lenguaje y redacción

LENGUAJE Y REDACCIN

Federico VillarrealU n i v e r s i d a d N a c i o n a l

EudedEscuela Universitaria

Educacin a distancia

GUA ACADMICA

CONTABILIDAD I CICLO

ROSALVINA CAMPOS PEREZ

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NDICE1. PRESENTACIN5 2. INTRODUCCINALAASIGNATURA 63. ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO 74. TUTORAS 85. CRONOGRAMA 86. EVALUACIN 97. MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS 108. OBJETIVOSGENERALES 11

9. ORIENTACIONESESPECFICASPARAELAPRENDIZAJEDECONTENIDOSDELA

ASIGNATURA

UNIDADIFUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO12o Introduccin 12o Objetivosespecficos 12o Contenidotemtico 12

1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin 132. Lenguaje,lenguayhabla 163. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje 184. Elespaolenelmundoactual 20

o Actividades 21o Autoevaluacin 24

UNIDADIICORRECCINGRAMATICAL:USOSYNORMAS 25

o Introduccin 25o Objetivosespecficos 25o Contenidotemtico 25

1. Laoracin,estructurayclases 262. Concordanciayusodelospronombresrelativos 293. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestos 314. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones 34


UNIDADIIINORMATIVAYCOHESINTEXTUAL 41

o Introduccin 41o Objetivosespecficos 41o Contenidos 41

1. Reglasgeneralesdetildacin 422. Tildacindiacrtica 453. Puntuacin 484. Referenciasyconectores 52

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UNIDADIVELTEXTOACADMICO 58

o Introduccin 58o Objetivosespecficos 58o Contenidos 58

1. Eltextoacadmico,propiedades 592. Elprrafo 613. Lamonografa 634. Elprocesoderedaccindelamonografa 65


10. SOLUCIONARIO 7211. GLOSARIO 7312. BIBLIOGRAFA 78

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INTRODUCCINALAASIGNATURALenguaje y Comunicacin es una asignatura de formacin general para todos losestudiantesdelacarreraprofesionaldeAdministracindeEmpresasqueofrecelaEscuelaSuperiordeEducacinaDistanciadelaUniversidadNacionalFedericoVillarreal.Estamateria,que se llevaenelprimerciclode lacarrera,esmuy importanteporqueelmundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. Tienecomoobjetivoprincipal lograrque losparticipantesmejoren su expresinoral y escrita,preparndolosparasercapacesderedactarescritosconclaridadatravsdelaorganizacinadecuadadelaspalabrasylosconectoresenespaol.El tema de la comunicacin es vital para el administrador. Algunos dicen que sincomunicacinnohayempresay sabemosque toda laactividadhumana sedesarrollaatravsdelacomunicacin,alrelacionarnosconlosindividuosogruposquenosrodean.LapresenteGuaAcadmicadelParticipantedeLenguajeyComunicacinestdivididaencuatro unidades. Cada una de ellas tiene cuatro temas, actividades y preguntas deautoevaluacin que le permitirn poner en prctica lo aprendido. Para desarrollareficazmente lasunidades,usteddeber consultar los textos recomendados y losenlacescorrespondientesquefiguranalfinalizarcadatema. En la primera unidad se presentan algunos conceptos y elementos relacionados alfuncionamientodelLenguajeenelprocesocomunicativo.En lasegundaunidadseanalizala correccin gramatical, sus usos y normas. La tercera unidad trata la normativa ycohesin textual. Finalmente, en la cuarta unidad vemos la importancia del textoacadmicoylosparticipantesredactanunamonografa.Laevaluacin tienecomopropsitodeterminarsi losparticipantesalcanzan losobjetivospropuestos.Para ello, se considera los siguientes criterios: interaccin a travsdel chat,participacin en los foros, presentacin de las tareas encomendadas y las evaluacionesprogramadas por la Coordinacin Acadmica de la EscuelaUniversitaria de Educacin aDistancia.Esperamos que esta Gua del Participante les resulte til para lograr los objetivosplanteadosenelcursodeLenguajeyComunicacin.Recuerdesiemprelosiguiente:Elxitoenlavidasolodependedeunomismo.Cadaunodenosotrossomoshacedoresdenuestrodestino

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ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIOEstimadosparticipantes:Larazndeserde loscursosvirtualesesfacilitarelaccesoa losprogramaseducativosdeaquellos estudiantes cuyos horarios o situacin geogrfica no son compatibles con laformacinpresencial,sinembargo,suobjetivoesmuyclaro:ofrecerunacalidadacadmicaigualosuperiora laquesebrindaen losprogramaspresenciales.Porello, losprogramasvirtualesseapoyanen lamsmodernatecnologa informticaydecomunicaciones(aulasvirtuales) que permiten un alto grado de interaccin y orientacin del profesor y unaelevadainterrelacinentrelosestudiantes.En las aulas virtuales de la Escuela Universitaria de Educacin a Distancia, nuestrosestudiantesencontrarn,ademsdelainformacindetalladadelprograma,losmaterialesde estudio, la agenda de actividades propuestas por los profesores y todas lasherramientas de comunicacin que permitirn el desarrollo dinmico del curso. Paracomprender y asimilar adecuadamenteelmaterialdidcticodel curso, se recomienda losiguiente: Leer,estudiarytrabajarelmaterialdidcticodiariamente.Espreferibleunahoradiaria

durantesietedasconsecutivos,que10horasenunsoloda.Lasclavesdelxitosoncontinuidadyconstancia.

Organizar el tiempo de estudio segn las propias condiciones, dificultades ynecesidadesdetrabajo;encasocontrarioelplandeestudiosnosecumplir.

Leer varias veces el material y despus comenzar con el resaltado de las ideasprincipalesparaorganizarelmaterialdeestudio(resmenes,cuadrossinpticos,etc.

Trabajar elmaterial en elmismoorden enque se entrega.Noolvidede realizar lasactividadesquetieneensuTextocomoensuGuaAcadmica.

Estudiar en un lugar donde se sienta cmodopara realizar las lecturas y hacer sustareas.Enloposibleunlugarconclaridadylibrederuido.

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TUTORAS

Las tutoras se desarrollarn mediante la programacin de un calendario detutoras.Latutoraserpresencialyvirtual.

CRONOGRAMA

TUTORASPRESENCIALESYVIRTUALES

CANTIDADDEHORASACADMICAS

HORAS

PRESENCIALESHORAS

VIRTUALES

PRIMERMES

Semana1 2 2Semana2 2 2Semana3 2 2Semana4 2 2

SEGUNDOMES


TERCERMES


CUARTOMES


TOTAL 32 32

64HORASACADMICAS

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EVALUACINElpromediofinaldelaasignaturadeLenguajeyComunicacinenlaModalidadPresencialVirtual seobtieneaplicando los siguientespasosporcentuales:

Evaluacindetrabajosinteractivos (TI): (40%) Evaluacinparcial (IV): (20%) Evaluacinfinal (EF): (40%)

PF=TI(0,4)+IV(0,2)+EF(0,4)Elexamenparcialservirtualyserealizarenla8semana.Elexamenfinal ser presencial y se realizar en la 16 semana. Tambin sepresentaruntrabajomonogrficolaltimasemanadeclase.

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MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS

(UnidadI,II,III)

Consultarlossiguientestextosyenlaces: Nio,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin,Bogot,Ecoe

Ediciones,2003. Gonzales,Eliana:LenguaCastellana1Lima,EditorialSanMarcos,

2009. RealAcademiaEspaola:NuevagramticaBSICA de la lengua

espaola,EspasaLibros,2011 RealAcademiaEspaola:OrtografaBsicadelalenguaespaola,

EspasaLibros,2012 Vnculos:

www.elcastellano.org www.rae.es http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek

(UnidadIV)

Consultarlossiguientestextosyenlaces: Carneiro ,Miguel:ManualdeRedaccinSuperior,Lima,Editorial

SanMarcos,2011 Cassany,Daniel: Leeryescribirparaaprender,Espaa,Editorial

Grao,2009Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca Virtual de Google:http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false Referenciaselectrnicas:

http://www.wikilengua.org/index.php/Portada http://cvc.cervantes.es/

Textoscomplementarios

Consultarlossiguientestextosyenlaces: Moreno, Francisco: Produccin, expresin e interaccin oral,

Madrid,IbricaGrafic,S.A,2002 Reyes,Graciela: Cmo escribir bien en espaol.Madridi: Ibrica

Grafic,2001http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

Plataformavirtual

Herramientasaemplearseenplataformavirtual: Foros,tareas,chat Enlaces,videos,examen,pginasentreotros

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OBJETIVOS

GENERALES Analizarelfuncionamientodellenguajeenelprocesocomunicativo. Evaluar la importancia del uso del lenguaje formal en la redaccin de textos

acadmicos. Aplicar normas de uso de los elementos gramaticales y ortogrficos en la

redaccindeuntextoacadmico. Emplearadecuadamentelasreglasdetildacinypuntuacin. Analizar y redactar una monografa como documento importante del trabajo

universitario.

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PRIMERAUNIDADEstimadoparticipante:EnestaprimeraunidadestudiaremoselfuncionamientodelLenguajeenelprocesocomunicativoyelrol importantequecumple lacomunicacin paraeldesempeodelfuturoprofesionaldeAdministracin.OBJETIVOSESPECFICOS Explicarelprocesocomunicativoylosdiferentestiposdecomunicacin. Analizarlasrelacionesentrelenguaje,lenguayvariedadeslingsticas. Identificarlascaractersticasdelestiloformaldellenguaje. Explicarelroldelespaolenelmundoactual.

