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L’évaluation de l’économie Droit
• Introduction• L’enseignement de l’économie droit• Les études• L’épreuve : Le CCF , l’épreuve
ponctuelle
11/04/23 Anne Claude Henriot – Gilles Ruchon IEN ET 1
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INTRODUCTION
Références Textes officiels :•Le programme : BO spécial n° 2 du 19 février 2009•La certification : BO N°20 du 20 mai 2010•* Grille d’évaluation, fiche de déroulement Pédagogiques Nationales :Documents d’accompagnement de l’épreuve d’économie Droit…Pédagogiques Académiques :Le site académique
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Économie-droit Nouveaux programmes
(baccalauréats professionnels tertiaires en 3 ans)
• Une rénovation nécessaire• Une nouvelle approche des contenus• Une présentation différente des programmes• Une démarche pédagogique revisitée• De nouvelles modalités d’évaluation
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Économie-droit Une présentation différente des programmes
►6 grandes parties :
1 - Le contexte de l’activité professionnelle2 - Le droit facteur d’organisation et de régulation sociales3 - Les relations sociales dans les organisations4 - La création de richesse5 - L’organisation des échanges6 - La régulation économique
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Économie-droit Une présentation différente des programmes
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ThèmesAxes de
réflexion Champ des
connaissances
Propositionsd’objets d’étude
Le libellé de la partie
Le «chapeau » de présentation
Chaque partie comportant :
+ Les indications complémentaires
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Économie-droit Une démarche pédagogique revisitée
• Objectifs : intéresser les élèves►(re) mettre les élèves au travail►
• Modalités : favoriser l’ancrage dans la spécialité► mettre en œuvre des méthodes pédagogiques actives►
► saisir les opportunités offertes par les TIC créer du lien avec les PFMP►
+ les études•
rénovation économie-droit - février 2011 - académie de Clermont-Ferrand
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• Qui assure cet apprentissage ?
• Les enseignants des domaines professionnels de la section, pour pouvoir dispenser cet enseignement au travers des activités professionnelles
• Comment ? • En alternant découvertes de situations professionnelles et démarche
conceptuelle
rénovation économie-droit - février 2011 - académie de Clermont-Ferrand
Économie-droit
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Économie-droit quelques conseils
• la progression ne suit pas nécessairement le déroulement du programme, thème par thème
• beaucoup de notions sont à travailler en transversalité, avec l’histoire-géographie, l’ECJS, la PSE, et bien sûr l’enseignement professionnel pour une accroche « métier »
• l’utilisation des Tic est omniprésente
• il faut utiliser les dispositifs actuels pour modifier les pratiques pédagogiques (barrette avec les heures d’enseignement général lié à la spécialité par exemple, en partenariat avec l’enseignant de lettres-histoire)
rénovation économie-droit - février 2011 - académie de Clermont-Ferrand
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Les objectifs de l’évaluation
Évaluer le niveau de compréhension et d’analyse de l’élève à partir de •ses connaissances juridiques et économiques/organisations • son observation et son interprétation des situations professionnelles retenues • sa capacité à restituer, à l’écrit et à l’oral
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Les études
• Un temps de travail personnel réalisé pendant le temps scolaire (4 heures maximum) et hors temps scolaire.
• Support de l’évaluation certificative.
Objectif • Réalisation d’un travail personnel permettant
de réinvestir des connaissances relatives à un thème donné sur un objet d’étude.
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Les objets d’études
• Des objets d’études sont proposés pour chaque thème.
• D’autres objets peuvent être proposés par l’enseignant ou même par les élèves.
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Des outils et des méthodes(objectif de la seconde)
• Méthodes et outils de recherche et d’observation: – Recueil de données sur le terrain (interview, enquête,
observation directe, participation à des forums).– Recherche documentaire (sur internet, mais pas
uniquement !),– Nécessité d’identifier clairement et de valider les sources (medium,
auteur ,date heure)– Hiérarchiser, et sélectionner l’information en fonction de l’objet
• Des méthodes d’analyse :– Analyse de documents écrits ou chiffrés ( utilisation du tableur par
exemple)– Dépouillement d’un mini questionnaire et analyse des résultats
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Combien et Quand ?
• Quand ? dès l’année de seconde.Les études visant au réinvestissement des
connaissances, elles doivent se situer pendant ou après l’étude du thème.
• Combien ? 2 ou 3 chaque année.L’élève doit présenter un dossier composé de 4
études de première et de terminale, parmi celles qu’il a réalisées.
