las capacidades y habilidades de los niños
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Pautas para identificar las destrezas de los niños, según la edad.Muchas veces, a la hora de pensar en nuestros hijos, soñamos con lo que será de mayor: médico, maestro, bombero... Y es que todo sueño se puede conseguir con un proyecto de vida y, en el caso de los niños, con un proyecto educativo.Debemos saber que todo proyecto educativo debe ser realista, ya que no podemos enseñar a esquiar a un bebé de meses que todavía no sabe andar, ni enseñar operaciones matemáticas muy complejas a un niño de cuatro años.La razón estriba en que ni su mente ni su cuerpo (física o cognitivamente) está preparado para ello, y sería inútil intentarlo. De igual modo debemos saber que, por ejemplo, para montar en bicicleta siempre habrá tiempo, aunque le resultará más fácil aprender a un niño de cuatro años que a una persona de cuarenta años.Las capacidades y habilidades infantiles de acuerdo con la edad. “Un alumno, cuando le preguntaron qué quería estudiar al año siguiente en la Universidad, contestó muy acertadamente: ¿qué se puede estudiar?” Contamos de antemano con que la fuerza de voluntad mueve montañas. Pero, ¿no sería mejor facilitarles las cosas a nuestros hijos para que su aprendizaje fuese más placentero que sufrido?Citando a Fernando Corominas y refiriéndome a los ”Períodos Sensitivos” quisiera poner en el camino una educación lo más práctica e integral posible, donde formemos a nuestros hijos en todas sus capacidades (físicas, intelectuales y de voluntad).Podemos dar pautas a los niños en muchos campos e iniciarles en ellos. Pero, una vez ellos se ven con unas destrezas o con unos gustos, el día de mañana, la educación que han adquirido tiene haberles capacitado para elegir lo que deseen, partiendo siempre del conocimiento.Educar en positivo, según la edad del niño: Partiendo del conocimiento de los Períodos Sensitivos podremos plantear un Proyecto Educativo con objetivos a corto, medio y largo plazo sin agobios y con la tranquilidad de estar educando en positivo.- 0-4 años: trabajar la música - 1-4 años: hablar - 1-8 años: idiomas - 2-8 años: memoria - 3-8 años: lectura - 4 9 años: escritura - 3-10 años: cálculo mental - 6-12 años: habilidades básicas del pensamiento - 4-10 años: juegos simbólicos, juegos de reglas y estrategias- 0-4 años: trabajar la música - 1-4 años: hablar - 1-8 años: idiomas - 2-8 años: memoria - 3-8 años: lectura - 4 9 años: escritura - 3-10 años: cálculo mental - 6-12 años: habilidades básicas del pensamiento - 4-10 años: juegos simbólicos, juegos de reglas y estrategiasEn otro orden de cosas: - 0-5 años: orden - 3-9 años: sinceridad - 4-11 años: obediencia - 7-12 años: generosidad, justicia, afán de superación, compañerismo, responsabilidad, laboriosidad... - 2-16 años: pudor, amistad, templanza- 14-16 años: ayuda a los demás - 14- 20 años: solidaridad, justicia socialHabilidades básicas para el aprendizaje: En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio.TRANSCRIPT
7/17/2019 Las Capacidades y Habilidades de Los Niños
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Las capacidades y
habilidades de los niñosPautas para
identifcar las
destrezas de losniños, según la
edad
Ps. Irving FernándezOsco
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Muchas veces, a la hora de pensar ennuestros hijos, soñamos con lo que será de
mayor: médico, maestro, omero!!! " es quetodo sueño se puede conseguir con unproyecto de vida y, en el caso de los niños,con un proyecto educativo!
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$eemos saer que todoproyecto educativo dee serrealista, ya que no podemosenseñar a esquiar a un eéde meses que todav%a nosae andar, ni enseñaroperaciones matemáticasmuy complejas a un niño decuatro años!
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&a raz'n estria en que ni su mente ni sucuerpo ()%sica o cognitivamente* está
preparado para ello, y ser%a inútil intentarlo!$e igual modo deemos saer que, porejemplo, para montar en icicleta siemprehará tiempo, aunque le resultará más )ácil
aprender a un niño de cuatro años que a unapersona de cuarenta años!
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+n alumno, cuando le preguntaron quéquer%a estudiar al año siguiente en la
niversidad, contest' muyacertadamente: ¿qué se puede estudiar?”
&as capacidades y hailidades
in)antiles de acuerdo con laedad
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-ontamos de antemano con que la )uerza devoluntad mueve montañas! Pero, .no ser%a
mejor )acilitarles las cosas a nuestros hijospara que su aprendizaje )uese más placenteroque su)rido/
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-itando a 0ernando -orominas y refriéndome alos 1Períodos Sensitivos” quisiera poner en el
camino una educaci'n lo más práctica e integralposile, donde )ormemos a nuestros hijos entodas sus capacidades ()%sicas, intelectuales y devoluntad*!
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Podemos dar pautas a los niños en muchoscampos e iniciarles en ellos! Pero, una vez
ellos se ven con unas destrezas o con unosgustos, el d%a de mañana, la educaci'n quehan adquirido tiene haerles capacitado paraelegir lo que deseen, partiendo siempre del
conocimiento!
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2ducar en positivo, según la edad delniño
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Partiendo del conocimiento de los PeríodosSensitivos podremos plantear un Proyecto
2ducativo con ojetivos a corto, medio y largoplazo sin agoios y con la tranquilidad deestar educando en positivo!