CONTENIDOTEMTICO1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin2. Lenguaje,lenguayhabla3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje4. Elespaolenelmundoactual

FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO

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TEMA1 ELPROCESOCOMUNICATIVOYTIPOSDECOMUNICACIN

1.1 LACOMUNICACIN

Etimolgicamente, lapalabra comunicacinderivadel latn communicare,que puede traducirse como poner en comn, compartir algo. Lacomunicacinesunprocesocomplejoentredosomsseresvivosatravsdeun intercambio de mensajes con cdigos similares. Constituye unacaracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades con elobjetivode poder intercambiar informaciones y relacionarse entre s. En elactodelacomunicacin,elcdigousadoconmsfrecuenciaeslalengua;sinembargo,elhombreempleamuchosotroscdigos.

1.2ELEMENTOSDELACOMUNICACIN

a. Emisor (hablante): es la persona que emite el mensaje. Posee undeterminado repertorio de recursos lingsticos, conoce el sistema. Porejemplo:hablaespaol,ingls,francs,alemn,etc.

b. Receptor(oyente):personaopersonasquerecibenelmensajeformulado.Posee el mismo repertorio de recursos lingsticos, es decir ambosmanejanelmismocdigo.

c. Mensaje:eselcontenidode la informacintransmitidayqueelreceptordebeinterpretar.

d. Cdigo: es el conjunto de signos organizados que deben compartir elemisor yel receptor. Sonnormas y reglasestablecidaspara transmitirocifrarelmensaje.Puedenser:smbolosdeterminados, jeroglficos,claves,lasdiferenteslenguasacordadas,etc.

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e. Canal:eselmedioa travsdelcualcirculaelmensaje.Puedeserdirecto(voz,gestos,movimientos...)oindirecto(carta,telfono,radio,tlex).

f. Contexto o situacin: es el conjunto de hechos o circunstancias querodeanalactocomunicativo.

g. Referente: son los seres, hechos o situaciones a los que se refiere elmensaje.

1.3 TIPOSDECOMUNICACIN

Existendiversostiposdecomunicacindeacuerdoalaperspectivaopuntodevistadesdelacualseanalizaoevalaelprocesocomunicativo.

Consideramoslossiguientes:a. Recprocadilogo,unaconversacintelefnicab. Unilateralavisoradialc. Interpersonalconversacin,entrevistad. Colectivacomunicacintelevisivae. Lingsticacomunicacinoralyescritaf. Privadaconversacing. Pblicacomunicadodeprensah. Informalcartafamiliar

CDIGO

EMISOR RECEPTOR

CONTEXTO REFERENTE

MENSAJE

CANAL

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i. Formalcartacomercialj. Horizontaldilogok. Oralconversacinl. Auditivovisualelcine

m. Internamemorando

Leerde: Nio Rojas, Vctor. Competencias en laComunicacin(pginas110)

Paraprofundizaren el tema, ingresar al siguiente

vnculo: http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicacion

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LENGUAJE,LENGUAYHABLATEMA2

2.1LENGUAJE

Elnacimientodel lenguajeconstituyeunode losobjetosdeestudioquemsfascinaymantiene anperplejosacientficose investigadoresdediferentesmbitos. Segn algunos investigadores, el lenguaje humano constituye unenigmaevolutivo,todavezquelasrestantesespeciescarecendeunsistemade representacin y comunicacin equivalente. Las ltimas investigacionesapuntan a que el lenguaje tal como hoy lo entendemos tieneaproximadamente entre 50 000 y 100 000 aos de antigedad y que seoriginenelfrica.SegnlaRAEellenguajees:Conjuntodesonidosarticuladosconqueelhombremanifiestaloquepiensaosiente.Hay varias teoras sobre la adquisicindel lenguaje. SegnNoamChomsky,desdeunpuntodevista lingstico,el lenguajeseraunafacultadautnoma,exclusivamentedelhombre ydiseadoparacomunicarunrango infinitodemensajes, ideas y emociones. Es una construccin que evolucionaconstantemente,sujetoarevisinporaquellosqueloutilizanparaelhablaolaescritura.

2.2LENGUALalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,queloshablantesaprendenyretienenensumemoria.Cadagrupoidiomticoposeeunalenguadiferentequehaidoestructurandoatravsdeltiempo.Esalenguasufrecambiosyesuncdigoquecadapersonautilizacuando la necesitaypuedeirmejorndoladaada.

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2.3 HABLAEselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.Elhablaesmaterialyaqueseoyeyseleeyesindividualporqueeselusorealquecadaindividuohacedesulenguaenunmomentodado.Lenguayhablaestnestrechamenteligados:lalenguaesnecesariaparaqueel habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla esnecesariaparaquelalenguaseestablezca;histricamente,elhechodehablaprecedesiempre,Elhablaeslaquehaceevolucionarlalengua.

Leerde:NioRojas,Vctor.CompetenciasenlaComunicacin(2832)GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(5374)

Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htmhttp://filaunoa.blogspot.es/1274078940/

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VARIEDADESLINGSTICASYESTILOSDELLENGUAJE

TEMA3

3.1VARIEDADESLINGSTICAS

Son las diferentes formas que utilizan los hablantes para expresarsedependiendodesulugardeprocedencia(variedadesdiatpicasogeogrficas),de la situacin comunicativa (variedades diafsicas) o del nivel cultural queposea(variedadesdiastrticas).Loshablantesdeunamismalenguapuedenentenderseaunquepertenezcanadistintosgrupossocialesovivanendiferenteslugares.Estavariabilidadsedebea factores geogrficos, sociolingsticos o el registro lingstico de cadahablante. Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, laentonacin, lapronunciacino laconfeccindeexpresionesysemanifiestanmsenlaoralidadqueenlaescritura.

3.2 ESTILOManeradeescribirodehablarpeculiardeunescritorodeunorador.ElestilodeCervantes.(RAE).Elestiloeselusolingsticoquehaceelhablantedesu lengua yquedependede la situacin y contexto comunicativo. Existeunestilo formal que se utiliza en el mbito universitario y profesional y uninformal que se maneja cuando conversamos con nuestros pares y conpersonasconlascualestenemosmuchaconfianza.

3.3PROPIEDADYPRECISINLXICALa propiedad lxica es el significado exacto de las palabras. Usar conpropiedadunapalabra consisteen ajustar lapalabra empleada a loque sedeseasignificarconella.

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Laprecisinlxicasebasaenelusoadecuadodelaspalabrasconsucorrectosignificado para que pueda ser comprendida por la persona que recibe elmensaje.Laspalabrasnodebenutilizarsecondoblesentidoniambigedad.

3.4REDUNDANCIALaredundanciaesunviciomuycomnennuestralengua.Consisteenhablaroescribir palabras innecesarias. La repeticindepalabras iguales, afinesosinnimasenunescritoesdemalgustoyproducepesadezyfaltadeclaridad.

Sedebeevitarelusodelasredundanciasyaquenoaportanalcontenidodeltexto.Veamoslossiguientesejemplos:

Sociodelasociedad Miembrodela

sociedad Textodeladeclaracintextual Textodeladeclaracin Eleccinparaelegirdirector Eleccindedirector Conductoqueconduceaire Conductodeaire DileaJulioquesubaarriba. DileaJulioquesuba Basefundamental Base Casualidadimprevista Casualidad Divisasextranjeras Divisas Prpadosdelosojos Prpados Protagonistadirecto Protagonista Vigenteenlaactualidad Vigente

Leerde: GonzalesCruz,Eliana. Lengua Castellana 1 (269-285) Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:

http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ekhttp://www.youtube.com/watch?v=AFc4cozqbzo

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ELESPAOLENELMUNDOACTUAL

TEMA4 4.1ELESPAOL

El espaol es una lengua romance del grupo ibrico. Es uno de los seisidiomas oficiales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Es lasegunda lenguaennmerodehablantesnativosenelmundotraselchinomandarn con 440 millones de personas que lo usan como primera osegunda lengua.Tambines lasegunda lenguamsestudiadaenelmundotrasel ingls, con casi18millonesdeestudiantes repartidosen90pasessegn datos que se desprenden del informe El espaol, una lengua viva(Informe2012delInstitutoCervantes).

4.2CARACTERSTICASDELESPAOLENELMUNDOACTUALEl espaol, en la actualidad, es una lengua en crecimiento. Es la lengua

oficialdelreinoespaolyde21paseshispanoamericanos. Es una lengua uniforme porque dos hablantes hispanos de cualquier

zonasepuedencomprenderapesardesusvariedadesdialectales. El espaol cuenta con una ortografa comn y estable, que es el

elementodemayorcohesin,sinduda. En cuanto a la pronunciacin,hayuna tendencia en el espaol culto

internacionalanoexagerarlosrasgosdialectalespropios. Lamorfosintaxisesunelementomuycohesionadoquetambinayudaa

quelalenguasemantengaunida.

Leerde: GonzalesCruz,Eliana. LenguaCastellana1(185204) Paraprofundizareneltema,ingresaralsiguientevnculo:

http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

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ACTIVIDADESRECOMENDADAS

LaactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombreJohanW.Goethe Unavez finalizadoelestudiode laprimeraunidad,es importanteque realice lasactividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccinhttp://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escribensemanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a suscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

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ACTIVIDAD1 Analicelassiguientessituacionescomunicativas:1. SusanaleenvaunacartaasuprimaMaraanuncindolesullegada

paraeldasbado. Emisor:. Receptor: Cdigo: Canal: Mensaje:. Referente:....................................................................................... Contexto:........................................................................................

