ledarskap jag och gruppen 7,5 hp -...

Linköpings Universitet, LiU

Institutionen för kultur och kommunikation, IKK

Estetiska avdelningen, ESA

Preliminär Version 140618

Studieanvisning

Ledarskap – jag och gruppen

7,5 hp

Ht 2014

Kurskod: 917G25

Skriftligt upprop: Onsdag 20/8

Första kursträff: Fredag 5/9 kl 17.15

på LiU, Hus Key, sal 2233 (Form 1)

(du finner vägbeskrivning i stora foajén i Hus Key).

Kursansvarig: Helena Alsegård

[email protected]

2

Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet

Innehållsförteckning

Innehåll Sid

1 Presentation av kursen 3

2 Kontaktuppgifter 3

3 Kursens upplägg och innehåll 3

4 Kursplan 4

5 Schema och flöde 6

6 Kurs- och Examinationsuppgifter 9

6.1 Portfolio 9

6.2 Min ledarskapsteori 9

6.3 Grupprocessen i teori och praktik 10

6.4 Mitt eget ledarskap 10

6.5 Portfolions delar och process 11

6.6 Kompletteringsuppgift 13

6.7 Portfolions innehåll 13

6.8 Formella krav 15

6.9 Bedömning och betygskriterier 15

6.10 Återkoppling 16

7 Övrig kursinformation 17

7.1 Registrering 17

7.2 LISAM 17

7.3 Biblioteket 17

7.4 Lokaler 17

7.5 Kursvärdering 17

8 Fusk och plagiat 18

9 Litteratur 20

9.1 Obligatorisk litterattur 20

9.2 Referenslitteratur 21

3


1. Presentation av kursen

Välkommen till kursen "Ledarskap – jag och gruppen” 7,5 hp.

Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska avdelningen (ESA) vid Institutionen för kultur

och kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på kvartsfart (25%) under en termin och ger 7,5 hp.

Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha redogjort för och

analyserat den egna synen på ledarskap och en grupprocess utifrån teori och praktik.

2. Kontaktuppgifter

Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill

framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter

Helena Alsegård

telefon: 013-28 27 17, 0736-20 95 74

mail: [email protected]

kursansvarig lärare

Karin Forslund Frykedal

telefon: 013-28 56 18

mail: [email protected]

medverkande lärare

Carina Skoog

telefon: 013-28 19 82

Mail: [email protected]

ansvarig administratör

3. Kursens upplägg och innehåll

Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till

fredagskvällar och lördagar vid fyra tillfällen och det är viktigt med aktiv närvaro! Under kursträffarna

kommer vi att varva föreläsningar och olika praktiska arbetsmetoder samt bearbeta den inlästa

litteraturen och de individuella kursuppgifterna. Kursens delar dokumenteras i en individuell

portfolio som innehåller alla de individuella examinationsuppgifterna.

mailto:[email protected]



4


4. Kursplan

Visa engelsk kursplan

KURSPLAN

Ledarskap - jag och gruppen, 7,5hp

Kurskategori Fristående kurs

Huvudområde

Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Kurskod 917G25

Mål

Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori - analysera en grupprocess utifrån teori och praktik - planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process

Kursinnehåll

I kursen studeras grundläggande teori och praktik i ledarskap och gruppers utvecklingsprocesser. Undervisningen behandlar exempelvis gruppbildande övningar, grupproller och ledarstilar. Kursen har sin utgångspunkt i den studerande som ledare och dennes relation till grupper och individer i olika situationer och faser. Kursen har ett kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ledarperspektiv. Den studerande får uppleva grupprocesser samt aktivt träna sitt ledarskap i olika situationer och utmanas i att koppla detta till relevant teori.

Undervisning/Arbetsformer

Kursen har ett upplevelsebaserat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras.

Examination

Kursen examineras genom en kursportfolio där samtliga examinationsuppgifter ingår. (Se mer information i studieanvisningen). Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.

Förkunskap

Betyg

På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd

Kursbevis

Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska

http://kdb-5.liu.se/liu/nuv/kp_detail_print_en.lasso?&ID=4016538

http://kdb-5.liu.se/liu/nuv/kp_detail_print_en.lasso?&ID=4016538

5


göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via http://www.student.liu.se/examen?l=sv. Blanketten lämnas till Examen, LiU

Kurslitteratur

Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande.

