leer en secundaria
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Leer en Secundaria. Ideas, propuestas para el aula y recursos para ser mejores profesores y para que nuestros alumnos aprendan más.TRANSCRIPT
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LEER EN SECUNDARIA
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Las competencias básicas del curriculum. La competencia en comunicación lingüística
Vídeo: ¿Cómo trabajar la competencia en comunicación lingüística en el aula? Unas ideas
¿Cómo enseñar? La competencia comunicativa
Mis alumnos van a leer un texto, ¿qué tengo que hacer?. Algunas ideas que me pueden ayudar
Para que el alumn@ vaya construyendo su aprendizaje…
La lectura en soledad, en pareja, en grupo
Leer, ¿para qué?
Recursos para el alumn@
Otros recursos para el profesor-a
ÍNDICEÍNDICE
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En algunas diapositivas, a través de los enlaces,
puedes acceder a diferentes recursos
LEER EN SECUNDARIA
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MIS ALUMN@S TIENEN QUE SER COMPETENTES PERO, ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
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Competencias
Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado
Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes
adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”
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La competencia es un agregado de elementos diferenciados
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONALACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER:Conceptos
SABER HACER:Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER SER Y ESTARActitudes, valores, creencias
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIASESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
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Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personal Competencia cultural y artística
MATERIAS
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Indicadores- Comprende el sentido general del texto
- Infiere el tema del texto- Resume el contenido esencial del texto - Diferencia las ideas principales de las ideas secundarias - Reconstruye la estructura global del texto - Reconoce las relaciones lógicas entre las ideas del texto
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜISTICA
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN ESCRITA
INTERACCIÓN ORAL
Subcompetencias
Dimensiones
Identificar el sentido
global de textos escritos
Reconocer el
propósito de textos escritos
Seleccionar en textos escritos las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos
Interpretar de manera crítica el contenido de textos escritos
Utilizar estrategias para favorecer la comprensión de diversos tipos de textos escritos
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PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA EN EL AULA,
¿CÓMO TENGO QUE ENSEÑAR?
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¿Cómo trabajar la competencia en comunicación lingüística en el aula?
Unas ideas
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AL PROTAGONISMO
DEL ALUMN@
DEL PROTAGONISMO DEL PROFESORADO
¡¡¡¡¡CAMBIO DE ROLES!!!!
OTRA FORMA DE TRABAJAR EN EL AULA
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¿CÓMO ENSEÑAR?
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
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CAMBIOS EN LA FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA:
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
La competencia comunicativa se entiende como la capacidad para utilizar la lengua en situaciones de comunicación diversas y variadas.
Comprensión y producción
de TEXTOS
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ENFOQUE COMUNICATIVOENFOQUE COMUNICATIVO
Tipo de Tipo de actividadesactividadesTipo de Tipo de actividadesactividades
•Las actividades se centran en los procesos comunicativos•El eje de trabajo es la comprensión y producción textual•Estos procesos exigen utilizar estrategias cognitivas, discursivas y lingüísticas complejas que hay que trabajar en clase
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ENFOQUE COMUNICATIVOENFOQUE COMUNICATIVO
•El aprendizaje se concibe como construcción activa del sujeto•El aprendizaje parte de los usos lingüísticos de los alumnos y alumnas •El aprendizaje se promueve a partir del interés y la motivación
Concepto Concepto del del aprendizajeaprendizaje
Concepto Concepto del del aprendizajeaprendizaje
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ENFOQUE COMUNICATIVOENFOQUE COMUNICATIVO
•El alumno participa activamente como
sujeto de su aprendizaje •La alumna actúa con autonomía y asume
responsabilidades•El alumno y alumna coopera con sus compañeros
• La profesora orienta, motiva e implica a los alumnos en el aprendizaje
Papel del Papel del profesor y profesor y del del alumnoalumno
Papel del Papel del profesor y profesor y del del alumnoalumno
RESUMIENDO…
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EL ALUMN@ TIENE QUE SER EL PROTAGONISTA
“SÓLO SE APRENDE HACIENDO”
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MIS ALUMNOS VAN A LEER UN TEXTO,
¿QUÉ TENGO QUE HACER?
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ALGUNAS IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR
ALGUNAS IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR
SIRVEN PARA QUE MIS ALUMN@S “APRENDAN A LEER”
EN CUALQUIER LENGUA
SIRVEN PARA QUE MIS ALUMN@S “APRENDAN A LEER”
EN CUALQUIER LENGUA
![Page 20: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/20.jpg)
Hay que tener en cuenta que...
Los textos tienen que ser...
... Asequibles a su edad y legibles
Hay que tener en cuenta que...
Los textos tienen que ser...