2. Por televisin, el relator de noticias informa que en Japn se haproducidounfuertetembloryquenohayvctimas.

Emisor:.... Receptor: Cdigo:.... Canal:. Mensaje:. Referente:....................................................................................... Contexto:........................................................................................

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ACTIVIDAD1A Investigueyrespondalassiguientespreguntas:1. Elhablaesdenaturalezaoraloescrita?Porqu?

.

..2. Culeselorigendelaslenguas?

..3. Porquesellenguajeunafacultadexclusivadelhombre?

..4. Culeselfuturodelidiomaespaol?

..

..5. Qulefaltaalespaolparacrecerms?

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Escriba (V) o una (F) segn sean verdaderos o falsos los siguientesenunciados.1. ()Elhablaeselusolingsticoquerealizaelhablantedesulenguayque

dependedelasituacinycontextocomunicativo.2. ()Lalenguaespaolapertenecealafamiliadelaslenguasromnicas.3. ()Enelestiloformalusamosapodosydiminutivos.4. ()Elcdigoeselsistemadesignosquepermiteelaborarunmensaje.5. ()Laredundanciaconsisteenhablaroescribirpalabrasinnecesarias.6. ()Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,

queloshablantesaprendenyretienenensumemoria.7. ()Laexpresinhacerpreguntasescorrecta.8. ()Unasolicitudesunacomunicacinlingstica.9. ()Elcanaleselhecho,accinosituacinqueprovocalaconstruccinde

unmensaje.

10. () Eldialectoeslacapacidadquetodapersonatienedecomunicarseconlosdemsmediantesignosyaseanorales,escritos,gestuales,mmicos,simblicos,etc.

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinaldelapresentegua.

AUTOEVALUACIN1

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SEGUNDAUNIDAD

Estimadoparticipante:Enestasegundaunidadestudiaremoslaestructuradelaoracinylasrelacionesdeconcordanciaqueexisten.Tambin lanormativasobreelusode lossustantivosylosusosdelverbo,adverbioypreposiciones.OBJETIVOSESPECFICOS Identificarlaestructuradelaoracin. Explicarlasrelacionesdeconcordanciaentreloselementosdelaoracin. Aplicarlasnormasdeusodelossustantivos,adjetivos,pronombres,adverbios,

verbosypreposiciones.

CONTENIDOTEMTICO1. Laoracin,estructurayclases2. Concordanciayusodelospronombresrelativos3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestosyadjetivos4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones

CORRECCINGRAMATICAL.USOSYNORMAS

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TEMA1 1.1LAORACIN

Esunconjuntodepalabrasconsentidocompletocuyoncleoesunverboenformapersonal.Ejemplo:

GarcaMrquezescribiCienaosdesoledad.NP1.2ESTRUCTURADELAORACIN

Loselementosdelaoracingramaticalsondos:sujetoypredicado.Ejemplo:SPNuestroamigoRobertoviajaMiamiayer.

NSNPSUJETO

Elsujeto es lapersona,animal ocosaquerealiza laaccindelverbo.Esdequien sedicealgo.Elsujetosiempretieneunncleo,elcual es lapalabramsimportantedelsujeto.Ejemplo:SEllibrotienetapasylomo.

LAORACIN,ESTRUCTURAYCLASES

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ELEMENTOSDELSUJETO

Loselementosqueformanpartedelsujetoson:a.ncleob.subordinadosPREDICADOEslapalabraogrupodepalabrasqueexpresanloqueafirmamosonegamosdelsujeto.Ejemplo:SP

Laprincesavivaenelcastillo.

NSNP ELEMENTOSDELPREDICADO

a. Ncleob. Modificadores

Objetodirecto Objetoindirecto Circunstanciales

1.2 CLASESDEORACIN

Para clasificar las oraciones existen diversos criterios. De acuerdo a suestructura,lasoracionespuedenser:a. Oracionessimplesb. Oracionescompuestas

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ORACINSIMPLE

Esaquellaqueseorganizaalrededordeunsoloverboconjugado.Ejemplo:Juanaestudialaleccin.NP

ORACINCOMPUESTA

Se organiza alrededor de ms de un verbo y puede ser coordinada osubordinada. Lasoracionescompuestastienenmsdeunverboen formapersonalyporlotanto,tienentantospredicadoscomoverbospresentan.Acadaunodelasoracionesqueseunenparaformarlaoracincompuestaselesllamaproposicin.Ejemplos:

JuanacocinayMaralimpialacasa.Losdeportistasqueestabanenfermossefueron.

Leerde:GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(271298)Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de lalenguaespaola(190192)

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TEMA2 2.1CONCORDANCIA

Lapalabraconcordanciasederivadellatnconcordantia.EldiccionariodeLaRealAcademiaEspaolaladefinecomolaconformidaddeaccidentesentredos o ms palabras variables. En el Diccionario de Dudas de la LenguaEspaola,encontramos la siguientedefinicin: Es la coincidenciaobligadadedeterminadosaccidentesgramaticales(gnero,nmeroypersona)entredistintos elementos variables de la oracin. Tambin se define comoconformidaddeaccidentesentredosomspalabrasvariables.Todasestas,menoselverbo,concuerdanengneroynmero;yelverboconsusujeto,ennmeroypersona.

1. Loscarros2. Loscarrosviejos3. JorgeyJuliocompraronlosviejoscarrosenunremate.En1seapreciaqueelartculoconcuerdaconelsustantivoengneroynmero. En2 seobservaque el sustantivo y el adjetivo concuerdan yfinalmente,en3lafrasenominalconcuerdaconelverbo.

2.2TIPOSDECONCORDANCIA Existendos:concordancianominalyconcordanciaverbal. CONCORDANCIANOMINAL

Eslaqueestableceentre:a. Elsustantivoconelartculoolosadjetivosqueloacompaan.

Elviejocarro Lasbuenasamigas

CONCORDANCIAYUSODELOSPRONOMBRESRELATIVOS

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b.Elpronombreconsuantecedenteosuconsecuente. Atushijaslasviayer. Lesditutelfonoaloschicos.

CONCORDANCIAVERBAL

Entreelverboysusujetoexisteunaestrecha relacinyambosarmonizansusterminacionesodesinenciasconfinesdeconcordancia.El sujeto concuerda con el verbo (ncleo del predicado) en nmero ypersona.Ejemplos:

Yoganelprimerpremio.1p1p

sing.sing.Ellosganaronlosotrospuestos.3p3ppl.pl.

2.3PRONOMBRESRELATIVOS

Lospronombresrelativossonaquellosquehacenreferenciaaunsustantivoqueyaesconocido.Marameregalunacamisa.Lacamisanomeagrad.Estasdosoraciones,utilizandounpronombre relativo,sepuedenexpresarenunasola:LacamisaquemeregalMaranomeagrad.Endondequeeselpronombrerelativoycamisaelantecedente(sustantivo,adjetivooadverbiosustituidoporelpronombre).

Leerde:GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(Pginas7374)RealAcademia Espaola.Nueva gramticaBSICA de lalenguaespaola(129132)

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TEMA3 3.1SUSTANTIVO

Es la palabra con que sealamos a los seres, tengan estos existenciaindependiente (como libro) o existencia dependiente (como belleza). Elsustantivo es tambin conocido como elnombre, porque su funcin esnombraradistintosseres.Ejemplos:persona,perro,Julio,voluntad,bolgrafo,Per,computadora.Existen numerosas formas de clasificar a lossustantivos. De acuerdo a sugnero, por ejemplo, pueden ser masculinos,femeninosoneutros. Si nosreferimos a su nmero, los sustantivos pueden dividirseensingularesoplurales.

3.2CLASIFICACINDELSUSTANTIVOSegnlacomposicindelsustantivo,losnombresseclasificanen:

a. Sustantivosimple:eselqueestformadoporunasolapalabra. paredsol niocomputador carpeta reloj

b.Sustantivocompuesto:eselqueestformadopormsdeunapalabra.

anteojospararrayos cascanueces parabrisas aguardiente abrelatas

CUESTIONESNORMATIVASSOBREELPLURALDELOSSUSTANTIVOS

COMPUESTOSYADJETIVOS

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3.3PLURALDELOSSUSTANTIVOSCOMPUESTOS

a. Enelpluraldelossustantivoscompuestosformadosdenombre+nombre,elpluralseaplicasoloalprimercomponente.Ejemplos:

clulamadreclulasmadrecamincisterna camionescisternaElpasmiembroLospasesmiembrob. Sielsegundocomponenteesseparable,elpluralseaplicaaambos.

elementos.Ejemplos:

discopirata discospiratasempresalderempresasldereslalenguamadrelaslenguasmadresc.Silosadjetivosestnseparadosconunguion,laconcordanciadelpluralyde

gnerosoloaplicaalsegundocomponente.Ejemplos:

leccintericoprcticateorafsicoqumicaleccionestericoprcticasteorasfsicoqumicas

3.4SUPERLATIVOS

El adjetivo superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el ms altogrado,yaseademodoabsoluto(ensmismo)orelativo(conrelacina losotros).Ejemplos: Julioesmuyestudioso. Julioesestudiossimo.(superlativoabsoluto)

Elabsolutoseformacon"muy"oconlaterminacin"simo".Luiseselmsgenerosodetodos.(superlativorelativo).

Elsuperlativorelativose formaponiendoeladjetivoentre laspalabras:"elms...detodos".

