libro de planificacion curricular 2012
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Planificacin Curricular
Primer ao de Educacin General Bsica
LAS AUTORAS
Lcda. Pilar Tamayo y Lcda. Mara E lvarez
20/02/2012
Un aporte para la Educacin ecuatoriana y una
gua para las maestras y maestros, para su
aplicacin en las aulas, compartiendo con los
nios y nias de primer ao la jornada diaria,
entregando lo mejor de s mismos en el presente
para que los nios en el futuro sean hombres y
mujeres crticos, responsables, felices, creativos,
seres capaces de resolver y enfrentar la vida.
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PRESENT CIN
Los incesantes cambios y adaptaciones de una sociedad actual obligan a sus miembros a ajustarsus peculiaridades y sus medios de adaptabilidad en consonancia con la proyeccin que urge larealidad. Este marco general es inherente a todos los niveles, sean estos polticos, sociales
econmicos y sobremanera al mbito educativo.
Por sobre todo, el mpetu del quehacer educativo mueve los nimos y los espritus comprometidoscon un cambio sustancial en los procesos tradicionales, es la hora de permitir que nuevasestrategias y los procesos metodolgicos actualizados tomen cuerpo y se afinquen en latransformacin que anhelan los sujetos de la educacin. Los discursos y las doctrinas basados enlos principios pedaggicos y metodolgicos deben perfilarse a poner los cimientos y las bases deuna slida formacin y prctica docente que ampare el proceso de los ms pequeos hasta los msgrandes.
La toma de conciencia y el material de apoyo que cada vez es ms recurrente, propone cambios
fundamentales a realizarse entre bancas, pupitres y carpetas; para nadie debe quedar relegada lamisin de aprovechar y poner en la prctica. Pues, abrir la senda de mejores oportunidades ycondiciones nos da un estatus de privilegio que obliga a participar con afn y decisin, desterrandolas viejas prcticas pasivas y acunando la accin metodolgica constructivista. Para nadie esextrao que los procesos se encaminen a una verdadera profesionalizacin de la educacin, conprioridad desde el primer ao de la educacin formal.
Parecera fatua la afirmacin que la prioridad sea el primer ao. No, no es as. La semilla debe serla primera consideracin, en este punto debe estar basada la construccin de todo el edificioeducativo del ser humano. La atencin debe entonces dirigirse hacia el nio o nia en su primerao de contacto en la educacin con una maestra o maestro y con un grupo heterogneo decompaeras y compaeros. Enrumbar a que las (nuevas) generaciones (presentes) y venideras
aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. El Ecuadordebe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacinnos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar
comprometidos, para que el BuenVivir sea una prctica cotidiana.
Las autoras.
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INDICE
1.- MIS AMIGOS Y YO
Referente Curricular Institucional. 7
Planificacin didctica del bloque 17
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica. 38
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica... 63
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica.. 90
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la cuarta situacin didctica 111
2.- MI FAMILIA Y YO
Referente Curricular Institucional. 129
Planificacin didctica del bloque 138
Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica 165
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica 200
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica. 231
3.- LA NATURALEZA Y YO
Referente Curricular Institucional. 263
Planificacin didctica del bloque.. 272
Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica. 299
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica. 334
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica.. 357
4.- MI COMUNIDAD Y YO
Referente Curricular Institucional 387
Planificacin didctica del bloque 396
Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica 419
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica 454
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Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica 483
5.- Mi pas y yo
Referente Curricular Institucional. 517
Planificacin didctica del bloque.. 525
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica.... 547
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica 580
Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica. 603
Anexos. 624
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REFERENTE CURRICULAR INSTITUCIONAL PRIMER AO EGB.
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL JARDIN:
FECHA:
BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEO
TIEMPO
MESES
SEMANA
S
1.- Cmo soy,
caractersticas fsicas y
de carcter.
Mi nombre. Lo que me
gusta y me disgusta,
DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMA
Reconocer suscaractersticas fsicas desdela observacin,identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de sucuerpo.
CONVIVENCIA
Reconocer y respetar lasdiferencias individualesy degrupo en las relacionesdiarias.
CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL YCULTURAL
DESCUBRIMIENTO YCOMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
Identificar a sus maestros ysus nuevos compaeros einteractuar con ellos.
RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Identifica los coloresrojo, amarillo y azul enobjetos del entorno.
Reconocer y describircaractersticas de los objetos
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de su entorno.
Agrupar colecciones deobjetos segn suscaractersticas.
COMUNICACIN VERBALY NO VERBAL
COMPRENSIN YEXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Agrupar colecciones deobjetos segn suscaractersticas.
Comprender el significadode palabras, frases yexpresiones en lacomunicacin oral (conciencia semntica)
Escuchar narraciones acercadel ambiente escolar paradiferenciar e identificar elnumero de palabras quecomponen una cadenasonora (conciencia lxica).
COMPRENSIN YEXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad suspropias experiencias a travsdel dibujo.
Representar grficamentediversas situaciones eimgenes de su entorno.
EXPRESIN CORPORAL
Reconocer partes delcuerpo desde laidentificacin y relacin desu funcionalidad.
Identificar las distintasposturas que adopta el
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cuerpo: postura de pie,sentado, acostado, derodillas, en un pie, encuclillas a travs de ritmos ycanciones
SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJECOMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEO
TIEMPO
MESESSEMANAS
2.- La escuela.
Los compaeros y
compaeras.
Dependencias de laescuela,Personal de la escuela.
DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMA
Reconocerse como un serque piensa y opina paragenerar su autonoma en lasactividades que realiza.
Identificar sus propiasactitudes en funcin dereflexionar y respetar a losdems.
CONVIVENCIA
Participar e integrarse enjuegos y trabajos grupalesdemostrando alegra einters.
CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO YCOMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
Familiarizarse con laorganizacin delestablecimiento educativo,
las personas que locomponen, los diferentesambientes y sufuncionamiento pararelacionarse y ubicarse en elespacio escolar.
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RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Reconocer, estimar ycomparar objetos de acuerdoa su tamao (grande,pequeo), longitud (alto/bajo. Largo/ corto.
Reconocer, estimar y
comparar colecciones deobjetos usandocuantificadores: mucho,poco uno, ninguno, todos.
Establecer relaciones decorrespondencia de uno auno, entre colecciones deobjetos.
COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Escuchar narraciones sobreel ambiente escolar paraidentificar, discriminar,suprimir, cambiar yaumentar fonemas (sonidos)al inicio, al final y al medio
de las palabras(conciencia fonolgica).
Participar en conversacionese interactuar compartiendosus propias experiencias
Comprende narraciones
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desde un anlisisparatextual.
COMPRENSIN y
EXPRESIN ARTSTICA
Representar creativamentesituaciones reales oimaginarias desde lautilizacin de las tcnicasgrafo plsticas.
Describir el ritmo en
determinados fenmenossonoros naturales oartificiales desde laidentificacin de ellos en elentorno.
EXPRESIN CORPORAL
Ejecutar y desplazar sucuerpo en el espacio totalpara realizar movimientoscoordinados.
SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DEDESEMPEO
TIEMPO
MESESSEMANA
S3.- Alimentos
saludables y no
saludables.
DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMA
Practicar hbitos dealimentacin, higiene ycuidado personal conautonoma
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CONVIVENCIA
Discriminar modelospositivos y negativos decomportamiento paraconvivir adecuadamente.
CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO YCOMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
Reconocer y valorar laimportancia de consumiralimentos nutritivos.
RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Aplicar las unidades noconvencionales de longitud(palmos, cuartas, cintas,lpices, pies) en situacionesconcretas.
Clasificar de acuerdo a suscaractersticas objetos de suentorno.
