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Consejos Escolares de Participación Social

LECTURA Y APROVECHAMIENTO

ESCOLAR

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LECTURA Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR

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Consejos Escolares de Participación Social


ESCOLAR

CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

DIRECTORIO

LIC. JORGE ARISTÓTELES SANDOVAL DÍAZGOBERNADOR DEL ESTADO

LIC. FRANCISCO DE JESÚS AYON LÓPEZSECRETARIO DE EDUCACIÓN

LIC. GILBERTO VIRGILIO PINDTER ORTIZCOORDINADOR DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

LIC. JUAN ALBERTO PRADO BAYARDODIRECTOR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

MTRO. ANTONIO AVILA HERNÁNDEZPROYECTOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Av. Prolongación Alcalde 1351 Edificio "C" Planta Baja TEL. 0133-38-19-27-26

LECTURA Y APROVECHAMIENTO ESCOLARLECTURA Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR


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ESCOLAR

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ÍNDICE

1. VENTAJAS DE LA LECTURA

2. VELOCIDAD DE LA LECTURA Y SUS DETERMINANTES

3. EJERCICIOS PARA MEJORAR LA VELOCIDAD DE LECTURA Y ELIMINAR MALOS HABITOS

4. LA COMPRENSIÓN LECTORA5.

• Tipos de Lectura

• Tu velocidad-comprensión lectora y su eficacia

• Ejercicios

• Mas recomendaciones para tus lecturas

5. ACTIVIDADES DE REPASO

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1. VENTAJAS DE LA LECTURA

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las más significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en autonomía e independencia porque fomenta el sentido crítico y provoca la inquietud intelectual al aportarnos ideas nuevas, proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo que viene a estimular el razonamiento y la imaginación. Nos hace más libres en nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de elementos de juicio y evaluación, favorece la adecuada toma de decisiones y potencia la creatividad personal.

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Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es verbalmente, a la vez que nos sitúa en una adecuada posición para entender mejor a los demás, sea a través de sus escritos, o sea, a través de lo que nos comunican oralmente.

Con la lectura se pueden satisfacer los deseos que cualquiera pueda tener de aprender, pues ya hemos dicho que es la mayor fuente de adquisición de conocimientos además de ser un medio de fácil uso.


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En cualquier momento se puede acudir a ellos, extraer la información que pueda interesar y repetir esta operación cuantas veces se quiera, es decir; facilita una recuperación inmediata de la información o, si se carece de ella, su adquisición. Prácticamente todos los conocimientos de la humanidad están en los libros y actualmente en la red de internet, basta con acudir a ellos para encontrar lo que deseemos saber. Cada lector puede marcar su propio ritmo, pues leer es una actividad intelectual autónoma, así como seleccionar las lecturas, cuándo realizarlas y los objetivos que persigue con ellas dado que se puede leer para aprender, disfrutar, fantasear, pasar el rato, relajarse, etc, según el momento y las necesidades de cada uno.

Leer favorece el rendimiento intelectual y mejora el académico, porque nos forma, nos instruye y nos hace más cultos, a la vez que proporciona las bases para que el estudio sea una actividad grata y de fomento al juego.

Los libros, revistas, etc., son relativamente fáciles de adquirir y de manejar.

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Ni todas las personas leen a la misma velocidad, ni tampoco cada persona lo lee todo a igual velocidad siempre, sino que varía en función de los intereses y necesidades de cada lector y de cuáles sean sus hábitos cuando lee. Así, la velocidad ideal será la que convenga al lector en cada momento.

2. VELOCIDAD DE LA LECTURA Y SUS DETERMINANTES

• DETERMINANTES DE LA VELOCIDAD LECTORA

La lectura es posible gracias a un doble proceso: El perceptivo y el comprensivo.

• El perceptivo consiste en captar una información y mandarla al cerebro, operación que se hace a través de primera vista (exceptuando los casos de ceguera, que se hace a través de las manos, lo cual sigue constituyendo un proceso perceptivo).


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VEO

perciboseñales

ysímbolos

reconozcoorganizoelaboroevalúo

ENTIENDO

PRONUNCIO

movimientosde órganosfonadores

OIGO

recepciónde

“sonidos”

ENTIENDOVEO

La velocidad depende de la interacción entre el proceso perceptivo y el proceso comprensivo de tal manera que, a mayor velocidad, se producirá una mejor comprensión, lo que, a su vez permite ir más rápido.

Son muchas las personas que entre ambos procesos incluyen dos pasos completamente innecesarios para la velocidad y que perjudican notablemente la comprensión, como se representa en la figura que sigue.