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Elsuperlativoeselgradomayorde losadjetivosysepuede formardedosformas:a.Coneladverbiodecantidadmuy:muyaltomuygrandeb.Conlossufijossimo(orrimo):altsimopauprrimo

Los sufijos rrima y rrimo sirven para formar el grado superlativo dealgunosadjetivos.Estaterminacinapareceenvariossuperlativoscultosqueprocedendirectamentedellatn.Selosconsideralaformacultadelossufijossimoesima,sinqueelloexcluyalaformacinregular(comopobrsimo).

Leerde:GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(3140)GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(7477)RealAcademiaEspaola.NuevagramticaBSICAdelalenguaespaola(6180)

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TEMA4 4.1VERBO

Elverbo es lapartede laoracinqueexpresaaccin,movimiento,estadooexistenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado. JuanyMaratrabajanenChosicatodoslosdas.

NP4.2VERBOHABER

Habereselmsimportantedelosverbosutilizadoscomoauxiliardelosdemsverbos.Elverbohabercomoimpersonalnoseusaenplural;soloseconjugaentercerapersonadelsingulardetodoslosmodosytiempos.

4.3ELGERUNDIO

El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa simultaneidad oanterioridaddelaaccinconeltiempoenquesehabla.Loprimeroesrecordarque el gerundio es una forma personal del verbo (no indica personagramatical),terminaenandoenlosverbosdelaprimeraconjugacin(amar=amando),yeniendo losde lasegunda(temer=temiendo)ylosdelatercera(partir=partiendo).

4.4 VERBOSIRREGULARESSonaquellosque,alconjugarse,nosiguenelmodelodeconjugacinverbaldeamar, temeropartir.Estosverbos sufrenunamodificacinen su raz.Entreellos tenemos:andar caber,conducir,colgar,elegir,estar,hacer, ir,mover,or,oler,pedir,poder,querer,saber,sentir,tener,traer,ver,caber.

USOSYNORMASDELVERBO,ADVERBIOYPREPOSICIONES

33

4.5ADVERBIO

El adverbio es una palabra invariableque acta como unmodificadordeunverbo,unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.Por su significacin los adverbios se dividen en varias clases: de lugar, detiempo,demodo,decantidad,afirmacin,duda,etc.

4.6PREPOSICIN

Eslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)quesirveparaunirorelacionarotraspalabras.Viveconsufamilia.CamisadecoloresAndabaporlosvallesdelasierra.

4.7PREPOSICIONESENESPAOL

Hayunconsensoenlassiguientes:a,ante,bajo,con,contra,de,desde,durante,en,entre,hacia,sobre, hasta,por,mediante,para,segn,sin,tras.Frases preposicionales: son combinaciones de preposiciones entre s o deadverbios y preposiciones: encima de, para con, debajo de, junto a, porencimade,desdedentrode

Leerde:GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellanaII(Pginas6778)RealAcademiaEspaola.NuevagramticaBSICAde lalenguaespaola(144158)

34


LaactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombreJohanW.Goethe Unavez finalizadoelestudiode la segundaunidad,es importanteque realice lasactividadespropuestasenlapresenteGuaAcadmicadelParticipante.


Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccinhttp://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escribensemanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a suscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

35

ACTIVIDAD2

Identifiqueelsujeto,predicadoysusmodificadores.1. Susanadedicunalindacancinasumadrefallecida.

2. Hantradounnuevotelevisor.

3. Trujillo,lacapitaldelaprimavera,recibeamuchosturistasduranteelmesdeenero.

4. Elrbitroexpulsaesejugadorayer.

5. Visitlasobraselexperimentadoingeniero.

6. Unperronegroconmanchasmemordiayer.

7. La profesora limea con mucha experiencia explica las leccionesclaramenteasusestudiantesdurantetodaslasclases.

8. Causaron risaenel laboratorio losexperimentosestrambticosdeQumicadelprofesorRos.

9. Natalia,laexperimentadabailarinademarinera,obtuvounabecade

perfeccionamiento.10. lvinoporsuregalo.

36

ACTIVIDAD2AContestarlassiguientespreguntas.1. Culessonlosmodificadoresdelncleodelsujeto?Citeejemplos.

....

2. Queslaconcordancia?Qutiposexisten?Citeejemplos.....

3. Enquconsisteelquesmoydequesmo?Citeejemplos.

..

37

Sealelarespuestacorrecta.1. Marquelaalternativaquecontengapronombrerelativo.

a. Nosotrosgastamosdemasiado.b. Lamujer,cuyohijosevistedepantalonesraros,esgitanac. Comiunatripleporcindetorta.d. Algosucediayerencasa.e. Losdueosdeesecarrosonellos.

2. El complemento circunstancial de modo de la oracin Los trabajadores

realizaronlatarearpidamenteayeres:a. Ayerb. Realizaronlatareac. Rpidamented. Latarearpidamentee. Lostrabajadores

3. Conjuntodepalabrasconsentidocompletocuyoncleoesunverboen forma

personal.a. Verbob. Adjetivoc. Frased. Oracine. Adverbio

4. Modificadordelpredicadoquerecibeelbeneficioodaodelaaccindelverbo.

a. Objetodirectob. Objetoindirectoc. Agented. Aposicine. Adverbio

5. Palabrasqueamplanolimitanelcontenidosignificativodelncleodelsujeto.a. Gerundiob. Concordanciac. Circunstancialesd. Adjetivoe. Modificadores

AUTOEVALUACIN2

38

6. Seale elobjetodirectoen lasiguienteoracin:Carlos,reconocidofilsofo,escribi

unacartaaLucaporsucumpleaoslasemanapasada.a. Escribiunacartab. Unacartac. ALucaporsucumpleaosd. Lasemanapasadae. Reconocidofilsofo

7. Indiquelaoracinenlacuallaconcordanciaesincorrecta.

a. Deesohacemuchosdas.b. Maananohabrclases.c. Enlahabitacinhabantresindividuos.d. Hastalatardelosladronesannohabanconfesado.e. Huboalgunosincendiosenlaciudad.

8. Indiqueculeselsujetoenlasiguienteoracin:Diariamente,sobretodoenlas

maanas,rodeabanalabuelo,lasmansasavecillas.a. Sobretodoenlastardesb. Alabueloc. Diariamented. Enlastardese. Lasmansasavecillas

9. Lafuncindencleodelsujetopuedeserdesempeadaporun(a):

a. Sustantivo,pronombre,proposicinsubordinadasustantivab. Artculo,adjetivo,sustantivoc. Pronombre,aposicin,preposicind. Adjetivo,conjuncin,pronombree. Adverbio,proposicinsubordinadaadjetiva,artculo

10. Partedelaoracinqueexpresaaccin,movimiento,estadooexistenciadelsujeto.

a. Pronombreb. Adjetivoc. Frased. Verboe. Adverbio

TERCERAUNIDAD


39

TERCERAUNIDAD

Estimadoparticipante:Enesta terceraunidadpresentamoscuatro temasque se relacionanyconfiguranuna unidad. El primer tema se refiere a las reglas de tildacin acorde con loscambios que figuran en Ortografa 2010. El segundo tema trata la tildacindiacrtica. El tercero se refiere a los signos de puntuacin dentro de la nuevaclasificacindeSignosOrtogrficosyconelltimopodrredactartextossinerroresderedundanciautilizandolosconectoreslgicosadecuados.OBJETIVOSESPECFICOS Aplicarlasreglasdetildacinenlaredaccindetextos. Usaradecuadamentelossignosdepuntuacin. Empleardemaneraadecuadaloselementosreferencialesyconectores.

CONTENIDOTEMTICO1. Reglasgeneralesdetildacin2. Tildacindiacrtica3. Puntuacin4. Referenciasyconectores

NORMATIVAYCOHESINTEXTUAL

40

TEMA1 1.1LAACENTUACIN

Es laaccinde localizarelacentoen laspalabrasenelplanode laexpresinfnica o en el plano oral de la lengua. En nuestro idioma, como enmuchosotros,todaslaspalabrasllevanungolpedevozenalgunadesusslabas.Aestegolpedevozlellamamosacento.LaacentuacindelalenguaespaolaestnormadaporlanuevaOrtografadelaRAE,publicadael17diciembre2010.

1.3 CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN LA SLABA TNICAOPORLAUBICACINDELACENTO

Deacuerdoalaubicacinqueocupalaslabatnicaodelacento,laspalabrasenelidiomaespaolseclasificandelasiguientemanera:a. Palabrasagudasuoxtonas:sonlasquellevanlamayorfuerzadevozenla

ltimaslaba.Cordobs,amistad,cancin,detrs,jabal,papel,sof

b. Palabrasgraves, llanaso paroxtonas:son lasque llevan lamayorfuerzadevozenlapenltimaslaba.

Flix,carcter,almbar,trax,cortina,sapo,protestantec. Palabrasesdrjulas oproparoxtonas: son las llevan lamayor fuerzade

vozenantepenltimaslaba.Mxico,hipcrita,matemtica,ejrcito,anlisis,grfico

d.Palabrassobreesdrjulas:sonlasllevanlamayorfuerzadevozenlaslabaanterioralaantepenltimaslaba.

llveselo,recurdamelo,dcilmente,rectaselo

REGLASGENERALESDETILDACIN

41

1.3.LATILDACIN

Eslaaccindegraficarelacentomediantelatildeenalgunaspalabrasenelplano de laescritura oen elplano de la representacingrficade lalengua.