Övrigt

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Ledarskap - jag och gruppen

Leadership – Developing Leadership Skills through Outdoor Education and Drama Communication; Me and the Group

Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation

Dnr: 242/07-41

Kurskod: 917G25

Provkoder: (se förteckning i LADOK)

Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Nivå Utbildningsnivå

Ämneskod

Utbildningsområde

G1X

Grundläggande

UV3

ÖV

6


5. Schema och flöde

LEDARSKAP - JAG OCH GRUPPEN, ht 2014

Tid: Fredagar – Lördagar

Plats: Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden.

Lärare: Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt, utomhuspedagog

Karin Forslund Frykedal (KFF), Universitetslektor i pedagogik.

Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen.

Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen.

Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en mycket

viktig och betydande del av kursen.

Nedan kan du se ramtiderna för dessa fyra tillfällen. Alla träffar i Hus Key.

Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som

kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig.

Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna.

Upprop – Vecka 34

Onsdag 20/8 OBS!! Senast kl 24.00 måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det

skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats!

Mellan upprop och träff 1

Deltagarna:

Läs noga utsänd information (efter urval 2) om Skriftligt upprop för denna kurs angående

registrering, skapande av temporärt och fullvärdigt LiU-ID och aktivering av din studentmail.

Detta är mycket viktigt att du genomför så snart som möjligt och får du problem så kontakta dem

som finns angivna på dokumentet! Gällande LiU-kort kan du som har svårt att komma till LiU

innan första träffen hämta detta då.

Läs även dokumentet "Välkommen till LiU Ht 2014" för kompletterande information som gäller

generellt för kursstarter vid LiU denna termin.

Logga in på LISAM genom t ex http://www.student.liu.se och gör dig bekant med systemet, samt

ta del av informationen om denna kurs.

Fortsätt även att hålla dig uppdaterad om kursen via hemsidan och ta bl a del av den senaste

versionen av studieanvisningen.

Fortsätt även att hålla dig uppdaterad om kursen via hemsidan

http://www.liu.se/ikk/ledarskap/ledarskap-jag-och-gruppen?l=sv

Skaffa litteraturen till kursen.

Läs följande litteratur som vi ska diskutera gemensamt första träffen:

Kouzes & Posner: Ledarskapets sanningar. (Se litteraturlistan)

Ta del av praktiska anvisningar som står efter kursträff 1.

Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart !

Känn dig varmt välkommen !

http://www.student.liu.se/

http://www.liu.se/ikk/ledarskap/ledarskap-jag-och-gruppen?l=sv

7


Träff 1 – Vecka 36

Fre 5/9 17.15-20.00 Vi träffas i Hus Key, sal 2233, (Form 1)

HA Kursintroduktion, Föreläsning

Lör 6/9 9.00-16.00

HA Föreläsningar, grupparbeten

Tema: ”Långsiktigt hållbart ledarskap i en långsiktigt hållbar verksamhet”

Litteraturseminarium: Kouzes & Posner

Introduktion till Kursuppgifterna.

Förberedelse inför träff 2.

Reflektion av dagarna.

PRAKTISK INFORMATION INFÖR KURSSTARTEN, TRÄFF 1

Litteratur:

Bokhäftet ”Naturen som kraftkälla” kommer att finnas för utdelning (gratis).

Boken ”Samarbetsövningar” kommer att finnas för dem som vill köpa den på plats (159 kr kontant).

Utrustning/Kläder:

Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en kursuppgift

så du behöver ha lämpliga kläder för detta.

Mat och Fika:

Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en Pressbyrå

där det finns lite lättare mat att köpa. Om du vill bör du därför ta med egen lunchmat till lördagen,

samt gärna eget fika om du vill ha. Det finns tillgång till micro.

Mellan träff 1-2

Deltagarna: Deluppgift 1, skriv och lägg in på LISAM senast torsdag den 18/9 kl 17.00

Deluppgift 2, skriv

Portfolio, skriv

Läsa Litteratur Alsegård, Samarbetsövningar (sid 7-37)

Brügge m fl: Friluftslivets pedagogik (kap Pedagogik och

ledarskap)

Ronthy: LQ - Ledarintelligens

Naturvårdsverket: Naturen som kraftkälla

Artiklar gällande teorier om grupprocesser


Fre 26/9 17.15-20.00

HA/grp Genomgångar

Förbereda lördagen

Litteraturseminarium: Ronthy

Lör 27/9 9.00-16.00 UTOMHUS

HA Praktiska ledarskapsövningar

Litteraturseminarium: Alsegård

8


Brugge

Naturvårdsverket

Artiklar gällande teorier om grupprocesser

Samtal kring deluppgift 1: ”Mina ledarskapstankar”.

