lampiranrepo.undiksha.ac.id/1216/9/1823011023-lampiran.pdflampiran 05 lembar validasi buku siswa...
TRANSCRIPT
LAMPIRAN
Lampiran 01
BUKU SISWA
Dokumen Ada Pada Penulis!
Lampiran 02
BUKU GURU
Dokumen Ada Pada Penulis!
Lampiran 03
DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN
KELAS IX K
No Responden Nilai
1 K1 63
2 K2 74
3 K3 76
4 K4 63
5 K5 68
6 K6 61
7 K7 66
8 K8 68
9 K9 56
10 K10 59
11 K11 75
12 K12 74
13 K13 75
14 K14 80
15 K15 80
16 K16 80
17 K17 72
18 K18 72
19 K19 72
20 K20 74
21 K21 74
22 K22 66
23 K23 72
24 K24 72
25 K25 80
26 K26 72
27 K27 77
28 K28 74
29 K29 72
30 K30 72
31 K31 74
32 K32 74
Lampiran 04
DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN
KELAS IX J
No Responden Nilai
1 J1 66
2 J2 75
3 J3 74
4 J4 70
5 J5 60
6 J6 56
7 J7 53
8 J8 60
9 J9 66
10 J10 75
11 J11 78
12 J12 75
13 J13 80
14 J14 73
15 J15 73
16 J16 70
17 J17 68
18 J18 68
19 J19 80
20 J20 81
21 J21 64
22 J22 62
23 J23 70
24 J24 70
25 J25 80
26 J26 80
27 J27 81
28 J28 79
29 J29 80
30 J30 80
31 J31 70
Lampiran 05
LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dengan
pendekatan RME yang berbasis etnomatematika pada materi pelajaran
Transformasi Geometri. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu siswa
membangun pengetahuannya sendiri melalui pembelajaran yang lebih bermakna
selama kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu
sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku siswa
tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam pengembangan buku siswa
untuk menghasilkan buku siswa yang baik dari segi kualitas dan sesuai dengan
karakteristik pembelajaran matematika berdasarkan kurikulum 2013.
Penilaian menggunakan “Skala Penilaian” dengan rentang skor sebagai
berikut:
Skor 1 berarti sangat kurang valid
Skor 2 berarti kurang valid
Skor 3 berarti valid
Skor 4 berarti sangat valid
Berilah tanda cek (√) pada kolom “Skala Penilaian” yang bersesuaian
dengan item aspek yang akan dinilai dan divalidasi.
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
ISI BUKU
a. Rasional
1) Kejelasan pengungkapan ciri khas buku
2) Kemampuan menumbuhkan minat peserta
didik dalam belajar
b. Tujuan
3) Kejelasan tujuan pembelajaran
4) Kesesuaian tuntutan dalam indicator
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
pembelajaran dengan tingkat perkembangan
peserta didik
c. Materi
5) Masalah matematika yang disajikan
berhubungan dengan kehidupan siswa dan
masuk akal
6) Kesesuian dengan tujuan pembelajaran
7) Kedalaman materi yang disajikan dengan
kesesuaian waktu pembelajaran
8) Kesesuaian isi dengan tingkat perkembangan
peserta didik
9) Sistematika penyajian materi
10) Materi yang disajikan saling mendukung satu
dengan yang lainnya
11) Memenuhi standar tuntutan kurikulum
12) Orientasi kegiatan berfokus pada siswa
13) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menemukan kembali konsep-konsep
matematika.
TAMPILAN
14) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku
15) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan
materi
16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf
17) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca
18) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas
BAHASA
19) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia
20) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan
tidak ambigu
CIRI KHUSUS
21) Kegiatan siswa yang disajikan dapat
mendukung keterlaksanaan pembelajaran
dengan pendekatan RME
22) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung
peningkatan pemahaman konsep siswa
23) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung
peningkatan motivasi siswa
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda cek (√)
pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari aspek
kelayakan dan validitas buku siswa yang dikembangkan.
Layak digunakan tanpa revisi
Layak digunakan namun dengan revisi
Tidak layak digunakan
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku siswa yang
dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan
berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik
halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung
pada buku siswa.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Singaraja,
Validator
……………………………………..
LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA
(Validator 2)
LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA
(Validator 3)
Lampiran 06
REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU SISWA
ASPEK YANG DIVALIDASI
SKOR
Validator
1
Validator
2
Validator
3
ISI BUKU
a. Rasional
1) Kejelasan pengungkapan ciri khas
buku 4 3 4
2) Kemampuan menumbuhkan minat
peserta didik dalam belajar 4 3 4
b. Tujuan
3) Kejelasan tujuan pembelajaran 2 4 3
4) Kesesuaian tuntutan dalam
indicator pembelajaran dengan
tingkat perkembangan peserta didik
2 3 4
c. Materi
5) Masalah matematika yang disajikan
berhubungan dengan kehidupan
siswa dan masuk akal
4 3 4
6) Kesesuian dengan tujuan
pembelajaran 3 4 4
7) Kedalaman materi yang disajikan
dengan kesesuaian waktu
pembelajaran
3 3 4
8) Kesesuaian isi dengan tingkat
perkembangan peserta didik 3 3 4
9) Sistematika penyajian materi 3 4 4
10) Materi yang disajikan saling
mendukung satu dengan yang
lainnya
3 3 3
11) Memenuhi standar tuntutan
kurikulum 3 3 3
12) Orientasi kegiatan berfokus pada
siswa 4 3 4
13) Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menemukan kembali
konsep-konsep matematika.
3 3 4
TAMPILAN
14) Keterbacaan teks yang terdapat
dalam buku 4 4 4
15) Kesesuaian gambar yang disajikan
dengan materi 4 3 4
16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 3 4
17) Bentuk penyajian menarik untuk 4 3 4
ASPEK YANG DIVALIDASI
SKOR
Validator
1
Validator
2
Validator
3
dibaca
18) Gambar maupun tabel yang
digunakan jelas 4 3 4
BAHASA
19) Bahasa yang digunakan sesuai
dengan kaidah Bahasa Indonesia 3 3 4
20) Kalimat yang digunakan mudah
dipahami dan tidak ambigu 3 3 3
CIRI KHUSUS
21) Kegiatan siswa yang disajikan
dapat mendukung keterlaksanaan
pembelajaran dengan pendekatan
RME
4 3 4
22) Kegiatan siswa yang disajikan
mendukung peningkatan
pemahaman konsep siswa
3 3 4
23) Kegiatan siswa yang disajikan
mendukung peningkatan motivasi
siswa
4 3 4
Jumlah Skor 78 73 88
Rata-rata Skor 3.39 3.17 3.83
Kategori Valid Valid Sangat
Valid
Validator Rata-rata
Skor
Rata-rata
Skor Total Kategori
Validator 1 3.39
3.46 Valid Validator 2 3.17
Validator 3 3.83
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Validator 3 : Putu Mertayasa, S. Pd
Lampiran 07
LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Buku petunjuk guru merupakan pegangan guru di dalam melaksanakan
proses pembelajaran menggunakan buku siswa agar proses pembelajaran dapat
berjalan optimal. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu guru
memahami karakteristik dan menggunakan buku siswa di dalam pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirancang.
Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu
sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku
petunjuk guru tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam
pengembangan buku petunjuk guru untuk menghasilkan buku siswa yang baik
dari segi kualitas dan sesuai dengan karakteristik pembelajaran matematika
berdasarkan kurikulum 2013.
Penilaian menggunakan “Skala Penilaian” dengan rentang skor sebagai
berikut:
Skor 1 berarti sangat kurang valid
Skor 2 berarti kurang valid
Skor 3 berarti valid
Skor 4 berarti sangat valid
Berilah tanda cek (√) pada kolom “Skala Penilaian” yang bersesuaian
dengan item aspek yang akan dinilai dan divalidasi.
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
ISI BUKU
1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk
Guru
2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa
3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai
dengan tahapan pendekatan RME
Layak digunakan tanpa revisi
Layak digunakan namun dengan revisi
Tidak layak digunakan
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru
untuk melakasanakan pembelajaran yang
inovatif
5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan
6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah
dimengerti
TAMPILAN
7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku
8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan
materi
9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf
10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca
11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas
BAHASA
12) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia
13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan
tidak ambigu
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda
cek (√) pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari
aspek kelayakan dan validitas buku petunjuk guru yang dikembangkan.
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku petunjuk guru yang
dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan
berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik
halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung
pada buku petunjuk guru.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Singaraja,
Validator
…………………………………….
LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
(Validator 2)
LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
(Validator 3)
Lampiran 08
REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
ASPEK YANG DIVALIDASI
SKOR
Validator
1
Validator
2
Validator
3
ISI BUKU
1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk
Guru 3 3 3
2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa 3 3 4
3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai
dengan tahapan pendekatan RME 4 3 4
4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru untuk
melakasanakan pembelajaran yang inovatif 3 3 4
5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan 3 3 3
6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah
dimengerti 3 3 3
TAMPILAN
7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku 4 3 4
8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan materi 4 3 4
9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 4 4
10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca 4 4 4
11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas 4 4 4
BAHASA
12) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia 3 3 4
13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan tidak
ambigu 3 3 3
Jumlah Skor 45 42 48
Rata-rata Skor 3.46 3.23 3.69
Kategori Valid Valid Sangat
Valid
Validator Rata-rata
Skor
Rata-rata
Skor Total Kategori
Validator 1 3.46
3.46 Valid Validator 2 3.23
Validator 3 3.69
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Validator 3 : Putu Mertayasa, S. Pd
Lampiran 09
LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan pedoman guru di
dalam melaksanakan proses pembelajaran menggunakan Buku Siswa agar proses
pembelajaran mampu berjalan optimal. Di dalam RPP ini terdapat langkah-
langkah pembelajaran dengan pendekatan RME.
Berdasarkan hal tersebut, dimohon penilaian dan validasi dari bapak
sebagai ahli di bidang pendidikan matematika terhadap perangkat RPP tersebut.
Penilaian bapak sangat penting di dalam penyusunan RPP untuk menghasilkan
RPP yang baik dari segi kualitas dan penggunaannya.
Penilaian menggunakan “Skala Penilaian” dengan rentang skor sebagai
berikut:
Skor 1 berarti sangat kurang valid
Skor 2 berarti kurang valid
Skor 3 berarti valid
Skor 4 berarti sangat valid
Berilah tanda cek (√) pada kolom “Skala Penilaian” yang bersesuaian
dengan item aspek yang akan dinilai dan divalidasi.
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran
1) Kejelasan dan keterukuran indicator
pencapaian KD
2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran
dengan KD yang telah ditetapkan
3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator
yang dirumuskan
4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat
ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
perkembangan siswa.
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran
6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
7) Keruntutan dan sistematika materi
Penentuan Pendekatan Pembelajaran
8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator
pembelajaran
9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran
10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa
11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan
pembelajaran
12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang
13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan
pembelajaran dari pendekatan RME
Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator
pembelajaran.
15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran
16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa
Penilaian Hasil Belajar
17) Kesesuaian teknik penilaian dengan
tujuan/indicator pembelajaran
18) Kejelasan prosedur penilaian
19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan
pedoman penskoran)
Penampilan Dokumen RPP
20) Kerapian, kebersihan.
21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak di atas, maka secara umum
penilaian kalayakan dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan adalah
Layak digunakan tanpa revisi
Layak digunakan namun dengan revisi
Tidak layak digunakan
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan RPP, Bapak dapat
menuliskannya pada ruang yang telah disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak
cukup, Bapak dapat menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas
lain atau dapat dengan menuliskan langsung pada RPP.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………….
Atas bantuan bapak, saya ucapkan terima kasih
Singaraja,
Validator
…………………………………….
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 2)
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 3)
Lampiran 10
REKAPAN HASIL VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
ASPEK YANG DIVALIDASI
Skala Penilaian
Validator
1
Validator
2
Validator
3
Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran
1) Kejelasan dan keterukuran indicator pencapaian KD 4 4 4
2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran dengan
KD yang telah ditetapkan 4 4 4
3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator
yang dirumuskan 4 3 4
4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat
perkembangan siswa. 3 3 3
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran 3 4 3
6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3 4 3
7) Keruntutan dan sistematika materi 4 4 3
Penentuan Pendekatan Pembelajaran
8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator pembelajaran 4 3 4
9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4
10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4
11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan
pembelajaran 4 3 4
12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang 4 3 4
13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan
pembelajaran dari pendekatan RME 4 3 4
Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator pembelajaran. 4 3 4
15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4
16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4
Penilaian Hasil Belajar
17) Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan/indicator
pembelajaran 4 3 4
18) Kejelasan prosedur penilaian 3 3 4
19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan pedoman
penskoran) 4 3 3
Penampilan Dokumen RPP
20) Kerapian, kebersihan. 4 4 4
21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah
Bahasa Indonesia yang baik dan benar 4 3 3
22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami 4 3 4
Jumlah Skor 84 72 85
Rata-rata Skor 3.82 3.27 3.86
Kategori Sangat Valid Sangat
ASPEK YANG DIVALIDASI
Skala Penilaian
Validator
1
Validator
2
Validator
3
Valid Valid
Ikuti Punya Pasek
Validator Rata-rata
Skor
Rata-rata
Skor Total Kategori
Validator 1 3.82
3.65 Sangat Valid Validator 2 3.27
Validator 3 3.86
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Validator 3 : Putu Mertayasa, S. Pd
Lampiran 11
LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
Nama Pengamat :
Hari/Tanggal :
Petunjuk Umum :
Peneliti mengharapkan pengamat memberikan tanda centang (√) pada
kolom kosong untuk skala penilaian sesuai dengan aspek yang diamati selama
kegiatan pembelajaran.
Skala Penilaian :
Skor 1 berarti sangat kurang
Skor 2 berarti kurang
Skor 3 berarti baik
Skor 4 berarti sangat baik
No ASPEK YANG DIAMATI
Skala
Penilaian
1 2 3 4
Buku Siswa
1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik oleh
guru selama kegiatan pembelajaran.
2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan baik oleh siswa selama kegiatan pembelajaran.
3 Buku siswa dapat memudahkan siswa dalam belajar.
4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah dijabarkan dalam buku siswa.
5 Buku siswa dapat membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Buku Petunjuk Guru
6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru jelas.
7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan dengan baik
oleh guru selama kegiatan pembelajaran.
8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam buku
petunjuk jelas dan mudah dilaksanakan oleh
No ASPEK YANG DIAMATI
Skala
Penilaian
1 2 3 4
guru.
9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah
dipahami oleh guru.
10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas dan
mudah dipahami guru.
Hal-hal lain yang ditemukan selama pengamatan dapat dituliskan pada ruang
yang telah disediakan berikut. Jka ruang berikut tidak cukup, pengamat dapat
menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas lain. Catatan lain
dari pengamat.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………
Singaraja,
Pengamat,
………………………………
NIP.
HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 1)
HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 2)
Lampiran 12
REKAPAN HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
No ASPEK YANG DIAMATI Skor
Validator 1 Validator 2
1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik
oleh guru selama kegiatan pembelajaran. Valid Valid
2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan baik oleh siswa selama kegiatan pembelajaran.
Valid Valid
3 Buku siswa dapat memudahkan siswa dalam belajar.
Valid Valid
4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah dijabarkan dalam buku siswa.
Valid Valid
5 Buku siswa dapat membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Valid Valid
6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru
jelas. Valid Valid
7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan
dengan baik oleh guru selama kegiatan
pembelajaran.
Valid Valid
8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam
buku petunjuk jelas dan mudah
dilaksanakan oleh guru.
