larcobaleno della salute” -...

SCUOLA DELL’INFANZIA “ADA BELATI” – SANTA MARIA ROSSA

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

PROGETTAZIONE ANNUALE:

“L’ARCOBALENO DELLA SALUTE”

INSEGNANTI: VACCARI GINA, D’AURIA FRANCESCA, CETRA LUCIA, FERRI ANNA, RASPA SILVIA, FARINELLI GIADA

http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCMG20tqVxcgCFULRFAodsaYItA&url=http://www.emporioae.com/cibo-e-salute-frutta-e-verdura/&psig=AFQjCNECnpt_2UFMz2Jh2c8bWmRMqFtJdQ&ust=1445022297153065

LE INSEGNANTI SONO PRESENTI A SCUOLA CON ORARIO DI CINQUE ORE GIORNALIERE (TURNO ANTIMERIDIANO O

POMERIDIANO).

LA SCUOLA SEGUE L’ORARIO DALLE ORE 8:00 ALLE ORE 16:00 - DAL LUNEDI’ AL VENERDI’.

NEL PLESSO “ADA BELATI” VI SONO DUE SEZIONI ETEROGENEE:

SEZ.A: N. 26 BAMBINI - INSEGNANTI:VACCARI GINA, D’AURIA FRANCESCA, CETRA LUCIA (I.S.)

SEZ.B: N. 16 BAMBINI - INSEGNANTI: FERRI ANNA, SILVIA RASPA, GIADA FARINELLI (I.S.)

INSEGNANTE I.R.C.(SEZ.A-B) SCHIAFFELLI RITA

SONO PRESENTI DUE COLLABORATRICI SCOLASTICHE (ANTONIA SFORNA, MARRANI MICHELA).

IL MODELLO ORGANIZZATIVO E’ BASATO SULLA FLESSIBILITA’ E SULLA PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI; SI

ALTERNANO GRUPPI DI LAVORO ETEROGENEI A MOMENTI DI INTERSEZIONE IN CUI VENGONO ORGANIZZATI GRUPPI PER

FASCE D’ETA’, ALLO SCOPO DI PROMUOVERE COMPETENZE SPECIFICHE.

LA SCUOLA DELL’INFANZIA, SI PONE LA FINALITA’ DI PROMUOVERE:

LO SVILUPPO DELL’IDENTITA’, DELL’AUTONOMIA, DELLA COMPETENZA E DELLA CITTADINANZA.

CONQUISTA DELL’AUTONOMIA COME:

-PENSARE LIBERAMENTE

-APRIRSI ALLA SCOPERTA,ALL’INTERIORIZZAZIONE E AL RISPETTO DEI VALORI

-COMPIERE SCELTE

CAPACITA’ DI: -AGIRE PER IL BENE COMUNE

-INTERAGIRE CON GLI ALTRI

-ORIENTARSI

FINALITA’ EDUCATIVE

MATURAZIONE DELL’IDENTITA’ COME:

-SICUREZZA DI SE’ E DELLA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACITA’

CONQUISTA -MOTIVAZIONE ALLA CURIOSITA’

-APPREZZAMENTO DELL’IDENTITA’ PERSONALE ED ALTRUI

-VIVERE POSITIVAMENTE L’AFFETTIVITA’

SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER:

-COMUNICATIVE

-SENSO-PERCETTIVE

CONSOLIDARE E -LINGUISTICHE

SVILUPPARE ABILITA’: -INTELLETTIVE

-COGNITIVE

-CREATIVE

-MOTORIE

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA PER:

RISPETTO DELL’ALTRO

SUPERAMENTO DEI CONFLITTI

CONTRIBUIRE ALLA COOPERAZIONE

FORMAZIONE DI UN ESSERE CONSAPEVOLI DI AVERE DIRITTI E DOVERI

CITTADINO RESPONSABILE SPERIMENTARE REGOLE DI COMPORTAMENTO

IL TUTTO ATTRAVERSO IL FARE DEI

CAMPI DI ESPERIENZA:

IL SE’ E ALTRO

IL CORPO E IL MOVIMENTO

LA CONOSCENZA DEL MONDO

I DISCORSI E LE PAROLE

IMMAGINI,SUONI E

COLORI

IL PROGETTO DI PLESSO “L’ARCOBALENO DELLA SALUTE” RAPPRESENTA IL PROSEGUIMENTO DELLA

PROGETTAZIONE DELLO SCORSO ANNO SCOLASTICO (“CIBO AMICO”), ATTRAVERSO IL QUALE LE INSEGNANTI SI

SONO POSTE COME OBIETTIVO QUELLO DI FAR RIFLETTERE SULL’ALIMENTAZIONE E SULLA SCOPERTA DEL MONDO

NATURALE.

