la trayectoria histórica de la andragogía
TRANSCRIPT
Teoría en Andragogía
La teoría en Andragogía fundamenta y considera la forma en la que el conocimiento se construye y cómo la naturaleza de su construcción puede liberar o dominar.
Teoría crítica
Para la teoría crítica, el “sistema” está representado por una institución (gobierno o educación) que reproduce el status quo.
Darse cuenta de la opresión puede promover la resistencia y la posibilidad de cambio.
Teoría crítica
Welton (1993, 1995) propone tres tipos de conocimiento:
Las condiciones ideales para el discurso reflexivo
Las instituciones como comunidades de aprendizaje
La interrelación del sistema y el ámbito laboral
Teoría crítica
Collins (1991, 1995) propone el conocimiento técnico como una forma de acción social que traería mayor justicia e igualdad social.
Wilson (1993) propone el crecimiento de la racionalidad técnica y la profesionalización en los manuales del campo (enciclopedias o ensayos que describen la educación de adultos).
Teoría crítica
Habermas identifica cuatro criterios o condiciones que si se aplican en las interacciones entre los adultos, pueden resultar en discusiones maduras, racionales y auténticas: comprensión, sinceridad, verdad y legitimidad. Todo esto deberá llevar a consensos en la resolución de problemas o de diferencias ideológicas.
Teoría crítica
La teoría crítica ha contribuido en la educación de adultos a que las instituciones consideren transformarse en “comunidades de aprendizaje”.
Welton (1993) ha propuesto la interrelación entre la vida cotidiana y el sistema. Deben promoverse los conocimientos técnicos e introducir expertos en los sistemas para un mejor funcionamiento y mayor eficiencia.
Teoría crítica
La práctica crítica (Collins, 1991) debe ser definida en proyectos concretos orientados al cambio social con justicia, emancipación e igualdad.
Postmodernismo
El modernismo se caracterizaba por programas científicos, industriales y sociales; instituciones, acciones y artefactos generados por la humanidad en búsqueda de la verdad y la moralidad.
En el posmodernismo todo aquello que puede ser considerado como verdadero, real o correcto puede ser cuestionado. Hay múltiples interpretaciones.
Posmodernismo
Según Gergen (1991), en el postmodernismo las personas existen en un continuo estado de construcción y reconstrucción.
Finger (1995) afirma que es importante moverse hacia acciones colectivas que respondan a los nuevos retos. Deben integrarse grupos de aprendizaje colectivo con problemas concretos y reales a resolver.
Posmodernismo
El aprendizaje debe ser reconocido como el único recurso disponible para transitar y salir del círculo vicioso del aceleramiento vital. Debe ser, por supuesto, un esfuerzo colectivo y colaborativo.
Esta corriente celebra la diversidad entre las personas, las ideas y las instituciones.
Posmodernismo
Para Bryant y Johnston (1997), el posmodernismo provee de espacios de crecimiento social en grupos para la clases medias. Beneficia a los grupos oprimidos y marginados.
El conocimiento empodera de diversas maneras de acuerdo con planes específicos.