PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ANNUALE

L’Albero della Vita

ISTITUTO COMPRENSIVO “BASILE – DON MILANI” PARETE (CE)

SCUOLA DELL’INFANZIA

a.s. 2017/18 3 ANNI

PREMESSA

Nell’attuale società complessa, costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché

l’intera comunità docente è chiamata a delineare un percorso formativo unitario che

assicuri la crescita graduale e globale di ogni studente, dai tre ai quattordici anni

d’età, volta all’acquisizione e allo sviluppo di competenze, abilità, conoscenze per

realizzare il progetto di vita di ciascun alunno il più rispondente possibile alle

inclinazioni ed alle attitudini naturali di ognuno.

Nel rispetto delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 e della

Raccomandazione del Parlamento Europeo 2006, la progettazione educativo-didattica

delineata per la nostra Scuola è finalizzata al raggiungimento delle otto competenze

europee in stretta interazione con i campi di esperienza, attraverso la condivisione di

conoscenze, abilità, attitudini.

LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE I CAMPI D’ESPERIENZA

1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA I DISCORSI E LE PAROLE – Comunicazione, Lingua, Cultura

2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE LA CONOSCENZA DEL MONDO – Ordine, Misura, Spazio, Tempo, Natura

3. COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA

LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE – Gestualità, Arte, Musica, Multimedialità - TUTTI

4. COMPETENZE DIGITALI TUTTI

5. IMPARARE A IMPARARE IL SE’ E L’ALTRO – Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE TUTTI

7. SPIRITO DI INIZIETIVA E IMPRENDITORIALITA’ IL CORPO E IL MOVIMENTO – Identità, autonomia, salute

8. CONSAPOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IL CORPO E IL MOVIMENTO – Identità, autonomia, salute IMMAGINI, SUONI, COLORI – Gestualità, arte, musica, mutimedialità

Traguardi educativi e formativi che, attraverso la metodologia del fare e dell’agire,

consentono ad ogni piccolo alunno di sviluppare e conquistare:

la maturazione dell’identità,

la conquista dell’autonomia,

lo sviluppo delle competenze,

una educazione alla cittadinanza.

In tale ottica si colloca il percorso educativo e didattico delineato dal titolo

“L’ALBERO DELLA VITA”. L’albero della vita viene generalmente considerato come sorgente di vita, luogo da

cui ha origine ogni essere vivente. Una vita costruita su radici solide che attraverso un

percorso di crescita e di evoluzione accede alla Vita, al mondo.

La Scuola dell’Infanzia come culla di vita.

“ Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e

attribuire progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio

conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del

dialogo che è fondato sulla reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al punto di vista

dell’altro, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre

le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri,

dell’ambiente e della natura” (Indicazioni Nazionali 2012). Competenze sociali e

civiche “di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la

cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.”

Pertanto, il nucleo tematico “IO…CITTADINO” si colloca quale nucleo fondante dal

quale si irradiano conoscenze e abilità riguardo a temi quali appartenenza al gruppo,

rispetto per l’ambiente, salute, alimentazione e sicurezza, educazione alla pace,

tolleranza e solidarietà. Percorsi di buone pratiche di vita da promuovere, unendo gli

apprendimenti, i comportamenti, i pensieri e le emozioni di ognuno per formare i

futuri cittadini nel mondo.

Il piano annuale di progettazione delle attività educative e didattiche è strutturato in

5 nuclei tematici:

1. IO…CITTADINO

2. A SCUOLA L’ALBERO RACCONTA…

3. PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI

4. ESPLORO, CONOSCO E MI DIVERTO CON IL CORPO

5. E’ FESTA!

Per ogni nucleo sono definiti le conoscenze, le abilità e le attività educativo-

didattiche da svolgere durante l’anno scolastico.