COMUNICACIN VERBALY NO VERBAL
COMPRENSIN YEXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Participar en la produccinde textos colectivos denarraciones sobre sus nuevosamigos, siguiendo el procesode escritura y con la ayudadel docente.
Ejecutar rasgos caligrficospara utilizarloscreativamente.
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COMPRENSIN YEXPRESIN ARTSTICA
Describir las distintasmanifestaciones artsticas(pintura), conocerlas,disfrutarlas y valorarlasdesde la observacin eidentificacin.
Producir ritmos a nivel oral,corporal y con objetos paradesarrollar la discriminacinauditiva y la motricidadgruesa.
EXPRESIN CORPORAL
Distinguir las principalesnociones y relacionesespacialescon referencia a smismo arriba, abajo, delante,detrs, cerca lejos, encimadebajo.
SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEO
TIEMPO
MESESSEMANAS
4.- Normas deconvivencia en el aulay en la escuela: rutinas
orden, tiempo,turnos, espacios.
DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMA
Demostrar responsabilidad en la realizacin deactividades y tareaspropuestas.
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Derechos,
responsabilidades y
compromisos en el
aula y en la escuela.
CONVIVENCIA
Participar e integrarse enjuegos y trabajos grupalesdemostrando alegra einters.
CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO YCOMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
Asumir compromisos yresponsabilidades paraadaptarse a su nuevoambiente.
RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Reconocer la ubicacin deobjetos del entorno segn lasnociones arriba, abajo, yadelante, atrs.
COMUNICACIN VERBALY NO VERBAL
COMPRENSIN YEXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Escribir su nombre son supropio cdigopara identificarsus trabajos.
Discriminar visualmenteobjetos, imgenes o trazosde acuerdo a suscaractersticas.
COMPRENSIN YEXPRESIN ARTSTICA
Demostrar imaginacin en laparticipacin de danzas,rondas, bailes y cantos de latradicin oral
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EXPRESIN CORPORAL
Medir con palmadas ,golpes, etc., la duracin dedistintas actividadesrealizadas en el aula.
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PLANIFICACIN DIDCTICA No. 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:Ao lectivo: Profesora:Bloque curricular: Mis nuevos amigos y yo Ao de bsica:Ttulo: Conozco y me integro a mi nuevo ambiente Duracin: 6 semanasFecha de inicio: Fecha de finalizacin:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar laseguridad, confianza en si mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.
Aceptar y respetar la diversidad de cada unos de sus compaeros, para aprender a vivir en armona. Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad. Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutricin. Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para
discriminar caractersticas propias.
Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno. Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto y participar en dilogos grupales y
producir textos colectivos.
Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias ysentimientos.
Identificar ritmos a travs de la escucha para luego imitarlos. Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos. Seguir normas de convivencia y utilizar expresiones amables al conversar con los compaeros y compaeras.
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2.-RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIOS DEDESEMPEO
ESTRATEGIASMETODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADADES DEEVALUACIN
Reconocer sus caractersticasfsicas desde la observacin,identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de sucuerpo
o Observacin deacciones ymovimientoscorporales.
o Conversacinsobre peligros yaccidentes
o Cancin Manteca deiguana
Tarjetas desecuencia lgica
CancinManteca de
iguana
Texto delalumno pag.
Reconoce las partes de su cuerpo y lasnombra..
Seala partes del cuerpo segnconsignas.
Reconoce la parte anterior yposterior de su cuerpo.
Realiza movimientos con mmicasegn la cancin bailando,bailando.
Demuestra respeto consigo mismo ycon sus compaeros.
Une con lneas decolores cada nio consu parte posterior.Pag 27.
Pinta en cada fila dedibujos el nio pag 26que hace movimientodistinto
Este logro seralcanzado en eltranscurso del aolectivo.
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Reconocer y respetar lasdiferencias individuales y degrupo en las relaciones diarias.
o Dilogo sobre ladiversidad degrupos tnicos,culturales ycapacidadesdiferentes
Texto delalumno
Identifica y nombra a sus compaerosy compaeros.
Distingue las diferentes etnias queexisten en nuestro pas.
Discrimina el nombre propio de lossobrenombre de sus compaeros ycompaeras
Demuestra respeto al tratar a suscompaeros.
Analiza la portada deltexto del alumno.
Nombra a suscompaeros por susrespectivos nombres.
La evaluacin sedesarrollar en todoel ao lectivo.
Identificar a sus maestrosysus nuevos compaeros einteractuar con ellos.
o Participacin enla ronda en mijardn
o Registro de autoasistencia
RondaTablero deasistencia
Identifica y nombra a sus compaerosy compaeras.
Se relaciona con sus compaeros ycompaeras.
Llama por los nombres a susmaestras y compaeros.
Conoce a sus nuevosamigos y maestros.
Nombra a su maestray compaeros.
Juega con suscompaeros y
compaeras
Identifica los coloreso Participacin en
actividadesRecitacin:color amarillo
Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn color.
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rojo, amarillo y azul enobjetos del entorno
ldicas dereconocimientode coloresprimarios
o juego conespuma deafeitar
o venta de jugos
Color azul.Color rojo.Espuma deafeitarBotellasColorantesvegetalesAguaTexto delalumno
Reconoce colores primarios delentorno.
Clasifica objetos segn su color.
Pinta y grafica deacuerdo a consignaspag 43
Clasifica material delaula segn coloresprimarios.
Arma cadenas con lostres colores.
Reconocer y describircaractersticas de los objetosde su entorno.
o Manipulacin deobjetos concretos
Ficha tomosbloques
Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn tamao.
Discrimina objetos por suscaractersticas.
Agrupa objetosgrandes
Agrupa objetospequeos.
Clasifica objetos portamao
Agrupar colecciones de objetossegn sus caractersticas
o Manipulacin demateriales dediferente forma
o Juego deconstruccin
Bloques demaderaTexto delalumno
Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn forma.
Discrimina objetos por forma. Agrupa objetos deforma circular.
Agrupa objetos de
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forma irregular.
Agrupa bloques por laforma.
Comprender el significado depalabras, frases y expresionesen la comunicacin oral(conciencia semntica)
o Conversacin sobre lalmina en el recreo
Texto delalumno. Pag10
Narra vivencias y ancdotas personalescon estructuras ordenadas.
Escucha con atencin la lectura.
Comprende el significado depalabras.
Texto del alumno pag.
11.
Interioriza elsignificado de lasnuevas palabras.
Forma oracionessencillas.
Escuchar narraciones acercadel ambiente escolar paradiferenciar e identificar elnmero de palabras quecomponen una cadena sonora(conciencia lxica).
o Identificacin delnumero de palabrasque componen lafecha con palmadas,saltos
Panderopizarra
Identifica el numero de palabras quecomponen una cadena sonora
Cuenta el numero de palabras deuna frase
Pinta un crculo porcada palabra quepronuncia pag 14.
Escribe frases de dospalabras con supropio cdigo.
Asocia grficos con lacadena sonora.
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Expresar con libertad suspropias experiencias a travsdel dibujo
o Taller creativo Hojaspinturas
Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas
Plasma sus experienciasgrficamente
Dibuja libremente.
Dibuja y pinta contmpera.
Dibuja con tizamojada.
Representar grficamente diversas situaciones e imgenesde su entorno
o
Conversacin de laescena en el recreoo Juego en el parque
infantil
ParqueinfantilTexto delalumno pag.10pinturas
Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas
Interioriza el uso correcto de juegosen el parque infantil.
Rasga y troza diferentes papeles.
Dibuja y pinta elparque infantil.
Decora con papelrasgado y trozado elparque infantil.