Valid Valid
9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah
dipahami oleh guru. Valid Valid
10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas
dan mudah dipahami guru. Valid Valid
Pilihan Pernyataan Oleh Validator
Layak
digunkan
tanpa
revisi
Layak
digunakan
namun
dengan
revisi
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Lampiran 13
REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN (BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
DI KELAS IX H (Uji Coba Terbatas)
Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 27 2.70 Praktis
2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 31 3.10 Praktis
Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 28 2.80 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 32 3.20 Praktis
Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan
Pertemuan
Rata–rata Skor (Sr)
Pengamat Total
Sr Total
Setiap
Pertemuan
Keterangan
Pengamat 1 Pengamat 2
1 2.70 2.80 5.50 2.75 Praktis
2 3.10 3.20 6.30 3.15 Praktis
Rata-rata Skor (Sr) Keseluruhan 2.95 Praktis
Lampiran 14
REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN (BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
DI KELAS IX K (Uji Coba Lapangan 1)
Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28 2.8 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31 3.1 Praktis
3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 35 3.5 Praktis
4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 34 3.4 Praktis
5 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 35 3.5 Praktis
6 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33 3.3 Praktis
Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 27 2.7 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 32 3.2 Praktis
3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis
4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 34 3.4 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 35 3.5 Praktis
Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan
Pertemuan
Rata–rata Skor (Sr)
Pengamat Total
Sr Total
Setiap
Pertemuan
Keterangan
Pengamat 1 Pengamat 2
1 2.8 2.7 5.5 2.75 Praktis
2 3.1 3.2 6.3 3.15 Praktis
3 3.5 3.4 6.9 3.45 Praktis
4 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis
5 3.5 3.3 6.8 3.4 Praktis
6 3.3 3.5 6.8 3.4 Praktis
Rata-rata Skor (Sr) Keseluruhan 3.26 Praktis
Lampiran 15
REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN (BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
DI KELAS IX J (Uji Coba Lapangan 2)
Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31 3.1 Praktis
2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis
3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 34 3.4 Praktis
4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 35 3.5 Sangat Praktis
Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana
Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan
Jumlah Sr
(Rata-rata) Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 Praktis
2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 35 3.5 Sangat Praktis
3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis
4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33 3.3 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis
Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan
Pertemuan
Rata–rata Skor (Sr)
Pengamat Total
Sr Total
Setiap
Pertemuan
Keterangan
Pengamat 1 Pengamat 2
1 3.1 3 6.1 3.05 Praktis
2 3.7 3.5 7.2 3.6 Sangat Praktis
3 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis
4 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis
5 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis
6 3.5 3.7 7.2 3.6 Sangat Praktis
Rata-rata Skor (Sr) Keseluruhan 3.38 Praktis
Lampiran 16
ANGKET RESPON GURU
TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
Petunjuk Umum :
Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk pendapat
setiap pernyataan yang ada pada format ini!
Keterangan untuk masing-masing pendapat :
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
No PERNYATAAN Pendapat
Argumen STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat
memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran
2 Buku siswa dapat
membantu saya dalam
membimbing siswa selama
kegiatan pembelajaran
3 Buku siswa dapat
membantu siswa dalam
berinteraksi dengan guru
maupun siswa yang lain
4 Materi yang disajikan
dalam buku siswa
terurut dengan rapi
sehingga memudahkan saya
dalam membelajarkan siswa
5 Materi yang ada dalam
buku siswa sesuai
dengan tingkat
perkembangan siswa
6 Materi yang ada dalam
buku siswa sesuai
dengan tingkat
No PERNYATAAN Pendapat
Argumen STS TS S SS
perkembangan siswa
7 Materi yang ada dalam
buku siswa dapat dipahami
oleh siswa
8 Masalah yang ada dalam
buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa
9 Buku siswa ini dapat
menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar
10 Dengan adanya buku siswa
ini suasana belajar menjadi
lebih nyaman dan
menyenangkan
11 Hendaknya semua buku
siswa yang digunakan untuk
mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti
buku siswa ini
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan
kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan buku
petunjuk ini
13 Buku petunjuk ini dapat
memudahkan saya dalam
melaksanakan kegiatan
pembelajaran
14 Kegiatan-kegiatan yang ada
dalam buku petunjuk ini
jelas dan dapat dengan
mudah saya pahami
15 Buku petunjuk ini mudah
untuk diterapkan
16 Langkah penyelesaian soal
pada buku petunjuk ini jelas
dan dapat dengan mudah
saya pahami
17 Melalui buku petunjuk ini,
saya memiliki pemahaman
tentang membelajarkan siswa
18 Hendaknya buku petunjuk
yang digunakan untuk
mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti
No PERNYATAAN Pendapat
Argumen STS TS S SS
buku ini
Catatan :
Bila terdapat komentar ataupun saran terkait dengan setiap pernyataan yang
dituliskan di atas maupun yang lain. dapat dituliskan pada ruang yang telah
disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat
menuliskannya dibalik halaman ini atau pada kertas lain.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………
Singaraja, 2019
Guru Matematika kelas IX
………………………………
HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 1)
HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 2)
Lampiran 17
REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU
No Aspek yang Diamati Skor
Validator 1 Validator 2
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran
Valid Valid
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam
membimbing siswa selama kegiatan
pembelajaran
Valid Valid
3 Buku siswa dapat membantu siswa
dalam berinteraksi dengan guru maupun
siswa yang lain
Valid Valid
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa
terurut dengan rapi sehingga memudahkan
saya dalam membelajarkan siswa
Valid Valid
5 Materi yang ada dalam buku siswa
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
Valid Valid
6 Materi yang ada dalam buku siswa
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
Valid Valid
7 Materi yang ada dalam buku siswa
dapat dipahami oleh siswa
Valid Valid
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa
Valid Valid
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan
motivasi siswa dalam belajar
Valid Valid
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana
belajar menjadi lebih nyaman dan
menyenangkan
Valid Valid
11 Hendaknya semua buku siswa yang
digunakan untuk mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti buku siswa ini
Valid Valid
12 Saya senang melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan buku
petunjuk ini
Valid Valid
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
Valid Valid
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah
saya pahami
Valid Valid
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan Valid Valid
16 Langkah penyelesaian soal pada buku
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah
saya pahami
Valid Valid
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki pemahaman tentang membelajarkan siswa
Valid Valid
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan Valid Valid
No Aspek yang Diamati Skor
Validator 1 Validator 2
untuk mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti buku ini
Pilihan Pernyataan oleh Validator
Layak
digunakan
tanpa
revisi
Layak
digunakan
namun
dengan
revisi
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Lampiran 18
HASIL ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran 3
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam
membimbing siswa selama kegiatan
pembelajaran
4
3 Buku siswa dapat membantu siswa dalam
berinteraksi dengan guru maupun siswa yang
lain
3
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa
terurut dengan rapi sehingga memudahkan
saya dalam membelajarkan siswa
3
5 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 3
6 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 4
7 Materi yang ada dalam buku siswa dapat
dipahami oleh siswa 3
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa 3
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar 3
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana belajar
menjadi lebih nyaman dan menyenangkan 4
11 Hendaknya semua buku siswa yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku siswa ini
3
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan buku
petunjuk ini
3
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran 4
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah saya
pahami
3
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan 4
16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk 3
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki
pemahaman tentang membelajarkan siswa 3
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku ini
3
Jumlah 0 0 39 20
Jumlah Total 59
Rata-rata 3,28
Kriteria Praktis
Lampiran 19
HASIL ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Lapangan 1 : Kelas IX K)
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran 3
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam
membimbing siswa selama kegiatan
pembelajaran
4
3 Buku siswa dapat membantu siswa dalam
berinteraksi dengan guru maupun siswa yang
lain
4
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa
terurut dengan rapi sehingga memudahkan
saya dalam membelajarkan siswa
4
5 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 3
6 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 4
7 Materi yang ada dalam buku siswa dapat
dipahami oleh siswa 4
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa 3
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar 4
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana belajar
menjadi lebih nyaman dan menyenangkan 4
11 Hendaknya semua buku siswa yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku siswa ini
3
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan buku
petunjuk ini
4
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran 4
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah saya
pahami
3
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan 3
16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk
ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami 4
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki 3
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
pemahaman tentang membelajarkan siswa
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku ini
3
Jumlah 0 0 24 40
Jumlah Total 64
Rata-rata 3,56
Kriteria Sangat Praktis
Lampiran 20
HASIL ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran 3
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam
membimbing siswa selama kegiatan
pembelajaran
4
3 Buku siswa dapat membantu siswa dalam
berinteraksi dengan guru maupun siswa yang
lain
4
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa
terurut dengan rapi sehingga memudahkan
saya dalam membelajarkan siswa
4
5 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 3
6 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa 4
7 Materi yang ada dalam buku siswa dapat
dipahami oleh siswa 4
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa 3
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar 4
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana belajar
menjadi lebih nyaman dan menyenangkan 4
11 Hendaknya semua buku siswa yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku siswa ini
4
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan buku
petunjuk ini
4
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran 4
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah saya
pahami
4
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan 4
16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk
ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami 4
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki 3
No PERNYATAAN Pendapat
STS TS S SS
pemahaman tentang membelajarkan siswa
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku ini
3
Jumlah 0 0 12 55
Jumlah Total 67
Rata-rata 3,72
Kriteria Sangat Praktis
Lampiran 21
ANGKET RESPON SISWA
TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA)
Nama Siswa :
Kelas :
Nomor Absen :
Sekolah :
Petunjuk Umum :
1. Isilah terlebih dahulu hari/tanggal, nama lengkap, kelas, nomor absen dan
sekolah Anda pada tempat yang telah disediakan di atas!
2. Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk setiap
pernyataan yang dituliskan sesuai dengan pendapatmu sendiri!
Keterangan untuk masing-masing pendapat :
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
No PERNYATAAN Pendapat
Argumen STS TS S SS
1 Saya senang belajar dengan
menggunakan buku siswa ini.
2 Tampilan buku siswa ini
menarik.
3 Isi buku siswa ini menarik
untuk dibaca
4 Masalah dalam buku siswa ini
sesuai dengan kehidupan saya
sehari-hari
5 Masalah dalam buku siswa
ini dapat saya pahami
6 Penyajian materi pada buku
siswa ini terurut dengan rapi
sehingga mudah saya pahami
7 Melalui buku siswa ini, saya
menjadi cepat memahami
materi yang diberikan
No PERNYATAAN Pendapat
Argumen STS TS S SS
8 Buku siswa ini dapat
memudahkan saya untuk
menemukan kembali konsep-
konsep matematika
9 Melalui buku siswa ini, saya
mendapatkan pemahaman yang
mendalam dari materi yang
dipelajari
10 Melalui buku siswa ini, saya
mendapatkan pengetahuan yang
luas tentang materi yang
dipelajari
11 Tugas yang harus saya kerjakan
dalam buku siswa ini jelas
12 Tugas-tugas pada buku siswa ini
tidak membebani saya
13 Buku siswa ini dapat
membantu saya dalam
berinteraksi dengan guru
maupun siswa yang lain
14 Melalui buku siswa ini, saya
dapat menyelesaikan masalah
yang diberikan baik secara
individu maupun kelompok
15 Buku siswa ini mampu
memberikan saya kenyamanan
dalam belajar
16 Tulisan yang ada pada buku ini
mudah saya baca
17 Kalimat yang digunakan dalam
buku siswa ini mudah saya
pahami
18 Gambar maupun tabel yang
digunakan pada buku siswa ini
jelas
19 Dengan adanya buku siswa ini,
saya menjadi lebih mengetahui
akan manfaat dari materi yang
telah di pelajari
20 Saya ingin semua buku
matematika dibuat seperti buku siswa ini.
Catatan :
Pengisian angket respons siswa ini tidak mempengaruhi nilaimu Oleh karena itu,
silahkan diisi apa adanya sesuai dengan pendapatmu sendiri! Bila terdapat
komentar ataupun saran terkait penggunaan buku siswa dan terkait proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat dituliskan pada ruang yang telah
disediakan berikut.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………
HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
(Validator 1)
HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
(Validator 2)
Lampiran 22
REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
No PERNYATAAN Skor
Validator 1 Validator 2
1 Saya senang belajar dengan
menggunakan buku siswa ini.
Valid Valid
2 Tampilan buku siswa ini menarik. Valid Valid
3 Isi buku siswa ini menarik untuk dibaca Valid Valid
4 Masalah dalam buku siswa ini sesuai
dengan kehidupan saya sehari-hari
Valid Valid
5 Masalah dalam buku siswa ini dapat
saya pahami
Valid Valid
6 Penyajian materi pada buku siswa ini
terurut dengan rapi sehingga mudah saya
pahami
Valid Valid
7 Melalui buku siswa ini, saya menjadi
cepat memahami materi yang diberikan
Valid Valid
8 Buku siswa ini dapat memudahkan saya
untuk menemukan kembali konsep-
konsep matematika
Valid Valid
9 Melalui buku siswa ini, saya
mendapatkan pemahaman yang
mendalam dari materi yang
dipelajari
Valid Valid
10 Melalui buku siswa ini, saya
mendapatkan pengetahuan yang luas
tentang materi yang dipelajari
Valid Valid
11 Tugas yang harus saya kerjakan dalam
buku siswa ini jelas
Valid Valid
12 Tugas-tugas pada buku siswa ini tidak
membebani saya
Valid Valid
13 Buku siswa ini dapat membantu saya
dalam berinteraksi dengan guru maupun
siswa yang lain
Valid Valid
14 Melalui buku siswa ini, saya dapat
menyelesaikan masalah yang diberikan
baik secara individu maupun kelompok
Valid Valid
15 Buku siswa ini mampu memberikan saya
kenyamanan dalam belajar
Valid Valid
16 Tulisan yang ada pada buku ini mudah
saya baca
Valid Valid
17 Kalimat yang digunakan dalam buku
siswa ini mudah saya pahami
Valid Valid
18 Gambar maupun tabel yang digunakan
pada buku siswa ini jelas
Valid Valid
19 Dengan adanya buku siswa ini, saya Valid Valid
No PERNYATAAN Skor
Validator 1 Validator 2
menjadi lebih mengetahui akan manfaat
dari materi yang telah di pelajari
20 Saya ingin semua buku matematika
dibuat seperti buku siswa ini.
Valid Valid
Pilihan Pernyataan Oleh Validator
Layak
digunakan
tanpa revisi
Layak
digunakan
namun
dengan
revisis
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Lampiran 23
HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)
No Responden Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 H1 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
2 H2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis
3 H3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
4 H4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 77 3.85 Sangat Praktis
5 H5 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
6 H6 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
7 H7 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis
8 H8 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
9 H9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
10 H10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis
11 H11 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
12 H12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
13 H13 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis
14 H14 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis
15 H15 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
Total 976 3.25 Praktis
Lampiran 24
HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Lapangan 1 : Kelas IX K)
No Responden Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 K1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis
2 K2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 3.95 Sangat Praktis
3 K3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
4 K4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
5 K5 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
6 K6 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 67 3.35 Praktis
7 K7 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
8 K8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
9 K9 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3.2 Praktis
10 K10 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
11 K11 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis
12 K12 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
13 K13 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
14 K14 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
15 K15 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis
16 K16 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis
17 K17 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
18 K18 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis
19 K19 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 67 3.35 Praktis
20 K20 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
21 K21 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis
No Responden Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
22 K22 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
23 K23 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78 3.9 Sangat Praktis
24 K24 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis
25 K25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
26 K26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis
27 K27 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
28 K28 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
29 K29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
30 K30 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis
31 K31 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis
32 K32 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis
Total 2150 3.36 Praktis
Lampiran 25
HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Lapangan 2: Kelas IX J)
No Responden Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 J1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 65 3.25 Praktis
2 J2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
3 J3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 69 3.45 Praktis
4 J4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 62 3.1 Praktis
5 J5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
6 J6 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
7 J7 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
8 J8 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 60 3 Praktis
9 J9 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 66 3.3 Praktis
10 J10 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 71 3.55 Sangat Praktis
11 J11 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis
12 J12 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
13 J13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
14 J14 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 65 3.25 Praktis
15 J15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
16 J16 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 69 3.45 Praktis
17 J17 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 69 3.45 Praktis
18 J18 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis
19 J19 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis
20 J20 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 70 3.5 Praktis
21 J21 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 70 3.5 Praktis
No Responden Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
22 J22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 72 3.6 Sangat Praktis
23 J23 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 69 3.45 Praktis
24 J24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 61 3.05 Praktis
25 J25 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 68 3.4 Praktis
26 J26 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 71 3.55 Sangat Praktis
27 J27 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 72 3.6 Sangat Praktis
28 J28 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 77 3.85 Sangat Praktis
29 J29 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 74 3.7 Sangat Praktis
30 J30 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 70 3.5 Praktis
31 J31 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis
Total 2113 3.41 Praktis
Lampiran 26
KISI-KISI TES
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Mata pelajaran : Matematika
Materi pelajaran : Transformasi
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Pemahaman Konsep Dimensi Nomor
Soal
3.5 Menjelaskan
transformasi geometri
(refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual.
Menentukan bayangan suatu objek
setelah ditransformasi
2. Mengidentifikasi yang termasuk
contoh atau bukan contoh dari suatu
konsep
C2 1
1. Menyatakan ulang konsep yang
dipelajari dengan kata-kata sendiri
C1 2
Menentukan faktor skala untuk
suatu dilatasi yang diberikan.
3. Mengaplikasikan atau menggunakan
konsep dengan benar dalam
berbagai situasi
C3 5
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
transformasi geometri
(refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi).