... Asequibles a su edad y legibles
Tienen que tener: Títulos y subtítulos
Estructura adecuada a su tipología
Frases cortas
Puntuación adecuada
Uso adecuado de conectores que proporcionen cohesión al texto
Lenguaje adecuado
Repeticiones, ejemplos
Tienen que tener: Títulos y subtítulos
Estructura adecuada a su tipología
Frases cortas
Puntuación adecuada
Uso adecuado de conectores que proporcionen cohesión al texto
Lenguaje adecuado
Repeticiones, ejemplos
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RECUERDO ALGUNAS IDEAS DEL VÍDEO QUE HE VISTO AL COMIENZO
DE ESTA PRESENTACIÓN Y CONOZCO ALGUNAS IDEAS NUEVAS
![Page 22: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/22.jpg)
PROPONER TEXTOS VARIADOS EN CUANTO A TIPOLOGÍA TEXTUAL (TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS, EXPOSITIVOS, ARGUMENTATIVOS), Y GÉNEROS TEXTUALES (INFORME, CRÓNICA, CUENTO, RELATO, CÓMIC, DIARIO, CARTA O E-MAIL, ARTÍCULO DE OPINIÓN, HIPERTEXTO, ...)
PROPONER TEXTOS VARIADOS EN CUANTO A TIPOLOGÍA TEXTUAL (TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS, EXPOSITIVOS, ARGUMENTATIVOS), Y GÉNEROS TEXTUALES (INFORME, CRÓNICA, CUENTO, RELATO, CÓMIC, DIARIO, CARTA O E-MAIL, ARTÍCULO DE OPINIÓN, HIPERTEXTO, ...)
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ELEGIR TEXTOS APROPIADOS A LA EDAD, REALES, AUTÉNTICOS, Y QUE PROMUEVAN LA CURIOSIDAD Y EL INTERÉS DEL ALUMNADO...
ELEGIR TEXTOS APROPIADOS A LA EDAD, REALES, AUTÉNTICOS, Y QUE PROMUEVAN LA CURIOSIDAD Y EL INTERÉS DEL ALUMNADO...
![Page 24: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/24.jpg)
LEER Y COMPRENDER TEXTOS COTIDIANOS QUE SIRVAN AL ALUMN@ PARA MOVERSE CON SOLTURA EN EL MUNDO EN EL QUE VIVE…
LEER Y COMPRENDER TEXTOS COTIDIANOS QUE SIRVAN AL ALUMN@ PARA MOVERSE CON SOLTURA EN EL MUNDO EN EL QUE VIVE…
![Page 25: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/25.jpg)
...RESPONDIENDO SIEMPRE A LOS
DIFERENTES NIVELES DE APRENDIZAJE DEL AULA
...RESPONDIENDO SIEMPRE A LOS
DIFERENTES NIVELES DE APRENDIZAJE DEL AULA
Lecturas paso a paso Instituto Cervantes
Lecturas y ejercicios con tres niveles de dificultad Instituto de Cruces
![Page 26: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/26.jpg)
DAR SIEMPRE ORIENTACIONES
ANTES, DURANTE, Y DESPUÉS DE LA LECTURA
DAR SIEMPRE ORIENTACIONES
ANTES, DURANTE, Y DESPUÉS DE LA LECTURA
![Page 27: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/27.jpg)
HACER PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS TIPO PISA O EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DONDE EL ALUMNO-A PUEDA DEDUCIR, RELACIONAR, RESUMIR, PONER UN TÍTULO, EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES, DAR ARGUMENTOS U OPINIONES..
HACER PREGUNTAS SIGNIFICATIVAS TIPO PISA O EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DONDE EL ALUMNO-A PUEDA DEDUCIR, RELACIONAR, RESUMIR, PONER UN TÍTULO, EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES, DAR ARGUMENTOS U OPINIONES..
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TRABAJAR LA LECTURA INDIVIDUAL, EN PAREJAS, GRUPAL (TERTULIAS LITERARIAS), LEER A LOS DEMÁS...
TRABAJAR LA LECTURA INDIVIDUAL, EN PAREJAS, GRUPAL (TERTULIAS LITERARIAS), LEER A LOS DEMÁS...
![Page 29: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/29.jpg)
PARA COMPARTIR IDEAS, VIVENCIAS, DIFICULTADES, PROMOVIENDO EL APRENDIZAJE Y LA AYUDA ENTRE IGUALES
PARA COMPARTIR IDEAS, VIVENCIAS, DIFICULTADES, PROMOVIENDO EL APRENDIZAJE Y LA AYUDA ENTRE IGUALES
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FOMENTAR LA PASIÓN POR LA LECTURA Y EL GUSTO POR LEER EN LIBROS DE PAPEL O DIGITALES
FOMENTAR LA PASIÓN POR LA LECTURA Y EL GUSTO POR LEER EN LIBROS DE PAPEL O DIGITALES
![Page 31: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/31.jpg)
PARA QUE EL ALUMN@ PUEDA IR CONSTRUYENDO
SU APRENDIZAJE...
PARA QUE EL ALUMN@ PUEDA IR CONSTRUYENDO
SU APRENDIZAJE...
![Page 32: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/32.jpg)
...EN TODAS LAS LENGUAS,
A LA HORA DE LEER
...EN TODAS LAS LENGUAS,
A LA HORA DE LEER
......
