las voces de la adolescencia
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Las Voces de la Adolescencia sobre
Bullying: Perspectiva en el Escenario Escolar
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 20102 de octubre de 2010
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¿Qué sabemos sobre los fenómenos de comportamiento antisocial en el
escenario educativo?
La existencia de conflictos debemos entenderla como algo en principio natural en cualquier contexto de convivencia entre personas; así, por el contrario, los conflictos pueden ser oportunidades de aprendizaje y de desarrollo personal para todos los miembros de la comunidad escolar.
Maribel Rivera Nieves © 2010
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Violencia escolarFuente de Datos: Policía de Puerto Rico, 2008 Economía y Educación, Dr. Carlos A. Colón De Armas
Cada año se producen aproximadamente 2,200 intervenciones de la policía en las escuelas.
932 intervenciones por agresiones simples
249 intervenciones por
alteración a la paz
52 intervenciones por amenazas
Maribel Rivera Nieves, Ed D © 2010
El Gobierno de Puerto Rico invierte $8,264 anuales para educar a un niño y $35,000 para mantener un recluso.
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Definición de “bullying”
aquella conducta en la que un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto de forma repetida y durante un tiempo a agresiones físicas y/o psicológicas. Un aspecto esencial del fenómeno es que debe existir un desequilibrio de fuerzas (ventaja física).
Dan Olweus,1973
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
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Manifestaciones del bullying Físico: empujones, patadas, puños, agresiones Verbal: insultos, menosprecios frecuentes Psicológico: acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de inseguridad y temor. Social: pretende aislar al individuo respecto al grupo y hacer participes a otros de esta acción.
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
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Características de “bullies”Actitud abusiva hacia los demásPoca integración de forma adecuada en la
vida escolarPocas habilidades socialesNecesidad imperiosa de poder y dominioDisfrutan de tener el controlDesarrollan hostilidad hacia su entornoSatisfacción de producir daño
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Características de las víctimasAnsiosos, sensibles e insegurosNo provoca intencionalmente el
comportamiento “bully”Baja auto-estimaSentimiento de soledad y abandonoNo muestran conducta agresiva ni burlonaReacción sumisa combinada con debilidad físicaSe consideran personas tímidas, con alta
tendencia al disimulo
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Características de los observadores
Miedo a ser víctimasDesensibilización ante el sufrimiento de
los demásValoran la conducta agresiva
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Factores de riesgo La personalidad del estudiante
El contexto familiar
El entorno socioeconómico
La propia institución escolar
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Universo y Muestra
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Género Frecuencia Porciento
Masculino 286 39.9
Fémenino 407 56.8
Universo / 5,152 estudiantes
Fuente: Àrea de Planificación y Desarrollo Educativo, División de Estadísticas Departamento de Educación
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Hallazgos del estudio
Las voces de la adolescencia sobre “bullying’’: perspectiva en el escenario
escolar
Estudio de Investigación Doctoral UNIVERSIDAD DEL TURABO, PUERTO RICO
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Hallazgos relevantesCaracterísticas sociodemográficasConvivencia escolarTipología del maltrato entre iguales
”bullying”Incidencia del “bullying”Lugares más frecuentes Reacciones de los/as observadoresEstudiantes que se identifican agresoresSentimientos identificados por víctima Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
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cont. hallazgos relevantes
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•Razones para el “bullying”•Si te han maltratado, ¿qué has hecho?•Razones para el “bullying” •¿Existe solución al problema de “bullying”•Medidas sugeridas para solucionar el “bullying”
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Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
Tienen en su mayoría 14 años de edad
(32.4%)
Núcleo familiar compuesto por tres
o más hermanos (49.6%)
Solo/a con la madre (52.1%)
Ausencia del padre (47.9%)
Características sociodemográficas
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Convivencia escolar
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76%
21%
3%
se llevan bien con compañeros/asno se sienten ni bien ni malle resulta indiferente
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Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
19%
25%21%
35%
Tipología del maltrato entre iguales “bullying”
agresión físicaromper, esconder y ensuciar cosasinsultos/amenazasburlas y ridi-culización
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Incidencia del “bullying”
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Incidencia Frecuencia Porciento
Nunca 469 65.5
Pocas veces 186 26.0
Bastantes veces
34 4.7
Casi siempre 18 2.5
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Lugares más frecuentes donde ocurre el “bullying”
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
Se-ries1
51.7
40.8
16.9
baños salón de clases cancha/patio
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Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
Lo ayudo 239 33.4
No es mi problema y sigo mi camino
156 21.8
Me quedo a ver que pasa
137 19.1
Busco ayuda 178 24.9
Reacciones de observadores Reacción Frecuencia Porciento
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Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
20%
80%
Estudiantes que se identif -ican como agresores/as
si
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Sentimientos identificados por las víctimas
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
no tienen derecho a hacerlo
hay quién me defiende
solo/a y mal, trato de pasarlo
culpable0
5
10
15
20
25
30
35
40
33.8
20.1
9.6
4.7
cómo te has sentido
causas para ser acosado
Column1
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Si te han maltratado, ¿qué has hecho?