IL PERCORSO PROGETTUALE SI INSERISCE NEL PROGETTO DI CIRCOLO 2015/2016 “ENERGETICAMENTE”.

I BAMBINI SONO PIENI DI ENERGIA ED HANNO APPETITO DI SEMPRE NUOVI SAPERI E SAPORI, PER QUESTO E’

FONDAMENTALE ACQUISIRE CORRETTE ABITUDINI ALIMENTARI FIN DALLA PRIMA INFANZIA, IN QUANTO UN

POSITIVO APPROCCIO CON IL CIBO GETTA LE BASI PER UN FUTURO STILE DI VITA ARMONIOSO.

L’ITINERARIO METODOLOGICO SI PROPONE DI ACCOMPAGNARE I BAMBINI IN UN PERCORSO GIOIOSO E

STIMOLANTE, NON PRETTAMENTE NUTRIZIONALE, MA PIUTTOSTO D’ IMPIANTO ESPERENZIALE.

LE PROPOSTE SI BASERANNO SULLA SPERIMENTAZIONE DI NUOVE CONOSCENZE E GUSTI E SULLA MOTIVAZIONE,

NELLA SOCIALITA’ E NEL CONFRONTO, DI NUOVI COMPORTAMENTI E ABITUDINI ALIMENTARI.

PREMESSA

TEMPI

L’intero anno scolastico

CAMPO DI ESPERIENZA COINVOLTO

Prevalente: IL SE’ E L’ALTRO

Trasversali: tutti

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

conosce l’ambiente scolastico;

ha consapevolezza della propria identità;

sa stabilire relazioni positive e di fiducia con adulti e compagni;

sa comunicare i propri bisogni;

partecipa attivamente alla vita scolastica

diviene consapevole delle proprie esigenze e sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo

adeguato;

sa seguire regole di comportamento ed assumersi responsabilità;

interagisce con gli altri per raggiungere un obiettivo;

si confronta con i compagni per raggiungere un obiettivo comune;

si pone domande su ciò che è bene e ciò che è male;

acquisisce competenze mimico/musicali;

inizia a sperimentare vari canali comunicativi;

sviluppa l’autostima e lo spirito di iniziativa;

sperimenta le possibilità espressive del proprio corpo attraverso vari linguaggi

E’ cosciente del ruolo svolto dall’uomo nel modificare in positivo o in negativo il proprio ambiente;

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

3 anni:

conoscere il contesto scolastico;

rispettare regole di gioco, collaborazione, convivenza;

stabilire relazioni positive con adulti e compagni;

partecipare alle attività di sezione;

rafforzare l’autonomia

lavorare in gruppo

4/5 anni

riconoscere la propria identità in rapporto agli altri ed a se stesso;

vivere con fiducia e progressiva autonomia ambienti, proposte e nuove relazioni;

conoscere e rispettare le regole di gioco e di convivenza;

acquisire consapevolezza e padronanza del proprio corpo;

partecipare e collaborare alle attività di gruppo;

interagire con adulti e compagni adottando un atteggiamento collaborativo;

ascoltare e comprendere storie;

raccontare, interpretare, inventare storie e racconti;

sperimentare varie tecniche espressive

acquisire consapevolezza delle proprie capacità;

sperimentare il rispetto dell’altro e della diversità

utilizzare simboli condivisi;

confrontare proprie e altrui esperienze

recuperare valori condivisi per regolare il proprio comportamento

ATTIVITA’ DI SEZIONE

Conversazioni libere o guidate; giochi all’aperto; gioco libero e/o strutturato; giochi motori, percorsi guidati

ed esplorativi;ascolto di racconti, storie, canzoni,; ascolto di messaggi e testi; lettura narrazione

animata;attività di manipolazione, costruttive e grafico-pittoriche; attività finalizzate alla comprensione di

regole scolastiche, al consolidamento dei ritmi e all’autonomia dei comportamenti (attività di routine,

calendario settimanali, incarichi);rappresentazione grafica delle esperienze; osservazione dei fenomeni

naturali;;conversazioni sugli alimenti; racconti di storie e filastrocche sugli alimenti; giochi sensoriali;

invenzione di rime e filastrocche alimenti.

CONTESTI DI ESPERIENZA (Laboratori, Manifestazioni ,uscite didattiche)

Progetto Accoglienza :laboratorio - “Il calendario del bruco mangia frutta”-

Progetto teatrale TFU (con esperto):”I colori del mondo”- “Mangia tu che mangio anch’io”.

Laboratori POST:”Gusto e olfatto”- “Acqua”

Laboratorio alimentare “I cuochi pasticcioni” con LegAmbiente

Progetto lingua inglese

Progetto Continuità

Progetto EUROBIS:le passeggiate della formica Selma (tutti insieme a camminare)

Laboratorio religione cattolica

Laboratori legate alle festività e rappresentazioni.