U.D.A n.1

Titolo

IO…CITTADINO

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze sociali e civiche • Competenze di base in matematica, scienze e • tecnologia • Comunicazione nella lingua madrelingua • Consapevolezza ed espressione culturale • Imparare ad imparare • Comunicazione nella lingua straniera • Spirito di iniziativa e di intraprendenza

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Immagini, suoni e colori • La conoscenza del mondo • I discorsi e le parole • Il corpo in movimento

Conoscenze

• Identità e caratteristiche personali

• Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni: famiglia, scuola, comunità di appartenenza

• Significato della regola

• Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza

• Regole per la sicurezza a scuola, in casa, in strada e nell’ambiente

• I pericoli dell’ambiente e i

comportamenti sicuri

Abilità

• Riconoscere la propria identità • Superare la dipendenza dall’adulto • Riconoscere ed esprimere bisogni, sentimenti e

stati d’animo con un linguaggio appropriato

• Riconoscere di far parte di una famiglia • Manifestare interesse per i membri del gruppo:

ascoltare, prestare aiuto, interagire nel gioco, nella comunicazione, nelle attività

• Accettare e gradualmente rispettare le regole, i

ritmi e le turnazioni • Saper aspettare dal momento della richiesta alla

soddisfazione del bisogno

• Attivare comportamenti e regole della convivenza civile

• Riconoscere rischi e pericoli • Comprendere, accettare e rispettare le regole

per vivere in sicurezza l’ambiente scuola e cittadino

• Saper effettuare un’evacuazione organizzata ed

ordinata all’interno dell’edificio scolastico

• L’ambiente e la sua salvaguardia

• Norme stradali • Figure e forme • Simboli, mappe, percorsi

• L’importanza di una corretta alimentazione

• Lessico fondamentale per

la gestione di semplici

comunicazioni orali

• Lessico di base della

lingua inglese

• Rispettare l’ambiente e attivare abitudini

corrette per la sua salvaguardia • Mettere in atto comportamenti ecologici • Aver cura dell’ambiente in cui si vive

• Conoscere e rispettare le norme per la sicurezza

stradale e le regole per comportarsi da buon pedone

• Conoscere e rispettare il ruolo del vigile • Conoscere il significato e le forme dei principali

segnali stradali • Riconoscere i colori del semaforo e le sue

funzioni

• Riconoscere l’origine degli alimenti • Comprendere il significato e l’importanza di

un’alimentazione varia ed equilibrata • Riconoscere i comportamenti alimentari corretti

in relazione alla propria salute

• Prestare attenzione e partecipare alle attività • Porre domande su cosa è giusto e cosa è

sbagliato in relazione al contesto comunicativo • Utilizzare un repertorio linguistico via via più

adeguato • Memorizzare semplici filastrocche • Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper comprendere e ripetere alcuni vocaboli

inerenti gli argomenti trattati

Attività (Educazione identità personale e sociale)

• Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere il senso dell’identità personale attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze • Racconti tematici e lettura d’immagini per discriminare i vari stati d’animo ed imparare a gestirli • Rappresentazione grafico-pittorica della propria famiglia identificandone ruoli e funzioni • Giochi di ruolo per imparare ad ascoltare, condividere e prestare aiuto • Realizzazione di un cartellone con la rappresentazione delle regole per la convivenza civile

Prodotto

“Io e la mia famiglia”

Attività (Educazione alla sicurezza)

• Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere ai bambini i rischi e i pericoli di alcuni oggetti e di alcuni comportamenti • Conversazione e verbalizzazione delle proprie esperienze

• Conversazioni su eventuali situazioni di pericolo ambientale (terremoto e incendio)

• Giochi di simulazione per una corretta evacuazione organizzata

Prodotto

“Attento è meglio…”

Attività (Educazione ambientale)

• Racconti tematici

• Conversazioni e domande-guida

• Rielaborazione grafico-pittorica delle storie

• Osservazioni dei bambini sull’ambiente

• Visione di immagini e di filmati relativi all’ambiente per far comprendere ai bambini come inquinando si generino conseguenze negative per tutti gli esseri viventi

• Conversazione sull’importanza della raccolta differenziata

• Giochi per differenziare correttamente i rifiuti

• Memorizzazione delle regole “Salva-ambiente”

• Memorizzazione di poesie e filastrocche

Prodotto

“Differenziamo per riciclare”

Attività (Educazione stradale)

• Racconti tematici

• Conversazioni e domande-stimolo sulle regole della strada

• Rielaborazione grafica

• Presentazione del semaforo e del significato dei suoi colori • Osservazione sulla diversità delle forme dei segnali stradali e sul loro significato in base alla loro forma

• Costruzione di un semaforo tridimensionale

• Presentazione della figura del vigile e delle sue funzioni • Schede strutturate tematiche • Giochi di simulazione • Poesie e filastrocche

Prodotto

“Il semaforo"