1.4CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS DE ACUERDO A LA UBICACIN DEL ACENTO

PALABRAS MAYOR FUERZA DE VOZ

LLEVAN TILDE CUANDO

TERMINAN EN:

EJEMPLOS

AGUDAS (oxtonas)

ltima slaba

Consonantes n - s y vocales

es-cu-char com-ps can-cin can-t

GRAVES (paroxtonas)

Penltima slaba

Cualquier consonante

menos n, s o vocal

can-to ca-rc-ter d- bil al- f- rez

ESDRJULAS (proparoxtonas)

Antepenltima

slaba

Todas llevan tilde sin excepcin

e-jr-ci-to ma-te-m-ti-ca cr-ne-o ta-rn-tu-la

SOBRESDRJULAS (anteproparoxtonas)

Antes de la

antepenltima slaba

Todas llevan tilde sin excepcin

ll-va-te-lo f-cil-men-te per-m-ta-se-mecun-ta-me-lo

1.5 CONCURRENCIAVOCLICA

Unadelasmayoresdificultadesparadividirunapalabraenslabasesencontrardoso tresvocales juntas.Hablamosde concurrencia voclica cuandoenunapalabraaparecendosomsvocalesseguidas.Encastellanodistinguimos trestiposde concurrencia, segn si las vocales formanonopartedeunamismaslaba:diptongo,hiatoytriptongo.

42

DIPTONGOEs la unin de dos vocales, una abierta y una cerrada y viceversa, o doscerradas,enunamismaslaba.Nobastaquehayaconcurrenciadevocalespara que se produzca diptongo. Las vocales deben estar en una mismaslaba.UnadeesasvocalesdebeserlaIolaU,perosinacentotnico(osea,nodebecargarse lavozen lavocalalpronunciarcorrectamente lapalabraquelalleva).Haycatorcecombinacionesqueformandiptongoenelidiomaespaol.paisaje,reincidir,pausa,reunin,heroicos,Souza,magia,triunfar,paisaje,cuatro,pueblo,diente,violeta,cuota

HIATO

Eslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.Siunade lasvocales, la i o lauvaacentuada,noexistediptongo,seseparaenslabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debemarcarse el acento tnico con la tilde para convertirse en acentoescrito).Tenemoslossiguientescasos:a. Puedenserdosvocalesabiertas:

pasea saeta oasis teatro areo

b. Pueden ser una abiertay una cerrada o viceversa, y elacentorecaesobrelavocalcerradayporlotantollevatilde.

maz pas Luca mana gra

c. Puedenserdosvocalesiguales:

albahaca poseer dehesa chiita cooperar

TRIPTONGOEslasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunamismaslaba.

a liviis Uruguay asociis hioides miau

Leerde: OrtografaBsicadelalenguaespaola(38,39,y40)

43

TEMA2

2.1 TILDE DIACRTICA. La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que

presentan forma similar, pero que cumplen funciones diferentes ypertenecen a diferentes categoras gramaticales. Cabe indicar que su usocorrespondeauncamporeducido.

TILDACIN DIACRTICA EN PALABRAS MONOSLABAS

CASOS FUNCIONES EJEMPLOS

T Pronombrepersonal(2persona) Tirssoloatucolegio.

Tu Adjetivoposesivo T eres desordenado y por eso tu

examentienevarioserrores.

Te Pronombresegundapersonadelsingular Teinvitatomart?

Te Sustantivo(letra)

Escribiunatemayscula.

T Sustantivo(cuandoserefierealaplantaysusderivados)El plural ts mantiene la tilde diacrticadelsingular.

Eslahoradelt.

l Pronombrepersonal

Creoqueleselmsfuerte.Juan gan la beca. l viajar elprximomes.

El Artculo y desempea la funcin demodificadordirecto.

Elpresenteesparal.Ellibroestenelestantedel.

D Verbo(dar) Esperoquetedelcollardeperlas.Talvezledunaoportunidad.

De Preposicin (funciona como nexo queune por subordinacin a dos elementosdediferentevalorsintctico).

ElpaquetedeJuanestsobrelamesa.Lacamisadecoloresesrara.

TILDACINDIACRTICA

44

M Pronombre personal (primera personadeldilogo)

Sesacrificporm.Eseregaloesparam.

Mi Adjetivoposesivo(primerapersona) Daleeltelfonodemicasa.

Mi Sustantivo(nombredenotamusical) Tocelvalsenmimenor.

S Verbo(ser) Sconsecuentecontusactos.

S Verbo(saber) Squesepintaloscabellos.

Se Pronombrepersonal Secaydeespaldas.Parecequesefuemuyalegre.

Ms Cuantificador (adverbio, adjetivo opronombre)Enlalocucinconjuntivamsque(sino)

Maravivemslejosquet.Cadaveztienemsproblemas.Nopuedepedirms.Noescuchamsqueasusamigos.

Mas Conjuncinadversativa,equivalenteapero.

Estcansada,massiguepracticando.

Ms Sustantivo(signomatemtico) Colocaelmsentrelascifras.

S Pronombrepersonal Elegostatodoloquiereparas.

S Adverbiodeafirmacin Irs?S,peromstarde.

S Sustantivo(aprobacinoasentimiento) Alfin,medioels.

Si Conjuncincondicional Sivasalaplaya,nosavisas.

Si Sustantivo(nombredenotamusical) Cntanosalgoensimayor.

Conviene aclarar que cuando no hay posibilidad de confusin porque noexisteotrapalabrahomgrafa, tampocoesnecesaria la tildediacrtica.Estoesloqueocurreconelpronombretiquemuchosescribenerrneamentecontildeporanalogaconmys.

45

2.2 TILDACIN EN QU,CUL,QUIN,CUN,CUNTO,CUNDO,DNDEYADNDE

Laspalabrasqu, cul /es,quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo,dndeyadnde seescribencon tildecuandopertenecena laclasede losinterrogativosyexclamativos.

Los interrogativos y exclamativos pueden aparecer en tres tipos decontextos o situaciones: en estructuras interrogativas y exclamativasdirectasoindirectas,sustantivadosmedianteundeterminanteyenalgunaslocucionesoexpresiones.

Ejemplos: Quhoraes? Cultegustams? Cuntamiseria! Cundosehavistoalgoigual!

2.3TILDACINENANLlevatildecuandopuedesustituirseportodava.

Laclaseannocomienza.Nollevatildecuandotieneelmismosignificadodeincluso,hasta.

Todosfueron,aunJulio.

2.4TILDACINENLASLETRASMAYSCULAS

Lasletrasmaysculasdebenllevartildesiasloexigenlasreglasgeneralesdetildacin.

2.5ORTOGRAFA2010

La Ortografa 2010 ha propuesto varias modificaciones que hemosconsideradoenestepunto.

TEMA3

Leerde: OrtografaBsicadelalenguaespaola(4449)

46

TEMA3 3.1SIGNOSORTOGRFICOS

Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmerosniletras,aparecenen los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura einterpretacin.Deacuerdoconsusprincipalesfunciones,lossignosortogrficosseclasificanentresgrupos:a. Signosdiacrticos:

tilde diresis

b. Signosdepuntuacin:

coma punto puntoycoma dospuntos corchetes puntossuspensivos parntesis raya comillas signosdeinterrogacin signosdeadmiracin

PUNTUACIN

47

c. Signosauxiliares:

guion dosrayas asterisco caldern barra prrafo llave igual apstrofo dipleoantilambda flecha manecilla

3.2SIGNOSDEPUNTUACIN

Susfuncionessonmarcarlaspausasylaentonacinconquedebenleerselosenunciados,organizareldiscursoysusdiferenteselementosparafacilitarsucomprensin, evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo,podran tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial dedeterminadosfragmentosdetextocitas,incisos,intervencionesdedistintosinterlocutoresenundilogo,etc.

3.2.1ELPUNTO(.)Suusoprincipalessealargrficamente lapausaquemarcael finaldeunenunciadoquenosea interrogativooexclamativo,deunprrafoodelapalabraoelsignoquelosigue.Lapalabraquesiguealpuntoseescribesiempreconinicialmayscula.

Puntofinal:indicafindeltexto. Puntoseguido:seusaparasepararideasdentrodeunprrafo.

Puntoyaparte:indicaeliniciodeunnuevoprrafo.

48

3.2.2LACOMA(,)

Lacoma seala unabreve pausa dentro del enunciado.Lausamosenlossiguientescasos:a. Paraseparardosomspalabraso frasesqueseande lamisma

clase,oformenenumeracin(comaenumerativa). Tenacoches,motos,bicicletasyautobuses. Necesitopapas,verduras,pan,lecheyfrutaparaprepararlos

pasteles.b. Se usa paraencerrar o separar lasignificacin,ampliacino

contenidodeunnombre(comaexplicativa). Lleg Juan, el vecino de arriba, paracontarnosque

habaganadolabeca. JosMartnezRuiz,Azorn,pertenecialageneracindel98.

c. Separaalvocativodelrestodelaoracin. Esgrato,hijomo,quehayasobtenidoeselogro. Seoresperiodistas,laentrevistahaconcluido.

3.2.3PUNTOYCOMA(;)Elpuntoycomaindicaunapausasuperioralamarcadaporlacomaeinferioralasealadaporelpunto.

Seutilizaenlossiguientescasos:a. Parasepararlosdiferentesmiembrosdeunaoracinlargaenla

queyahayunaomscomas. Lachaquetaesazul;lospantalones,grises;lacamisa,blanca;y

elabrigo,negro.b. Parasepararlasproposicionesyuxtapuestas.