• El comprensivo en el cerebro se produce el segundo proceso, el comprensivo que consiste en decodificar un sistema de señales e interpretar unos símbolos abstractos. Si no se domina dicho sistema, la lectura será lenta y con un nivel de comprensión muy reducido, en el supuesto de que llegue a producirse.

La siguiente figura ilustra la interacción entre ambos procesos.

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Después de percibir, pronuncia y se escucha, tras lo cual entiende, con lo que la comprensión no se produce de forma directa mediante la visión, sino de forma, o sea, a través del oído. A este hábito se le llama vocalización.

La subvocalización consiste en repetirse mentalmente lo que se va leyendo, como si el lector se estuviese leyendo a sí mismo manteniendo un lenguaje interior que interfiere en la interacción percepción-comprensión. No resulta fácil conocer si una persona realiza subvocalizaciones, salvo por sus consecuencias, pues la velocidad no supera las doscientas cincuenta palabras por minuto.

Personalmente se puede intentar saber si uno está realizando subvocalizaciones durante la lectura poniéndose las yemas de los dedos en la parte exterior de la laringe. Si se detectan los movimientos producidos por los órganos fonadores es señal inequívoca de que sí se realiza la subvocalización.


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Otro determinante de la velocidad son las regresiones.

Una regresión consiste en volver a leer una palabra, ya leída, que se entiende, que forma parte del vocabulario habitual del lector y de su propio idioma.

Las regresiones son voluntarias y refieren a un solo renglón. Cuando la palabra es desconocida o pertenece a otro idioma, volver a leerla puede ser necesario para que la percepción sea buena y posibilitar la comprensión. Relacionado con las regresiones está el vocabulario del lector. Cuanto más amplio sea éste, más rápidamente se producirá la lectura. Normalmente las regresiones son completamente innecesarias e inútiles, dificultan la comprensión y disminuyen la velocidad.

Conviene no confundir las regresiones con los retrocesos. Por retroceso se entiende cuando se vuelve a leer un párrafo ya leído, lo que con frecuencia resulta necesario para entender lo que en él se dice.

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La velocidad lectora también se encuentra determinada por la práctica diaria.

Una persona que lea todos los días dispondrá de buenos hábitos de lectura. Podrá realizar el proceso perceptivo con mayor eficacia, en la medida en que el reconocimiento de los símbolos y las señales se mejora con el ejercicio, y con ello mejorará el proceso comprensivo. De igual manera habrá suprimido los movimientos corporales que pueden observarse en personas carentes de esta práctica (movimientos de la cabeza en el sentido de la lectura, guiarse con el dedo...) y que dificultan la lectura. Para leer sólo es necesario mover los ojos.


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3. EJERCICIOS PARA MEJORAR LA VELOCIDAD DE LECTURA Y ELIMINAR MALOS HÁBITOS

Lo más probable es que te haya costado mucho entenderla o que no lo hayas conseguido a pesar de haberlo intentado en varias ocasiones. Esto se debe a que nuestro alfabeto, el alfabeto latino, tiene los rasgos distintivos de las letras en la mitad superior de las mismas. Intenta comprender ahora esta frase:

Casi con toda seguridad, te habrá bastado un solo intento para entender la frase. De esto se deduce que es mejor para aumentar la velocidad y la comprensión el leer por la parte superior de las líneas. Quizás estés pensando que tú ves las líneas en su totalidad y no sólo una parte, como así seguramente será.

Leer es aprender

• Lo que más puede ayudarte a mejorar tanto la velocidad como la comprensión es leer todos los días un rato, aunque no sea mucho tiempo.

• Trata de comprender la siguiente frase:

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• Otro ejercicio que puedes realizar es el de coger una cartulina y durante diez minutos diarios leer tapando la parte inferior de los renglones.

• También te ayudará el poner el libro, o lo que esté leyendo, en la posición más adecuada: perpendicular a la vista. Cuando estés estudiando puedes utilizar un atril, el cual te ayudará a adoptar una postura más cómoda y mejora la visión de los textos, facilitando el proceso perceptivo. Además ten en cuenta que la distancia más adecuada de la vista al texto es de unos treinta a cuarenta centímetros. La siguiente figura ilustra esto que estamos diciendo.


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• Amplía tu campo visual, con lo que reducirás el número de fijaciones y ganarás en velocidad.

Los ejercicios siguientes persiguen ayudarte en esta tarea.

Lee por renglones, horizontalmente.

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Leer por columnas.


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Leer horizontalmente, con dos fijaciones por renglón.