Menentukan koordinat bayangan
hasil translasi pada koordinat
kartesius
3. Mengaplikasikan atau menggunakan
konsep dengan benar dalam
berbagai situasi
C3 3a, 3b
Menentukan koordinat bayangan
hasil rotasi pada koordinat
kartesius
3. Mengaplikasikan atau menggunakan
konsep dengan benar dalam
berbagai situasi
C3 4a, 4b
Lampiran 27
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Pokok Bahasan : Transformasi
Alokasi Waktu : 90 menit
Petunjuk
1. Isilah nama, nomor absen dan kelas dengan jelas pada lembar jawabanmu!
2. Bacalah soal dengan teliti, jika ada yang kurang jelas tanyakan
kepada pengawas!
3. Tulis dan uraikan jawabanmu pada lembar jawaban dengan lengkap dan
jelas karena yang dinilai adalah proses dan hasil.
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu anggap paling mudah!
5. Periksalah kembali jawaban yang telah dibuat sebelum dikumpulkan!
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!
1. Diketahui gambar batik A’ merupakan bayangan hasil trasnformasi dari
gambar batik A. Tentukanlah jenis transformasinya!
2. Perhatikan gambar di bawah. Gambar batik A’ merupakan hasil
pencerminan dari gambar batik A. Mengapa? Berikan penjelasanmu!
A’ A
3. Diketahui segi empat TUVW berkoordinat T(3, 2), U(1, –4), V(–2, –3) dan
W(–2, 4). Tentukanlah koordinat hasil translasi segi empat TUVW tersebut
jika :
a. Ditranslasikan sejauh 2 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah.
b. Ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 2 satuan ke atas.
4. Diketahui garis RD berkoordinat di R(2, 5) dan D(–3, –1).
a. Tentuklah koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o
searah jarum jam dan berpusat di titik asal.
b. Tentukanlah bayangan garis RD setelah rotasi 180o berlawanan arah
jarum jam dan berpusat di titik asal.
5. Garis AB berkoordinat di A(2, 6) dan
6,
4
1B . Setelah didilatasi, bayangan
yang terbentuk memiliki koordinat di A’(1, 3) dan
3,
8
1'B . Tentukanlah
faktor skala yang digunakan!
Lampiran 28
RUBRIK PENSKORAN
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Indikator Pemahaman Konsep
Indikator pemahaman konsep matematika yang diuraikan pada National Council
Teacher of Mathematics (NCTM, 2000) adalah siswa mampu:
1. Menyatakan ulang konsep yang dipelajari dengan kata-kata sendiri.
2. Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau bukan contoh dari suatu konsep.
3. Mengaplikasikan atau menggunakan konsep dengan benar dalam berbagai
situasi.
Rubrik penskoran untuk setiap indikator, sebagai berikut:
Indikator Skor Kategori
Menyatakan
ulang konsep
yang dipelajari
dengan kata-kata
sendiri
0 Tidak menjawab
1 Menyatakan ulang sebuah konsep dengan kata-
kata sendiri tetapi salah
2 Menyatakan ulang sebuah konsep yang telah
dipelajari dengan kata-kata sendiri dengan benar
Mengidentifikasi
yang termasuk
contoh atau bukan
contoh dari suatu
konsep.
0 Tidak menjawab
1 Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau
bukan contoh dari suatu konsep tetapi salah
2 Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau
bukan contoh dari suatu konsep dengan benar
Mengaplikasikan
konsep dalam
berbagai situasi.
0 Tidak membuat jawaban atau hanya mengulang
informasi yang diketahui dari soal
1 Mengaplikasikan konsep dalam berbagai situasi
tetapi salah
2
Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai
situasi, namun perhitungan dan jawaban akhir
salah
3
Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai
situasi, perhitungan benar tetapi jawaban akhir
salah
4 Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai
situasi, perhitungan dan jawaban akhir benar
Butir Soal Nomor 1
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
1
Jenis transformasinya adalah translasi, gambar berwarna merah
ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 4 satuan ke bawah.
2
Total skor 2
Butir Soal Nomor 2
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
2
Karena
- Jarak gambar biru terhadap cermin memiliki sifat sama
dengan jarak gambar merah.
- Tinggi gambar biru sama dengan tinggi gambar merah.
- Besar gambar biru sama dengan besar gambar merah.
- Posisi gambar biru dengan gambar merah berlawanan.
2
Total skor 2
Butir Soal Nomor 3
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
3
a. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah
0,4dan 7,4',8,1',2,1' VUT
b. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah
6,1dan 1,1',2,4',4,6' VUT
4
4
Total skor 8
Butir Soal Nomor 4
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
4
a. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o searah
jarum jam dan berpusat di titik asal adalah
R’(5, -2) dan D’(-1, 3).
b. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 180o
berlawanan arah jarum jam dan berpusat di titik asal adalah
R’(-2, -5) dan D’(3, 1).
4
4
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
Total skor 8
Butir Soal Nomor 5
No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor
Max
5 Diketahui titik koordinat A(2, 6) dan koordinat bayangannya adalah
A’(1, 3), dengan demikian
2
1
21
'
k
k
kxx
Jadi, faktor skala yang digunakan adalah
2
1
4
Total skor 4
Skor maksimal = 2+ 2 + 8 + 8 + 4 = 24
Perhitungan nilai akhir
%100maksimalSkor
diperoleh yangSkor akhir Nilai
Lampiran 29
REKAPAN HASIL VALIDASI
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
No
Soal
Validator 1 Validator 2
Relevan Tidak
Relevan
Relevan Tidak
Relevan
1.
2.
3.
4.
5.
Mekanisme pengujian validitas isi yang digunakan dalam penelitian ini
dimodifikasi dari Gregory (dalam Candiasa, 2010a:23) yang mengembangkan
teknik dalam pengujian validitas isi yang sudah dikuantitatifkan. Untuk
menentukan validitas isi dari tes pemahaman konsep, maka kedua pakar/ahli
memberikan penilaian terhadap instrumen per butir soal dengan memberikan
tanda check (√) pada kolom “relevan” jika soal pada instrumen tersebut
layak untuk digunakan dan memberikan tanda check (√) pada kolom “tidak
relevan” jika soal pada instrumen tersebut tidak layak untuk digunakan. Hasil
penilaian para pakar tersebut ditabulasi silang, yaitu sebagai berikut.
Tabel Matriks Tabulasi Silang (2×2)
Penilai 1
Tidak Relevan Relevan
Penilai 2
Tidak Relevan (A) 0
(C) 0
Relevan (B) 0
(D) 5
Keterangan :
Penilai 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Penilai 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Keterangan :
A = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama
menilai tidak relevan.
B = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai sangat relevan
sedangkan penilai 2 menilai tidak relevan.
C = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai kurang relevan
sedangkan penilai 2 menilai relevan.
D = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama
menilai relevan.
Langkah selanjutnya yaitu memasukan data hasil tabulasi silang ke
dalam rumus validitas isi. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai
berikut.
DCBA
D
Isi Validitas (Candiasa, 2010a:24)
= 15
5
5000
5
Menentukan kelayakan instrumen dengan krieria berikut.
0,80 - 1,00 validitas isi tes sangat tinggi
0,60 - 0,79 validitas isi tes tinggi
0,40 - 0,59 validitas isi tes sedang
0,20 - 0,39 validitas isi tes rendah
0,00 - 0,19 validitas isi tes sangat rendah
Jika validitas isi tes kurang dari 0,60 maka butir tes yang kurang
relevan harus diubah. Sedangkan jika validitas isi lebih atau sama dengan
0,60 maka tes dapat digunakan.
Koefisien validitas isi instrumen untuk mengukur tes pemahaman konsep
adalah 1,00. Kesimpulannya, tingkat validitas isi instrumen adalah sangat tinggi
atau layak digunakan.