Attività (Educazione alimentare)

• Racconti tematici • Conversazione e domande-stimolo • Presentazione delle caratteristiche nutrizionali degli alimenti e della loro origine naturale • Tavolo sensoriale per l’osservazione e la degustazione degli alimenti • Rappresentazione grafica dei principali pasti della giornata

Prodotto

“Tavolo sensoriale”

Organizzazione

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Divisione dei bambini in piccoli gruppi e gruppi di intersezione

Metodologie

• Narrazioni

• Conversazioni

• Esperienze strutturate, guidate e libere

• Giochi

• Flashcards e strumenti audio-visivi

Verifiche

• Osservazione sistematica dell’atteggiamento dei bambini rispetto alle tematiche trattate

• Schede operative per verificare la comprensione dei bambini degli argomenti discussi e della interiorizzazione delle regole da rispettare

U.D.A n.2

Titolo

A SCUOLA L’ALBERO RACCONTA…

Durata

SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE

Competenze chiave europee

• Competenze sociali e civiche • Consapevolezza ed espressione culturale • Comunicazione nella madrelingua • Imparare ad imparare

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni e colori • I discorsi e le parole

Conoscenze

• L’ambiente scolastico

• L’albero: caratteristiche e funzioni

• Le regole che aiutano a stare

bene insieme • Le regole nei giochi di gruppo

• L’aula e gli spazi della scuola

• Il corpo e le differenze di

genere

• Regole di igiene del corpo

• Principali forme di espressioni artistiche

Abilità

• Saper superare serenamente il distacco dalle figure

parentali • Manifestare il senso di appartenenza: riconoscere i

compagni, le maestre, gli spazi, i materiali, i contesti, i ruoli.

• Saper riconoscere l’importanza dell’albero in

relazione all’ecosistema natura • Saper rispettare semplici regole di convivenza • Scambiare giochi, materiali, ecc...

• Saper riconoscere il nuovo ambiente e sapersi

muovere con disinvoltura negli spazi della scuola

• Utilizzare il corpo per giocare • Conoscere il proprio corpo anche in relazione alla

diversità sessuale • Eseguire movimenti su indicazione • Prendersi cura del corpo attraverso l’igiene

personale

• Esprimere il proprio mondo interiore utilizzando il linguaggio grafico-pittorico

• Utilizzare i colori primari • Saper ascoltare musica

• Gioco simbolico

• Lessico fondamentale per la

gestione di semplici

comunicazioni orali

• Lessico di base su argomenti

di vita quotidiana

• Lessico di base della lingua

inglese

• Saper riprodurre ritmi e melodie con il corpo

• Usare il linguaggio verbale per esprimere emozioni

e stati d’animo • Esprimere i propri bisogni • Ascoltare e comprendere storie • Riconoscere i personaggi di una storia • Memorizzare semplici poesie e filastrocche • Saper utilizzare le formule del saluto in lingua

inglese

Attività

• Giochi di conoscenza ed interazione con i nuovi

compagni e docenti • Esplorazione dell’ambiente scolastico interno ed

esterno • Gioco libero e finalizzato all’acquisizione delle

regole di convivenza comune

• Drammatizzazione di comportamenti amichevoli e non

• Presentazione del personaggio fantastico e della sua

storia

• Conversazione guidata e domande stimolo sulla storia ascoltata

• Rappresentazione grafico-pittorica del personaggio

fantastico

• Ascolto di alcuni canti

• Memorizzazione di poesie e filastrocche tematiche

• Prime esperienze di routine (appello, calendario ...) • Presentazione del simbolo della sezione di

appartenenza • Scelta del proprio contrassegno ed identificarne le

caratteristiche

Prodotto

“Il personaggio mediatore”

Organizzazione

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi

• Gruppi di intersezione

• Momenti di festa tra i bambini

Metodologie

• Giochi

• Attività di socializzazione e aggregazione

• Circle time, problem solving, cooperative learning

• Attività grafico-pittoriche-manipolative-

drammatico-musicali

• Utilizzo di strumenti audio-visivi e flashcards

Verifiche

• Osservazione su “come” i bambini vivono il

distacco dalle figure di riferimento

• Osservazione su “come “i bambini vivono il tempo scuola, reazioni, approcci con i compagni, con le insegnanti