Förberedelse inför träff 3.

Mellan träff 2-3

Deltagarna: Deluppgift 1 (fortsättning) och deluppgift 2, fortsätt skriv

Deluppgift 3, Genomför (och börja skriv)

Portfolio, fortsätt skriv

Läsa Litteratur Granström: Ledarskap i klassrummet, sid 13-32

Nilsson: Samspel i grupp

Romanovska m fl: Health Effetcs on Leaders ...


Fre 24/10 17.15-20.00

KFF Föreläsning

Tema: "Lärarskap och ledarskap i olika gruppsammanhang"

Litteraturseminarium: Granström

Lör 25/10 9.00-16.00

Gruppen Litteraturseminarium: Nilsson

Romanovska m fl

Gruppredovisning om deluppgift 3; ”Mitt eget ledarskap”.

Mellan träff 3-4

Deltagarna: Deluppgift 1, 2 och 3, fortsätt skriv

Portfolio, fortsätt skriv

Läsa litteratur Valfri referenslitteratur


Fre 21/11 17.15 – 2100

HA Examination / Redovisning i grupp av portfolio.

Sammanfattning, Utvärdering, Avslutning

Fredag den 28/11 kl 17.00 ska hela portfolion, inkl deluppgifterna, läggas in på LISAM!

9


6. Kurs- och Examinationsuppgifter

6.1 Portfolio

EX 04 4,5 hp Betyg U/G/VG

Du samlar under kursens gång alla dina uppgifter och tankar kring kursens olika delar i en individuell

portfolio. Denna kan antingen skrivas i ett dokument som läggs in på LISAM eller i en ”pärm” som

lämnas (och hämtas) manuellt. Vid sista kurstillfället får alla möjlighet att dela några av sina tankar i

gruppsamtal, men innehållet i sin helhet läses endast av examinerande lärare efter sista kursträffen.

Portfolion ska innehålla dina reflektioner och texter gällande alla de moment som finns beskrivna i

ord och "bubblor" under rubriken "Portfolions innehåll" nedan. Den ska även innehålla uppgifterna

EX 01, EX 02 och Ex 03 som du lägger med i portfolion under separata rubriker. Mer beskrivning av

portfolion och skriftliga uppgifter finner du på följande sidor.

Antal sidor i EX 04: 3-5 exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista.

Tillkommer gör de separata uppgifterna EX 01-03.

Portfolion (inkl deluppgifterna) ska läggas in på LISAM senast fredag den 29/11 kl 17.00. (alt

lämnas till Helena efter överenskommelse).

6.2 Min ledarskapsteori (deluppgift 1)

EX01 1 hp Betyg U/G

Inför den andra kursträffen ska ni skriva, och lämna in, de första tankar om er personliga syn på

ledarskap. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa tankar lyfts

tillsammans med litteraturen. Därefter fortsätter ni att reflektera och skriftligen utveckla dessa första

tankar om egen ledarskapssyn och lämnar in hela dokumentet som en del av portfolion.

Ni skriver fritt på det sätt ni vill. Följande frågor kan vara ett stöd för dina funderingar.

Generella tankar om ledarskap

Varför behövs ledare?

Vad är en ledares huvuduppgifter, och varför?

Hur kan dessa uppgifter realiseras?

Vad skiljer mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp?

Är ledarskap en medfödd egenskap eller möjligt att lära?

Vad får människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer?

Vad får människor, både ledare och följare, att prestera?

Vilka hänsynstaganden kan en ledare behöva ta?

10


Tankar om ditt personliga ledarskap

Varför vill du leda?

Vilka är dina föredömen som ledare, och varför?

Hur vill du vara som ledare i framtiden?

Hur ska du arbeta för att nå dit?

Antal sidor: 1-2 exklusive referenslista och eventuell framsida.

Denna första ledarskapsteori ska läggs in på LISAM senast torsdag den 18/9 kl 17.00.

Under kursens gång utvecklar du sedan dina tankar om ledarskapet och då utgår du från denna första inlämningsuppgift. Denna fortsatta skrivning ingår som en del av din portfolio, EX 04.