LEMBAR VALIDASI
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(Validator 2)
Lampiran 30
Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika
(Uji Coba Lapangan 1 : Kelas IX K)
No Kode
Siswa
Nomor Item Soal Jumlah
Skor Nilai Kriteria
1 2 3 4
5 a b a b
1 K1 1 1 4 4 4 3 4 21 87.5 Tuntas
2 K2 1 1 4 0 4 4 4 18 75 Tuntas
3 K3 1 1 4 4 0 0 4 14 58.33 Tidak Tuntas
4 K4 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
5 K5 1 0 3 3 4 3 4 18 75 Tuntas
6 K6 1 1 1 0 4 4 4 15 62.5 Tidak Tuntas
7 K7 1 2 3 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
8 K8 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
9 K9 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
10 K10 1 0 3 3 4 4 4 19 79.17 Tuntas
11 K11 1 1 0 3 4 0 3 12 50 Tidak Tuntas
12 K12 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
13 K13 1 1 3 4 4 1 4 18 75 Tuntas
14 K14 1 2 3 3 4 4 3 20 83.33 Tuntas
15 K15 1 1 4 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas
16 K16 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
17 K17 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
18 K18 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas
19 K19 1 1 4 4 1 4 4 19 79.17 Tuntas
20 K20 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
21 K21 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
22 K22 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
23 K23 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
24 K24 1 1 3 4 4 4 4 21 87.5 Tuntas
25 K25 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas
26 K26 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
27 K27 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
28 K28 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
29 K29 1 1 3 4 3 3 4 19 79.17 Tuntas
30 K30 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
31 K31 1 1 3 3 3 1 4 16 66.67 Tidak Tuntas
32 K32 1 1 4 3 3 1 4 17 70.83 Tidak Tuntas
Nilai Tertinggi 91.67
Nilai Terendah 50
Rata-rata 80.20
Kriteria Tuntas
Ketuntasan 84%
Lampiran 31
Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika
(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)
No Kode
Siswa
Nomor Item Soal Jumlah
Skor Nilai Kriteria
1 2 3 4
5 a b a b
1 J1 1 2 3 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
2 J2 1 2 4 3 3 3 3 19 79.17 Tuntas
3 J3 1 2 3 4 3 3 3 19 79.17 Tuntas
4 J4 1 2 3 4 3 4 4 21 87.50 Tuntas
5 J5 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas
6 J6 1 2 3 0 4 3 3 16 66.67 Tidak Tuntas
7 J7 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
8 J8 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas
9 J9 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
10 J10 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
11 J11 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
12 J12 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
13 J13 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas
14 J14 1 2 3 0 3 4 3 16 66.67 Tidak Tuntas
15 J15 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
16 J16 1 2 3 0 3 4 4 17 70.83 Tidak Tuntas
17 J17 1 2 4 2 4 4 4 21 87.50 Tuntas
18 J18 1 2 3 4 0 4 4 18 75.00 Tuntas
19 J19 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
20 J20 1 2 0 1 3 3 4 14 58.33 Tidak Tuntas
21 J21 1 2 3 4 4 3 4 21 87.50 Tuntas
22 J22 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
23 J23 1 2 3 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas
24 J24 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
25 J25 1 2 0 3 4 1 4 15 62.50 Tidak Tuntas
26 J26 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
27 J27 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
28 J28 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
29 J29 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas
30 J30 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas
31 J31 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas
Nilai Tertinggi 95.83
Nilai Terendah 58.33
Rata-rata 83.33
Kriteria Tuntas
Ketuntasan 84%
Lampiran 32
INSTRUMEN MOTIVASI
A. Pendahuluan Terkait Motivasi Belajar
Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelititan ini adalah hasil
penilaian motivasi peserta didik yang diperoleh melalui observasi dan angket
motivasi. Motivasi merupakan suatu kondisi dalam diri individu atau peserta
didik yang mendorong atau menggerakkan individu atau peserta didik
melakukan kegiatan mencapai sesuatu tujuan. Dalam hal belajar, motivasi
diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri peserta didik untuk
melakukan serangkaian kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
Dalam pembelajaran matematika, motivasi belajar dapat berperan
dalam penguatan belajar matematika apabila siswa dihadapkan pada suatu
masalah yang memerlukan pemecahan. Peran motivasi dalam pembelajaran
matematika erat kaitannya dengan kemaknaan belajar, dimana siswa tertarik
untuk belajar jika tahu manfaat dari apa yang dipelajari Sehingga untuk
memotivasi siswa dapat diberikan permasalahan sehari-hari yang terkait
dengan matematika. Dari permasalahan itu, siswa akan termotivasi untuk
belajar matematika karena secara tidak langsung siswa mengetahui makna
dari apa yang dipelajari.
Beberapa indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1)
Adanya hasrat dan keinginan berhasil. (2) Adanya dorongan dan kebutuhan
dalam belajar. (3) Adanya harapan dan cita-cita masa depan. (4) Adanya
penghargaan dalam belajar. (5) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
(6) Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
B. Tabel Kisi-kisi Tes Motivasi Belajar Siswa
No Indikator No. Pernyataan Jumlah
Soal Positif Negatif
1 Adanya hasrat dan keinginan berhasil. 1, 13 2 3
2 Adanya dorongan dan kebutuhan
dalam belajar. 8, 18 6 3
3 Adanya harapan dan cita-cita masa
depan. 5, 14 4 3
4 Adanya penghargaan dalam belajar. 9, 12 3 3
5 Adanya kegiatan yang menarik dalam
belajar. 15, 16 11 3
6 Adanya lingkungan belajar yang
kondusif. 10, 17 7 3
Total 12 6 18
C. Skor Alternatif Jawaban pada Angket
Berpedoman pada kisı-kisi angket terkait motivasi belajar diatas,
maka pada angket akan disusun 18 item berupa pernyataan. Adapun skala
yang akan dipergunakan dalam instrument ini adalah skala Liekert. Menurut
Sugiyono (2010 134), skala likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena
sosial. Skala Liekert terdiri dari 5 skala yaitu sebagai contoh Selalu (SL),
Sering (SR), Kadang-kadang/ragu-ragu (KK), Jarang (JR), dan Tidak Pernah
(TP). Dalam penelitian ini, peneliti sengaja instrument penelitian untuk
menghilangkan option "Ragu-ragu" dalam memudahkan peneliti melihat
sikap siswa sesungguhnya sesuai angket yang responden isikan.
Oleh karena itu, angket ini menggunakan skala Liekert yang meliputi
rentangan skor dari 1 sampai dengan 4, sehingga pada setiap item akan
diberikan empat alternative jawaban. Tabel alternative jawaban serta masing-
masing skor yang akan diberikan untuk tipe pernyataan positif dan pernyataan
negative akan ditunjukkan pada tabel dibawah ini.
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jawaban Skor Jawaban Skor
Selalu 4 Selalu 1
Sering 3 Sering 2
Jarang 2 Jarang 3
Tidak Pernah 1 Tidak Pernah 4
Lampiran 33
ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Nama :
Kelas :
Tgl Pengamatan :
Petunjuk Pengisian
1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan yang telah disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang paling mendekati keadaan kamu yang
sesungguhnya dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom
tanggapan.
3. Jika terjadi perubahan jawaban, bubuhkan tanda sama dengan (=) pada
jawaban yang ingin diganti, kemudian beri tanda centang (√) pada jawaban
yang ingin kamu pilih.
4. Waktu pengerjaan selama 30 menit.
5. Jawaban yang kamu berikan tidak akan mempengaruhi nilai atau hal lain
yang dapat merugikanmu.
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah Argumen
1 Saya rajin belajar
karena ingin nilai
ulangan saya bagus
dan mendapat
rangking 1.
2 Saya menyerah jika
tidak bisa
mengerjakan soal
matematika.
3 Saya malas belajar
matematika
meskipun orangtua
meberi hukuman jika
mendapat nilai yang
kurang baik.
4 Saya tidak senang
belajar matematika
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah Argumen
karena tidak ada
hubungannya dengan
cita-cita saya.
5 Saya ingin mengikuti
olimpiade
matematika agar
membuat bangga diri
sendiri dan orang
tua.
6 Saya belajar
matematika hanya
saat akan ulangan.
7 Saya mencatat hasil
diskusi tanpa
memahami hasil
diskusi.
8 Saya berusaha
mengerjakan sendiri,
apabila ada tugas
dari guru.
9 Saat ulangan, Saya
berusaha mendapat
nilai lebih tinggi
daripada teman saya.
10 Cara guru
menjelaskan materi
pelajaran membuat
saya menyukai
matematika.
11 Saya cepat bosan
belajar matematika.
12 Adanya pujian dari
teman dan guru
membuat saya lebih
ingin berhasil
mengerjakan soal.
13 Saya senang dan
puas bila berhasil
menyelesaikan soal
matematika.
14 Saya senang belajar
matematika karena
sesuai cita-cita saya.
15 Saya senang belajar
matematika karena
mengandung
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah Argumen
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari.
16 Saya senang mencari
soal-soal di LKS
untuk dipecahkan.
17 Adanya bimbingan
guru dalam
menyelesaikan
latihan soal,
membuat saya
semangat dalam
mengerjakan latihan
soal tersebut.
