la mÀgia de les histÒriesla velocitat lectora, la lectura silenciosa i la narrativa interna de...
TRANSCRIPT
LA MÀGIA DE LES HISTÒRIESPLA LECTOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
2012/2013
Elaborat per Mario Viché
EDICIONS DEL BULLENT
2Pla lector d’Educació Primària
El Pla lector per a l’Educació Primària 2012/2013 d’Edicions del Bullent parteix del principis d’autonomia i llibertat per part del lector no sols en l’elecció dels textos i les històries sinó en la interpretació i la recreació de les narracions.
Partint de l’evidència que l’hàbit lector és una actitud lliure i plaentera entenem que l’hàbit lector és una actitud educable que deu treballar-se des dels principis de llibertat, decisió personal per part del lector i identificació amb la cultura narrativa des dels primers anys de l’adquisició de les habilitats lectors.
És per això que el Pla que presentem constitueix una orientació per als educadors, pares i professors a fi de dotar-los d’unes eines d’interpretació i coherència a l’hora de recomanar lectures per als seus fills i alumnes.
El Pla ofereix tres lectures bàsiques per cadascun dels cursos d’educació primària, com a exemple del que es pot fer. Recomanem, però, que les lectures triades varien en funció de les inquietuds dels lectors als quals van adreçades. Aquestes lectures s’organitzen al voltant d’uns objectius globals per cada nivell educatiu i unes paraules claus que orienten la temàtica i les actituds i vivències que formen part de cadascuna de les narracions. La proposta lectora es complementa amb una opció poètica per cadascun dels cicles de l’educació primària a fi de complementar des del punt de vista literari la proposta lectora.
No obstant l’estructura tancada de la proposta, els educadors tenen la possibilitat de reinterpretar les diferents orientacions i classificacions per nivells així com completar o modificar la proposta amb altres textos del catàleg editorial d’Edicions del Bullent (es pot consultar en línia a www.bullent.net).
Amb la intenció de facilitar el treball de professores i professors cadascun dels textos te una guia didàctica en format pdf que els educadors poden trobar i descarregar a la pàgina web de l’editorial.
Igualment en el apartat Recursos didàctics i Pla lector de la web editorial http://www.bullent.net/didactica tant els educadors com els alumnes poden trobar recursos digitals i audiovisuals amb els que acostar-se al text i la seua recreació des de una opció autònoma i interactiva. Vídeos, cançons o aplicacions didàctiques amb jclic o l’accés als blocs o pàgines web dels diferents autors faciliten la recreació interactiva de les diferents narracions que donen forma a la Màgia de les Històries.
A. L’HÀBIT LECTOR
“Una de les tasques fonamentals del nostre treball com a mestres es aconseguir que els alumnes siguen uns bons lectors. L’objectiu és que, davant d’un text, siguen capaços d’obtindre informació concreta, de realitzar la comprensió global, d’elaborar una interpretació comptant amb els coneixe-ments previs que ja posseïen i finalment de reflexionar sobre el contingut i forma per a valorar-lo. Aquest propòsit tan ambiciós ens porta a fomentar l’hàbit lector i, la majoria de vegades, el motiu d’haver escollit un llibre.L’hàbit lector s’aconsegueix llegint per plaer.”1
1 Rosa Torres en la guia didàctica del llibre “Un Pirata tocat pel Cacau”
3Pla lector d’Educació Primària
L’hàbit lector és l’objectiu de les diferents dinàmiques i plans de l’animació lectora. L’hàbit lector és una actitud autònoma i individual relacionada directament amb la cultura, les representacions i les narratives pròpies de cada individu, l’ús del temps lliure i les dinàmiques identitàries entre les vivències individuals i les identitats col·lectives expressades a través de les diferents narracions.L’hàbit lector es construeix a partir:
a) D’unes competències lectores bàsiques relacionades directament amb la lectura individual, la velocitat lectora, la lectura silenciosa i la narrativa interna de cada individu.