6.3 Grupprocessen i teori och praktik (deluppgift 2)

EX02 1 hp Betyg U/G

Ni ska under hela kursens gång skriva en personlig analys av denna kursgrupps process och

problematisera detta utifrån både er egen erfarenhet och den litteratur ni läst i kursen.

Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa påbörjade tankar om

grupprocessen lyfts tillsammans med litteraturen.

Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio.

Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista.

Inlämning: Se Portfolio, 6.1

6.4 Mitt eget ledarskap (deluppgift 3)

EX 03 1 hp Betyg U/G

Du ska själv leda en grupp vid något tillfälle utanför kursträffarna. Vilken grupp och aktivitet du vill

leda väljer du själv, men gruppens storlek bör helst bestå av minst fem personer. Det viktigaste är att

du reflekterar över ditt eget ledarskap, gruppens agerande och hur den plats du valt påverkar

processen.

Denna övning redovisas sedan skriftligt som en del i din portfolio, samt muntligt och praktiskt under

kursens tredje träff. (Mer information om hur detta ska gå till kommer i början av kursen.)

Den skriftliga redovisningen ska innehålla följande rubriker

A. Kortfattad information

Gruppen

Platsen

Tiden

Syfte med aktiviteten

Genomförande

11


B. Reflektioner som förankras i kurslitteraturen och eventuellt annan relevant litteratur.

Ditt eget ledarskap

Gruppens agerande och process

Platsens betydelse för processen

Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio.

Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista.

Inlämning: Se Portfolio, 6.1

6.5 Portfolions delar och process

Arbete med portpolio (portföljer) har sitt ursprung i konstnärliga professioner där man visade upp sina alster i en "portfölj", men har under senare tid blivit allt vanligare även i andra sammanhang där man fokuserar på lärande- och utvecklingsprocesser och där den fysiska portföljen kan ha ersatts med dataskrivna texter enligt en given progression.

Grunden i arbetsprocessen för denna aktuella kurs kan beskrivas på följande sätt.

A. I början av kursen: Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar, samt skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dina mål och förväntningar under kurstiden.

Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för lärandeprocessen.

B. Under arbetets gång: Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, bl a kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom. Reflektera (reflect) kan beskrivas som ”tankens krökning tillbaka mot sig själv”1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll.

Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner i hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med kopplingar till egna tankar och erfarenheter.

Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen.

C. I slutet av arbetet: Nu ska du göra en självvärdering av din egen insats av hur du nått dina mål och dina förväntningar, samt hur din inlärningsplan har fungerat.

1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari 2007

12


Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur.

Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet).

Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat.

D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar?

Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt.

E. Examination: Ditt arbete ligger i slutet av (del)kursen till grund för examinationen av ditt deltagande. Portfolio-skrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod fokuserar alltså både på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Portfolion rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid.

6.6 Kompletteringsuppgift

Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff kommer du att få en kompletteringsfråga/reflektionsfråga av ansvarig lärare. I din portfolio utvecklar du sedan ett resonemang kring denna fråga under en egen rubrik som ersättning för innehållet i den kursträff du ej deltagit i.

2Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

3 Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

13


6.7 Portfolions innehåll

Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form.

Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll.

1. Egna mål och förväntningar.

2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts

3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?

4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat

5. Reflektioner från föreläsningar och workshops (dvs teoretiska och praktiska pass)

6. Reflektioner kring litteratur och andra källor.

7. Reflektioner kring examinationerna.

8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar.

9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling.

samt

10. Separata uppgifterna EX 01 (fortsatt utveckling från första inlämningen), EX 02 och EX 03. Dessa

läggs in i portfolion under egna rubriker där du själv anser att de passar bäst.

Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".

14


OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt.

Portfolio

10. Separata

uppgifterna EX 01, 02

och 03

3. Inlärningsplan,

samt

4. Självvärdering av

hur denna plan har

fungerat.

Lycka Till!

7. Reflektion kring

examinationerna

1. Egna mål och

förväntningar, samt

2. Självvärdering av hur

dessa mål nåtts.

5. Reflektioner

från föreläsningar

och workshops.

8. Reflektioner

kring egna och

andras

redovisningar.

6. Reflektioner kring

litteratur och andra

källor

9. Summerande

reflektioner av

kursen i sin helhet

och din egen

utveckling.