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3 435 años: traajar la música 3 635 años: halar
3 637 años: idiomas 3 837 años: memoria 3 937 años: lectura 3 5 años: escritura
3 9364 años: cálculo mental3 ;368 años: hailidades ásicas delpensamiento3 5364 años: juegos sim'licos, juegos de
reglas y estrategias
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2n otro orden de cosas:
3 43< años: orden3 93 años: sinceridad 3 5366 años: oediencia 3 =368 años: generosidad, justicia, a)án de
superaci'n, compañerismo, responsailidad,laoriosidad!!!3 836; años: pudor, amistad, templanza3 6536; años: ayuda a los demás
3 653 84 años: solidaridad, justicia social
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En general, los niños son seres dinámicos, quienes
en forma espontánea y dada su propia actividad
física y mental, son capaces de obtener delambiente los elementos necesarios para lograr el
conocimiento de ese medio y a la vez lograr su
propia integración a dicho medio.
Habilidades básicas para elaprendizaje
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Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes
dificultades que tienen que ir superando en el área
del lenguaje o motora gruesa, por nombrar algunasy por selección y repetición realizan un verdadero
aprendizaje. o reh!san el esfuerzo a realizar y el
"#ito es su mejor recompensa.
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En cuanto al aprendizaje escolar, es necesario que
est"n presentes la motivación, la atención y la
maduración. $in embargo, para que el mismo se de
en forma correcta, es necesario que además se den
las siguientes integridades %condiciones básicas&'
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( )rocesos psíquicos que
se deben dar durante el
desarrollo emocional del
niño y que son requisitoprevio del aprendizaje, por
ejemplo, la identificación
con los padres,
aceptación, autoestima,etc.
Factores psicodinámicos
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( *onstituido por el enc"falo y la m"dula espinal,comprende los centros que controlan, entre otras
funciones, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y
el equilibrio.
Funciones del Sistema Nervioso
Central (S.N.C.)
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( *onstituid por los nervios conductores de lacorriente nerviosa+ su función es relacionar el $..*.
con los nervios perif"ricos en todo el cuerpo,
recibiendo información %)-& a trav"s de los
sentidos para transmitirla al cerebro %donde se
procesa& y posteriormente emitir una respuesta
%/-)-&.
Funciones del Sistema Nervioso
Periférico (S.N.P.)
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0nteriormente se suponía que un niño sin
problemas motores ni sensoriales graves y con una
capacidad intelectual normal, aprendería sin ning!n
problema. 1oy por hoy se sabe que el aspecto
emocional incide en el aprendizaje
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)or otro lado, la
integridad del $..). es
factor determinante en elaprendizaje, ya que los
nervios son los
encargados de transmitir
las impresionessensitivas y motoras.
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)or !ltimo, es necesario que el $..* se encuentre
en óptimas condiciones y que haya alcanzado los
niveles de maduración requeridas para que se de unaprendizaje correcto. $in embargo, de no darse
todas estas condiciones, e#isten estrategias y
recursos especializados que facilitan el aprendizaje.
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2os psicólogos, maestros especialistas, terapistas,son los indicados para evaluar las habilidades y
deficiencias del niño y luego aplicar en los salones
y3o consultorios, una batería de estrategias que
permitan optimizar las habilidades intrínsecas de
aprendizaje de cada niño.
Sobre la adquisición de la lecto-
escritura
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$in embargo, los padres pueden igualmente
involucrarse y reforzar este programa, aunque no
sea necesariamente en un área 4didáctica4. 0
continuación algunas consideraciones en este
sentido, comenzando con la adquisición de la lecto(
escritura.
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*onsiderando la importancia de la lengua escrita, es
aceptable y válido que la dificultad para la
adquisición de la lectura sea un motivo de constante
preocupación para las instituciones, los padres,
maestros y para los propios niños, ya que ocasiona
un alto índice de fracaso escolar con repercusiones
importantes en todas las áreas de aprendizaje.
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$in embargo, debemos saber que por mucho que se
presione al niño, por mucho que los padres y
maestros quieran enseñar a leer y a escribir a un
niño, si "l mismo no está listo para aprenderlo, no lova a lograr por mucho que insistamos ó, si lo logra,
lo hace invirtiendo mucho tiempo y esfuerzo.
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)or lo tanto, es importante trabajar con el niño en la
adquisición de las habilidades básicas necesarias
para ir superando las dificultades y no dañar su áreaemocional. Entre las habilidades básicas que
debemos reforzar %cada categoría incluye varios
ejemplos, sin ser comprensiva&'
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0ceptación social, madurez social, juicios de valor.
1abilidades sociales'
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0rrastrarse, rodar, sentarse, gatear, caminar, correr,saltar.
1abilidades motoras gruesas'
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Equilibrio, ritmo, direccionalidad, lateralidad,orientación en el tiempo.
1abilidades senso(motrices'
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0gudeza, coordinación y seguimiento visual,discriminación visual de formas, diferenciación
visual de figura3fondo, memoria visual, memoria y
secuencia auditiva.
1abilidades perceptivo(motrices'
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*lasificación, comparación, información general,conceptos num"ricos, procesos aritm"ticos y en
serie.
1abilidades conceptuales'
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5ocabulario, fluidez y codificación, articulación,análisis fon"tico de las palabras, comprensión.
1abilidades ling6ísticas'
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7*omo se puede observar, para que se de unaprendizaje efectivo, es necesario que el niño sea
capaz de integrar varios procesos simultáneamente
para obtener un significado8.
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Es evidente que ciertas áreas recaen sobre los
psicopedagogos, terapistas, coordinadores que son
los responsables de elaborar, desarrollar ysupervisar los programas de cada niño.
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Este personal posee conocimientos sobre diferentes
t"cnicas y estrategias especializadas para facilitar el
aprendizaje. 0 pesar de esto, en lo cotidiano y sin
que los padres asuman un papel netamente
didáctico, es posible trabajar con el niño algunas de
esas habilidades básicas en forma amena, divertida
y en completa armonía con sus maestros.