Puntea un columpio.(Hoja preparada porla docente)
Reconocer partes del cuerpodesde la identificacin yrelacin de su funcionalidad.
o Realizacin de juegossensoriales
o Juego del espejoo Solucin de juegos
educativoso Copia la silueta del
cuerpo humano
CajasensorialEncajes
RompecabezasPapelmarcadores
Reconoce las partes del cuerpo ylas nombra.
Seala las partes del cuerpo.
Reconoce diferencias entre nio ynia.
Arma con las partesentregadas el cuerpo.
Se dibuja as mismo.
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Practica hbitos de higiene ycuidados del cuerpo en el diariovivir.
Se evaluar todo elao lectivo.
Identificar las distintasposturas que adopta el cuerpo:postura de pie, sentado,
acostado, de rodillas, en un pie,en cuclillas a travs de ritmos ycanciones
o Participacin en elbaile de losesqueletos
o
Dinmica chugchuguao Asociacin de
posturas y acciones
Grabadoracd.lotera de
asociacin
Coordina sus movimientoscorporales
Imita diferentes posturas.
Realiza movimientos con ritmos.
Canta canciones
Realiza movimientos
segn consignas.Pag.26.Ejecuta losmovimientos de lacancin.
Canta y baila lacancin de #Losesqueletos.
Canta las canciones:Micaela, La vacaRebeca, la semana,entre otras.
2,- SITUACION DIDACTICALa escueladependencias de lainstitucin,
Las compaeras ycompaeros
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DESTREZA CON CRITERIOS DEDESEMPEO
ESTRATEGIASMETODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADADES DEEVALUACIN
Reconocerse como un ser quesiente, piensa y opina paragenerar su autonoma en lasactividades que realiza.
o Dilogos sobreexperiencias propiasCUENTO EL PATITOFEO
o
Juego : preguntas yrespuestas
Laminas deacciones
Participar en actividades grupales
Demuestra seguridad en lasactividades que realiza.
Emite criterios propios
Cuenta susexperiencias.
Se integra en juegos. Se compromete a
comunicar susnecesidadesbiolgicas.
Identificar sus propiasactitudes en funcin dereflexionar y respetar a losdems.
o Identificacin dehbitos de orden yaseo
o Elaboracin de unpapelote con ideas yacuerdos de losalumnos
PapelotesLpizMarcador
Participar en actividades grupales
Crea cdigos de las normasestablecidas.
Asume compromisos. Dibuja los cdigos
creados.
Cumple con losacuerdos.
Participar e integrarse en
juegos y trabajos grupalesdemostrando alegra e inters
o Elaboracin de un
collageQue hace feliz a losnios!
Cartulina
GomaTijerasrevistas
Participa en actividades grupales.
Colabora en el trabajo de grupo.
Respeta normas y acuerdos en el
Arma el collage conrecortes. Apropiados.
Estas actividades selograran en el
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trabajo.
Expresa opiniones y sugerencias.
transcurso del ao.
Manifiesta emocionesy sentimientos.
Familiarizarse con laorganizacin delestablecimiento educativo, laspersonas que lo componen, losdiferentes ambientes y sufuncionamiento pararelacionarse y ubicarse en elespacio escolar.
o Recorrido por elplantel y susdependencias
Dependencias delplantelPersonalque laboraen lainstitucin
Demuestra autonoma al resolver susnecesidades cotidianas.
Ubica las dependencias del jardn.
Se relaciona con el personal quetrabaja en la institucin
Describe como llegara las diferentesdependencias de lainstitucin.
Dibuja y pinta a tumaestra preferida.
Dibuja tu jardn.
Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamao(grande, pequeo), longitud(alto/ bajo. Largo/ corto.
o Organizacin de una
fiesta de juguetes
Juguetes de
cada uno delos nios
Identifica, describe, compara y clasifica
objetos del entorno segn tamao ylongitud
Clasifica objetos grandes ypequeos.
Texto del alumno pag49
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Compara tamaos altos y bajos.
Diferencia objetos largos y cortos.
Encierra los objetosaltos (Hoja preparadapor la docente).
Identifica objetoslargos.
Reconocer, estimar y compararcolecciones de objetos usandocuantificadores: mucho, poco
uno, ninguno, todos.
o Juego de construccino Apilar fichas
FichasRosetasTexto
pinturas
Usa los cuantificadores uno,muchos, ninguno, algunos, todos,ms, menos en situaciones
cotidianas
Establece comparaciones decantidad.
Identifica nociones bsicas decantidad mucho, poco, nada.
Texto del alumno Pag54
Pinta el grupo demuchos grficos.
Encierra y colorea elgrupo de pocosgrficos.
Establecer relaciones decorrespondenciade uno a uno,entre colecciones de objetos.
o Juego :a la hora del t
VasosCucharasServilletastexto
Forma relaciones decorrespondencia con objetos delentorno
Identifica la relacin univoca Realiza correspondencia uno a uno
Texto del alumno Pag.50
Relaciona cada objetocon el que lecorresponde
Repartir a suscompaeros ycompaeras los
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utensilios necesariospara el t
Escuchar narraciones sobre elambiente escolar paraidentificar, discriminar,suprimir, cambiar y aumentarfonemas( sonidos ) al inicio, al final y al
medio de las palabras (conciencia fonolgica)
Juego en la caja delecturade agrupacin porsonido inicial
TextoCaja delectura
Discrimina e identifica los fonemas(sonidos) al inicio en medio de las
palabras-
Diferencia el sonido inicial de laspalabras
Asocia grficos de la caja de lecturacon el sonido inicial
Texto del alumno Pag15.
Encierra los grficosque tienen sonidoinicial igual.
Lee los grficos conlos sonidos inciales.
Participar en conversaciones einteractuar compartiendo suspropias experiencias
o Observacin de lalamina
o Arreglemos nuestraaula
texto Reconoce personajes escenarios yacciones principales de un texto ledopor un adulto.
Responde a preguntas en formaespontnea.
Reconoce el escenario y las accionesde la lmina.
Texto del alumno Pag.20 y 21.
Expresa loscompromisos paramantener en orden elaula.
Relaciona la laminacon su entorno.
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Comprende narraciones desdeun anlisis para textual.
o Conversacin sobreel texto Pimpn
Texto Lee imgenes y narra historias consecuencia.
Identifica el personaje de la cancin.
Canta la cancin en secuencia lgicay con mmica.
Dibuja y pinta elpersonaje de lacancin.
Reconstruye lacancin con lminas.
Actividad que serealizar todo el aoescolar
Representar creativamentesituaciones reales oimaginarias desde la utilizacinde las tcnicas grafo plsticas.
o Taller creativomodelado.
PlastilinaTablas.
Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas.
Realiza ejercicios de motricidad fina. Juega con la plastilina.
Modela un juego delparque infantil.
Describe su obra
creada.
Describir el ritmo endeterminados fenmenossonoros naturales o artificialesdesde la identificacin de ellos
oEscucha sonidos delentorno
EntornoGrabadoracd
Imita ritmos con su cuerpo.
Reconoce auditivamente sonidosdel entorno.
Texto del alumno.Pag. 12.
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en el entorno.
Identifica el ritmo de los sonidos delentorno
Pinta los objetos queno producen sonido.
Reproduce el ritmode los sonidos queescucha.
Ejecutar y desplazar su cuerpoen el espacio total pararealizar movimientoscoordinados
o
Juego de relacinde ritmo ymovimiento
Panderopatio Imita ritmos con su cuerpo.
Reconoce los ritmos bsicos demovimiento.
Ejecuta movimientos de acuerdo alritmo
Se desplaza acordecon el ritmo delpandero.
Camina y corre segnel ritmo.