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
He hablado con mis amigos/as
He hablado con algún maestro/a
Lo he comentado a mis padres
Me defiendo, agredo verbal o físicamente
0 10 20 30 40
31.3
16.1
26
36.6
Reacción de víctimas
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Razones para el “bullying”
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
35%
27%19%
10%
9% no lo sépor molestarsoy diferentelos provoquésoy débil
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¿Existe solución al problema de “bullying”?
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
Series105
1015202530354045
38.3
31.8
17.5
10.3
siquizásno séno
Los/as jóvenes entienden que existe solución al problema de “ bullying” . El 49.3% se encuentra con dudas al respecto…
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Medidas sugeridas para solucionar el “bullying”
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
12
•Implantación de medidas disciplinarias más severas
•Promover que padres y personal docente colaboren
34 •Disponer de mayor seguridad
•Llevar a cabo actividades educativas
56
•Establecer comités de mediación
•Organizar grupos de apoyo
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Maribel Rivera Nieves © 2010
¿Cuál es la solución a la Violencia Escolar?
TRABAJAR CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
Profesores, Directores y Estudiantes
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LEY 37: 10 de abril de 2008
Artículo 16: … establece que todas las escuelas privadas de nivel preescolar, elemental, secundario, vocacional, técnico y de altas destrezas deben: “evidenciar fehacientemente que cuentan e implementan políticas y protocolos definidos, concretos y ejecutables en contra de hostigamiento e intimidación (bullying) entre estudiantes“.
Artículo 3:…La misma se requirará a toda persona… que desee renovar u obtener una licencia para operar una escuela privada de nivel preescolar, elemental, secundario, vocacional, técnico y de altas destrezas …
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Programas de IntervenciónAdoptar estilo no
violento
Desarrollar una cultura de no violencia y de sana convivencia escolar
Romper con la “conspiración del silencio”
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Alcance del estudio
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
Amplitud de conocimientos sobre la naturaleza e incidencia del fénomeno de violencia escolar, en su modalidad de “maltrato entre iguales” (bullying).
Provee dirección para quiénes tienen presencia o responsabilidades en el ámbito de la educación para que puedan tomar decisiones o iniciativas de programas adecuados, conociendo el estado actual de las escuelas y su evolución en el problema.
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Conclusiones Los episodios de comportamiento violento ocurren con mayor frecuencia de lo que pensamos.
Estos episodios no deben considerarse eventos aislados, ya que sus consecuencias personales, sociales e institucionales pueden ser incalculables.
Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
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Maribel Rivera Nieves, Ed. D ® 2010
“es tonto pensar, que no debe importarme lo que piensen los demás…porque cuando llego a mi casa, solo recuerdo cada vez que esas “malditas” me tripean frente a los demás. Pero algún día, van a sufrir más que yo… voy a encargarme de eso…lo juro.” fémina de 8vo grado
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www.TonyB4hope.com
www.bullycide.org
www.saferschools.com
www.cyberbully.org
Websites
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Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia. (2005). Informe Violencia entre Compañeros en la Escuela. Metra-seis. España.
Olweus, D. (2005). Bullying at School. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Piñuel, I. & Oñate, A. (2007). Acoso y Violencia Escolar en España. IIEDDI
Rodríguez, N. (2006). Stop bulling. Las mejores estrategias para prevenir el acoso escolar. RBA. Barcelona.
Simmons, R. (2006). Enemigas íntimas: agresividad, manipulación y abuso entre las niñas y las adolescentes. Océano. México.
Voors, W. (2005). Bulling, el acoso escolar. España. Paidós
Referencias
Maribel Rivera Nieves © 2010