LAMBADA: INSERINDO A DANÇA NA PRÁTICA ESCOLAR

Viviane de Fátima Bernardo1 Sendo introduzida no Brasil em 1914 pela suíça Louise Poças Leitão, a dança de salão possui variações. Entre as várias danças de salão, uma que obteve grande destaque foi a Lambada. Entretanto, atualmente, as pessoas dançam uma variação da lambada, considerada mais sensual e denominada Zouk. A lambada é considerada um ritmo eminentemente brasileiro, sendo resultante da fusão de ritmos já existentes no Brasil, entre eles o forró, da região Nordeste e o carimbó, da região Amazônica, e outros ritmos da América Latina como a Cumbia e o Merengue. No entanto, a lambada teve sua consagração nacional após o grande sucesso, na França, do grupo Kaoma, em 1989, com a música "Chorando se Foi", uma adaptação para a Lambada, feita pela cantora Márcia Ferreira em parceria com José Ari, de um ritmo folclórico andino, a Saya, de autoria de Ulisses, Gonzalo e Hermosa, que são autores bolivianos. Com base neste histórico, e objetivando analisar a percepção que alunos entre 13 e 14 anos têm acerca da dança de salão antes e após a intervenção de acadêmicos de Educação Física, realizou-se um estudo descritivo, para o qual foram selecionadas duas duplas de adolescentes, os quais deveriam ter algum parentesco com os acadêmicos, uma vez que isto facilitaria o diálogo e reduziria a timidez num primeiro contato. Utilizou-se como instrumentos de medida dois questionários abertos, de modo que um foi aplicado como pré-teste e o outro como pós-teste. Os resultados evidenciaram que, em um primeiro momento, os adolescentes acharam que não seriam capazes de executar os passos da lambada, mas com o passar dos ensaios, eles perceberam que o mais importante não é ficar se preocupando em não errar e sim em dançar com o coração. Além disso, constatou-se que os alunos têm o desejo de ter aula de dança de salão nas escolas, através da disciplina de Educação Física. No entanto, nem todos os profissionais da área trabalham esse conteúdo, apresentando para isso diversos motivos, entre eles a falta de domínio do conteúdo (falta de competência para ensiná-lo) e o fato de não receberem apoio da equipe pedagógica do colégio no qual trabalham. Palavras-chave: Dança, Educação Física Escolar, Competência. Instituição da autora: Faculdade Ingá – UNINGÁ – Maringá – Paraná Endereço da autora: Rua das Rosas, 40 – Jardim Marajoara – Iguatemi – Maringá – Paraná.

1 Acadêmica do curso de Educação Física – Licenciatura – da Faculdade Ingá – Uningá

(Maringá – PR)