la metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non...
TRANSCRIPT
![Page 1: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/1.jpg)
La metodologia cognitiva attraverso le discipline
artistiche e logico-matematiche
Un approccio ottimista per una didattica efficace
Monza 18 marzo 2016Chiara Chicco
[email protected] –www.mediationarrca.it
![Page 2: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/2.jpg)
Una scuola inclusiva
• Avere una prospettiva educativa cheorganizza i processi di insegnamento eapprendimento valorizzando le differenze,favorendo la collaborazione e lapartecipazione e lo sviluppo dellepotenzialità di tutti.
![Page 3: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/3.jpg)
Parole chiave
• Intelligenze• Intelligenza numerica – intelligenza
spaziale/grafica/pittorica• Cognizione e emozione• Mediazione• Apprendimento mediato• Modificabilità • Esperienza• Imparare facendo• Imparare sbagliando/ruolo dell’errore
![Page 4: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/4.jpg)
Quindi ..UN APPROCCIO OTTIMISTA PER
UNA DIDATTICA EFFICACE
• Prospettiva inclusiva: valorizzazione delle differenze e sviluppo delle potenzialità
• Innovativa• Cooperativa• Olistica• Dinamiche di insegnamento-
apprendimento Input-elaborazione- output
![Page 5: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/5.jpg)
ARTE E MATEMATICA
![Page 6: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/7.jpg)
PENSIERO CREATIVO
Il cervello è diviso in due emisferi.• Il sinistro è analitico, logico e linguistico• Il destro è olistico, spaziale, estetico• Il pensiero creativo,quindi anche quello
matematico ad alto livello, deve essere insieme olistico e analitico, linguistico e spaziale, logico ed estetico
• Quindi ha bisogno di entrambi gli emisferi cerebrali
![Page 8: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/8.jpg)
Un pregiudizio: donna e matematica
• Ad unirli c’è un fascio di 200 milioni di fibre nervose, il corpo calloso.
• Nelle donne il corpo calloso ha il 30%di fibre in più
• Maryam Mizakham, 39 anni, nel 2014 ha vinto la Medaglia Fields, il Nobel della matematica
![Page 9: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/9.jpg)
MATEMATICA NON È FARE CALCOLI
È vedere con gli occhi della mente problemi e soluzioni, concepire enti astratti e metterli in relazione, un magnifico gioco del pensiero fluido,particolarmente adatto a un cervello molto interconnesso, come quello femminile.
![Page 10: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/10.jpg)
Sotto la creatività 3 doti-base
• Memoria• Curiosità• Pensiero fluido
![Page 11: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/11.jpg)
Riflettiamo su alcuni numeri
In Italia • BASSO RENDIMENTO in matematicamedia OCSE punti 449 maschi, 489 femmineItalia al 21° posto 494 maschi e 476 femmine• MOLTI COMPITI a casaOre a settimana: media OCSE 5,0Italia al 29°posto 8,9 ore
![Page 12: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/12.jpg)
Modificabilità Cognitiva Strutturale
Reuven Feuerstein
• La teoria della MCS definiscel’intelligenza come la propensionedell’organismo a modificarsi nellapropria struttura in risposta al bisognodi adattarsi a nuovi stimoli, di originesia interna che esterna
![Page 13: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/13.jpg)
OPERAZIONI MENTALI
• Identificazione• Confronto• Analisi/sintesi• Classificazione• Codifica/decodifica• Proiezione di relazioni
virtuali• differenziazione
• Rappresentazione mentale
• Trasformazione mentale (operazioni matematiche)
• Pensiero ipotetico• Pensiero analogico• Pensiero inferenziale
![Page 14: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/14.jpg)
FUNZIONI COGNITIVE
Le funzioni cognitive sono le condizioni che permettono di attuare le operazioni mentali.
Sono le condizioni mentali essenziali per l’esistenza delle operazioni di pensiero e di ogni altra funzione di comportamento.
Possono essere comprese e descritte operativamente come naturalmente suddivise nelle fasi dell’atto mentale INPUT, ELABORAZIONE e OUTPUT
Le operazioni mentali sono quindi composte da molte funzioni cognitive,
![Page 15: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/15.jpg)
Howard Gardner, LE INTELLIGENZE
• Intelligenza logico-matematica • Intelligenza linguistica • Intelligenza spaziale o grafico/
pittorica• Intelligenza musicale• Intelligenza cinestetica • Intelligenza interpersonale • Intelligenza intrapersonale• Intelligenza naturalistica• Intelligenza esistenziale
![Page 16: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/16.jpg)
ARTE A SCUOLA
L’ARTE UTILIZZA UN LINGUAGGIO SPECIFICO CHE PERMETTE DI RELAZIONARSI CON GLI ALTRI, CON L’AMBIENTE CON LE PROPRIE EMOZIONIE’ UN PERCORSO LEGATO AI SENSI, INIZIALMENTE FATTO DI SPERIMENTAZIONE, POI DI CONOSCENZA DEI LINGUAGGI
![Page 17: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/17.jpg)
LOGICO - MATEMATICA A SCUOLA
LA MATEMATICA È IL LINGUAGGIO DELLA LOGICA. E’ UN MODO ORGANIZZATO E DISCIPLINATO DI PENSARE. PADRONEGGIARE IL LINGUAGGIO DELLA LOGICA APRE LE MENTI AD ALTRE CAPACITÀ, IN PRIMO LUOGO IL SAPER RAGIONARE IN MODO CRITICO
A. Ripley, 2013
![Page 18: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/18.jpg)
“I bambini risolvono i loro problemi con l’aiuto del linguaggio non meno che con quello degli occhi o delle mani.”