b) D’una comprensió lectora que se construeix d’una manera sintètica a partir de la comprensió global de les històries i de la identificació amb les vivències i les representacions identitàries que eixes narracions indueixen.
c) D’una lectura crítica i personal que permeta no sols la possibilitat de captar i diferenciar els discursos ideològics presents en el text a través de les connotacions de la narració sinó també un posicionament personal davant el text a desenvolupant la competència d’autonomia i posicionament personal.
d) D’una recreació del text que permet no sols la identificació creativa sinó la creació de versions mentals de caràcter personal i en el seu moment la creació de noves històries a partir del text.
e) Una socialització de la narrativa que supose l’intercanvi d’interpretacions i versions, la tertúlia literària i el debat col·lectiu que contribueixen a una interpretació comunitària del text narratiu.
f) Finalment, d’una actitud davant la cultura literària i la vivència de l’oci individual que faça de la lectura una eina quotidiana de pensament, recreació, contemplació i creació individual.
B. OBJECTIUS
Els objectius del Pla lector que us presentem són:
1. Desenvolupar l’hàbit lector com a una eina plaentera en al temps lliure.2. Potenciar la lectura autònoma, lliure i personal en els nens i preadolescents.3. Promoure elements d’identificació de l’alumne amb les narratives i les seues representacions
de la vida quotidiana.4. Promoure una lectura crítica i personal que supose l’apropiació del text a partir d’un
posicionament personal i una tria lliure per part del lector.5. Desenvolupar els aspectes comunitaris i socialitzadors de la lectura i les narratives que li
donen forma.6. Desenvolupar la comprensió lectora des d’opcions sintètiques i globalitzadores.7. Desenvolupar una lectura creativa, potenciant la lliure interpretació del lector i la recreació de
versions mentals de l’obra per part dels lectors.8. Potenciar la convergència de llenguatges a partir de les històries més quotidianes i properes
al lector.9. Desenvolupar el coneixement i ús dels llenguatges narratius convergents amb els gèneres
literaris clàssics: el llenguatge del còmic, del cinema, el llenguatge digital.
4Pla lector d’Educació Primària
10. Potenciar el coneixement tant de les estructures narratives clàssiques com de les propostes alternatives.
11. Potenciar la creativitat i l’expressió en la creació d’històries.12. Potenciar el vocabulari, les expressions i un ús normalitzat i creatiu en la nostra llengua.13. Contribuir al desenvolupament integral de les competències bàsiques en els alumnes de
l’educació primària.14. Ajudar a compartir l’experiència lectora a través de les noves tecnologies.15. Ensenyar com ens podem valdre d’internet i les xarxes socials per trobar informació de qualitat
sobre el llibre, l’autor o temes relacionats amb la lectura.
C. COMPETÈNCIES I ACTIVITATS DIDÀCTIQUES
Amb la intenció de facilitar la integració curricular del Pla lector oferim, a mode d’exemple, una sèrie de propostes d’activitat classificades en funció de les competències bàsiques que treballen.Partint de que les competències comunicatives i les directament relacionades amb la comunicació lingüística són les principals competències a desenvolupar, fem també una opció per la convergència de llenguatges i competències creatives així com un tractament global de les distintes competències ja que aquesta visió integral junt al posicionament personal que es materialitza amb la competència de l’autonomia personal constitueixen la base que fonamenta una lectura crítica.
COMPETÈNCIA ACTIVITATS
1. Competència en comunicació lingüística:
a) Dimensió literària
b) Dimensió comunicativa
c) Competència audiovisual
a) Dimensió literària:Coneixement al voltant de l’obra i l’autor/aRecreació creativa del textResum del text.Representació de les situacions narrativesb) Dimensió comunicativaParlar i conversar/Escoltar i comprendreNarració oralConeixement de les funcions i funcionament de la llengua:GramàticaConeixement de les funcions i funcionament de la llengua:VocabulariConeixement de les funcions i funcionament de la llengua: Funció comunicativaEscriure descripcionsExplicar el significat de les expressions fetes.c) Competència audiovisualCrear representacions en vídeo, digitals, còmic...