Eltrabajoenriquecealospueblos;laociosidadloshundeenlamiseria.

Juanaestudiaderecho;Rosa,medicina.

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3.2.4LOSDOSPUNTOS(:)

Signodepuntuacinquerepresentaunapausamayorqueladelacomaymenorqueladelpunto.Alcontrariodeloqueocurreconelpunto,losdospuntosnoindicanqueseterminalaenumeracindelpensamientocompleto.Estosdetieneneldiscursoparallamarlaatencin sobre loquevaacontinuacin,que siempreestenestrecharelacinconeltextoprecedente. Mart tena el valor de la libertad:muri luchandopor

ella. Descartesdijo:Pienso,luegoexisto. Estlloviendo:nopodremosiralaplaya. Lospuntoscardinalesson:norte,sur,esteyoeste.

Leerde:OrtografaBsicadelalenguaespaola(6085)

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TEMA4 4.1REFERENCIAS

Sonpalabras,frasesquealudenaotrasquesepresentaneneltexto.Estoselementosnospermitendarcoherenciaal textoyevitar las redundancias.Estoselementospuedenserpronombres,sinnimos,adjetivosyadverbios.

4.2 TIPOSDEREFERENCIAS

Seconsideranlassiguientes:a. Anforaoreemplazanteb. Catforaoanticipantec. Elipsisosupresin

4.3LOSCONECTORESLGICOS

Losconectoreslgicossonfrasesopalabrasqueestablecenrelacionesentrelas ideasdeun texto.Por consiguiente, sonelementos sumamentetilesparalograrlacontinuidadylacohesindeunescrito.SegnDanielCassanylosconectoreslgicossonunidadeslingsticasqueseutilizan en el texto para establecer el desarrollo lgico de un tema. Suprincipalfuncinesladearticularproposiciones,prrafosycaptulos.

Juanselevantmuytarde;porlatanto,perdielavin. Los autos avanzaban lentamente por la carretera, debido a que la

espesaneblinaimpedalavisibilidadaloschoferes.

Leerde:NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin(139y216)CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior(171172173)

REFERENCIASYCONECTORES

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LaactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombreJohanW.Goethe Una vez finalizado el estudiode la terceraunidad, es importanteque realice lasactividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante.


Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccinhttp://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema (documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que seescribensemanalmenteyparticiparen loschatsyforos;ademspuedeconocerasuscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

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ACTIVIDAD3

Colocarlastildescorrespondientes. 1. Debeestarexpresadodeunmodomsexplicito.2. Noledelsiantesdeconstatarlaverdaddeloshechos.3. Quieresqueteprepareunatazadete?4. Ellaqueramasdinero,maselnoseloproporciono.5. Smuybienqueustedesnosetienenbuenavoluntad,peronomeexplicosus

razones.6. Eljovencomprounpresenteparasujefe,peroalnoleagrado.7. Losejerciciosdematemticaestuvieronfcilesyesperamossacarunanota

aprobatoria8. Surasgocaractersticoeralasumisinantelosdems;secreaunserintil.9. De un ejemplar de su trabajo para que sea revisado por los miembros del

ComitdeEvaluacin.10. Sinadieseloimpide,ellaempezaraabuscartrabajoporsimisma.11. Mitollevabaparaelunacartaderecomendacin.12. Ellosaunmetenanensuslistasencalidaddeoficialdemar.13. Nosepreocupocuandoelmdicoleordenounaseriedeanlisisdesangre.14. EltrnsitodevehculosesintensoenLimaltimamente.15. Enlaalegraylaclerapredominalaexaltacin.

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ACTIVIDAD3AColocarlastildesylossignosortogrficoscorrespondientes: 1. DijounclebremarinoespaolMasvalehonrasinbarcosquebarcossinhonra2. ElhijoqueviveenJapnnollegoatiempoparalosfunerales3. Enresumensoledadyaburrimiento4. EnCarmonaSevillahayunatpicagiraldilla5. ParistieneunossietemillonesdehabitantesLondresnueveNuevaYorkdocey

Tokiotrece.6. Quhermosaestucasa7. Laplantaesunservivotieneraztallohojasfloresyfrutos8. SanMartnlibertadordetrespasesamericanosnacienYapeyupueblitodelas

antiguasmisionesjesuticas.9. Sinoregresatendraqueatenersea10. SabescualeslamaquinamasmaravillosaqueexisteNohayotraenelmundo

que pueda igualarla No esde acero nidemadera es de carne y huesomerefieroanuestrocuerpo

11. Cuandovendrsconmigoatomarelte?12. El anlisis de la bibliografa indica que el nuevo formato aun no ha sido

aceptado.13. Esovamsalldeunsimpletrminolegtimoydeunaorganizacinreconocida.14. Ojalaquenuestracomunicacinpuedasermsfluidaqueantes.15. Tenemoselgustodeinformarlequesusolicituddecrditodelibreinversinfue

aprobadaenlareunindelsbadopasadoyestenprocesodesalida

54

Leayresponda.1. Marquelaseriequecontienetodaslaspalabrasconhiato.

a. Sueldo,atad,puercob. Cervecera,aguacate,razc. Eutanasia,ahormar,potasiod. Catico,soez,rehacere. Huaico,peaje,cohete

2. Identifiquelaoracinqueprecisaunacoma.

a. Elrumordelasaguasnosdespert.b. Fueunareunininteresantehastaelfinal.c. Cadaveztienemenosintersporeldeporte.d. Noseleotorglabecaaella.e. Notealejesporningnmotivodemamigo.

3. Qualternativaestescritacorrectamente?

a. S,dilequetedmst.b. stajovendesaprobelexamen.c. Ledionicamenteladcimaparte.d. Slolerespondisinpensarlo.e. Vino,vio;peronoconvenci.

4. Laconcurrenciadedosvocalescerradasdalugaraun:

a. Hiatob. Adiptongoc. Grupofnicod. Diptongoe. Ningunadelasanteriores

5. Enculdelassiguientesoracionesfaltalatildediacrtica?

a. Aqusevivebien.b. Sebuena,hijama.c. Yasepasdelaraya.d. Dequsetrata?e. Acuntosevendeestacasa?

6. Elijalaalternativaquesolotengapalabrasagudas.

a. Cartelcantaradisb. Travesa,corazn,frcepsc. Examen,amar,expresind. Polisemia,cantara,trompoe. Lingstica,veintids,tragaluz

AUTOEVALUACIN3

55

7. En el enunciado Antes de responder alumnos lean las preguntasdetenidamente,sehaomitidoelempleode:a. Puntoycomab. Puntossuspensivosc. Unacomad. Losdospuntose. Doscomas

8. Marquelasecuenciacorrecta:diptongohiatotriptongo.

a. Dioshioidescuotab. Confiisahijadorelacinc. Examenamaraveriguisd. Decepcincaobaapreciise. Lingsticaveintidsexpresin

9. Culeslaoracincorrecta?

a. Elsacerdoteconvencialossecuestradoresdequeliberaranalrehn.b. Temomuchodequenohayasolucinparanosotros.c. Lepididequesefuera.d. Meacuerdoquellovaesatardedejunio.e. Supropsitoesdequepasemosunatardedivertida.

10. Indiquelaopcincuyoenunciadopresentaunconectordecontraste.

a. Enprimerlugar,sesealanlasdiferencias.b. Julioestudiamucho,poresoobtienebuenasnotas.c. Melevanttemprano,sinembargo,llegutardeaclases.d. Deestemodo,leeresmsfcil.e. Primeroiramisaydespusalmercado.


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CUARTAUNIDAD

Estimadoparticipante:En esta cuartaunidadpresentamos cuatro temasque se relacionan y configuranunaunidad.Enelprimertemaidentificaremoslaspropiedadesdeltextoacadmico.El segundo tratadelprrafo yde la importanciadeesteparaorganizarnuestrostextos.Tambinpodr identificarconclaridad la ideaprincipalysecundaria.Yporltimoredactarunamonografa.OBJETIVOSESPECFICOS Identificarlaspropiedadesdeuntextoacadmico. Redactarprrafosteniendoencuentasuestructurainterna. Planificaryelaborarunamonografa.

CONTENIDOTEMTICO1. Eltextoacadmico.Propiedades2. Elprrafo3. Lamonografa4. Elprocesoderedaccindelamonografa

ELTEXTOACADMICO

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TEMA1 1.1ELTEXTO

Enunciadooconjuntocoherentedeenunciadosoralesoescritos.(RAE).Esunconjuntoordenadode ideasrelacionadas entresyentornoaunmismotema.Puedeestarconstituidoporunaovariasoracionesensecuencia;unoovarios prrafos, un captulo, un artculo o ensayo, un cuento, un librocompleto,unaintervencinoral,ounaconversacincompleta.Eltextonoessoloescrito,elactodelhablaesunaaccinqueformapartedeldiscurso.

1.2ELTEXTOACADMICO

J. Padrn seala que se llama"texto acadmico a cualquiera de lasproduccionesorales,escritas,audiovisuales,etc.quetienenlugarenelmarcode lasactividadescientficasyuniversitarias,querespondentpicamentea laintencin bsica de producir o transmitir conocimientos sistemticos dealcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintascomunidades cientficas y universitarias a nivel local, nacional otransnacional".

1.3 ESTRUCTURADELTEXTOACADMICOTodo texto acadmico tiene la siguiente estructura: inicio, desarrollo yconclusin.

a. Inicio o introduccin: es la parte del texto acadmico que cumple la

funcindebrindarinformacingeneralparalapresentacindeltema.b. Desarrollo o cuerpo: presenta la informacin detallada del tema

anunciado.