• Osservazione sulla partecipazione dei bambini alle

attività proposte

U.D.A n.3

Titolo

PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze di base in matematica, scienze e

tecnologia • Competenze sociali e civiche • Consapevolezza ed espressione culturale • Comunicazione nella madrelingua • Comunicazione nelle lingue straniere • Spirito di iniziativa e intraprendenza • Imparare ad imparare

Campi di esperienza

• La conoscenza del mondo • Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni, colori • I discorsi e le parole

Conoscenze

• Vari tipi di ambienti: naturali

e non

• Le stagioni e le loro caratteristiche

• Gli animali: habitat,

comportamenti e

caratteristiche principali

• Schema corporeo

• I colori

Abilità

• Riconoscere le caratteristiche degli ambienti

naturali • Saper individuare gli aspetti tipici delle quattro

stagioni ed esplorarli i 5 sensi • Saper cogliere le trasformazioni naturali • Saper riconoscere i fenomeni atmosferici

• Saper riconoscere i vari ambienti in cui vivono gli animali

• Riconoscere ed individuare gli animali che vanno in letargo, quelli che amano il freddo e il caldo

• Saper cogliere l’influenza del clima sul

comportamento animale

• Impugnare correttamente i colori e le matite

• Coordinarsi progressivamente a livello oculo-

manuale

• Utilizzare le mani per sperimentare

• Saper riconoscere i colori primari nella realtà e riprodurli

• Individuare i colori secondari nelle 4 stagioni

• Semplici forme di espressione artistica

• Raggruppamenti

• Concetti temporali: prima-dopo

• Periodizzazioni: giorno/notte • Concetti topologici

• Gioco simbolico

• L’ambiente scolastico e le sue regole

• Le regole dei giochi

• Esperimenti di semina

• Lessico fondamentale per la

gestione di semplici

comunicazioni orali

• Lessico di base su argomenti

di vita quotidiana

• Lessico di base della lingua

inglese

• Saper usare le varie tecniche manipolative e grafico-pittoriche

• Usare parti del corpo per lasciare segni e tracce di sé

• Utilizzare con creatività diversi materiali • Saper ascoltare musica

• Saper raggruppare gli oggetti in base al colore, alla • forma e alla dimensione (grande e piccolo…)

• Saper utilizzare le nozioni temporali prima-dopo

• Distinguere l'alternativa notte e dì

• Saper discriminare rapporti topologici: dentro-fuori,

sotto-sopra

• Saper comunicare con il linguaggio mimico

gestuale

• Saper imitare le andature e i versi di alcuni animali

• Vivere l’ambiente scolastico in modo positivo

• Rispettare le norme per la sicurezza nel gioco

• Saper riconoscere le trasformazioni

• Saper dialogare con grandi e coetanei • Saper prestare attenzione a semplici e brevi storie

• Memorizzare semplici poesie, filastrocche e rime

• Riconoscere un nuovo codice linguistico

• Saper ripetere e comprendere semplici parole

inerenti gli argomenti trattati

Attività

• Presentazione dell’albero, delle sue caratteristiche e

funzioni

• Il personaggio fantastico guida i bambini alla

scoperta delle 4 stagioni con immagini, racconti,

canzoni e filastrocche

• Conversazione, domande-stimolo sui racconti

ascoltati e loro drammatizzazione

• Uscite esplorative in giardino arricchite dalla guida

di soggetti animati con presentazione, osservazione

e degustazione della frutta di stagione

• Conversazione e domande-guida sui cambiamenti

della natura nelle varie stagioni e sulla loro

relazione con i comportamenti degli esseri viventi

(animali-piante-uomini)

• Rappresentazione dei paesaggi stagionali con

tecniche diverse

• Realizzazione di decorazioni e addobbi, a tema

stagionale, con tecniche diverse

• Allestimento dell’albero delle stagioni in sezione

• Raccolta di foglie e classificazione delle stesse per

colore e dimensione

• Disegni di frutti e soggetti stagionali con tecniche

diverse

• Esperienze dirette con prodotti e materiali tipici

delle 4 stagioni

• Il personaggio fantastico attraverso dei racconti

accompagna i bambini alla scoperta degli animali

che vanno in letargo

• Visione di foto, cartoline, immagini, dvd tematici

• Riproduzione con diverse tecniche degli animali e

dei loro ambienti

• Rappresentazione degli animali con diverse

tecniche grafico-pittoriche

• Attività manipolative

• Giochi imitativi

• Giochi che implicano i concetti topologici

• Drammatizzazione dell'alternarsi della notte e dì

• Memorizzazione di semplici filastrocche, poesie e

canzoncine

• Presentazione delle regole per stare bene insieme

attraverso immagini e giochi

• Presentazione di flashcards inerenti alle tematiche trattate e attraverso strumenti audio-visivi

Prodotto

“La semina: come cresce una pianta?”

