ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

ESTUDIANTE:

KATHERINE VILLAFAÑE BARRAZA

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PRIMER SEMESTRE

TEMA GENERADOR:

LENGUAJE, PEDAGOGÍA Y COGNICIÓN

DOCENTE:

ANÁLIDA CARVAJAL

LEV VIGOTSKYZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SU PAPEL EN LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS

2012

INTRODUCCIÓN

Los seres humanos solemos estar siempre en compañía, buscamos sentirnos acompañados, sentir el apoyo de las otras personas, sobre todo al momento de desarrollar alguna actividad, en la mayor parte de veces cuando estamos haciendo algo o en el caso de los niños, realizando alguna actividad necesitamos de la ayuda o punto de vista de otra persona. Los niños utilizan sin saber la ZDP, siempre están preguntándole al compañero del al lado como lo hizo, incluso lo toma de guía para realizar el de él. En el siguiente ensayo veremos cómo se desarrolla este hecho por medio de una práctica pedagógica PEFADI.

LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOY SU PAPEL EN LA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

En la formación para ser futuros docentes las Prácticas Pedagógicas son parte

totalmente fundamental en el desarrollo de este proceso, son las que nos permiten

acercarnos a la realidad actual, teniendo en cuenta el momento de la historia y el

contexto en el cual sean realizadas, nos permiten crearnos una relación clara entre

lo que está sucediendo y los factores que producen dicho suceso, y lo más

importante, nos permiten relacionarnos directamente con los implicados en el

proceso, poder vivir y sentir cercanamente lo que ellos están viviendo y sintiendo,

poder ser parte activa en su desarrollo como seres humanos y contribuir hacia su

integridad personal.

Un claro ejemplo de esto fue cuando realizamos las prácticas pedagógicas de

PEFADI (Programa de Educación Familiar para el Desarrollo Infantil) en el

corregimiento La Playa, donde la población es muy vulnerable y posee un grado

alto de desinterés por el estudio, no en todos los casos, pero si en la mayoría, ya

que casi siempre había que ir buscar a los niños a sus propias casas o algunas veces

hasta el punto de “jugar a las escondidas” con ellos para que hicieran parte de las

actividades.

En el caso de las madres el aprendizaje iba encaminado más a lo funcional, es decir,

actividades que les sirvieran como ayuda económica, para el sustento de su familia

en caso de que sus esposos o maridos no pudieran corresponder con todo lo de la

casa. Actividades de cocina, pero más que todo, actividades manuales en donde las

madres buscaban casi siempre colocarse en grupos. Yo observaba que siempre se

estaban ayudando y explicando las unas a las otras, y yo me preguntaba: ¿Por qué

esta madre lo puede hacer sola y la otra necesita la ayuda de aquella que lo puede

hacer sola? Pregunta a la que doy respuesta con la teoría de la Zona de Desarrollo

Próximo (ZPD) de Lev Vigotsky, la cual puede describirse como el “espacio en que

gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y

resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no

sería capaz de tener individualmente”.

Clausura PEFADI 2010

Según Lev el desarrollo no es un proceso estático, por el contrario, es un proceso

activo, donde se da la relación entre “Aprendizaje” y “Desarrollo”, los procesos de

aprendizaje colocan en marcha los procesos de desarrollo y permiten que haya una

evolución en el individuo.

La ZDP permite considerar dos niveles en la capacidad del estudiante. Por un lado

el límite de lo que él solo puede hacer, denominado Nivel de Desarrollo Real. Por

otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, el Nivel de Desarrollo Potencial.

Por tal razón la ZDP juega un papel fundamental en las prácticas pedagógicas, ya al

hacer la distinción entre los niveles en la capacidad de los estudiantes, facilita la

creación y diseño de estrategias de enseñanza, que sean útiles para cada individuo

de acuerdo con su inteligencia, y su forma de adquirir el conocimiento, además

fortalece las relaciones sociales y contribuye al mejoramiento de la comunicación

entre estudiante-estudiante y docente-estudiante.

En conclusión nosotros los futuros docentes debemos tener en cuenta al momento

de realizar las prácticas pedagógicas como se desenvuelven los niños en los

procesos de aprendizaje, como hacen para aprender y facilitarles ese aprendizaje,

de modo que no se les dificulte. Un maestro debe poder identificar como su

estudiante aprende, que tipo de inteligencia posee y hacer más fácil y divertido ese

aprendizaje, aprovechando sus habilidades para fortalecer sus debilidades y lo más

importante no imposibilitarles la ZDP, permitirles que interactúen con sus

compañeros y aprendan de ellos.

BIBLOGRAFIA

http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-mtzrod.html

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0400/439.ASP

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343

http://vigotsky.idoneos.com/index.php/349083