15


6.8 Formella krav

Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända:

ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen)

ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

ha tydliga rubriker genom hela arbetet

ha en tydlig och läsarvänlig text

ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur

ha daterade föreläsningar, verkstäder, internetkällor mm

referera till samtliga källor som används (se mer nedan)

ha en referenslista längst bak på litteraturen som refereras

innehålla alla delar som efterfrågas

Referenshantering:

Använd konsekvent referenser och källor som stöd för egna åsikter och reflektioner samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter.

Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt

arbete!

Om du väljer Harvardsystemet, som också kallas APA-systemet eller parantes -systemet och som är

det vanligaste på denna institution, har du många användbara råd du kan följa i nedanstående

dokument. Dock bör du helst ha med fullständiga förnamn i referenslistan.

Högskolan i Borås (2014): Guide till Harvardsystemet.

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/ (2014-06-13)

Teckensnitt och storlek:

Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5

6.9 Bedömning och betygskriterier

Kursen bedöms och betygssätts efter fullgjord kurs.

Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål.

Vid bedömning av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas:

Kriterier för Godkänd

För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas:

Studenten ska kunna: • redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori. Det visar studenten genom att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap i sina reflektioner, både vid muntliga seminarier och i skriftliga uppgifter. (Detta visas i kursuppgifterna EX 01 och EX 04).

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/

16


• analysera en grupprocess utifrån teori och praktik Det visar studenten genom att analysera den egna kursgruppens utvecklingsprocess och beskriva denna utifrån aktuell litteratur. (Detta visas i kursuppgifterna EX 02 och EX 04).

• planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process Detta visar studenten genom att muntligt och skriftligt redovisa sina reflektioner och analyser av den egna ledarskapsuppgiften. (Detta visas i kursuppgifterna EX 03 och EX 04).

Kriterier för Väl Godkänd

Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd:

• Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt.

• Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur.

• Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar

Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts.

6.10 Återkoppling

Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students

insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och

inrapportering av betyg. I de fall där det krävs kompletteringar kommer studenten att uppmanas att

lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

17


7. Övrig kursinformation

7.1 Registrering, LiU-ID, studentmail och LiU-kort.

Dokumentet "Välkommen till LiU Ht 2014" innehåller information om hur du ska registrera dig på

kursen. Eftersom denna kurs använder skriftligt upprop ska du också noga läsa det separata

dokumentet som du får om detta. Där finns kompletterande och förtydligande information om vad

som gäller angående registrering, skapande av temporärt och fullvärdigt LiU-ID, aktivering av din

studentmail samt hur du kan få ditt LiU-kort.

7.2 LISAM

Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni

kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på

kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under

kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information

som läggs ut via LISAM.

LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har

webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in

uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips

som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet

under kurstidens gång.

Du bör redan innan kursstarten kunna gå in på LISAM genom att logga in på

http://www.student.liu.se och ta del av informationen om denna kurs.

Mer information om LISAM kommer vid kursstart!

7.3 Biblioteket

Besök Universitetsbibliotekets hemsida http://www.bibl.liu.se Där finns länkar och tillgång på olika

service för att utveckla sitt eget sökande efter litteratur, artiklar, information osv och sin förmåga att

värdera olika källor.

7.4 Lokaler

Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på www.liu.se/om-

liu/till-liu/kartor

7.5 Kursvärdering

Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet ”KURT” som

samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.

http://www.student.liu.se/

http://www.bibl.liu.se/

http://www.liu.se/om-liu/till-liu/kartor

http://www.liu.se/om-liu/till-liu/kartor

18


8. Fusk och Plagiat

Institutionen för kultur- och kommunikation (IKK) har gett ut följande dokument avseende fusk och

plagiat.

Angående fusk

Viktigt att veta vid olika typer av hemtentamina och andra skrivuppgifter

Läs igenom följande text och bekräfta genom att skriva på den distribuerade listan att Du är

införstådd med vilka regler som gäller för referat och citat av andras texter.

Redovisning av källor

Uppsatser av olika omfång och djup och andra typer av hemuppgifter i form av skrivna texter är

vanliga examinationsformer vid högre studier. I princip är alla sådana arbeten beroende av att

studenten läser och förhåller sig till tidigare skrivna texter, publicerade i böcker, tidskrifter, som

uppsatser eller på Internet. Hur man ska gå tillväga när man använder innehåll ur andras texter i sitt

eget arbete är tämligen strängt reglerat och finns beskrivet i alla handledningar för uppsatsskrivande

för studenter. Följande framställning bygger till stora delar på Siv Strömquist (2001) Konsten att tala

och skriva.