![Page 33: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/33.jpg)
HACER SIMULACIONES, LEER CON ELLOS EN LOS PRIMEROS MOMENTOS
HACER SIMULACIONES, LEER CON ELLOS EN LOS PRIMEROS MOMENTOS
DAR PAUTAS Y ORIENTACIONESANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA
PARA QUE MIS ALUMNOS LLEGUEN A SER LECTORES EFICACES
DAR PAUTAS Y ORIENTACIONESANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA
PARA QUE MIS ALUMNOS LLEGUEN A SER LECTORES EFICACES
![Page 34: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/34.jpg)
ANTES DE LEER UN TEXTO
Compartir con los alumnos los propósitos de la lectura, los objetivos, que conozcan la tarea
Contextualizar el texto
Nos situamos: ¿Qué tipo de texto? ¿En qué época se escribió?, ¿Quién es el autor? ¿Tiene destinatario?
Hacemos las primeras predicciones o hipótesis:
¿Qué nos dice el título, ¿Tiene subtítulos? ¿Nos da ideas de su contenido? ¿Qué suponemos que vamos a encontrar?
Activar los conocimientos previos de nuestro alumnado: ¿Tenemos algún conocimiento sobre el tema?
El profesor-a explica aquellos conceptos o expresiones que no pueden deducirse del contexto y que son fundamentales para asegurar la comprensión
Tomamos decisiones: ¿Cómo vamos a leer el texto para responder a la tarea propuesta? ¿Necesitamos tomar notas o subrayar?
ANTES DE LEER UN TEXTO
Compartir con los alumnos los propósitos de la lectura, los objetivos, que conozcan la tarea
Contextualizar el texto
Nos situamos: ¿Qué tipo de texto? ¿En qué época se escribió?, ¿Quién es el autor? ¿Tiene destinatario?
Hacemos las primeras predicciones o hipótesis:
¿Qué nos dice el título, ¿Tiene subtítulos? ¿Nos da ideas de su contenido? ¿Qué suponemos que vamos a encontrar?
Activar los conocimientos previos de nuestro alumnado: ¿Tenemos algún conocimiento sobre el tema?
El profesor-a explica aquellos conceptos o expresiones que no pueden deducirse del contexto y que son fundamentales para asegurar la comprensión
Tomamos decisiones: ¿Cómo vamos a leer el texto para responder a la tarea propuesta? ¿Necesitamos tomar notas o subrayar?ANTES…
![Page 35: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/35.jpg)
DURANTE LA LECTURA: Se comprueban las predicciones que se tenían. Si en el primer párrafo no se confirman las predicciones se elaboran otras nuevas. ¿Se confirman nuestras predicciones e hipótesis? ¿Se trata de una descripción, comparación, explicación, argumentación?
El reconocimiento de la tipología textual ayuda a reconocer la organización interna y facilita la comprensión
Si se desconoce el significado de alguna palabra intentar clarificarla por el contexto:
¿Puedo explicar con mis palabras lo que dice el primer párrafo? ¿Hay palabras cuyo significado desconozco? ¿Puede deducirse del contexto? ¿He de buscar en el diccionario o preguntar a alguien?
En cada párrafo identificar las ideas principales:
¿Puedo explicar con mis palabras las ideas de cada párrafo?, ¿Qué pregunta haría a un lector para saber si ha entendido el texto?
Subrayar las ideas principales, las diversas partes que configuran el texto e identificar las palabras cuyo significado se desconoce:
¿Qué estructura tiene el texto? ¿Puedo identificar la introducción, el desarrollo y la conclusión?
DURANTE LA LECTURA: Se comprueban las predicciones que se tenían. Si en el primer párrafo no se confirman las predicciones se elaboran otras nuevas. ¿Se confirman nuestras predicciones e hipótesis? ¿Se trata de una descripción, comparación, explicación, argumentación?
El reconocimiento de la tipología textual ayuda a reconocer la organización interna y facilita la comprensión
Si se desconoce el significado de alguna palabra intentar clarificarla por el contexto:
¿Puedo explicar con mis palabras lo que dice el primer párrafo? ¿Hay palabras cuyo significado desconozco? ¿Puede deducirse del contexto? ¿He de buscar en el diccionario o preguntar a alguien?
En cada párrafo identificar las ideas principales:
¿Puedo explicar con mis palabras las ideas de cada párrafo?, ¿Qué pregunta haría a un lector para saber si ha entendido el texto?
Subrayar las ideas principales, las diversas partes que configuran el texto e identificar las palabras cuyo significado se desconoce:
¿Qué estructura tiene el texto? ¿Puedo identificar la introducción, el desarrollo y la conclusión?
AL LEER…
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DESPUÉS DE LA LECTURA:
Organizar y estructurar la información elaborando un resumen, un mapa de ideas, un esquema o bien responder o formular preguntas-¿He cumplido el objetivo propuesto?
-¿He entendido bien el texto? ¿Puedo resumirlo?
-Si volviera a hacer la misma tarea u otra parecida, ¿procedería de la misma manera? ¿Por qué? ¿Cómo actuar cuando surjan problemas de comprensión? ¿Qué orientaciones daría a un compañero-a que tuviera que hacer esta tarea?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Organizar y estructurar la información elaborando un resumen, un mapa de ideas, un esquema o bien responder o formular preguntas-¿He cumplido el objetivo propuesto?
-¿He entendido bien el texto? ¿Puedo resumirlo?
-Si volviera a hacer la misma tarea u otra parecida, ¿procedería de la misma manera? ¿Por qué? ¿Cómo actuar cuando surjan problemas de comprensión? ¿Qué orientaciones daría a un compañero-a que tuviera que hacer esta tarea?