18 Saya belajar
matematika dengan
giat meskipun tidak
ada ulangan
Total Skor
HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(Validator 1)
HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(Validator 2)
Lampiran 34
HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1
(Uji coba lapangan 1 : Kelas IX K)
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 K1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 49 Tinggi
2 K2 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 3 3 2 4 51 Sangat Tinggi
3 K3 3 2 2 2 1 3 3 1 1 2 2 1 1 1 4 1 4 1 35 Sangat Rendah
4 K4 1 3 3 4 1 4 1 2 2 3 3 1 4 1 1 2 3 2 41 Rendah
5 K5 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang
6 K6 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 45 Sedang
7 K7 3 2 3 1 1 3 2 2 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 39 Rendah
8 K8 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 1 1 1 1 2 4 45 Sedang
9 K9 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 1 3 1 1 45 Sedang
10 K10 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang
11 K11 3 2 4 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 3 1 2 2 3 49 Tinggi
12 K12 3 3 4 4 1 4 1 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2 2 46 Tinggi
13 K13 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 49 Tinggi
14 K14 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 1 4 3 1 1 1 1 44 Sedang
15 K15 3 3 4 4 1 3 3 2 4 4 3 3 3 1 2 1 3 2 49 Tinggi
16 K16 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 49 Tinggi
17 K17 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 46 Tinggi
18 K18 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 38 Sangat Rendah
19 K19 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 49 Tinggi
20 K20 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 K21 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 51 Sangat Tinggi
22 K22 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 48 Tinggi
23 K23 4 3 4 4 2 3 3 2 4 1 3 1 2 1 3 1 1 1 43 Sedang
24 K24 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 40 Rendah
25 K25 4 3 4 4 2 3 3 2 1 1 3 1 1 2 4 1 1 1 41 Rendah
26 K26 3 1 4 2 3 1 1 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 48 Tinggi
27 K27 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 1 1 3 3 3 1 1 3 44 Sedang
28 K28 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 48 Tinggi
29 K29 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 1 2 4 2 1 1 1 1 45 Sedang
30 K30 1 3 4 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 42 Rendah
31 K31 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 43 Sedang
32 K32 4 3 4 4 2 3 3 2 4 2 3 1 1 2 4 1 1 1 45 Sedang
Rata-rata Skor 45,20 Sedang
Lampiran 35
HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 2
(Uji coba lapangan I : Kelas IX K)
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 K1 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi
2 K2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
3 K3 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi
4 K4 1 3 2 1 2 3 1 3 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2 41 Rendah
5 K5 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
6 K6 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 3 3 54 Sangat Tinggi
7 K7 3 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 43 Sedang
8 K8 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
9 K9 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 2 3 51 Tinggi
10 K10 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 1 3 2 3 55 Sangat Tinggi
11 K11 3 3 2 2 2 2 1 2 4 3 2 2 1 3 3 1 3 1 40 Rendah
12 K12 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi
13 K13 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 56 Sangat Tinggi
14 K14 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi
15 K15 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 1 2 2 3 2 3 50 Tinggi
16 K16 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 48 Tinggi
17 K17 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 1 1 1 3 1 1 42 Rendah
18 K18 3 2 4 2 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 1 2 1 2 41 Rendah
19 K19 3 1 3 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 2 2 1 1 38 Rendah
20 K20 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 4 1 2 3 1 1 46 Sedang
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 K21 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 1 1 49 Tinggi
22 K22 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 1 1 51 Tinggi
23 K23 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 47 Tinggi
24 K24 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 3 49 Tinggi
25 K25 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 1 3 1 3 2 3 2 3 50 Tinggi
26 K26 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 1 3 4 2 3 3 1 1 52 Sangat Tinggi
27 K27 3 1 2 1 3 1 1 2 4 4 1 2 2 1 1 1 1 2 33 Sangat Rendah
28 K28 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 3 49 Tinggi
29 K29 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 1 2 3 2 3 47 Tinggi
30 K30 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 51 Tinggi
31 K31 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 50 Tinggi
32 K32 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 4 3 2 1 1 51 Tinggi
Rata-rata Skor 48,72 Tinggi
Lampiran 36
HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1
(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 J1 4 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 1 50 Sedang
2 J2 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang
3 J3 4 3 3 4 1 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 1 3 2 47 Sedang
4 J4 2 3 1 4 1 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 41 Sangat Rendah
5 J5 3 2 4 3 1 4 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 1 3 47 Sedang
6 J6 2 1 2 3 1 3 3 3 4 2 2 2 2 1 3 2 3 2 41 Sangat Rendah
7 J7 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 2 50 Sedang
8 J8 4 3 4 4 2 4 1 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 2 54 Tinggi
9 J9 4 3 4 4 1 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 2 1 3 54 Tinggi
10 J10 4 1 2 1 1 2 3 2 2 3 2 1 4 2 2 3 2 1 38 Sangat Rendah
11 J11 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 45 Rendah
12 J12 4 4 4 4 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 3 2 1 3 57 Sangat Tinggi
13 J13 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 46 Rendah
14 J14 4 3 3 1 4 2 3 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 2 48 Sedang
15 J15 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang
16 J16 4 1 2 4 4 1 4 1 4 4 2 1 4 2 2 3 2 1 46 Rendah
17 J17 4 3 3 4 1 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 48 Sedang
18 J18 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 3 1 36 Sangat Rendah
19 J19 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 1 4 61 Sangat Tinggi
20 J20 2 2 3 2 1 3 3 4 2 4 2 4 3 1 2 3 2 3 46 Rendah
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 J21 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 4 2 40 Sangat Rendah
22 J22 4 2 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 1 2 1 2 2 52 Tinggi
23 J23 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 3 2 1 3 2 3 54 Tinggi
24 J24 4 2 4 4 1 4 1 2 2 4 3 3 2 4 1 4 1 2 48 Sedang
25 J25 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 44 Rendah
26 J26 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 62 Sangat Tinggi
27 J27 3 3 3 3 1 2 1 4 3 4 3 4 4 2 4 1 1 2 48 Sedang
28 J28 2 3 1 4 1 3 3 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 40 Sangat Rendah
29 J29 2 3 2 4 1 3 3 2 4 2 2 2 2 1 1 2 3 1 40 Sangat Rendah
30 J30 2 2 4 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 43 Rendah
31 J31 4 3 4 4 2 4 1 3 2 4 3 4 4 2 4 2 1 2 53 Tinggi
Rata-rata Skor 47.65 Sedang
Lampiran 37
HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 2
(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 J1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 47 Sedang
2 J2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 4 2 3 2 2 3 47 Sedang
3 J3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 52 Tinggi
4 J4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 45 Sedang
5 J5 3 1 3 2 1 3 2 3 3 4 1 2 3 2 3 2 1 2 41 Rendah
6 J6 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 48 Sedang
7 J7 4 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 2 48 Sedang
8 J8 4 3 4 3 2 4 2 2 4 3 3 4 4 2 4 2 1 3 54 Tinggi
9 J9 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 3 60 Sangat Tinggi
10 J10 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 46 Sedang
11 J11 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 52 Tinggi
12 J12 4 3 4 4 4 3 1 4 4 3 2 4 4 4 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
13 J13 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 54 Tinggi
14 J14 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 2 3 4 1 2 1 3 1 43 Sedang
15 J15 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
16 J16 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 4 2 2 3 52 Tinggi
17 J17 3 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2 4 4 2 4 2 2 2 46 Sedang
18 J18 2 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 3 1 31 Sangat Rendah
19 J19 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
20 J20 3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 1 3 50 Tinggi
No Nama Skor Tiap Pertanyaan
Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 J21 2 2 3 3 1 3 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 32 Sangat Rendah
22 J22 4 3 4 1 2 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 1 3 53 Tinggi
23 J23 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 58 Sangat Tinggi
24 J24 2 4 4 3 2 4 1 2 4 4 1 3 4 2 1 2 1 4 48 Sedang
25 J25 3 3 4 3 2 4 1 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 47 Sedang
26 J26 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1 3 56 Sangat Tinggi
27 J27 3 3 3 2 1 2 1 3 4 3 3 4 4 2 3 1 3 2 47 Sedang
28 J28 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 1 3 2 3 2 45 Sedang
29 J29 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52 Tinggi
30 J30 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 47 Sedang
31 J31 4 3 4 3 2 4 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 1 2 50 Tinggi
Rata-rata Skor 49.29 Tinggi
Lampiran 38
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Singaraja
Kelas / Semester : IX/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi waktu : 17 JP
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
3.5 Menjelaskan
transformasi
geometri
Transformasi
Refleksi
Translasi
Mengamati demontrasi
tentang
Refleksi
3.5.1. Menjelaskan
pengertian
Tes Lisan
Daftar
Pertanyaan Refleksi
Lampiran 1
Refleksi
5x40 menit
Buku dengan
pendekatan
RME berbasis
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
(refleksi,
translasi,
rotasi, dan
dilatasi) yang
dihubungkan
dengan
masalah
kontekstual.