Oavsett om man citerar […] eller bara hänvisar till eller med egna ord återger vad någon annan skrivit,

så skall sådana textdelar alltid förses med källhänvisning. Man måste tala om vem man stöder sig på,

vems text man citerar, varifrån uppgifterna är hämtade.

[…]

Källhänvisningarna har egentligen två uppgifter: läsaren skall för det första få veta att du stöder dig på

någon annans text, för det andra skall du ge de upplysningar som krävs för identifiering av texter (de

bibliografiska uppgifterna [!]). Läsaren skall med ledning av dina uppgifter kunna leta reda på texten

och läsa den i original, om han så önskar. (Strömquist, 2001, s 220)

När man med egna ord återger innehållet i någon annans text brukar det kallas referat. Hur

källhänvisningarna (referenserna) ska gå till rent praktiskt kan man läsa om t ex i Strömquist, 2001, ss

220-225.

Om man ”kopierar” kortare eller längre delar ur någon annans text kallas det citat.

När du ordagrant vill återge vad någon annan har skrivit utan att återberätta det med egen formulering,

måste du dels markera det citerade med citatmarkörer […], dels vara noga med att du skriver exakt

som det står. (Strömquist, 2001, s 225)

Hur citatmarkörerna ska se ut kan man läsa om i t ex Strömquist, 2001, s 225-228.

Om man använder sig av innehållet i någon annans text, oavsett om det är citat eller referat, måste man

alltså alltid ange den ursprungliga källan. Att inte ange källan om man använder någon annans

tankeinnehåll och/eller formuleringar betraktas som stöld och kallas för plagiat, vilket alltså är fusk.

19


plagia´t (av senlat. pla´gio ’stjäla människor’, kidnappa’, av lat. pla´gium ’människorov’), konstnärlig

imitation eller stöld, i fråga om litteratur ofta direkt avskrivning, gjord av någon som ger sig ut för att

vara upphovsmannen. Plagiat av t.ex. litterära och konstnärliga verk […] är i regel juridiskt

otillåten.(Nationalencyklopedin, band 15)

I Heffernan m fl (2001, ss 571-573) Writing – A College Handbook finns illustrativa exempel (på

engelska) på hur man inte får referera andras texter och hur man bör göra i stället.

Användning av Internet

Att till examinationsuppgifter hämta texter från Internet och presentera dem i eget namn utan att ange

källa är naturligtvis plagiat och därmed fusk. Observera att detta gäller även för de anteckningar

som erfordras för deltagande i textseminarier. Eftersom anteckningarna kan samlas in och då ligga

till grund för betyg måste de följa samma regler som övriga examinationsuppgifter.

Alla inlämnade uppgifter kommer att granskas av Urkund, universitets program för text-kontroll och

skall därför skickas till berörd lärare via en speciell Urkund-adress.

Universitetets åtgärder

Observera att vid varje misstanke om fusk ska en anmälan göras till rektor, som avgör om ärendet ska

behandlas i universitetets disciplinnämnd. Påföljden för en student som fuskat kan bli en varning eller

avstängning från universitetet i högst sex månader.

Referenser

Heffernan, James A.W., Lincoln, John E. & Atwill, Janet (2001) Writing – A College

Handbook. New York: Norton.

Nationalencyklopedin, band 15. Höganäs: Bokförlaget Bra Böcker.

Strömquist, Siv (2001): Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups.

E-postadresser för inlämningsuppgifter:

[email protected]

20


9. Litteraturlista

Sista upplagan av litteraturen bör användas även om jag i denna lista ej fått med alla böckers senaste

utgivningar. Har du dock redan en tidigare upplaga hemma och känner dig osäker på om du behöver

skaffa en senare upplaga ber jag dig kontakta mig

9.1 Obligatorisk litteratur

Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda – Lära – Relatera – Reflektera). Stockholm: SISU

Idrottsböcker.

Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2011). Pedagogik och ledarskap. I red. Brügge, Britta, Glantz,

Matz & Sandell, Klas: Friluftslivets pedagogik - för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber.