DESPUÉS…
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TÉCNICAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN TEXTUALTÉCNICAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN TEXTUAL
ANTES DE HACER HAY QUE EXPLICAR LA TÉCNICA
AL ALUMNADO
ANTES DE HACER HAY QUE EXPLICAR LA TÉCNICA
AL ALUMNADO
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TRABAJAR EL VOCABULARIO
Rodea con un círculo las palabras que no entiendas
Sigue leyendo pues podrás deducir por el contexto el significado de algunas palabras que anteriormente no habías entendido
Busca en el diccionario las palabras que no entiendas si ves que son palabras clave para entender el texto. En el diccionario una misma palabra puede tener diferentes significados. Busca el significado adecuado al texto.
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HACER ANOTACIONESHaz anotaciones al margen del texto
Escribe al lado de cada párrafo las palabras-clave que sintetizan su sentido
Generalmente, los distintos párrafos de un texto pueden:
HACER ANOTACIONESHaz anotaciones al margen del texto
Escribe al lado de cada párrafo las palabras-clave que sintetizan su sentido
Generalmente, los distintos párrafos de un texto pueden:
-Definir un tema
- Describir las características de algo: su forma, sus tipos, sus clases, etc.
-Expresar un problema o aportar soluciones al mismo
- Referirse a las causas o consecuencias de un hecho
- Describir la evolución de un proceso
- Explicar el modo de cómo se hace algo
- Enumerar elementos
- Hablar de los orígenes de un asunto
- Dar ejemplos que apoyan una idea
- Defender una opinión
-Definir un tema
- Describir las características de algo: su forma, sus tipos, sus clases, etc.
-Expresar un problema o aportar soluciones al mismo
- Referirse a las causas o consecuencias de un hecho
- Describir la evolución de un proceso
- Explicar el modo de cómo se hace algo
- Enumerar elementos
- Hablar de los orígenes de un asunto
- Dar ejemplos que apoyan una idea
- Defender una opinión
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EL SUBRAYADOEL SUBRAYADO
La técnica del subrayado consiste en marcar en el propio texto las ideas esenciales y establecer relación entre ellas
El marcado se realiza:
- Con líneas que subrayan las ideas esenciales
- Con llaves o flechas, cuando la parte que queremos destacar es algo extensa
- Marcando partes del texto con diferentes colores
Para visualizar las relaciones entre las ideas se puede usar:
- Círculos, cuadrados o rectángulos que envuelven las palabras clave
-Flechas que relacionan las palabras clave entre sí
- Números
- Letras
La técnica del subrayado consiste en marcar en el propio texto las ideas esenciales y establecer relación entre ellas
El marcado se realiza:
- Con líneas que subrayan las ideas esenciales
- Con llaves o flechas, cuando la parte que queremos destacar es algo extensa
- Marcando partes del texto con diferentes colores
Para visualizar las relaciones entre las ideas se puede usar:
- Círculos, cuadrados o rectángulos que envuelven las palabras clave
-Flechas que relacionan las palabras clave entre sí
- Números
- Letras
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REDUCIR UN TEXTO, HACER UN RESUMENREDUCIR UN TEXTO, HACER UN RESUMEN
Consiste en eliminar todo aquello que no es esencial y producir un nuevo texto, más breve, que exprese con las propias palabras las ideas más importantes del documento
Consiste en eliminar todo aquello que no es esencial y producir un nuevo texto, más breve, que exprese con las propias palabras las ideas más importantes del documento
La técnica del resumen:
Leer en profundidad el texto, intentando captar las ideas importantes
Visualizar estas ideas aplicando las siguientes técnicas
- Identificación de las palabras clave
- Anotaciones
- Subrayado
Volver a escribir las ideas importantes subrayadas, unas a continuación de otras, modificando si es necesario la redacción, añadiendo conectores, etc, para crear un texto con sentido
La técnica del resumen:
Leer en profundidad el texto, intentando captar las ideas importantes
Visualizar estas ideas aplicando las siguientes técnicas
- Identificación de las palabras clave
- Anotaciones
- Subrayado
Volver a escribir las ideas importantes subrayadas, unas a continuación de otras, modificando si es necesario la redacción, añadiendo conectores, etc, para crear un texto con sentido
![Page 44: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/44.jpg)
Cómo confeccionar un mapa conceptualCómo confeccionar un mapa conceptual
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUALELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL
![Page 45: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/45.jpg)
Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)
ESTAS TÉCNICAS LAS TENEMOS QUE
ENSEÑAR EN EL AULA
ESTAS TÉCNICAS LAS TENEMOS QUE
ENSEÑAR EN EL AULA
PODEMOS UTILIZAR LA
PIZARRA DIGITAL PARA EXPLICAR A LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES, PAUTAS
Y MOSTRAR BUENOS MODELOS Y DESPUÉS…
PODEMOS UTILIZAR LA
PIZARRA DIGITAL PARA EXPLICAR A LOS ALUMNOS
ORIENTACIONES, PAUTAS
Y MOSTRAR BUENOS MODELOS Y DESPUÉS…
1.- Los alumnos-as hacen preguntas para resolver dudas
2.- Trabajan la técnica
3.- Muestran a sus compañeros sus producciones en la pantalla y los propios alumnos hacen propuestas de mejora
1.- Los alumnos-as hacen preguntas para resolver dudas
2.- Trabajan la técnica
3.- Muestran a sus compañeros sus producciones en la pantalla y los propios alumnos hacen propuestas de mejora
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NO TENGO QUE OLVIDAR QUE TAMBIÉN TENGO QUE TRABAJAR
OTROS TEXTOS EN EL AULA
NO TENGO QUE OLVIDAR QUE TAMBIÉN TENGO QUE TRABAJAR
OTROS TEXTOS EN EL AULA
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COMENTAR UNA SERIE ESTADÍSTICA…COMENTAR UNA SERIE ESTADÍSTICA…
... UN GRÁFICO…... UN GRÁFICO…
...UN MAPA HISTÓRICO…...UN MAPA HISTÓRICO…
...UN MAPA TOPOGRÁFICO…...UN MAPA TOPOGRÁFICO…
...UN MAPA CLIMÁTICO…...UN MAPA CLIMÁTICO…
¿CÓMO?¿CÓMO?