3.- SITUACION DIDACTICA Alimentos saludables yno saludables.Derechos,responsabilidades ycompromisos en el aula.
DESTREZA CON CRITERIOS DEDESEMPEO
ESTRATEGIASMETODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADADES DEEVALUACIN
Practicar hbitos dealimentacin, higiene ycuidado personal con
o Conversacinsobre los hbitosde aseo y
JabnToalla
Demuestra autonoma al resolver susnecesidades cotidianas
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autonoma cuidado diario Agua Practica hbitos de aseo antes deservirse los alimentos.
Se preocupa de su presentacinpersonal
Se lava las manosantes de servirse losalimentos.
Comunica susexperiencias decuidados personal.
Se peina diariamente. Discriminar modelos positivos
y negativos decomportamiento para conviviradecuadamente.
o Observacin denormas decomportamiento almomento de servirselos alimentos
loncherasParticipa en actividades grupales
Diferencia los hbitos de los maloscomportamientos.
Se sirve los alimentoscorrectamente.
Utiliza los cubiertosde manera adecuada.
No hable con la bocallena.
Reconocer y valorar laimportancia de consumiralimentos nutritivos.
o Observacin de lapirmide alimenticia
Proyectorde laminasAlimentos
concretos
Identifica los beneficios que brinda lanaturaleza al ser humano
Clasifica los alimentos nutritivos yno nutritivos.
Texto del alumno. Pag22 y 23.
Encierra los alimentosnutritivos para cadacomida.
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Trae alimentosnutritivos en lalonchera.
Aplicar las unidades noconvencionales de longitud(palmos, cuartas, cintas,lpices, pies) en situacionesconcretas.
o Utilizacin demedidas noconvencionales paramedir partes delcuerpo y objetos
PalosClipsCordonespisadas
Establece comparaciones directas delongitud
Experimenta la nocin de medida.
Utiliza las medidas noconvencionales para medir objetosde su entorno.
Crea formas de medir y registrarlongitudes
Texto del alumno.Pag. 47.
Registra medidas.
Mide con pasos ellargo del pizarrn,patio, y verifica quees ms largo y mscorto.
Clasificar de acuerdo a suscaractersticas objetos de suentorno
o Manipulacin deobjetos concretos dediferentescaractersticas: colorforma tamao
Objetos del aulaFichastomosRosetasbloques
Identifica, describe, comparara yclasifica objetos del entorno
Discrimina objetos por :Color, forma. tamao
Agrupa objetos por laforma.
Agrupa objetos portamao.
Agrupa objetos porcolores.
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Participar en la produccin detextos colectivos denarraciones sobre sus nuevosamigos, siguiendo el procesode escritura y con la ayuda deldocente
Elaboracin de untexto colectivo sobremens de loncherasnutritivas
Papelote marcadores
Lee imgenes y narra historias consecuencia.
Aporta ideas y opiniones.
Relaciona los trminos con surepresentacin grfica.
Expresa ideas sobre elmen de lasloncheras.
Grafica alimentosnutritivos.
Lee el cartel de
mens de loncherasnutritivas.
Ejecutar rasgos caligrficospara utilizarlos creativamente.
Relleno de formascon rasgos libres
Hojaspinturas
Escribe con coordinacin rasgoscaligrficos.
Realiza movimientos coordinadosen el trazo.
Traza rasgoscaligrficos. Texto delalumno. Pag. 28 y 29.
Repasa las lneaspunteadas.
Une los puntos delgrfico.
Describir las distintasmanifestaciones artsticas(pintura), conocerlas,disfrutarlas y valorarlas desdela observacin e identificacin.
o Visita al Palacio deCristal.
o Museoo Lugar importante de
la cuidad
TransporteParqueSala deexposicinde pinturas
Narra vivencias y ancdotaspersonales con estructuraordenada y de fcil comprensin.
Aprecia las obras de pintura Texto del alumno-Pag. 41.
Emite su opininrespecto a la pintura.
Recorta de revistas
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obras de pintura paraexponer.
Producir ritmos a nivel oral,corporal y con objetos paradesarrollar la discriminacinauditiva y la motricidad gruesa.
Creacin de ritmoscon objetos delentorno creandoinstrumentosmusicales
PiedrasCajasBotellasMaderasenvases
Imita ritmos con su cuerpo.
Diferencia auditivamente ritmos.
Ejecuta ritmos con su cuerpo.
Escucha ritmosproducidos porinstrumentos.
Realiza movimientosde acuerdo al ritmo.
Combina movimientoy ritmo. Distinguir las principales
nociones y relacionesespacialescon referencia as mismo arriba, abajo,delante, detrs, cerca lejos,encima /debajo,dentro/fuera.
Ejecucin demovimientos condiferentesmateriales
Palos Cintas pelotas ulas
Describe la posicin y ubicacin de losobjetos arriba-abajo, encima debajo,cerca- lejos, dentro fuera
Identifica nociones y relacionesespaciales.
Ejecuta rdenes verbales.
Texto del alumno.Pg. 45
Manos arriba.
Manos abajo.
Dirjase cerca dela puerta.
4,- SITUACION DIDACTICANormas de convivenciaen el aula. Derechos yresponsabilidades ycompromisos en el aula yen la escuela
DESTREZA CON CRITERIOS DEDESEMPEO
ESTRATEGIASMETODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADADES DEEVALUACIN
Demostrar responsabilidad enla realizacin de actividades y
o Practica actividadesde la jornada diaria
varios Demuestra autonoma al resolversus necesidades cotidianas
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tareas propuestas
Realiza actividades conresponsabilidad.
Cuida suspertenencias.
Conserva sus tilesescolares.
Concluye sus tareas. Participar e integrarse en
juegos y trabajos grupalesdemostrando alegra e inters
o Participacin en laronda pato patoganzo
patio Participa en actividades grupales.
-Conoce las reglas de la ronda.
-Juega a la ronda.
Acata las reglas deljuego.
Ejecuta movimientosde acuerdo la letra dela ronda.
Se integra con alegra. Asumir compromisos y
responsabilidades paraadaptarse a su nuevo ambiente
o Observacin delaminas e ideogramascon las diversas
o reglas y compromisosdentro y fuera delaula
LaminasCancin aguardar aguardar
Demuestra autonoma al resolversus necesidades cotidianas
Practica normas dentro y fuera delaula.
Cumple reglas ycompromisosestablecidos.
Se compromete acumplir con sustareas escolares.
Cumple con loshorarios de la jornadadiaria.
Reconocer la ubicacin deobjetosdel entorno segnlas nociones arriba/ abajo,y adelante/atrs.
Juego: Ubicacin espacial Objetos del aulatexto
Describe la posicin y ubicacin de losobjetos arriba- abajo, adelante /atrs
Ubica los objetos de
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.Identifica nociones y relacionesespaciales.
Ejecuta rdenes verbales.
la clase.
Seala la ubicacinde: pizarrn, reloj,puerta, escritorio,ventana.
Pinta el grfico segnla orden (Hojapreparada por la
docente).o Escribir su nombre son su
propio cdigo para identificarsus trabajos.
o Participacin enjuegos de asociacin
FotosNombresmarcadores
Reconoce y escribe su nombre.
Identifica su nombre.
Crea el cdigo de su nombre
Texto del alumno.Pag. 15.
Escribe el nombre consu propio cdigo.
Reconoce su cdigoen los trabajos.
o Discriminar visualmenteobjetos, imgenes o trazosde acuerdo a suscaractersticas
Agrupacin de objetos Objetos variostarjetas
Lee imgenes
Discrimina , reconoce yrelaciona objetos e imgenes
Observa el grupo deobjetos o grficos.
Recuerda los objetoso grficos.