Granström, Kjell (2007). Ledarskap i klassrummet. I red Kjell Granström: Forskning om lärares arbete i

klassrummet (s. 13-32). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1846

Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber

Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla: om hur och varför naturen påverkar hälsan

Stockholm: Naturvårdsverket. (Delas ut vid kursstart eller laddas ned från

http://www.naturvardsverket.se)

Nilsson, Björn. (2010): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur.

Romanowska, Julia., Larsson, Gerry., Eriksson, Maria., Wikström, Maj-Britt., Westerlund, Hugo.,

Theorell, Töres. (2010): Health Effects on Leaders and Co-Workers of an Art-Based Leadership

Development Program.

Tillgänglig på internet: http://www.karger.com/Article/Fulltext/321557

Ronthy, Marika (2013). LQ - Ledarintelligens: så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ,

hjärta och hjärna. Stockholm: Liber.

En valfri bok från referenslistan.

Artiklar gällande teorier om grupprocesser från följande författare:

Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela:

Initialfas – Smekmånad – Vi-grupp – Konflikter – Platåer – Effektiva gruppen – Separation

(Källa: Röjthammar, Caroline (2012). Teori om grupprocesser: Lennér Axelsson och Thylefors modell. Ledarskap

– gruppen och jag, 917G25. Linköpings Universitet

I löpande text skriver du: Röjthammar (2012)…)

Tuckman, Bruce: Forming – Storming – Norming – Performing

(Källa: Ford, Charlie (2013). The Stages of Group Development. www.nationalresources.org.

Tillgänglig på internet: Googla “charting the progress of group development”)

Schutz, Will: Fundamental Interpersonal Ralations Orientation (FIRO)

http://www.skolverket.se/publikationer?id=1846

http://www.karger.com/Article/Fulltext/321557

21


(Källa: Föreningen Stockholms län (2012). FIRO-modellen. (2012-03-29)

I löpande text skriver du: Föreningen Stockholms län (2012)…)

Wheelan, Susan: Integrative Model of Group Development (IMGD)

(Källa: Krantz, Sven-Olof (2013). IMGD-modellen. www.grupputveckling.se

Tillgänglig på internet: http://www.grupputveckling.se/index.php?p=IMGD)

I övrigt kan div. stenciler och artiklar tillkomma under kursen.

9.2 Referenslitteratur

Andersson, Royne & Rydberg, Dan. (2005): Naturen och hälsan. Jönköping: Skogsstyrelsens förlag.

Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur.

Arnetz, Bengt & Ekman, Rolf (2013): Stress. Gen – Individ – Samhälle. Stockholm: Liber

Bergengren, Maria. (2003): Organisation och ledarskap - om organisationen och dess människor.

Stockholm: Bonniers.

Billing Due, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund:

Studentlitteratur

Blohm, Olle & Gunnarsson, Jan (2008): Det goda värdskapet: konsten att få människor att känna sig

välkomna. Stockholm: Dialogos förlag.

Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund:

Studentlitteratur

Dahlgren, Lars-Ove., Sjölander, Sverre., Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders. (2007):

Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur.

Ekstam, Kjell. (2008): Praktisk konfliktlösning – din väg till framgång. Malmö: Liber.

Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan.

Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand.

Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur

Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker.

Högskolan i Borås (2014). Guide to the Harvard Style of Referencing.

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/ (2014-06-13)

Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen

visar vägen. Alnarp: SLU

Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag.

Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur.

Monö, Christian. (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito

förlag.

http://www.grupputveckling.se/index.php?p=IMGD

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/

22


Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor.

Lund: Studentlitteratur.

Olsson, Eric (2012): På spaning efter gruppens själ. Lund: Studentlitteratur

Ronthy, Marika. (2006): LQ, Ledarskapets intelligens. En nödvändighet för framtidens ledare.

Stockholm: Liber.

Sandberg, Ann-Kristin (2008): Mentorskap i praktiken: Så här gör du för att lyckas. Stockholm:

Hjälmarson & Högberg Bokförlag AB

Schultz, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs:

Komlitt.

Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur.

Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur.

Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris.

Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund:

Studentlitteratur.

Szczepanski, Anders. (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning

– ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa 9(1) 2013

Taube, Jill (2011): Själ och kropp – rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs

Wheelan, Susan A (2010): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund:

Studentlitteratur

Önnevik, Thomas. (2010): Ledarskapets grunder, organisationens hjärna. Lund: Studentlitteratur.

ledarskap jag och gruppen 7,5 hp -...

Documents