LEER PARA INTERPRETAR Y ESCRIBIR PARA COMENTAR
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APRENDER A INTERPRETAR
EL LENGUAJE AUDIOVISUAL“LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”
MATERIAL PARA TRABAJAR EN EL AULAMATERIAL PARA TRABAJAR EN EL AULA
![Page 49: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/49.jpg)
LECTURA EN SOLEDAD, EN PAREJAS, GRUPO, GRAN GRUPO
![Page 50: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/50.jpg)
Leemos en pareja: Aprendizaje entre iguales Grupo de investigación del ICE de la UAB
Bikoteka irakurtzen Jakintza Ikastola
VÍDEO
Bikoteka irarkutzen proiektua
Bideoa
Dunboa BHI Irun
Proiektua : Bidasoa bailara aztertuz
LEER EN PAREJA: APRENDIZAJE ENTRE IGUALES
Rol tutor y tutorado
![Page 51: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/51.jpg)
TERTULIAS LITERARIAS EN EL IES ASTRABUDUA
"HISTORIA DE UNA GAVIOTA Y DEL GATO QUE LE ENSEÑÓ A VOLAR" LUIS SEPÚLVEDA
Para descargar el libroActividades para trabajar el libroVídeo
LEER EN GRUPO
VÍDEO I
VÍDEO II
![Page 52: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/52.jpg)
IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULAIDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA
![Page 53: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/53.jpg)
VÍDEO PARA ANIMAR A LEERVÍDEO PARA ANIMAR A LEER
Muy importante es la
motivación
![Page 54: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/54.jpg)
LEER, ¿PARA QUÉ?
¿?...¿?...
![Page 55: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/55.jpg)
…Para saber LO QUE OCURRE EN EL MUNDO Y OPINAR...…Para saber LO QUE OCURRE EN EL MUNDO Y OPINAR...
Periódicos de España y del mundoPeriódicos de España y del mundo
![Page 56: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/56.jpg)
…Para aprender a LEER CORRECTAMENTE...…Para aprender a LEER CORRECTAMENTE...
IES IBAIZABAL DE BILBAO
![Page 57: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/57.jpg)
… PARA SELECCIONAR INFORMACIÓN Y HACER UNA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ OCURRIÓ EN HAITÍ?
![Page 58: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/58.jpg)
Lectura híbrida: Un encuentro con el arte, el cine y la literatura Alba Ambròs PallarèsLectura híbrida: Un encuentro con el arte, el cine y la literatura Alba Ambròs Pallarès
“Hijo de la luz y de la sombra” Miguel Hernández“Hijo de la luz y de la sombra” Miguel Hernández
Joan Manuel Serrat presenta “Hijo de la luz y de la luna”Joan Manuel Serrat presenta “Hijo de la luz y de la luna”
PARA TRABAJAR DE OTRA MANERA LA LECTURA
LA COMPOSICIÓN MUSICAL Y LA LITERATURA SE DAN LA MANO
PARA TRABAJAR DE OTRA MANERA LA LECTURA
LA COMPOSICIÓN MUSICAL Y LA LITERATURA SE DAN LA MANO
![Page 59: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/59.jpg)
VÍDEOS DE ALUMNOS
PARA ANIMAR A OTROS COMPAÑEROS A LEER LIBROS CON LOS QUE HAN DISFRUTADO
VÍDEOS DE ALUMNOS
PARA ANIMAR A OTROS COMPAÑEROS A LEER LIBROS CON LOS QUE HAN DISFRUTADO
Consejos para la grabación y edición de vídeos digitalesConsejos para la grabación y edición de vídeos digitales
PARA CONTARLO A LOS DEMÁS A TRAVÉS DE UN VÍDEO...
PARA CONTARLO A LOS DEMÁS A TRAVÉS DE UN VÍDEO...
![Page 60: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/60.jpg)
EXPERIENCIAS LECTORAS 2.0
…O DE UN ARCHIVO DE VOZ...…O DE UN ARCHIVO DE VOZ... …DE UN BLOG...…DE UN BLOG...