Menciona los objetosobservados.
o Demostrar imaginacin en la o Organizacin de la textos Participa en actividades grupales
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participacin de rondas, bailesy cantos de la tradicin oral.
ronda agua de
limno Cancin Pin pon
Respeta normas.
Disfruta de la ronda.
Acata las reglas deljuego.
Ejecuta movimientosde acuerdo a la letrade la ronda.
Se integra con alegra. Medir con palmadas, golpes,
etc actividadesrealizadas en el
aula.
o Competencia deactividades
propuestas
tilesescolares
Diferencia la duracin de tiempo en lasactividades.
Ejecuta actividades con diferenteduracin de tiempo
Compara conpalmadas la duracinde cada actividad.
Registra cuantaspalmadas para cadaactividad.
Cumple rdenes conun nmerodeterminado depalmadas.
BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Primer Ao.
OBSERVACIONES:
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Plan de clase # 1NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 1 Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter. Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,
EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMA
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1AO DE EGB
Destreza con criterio dedesempeo
Proceso didctico RecursosDidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocer suscaractersticasfsicas desde laobservacin,identificacin,descripcin yvaloracin delcuidado de sucuerpo.
ETAPA DE ANTICIPACION
Cantar Manteca de IguanaETAPA DE CONSTRUCCION
Dialogar sobre la cancinNombrar las partes del cuerpo humano que escucho en lacancinIdentificar las partes del cuerpo humanoDescribir las caractersticas fsicas del cuerpo humanoDeducir la funcin de cada una de las partes del cuerpohumanoETAPA DE CONSOLIDACIONIdentificar cuidados y hbitos de higiene del cuerpo enactividades diariasDibujar el cuerpo humanoValorar su cuerpo.
Tarjetas de
secuencia lgica
CancinManteca de
iguana
Reconoce las partes de
su cuerpo y las nombra. Reconoce las partes
anterior y posteriorde su cuerpo.
-Realiza movimientoscon mmica segn lacancin bailando,
bailando.
- Demuestra respetoconsigo mismo y con
sus compaeros.
Texto del alumno.pag. 27 del texto.
Pinta en cada filade dibujos el nio.que hacemovimientodistinto. (pg. 26).
Este logro seralcanzado en eltranscurso del ao
lectivo.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigo y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy? Caractersticas fsicas y de carcter. Mi nombre. Lo
que me gusta y
EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonomaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer sus caractersticas fsicasdesde laobservacin, identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de su cuerpo
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.-Reconoce las partes anterior y posterior de sucuerpo.-Realiza movimientos con mmica segn la cancinbailando, bailando
- Demuestra respeto consigo mismo y con suscompaeros.
N
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
NMINA
Texto delalumno. pag.27 del texto.
Pinta en cadafila dedibujos elnio .quehacemovimientodistinto.(pg. 26)
Este logro seralcanzado en eltranscurso del aolectivo.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 2
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: CONVIVENCIA
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocer yrespetar lasdiferenciasindividualesy degrupo en lasrelaciones diarias
ETAPA DE ANTICIPACION
Realizar la ronda Si te sientes muy contentoDialogar sobre la cancin y las actividades que se realizo
ETAPA DE CONSTRUCCIONObservar y describir sobre la portada del libroConversar sobre la portada del libroIdentificar las diferencias que encuentra en la portada
Describir las caractersticas de cada nio de la portada
Identificar las diferencias individuales de cada nio y del grupo
ETAPA DE CONSOLIDACIONDeducir normas de respeto individualmente y de grupoEstablecer acuerdos de grupo dentro y fuera del aula
Texto delalumno
Identifica y nombra a suscompaeros ycompaeros.
Demuestra respeto altratar a sus compaeros.
Discrimina el nombrepropio de lossobrenombre de suscompaeros ycompaeras
Analiza la portada dellibro de trabajo.
Nombra a suscompaeros por susrespectivos nombres.
La evaluacin dedesarrollara en todo elao lectivo.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 2
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy yo?
EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: ConvivenciaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y respetar las diferencias individualesyde grupo en las relaciones diarias.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica y nombra a sus compaeros ycompaeros.
Demuestra respeto al tratar a sus compaeros.
Discrimina el nombre propio de los sobrenombresde sus compaeros y compaeras.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Analiza laportada dellibro detrabajo.
Nombra asuscompaerospor susrespectivosnombres.
La evaluacin dedesarrollara entodo el aolectivo.
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
-
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Plan de clase # 3NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DELMEDIO NATURAL YSOCIAL
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Identificar a susmaestrosy susnuevoscompaeroseinteractuar conellos.
ETAPA DE ANTICIPACIONParticipar en la ronda El gato y el ratnNombrar a los compaeros que participaron en la ronda
ETAPA DE CONSTRUCCIONConocer a personal docente que labora en la InstitucionRecordar el nombre de las maestras que conoce e identificarsu seccinPresentarse con sus compaerosNombrar a su maestra, compaeros y su seccin
ETAPA DE CONSOLIDACIONParticipar en la cancin integradora LA SARDINAReconoce su fotografa en el tren de asistenciaIdentifica a quien no asiste al jardn
RondaTablero deasistencia
Identifica y nombra asus compaeros ycompaeras
Se relaciona con suscompaeros ycompaeras.
Llama por losnombres a susmaestras.
Reconoce por losnombres a susmaestras.
Llama por losnombres a susmaestras.
Nombra a sus
compaeros por sus
respectivos
nombres en las
actividades diarias.
Este logro ser
alcanzado en eltranscurso del ao
lectivo.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 3
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.
EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio cultural y natural
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medionatural y cultural.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar a sus maestrosy sus nuevoscompaerose interactuar con ellos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica y nombra a sus compaeros ycompaeras-Se relaciona con sus compaeros y compaeras.-Llama por los nombres a sus maestras.-Reconoce por los nombres a sus maestras.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Llama por losnombres a susmaestras.
Nombra asuscompaerospor susrespectivosnombres enlasactividadesdiarias.
Este logro seralcanzado en eltranscurso del aolectivo.
INIC
IO
PROCESO
CONSOLIDAD
O
INIC
IO
PROCESO
CONSOLIDAD
O
INIC
IO
PROCESO
CONSOLIDAD
O
-
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Plan de clase # 4NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Identificar loscolores rojo,amarillo y azul enobjetos delentorno.
ETAPA DE ANTICIPACIONEntonar las canciones del color amarillo y azulDialogar sobre colores que conocen
ETAPA DE CONSTRUCCIONobservar los colorespresentar el material de la poesa del color rojoenunciar el titulo de la poesa COLOR ROJOdecir la poesa leyendo el materialleer los grficos con los nios y niasdecir la poesa en conjunto por grupos e individualmentedescribir las caractersticas del material concreto de la poesabuscar objetos del medio de color rojo
ETAPA DE CONSOLIDACIONJugar con espuma hacindose guantes de color rojoEntregar la hoja de evaluacin preparadaPintar los objetos que son rojos
Espuma deafeitarBotellasColorantesvegetalesAguaTexto delalumno
Identifica, describe,compara y clasificaobjetos del entornosegn color
Reconoce coloresprimarios delentorno.
.Clasifica objetossegn su color.
Pinta y grafica deacuerdo aconsignas pag 43.
Clasifica materialdel aula segncolores primarios.
Arma cadenas conlos tres colores.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 4
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?
EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticasN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar los coloresrojo, amarillo y azul en objetos del entorno.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn color-Reconoce colores primarios del entorno.-Clasifica objetos segn su color.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Pinta y graficade acuerdo aconsignas pag43
Clasificamaterial delaula segncoloresprimarios
Arma cadenas conlos tres colores.