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Leer horizontalmente.


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4. LA COMPRENSIÓN LECTORA

Al hablar de la velocidad lectora sabemos que los buenos lectores no son aquellos que lo leen todo lo más rápidamente que pueden, sino los que saber ser flexibles para hacer una adaptación de la velocidad a sus propias necesidades de comprensión en función de los objetivos que persiguen. Aunque no es menos cierto que las personas que están acostumbradas a leer y leen mucho, tendrán una velocidad mayor y una mejor comprensión que las personas que carecen de hábitos adecuados o que no leen nunca. Esta flexibilidad que permite adaptar la velocidad da lugar a distinguir diferentes tipos de lectura.

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• TIPOS DE LECTURA

Los diferentes modos de leer están en función de diversas variables, pero especialmente podemos distinguir dos, que además interactúan entre sí: en cuanto a la forma externa (que puede ser silenciosa o en voz alta) y en cuanto a los objetivos (que pueden ser selectivos o de lectura completa).

Según los objetivos, la lectura puede ser completa o selectiva. Se entiende que la lectura es completa cuando se leen íntegramente todas las palabras del texto, y selectiva cuando solamente se leen aspectos parciales, sólo partes elegidas del texto, lo que propicia que haya más modos de leer, tanto por la velocidad como por la comprensión que sea buscada por cada lector:


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La lectura completa e íntegra de los textos puede hacerse, básicamente, de dos modos:

1- Lectura reflexiva, es la que se realiza cuando se desea obtener una comprensión profunda del texto, por lo que es una lectura lenta. El tiempo que se emplea y la velocidad quedan relegados a un segundo plano.

2- Lectura estándar. Es la lectura «normal». No es que haya una lectura normal, por eso la palabra va entre comillas, sino que es la lectura que se realiza de forma cotidiana, en la que se leen todas las palabras buscando una comprensión buena, tener un buen conocimiento de todas las ideas, aunque no para demostrar un conocimiento profundo y completo de lo leído. Podría considerarse como una lectura de ocio e información general, por ejemplo, la lectura de prensa, novela, cómics, etcétera.

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La lectura selectiva también presenta dos modos básicos de realización:

1- Lectura rápida, es la que se pone en práctica cuando únicamente interesa tener una idea general de lo que se diga en el texto. No es una lectura del texto completo, sino que se van eligiendo párrafos, palabras, tratando de descubrir y conocer lo más interesante del texto y de ahorrar tiempo. Para poder hacer este tipo de lectura se requiere ser un buen lector y tener experiencia.


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- Para mejorar la comprensión, y en todo trabajo intelectual, resulta absolutamente necesaria la utilización de diccionarios. Manejar diferentes diccionarios de la lengua en que estés estudiando es, también, imprescindible. Todo estudiante ha de tener diccionarios etimológicos, de sinónimos y antónimos, de homónimos y parónimos, de uso de la lengua y, además, diccionarios específicos sobre aquello que se esté estudiando.

- En la misma línea de lo que acabamos de comentar está la ampliación y enriquecimiento de tu vocabulario.

Procura ir desarrollando el conocimiento de tu idioma y el de la terminología específica que poseen las diversas asignaturas, así tendrás que saber el significado de las siglas más comunes, como ONU, CEE, OTAN, etc., tendrás que dominar el significado que tienen los prefijos y sufijos que nos fueron dados por griegos y latinos, como logía (que verás en palabras de carácter técnico: geología, psicología, paleontología...), hiper e hipo (en palabras como hipertenso, hipercrítico, hipocondríaco, hipopótamo...), mega, micro y macro (megatón, microcosmos, macroeconómico...), etc.

2- Lectura de consulta. Es la que se realiza cuando el lector va directamente a la información que busca, cuando trata de obtener una información muy concreta, un dato específico o cuando se hace un reconocimiento rápido. Es una lectura que se realiza para obtener una comprensión aceptable en un mínimo de tiempo.

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- La comprensión lectora pasa por conocer y dominar los signos ortográficos.

Que, siendo relativamente pocos, suelen ser desconocidos, especialmente en cuanto a su uso. Los signos de puntuación son un instrumento que utiliza la persona que escribe para transmitir de forma precisa las ideas, para hacer matizaciones, para evocar, para sugerir, por lo que, si se desconoce su significado y su función, la comprensión de los textos quedará mermada, en el supuesto de que llegase a producirse. Una correcta lectura de los signos de puntuación agiliza la utilización del texto, revela la importancia que el/la autor/a dan a las diferentes ideas, aumenta la velocidad y la comprensión y genera soltura en la actividad de leer.