![Page 61: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/61.jpg)
Crítica del libro El baile de Irène Némirosvky realizada por alumnas de francés de 4º de ESO del colegio Ayalde.
¿y si nos imaginamos que vamos a hacer una película de esta obra literaria y hacemos el tráiler de la misma? Así trabajamos varios objetivos:
a) Los alumnos han tenido que comprender y analizar el contenido de la obrab) Se trabajan las TICS desde los fragmentos de vídeo que hay que descargar.c) …y por supuesto: pasamos del lenguaje literario al cinematográfico
…PARA DEJAR VOLAR LA IMAGINACIÓN...…PARA DEJAR VOLAR LA IMAGINACIÓN...
![Page 62: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/62.jpg)
…ORGANIZAR UNA PASARELA LITERARIA...…ORGANIZAR UNA PASARELA LITERARIA...
![Page 63: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/63.jpg)
…DISFRAZARSE DE UN MOVIMIENTO LITERARIO...…DISFRAZARSE DE UN MOVIMIENTO LITERARIO...
FIESTA DE LA LITERATURA PLURILINGÜE
COLEGIO AYALDE
FIESTA DE LA LITERATURA PLURILINGÜE
COLEGIO AYALDE
![Page 64: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/64.jpg)
EL DIARIO DE ANA FRANK AUTORA: ANA FRANK
MANOLITO GAFOTASAUTORA: ELVIRA LINDO EL PEQUEÑO NICOLÁS
AUTOR: RENÉ GOSCINNY
… voy a meterme en la piel de un niño o niña haitiano. Voy a intentar ver, pensar, y sentir como ellos. Para ello voy a escribir un diario personal en donde voy a contar cómo es mi vida diaria: en dónde vivo, qué como, cómo visto, qué hago, qué siento, qué amigos tengo…
…ESCRIBIR UN DIARIO PERSONAL...…ESCRIBIR UN DIARIO PERSONAL...
DESPUÉS DE LEER FRAGMENTOS DE ESTOS DIARIOS….
![Page 65: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/65.jpg)
…HACER UN RESUMEN DE UN LIBRO PARA QUE
OTROS SE ANIMEN A LEER...
…HACER UN RESUMEN DE UN LIBRO PARA QUE
OTROS SE ANIMEN A LEER...
4º ESO A
3º ESO B
Colegio Ayalde
![Page 66: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/66.jpg)
…COMPARTIR CON LOS DEMÁS NUESTRAS CREACIONES...…COMPARTIR CON LOS DEMÁS NUESTRAS CREACIONES...
LEEMOS NUESTRAS PRODUCCIONES ELABORADAS INDIVIDUALMENTE...
RELATOS
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
..O ENTRE VARIAS ALUMNAS
DIARIOS
RELATOS
ARTÍCULOS DE OPINIÓN PARA CONOCER MÁS
LEEMOS NUESTRAS PRODUCCIONES ELABORADAS INDIVIDUALMENTE...
RELATOS
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
..O ENTRE VARIAS ALUMNAS
DIARIOS
RELATOS
ARTÍCULOS DE OPINIÓN PARA CONOCER MÁS
![Page 67: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/67.jpg)
“EL CIRCO DE LA MARIPOSA”
El circo de la mariposa
Para trabajar en el aula
Ver vídeos cortos:
…DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES...…DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES...
INTERPRETAR EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO
INTERPRETAR EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO
![Page 68: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/68.jpg)
Para SENTIR Y DISFRUTAR
El niño con el pijama de rayas
![Page 69: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/69.jpg)
Y SIEMPRE…
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO
![Page 70: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/70.jpg)
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
![Page 71: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/71.jpg)
...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...
![Page 72: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/72.jpg)
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué recursos estoy utilizando para hacer la tarea?
¿Qué dificultades estoy encontrando?
¿Quién me puede ayudar?
DIARIO DE APRENDIZAJE
![Page 73: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/73.jpg)
La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias básicas
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO
![Page 74: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/74.jpg)
OTROS RECURSOS QUE PUEDES UTILIZAR ...OTROS RECURSOS QUE PUEDES UTILIZAR ...