ELTEXTOACADMICOPROPIEDADES

58

c. Cierreoconclusin:exponedemanerabrevelasideasqueconformaneltemaexpuesto.

1.4 PROPIEDADESBSICASDEUNTEXTO

Consideramoslassiguientes:adecuacin,coherenciaycohesin.

Adecuacin: es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo decomunicacin.

Coherencia: es la propiedad mediante la cual los textos pueden sercomprendidos por el receptor como una unidad de sentido y estrelacionadaconlaorganizacindelcontenidoinformativo.

Cohesin: eslarelacindearticulacinquedebeexistirentrelasoracionesalinteriordelosprrafosydelosprrafosentresdentrodelatotalidaddeltexto.

Leerde:NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacinPginas(139y216)CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior(171173)

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TEMA2 2.1ELPRRAFO

La Real Academia de la Lengua Espaola define al prrafo de la siguientemanera: "Cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letrasmaysculas al principio del rengln y punto y aparte al final del trozo deescritura".Puedecontenervariasoracionesofrases.Lostextosestncompuestosporprrafos.Losprrafossecomponendeunaideaprincipalqueencierra losdatosprecisos y concretos ydeunao variasideas secundariasque sirven decomplemento. Las ideas secundariasdependendeunaideaprincipalalaqueamplan,ejemplificanodemuestran.Todoprrafodebetenerunaintroduccin,undesarrolloyunaconclusin.

2.2TIPOSDEPRRAFO

Deacuerdoalaubicacindelaideaprincipal,losprrafospuedenclasificarsedelasiguienteforma:a. Prrafoanalizanteb. Prrafosintetizantec. Prrafoencuadradod. Prrafoparalelo

a. Prrafoanalizante

En el prrafo analizante o deductivo la idea principal se encuentra alinicioyluegoesdesarrolladaconideassecundarias.Eseltipodeprrafoms comn,puesconestaubicacin seayudaadarleclaridadal temacentral.

ELPRRAFO

60

b. PrrafosintetizantePartedeun conjuntode ideasparticularespara luego concluir con laidea principaldelprrafo. Resultamuytilen laexposicindeunatesis.

c. PrrafoencuadradoEl prrafo comienza con una idea principal, luego se desarrollan lasideas secundarias. Al final, nuevamente se presenta la idea principal,peroparafraseadaamaneradeconclusin.

d. Prrafoparalelo

Setratadeunprrafocuyas ideaspresentan lamisma jerarqua,por lotanto,laideaprincipalesinferida.En este tipo de prrafo todas las ideas poseen un mismo valor eimportancia.

Leerde: CarneiroFigueroa,Miguel. ManualdeRedaccinSuperior(129133)

Cassany,Daniel:Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao,2009Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca Virtual de Google:http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false

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TEMA3 3.1LAMONOGRAFA

Monografa viene de mono que significa nico, y graphos que significaescrito,entonces, lamonografaesunescritosobreuntemanico,esdecir,temaespecfico.Esuntratadoenelqueseestudiaunatemticaparticularenprofundidadconrigormetodolgico crticoyqueaparecebienestructurado respetando laspartesdelamisma.

3.2TIPOSDEMONOGRAFA

Existentrestiposdemonografas:a. Monografadecompilacinb. Monografadeinvestigacinc. Monografadeanlisis

a. Monografadecompilacin

Consiste en elegir un tema y luego buscar informacin sobre elmismo.Elmtodoqueseutilizaes larevisinyaqueel investigadorse concentra en analizar las diferentes fuentes bibliogrficas paraorganizarsutrabajoyemitiralfinalunaopininpersonal.

b. MonografadeinvestigacinSe trata de trabajar un tema nuevo o no explorado, se realiza lainvestigacinsiguiendotodoelprocesode lamismayseaportaunaelaboracinyconclusinnovedosa.

LAMONOGRAFA

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c. Monografadeanlisis

Este tipo de monografa se emplea en las carreras que implicanprcticas o experimentos tales como Fsica, Qumica, Biologa,Medicina, etc. Se analizan experiencias, se comparan con otrassemejantesysesacanconclusiones.http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm

Leerde:ValderramaMendoza,Santiago.Metodologadeltrabajouniversitario(127131)

Puede encontrar este tema en el siguiente enlace: http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm

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TEMA4

4.1 REDACTAR

Redactarsignificacompilaroponerenorden.Consisteenexpresarporescritolospensamientosoconocimientosordenadosconanterioridad.En la redaccin, el autor se limita a dar forma escrita a un tema dado. Seredactancartas,notas,informes,crnicasyescritossimilares.

Laredaccineselejerciciomscomplejo,dentrodelprocesodelmanejodelalengua, puesto que la persona debe tener conocimiento y dominio de laortografa, gramtica en general, organizar sus ideas o pensamientos quefinalmente se trasladarn a la escritura. De modo que es sumamenteimportanteplasmarlasideas,conlaclaridadyexactitud,queelescritordeseatransmitir,sinquequededudaalgunaalainterpretacindesumensaje.

4.2ETAPASDELAREDACCINDEUNAMONOGRAFA Sonlassiguientes:planificacin,primeraredaccin,revisinyredaccinfinal.

a. PLANIFICACIN

Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema,recolectar informacin,organizar las ideascentralesyporltimoelaborarelplandetrabajo.

ELPROCESODEREDACCINDELAMONOGRAFA

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Pasospararealizarunabuenaplanificacin

1. Seleccionareltema. 2. Buscarlainformacincorrespondiente.3. Trazarunplanoguion.4. Escribirconsencillez,naturalidadyclaridad.5. Utilizarlaspalabrasprecisas.6. Usarcorrectamentelossignosortogrficos.7. Revisarelmaterialelaborado.8. Redactarelprimeresbozo.

b. PRIMERAREDACCIN

La primera redaccin de la monografa comienza con un esbozo que,desdeelinicio,convienequetengaunaestructuradefinidaorganizadaenprrafos, respetando la coherencia y cohesin textual. Esta primeraredaccin permite evaluar el avance del trabajo, realizar correcciones,ampliar,simplificar,etc.

c. REVISIN

Despusdefinalizar laredaccin delprimeresbozo,esnecesariohacerunarevisingeneraldelmismo(formayfondo).Siesposible,someterlonosoloolacrticapersonal,sinotambino ladeprofesoresopersonasconocedorasdeltemaysiesnecesario,modificarlaplanificacininicial.

d. REDACCINFINAL

Luegodeunacuidadosa relectura,seprocedea laescrituradefinitiva.En esta etapa se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas,grficos, etc. Se debe realizar con sumo cuidado para presentar unamonografasinerrores.

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4.3ESTRUCTURADEUNAMONOGRAFALaspartescentralesdeunamonografasonlassiguientes:1. Portada2. ndice3. Introduccin4. Desarrollo5. Conclusiones6. Bibliografa7. Apndices(opcional)


Leerde:Cassany,Daniel.ExpresinescritaenL2/ELE(5759)lvarezAngulo,Teodoro.CompetenciasbsicasenEscritura.(5973)

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LaactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombreJohanW.Goethe Una vez finalizado el estudio de la cuarta unidad, es importante querealice las actividades propuestas en la Gua Acadmica delParticipante. INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingrese peridicamente al campus virtual que se encuentra en lasiguiente direccin http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayorinformacin sobre el tema (documentos en digital, artculos, etc.),conocerlosanunciosqueseescribensemanalmenteyparticiparenloschatsyforos;ademspuedeconocerasuscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

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ACTIVIDAD4Responda1. Queslamonografa?Culessonsusetapas?Explicarcadauna.

..

..2. Explicarlaspropiedadesbsicasdeuntexto.

..

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ACTIVIDAD4AConstruyaprrafosapartirdelassiguientesideas. 1. Prrafoanalizante

LaviolenciaenlaciudaddeLimaespreocupante.

2. Prrafosintetizante ..Enconclusin,laeducacinpblicaenelPertienemuchasdeficiencias.

3. Prrafoparalelo(eltrnsitoenlaciudaddeLima)

..

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1. Identifiqueeltipodeprrafo.LaComputacinInteligenteesunametodologadeclculoquetienehabilidadespara adaptarse a nuevas situaciones, posee atributos de razonamiento, talescomo: generalizacin, descubrimiento, asociacin y abstraccin; adems susrespuestassonprediccionesotomadedecisiones.Porlotanto,sepuededecirque laComputacin Inteligente envuelve conceptos, paradigmas y algoritmosadaptativos, los cuales permiten generar acciones apropiadas en ambientescomplejosycambiantes.Losmodeloscomputacionalesusadostienenanalogabiolgica, basados en lo que se ha logrado comprender y concebir comointeligencia.a) sintetizanteb) encuadradoc) paralelod) analizante

2. Completelosenunciadosconelconectorcorrespondiente.

a. ,enestaetapaculminaelestudiodefactibilidad.b. Llegtardealareunin..sequeddormido.c. Juliosalirpido,.noalcanzelavin.d. Tedarelpermisosolicitado..nolomereces.e. Estuvo muy delicada de salud; .cumpli con

presentarlatareaenlafechaconvenida.