2. Competència matemàticaElaboració i resolució de problemes de lògica al voltant de la història
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
- Interacció i defensa del medi ambient.- Investigació de l’entorn més proper
5Pla lector d’Educació Primària
COMPETÈNCIA ACTIVITATS
4. Tractament de la informació i competència digital
- Investigació i cerca d’informació
5. Competència social i ciutadana
- Dimensió comunitàriaComentar les conseqüències de la narració per al grup.Intercanviar interpretacions i versions
6. Competència cultural i artística- Lectura de la imatge
- Elaboració d’imatges plàstiques i textos musicals
7. Competència per a aprendre a aprendre - Creació d’hàbits investigadors
8. Autonomia i iniciativa personal
- Presa de decisions individuals/ Reforç de l’autoestimaIdentificació amb els protagonistesIdentificació amb les situacions
6Pla lector d’Educació Primària
D. PROPOSTES LECTORES
PRIMER CICLE DE PRIMÀRIA
PRIMER CURS:Objectiu: L’objectiu en aquest curs és assolir la lectoescriptura. Proposem textos curts que els alumnes puguen llegir de forma autònoma. Al ser textos curts i suposar un recolze directe al procés lector proposem quatre textos per aquest curs. En el primer cas el llibre proposat presenta lletra cursiva.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
TAFANER I LA LLUNAIrene Verdú, Joaquina BarbaISBN: 978-84-9904-079-0
Fantasia, màgia, relacions intergeneracionals (o avi-nét)
La nit guarda un fum d’històries i de llegendes plenes de màgia. Les vols conèixer? Pregunta-li a Tafaner, que se les sap totes!
EL RAP DE LA GALLINA CAROLINAPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-89663-96-1
Animals, estils de música (rap)
És la història més marxosa protagonitzada per Carolina, l’artista independent que més sona a tot arreu.
7Pla lector d’Educació Primària
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
LES FLORS DE L’ALBAGÉSLlorenç Giménez, Paula PeñaISBN: 978-84-9904-055-4
Mas, flors, colors, temps passats
Un nou conte de Llorenç, el contacontes, que en durà l’aroma de les flors de l’Albagés
ON S’AMAGA LA SON?Teresa Broseta, Canto NietoISBN: 978-84-9904-058-5
Pors infantils, fantasia
On s’amaga la son quan no podem dormir? En els jocs de construcció? Als llibres? A l’armari amagada entre la roba?
8Pla lector d’Educació Primària
SEGON CURS:Objectiu: En aquest curs els alumnes ja dominen la competència lectora i treballem amb més profunditat la comprensió lectora i l’hàbit lector. En aquest curs apareixen temes tranversals més concrets. A partir d’aquest curs el Pla lector proposa un llibre per trimestre i curs.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
EL SECRET DE L’ESTORA LEONORAMercè Viana, Anna RoigISBN: 978-84-89663-87-9
Fantasia, diàleg, resolució de problemes
Leonora és una estora molt especial perquè té la virtut d’observar, de recordar, de parlar... Gràcies a això podrà resoldre un gran enigma que porta a les autoritats de cap.
LA SERP DEL LLACAntoni Torreño MateuISBN: 978-84-89663-20-6
Medi ambient
Aquesta és la història de com es creà l’Albufera. Potser no és del tot veritat, però és bonica.
LA PRINCESA CAGAIRE I BUFETAAnna Llacer, Esther BurgueñoISBN: 978-84-9904-009-7
Acceptació i autoestima, empatia
Els meus pares van decidir posar-me Bella! Quin nom tan meravellós!–Bella Cagaire i Bufeta –va dir mon pare– sona magnífic.