Uscite didattiche previste: laboratorio alimentare presso Eurochocolate, raccolta olive presso il frantoio Berti (Olmo), visione spettacolo “Il chicco di grano” presso il teatro Brecht (S:Sisto)

METODOLOGIA:Gioco spontaneo e/o guidato; esperienze libere e strutturate; Circle time;

schede strutturate; brain storming; conversazione, gruppi di lavoro omogenei

MODALITA’ DI VERIFICA:Osservazione sistematica e occasionale; schede strutturate; comportamento

corretto dei bambini; conversazioni libere e guidate, gioco libero o strutturato.

TEMPI



Prevalente: IL CORPO E IL MOVIMENTO

Trasversali: tutti


Raggiunge autonomia personale nell’alimentarsi, nel vestirsi e nell’igiene personale;

Conosce il proprio corpo e ne esercita le potenzialità relazionali;

Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza , in giochi individuali e

di gruppo;

Prova piacere nei giochi usando attrezzi, nel rispetto delle regole, all’aperto o in spazi chiusi;

Gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini;

Conosce e rappresenta lo schema corporeo;

Utilizza semplici strumenti musicali;

Sperimenta le possibilità espressive del proprio corpo attraverso il linguaggio teatrale;

Conosce gli alimenti importanti per crescere sani;

Conosce le potenzialità espressive e relazionali del corpo;

È consapevole delle differenze e sa averne rispetto;

Comunica, esprime emozioni, utilizzando le possibilità del linguaggio del corpo;

Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti;

Esplora i materiali cha ha a disposizione e li utilizza con creatività;

Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse

tecniche espressive.

Usa i cinque sensi per conoscere gli alimenti

Mette in pratica le norme igieniche prima e dopo i pasti


3 anni:

conoscere se stessi attraverso il corpo;

manipolare materiali per rappresentare la figura umana

sperimentare la possibilità di esprimere se stessi attraverso il libero movimento;

esprimersi attraverso il gioco e il movimento;

esprimere le emozioni con il corpo;

relazionarsi positivamente con gli altri attraverso il corpo;

raccontare brevi storie attraverso il movimento e la gestualità;

muoversi nello spazio per esplorarlo e conoscerlo

4/5 anni:

rappresentare espressioni emotive con varie tecniche

comunicare con il corpo le proprie emozioni;

Sperimentare nuove possibilità comunicative con una pluralità di linguaggi;

utilizzare il linguaggio non verbale e la drammatizzazione per raccontare storie;

condividere esperienze attraverso il contatto corporeo;

potenziare la motricità fine della mano;

sperimentare diverse forme di rappresentazione della figura umana;

interagire con gli altri per comunicare il proprio punto di vista;

riconoscere e rispettare le diversità espressive degli altri;

esplorare con i sensi lo spazio, gli oggetti e i materiali della scuola;

sperimentare la possibilità di modificare il contesto;

sperimentare l’esplorazione diretta con l’ambiente


Giochi: allo specchio, di esplorazione e contatto con se stessi,drammatici, di ruolo,di imitazione, motori, di

movimento e con regole, di esplorazione sensoriale di diversi materiali, di travestimento.- conversazioni e

condivisioni di esperienze,attività manipolative e grafico-pittoriche,ascolto di brani musicali, esplorazione

sensoriale dell’ambiente- narrazione di storie, filastrocche, canzoni e giochi cantati-,uscite didattiche













schede strutturate; brain storming; utilizzo di materiale strutturato e non, gruppo di lavoro omogeneo


corretto dei bambini; conversazioni libere e guidate:

TEMPI



Prevalente: I DISCORSI E LE PAROLE

Trasversali: tutti


Sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico;

Sviluppa il senso dell’identità personale;

Racconta, inventa, ascolta e comprende la narrazione e la lettura di storie;

È curioso, pone domande, discute, confronta ipotesi e spiegazioni;

Riflette sulla lingua e confronta lingue diverse;

Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni e

domande, i propri ragionamenti e pensieri attraverso il linguaggio verbale;

Conosce le tradizioni della comunità e sviluppa il senso di appartenenza;

Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura;

Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza;

Comunica, esprime emozioni attraverso diverse forme di rappresentazione;

Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive;

Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza.