L.S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychogical Processes
IMPARARE A PENSARE
![Page 19: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/19.jpg)
«Ho capito !»
è espressione dell’ininterrotto collegamento tra Esperienza → Pensiero → Esperienza
![Page 20: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/20.jpg)
elementi dell’esperienzaINSIGHT
TRASFORMAZIONE DELL’ESPERIENZA
intuizione
![Page 21: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/21.jpg)
Quando il soggetto dimostra di poter trasferire l’apprendimento del “qui ed ora” ad esperienze vissute o simulate ci accorgiamo che c’è insight e modificabilità
![Page 22: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/22.jpg)
esperienza
principio
bridging
pensiero deduttivo
realtà
realtà
realtà
pensiero induttivo
![Page 23: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/23.jpg)
• E’ il processo attraverso il quale le conoscenze sono acquisite, elaborate o modificate attraverso lo studio, l’addestramento e l’esperienza
Ford e Lerner, 1992
Apprendimento comecambiamento di natura
incrementale
![Page 24: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/24.jpg)
PROCESSI COGNITIVI E STILI DI APPRENDIMENTO
Per la costruzione dell’apprendimento assumono particolare rilievo
• PROCESSI COGNITIVI• FUNZIONI ESECUTIVE• STILI DI APPRENDIMENTO
![Page 25: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/25.jpg)
FUNZIONI ESECUTIVE
Processi responsabili di schemicognitivo-comportamentali adattivi,elaborati in risposta a condizioniambientali nuove o impegnative.Sono necessari per mettere in attocomportamenti orientati verso unobiettivo
![Page 26: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/26.jpg)
FUNZIONI ESECUTIVE
BASE• Flessibilità cognitiva• Inibizione dell’impulso
ad agire• Memoria di lavoro• Attenzione sostenuta• Autocontrollo
COMPLESSE• Utilizzo di strategie • Problem solving• Pianificazione• Ragionamento logico
Pennington e Ozonoff, 1996
![Page 27: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/27.jpg)
ATTENZIONE
Insieme di processi neuropsicologici che• Regolano• Filtrano• Orientanoper rispondere in modo adeguato alle richieste ambientali
![Page 28: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/28.jpg)
MEDIARE L’ATTENZIONEModello di Esperienza di Apprendimento Mediato
EAM
• Focus verso l’attenzione selettiva, capacità di selezionare gli stimoli in entrata per sottoporli ad una elaborazione accurata
• Ruolo centrale del mediatore nella fase di input• Connessione con sistema affettivo- emotivo e
motivazionale: insuccesso – “non riesco ad imparare”
![Page 29: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/29.jpg)
Le interazioni mediate
Selezione degli stimoli/mediazione del focusing
• Ha due funzioni importanti• La prima si riferisce alla significatività o all’importanza
attribuita a un determinato stimolo• La seconda è relativa alla comparsa del comportamento
di focusing.Questo comportamento permette al soggetto di essere selettivo e discriminare nella percezione di oggetti ed eventi
• Il soggetto sviluppa la capacità di registrare e raccogliere efficacemente i dati rilevanti
![Page 30: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/30.jpg)
Funzioni cognitive emergenti MODELLO DELL’ATTO MENTALE
Elaborazione
Fattori Affettivo- Motivazionali
Input Output
Input
•Incremento dello span attentivo
•Focalizzazione dell’attenzione
•Discriminazione degli stimoli
•Individuazione degli stimoli pertinenti alla soluzione del problema
•Incremento delle competenze verbali
•Incremento dell’orientamento spaziale e temporale
![Page 31: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/31.jpg)
IL PROCESSO DI APPRENDIMENTOimparare a pensare
![Page 32: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/34.jpg)
Confronta e scopri l’assurdoPas Basic
![Page 35: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/35.jpg)
CONFRONTO
• Uno dei più importanti processi che emergono come risultato dell’EAM è lo sviluppo del comportamento comparativo
• Come prerequisito al pensiero relazionale, il comportamento comparativo trae le sue origini nel comportamento esplorativo del bambino attraverso il quale acquisisce consapevolezza delle somiglianze e differenze tra gli oggetti presenti all’interno del suo campo visivo
• Precursori di questo comportamento sono i processi di percezione,esplorazione, attenzione
• A livelli di sviluppo successivi la capacità di discriminare interiorizzando, etichettando, collegando oggetti ed eventi tra di loro
![Page 36: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/36.jpg)
Funzioni cognitive emergenti MODELLO DELL’ATTO MENTALE
Elaborazione
Fattori Affettivo- Motivazionali
Input Output
ELABORAZIONE
•Concetto del tempo e del passare del tempo
•confronto