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~ Una de las razones que con más frecuencia aparecen como causantes de la mala comprensión.

Es la de realizar un estudio inadecuado, es decir, no entiendes por qué los pasos que vas dando, tal como los das, no favorecen la comprensión. Tu objetivo es: hacer que tu estudio se ajuste a tus deseos y necesidades, eliminando el mayor número de dificultades posibles.

~ Otras veces aparecen dificultades en la comprensión debido a un estado de nerviosismo o con una cierta sensación de ansiedad.

En cuyo caso será necesario que sepas las razones por las que te sientes así y buscar las soluciones en función de estas razones. Una posible solución está en que practiques ejercicios de relajación.

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• TU VELOCIDAD-COMPRENSIÓN LECTORA Y SU EFICACIA

• REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

Para obtener tu velocidad lectora se requieren los siguientes pasos:

• Selecciona un texto cualquiera que no hayas leído nunca. Por ejemplo de los ejercicios.

• Lee el texto a la velocidad que para ti sea normal, ni más deprisa, ni más despacio. No se trata de una carrera, sino de que tú sepas cuál es tu velocidad estándar de lectura y el nivel de comprensión que se deriva de ésta.

• Una vez seleccionado el texto, y en el momento inmediatamente anterior al comienzo, anota la hora en minutos y segundos.

• Comienza a leer, procurando centrar tu atención exclusivamente en el texto, sin nada que te distraiga y con una velocidad que para ti sea buena.

• Una vez concluida la lectura, apunta la hora en minutos y segundos y calcula el tiempo empleado de la siguiente forma:

¾ Hora de conclusión - hora de comienzo = tiempo empleado

¾ La velocidad podrás calcularla aplicando la siguiente fórmula:

Velocidad lectora = palabras del texto/tiempo (en minutos)


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El número que resulte serán las palabras que tú leas por minuto, es decir, tu velocidad lectora. - Una vez que hayas obtenido tu velocidad lectora (V) y conozcas el porcentaje de tu comprensión (C) puedes calcular cuál es la eficacia de tu lectura realizando la siguiente operación:

Eficacia lectora = V X C/100

El número que resulte tiene validez en la medida que pueda contrastarse con otros resultados. De forma orientativa, puedes proponer a un compañero de clase que haga la misma prueba, con lo que ya tendrás un dato para comparar. Si se lo propones a dos compañeros, el resultado será más fiable y así sucesivamente. Pero ten en cuenta que la comparación has de realizarla con personas de tu edad y que estén en el mismo curso que tú, pues si te comparas con una persona cinco años menor o mayor y con cinco cursos por encima o por debajo del tuyo, el resultado de la comparación será poco relevante, al estar mediatizado por estas variables.

Es conveniente que realices este tipo de pruebas con novelas o textos que no presenten grandes dificultades de comprensión. Como necesitarás saber el número de palabras que tiene, realiza las siguientes operaciones:

• Abre el libro al azar. Ésas serán las dos páginas que vas a leer. Cuenta el número de palabras de los cuatro primeros renglones y divídelo entre cuatro, con lo que obtendrás el número medio de palabras que hay por renglón.

• Cuenta el número de renglones de las dos páginas.

• Multiplica el número medio de palabras de cada renglón por el número de renglones y tendrás con bastante aproximación el número de palabras del texto.

(http://thakum.galeon.com/tu_velocidad.htm)

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De esta forma se puede contribuir al desarrollo de una serie de aptitudes como son:

• Adquirir sensibilidad social ante los acontecimientos de nuestro entorno y tener diversas opciones de como superarlos.

• Desarrollar la vocación o inclinación a la lectura desde esta primer etapa y de esta manera reflexionar para descubrir ¿Quiénes somos? ¿Cómo somos? Y ¿A dónde queremos ir?, depurando constantementenuestros gustos, intereses y aptitudes personales.

• Abrir nuestro entusiasmo exaltando el ánimo que produce una buena lectura en un agradable lugar, que cautivenuestra admiración por el contenido de lo que se este leyendo.

• Obtener el compromiso u obligación moral (podemos definirla como la presión que ejerce la razón sobre la voluntad, enfrente de un valor que es) de hacer un buen habito de la lectura desde edades tempranas.

• Por medio del buen habito de la lectura se pueden ampliar nuestras destrezas comunicativas, de manejo de grupos y de ampliar nuestra atención a la diversidad de ambientes, situaciones y personas, facilitando el trabajo en equipo e impulsando nuestra capacidad para motivar la participación social.


