leer y escribir
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Libro:Capitulo 4
“Leer y escribir en la escuela”.Autor: Andrea Brito.
Culturaescolar
Clave de laLectura y
la Escritura.
Históricamente la escuela era transmisora de saberes.
Actualmente la escuela real
Combinaprácticas.
Experienciassaberes
Diversas culturas.
Los cualesno pasabanlas fronteras de la escuela.
No se relacionaba con la comunidad.
Son haceres ordinarios, prácticas que se mantienen y prácticas que se renuevan
Lecturay escritura.
Prácticasconstitutivas.
Se ponen en juego representa-ciones y tradiciones
Según contexto cultural dondese desarrollen.
Importancia del rol docente
Tiene como propósitopromoverla escritura y la lectura.
La enseñanzade la
Lectura y la Escritura.
Los problemas generalesson múltiples y diversos
ProblemosEspecíficos•Propósitos•Saberes•Estrategias.
COMPRESIÓN
Relacionados con:•Contexto en que vivimos•Tiempos•Recursos
Principalesdificultadesobservadas
En la escritura
•Ortografía•Normativa de la Lengua.•Caligrafía•Léxico•Coherencia en desarrollo de ideas.
Desinterés o falta demotivación frente a propuestas.
Se plantea que actualmentese lee y se escribe más.La tecnología
hizo auge 1° con imágenahora con textos.(MSM, MSJ, CHAT)
Se plantea…¿qué hacemos con esta escritura?
Interesante ycreativa.
No ridiculizar y descalificar.
Tiempos de cambiosPasar las fronteras de cambios
Reforma educativa
Cambio cultural. Con movimientoseducativos y productivos.
Propuestas.
•Búsqueda y selección de textos.
•Uso de internet.•Medios de Comunicación social.•Actuar en organizacionesculturales.•Ferias, concursos,clubes, foros, bibliotecas,•Uso de periódicos locales, etc.
•Usar la prelecturaanticipada.
•Abordar técnicas de estudio.
•Lectura de imágenes.•Formulación de preguntas.•Relectura.
•Escuela.Trabajo docente.
•En lectura y escritura,con propuestas movimientos y prácticas en permanenciay renovación.
ESCRITURA.
Al escribir enfrenta
•Múltiples operaciones.•Lector.•Propósito.•Búsqueda de información.•Procesos de narración.•Evaluación.
Se deja la composición.
•Para ser desafiante y transformadora.
•Las prácticas deben sersostenidas con intervención pedagógicas del docentesobre los procesos.
Conjunto de procesos.•Formulación de propuestas.•Borradores.•Revisión.•Replanificación.•Lectura.•Reescritura.•Versión final.
PropuestasDe
escrituras
A partir de un texto.
IntercambioReflexiónProducción
Narración
Desde juegosde palabras
Escritura ylectura a partir de juegos
Talleres con usos sociales
Evaluación constructiva
Vieja comprensiónNueva comprensión
Docente como mediador absoluto, sin dejar aflorar la subjetividad del alumno
Lectura con cuestionarioorientados hacia una unica interpretacion correcta “La del docen-te”
Pública y en voz alta en la que se evaluabaLa entonación y la imitación del docente
Leer y extraer sentidos
Proceso interactivoentre lector y libro
Ajuste de hipótesis
Elaboración de inferencias
Recapitulaciones parciales
Corroborar la comprensión
Tiene en cuenta saberes y propósitosimplicados
LECTURA
PROPUESTAS DE LECTURA
Escuela comunidad de lectores
Lecturas simultaneasComunidad escolarNiveles mayores a menoresFeria del libroRadio localTalleresClubes de abuelos
Relación docente/alumnos
Espacios privilegiados
Con propuestas amplias
En diversas áreas y o niveles
De grupos, familias, alumnos, espacios sociales
Participar en comunidades lectoras on line
LEER Y ESCRIBIR
Libros
Propuestas adaptablesa los distintos grupos
Espacios diversos
Confrontación, relaciónintercambio
Procesosy tiempos
Qué se hacey cómo se hacePara optimizarTiempos y espacios
Usos sociales
Renovación depropuestas viejas y nuevas
Propuesta para 3º grado.
Propuesta para 2º grado.
Propuesta de lectura para 5º grado
Propuesta de escritura para 5º grado
Propuestas para 6º grado.