519 261 257 2 10 3 71 71 99 87 99 19 0 2 7 0

Veracruz 51,740 25,240 26,009 497 1,191 3,176 4,334 5,390 6,384 6,532 6,895 5,959 4,339 3,484 2,217 26

Yucatn 7,093 3,716 3,377 2 140 855 1,472 1,060 972 1,032 1,115 273 50 28 14 1

Zacatecas 1,035 468 518 66 87 67 79 82 89 129 160 105 79 70 20 4

TOTAL 170,122 83,075 82,1411,9905,26410,02116,00918,77221,63924,04224,59614,310 8,678 6,4053,615 345

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/html/aspobatendida.htmlhttp://www.educacionespecial.sep.gob.mx/html/aspobatendida.html

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Asimismo, el Distrito Federal con el segundo lugar a nivel nacional en cuanto a cantidad de alumnos ocupa el lugar 17en cuanto atencin a alumnos con aptitudes sobresalientes y slo ha recibido el 0.34% del total de los recursos, cuandoen realidad le correspondera el 8.14% de los mismos.

Y slo con fines comparativos para darnos cuenta de la situacin general de estos nios tenemos lo siguiente:

22 veces ms recursos para la atencin a la discapacidad que a la sobrecapacidad! Pero, 15 veces ms nios con

aptitudes sobresalientes atendidos que nios teletn! Y 343 veces ms recursos por nio teletn que por nio con

aptitudes sobresalientes!

Pero este fenmeno se puede ver tambin en las Donatarias Autorizadas para deducir impuestos de nuestro pas:

Ms de la mitad de los recursos se usan para dar asistencia y menos del 1% de los mismos para dar becas!

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Fuente: Donatarias Autorizadas 2012 SHCP

Y podemos ver en el anterior cuadro, la enorme concentracin de recursos por parte de Teletn y sus tres vertientes, yaque entre las tres captan el 6.64% de los recursos para atender al 0.01% de los nios discapacitados del pas:

Como se puede entonces observar, la situacin de los nios con aptitudes sobresalientes de Mxico ha mejoradocualitativa y cuantitativamente pero no en la misma proporcin que, por ejemplo, los nios con discapacidad, en

particular los nios Teletn.

En 28 aos y despus de varios intentos por atenderlos, se ha logrado la cifra de 170,122 nios con aptitudessobresalientes y, sin embargo, faltan 613,855 nios y jvenes por apoyar! Imposible? No lo creo hace apenas 3 aos,en el 2009 se atendan a 2,996 y ahora se atiende casi 57 veces ms nios.

Y me pregunto: Qu podra hacer Mxico si invirtiera $1,650 millones de pesos al ao en construir Centros deMetahabilitacin para nios y jvenes con aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos? Estos centros seranlugares en los que podran desarrollar sus potenciales y capacidades ms all de lo que las escuelas normales les

permiten.

Para qu sirven los nios y jvenes con aptitudes sobresalientes? Qu pueden lograr? Tienen derecho a llegar a ser

quienes son? Ya vimos que la Ley General de Educacin establece que forman parte de la Educacin Especial. Losatendemos realmente? Tanto por hacer! Los invito a unir esfuerzos.

Y por ltimo, hablemos de algo muy subjetivo pero que tiene diversos acercamientos que nos pueden ayudar a

entenderlo: La Felicidad. En TeleGenio queremos ayudar a que ms y ms nios superdotados, con talentos especiales ocon aptitudes sobresalientes puedan ser felices al hacer lo que ms les gusta: aprender, explorar, investigar, imaginar,

crear. El sistema tradicional de educacin no es apto para ellos: se aburren, les cansa, no les implica un reto, etc. Es por

eso que muchos de ellos generan problemas en clase y cuando se les examina por su aparente distraccin a la hora de

poner atencin a la clase, los maestros se sorprenden de su enorme capacidad retentiva y facilidad para resolver los

problemas.

Para mayor informacin sobre qu es y cmo puedes ayudarnos:www.telegenio.org

http://www.telegenio.org/http://www.telegenio.org/http://www.telegenio.org/http://www.telegenio.org/