3 anni:

riconoscere e denominare oggetti e persone della scuola;

comprendere una breve storia narrata;

leggere le immagini e descriverle;

sviluppare la simbolizzazione;

individuare parole appropriate al contesto

4/5 anni:

prendere parte alle conversazioni con i coetanei e gli adulti;

seguire la narrazione di un testo e coglierne il significato;

definire le emozioni vissute dai personaggi delle storie;

rielaborare esperienze attraverso il dialogo;

interpretare segni e codici;

utilizza in maniera creativa i materiali;

raccontare esperienze vissute rispettando l’ordine temporale;

ascoltare testi di vario genere e coglierne la differenza;

Racconta le proprie abitudini alimentari

verbalizzare i propri stati emotivi usando un lessico adeguato;

formulare frasi corrette;

produrre scritture spontanee;

ampliare la produzione lessicale;

ricordare e rielaborare le esperienze fatte;

partecipare al dialogo esprimendo idee e ipotesi.


Conoscenza dell’ambiente scolastico attraverso il nome degli oggetti; giochi: sonori,di parole,di ruolo,di

movimento, in piccolo e grande gruppo;canzoni, , poesie; conversazioni libere e guidate; letture animate;

costruzione di storie in sequenze; attività e lettura di storie per acquisire linguaggi specifici;costruzione di

libri per rappresentare e rielaborare esperienze, racconti di storie e filastrocche sugli alimenti : costruzione

del calendario settimanale “Il calendario del bruco mangiafrutta”, filastrocca dei mesi, storie varie

sull’alimentazione, uscite didattiche ,incontri con esperti, classificazione dei cibi secondo categorie e

caratteristiche nutritive













schede strutturate; brain storming; incontri con esperti, gruppo di lavoro omogeneo


corretto dei bambini; conversazioni libere e guidate:

TEMPI



Prevalente: LA CONOSCENZA DEL MONDO

Trasversali: tutti


Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti e persone;

sviluppa un senso di appartenenza;

osserva fenomeni naturali sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità;

raggruppa e ordina secondo criteri diversi;

confronta e valuta quantità;

coglie le trasformazioni naturali;

conosce le trasformazioni degli alimenti;

esercita potenzialità sensoriali e conoscitive;

si orienta nel tempo della vita quotidiana;

segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali;


3 anni:

conoscere l’ambiente scolastico;

partecipare ad un progetto comune;

individuare e distinguere dimensioni (grande-piccolo);

individuare quantità (tanto- poco- niente);

raggruppare in base al colore;

individuare aspetti stagionali;

orientarsi nello spazio (dentro- fuori);

confrontare per cogliere differenze;

porsi domande

ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato;

utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze;

arricchisce il proprio lessico;

è curioso, esplorativo, pone domande, discute;

utilizza simboli per registrare;

si esprime attraverso il disegno,la pittura e altre attività manipolative;

sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimersi e comunicare con gli altri

sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti

è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro.

4/5 anni:

riconoscere e diversificare gli spazi dell’ambiente scuola;

registrare dati e metterli a confronto;

cogliere le caratteristiche di un ambiente naturali;

sperimentare osservazioni di tipo scientifico;

organizzare uno spazio circoscritto con oggetti o segni grafici;

individuare quantità numeriche;

simbolizzare le conoscenze;

associare quantità-simbolo;

confrontare quantità (di più -di meno- uguale)

ricostruire sequenze temporali;

cogliere la ciclicità di eventi;

riconoscere e produrre forme;

classificare in base a due attributi;

formulare ipotesi e riflessioni;

costruire insiemi;

utilizzare simboli numerici;

utilizzare in maniera creativa vari materiali;

sperimentare nuove forme e materiali;


Esplorazione dell’ambiente scuola e del giardino; ; costruzione del calendario settimanale,meteorologico e

delle presenze, rappresentazione e costruzione di scansioni temporali, descrizione e rielaborazione delle

esperienze, rappresentazione grafica delle esperienze, conversazioni, giochi senso-percettivi, giochi logico-

matematici, raggruppamenti e costruzioni di insiemi, costruzione di cartelloni di sintesi, esercizi-gioco di

numerazione e classificazione, esplorazione del territorio-uscite didattiche,uso di un linguaggio corretto e

specifico, ascolto di messaggi e testi, lettura di immagini, attività manipolative , costruttive e grafico-

pittoriche, osservazione dei fenomeni naturali, classificazione dei cibI, laboratori sensoriali.











Uscite didattiche previste: laboratorio alimentare presso Eurochocolate, raccolta olive presso il

frantoio Berti (Olmo), visione spettacolo “Il chicco di grano” presso il teatro Brecht (S:Sisto)


schede strutturate; brain storming; conversazioni, incontri con esperti, gruppo di lavoro omogeneo


corretto dei bambini; conversazioni libere e guidate

LA PROGETTAZIONE DEL CAMPO D’ESPERIENZA “IMMAGINI, SUONI, COLORI” E’ STATA INSERITA IN MODO TRASVERSALE IN TUTTI I CAMPI.

SANTA MARIA ROSSA, 20 OTTOBRE 2015

LE INSEGNANTI

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