AUTOEVALUACIN4


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SOLUCIONARIO

UNIDADIII UNIDADIV

UNIDADIII UNIDADIV

UNIDADI1. F2. V3. F4. V5. V6. V7. F8. F9. F10. F

UNIDADII1. b2. c3. d4. b5. e6. b7. c8. e9. a10. d

1. d2. e3. a4. d5. b6. a7. e8. d9. a10. c

1. danalizante2. .

a. generalmenteb. porquec. perod. aunquee. sinembargo

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LENGUAJEYCOMUNICACINGLOSARIO

UNIDADI.FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO1. Canal:mediosqueutilizanelemisoryel receptorparaponerseencontacto.

Puedenserdirectos (voz,gestos,movimientos)o indirectos (carta,telfono,radio,tlex)

2. Cdigosonlasnormasyreglasestablecidasparatransmitirocifrarelmensaje.3. Comunicacineslaaccinyelefectodecomunicaralgoodecomunicarse.4. Contexto es el conjunto de hechos o circunstancias que rodean al acto

comunicativo.5. Dialectoeslavariedaddeunalengua.6. Emisorohablanteeslapersonaqueemiteelmensaje.7. Estiloeseluso lingsticoqueelhablanterealizadesu lenguayquedepende

delasituacinycontextocomunicativo.8. Hablaeselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.9. Lenguaje es la facultad del hombre de poder establecer comunicacin

mediantesignos,yaseanoralesoescritos.10. Lenguaesunsistemadesignosque loshablantesaprendeny retienenensu

memoria.11. Lingsticaes lacienciaqueestudiael lenguaje.SeconsideraaFerdinandde

Saussure,lingistadeorigensuizocomoelpadredelamodernaLingstica.12. Mensajeeselcontenidoqueelemisordeseatransmitiralreceptor.13. Neologismoesunapalabradenuevacreacinoadaptadadeotralengua.Hay

que relacionarla siempre con el tiempo. Las palabras nuevas en una pocaluego se generalizan ydejan de ser neologismos: visin, telefonear, etc.quefueronensudaneologismo,hoysonyapalabrasdeusocomn.

14. Normaeselconjuntodereglasquedebencumplirseparaelusocorrectodeunidioma.

15. Receptor u oyente es la persona o personas que reciben el mensajeformulado.

16. Referentees larealidadqueespercibidagraciasalmensaje.Comprendetodoaquelloqueesdescritoporelmensaje.

17. Tecnolectoeselvocabularioespecializado,propioquesemanejaencadareadel saber cientfico yque seha ido constituyendo conforme el avance de lacienciaylatecnologa.

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UNIDAD II CORRECCIN GRAMATICAL, USOS Y NORMAS

1. Adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oracin y que tiene porfuncinmodificaralsustantivoyconcuerdaconesteengneroynmero.

2. Adverbioesunapalabrainvariablequeactacomounmodificadordeunverbo,unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.

3. Aposicin es un grupo de palabras que explica, designa o modifica de otramaneraalncleodelsujeto.

4. Concordancia es la conformidad de accidentes entre dos o ms palabrasvariables.

5. Fraseesunenunciadoquecarecedeverboenformapersonalynopuededescomponerseensujetoypredicado.

6. Gneroesunaccidentegramaticalquenosindicaelsexodelaspersonas,delosanimalesyelqueseatribuyealascosas.

7. Nmeroesunaccidentegramaticalquenos indicasielsustantivoserefiereaunsoloobjetode larealidad (nmerosingular)osiserefiereavariosobjetos(nmeroplural).Elsingularno llevamarcadenmeros,mientrasqueelpluralpuedesealarsemediantelasterminacioneseoes.

8. Oracin es lapalabrao conjuntodepalabras conque seexpresaun sentidogramaticalcompleto.(RAE)

9. Predicadoes lapalabraogrupodepalabrasqueexpresan loqueafirmamosonegamosdelsujeto.

10. Preposicineslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)quesirveparaunirorelacionarotraspalabras.

11. Pronombre es la palabra que se usa para sealar o hacer referencia a otrotrmino que ya ha sido nombrado en la oracin o ya comprendido por elhablanteoeloyente.

12. Sujeto. Parte de la oracin que designa a personas, animales o cosas de lascualessepredicaalgo.

13. Sustantivoeslapalabraconquesealamosalosseres,tenganestosexistenciaindependiente(comolibro)oexistenciadependiente(comobelleza).

14. Verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado oexistenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.

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UNIDAD III

NORMATIVA Y COHESIN TEXTUAL

1. Acentoeslamayorfuerzadevozconquesepronunciaunaslabadentrodeunapalabra.

2. Conectoressonpalabrasoexpresionesqueutilizamosparaenlazarideas.3. Diptongoesuna secuenciadedos vocalesque formanparte deunamisma

slaba.4. Hiatoeslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.5. Monoslabossonlaspalabrasdeunasolaslabaconacentodeintensidady

nollevantilde.6. Referencias. Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el

texto.7. Signosortogrficos.Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmeros

ni letras,aparecenen los textosescritosconel findecontribuirasucorrectalecturaeinterpretacin.

8. Signos de puntuacin son signos grficos que aparecen en los escritos paramarcarlaspausasnecesariasqueledenelsentidoyelsignificadoadecuado.

9. Slabaescadaunadelasdivisionesfonolgicasenlasquesedivideunapalabra.10. Tildacin es la accin de graficar el acentomediante la tilde en algunas

palabrasenelplano de laescritura oen elplano de la representacingrficadelalengua.

11. Tilde es una rayita oblicua que baja de derecha a izquierda del que lee oescribeyquesecolocasobrelavocaldelaslabatnicadeunapalabra.

12. Triptongoesunasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunaslaba.

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UNIDAD IV EL TEXTO ACADMICO

1. Adecuacin. Es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo decomunicacin.

2. Borrador.Textoescritoqueannoesdefinitivoyquecomo talest sujetoacorrecciones.

3. Cohesin es una propiedad textual o discursiva, en la cual las ideas queconforman el texto no son unidades aisladas e inconexas, sino que estnvinculadas con medios gramaticales: conectores lgicos, referencias,puntuacin,entonacin.

4. Coherenciaesproductodeprocesoscognitivospuestosenfuncionamientoporlosusuariosdelostextos.

5. Conclusines lapresentacindelcontenidoalcualse llegadespusdehabertratadountema.

6. Documentacin.Conjuntodedocumentosconloscualesserespaldayacreditaun escrito. Fuentesnecesariasque sehanempleado en la elaboracindeunlibro.

7. Ideaprincipaleslaqueexpresaloqueelautorquieretransmitir.Sueliminacinocasionaraqueelrestodeltextonotuvierasentido

8. Ideas secundarias son la que sirven de complemento a la idea principal ydependendeellaalaqueamplanoejemplifican.

9. Introduccin.Presentaelpropsitodeltrabajoarealizar, losprocedimientosymtodosdesurealizacin.Tienecomofinubicarallector.

10. Monografaes ladescripciny tratadoespecialdedeterminadapartedeunaciencia,odealgnasuntoenparticular.

11. Prrafoesunconjuntodeoracionesoenunciadosque,porlogeneral,giranentornoaunamismaidea.

12. Planeselproyectoinicialparalarealizacindeunaobra.13. Redaccin:Consisteenexpresarporescritolospensamientosoconocimientos

ordenadosconanterioridad(Vivaldi,2005).Redactar esconstruirlafraseconexactitud, originalidad, concisin y claridad, incorporando al caudal deexpresin,unlxicoyestilopropios.

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14. Sangra. Espacio en blanco que se deja al comenzar la primera lnea de unescritoodeunprrafo.

15. Tema.Partedelimitadadeunamateriadelacualsevaatratarenunaobra.16. Tesinaesuntextoacadmico,cientfico,originalyredactadoporelestudiante

con la finalidaddegenerarnuevoconocimiento.Constituyeunaevidenciadelaprendizajequeelestudiantelogrensucampoprofesional.Ladiferenciaentreunatesisyunatesinaotrabajodeinvestigacinradicaprincipalmenteenquelaextensin,profundidadyalcancede la investigacindeuna tesissonmayoresqueenunatesina.Mientrasquelacalidaddebeserigualmentebuenaenambostrabajos. La tesina es exigida para ciertos grados en general inferiores al dedoctor.

17. Tesis. Investigacin rigurosa que parte de planteamientos originales yrepresentaunaportecreativoypositivoparalaciencia.

18. Texto.Esunconjuntoordenadode ideasrelacionadas entresyalrededordeunmismotema.

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BIBLIOGRAFA

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EditorialGrao.7. Gonzales,E.(2009)LenguaCastellana1Lima:EditorialSanMarcos.8. Nio, V. (2007). Competencias en la comunicacin: hacia las prcticas del discurso.

Bogot:Ecoe.Ediciones9. Real Academia Espaola. (2010).NuevaGramtica de la Lengua Espaola. Madrid:

EspasaCalpe.10. Real Academia Espaola. (2010).Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa

Calpe11. Real Academia Espaola. (2011) Nueva gramtica BSICA de la lengua espaola.

Madrid:EspasaLibros12. Real Academia Espaola. (2012) Ortografa Bsica de la lengua espaola ,Madrid:

EspasaLibros13. Reyes,G(2001).Cmoescribirbienenespaol.Madrid:IbricaGrafic.14. Valderrama,S.(2010).Metodologadeltrabajouniversitario.Lima:EditorialSanMarcos

Diccionarios: RealAcademiaEspaola(2001).DiccionariodelaLenguaEspaola.Madrid:EspasaCalpe RealAcademiaEspaola(2005).DiccionarioPanhispnicodedudas.Madrid:Santillana

Fuenteselectrnicas: http://www.elcastellano.org/ www.rae.es/drae www.rae.es/dpd

lenguaje y redacción

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