Los indicadores educativos y las

dimensiones que los integran

Definiciones y usos

• Datos que los sistemas escolares emplean para definirse, describirse, analizarse, legitimarse y monitorearse (Lozano,2000).

• Medidas estadísticas, pero no toda medida es un indicador.

• Son el resultado de comparar diferentes medidas estadísticas.

Componentes para su definición

• Descripción

• Evaluación

• Monitoreo

• Juicios de valor

• Relevancia política

Deben de…

• Proveer información en contexto

• Análisis de tendencias

• Proyectar situaciones futuras

Características

• Fácilmente mesurable: las expresiones de deseo no lo son.

“los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar su inteligencia”

Utilizar expresiones concretas

“el 100% de los estudiantes escribirán sin faltas de ortografía al finalizar sus estudios secundarios”

Claro, específico y tener un marco temporal

• Definir de forma clara:Grupo-objetivo del indicadorUnidad de mediciónCalendario o cronograma de seguimientoPunto de referencia para la comparaciónLugar o zona

“La tasa deserción escolar deberá disminuir de un 25% a un 15% al finalizar el año 2010 en educación básica en Chiapas”

Correspondencia entre indicador e información cuantitativa

• Debe reflejar información que se requiere brindar.

• Ejemplo: calidad

• Información cuantitativa: deserción escolar.

¿Qué indicador utilizar?

• Tener claro el propósito

• National Science Foundation EEUU

• Reflejar aspectos centrales

• Proveer información pertinente

• Medir factores, comportamientos

• Confiables y válidos

• Relaciones cuantitativas

Tipos

• Descriptivos.

• Explicativos

• Simples

• Elaborados

• Sincrónico

• Diacrónicos

También en..

• Cuantitativos: se expresan en números

• Cualitativos: opiniones, percepciones, comportamientos.

• Directos: vinculo directo con lo que se desea medir.

• Indirectos: se debe recurrir a otro conjunto de indicadores

Tipología

Validez y confiabilidad

• Confianza: los indicadores estén libres de errores.

• Validez: debe conocerse el sistema de indicadores a utilizarse. Que ya haya sido empleado con anterioridad.

Sistemas de indicadores

• El diseño de sistemas de indicadores debe permitir monitorear evolución de una situación, realizar comparaciones, verificar resultados esperados.

• Los indicadores son medidas cuantitativas pero cuando se analizan en conjunto dicen mucho de aspectos cualitativos.

Su utilización

• Para transmitir información a la sociedad, para evaluar y decidir sobre acciones de política pública.

• Seguimiento y monitoreo de los sistemas educativos.

Dimensiones

• Cuantitativa y cualitativa

• De desempeño: resultados de pruebas estandarizadas, nivel de estudios alcanzados, tasa de terminalidad de estudios.

• Contexto e insumo descriptivo: nivel de formación docente, relación alumno –docente, disponibilidad de recursos

Interpretación

• Para que dejen de ser simples números deben ponerse en contexto. Tomar en cuenta las características de donde se esta analizando el indicador.

Sobre la cantidad

• ¿Cuántos debe tener un sistema?

• Sencillo de tal forma que sean fáciles de leer e interpretar.

• En general, dependerá de la visión y el esquema adoptado para juzgar el comportamiento del sistema educativo.

Elección

• Dependerá de los objetivos de los sistemas educativos.

• La cantidad y qué indicadores, dependerá también del fenómeno que se quiere captar.

Seis perspectivas diferentes..

• Productiva: si se alcanzan resultados deseados.

• Instrumental: insumos, procesos y contexto determinan resultados.

• Adaptativa: cómo hacer cosas apropiadas

• Equitativa: justa distribución de insumos para evaluar el desempeño educativo

• Eficientista: calidad – resultados más altos al más bajo costo.

• Inconexa: considera a cada indicador en relación a estándares “deseables”

Sistemas de indicadores seleccionados

• Con base en la eficiencia: insumos y costos, medir la capacidad de funcionamiento del sistema. Interna: estudiantes, docentes, cantidad de alumnos por curso, etc. Externa: desarrollo económico, reducción de la desigualdad social y mejoramiento de las condiciones de vida.

• Matrices de relaciones: se orientan a determinado público (economistas y políticos) no solo describen las particularidades de cada país, también se hace una comparación sistemática con otros.

• Equidad: los indicadores deberían reflejar la capacidad del S.E. de incluir a todos los sectores de la población para garantizar la igualdad de oportunidades.

Sistema de monitoreo

• Componente de datos: recolección de información

• Componente analítico: transformar datos en información que permita proyectar situaciones futuras.

• Componente de la acción: permitir la toma de decisiones.