PARTICIPANTESBlanco MaríaBlanco Lisbeth Siolimar Batista

PONENTE:Peter Franco

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT”

PROGRAMA DE POSTGRADO

Bobures, Marzo 2013

Facilitadora:Msc. Rosibel Parra

La supervisión educativa como función gerencial del Director

desde la perspectiva humanista

SUPERVISIÓN EDUCATIVA HUMANISTA

CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE LOS SUPERVISORES

súper-individuos

Actitud positiva hacia la administración

Dedicación y confiabilidad.

Habilidad para resolver problemas.

Capacidad de enseñanza.

Capacidad para mantener el ritmo de trabajo.

Conocimiento del trabajo y competencia técnica.

Capacidad para desarrollar buenas relaciones personales

Potencial para el liderazgo.

Energía y buena salud.

SUPERVISIÓN

lograr de ellas su máxima eficacia y satisfacción

mutua

Mª José Aguilar, “proceso sistemático de control, seguimiento, evaluación, orientación, asesoramiento y formación

de carácter administrativo y educativo;

a fin de lograr la mejora del rendimiento del personal

aumentar su competencia y asegurar la calidad de los servicios.

Observa, dirigir el trabajo de un grupo de personas,

planificar, organizar, dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente.

"mirar desde lo alto"

BASES TEORICAS

FUNDAMENTOS

BASES LEGALES

CRBV

CURRICULO BOLIVARIANO

MASLOW(2000)

IDEARIOBOLIVARIANO

comprensión de las necesidades sociales

Artículo 104

Artículo 43

Ley Orgánica de Educación

Artículo18

Artículo 19

Artículo 102

un ser humano social,

Amor,autorrealización y satisfacción

• Mejorar la productividad de los empleados

• Desarrollar un uso óptimo de los recursos

• Obtener una adecuada rentabilidad de cada actividad realizada

• Desarrollar constantemente a los empleados de manera integral

• Monitorear las actitudes de los subordinados

• Contribuir a mejorar las condiciones laborales

OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN

ESTILO DEMOCRÁTICO:

Característico del supervisor que permite que los trabajadores participen en el análisis del problema y su solución. Anima a sus hombres para que participen en la decisión. Es directo y objetivo en sus comentarios y comprueba si el trabajo había sido realizado, felicitando después al que lo merezca.

ESTILOS DE SUPERVISIÓN

ESTILO AUTOCRÁTICO:

Característico de individuo autocráticos, que sin consultar con nadie, señalan o determinan que debe hacerse, cómo y cuando en forma categórica, indican la fecha de su cumplimiento y luego lo comprueban en la fecha y hora señaladas. Caracterizado por un personalismo exagerado en las líneas de toma de decisiones..

ESTILOS DE SUPERVISIÓN

ESTILOS DE SUPERVISIÓN

ESTILO LIBERAL: El supervisor no ejerce control del problema, prefieren que sus hombres hagan lo que consideran conveniente y deja que las cosas sigan su propio camino.

FUNCIONES DE LA SUPERVISION

PROYECTAR

DIRIGIR

DESARROLLAR

CONTROLAR

ha dejado de ser operador y el líder nato del grupo para convertirse en un especialista del comportamiento humano,

El supervisor

dirige y evalúa el trabajo y conoce a todos los

trabajadores

El éxito del supervisor en el desempeño de sus deberes determina el éxito o el fracaso de los programas y objetivos

debe saber manejar los recursos con que se dispone para lograr los objetivos y metas establecidas.

observando lo que sucede en el departamento

al solucionar problemas y tomar decisiones

Actúan como un juez

corregir esas condiciones y lograr los resultados esperados.

averiguar porque no salió bien algo y luego decidir que hacer al respecto.

para ver si las actitudes, condiciones y resultados se llevan a cabo como se esperaba.

La supervisión educativa

modelo democrático

planificación es de manera flexible

Dirigir como líder democrático para la toma de decisiones

esta enfocada en el constructivismo social

clima de participación y cooperación entre el supervisor y los agentes de la educación

Se deben utilizar tanto los méritos como los errores para promover el desarrollo personal

incorporación de modelos que tienden a romper las estructuras rígidas

No conductista, tolerante

reemplazo de una visión simplista de la gestión por una de complejidad en un ambiente de creciente cambio

orientar a una permanente superación

asesora Y ayuda

Supervisión Educativa

poseer condiciones personales

técnicas y académicas

Pueda orientar, ayudar y asesorar

estar al tanto y manejar los modelos que rigen la reforma pedagógica;

debe estar totalmente comprometido

Se exhorta persistencia, mayor frecuencia.

Supervisión Humanista

Suministra sugerencias y ayudas constructivas

orientar el trabajo administrativo y pedagógico

Ayuda al docente a subsanar debilidades

liderazgo de carácter democrático y participativo

busca soluciones a los problemas educativos

Coordinar y estimular el desenvolvimiento del docente en la sociedad

aplicar los procesos de control en busca de mejorar

propiciar en el docente el logro de los objetivos propuestos,

Supervisión Humanista

Desarrolla la autorrealización y autosatisfacción como necesidad básica y fundamental del hombre

lo compromete con el proceso administrativo

Desarrollo de competencias que optimicen la S.H,

uso de nuevas herramientas y metodologías para satisfacer necesidades y motivaciones

alternativas innovadoras que generen gerencia de alta calidad

la jerarquía de las necesidades para incrementar la motivación y satisfacción para supervisar de manera justa.

se incorporan la autorrealización y el auto-respeto como una experiencia auto-correctiva

La supervisión educativa como función gerencial del Director

desde la perspectiva humanista

Siempre basada en el humanismo,

siempre en cuenta la lealtad , el respeto y la confianza

aclarar y resolver dificultades,

permitirá lograr los objetivos propuestos, acumular nuevas experiencias

apoyar más que cuestionar

orientar para mejorar y crear confianza en sí mismo.

el docente sentirá que tiene a su lado un aliado que lo acompaña

excelencia educativa.

CONTROL

Una función administrativa

permite verificar, constatar, palpar, medir,

si la actividad, proceso, unidad, elemento o sistema seleccionado

está cumpliendo y/o alcanzando o no los Resultados que se esperan.

Debe entenderse como :

mantiene encauzadas las actividades, corrigiendo las desviaciones de los planes

iniciales.

“El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización”.

J.P. Sergent.

GRACIAS POR SU ATENCION.

TRIPTICO