4.5 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
transformasi
geometri
(refleksi,
translasi,
rotasi, dan
dilatasi).
Rotasi
Dilatasi
refleksi,
translasi,
rotasi, dan
dilatasi.
Mencermati
masalah di
sekitar yang
melibatkan transformasi
(refleksi,
translasi,
rotasi, dan
dilatasi)
khususnya
pada bagian
kain batik.
Melakukan
percobaan
untuk
menentukan
perumusan
transformasi
(refleksi,
translasi,
refleksi/pencerminan.
3.5.2. Menjelaskan
sifat-sifat
refleksi/pencerminan.
3.5.3. Menentukan
bayangan suatu objek
setelah
direfleksi/dicerminkan.
3.5.4. Melukis
bayangan benda hasil
refleksi pada cermin.
4.5.1. Menentukan
koordinat bayangan
hasil refleksi pada
koordinat kartesius
(refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y,
titik asal, garis y = x,
garis y = –x, garis y =
k, garis x = k dimana k
adalah konstanta
sembarang).
4.5.2. Menyelesaikan
Tes
Tertulis Translasi
Lampiran 2
Rotasi
Lampiran 3
Dilatasi
Lampiran 4
Translasi
2x40 menit
Rotasi
5x40 menit
Dilatasi
3x40 menit
Tes
2x40 menit
Remedial/
Pengayaan
3x40 menit
etnomatematika
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
rotasi, dan
dilatasi).
Menyajikan
hasil
pembelajaran
tentang
transformasi
(refleksi,translasi, rotasi, dan
dilatasi).
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
transformasi
tentang
transformasi
(refleksi,
translasi,
rotasi, dan
dilatasi).
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
transformasi geometri
(refleksi).
Translasis
3.5.5. Menjelaskan
pengertian
translasi/pergeseran.
3.5.6. Menjelaskan
sifat-sifat
translasi/pergeseran.
3.5.7. Menentukan
bayangan suatu objek
setelah
ditranslasi/digeser.
4.5.3. Menentukan
koordinat bayangan
hasil translasi pada
koordinat kartesius
4.5.4. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
transformasi geometri
(translasi).
Rotasi
3.5.8. Menjelaskan
pengertian
rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan
sifat-sifat
rotasi/perputaran.
3.5.10. Menentukan
bayangan suatu objek
setelah
dirotasi/perputaran.
4.5.5. Menentukan
koordinat bayangan
benda hasil rotasi pada
bidang koordinat
kartesius.
4.5.6. Menentukan
rumus rotasi suatu
benda pada sebarang
titik (x,y) dengan pusat
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
rotasi titik asal jika
dirotasikan dengan
sudut 90o, 180
o dan
270o.
Dilatasi
3.5.11. Menjelaskan
pengertian
dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan
sifat-sifat
dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan
apakah suatu dilatasi
termasuk pembesaran
atau pengecilan.
3.5.14. Menentukan
faktor skala untuk
suatu dilatasi yang
diberikan.
3.5.15. Menentukan
rumus dari dilatasi
4.5.7. Menentukan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk Instrumen
Soal
bayangan benda hasil
dilatasi pada koordinat
kartesius
Lampiran 39
SURAT KETERANGAN TELAH
MELAKUKAN PENELITIAN
Lampiran 40
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
UJI COBA TERBATAS
Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika dan Motivasi Siswa
Identitas Peneliti
Nama : Putu Gede Widhy Adnyana
Nim : 1823011023
Jurusan : Pendidikan Matematika
Rincian Kegiatan Penelitian
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-1
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.1. Menjelaskan pengertian refleksi/pencerminan.
3.5.2. Menjelaskan sifat-sifat refleksi/pencerminan.
3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan.
3.5.4. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada
Senin, 28 Oktober 2019 15.00 – 16.30 Kelas IX H
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
cermin.
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-2
Kompetensi Dasar
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.1. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
pada koordinat kartesius (refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y, titik asal, garis y = x, garis
y = –x, garis y = k, garis x = k dimana k adalah
konstanta sembarang).
4.5.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi).
Selasa, 29 Oktober 2019 15.00 – 17.15 Kelas IX H
Terlaksana
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
UJI LAPANGAN I
Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika dan Motivasi Siswa
Identitas Peneliti
Nama : Putu Gede Widhy Adnyana
Nim : 1823011023
Jurusan : Pendidikan Matematika
Rincian Kegiatan Penelitian
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-1
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.1. Menjelaskan pengertian refleksi/pencerminan.
3.5.2. Menjelaskan sifat-sifat refleksi/pencerminan.
3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan.
3.5.4. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada
cermin.
Rabu, 30 Oktober 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Terlaksana
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Jumat, 1 November 2019 10.10 – 12.25 Kelas IX K
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
ke-2
Kompetensi Dasar
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.1. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
pada koordinat kartesius (refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y, titik asal, garis y = x, garis
y = –x, garis y = k, garis x = k dimana k adalah
konstanta sembarang).
4.5.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi).
Terlaksana
3 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-3
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
Rabu, 6 November 2019
dan
Jumat, 8 November 2019
11.05 – 12.25
dan
10.10-1050
Kelas IX K
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.
3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.
3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela
ditranslasi/digeser.
4.5.3. Menentukan koordinat bayangan hasil
translasi pada koordinat kartesius
4.5.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(translasi).
4 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-4
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.
3.5.10. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dirotasi/perputaran.
Jumat, 8 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Terlaksana
5 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-5
Kompetensi Dasar
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Rabu, 13 November 2019
dan
Jumat, 15 Noveber 2019
11.05 – 12.25
dan
10.10-10.50
Kelas IX K
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.5. Menentukan koordinat bayangan benda hasil
rotasi pada bidang koordinat kartesius.
4.5.6. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada
sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik
asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180
o
dan 270o.
6 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-6
Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk
pembesaran atau pengecilan.
Jumat, 15 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi
yang diberikan.
3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi
4.5.7. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi
pada koordinat kartesius
7 Post Test Rabu, 22 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Terlaksana
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
UJI LAPANGAN II
Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika dan Motivasi Siswa
Identitas Peneliti
Nama : Putu Gede Widhy Adnyana
Nim : 1823011023
Jurusan : Pendidikan Matematika
Rincian Kegiatan Penelitian
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-1
Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.5. Menjelaskan pengertian refleksi/pencerminan.
3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat refleksi/pencerminan.
3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan.
3.5.8. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada
cermin.
Kamis, 31 Oktober 2019 07.15 – 08.35 Kelas IX J
Terlaksana
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 6 November 2019 07.15 – 09.15 Kelas IX J
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
ke-2
Kompetensi Dasar
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.3. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
pada koordinat kartesius (refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y, titik asal, garis y = x, garis
y = –x, garis y = k, garis x = k dimana k adalah
konstanta sembarang).
4.5.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi).
Terlaksana
3 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-3
Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
Kamis, 7 November 2019
dan
Rabu, 13 November 2019
07.15 – 08.35
dan
07.15 – 07.55
Kelas IX J
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.
3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.
3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela
ditranslasi/digeser.
4.5.5. Menentukan koordinat bayangan hasil
translasi pada koordinat kartesius
4.5.6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(translasi).
4 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-4
Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.
3.5.10. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dirotasi/perputaran.
Rabu, 13 November 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J
Terlaksana
5 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-5
Kompetensi Dasar
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Kamis, 14 November 2019
dan
Rabu, 20 Noveber 2019
07.15 – 08.35
dan
07.15 – 07.55
Kelas IX J
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.7. Menentukan koordinat bayangan benda hasil
rotasi pada bidang koordinat kartesius.
4.5.8. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada
sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik
asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180
o
dan 270o.
6 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan
ke-6
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk
pembesaran atau pengecilan.
Rabu, 20 Noveber 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J
Terlaksana
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Keterangan Hari, Tgl Pukul
3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi
yang diberikan.
3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi
4.5.9. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi
pada koordinat kartesius
7 Post Test Jumat, 22 November 2019 11.05 – 12.25
Kelas IX J
Terlaksana
Lampiran 41
DOKUMENTAS
Gambar 1. Perwakilan Siswa atau Kelompok Siswa Mempresentasikan Hasil
Pekerjaannya di depan Kelas
Gambar 2. Proeses Diskusi Siswa dalam Pembelajaran di Kelas
Gambar 3. Pelaksanaan Post Test Uji Coba Lapangan