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 5
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criterios
dedesempeo
Proceso didctico Recursos
didcticos
Indicador esencial de
evaluacin/Indicadores delogro
Actividades de
evaluacin
Reconocer ydescribircaractersticas delos objetos de suentorno.
ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar ejercicios corporalesDialogar sobre los objetos del aula
ETAPA DE CONSTRUCCIONObservar y describir los objetos presentadosManipular los objetos concretosDeducir las caractersticas de cada objetoComparar caractersticas de los objetosAgrupar objetos segn sus caractersticas
ETAPA DE CONSOLIDACIONClasifica objetos segn consignasIdentifica caractersticas de los objetos
Ficha tomosbloques
Identifica, describe,compara y clasifica objetosdel entorno.
Discrimina objetos segnsus caractersticas
Agrupa objetosgrandes.
Agrupa objetospequeos.
Clasifica objetospor tamao.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 5
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.
EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticasN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y describir caractersticas de losobjetosde su entorno.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno.-Discrimina objetos segn sus caractersticas.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Agrupaobjetosgrandes.
Agrupaobjetospequeos.
Clasifica objetospor tamao.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 6NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICASNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Agrupar colecciones
de objetos segnsus caractersticas.
ETAPA DE ANTICIPACION
Jugar en el rincn de construccin.
ETAPA DE CONSTRUCCION
Observar y describir el material de construccinManipular los bloquesComparar las caractersticas fsicasReconocer diferencias y semejanzasClasificar segn caractersticas
ETAPA DE CONSOLIDACION
Apilar bloques segn consignas
Bloques de
maderaTexto delalumno
Identifica, describe,
compara y clasificaobjetos del entornosegn forma.
Discrimina objetospor forma.
Agrupa objetos deforma circular.
Agrupa objetos deforma irregular.
Agrupa bloquesdidcticos por laforma.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 6
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.
EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio cultural y natural
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticas.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Agrupar colecciones de objetos segn suscaractersticas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn forma.-Discrimina objetos por forma.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Agrupaobjetos de
forma circular
Agrupaobjetos deforma
irregular.
Agrupa bloquesdidcticos por laforma.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Pan de clase # 7NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criterios dedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Comprender el
significado depalabras, frases yexpresiones en lacomunicacin oral(concienciasemntica)
ETAPA DE ANTICIPACION
Realizar ejercicios corporalesLectura de la lamina del texto en el recreoDialogar sobre la lectura
ETAPA DE CONSTRUCCION
Descripcin de la laminaConocer el significado de la palabra recreo, basurero,resbaladera,Completar oraciones la basura colocamos en el..
ETAPA DE CONSOLIDACIONFormar oraciones en base a la lamina
Texto del
alumno
laminas
Narra vivencias y
ancdotas personalescon estructurasordenadas.
Escucha con atencinla lectura.
Comprende elsignificado depalabras.
Texto del alumnopag. 11.
Interioriza elsignificado de lasnuevas palabras.
Forma oracionessencillas.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 7
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy yo? .Caractersticas fsicas y de carcter
EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin oral y escrita.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender el significado de palabras, frases yexpresiones en la comunicacin oral(conciencia semntica).
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Narra vivencias y ancdotas personales conestructuras ordenadas.-Escucha con atencin la lectura.-Comprende el significado de palabras.
N
ACTIVIDADESEVALUATIVAS
NMINA
Texto delalumno pag.
11.
Interioriza elsignificado
de las nuevaspalabras.
Forma oracionessencillas.
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 8NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criterios dedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Escuchar
narraciones acerca delambiente escolar paradiferenciar e identificar elnmero de palabras quecomponen una cadenasonora (conciencia lxica).
ETAPA DE ANTICIPACION
Lectura de la lamina en el recreoConversar acerca del ttulo de la lmina
ETAPA DE CONSTRUCCIONPronunciar el titulo En el recreoReconocer que la cadena hablada esta formada por una seriede palabrasRepresentar con ulas cada palabra de la oracinCambiar el orden de la oracin conservando las ulasAsocia cada palabra con la ulaDar un aplauso o un golpe en el pandero por cada palabra
ETAPA DE CONSOLIDACIONForma nuevas oraciones utilizando crculos de coloresdiferentes para cada palabra y ubica en el pizarrnIdentifica el numero de palabras que componen una cadena
sonora
Pandero
pizarra
Identifica el nmero de
palabras que componenuna cadena sonora.
Cuenta el nmero depalabras de unafrase.
Pinta uncrculo porcada palabraquepronunciapag 14.
Escribe frasesde dospalabras consu propiocdigo.
Asociagrficos conla cadena.Sonora.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 8
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter
EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin oral y escritaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar narraciones acerca delambiente escolar para diferenciar e identificar elnmero de palabras que componen una cadenasonora (conciencia lxica
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica el nmero de palabras que componenuna cadena sonora.-Cuenta el numero de palabras de una frase
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Pinta uncrculo porcada palabraquepronuncia pag14.
Escribefrases de dospalabras consu propiocdigo.
Asocia grficoscon la cadena.sonora.
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PR
OCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 9NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Expresar conlibertad suspropiasexperiencias atravs deldibujo
ETAPA DE ANTICIPACIONJuego en el parque infantil respetando reglasConversar acerca de la experiencia compartida
ETAPA DE CONSTRUCCIONIntercambiar ideasEstimular la creatividad de los niosIndicar el uso del material y sus precauciones
ETAPA DE CONSOLIDACIONRepartir el materialDibujar el juego que mas le gustExponer los trabajos realizados
Hojaspinturas
Utiliza con creatividad lastcnicas grafo plsticas
Plasma susexperienciasgrficamente.
Dibuja libremente.
Dibuja y pinta contmpera.
Dibuja con tizamojada.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 9
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.
EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin artstica.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
COMPONENTE:Expresar con libertad sus propias experiencias atravs del dibujo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas
-Plasma sus experiencias grficamente.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Dibujalibremente
Dibuja ypinta contmpera
Dibuja con tizamojada.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 10NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosde
desempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Representar
grficamentediversas situacionese imgenes de suentorno.
ETAPA DE ANTICIPACION
Juego en el parque infantil respetando reglasConversar acerca de la experiencia compartida
ETAPA DE CONSTRUCCIONIntercambiar ideasEstimular la creatividad de los niosIndicar el uso del material y sus precauciones
ETAPA DE CONSOLIDACIONRepartir el materialRasgar y trozar papelDecorar su hoja preparadaExponer los trabajos realizados
Parque infantilTexto delalumno
Utiliza con creatividad las
tcnicas grafo plsticas.
Interioriza el usocorrecto de juegos enel parque infantil.
Rasga y trozadiferentes papeles.
Dibuja y pinta elparque infantil.
Decora con papelrasgado y trozadoel parque infantil.
Puntea uncolumpio. (Hojapreparada por ladocente)
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 10
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.
EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin artsticaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Representar grficamente diversas situaciones eimgenes de su entorno.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.-Interioriza el uso correcto de juegos en el parqueinfantil.-Rasga y troza diferentes papeles.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Dibuja y pinta
el parqueinfantil.
Decora con
papelrasgado ytrozado elparqueinfantil.
Puntea un
columpio. (Hojapreparada por ladocente).