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1 heure de présentatio
n
Recueil des données
Point d’étape travail
Travail personnel d’analyse des
données
Fin du thème
Fin de la phase
d’analyse
Conclusions rédaction
préparation de l’oral
Finalisation de l’étude
Exemples d’organisation
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Exemples d’organisation
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présentation de la
recherche
recherches
Traitement du thème
Travail sur l(es)’objet(s)
Travail personnel
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Exemples d’organisation
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Préparation de la PFMP et
les objets d’études
PFMP
Recueil de Données
Travail sur l’étude
Traitement du thème
Travail personnel
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Caractéristiques d’une étude• un objet explicite,• un ou plusieurs objectifs
opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programme,
• Un lien avec le champ professionnel, dès lors que le thème le permet,
• un champ d’investigation conforme au niveau de formation.
Exemple :Les caractéristiques du métier d’agent de transport , les qualifications attendues et les formations correspondantes.Un objet explicite :Le métier d’agent de transport routier
Des objectifs opérationnels :Définir les caractéristiques du métier les qualifications nécessaires les formations correspondantes.
Le champ d’investigation : Les métiers du transport
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Forme du travail rendu
« Une modalité de restitution individuelle et personnalisée (écrite et orale) »
Une restitution écrite : production personnelle ( le copier/coller est à proscrire) à l’aide de l’outil informatique ( autant que possible) comportant ou non des documents annexes.
Afin d’aider les élèves à structurer leurs études et leurs présentations une fiche de présentation devrait accompagner chaque étude.
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Forme du travail renduUne restitution orale prenant appui ou non sur une
présentation (diaporama par exemple en CCF) des documents incluant
la présentation :• des objectifs,• des conditions de réalisation,• des objets observés,• des champs de connaissances abordés,• des méthodes mises en œuvre,• d’une interprétation des résultats et des conclusions
tirées de l’étude.
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L’épreuve• Le support : dossier constitué de quatre études
choisies parmi les études de première et de terminale. ( 2 exemplaires)
• L’épreuve : 30 minutes Maximum (lorsque l’élève est prêt (CCF) à la date définie par la circulaire d’Examen ( ponctuelle)– l’examinateur choisi une étude– Le candidat présente pendant 10 minutes son étude
(sans temps de préparation, sans être interrompu) – Entretien 20 minutes. ( sur l’exposé et le dossier et
même au-delà dans certain cas)
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L’évaluateur
• En CCF : Le formateur ayant suivi les élèves pendant l’année de terminale.
• Épreuve ponctuelle : un enseignant des disciplines professionnelles en Économie Gestion.
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Deux documents
L’évaluateur dispose de deux documents pour l’évaluation :-Une grille d’évaluation
-Une fiche de déroulement de l’épreuve
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L’évaluation
Trois critères d’évaluation :•l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et économiques, associées à celles portant sur la diversité, le fonctionnement et l’analyse des organisations ;•la maîtrise de méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances ; •la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale.
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La valorisation
Une grille d’évaluation reprend ces trois phases et ces trois critères :
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Dossier
(4,5 points)Exposé
(4,5 points)Entretien(9 points)
Connaissances (*)
Compétences méthodologiques (*)
Capacités de restitution (*)
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Des critères
Pour chaque colonne un profil est établi :Chaque case est évaluée sur une échelle à quatre positions :•« -- » : non acquis•« - »ou « + » : partiellement acquis en fonction du volume d’acquisition•« ++ » acquis
Les critères sont explicités dans le document d’accompagnement
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Valorisation
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Exemple 1 : Dossier (4,5 points) Connaissances - Compétences méthodologiques ++ Capacités à restituer (écrite) +
peut être transformé en : 0,5 + 1,5 + 1 = 3 sur 4,5
Exemple 1 : Dossier (4,5 points) Connaissances - - Compétences méthodologiques - Capacités à restituer (écrite) +
peut être transformé en : 0 + 0.5 + 1 = 1,5 sur 4,5
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Valorisation
Exemple 3 : Entretien (9 points)
Connaissances + Compétences méthodologiques + Capacités à restituer (orale) -
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peut être transformé en : 2 + 2 + 1 = 5 sur 9
Ces Critères dessinent un profil qui permet de donner une note proposée au
jury
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Un critère supplémentaire
2 points sont affectés à l’investissement personnel du candidat.•En CCF ce critère est évident puisque c’est le formateur qui a vu travailler le candidat qui évalue,•Pour l’épreuve ponctuelle : une évaluation basée sur différents indices (adéquation qualité du dossier et de la prestation , sources des documents , connaissance du dossier ….).
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Validité du Dossier
• Un candidat (en CCF ou à l’épreuve ponctuelle) qui n’a pas de dossier n’est pas interrogé et il obtient la note 0 à l’épreuve.
• Un candidat dont le dossier est incomplet , (moins de 4 études), ne pourra pas avoir une note supérieure à 2 dans la colonne dossier de la grille d’évaluation.
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