ALUMN@
![Page 75: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/75.jpg)
TÉCNICAS DE LECTURATÉCNICAS DE LECTURA
![Page 76: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/76.jpg)
PRUEBAS PISA ON-LINEPRUEBAS PISA ON-LINE
PUEDES AUTOEVALUARTE PUEDES AUTOEVALUARTE
![Page 77: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/77.jpg)
ÍTEMS LIBERADOS CASTELLANO/EUSKERA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PAÍS VASCO
![Page 78: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/78.jpg)
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ON-LINE
PUEDES AUTOEVALUARTE PUEDES AUTOEVALUARTE
Materiales de hot potatoes para la comprensión de textos Aula de Letras
Prácticas de lectura intensiva
Lecturas interactivas
Poesías interactivas
Ejercicios de comprensión lectora
![Page 79: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/79.jpg)
10 CLAVES PARA QUE APRENDAS A COMPRENDER EN LA ESO10 CLAVES PARA QUE APRENDAS A COMPRENDER EN LA ESO
![Page 80: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/80.jpg)
10 CLAVES PARA APRENDER A INTERPRETAR Daniel Cassany
PARA EL PROFESOR-A
10 CLAVES PARA APRENDER A INTERPRETAR Daniel Cassany
PARA EL PROFESOR-A
![Page 81: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/81.jpg)
Alfabetización digital: lectores críticos y creativos Tíscar LaraAlfabetización digital: lectores críticos y creativos Tíscar Lara
Los alumnos leen y seleccionan la información
para poder hacer su tarea
Los alumnos leen y seleccionan la información
para poder hacer su tarea
![Page 82: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/82.jpg)
LEER EN LA ERA DIGITAL
LECTURAS ON-LINE
![Page 83: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/83.jpg)
Comprensión escrita y oral en varias lenguasComprensión escrita y oral en varias lenguas
![Page 84: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/84.jpg)
Actividades y tareas variadas para trabajar la lectura en todas las materias Leer.es
Textos y actividades por materias Gobierno de Navarra
Unidades de lectura para trabajar en diferentes materias Castilla - La Mancha
Materiales de lectura para las áreas del curriculum
Actividades y tareas variadas para trabajar la lectura en todas las materias Leer.es
Textos y actividades por materias Gobierno de Navarra
Unidades de lectura para trabajar en diferentes materias Castilla - La Mancha
Materiales de lectura para las áreas del curriculum
![Page 85: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/85.jpg)
Para trabajar la lectura antes, durante, y después
•Caperucita en Manhattan Carmen Martín Gaite
•El Camino Miguel Delibes
•Adiós, Cordera! Leopoldo Alas, "Clarín“
•El misterio de la cripta embrujada. Eduardo Mendoza
•Don Quijote en Barcelona. Miguel de Cervantes
•Historia de Gloria: amor, humor y desamor. Gloria Fuertes
•Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer
•Manolito Gafotas. Elvira Lindo
![Page 86: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/86.jpg)
Para trabajar la lectura antes, durante, y después
•La ciudad de las bestias. Isabel Allende
•Los escarabajos vuelan al atardecer. María Gripe
•Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez
•Réquiem por un campesino español. Ramón J. Sender
•Zalacaín el aventurero. Pío Baroja
•Un viejo que leía novelas de amor. Luis Sepúlveda
•Huida al Sur. Juan Madrid. Guía de lectura Joaquín Mesa
![Page 87: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/87.jpg)
Para que elijas el libro según tus gustos e intereses
Banco de recursos SOL
![Page 88: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/88.jpg)
Guías de lectura 1º y 2º ESO 3º- 4º ESO y Bachillerato
![Page 89: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/89.jpg)
En Educarm, portal de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de la región de Murcia puedes encontrar esta sección titulada “Fomento de la lectura” con documentos muy interesantes de trabajo, lecturas para 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO, recursos de Literatura Juvenil y enlaces, bibliografía, etc.
Como dicen sus autores “esta página es de todos” así que todas y todos podéis participar con vuestras aportaciones.
![Page 90: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/90.jpg)
PROFESOR-A
ME PUEDE AYUDAR…
![Page 91: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/91.jpg)
…TRABAJAR CON WEBQUESTS PARA ANIMAR A LOS ALUMNOS A LEER
Manolito GafotasPablo NerudaDon Quijote
Conocer los periódicosLos tebeos
![Page 92: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/92.jpg)
QUÉ HAN LEÍDO MIS ALUMNOS
Lecturas recomendadas para 1º y 2º de ESO
Lecturas recomendadas para 3º y 4º de ESO
ANTONIO SOLANO
Lectura de La Celestina Bachillerato
Lectura y grabación de La vida es sueño Bachillerato
Lecturas en el aula de 2º de ESO
…LAS EXPERIENCIAS DE OTROS PROFESORES
![Page 93: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/93.jpg)
… La formación para crecer como profesional
Aprendizaje y enseñanza de la lectura (LEER.ES)
Leer para aprender. Leer en la era digital (LEER.ES)
Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase. Secundaria Emilio Sánchez Miguel
LEER EN LA ERA DIGITAL (Felipe Zayas, José Antonio Millán, Luis González)
PRÁCTICAS LETRADAS CONTEMPORÁNEAS Daniel Cassany
Ayudar a comprender y enseñar a comprender: necesidades de los alumnos y necesidades de los profesores Emilio Sánchez Miguel