Organizzazione

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi • Gruppi di intersezione • Attività in sezione, in salone e nel giardino della

scuola

Metodologie

• Giochi individuali e di gruppo con materiale

strutturato e non • Esplorazione • Osservazione

• Conversazione

• Drammatizzazione • Circle time, problem solving, cooperative learning

• Attività manipolative e grafico-pittoriche

Verifiche

• Osservazione occasionale e sistematica per

verificare la capacità di partecipazione alle attività e ai giochi proposti

• Osservazione della capacità di individuare e

conoscere gli aspetti caratteristici delle stagioni e dei diversi animali

• Attività pittorico-manipolative • Raccolta di foto, disegni • Analisi degli elaborati personali • Conversazioni individuali

U.D.A n.4

Titolo

ESPLORO, CONOSCO E MI DIVERTO CON IL CORPO

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze sociali e civiche • Consapevolezza ed espressione culturale • Comunicazione nella madrelingua • Comunicazione nelle lingue straniere • Competenza di base matematica, scienze e

tecnologia • Imparare ad imparare

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni e colori • I discorsi e le parole • La conoscenza del mondo

Conoscenze

• Il corpo e le differenze di

genere

• Schemi motori

• Relazioni spaziali (sopra, sotto, davanti, dietro, ecc.)

• Gestione e cura del corpo

• Rispetto e accettazione dell’altro

• Le regole della comunità scolastica

• Gioco simbolico

• Semplici forme di espressione artistica

Abilità • Saper indicare su di sé e sugli altri le parti del corpo e individuare le diversità di genere

• Padroneggiare gli schemi motori statici e dinamici di base: saltare, correre, rotolare, strisciare • Coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza • Riuscire a coordinarsi progressivamente a livello

oculo-manuale

• Saper eseguire semplici percorsi

• Saper assumere comportamenti adeguati nella cura

del proprio corpo e nell’alimentazione

• Saper attivare comportamenti rispettosi e corretti nei confronti degli altri • Rispettare il proprio turno durante i giochi • Animare una canzone o un racconto con la voce e con i movimenti

• Saper rappresentare graficamente lo schema

corporeo

• Le principali forme

geometriche

• I cinque sensi

• Lessico fondamentale per la

gestione di semplici

comunicazioni orali

• Lessico di base della lingua

inglese

• Esprimersi attraverso la pittura e le attività

manipolative

• Saper scoprire la forma degli oggetti • Saper discriminare e riconoscere le forme geometriche fondamentali (cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo) • Saper esplorare il mondo attraverso i 5 sensi • Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo

• Saper nominare le parti del corpo su di sé e sugli altri • Saper ascoltare e memorizzare semplici filastrocche sulle parti del corpo

• Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper ripetere e comprendere semplici vocaboli inerenti gli argomenti trattati

Attività

• Il personaggio fantastico attraverso dei racconti

accompagna i bambini alla scoperta del corpo umano

• Conversazioni e domande-guida • Drammatizzazioni • Realizzazione e coloritura della sagoma del corpo

umano • Semplice composizione e scomposizione di

sagome • Giochi con lo specchio per riconoscere e

denominare le varie parti del viso e del corpo • Identificazione della propria identità sessuale • Esecuzione di “giochi” e ” danze” per esercitare

diverse parti del corpo: piccoli salti, accompagnare una canzone o un ritmo con un gioco di mani

• Giochi senso-percettivi: caldo-freddo, liscio-

ruvido, duro-morbido • Giochi per acquisire corrette abitudini alimentari e

regole di base per una giusta igiene personale • Percorsi e semplici esercizi di equilibrio e

coordinazione

• Semplici attività manipolative o grafico-pittoriche

atte a maturare competenze di coordinazione oculo-manuale e di motricità fine

• Memorizzazione di semplici poesie, filastrocche e

canzoncine • Presentazione di flashcards inerenti gli argomenti trattati

Prodotto

“Ecco come sono”