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Algunos de los conocimientos y habilidades que se pueden conseguir con el buen habito de la lectura:

• Informarnos permanentemente y conocer sobre diferentes temas y materiales de la Literatura y Cultura en general.

• Dominar estrategias de animación de la lectura.

• Experimentar técnicas de motivación.

• Actualizarte sobre diferentes temas y estrategias para acercarnos mas a las personas que nos rodean como son: madres y padres,maestras y maestros, compañeros y compañeras, asi como a nuestras amistades.

• Crear ambientes agradables y comodos en las áreas de bibliotecas.

• Innovar sobre actividades de lectura.

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Con ayuda de tus maestras y maestras, investiga e identifica el tipo de Lectura que estés leyendo: Narrativa o Informativa.

Puedes trabajar con el VOCABULARIO que aparece en tus lecturas con un cuaderno especial para estas actividades:

• Divide el cuaderno en cinco apartados: 1) Palabras clave; 2) Estrategias; 3) Mi Glosario; 4) Examen de Comprensión; 5) Examen de Vocabulario

• Haz tus anotaciones de acuerdo al apartado.

• Explora esas palabras a través de tu diccionario académico

• Jugar a profundizar los significados recién aprendidos, haciendo seguimiento de las palabras del vocabulario, desde su origen, derivaciones y aparición de nuevos modismos.

• Elaborar un Glosario personal con las nuevas palabras que se van aprendiendo.

Elabora tus estrategias a seguir cuando estés leyendo como:

• Intenta predecir de que crees que trate la lectura que escogiste.

• Elabora una serie de preguntas que te iras respondiendo al paso que estés leyendo.

• Al empezar o terminar el párrafo que más haya atraído tu atención en tu lectura, cierra tus ojos por un momento y deja que tu imaginación trabaje, verás todo lo que puedes encontrar y que alimentará tu gran imaginación.

• Trata de sentir a través de tu cuerpo y percibe o interpreta de acuerdo a tus experiencias lo que estás leyendo para que sea toda una aventura cada vez que lo hagas.

• Elabora un resumen al final de cada lectura, sea de manera parcial o bien total del libro de tu interés.

• Al hablar de esa lectura trata de aclarar todas tus dudas o dudas de los demás con respecto a ella.

• MÁS RECOMENDACIONES

PARA TUS LECTURAS


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Determina con ayuda de tus maestras, maestros, así como de tu mamá y tu papá el tipo de Recursos que utilizarás, como pueden ser:

a) De información en general;

b) Libros;

c) Cuentos;

d) Imágenes;

e) Videos;

f) Actividades extras.

Se dice que un lector competente implica ser capaz de llevar a cabo los siguientes procesos:

¾ Obtener información.

¾ Comprender el texto en su globalidad.

¾ Elaborar una interpretación.

¾ Reflexionar y valorar la forma del texto.

¾ Reflexionar y valorar el contenido del texto.

A partir de ahí, podemos reflexionar sobre ¿qué tipos de tareas de lectura proponemos a nuestro alumnado?, ¿cómo y con qué criterios evaluamos su capacidad lectora?, ¿qué tipos de prácticas y actividades utilizamos para evaluarla?, si usamos cuestionarios ¿qué tipos de preguntas hacemos?, ¿a qué procesos cognitivos se refieren?

1 La lectura en PISA 2009. Marcos y Pruebas de la Evaluación,http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/

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http://www.utel.edu.mx/blog/wp-content/uploads/2013/08/Lectura.jpg

SUGERENCIAS PARA MEJORAR TU COMPRENSIÓN LECTORA EN LA PRIMARIA POR INTERNET:

http://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua-espanola/lectura/comprension-lectora/


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Una vez leído el presente documento informativo, de tu experiencia y con tus palabras, da respuestas breves a las siguientes reflexiones:

1. Según el grado escolar en que se encuentren tú y tu familia, pídeles que te lean por un minuto (tómales tiempo al leer) y anota en el cuadro de abajo el tiempo resultante.

4. ACTIVIDADES DE REPASO:

Nivel Grado

Tiempo de inicio(TI):

Tiempo final (TF):

Palabras leídas por Minuto

Nombres de tus familiares

según el grado escolar

Primaria

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Secundaria

1°

2°

3°

Preparatoria

Licenciatura /Postgrado

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2. Menciona cuando menos cinco aptitudes que se adquieren en la habilidad lectora _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Describe mínimo cuatro estrategias a seguir cuando estés leyendo ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Menciona por lo menos siete razones del porque te gusta leer _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Menciona por lo menos siete razones del porque NO te gusta leer ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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