9Pla lector d’Educació Primària
PROPOSTA POÈTICA PER AL PRIMER CICLE:
TÍTOL ARGUMENT
POEMES AL JARDÍIrene Verdú, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-016-5
Quin lloc millor que el jardí per a descobrir la poesia? Un lloc on el temps descansa, satisfet com la sargantana, per a després alçar el vol, lleuger com la marieta.
EL RATOLÍ I LES DISFRESSESIrene Verdú, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-075-2
Per a descobrir que hi ha un món ple de possibilitats cal imaginar, disfressar-se, somiar.
10Pla lector d’Educació Primària
SEGON CICLE DE PRIMÀRIA
TERCER CURS:Objectiu: En aquest curs es treballa amb profunditat la comprensió lectora des de la globalitat de l’acció i del text. A més treballarem aspectes relacionats amb la convivència en el grup classe i en amb els companys i companyes a partir d’actituds bàsiques com la comunicació i l’empatia com a actituds que conformen l’autoestima.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
LES PUCES VAMPIRESPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-96187-51-1
Comunitat, convivència, humor.
Un comte molt estrany que viu en un castell vell, dorm en un taüt i té uns queixals molt llargs. Un vampir? Això podrem fer, si és vegetarià! Un dia li piquen unes puces xucladores de sang. Què passarà. S’hauran tornat vampires? O vegetarianes?
ESTEL I ELS ÀNGELSLourdes Boïgues, Anna RoigISBN: 978-84-9904-069-1
Autoestima, superació, esport
Durant la setmana esportiva que celebra el col·legi Estel compta amb l’ajuda del vestit especial que li regalaren els extraterrestres. Però, ha desaparegut i han segrestat la gosseta d’estel. On està el vestit? Qui ha segrestat Lila?
11Pla lector d’Educació Primària
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
LINA PANXOLINA I EL QUADERN MÀGICMercè Climent, Àgueda ClimentISBN: 978-84-9904-056-1
Convivència. Empatia
Lina és una xiqueta molt especial i amb molta imaginació, però es sent un poc sola. Un dia li cau a les mans un quadern màgic que canviarà tot el seu univers i el dels que li envolten.
QUART CURS:Objectiu: En aquest curs els alumnes van a llegir històries més complexes en les quals apareixen temes tranversals relacionats amb el respecte, l’organització de la vida en comú, el respecte del medi ambient o les formes de govern i empoderament social.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
IOLI COMPLEMENTSToni Sanz, Dani CruzISBN: 978-84-9904-096-7
Respecte al medi ambient, solidaritat social.
Ioli és una periodista preocupada per la defensa del medi ambient i la difusió de la veritat. Un dia soluciona el cas de la dessecació del marjal d’Almenara. A partir d’eixe es dedicarà a la denuncia de delictes i abusos mediambientals.
12Pla lector d’Educació Primària
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
MARTA MARTÍ, LA REINA DEL RODOLÍPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-89663-70-1
La creació literària, comunicació, convivència, autoestima.
Marta Martí és una xiqueta molt rodolinera. Ací contem com descobrí la màgia de les paraules i el misteri dels llençols mullats.
EN QUIN CAP CAP?Enric Lluch, Albert PallarésISBN: 978-84-89663-50-3
Democràcia, autogovern, organització social.
Els reis de Trèvol se n’anaren a berenar i es perderen. El primer ministre no pot més de la feina que té. Cal buscar un rei nou.
13Pla lector d’Educació Primària
PROPOSTA POÈTICA PER AL SEGON CICLE:
TÍTOL ARGUMENT
EMBOLIC DE POEMESIsabel Mingo, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-057-8
Isabel ens ha tornat a embolicar amb un fum de poemes. Amb la companyia de les bruixes ens envolarem amb un globus per a Carnestoltes.