Organizzazione

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi

per le attività nella sezione e nel salone • Tempi strutturati per attività motorie nella sezione

e nel salone • Racconti • Conversazioni • Giochi • Attività motorie • Esperimenti

Metodologie

• Racconti • Conversazioni • Giochi • Attività motorie • Esperimenti • Utilizzo di strumenti audio-visivi e flashcards

Verifiche

• Osservazione della consapevolezza del sé corporeo • Osservazione della capacità di sviluppo e

padronanza degli schemi motori di base • Conversazioni • Registrazione in itinere delle competenze

U.D.A n.5

Titolo

E’ FESTA!!!

Durata

L’intero anno scolastico in base al calendario delle feste e delle ricorrenze

Competenze chiave europee

• Competenze sociali e civiche • Consapevolezza ed espressione culturale • Comunicazione nella madrelingua • Comunicazione nelle lingue straniere • Spirito di iniziativa e di intraprendenza • Competenze di base in matematica

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Immagini, suoni e colori • Il corpo e il movimento • I discorsi e le parole

Conoscenze

• Festa dei Nonni, Festa della Mamma e del Papà

• Festa dell’albero • Natale, Pasqua • Carnevale

• I valori universali:

amicizia, pace, solidarietà, fratellanza

• Le tradizioni del proprio paese

• Semplici forme di espressione artistica

• Il corpo e le possibilità motorie

• Lessico fondamentale per

la gestione di semplici

Abilità

• Comprendere il significato di alcune feste e

ricorrenze e scoprirne i valori • Comprendere il concetto e l’importanza delle

figure parentali • Manifestare sentimenti di affetto nei confronti

delle figure di riferimento

• Saper attivare comportamenti rispettosi e corretti nei confronti degli altri

• Saper giocare e lavorare con gli altri bambini • Condividere momenti di festa con compagni,

insegnanti e familiari

• Conoscere e riferire tradizioni e usanze della propria famiglia e dell’ambiente di vita

• Sperimentare colori e forme di espressività artistica e realizzare manufatti plastici utilizzando diverse tecniche manipolative e coloristiche

• Saper comunicare ed esprimere emozioni

utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

• Animare una canzone o una filastrocca con la voce e con i movimenti

• Prestare attenzione e comprendere semplici

racconti e storie • Partecipare alle conversazioni con i pari e con

comunicazioni orali

• Elementi di base della lingua inglese

gli adulti • Usare il linguaggio verbale per esprimere

emozioni e stati d’animo • Raccontare esperienze e vissuti personali • Memorizzare brevi pensieri augurali.

• Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper ripetere e comprendere semplici

vocaboli inerenti le festività trattate • Esprimere un breve messaggio augurale in

lingua inglese

Attività (Festa dei nonni- festa dell’albero- Natale- Carnevale- festa del papà- Pasqua- festa della mamma)

• Racconti tematici

• Conversazione e domande- guida per capire

ciò che si è compreso

• Conversazione e domande- stimolo per registrare le sensazioni e le osservazioni dei bambini riguardo le loro figure parentali

• Conversazione sul ruolo affettivo ed educativo delle figure parentali

• Compilazione di griglie mirate al

riconoscimento delle diverse figure parentali

• Conversazioni e domande-guida sugli usi e i costumi del proprio paese

• Rappresentazioni grafico-pittoriche dei

racconti e degli aspetti caratteristici delle festività

• Realizzazione di addobbi per la sezione ed il

salone

• Realizzazione di maschere con diverse tecniche

• Realizzazione di biglietti augurali con diverse

tecniche

• Realizzazione di piccoli doni augurali

• Giochi tematici

• Memorizzazione di semplici poesie, canzoncine e filastrocche

• Presentazione, memorizzazione e produzione

di semplici vocaboli inerenti le festività trattate

Organizzazione

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Momenti di festa tra i bambini

• Momenti di condivisione scuola-famiglia-

territorio

Metodologie

• Racconti

• Conversazioni

• Giochi

• Drammatizzazione

• Attività costruttive e pittoriche

• Flashcards e strumenti audio-visivi

Verifiche

• Osservazione del grado di attenzione e

partecipazione alle attività

• Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni

• Analisi degli elaborati personali