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
-
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Plan de clase # 11
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y medisgusta.EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: EXPRESION CORPORALNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocer partesdel cuerpodesde laidentificacin yrelacin de sufuncionalidad
ETAPA DE ANTICIPACION
Realizar ejercicios corporalesPresentar, observar, describir lminas del cuerpo humanoIdentificar las partes del cuerpo humano
ETAPA DE CONSTRUCCIONEnunciar el ttulo de la cancin Manteca de iguanaIntroducir trminos nuevosCantar la cancin con la mmica y modulacin de voz por partede la maestraMemorizar la cancin mediante la repeticin constante
ETAPA DE CONSOLIDACIONRealizar ejercicios de memorizacinDecir la cancin en conjuntoDecir la cancin individualmenteEstimular a los nios- asMemorizar la cancin
Cantar la cancin con la mmica correspondiente
Caja sensorialEncajesRompecabezasPapelmarcadores
Reconoce las partes delcuerpo y las nombra.
Seala las partes delcuerpo.
Reconoce diferenciasentre nio y nia.
Practica hbitos dehigiene y cuidados delcuerpo en el diariovivir
Arma con laspartes entregadasel cuerpo.
Se dibuja asmismo.
Se evaluar todo elao lectivo.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 11
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter
EJE DEL APRENDIZAJE:
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer partes del cuerpo desde laidentificacin y relacin de su funcionalidad
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las partes del cuerpo y las nombra.-Seala las partes del cuerpo.-Reconoce diferencias entre nio y nia.-Practica hbitos de higiene y cuidados del cuerpoen el diario vivir.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Arma con laspartesentregadas elcuerpo.
Se dibuja asmismo.
Se evaluar todoel ao lectivo.
INICIO
P
ROCESO
CONSO
LIDADO
INICIO
P
ROCESO
CONSO
LIDADO
INICIO
P
ROCESO
CONSO
LIDADO
-
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Plan de clase # 12NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA 1: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: EXPRESION CORPORALNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro.
Actividades deevaluacin
Identificar lasdistintas posturasque adopta elcuerpo: postura depie, sentado,acostado, derodillas, en un pie,en cuclillas a travsde ritmos ycanciones..
ETAPA DE ANTICIPACIONBailar la cancin los esqueletosDialogar sobre las posiciones de la cancin
ETAPA DE CONSTRUCCIONConversar sobre experiencias del contenido de la cancinIntroducir trminos nuevosIndicar el titulo Los esqueletosEscuchar el contenido
ETAPA DE CONSOLIDACIONEjecutar movimientosAsociar la letra con movimientosEjecuta posturas del cuerpo segn consignas
Grabadoracd.lotera deasociacin
Coordina susmovimientos corporales.
Imita diferentesposturas.
Realiza movimientoscon ritmos.
Canta canciones.
Realizamovimientossegn consignas.
Realizamovimientossegn consignas.Pag.26.Ejecuta losmovimientos de lacancin.
Canta y baila lacancin de Losesqueletos.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 12
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy? Caractersticas fsicas y de carcter
EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Expresin corporalN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar las distintas posturas que adopta elcuerpo: postura de pie, sentado, acostado, derodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos ycanciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Coordina sus movimientos corporales-Imita diferentes posturas.-Realiza movimientos con ritmos.-Canta canciones
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Realiza
movimientossegnconsignas
Ejecuta los
movimientosde lacancin.
Canta y baila la
cancin de #Losesqueletos.
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
-
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-
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Plan de clase # 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE: IDENTIDAD Y AUTONOMANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosde
desempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocerse como un ser
que piensa y opina paragenerar su autonoma enlas actividades que realiza.
ETAPA DE ANTICIPACION
Contar el cuento el patito feoConversar acerca del cuento
ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar las lminas de accionesObservar y describir las lminasResponder a preguntasQu es?Por qu est triste?
ETAPA DE CONSOLIDACIONExpresar su comentario personal
Laminas deacciones
Participa en actividades
grupales.
Demuestra seguridaden las actividades querealiza.
Emite criteriospropios.
Cuenta susexperiencias
Se integra enjuegos.
Se compromete acomunicar susnecesidadesbiolgicas.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela, las compaeras y los compaeros. Dependencias de la
escuela. Personal de la escuela.
EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonoma.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocerse como un ser que piensa y opinaparagenerar su autonoma en las actividades querealiza.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Participa en actividades grupales.-Demuestra seguridad en las actividades querealiza.-Emite criterios propios
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Cuenta sus
experiencias
Se integra en
juegos
Se compromete a
comunicar susnecesidadesbiolgicas
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
INICIO
PROCESO
CON
SOLIDADO
-
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Plan de clase # 2
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.
EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE: IDENTIDAD Y AUTONOMA No. DE NIOS-AS: 31
DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin
Actividades deevaluacin
Identificar suspropias actitudesen funcin dereflexionar yrespetar a losdems.
ETAPA DE ANTICIPACION
Entonar la cancin Buenos dasConversar acerca de la cancin
ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar las lminas de acciones de higiene, cortesaObservar y describir las lminasResponder a preguntasQu es?Por que se debe actuar de esta maneraPara que realizamos estas acciones
ETAPA DE CONSOLIDACIONDeducir las normas de cortesa e higiene
Crear cdigos para estas normasEscribir en un papelote ( docente)
PapelotesLapizmarcador
Participa en actividadesgrupales
Crea cdigos de lasnormas establecidas
Asumecompromisos.
Dibuja los cdigoscreados.
Cumple con losacuerdos.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 2
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y compaeras. Personal de la
escuela. Dependencias de la escuela.
EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonomaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar sus propias actitudesen funcin dereflexionar y respetar a los dems.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Participa en actividades grupales-Crea cdigos de las normas establecidas
N
ACTIVIDADESEVALUATIVAS
NMINA
Asumecompromisos
Dibuja loscdigos
creados
Cumple con losacuerdos
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
C
ONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 3NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2 La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuelaEJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: CONVIVENCIA
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicado esencias deevaluacin/Indicador delogro.
Actividades deevaluacin
Participar eintegrarse enjuegos y trabajosgrupalesdemostrandoalegra e inters
ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar el aplauso del besoConversar acerca del afecto
ETAPA DE CONSTRUCCIONPreguntar que les hace felices a los niosReconocer que la compaa de sus padres , vivir en una casaalimentarse , divertirse son derechos bsicos de los niosDividir en gruposEntregar revistas y buscar imgenes de acuerdo con el temapropuestoDescribir el recorte y expresar porque lo escogi
ETAPA DE CONSOLIDACIONPreparar el papelote para el collage poner el tituloPor grupos pasar a pegar su recorte
Opinan de su trabajo
CartulinaGomaTijerasrevistas
Participa en actividadesgrupales.
Colabora en el trabajode grupo.
Respeta normas yacuerdos en eltrabajo.
Expresa opiniones ysugerencias
Arma el collagecon recortesapropiados.
Estas actividadesse lograran en eltranscurso del ao
Manifiestaemociones ysentimientos.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 3
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y las compaeras. Dependencias de
la escuela. personal de la escuela.
EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social.COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: ConvivenciaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Participar e integrarse en juegos y trabajosgrupalesdemostrando alegra e inters
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Participar e integrarse en juegos y trabajosgrupalesdemostrando alegra e intersParticipa en actividades grupales.-Colabora en el trabajo de grupo.-Respeta normas y acuerdos en el trabajo.
-Expresa opiniones y sugerencias
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Arma elcollage conrecortesapropiados.
Estasactividadesse lograranen eltranscursodel ao.
Manifiestaemociones ysentimientos.
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROCESO
CONSOLID
ADO
-
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Plan de clase # 4
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuelaEJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DELMEDIO NATURAL Y
SOCIAL
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EG
Destreza con criterios
dedesempeo
Proceso didctico Recursos
didcticos
Indicador esencial de
evaluacin/Indicadoresde logro
Actividades de
evaluacin
Familiarizarse con laorganizacin delestablecimientoeducativo, laspersonas que locomponen, losdiferentesambientes y sufuncionamientopara relacionarse yubicarse en elespacio escolar.
