lengua castellana y comunicación programa de estudio primer año medio
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Lengua Castellanay Comunicación
Programa de Estudio
Primer año Medio
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Objetivos Fundamentales Transversales
Conocimiento de sí mismo
Desarrollo del pensamiento
Formación ética
Persona y entorno
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Objetivos Fundamentales Verticales
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Unidades y contenidos
I UNIDAD: La Comunicación
dialógica
1ª Sub-unidad: Conversación y discusión. 2ª Sub-unidad: Producción de textos escritos. 3ª Sub-unidad: Lectura literaria como diálogo
del lector con el texto.
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1ª Sub-unidad: Conversación y discusión.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS:
Situaciones de conversación formal o informal.
Participación activa en conversaciones, discusiones y entrevistas (M.C.M)
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1ª Sub-unidad: Conversación y discusión.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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1ª Sub-unidad: Conversación y discusión
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:• Son partícipes y observadores de diversas
experiencias comunicativas.
• La conversación y discusión son el soporte en el desarrollo de competencias comunicativas.
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1ª Sub-unidad: Conversación y discusión
Orientar las actividades hacia los intereses de los estudiantes.
Se pueden utilizar dinámicas de grupo, grupos de verbalización y observación, desempeño de roles, etc.
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Actividades Genéricas.
Actividad:
Decidir el tema de una conversación o discusión a través de una “lluvia de ideas”, moderada por el profesor, los estudiantes acordaran discutir acerca de un tema de interés sobre el cual se requiera mayor información o comprensión.
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2ª Sub-unidad: Producción de textos escritos.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS:
Se debe desarrollar el gusto y el sentido por la producción de textos con propósitos:
1. Utilitario y pragmático
2. Educar su sensibilidad
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2ª Sub-unidad: Producción de textos escritos.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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2ª Sub-unidad: Producción de textos escritos.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Producción de textos para situaciones reales (visitas
a museos, concursos, etc.) Selección de textos ade4cuados a la situación con
una estructura interna. Proceso de composición, pauta de evaluación y
aplicación. Textos valorados por los estudiantes.
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Actividades Genéricas.
Elaboración de un informe, como producto de una investigación grupal con temas de interés, en el que recopilan información, la organizan y finalmente lo exponen ante sus compañeros para ser evaluados, y así perfeccionarlo.
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3ª Sub-unidad: Lectura literaria como diálogo del lector con el texto.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS: Se exige una activa participación que
convierta al estudiante en un lector competente.
Las obras literarias deben ser de su interés aportando nuevos conocimientos.
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3ª Sub-unidad: Lectura literaria como diálogo del lector con el texto.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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3ª Sub-unidad: Lectura literaria como diálogo del lector con el texto.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:● Se ve efectivo a través de la entrega a los
estudiantes de las herramientas y las situaciones para expresar opiniones, discutir e intercambiar puntos de vista y expresar experiencias similares a las leídas.
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Actividades Genéricas.
Participar en discusiones o pequeños debates en los que se expongan y defiendan puntos de vista u opiniones contrapuestas sobre las obras leídas.
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II UNIDAD: Comunicación verbal y no verbal.
1ª Sub-unidad: Elementos paraverbales.
2ª Sub-unidad: La comunicación no verbal y
sus funciones.
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1ª Sub-unidad: Elementos paraverbales.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS:
Busca que los alumnos manejen con propiedad elementos paraverbales y suprasegmentales.
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1ª Sub-unidad: Elementos paraverbales.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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Actividades Genéricas.
Los estudiantes analizan diálogos de dramas u obras narrativas en que se haga uso frecuente de los signos de suprasegmentalidad y los leerán en voz alta para habituarse a relacionarlos con sus correspondientes orales.
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2ª Sub-unidad: La comunicación no verbal y sus funciones.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS:
Busca que los estudiantes tomen conciencia de las formas no verbales de comunicación y su complementariedad del lenguaje.
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2ª Sub-unidad: La comunicación no verbal y sus funciones.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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Actividades Genéricas.
Los estudiantes generan dramatizaciones a partir de situaciones ideadas por ellos, las que llevarán a cabo sin hablar; los compañeros las interpretarán y luego compararán las interpretaciones.
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IIIUNIDAD: Contexto sociocultural de la comunicación.
1ª Sub-unidad: Niveles de habla y relación entre los hablantes.
2ª Sub-unidad: El lenguaje como acción 3ª Sub-unidad: Modalizaciones discursivas 4ª Sub-unidad: Funciones de los medios de
comunicación en la sociedad. 5ª Sub-unidad: Las obras literarias,
producciones realizadas en un contexto.
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IIIUNIDAD: Contexto sociocultural de la comunicación.
ORIENTACIONES TEMÁTICAS: 1ª Sub-unidad: Las situaciones
comunicativas se encuentran condicionadas por aspectos sociales y culturales.
2ª Sub-unidad: Se debe orientar a los estudiantes sobre la intención del lenguaje.
3ª Sub-unidad: Comprendan las diferencias entre lo que se quiere decir y lo que se dice.
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IIIUNIDAD: Contexto sociocultural de la comunicación.
4ª Sub-unidad: Se orienta a los alumnos en los propósitos y funciones que tienen los medios de comunicación.
5ª Sub-unidad: Tiene como objeto hacer concientes a los estudiantes de que las obras literarias no son objetos aislados, sino que se insertan en una serie de situaciones históricas, culturales, religiosas, etc.
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Actividades Genéricas.
Participan en equipos que, organizados entorno a determinados autores y épocas a los que pertenecen las obras que se leen, investiguen antecedentes sobre ellos, los cuales expondrán a sus compañeros.
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Actividad:
Eligiendo un contenido de algunas de las unidades de 1º medio, realiza una planificación de una sesión, que incluya todos los elementos, es decir:
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PLANIFICACIÓN
ContenidoAprendizaje esperadoActividadTipo de evaluación.