![Page 94: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/94.jpg)
LIBROS ON-LINE Gobierno de Navarra
Leer para comprender Víctor Moreno
"Lectura, libros y animación. Reflexiones y propuestas” Víctor Moreno
"La lectura comprensiva de los textos escolares en la ESO" Ángel Sanz
"El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender los textos expositivos" Natividad Iraizoz Sanzol; Fermín González García
La lectura de libros para ampliar mis conocimientos
“A la lectura por la voz, el sentimiento y la creatividad” Víctor Moreno
“La lectura y la sociedad del conocimiento” José Antonio Millán
![Page 95: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/95.jpg)
LIBROS ON-LINE Gobierno de Navarra
"Cómo elaborar el plan de lectura comprensiva en un instituto de Secundaria. Dos ejemplos prácticos“ Profesores de Los IES “Pablo Sarasate” de Lodosa y “Alhama” de Corella
"Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. 3º ciclo de Primaria y 1º ciclo de la ESO" Ángel Sanz
"Los fondos de la biblioteca escolar y los planes de lectura del Centro" Negociado de Diseño y Desarrollo curricular
La lectura de libros para ampliar mis conocimientos
“El lenguaje científico y la lectura comprensiva en el área de Ciencias” Jesús Amado
“ Leer y escribir en la era de Internet. Análisis de propuestas para lectura y escritura en Secundaria” Miguel Ángel García
![Page 96: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/96.jpg)
Conocer las actividades, ideas y materiales de otras Comunidades Autónomas
Plan de mejora de las competencias lectoras en ESO Gobierno de Navarra
![Page 97: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/97.jpg)
ORIENTACIONES PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. GOBIERNO VASCO
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y OTRAS COMPETENCIAS
…Recursos para la biblioteca escolar Leer.es
![Page 98: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/98.jpg)
BALIABIDEAK EUSKARAZ
BALIABIDEAK EUSKARAZ
![Page 99: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/99.jpg)
- "Olatu handia" 4. maila- "Betizu" 4. maila- "Arantzako sorgina" 6. maila- "Poxpolo eta Mokolo" 6. maila
AYALDE IKASTETXEKO IRAKURKETAKAYALDE IKASTETXEKO IRAKURKETAK
![Page 100: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/100.jpg)
PISA 2003 IRAKURKETAKO ITEMEN ADIBIDEAK
ITEM LIBERATUAK 2008-2009/20009-2010 (Euskera-Castellano)
![Page 101: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/101.jpg)
B1 ETA B2 SEKUENTZIA DIDAKTIKOAKARIKETAK
B1 ETA B2 SEKUENTZIA DIDAKTIKOAKARIKETAK
TESTUAK ETA ARIKETAK ON-LINE EGITEKOTESTUAK ETA ARIKETAK ON-LINE EGITEKO
IRAKURMENA LANTZEKO MATERIALAK (BATXILERGOA) ÁNGEL CAMACHO
![Page 102: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/102.jpg)
Gurutzetako institutua
HIZTEGIAK
HIZTEGIAK SAREANHIZTEGIAK SAREAN
IRAKURMENA LANTZEKO TESTUAK HIRU MAILETAN
![Page 103: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/103.jpg)
-Testu bilduma
-Hizkuntzen Trataera Bateratuak (HTB) bultzatua
-Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako hizkuntza irakasleei zuzendua
-Hizkuntzak ikuspuntu komunikatibotik lantzeko.
-Testu bilduma
-Hizkuntzen Trataera Bateratuak (HTB) bultzatua
-Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako hizkuntza irakasleei zuzendua
-Hizkuntzak ikuspuntu komunikatibotik lantzeko.
TESTUEN ERREPERTORIOATESTUEN ERREPERTORIOA
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LIBURU ELEKTRONIKOA:
Literatura unibertsala
Euskal klasikoak
IDAZLEAN ETA IDAZLANAK
Ipuin bat Arrotz
Udazkena
Eguzkia hartzeak
Hauzolandegiak
Enplegu bila
Ez da gehiago okertuko
Irakurmena lantzeko ideiak
“Sinekeriak sinesten”
![Page 105: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/105.jpg)
IDATZIAREN ULERMENERAKO BALIABIDE BATZUKIDATZIAREN ULERMENERAKO BALIABIDE BATZUK
ANTZERKI TESTUAK ETA GEHIAGO...ANTZERKI TESTUAK ETA GEHIAGO...
Euskarazko teatro testuak aurkituko dituzue orri hauetan. Idazle ezagun eta ezezagunenak. Itzulpenak eta originalak. Interesgarri eta paperean argitaratzeko zaila iruditzen zaigun guztia.
Euskarazko teatro testuak aurkituko dituzue orri hauetan. Idazle ezagun eta ezezagunenak. Itzulpenak eta originalak. Interesgarri eta paperean argitaratzeko zaila iruditzen zaigun guztia.
![Page 106: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/106.jpg)
Irakurmena lantzeko jarduerak nola prestatu Angel Sanz Moreno
Nola prestatu ulermenezko irakurketa plana DBH-ko institutu batean. Bi adibide praktikoLodosa-ko Pablo Sarasate eta Corella-ko Alhama ikastetxeak
Zertarako irakurri? Ulertzeko Víctor Moreno
Irakurketa, liburuak eta irakurtzera bultzatzea. Hausnarketak eta proposamenakVictor Moreno
Ulermenezko irakurketa eskola curriculumean
Ulermenezko irakurketa eta DBH-ko eskola testuak Angel Sanz Moreno
ON-LINE LIBURUAKNafarroako Gobernua
Ideiak eta baliabideak ikasgelan erabiltzeko
ON-LINE LIBURUAKNafarroako Gobernua
Ideiak eta baliabideak ikasgelan erabiltzeko
![Page 107: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/107.jpg)
PARA CONOCER MÁS
Recursos para grupos PREE (Proyecto de Refuerzo Educativo Específico)
Más recursos con un solo click
![Page 108: Leer en Secundaria](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061206/54819e23b4af9f556b8b4645/html5/thumbnails/108.jpg)
Ana Basterra Berritzegune de LeioaAna Basterra Berritzegune de Leioa
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