SAC DE POEMESIsabel Mingo, Ana RuizISBN: 978-84-96187-53-5
Aquest llibre és com un sac ple de poemes amb protagonistes ben variats. Podreu volar en un avió, tocar el piano, dormir amb un nino o viatjar en un tren.
14Pla lector d’Educació Primària
TERCER CICLE DE PRIMÀRIA
CINQUÉ CURS:Objectiu: El treball dels elements de la narrativa literària a partir dels refranys i la tradició oral junt al llenguatge del cinema son els elements que van a complementar-se amb actituds i valors tranversals com la cooperació, la salut, el comerç o la convivència tolerant.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
UN PIRATA TOCAT PEL CACAUMàrius Moneo, Xavier GordilloISBN: 978-84-9904-052-3
Cooperació, empatia, dieta sana, comerç just
Arnús és un pirata cansat de tot: trinxar, pelar, cremar, rebentar, robar, aixafar i escorxar ja no li fa il·lusió. Una substància fosca i aromàtica, una menja dolça i amargant a la vegada és el seu objectiu. Però no serà l’únic que vol aconseguir-lo.
LA VELLETA REFRANYERAJordi Raül Verdú, Mª José del AmoISBN: 978-84-9904-046-2
Refranys, cultura popular, tradició oral.
La velleta refranyera és una dona centenària que, com parla a base de refranys i frases fetes, crida especialment l’atenció a un grup d’amics que acaben convidant-la a la seua escola on farà realitat el seu gran somni.
UN GOS DE PEL·LÍCULATeresa Broseta, Alexis BarrioISBN: 978-84-9904-082-0
Acceptació de la malaltia, companyerisme, llenguatge cinematogràfic.
Des que Belladona desaparegué volant en la seua granera, la masia ha estat deshabitada. O això és el que es pensaven tots fins que Nika i Àlex fan un inquietant descobriment.
15Pla lector d’Educació Primària
SISÉ CURSObjectiu: En aquest nivell les narracions són més llargues i elaborades. Les històries es compliquen amb narracions paral·leles que són interpretades des de claus narratives que combinen actituds humanes bàsiques per la convivència i el compromís amb els que ens envolten.
TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT
LA TAVERNA DEL BANDOLERLourdes Boïgues, Xavier GordilloISBN: 978-84-96187-46-7
Justícia, família, aventures.
S’ha comés una injustícia! Això pensa Laura quan son pare li diu que enguany no aniran de vacances a la platja. Aviat descobreix que el poble és un lloc sorprenent. Allí mamprendrà una aventura increïble i perillosa al món del bandoler Nicolau.
ÀLEX I LES PORTES ESTEL·LARSXavier Minguez, Dani CruzISBN: 978-84-9904-071-4
Còmic, superherois
La mare d’Àlex li ha comprat una pistola obriportes estel·lars al multipreu del cantó. Però la sorpresa vindrà quan descobrisca que funciona! Així arriba a una dimensió desconeguda: la dimensió dels superherois.
UNA ACAMPADA EMBOLICADAJosep Chapa, Mª José del AmoISBN: 978-84-89663-88-6
Amistat, companyerisme, preadolescència, natura
Una acampada pot ser l’escenari ideal per a molt successos. Aquesta és una excursió escolar on l’amor, la festa, l’aventura i el misteri s’entremesclen amb una esfereïdora llegenda.
16Pla lector d’Educació Primària
PROPOSTA POÈTICA PER AL TERCER CICLE
TÍTOL ARGUMENT
POEMES VIATGERSJoaquina Barba, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-090-5
A sobre de l’estora màgica dels poemes viatgers, podreu fer un viatge fantàstic a l’estació dels somnis. En arribar, personatges molt especials us estaran esperant: un drac alat, un pardal africà, la gnoma Ramona, un gegant molt educat... i molts altres que de segur us agradarà conèixer. Aquests poemes són una manera molt divertida de llegir històries.