ETAPA DE ANTICIPACION
Recitar El jardn de infantesConversar acerca de su jardn como se llama?
ETAPA DE CONSTRUCCIONRealizar un recorrido por todas las dependencias del jardnReconocer las dependencias y al personal docente yadministrativo que labora en cada una como Directora,Odontloga, Auxiliar de servicios, maestras de aula yespeciales.Identificar donde esta ubicado el departamento dentalUbicar donde estn los baos
ETAPA DE CONSOLIDACIONDescribe como llegar a la direccinDibuja tu jardin
Dependenciasdel plantel
Personal quelabora en lainstitucin
Demuestra autonoma alresolver sus necesidadescotidianas
Ubica lasdependencias deljardn.
Se relaciona con elpersonal que trabajaen la institucin
Describe comollegar a lasdiferentesdependencias dela institucin.
Dibuja y pinta a tumaestra preferida.
Dibuja tu jardn
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 4
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y las compaeras. Dependencias de
la escuela. Personal de la escuela.
EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medionatural y cultural.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Familiarizarse con la organizacin delestablecimiento educativo, las personas que locomponen, los diferentes ambientes y sufuncionamientopara relacionarse y ubicarse en elespacio escolar.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Demuestra autonoma al resolver sus necesidadescotidianas
-Ubica las dependencias del jardn.-Se relaciona con el personal que trabaja en lainstitucin.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Describecomo llegar alas diferentesdependenciasde lainstitucin.
Dibuja ypinta a tumaestrapreferida.
Dibuja tu jardn.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 5NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencias deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocer, estimary comparar objetosde acuerdo a sutamao (grande,pequeo), longitud(alto/ bajo. Largo/corto.
ETAPA DE ANTICIPACIONPreparar la fiestaPresentar a su juguete preferido
ETAPA DE CONSTRUCCION
Observar los juguetes que presentan los niosIdentificar y describir los juguetes por su tamaoAplicar seriacin utilizando los juguetes para ubicar segn eltamao
ETAPA DE CONSOLIDACIONDiferenciar las nociones grandepequeo con los juguetes yobjetos del entornoColoreado de objetos grandes de color amarillo y lospequeos rojos
Juguetes decada uno de losnios
Identifica, describe,compara y clasificaobjetos del entornosegn tamao y longitud
Clasifica objetosgrandes pequeos.
Compara tamaosaltos bajos.
Diferencia objetoslargos y. cortos
Texto del alumnopag 49.
Encierra losobjetos altos (Hojapreparada por ladocente).
Identifica objetoslargos.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 5
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y las compaeras. Dependencias de
la escuela. Personal de la escuelaEJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdoa su tamao (grande, pequeo), longitud (alto/bajo. Largo/ corto.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn tamao y longitud
-Clasifica objetos grandes pequeos.-Compara tamaos altos bajos.-Diferencia objetos largos y cortos.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Texto delalumno pag49
Encierra losobjetos altos(Hojapreparadapor ladocente).
Identifica objetoslargos.
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
INICIO
PROCESO
CONSOLIDADO
-
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Plan de clase # 6NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosde
desempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Reconocer, estimar
y compararcolecciones deobjetosusandocuantificadores:mucho, poco uno,ninguno, todos.
ETAPA DE ANTICIPACION
Realizar ejercicios corporalesEntregar a cada nio una cantidad de semillasEntregar 3 platos de diferente color
ETAPA DE CONSTRUCCIONColocar en el plato rojo pocas lentejas, en el plato azulmuchas lentejas, y en el plato tomate ninguna.Comparar las cantidades de cada platoReconocer las cantidades
ETAPA DE CONSOLIDACIONDividir una hoja con una lnea verticalColocar en el lado izquierdo pocas tiras de papelColocar en el lado derecho muchas tiras de papelAplicar en el texto del alumno
FichasRosetasTextopinturas
Usa los cuantificadores,
ninguno, algunos, todos,ms, menos ensituaciones cotidianas
Establececomparaciones decantidad.
Identifica nocionesbsicas de cantidadmucho, poco, nada
Texto del alumnoPag 54.
Pinta coleccionesde objetos deacuerdo aconsignasindicadas.
Completacolecciones segn
loscuantificadores.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 6
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y las compaeras. Dependencias de
la escuela. Personal de la escuela.
EJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, estimar y comparar colecciones deobjetosusando cuantificadores: mucho, poco uno,ninguno, todos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Usa los cuantificadores mucho, poco, ninguno,algunos, todos, ms, menos en situacionescotidianas-Establece comparaciones de cantidad.-Identifica nociones bsicas de cantidad mucho,
poco, nada
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Texto delalumno. Pag54.
Pintacoleccionesde objetosde acuerdo aconsignasindicadas
Completacolecciones segnloscuantificadores.
IN
ICIO
PRO
CESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PRO
CESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PRO
CESO
CONSOLID
ADO
-
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Plan de clase # 7NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro
Actividades deevaluacin
Establecer
relaciones decorrespondenciadeuno a uno, entrecolecciones deobjetos.
ETAPA DE ANTICIPACION
Cantar cumpleaos felizConversar acerca de la fiesta imaginaria que vamos a realizar
ETAPA DE CONSTRUCCIONDialogo de la fiesta y los elementos que vamos a ocupar ypara que nos va a servirRepartir un vaso a cada nioEstablecer la correspondencia uno a uno con materialconcretoIdentifica la relacin univoca al realizar esta practica
ETAPA DE CONSOLIDACIONRealizar la correspondencia uno a uno con objetos concretossu libro al casillero, su lonchera al mueble.Dibujar conjuntos con siluetas para realizar lacorrespondencia
VasosCucharasServilletastexto
Forma relaciones de
correspondencia conobjetos del entorno.
Identifica la relacinunivoca.
Realizacorrespondencia unoa uno
Texto del alumnoPag. 50.
Relaciona cadaobjeto con el quele corresponde.
Repartir a suscompaeros ycompaeras losutensiliosnecesarios para elt.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 7
NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la
escuela. Personal de la escuela.EJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Establecer relaciones de correspondenciade uno auno, entre colecciones de objetos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/
INDICADORES DE LOGRO
Forma relaciones de correspondencia con objetosdel entorno-Identifica la relacin univoca.-Realiza correspondencia uno a uno.
N
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
NMINA
Texto delalumno Pag.50.
Relacionacada objetocon el que lecorresponde.
Repartir a suscompaeros ycompaeras losutensiliosnecesarios para elt.
IN
ICIO
PROC
ESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROC
ESO
CONSOLID
ADO
IN
ICIO
PROC
ESO
CONSOLID
ADO
-
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Plan de clase # 8NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITA
No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB
Destreza con criteriosdedesempeo
Proceso didctico Recursosdidcticos
Indicador esencial deevaluacin/Indicador delogro
Actividades deevaluacin
Escucharnarraciones sobreel ambiente escolarpara identificar,discriminar,suprimir, cambiar yaumentar fonemas(sonidos) al inicio,al final y al mediode las palabras(concienciafonolgica)
ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar ejercicios de discriminacin auditivaJuego con la caja de lectura
ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar varias tarjetas con grficos del ambiente escolarPronunciar las palabrasDecir en forma lenta y rpidaAsociar objetos del aula que tengan el mismo sonido inicialReconocer en las imgenes que palabras comienzan con unsonido especifico, que palabras no tienen el sonido igual
ETAPA DE CONSOLIDACIONFormar grupos de nios cuyos nombres empiecen con elmismo sonidoIniciar la separacin de sonidos de las palabras con un aplauso
TextoCaja de lectura
Discrimina e identificalos (sonidos) al inicio oen medio de las palabras