•conoscenza della progressione logica degli eventi
•Conoscenza delle tappe del problem solving
•Incremento del pensiero astratto
•Uso di simboli e i codice verbale
OUTPUT• Capacità di dare risposte precise ed accurate
![Page 37: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/37.jpg)
PROBLEM SOLVING METACOGNITIVO
• Comprensione• Previsione• Pianificazione• Monitoraggio• Valutazione
![Page 38: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/38.jpg)
Problem solving• Interdisciplinare• Implica processi di pensiero divergente e
creativo (fase di brainstorming) e pensiero convergente (valutare le ipotesi e scegliere la soluzione più adatta)
• Richiede capacità di classificazione di problemi e situazioni
• Utilizzo di strategie e abilità• Legato a sviluppo di capacità metacognitive
![Page 39: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/39.jpg)
PIANIFICAZIONE
• Attenzione• Focalizzazione• Astrazione• Ragionamento • Memoria di lavoro• Formulazione di un piano di lavoro• Valutazione del risltato
![Page 40: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/40.jpg)
In pratica 1
![Page 41: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/41.jpg)
Carta Cognitiva
La carta cognitiva è lo strumento per concettualizzare la relazione tre le caratteristiche di un compito e la prestazione fornita dal soggetto.
Essa definisce un atto mentale in base a sette parametri che ci permettono di analizzare e interpretare la prestazione del soggetto.
![Page 42: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/42.jpg)
I sette parametri della Carta Cognitiva
• Contenuto• Modalità• Fase delle funzioni cognitive• Operazioni mentali• Complessità • Astrazione• efficacia
![Page 43: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/43.jpg)
In pratica 2
![Page 44: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/44.jpg)
In pratica 2
• Comprensione
• Previsione
• Pianificazione
• Monitoraggio
• Valutazione
• Prima di iniziare il lavoro … rifletti
• Prima di iniziare il lavoro … prevedi
• Prima di iniziare a svolgere il lavoro … organizzati
• Mentre svolgi il compito ….controlla
• Quando hai risolto il problema ….. guarda indietro
Attività di problem solving Attività metacognitive di controllo
![Page 45: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/45.jpg)
In pratica 3
![Page 46: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/46.jpg)
Stile cognitivo
• Ogni individuo ha profili di intelligenza diversi• Lo stile cognitivo si evidenzia nella tendenza
costante e stabile nel tempo ad usare una determinata classe di strategie
• E’ importante riconoscere e valorizzare lo stile ma in ambito educativo è importante incontrare e fare esperienza di altri stili cognitivi.
• Esempi di stili: globale/analitico; verbale/visuale;• Impulsivo/riflessivo
![Page 47: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/47.jpg)
EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE
L’educazione all’immagine inizia con il
saper vedere, ma il vedere è abilità che
deve essere appresa
![Page 48: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/48.jpg)
La pedagogia della mediazione
Quali domande per leggere un immagine
![Page 49: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/49.jpg)
CAVALLINO BLUFranz Marc
![Page 50: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/50.jpg)
CAVALLI ROSSIFranz Marc
![Page 51: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/51.jpg)
Domande generali• Domande sulle figure• Domande sul luogo• Domande sul colore • Domande sulle linee• Domande sulla luce• Domande
sull’espressione dei soggetti
• Domande sulla composizione
• Domande sulla tipologia
![Page 52: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/52.jpg)
Domande specifichecolore
Domande sul colore:• Quali colori ci sono• Qual è il colore
predominanteIl colore è: • sfumato• uniforme• tratteggiato• puntinato
![Page 53: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/53.jpg)
Domande specifichecavalli
••••••
![Page 54: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/54.jpg)
PRIMA LA LINGUA, POI I NUMERICalcolo e comprensione:
le vere difficoltà dei ragazzi• Il futuro dei giovani dipende molto dalle materie scientifiche, ma
metà dei loro problemi dipende dal non capire la lingua• Tra le maggiori difficoltà che incontrano c’è quella di interpretare la
consegna, il testo del problema perché hanno una carenza strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda. Leggono in modo superficiale, non riflettono.
• La matematica non può rdursi al solo uso del calcolo ma deve portare alla strutturazione di capacità logiche
• Portiamo i ragazzi a riflettere prima di rispondere, es. una domanda negativa richiede una complessità più grande che porta ad allenare verso complessità crescenti
• E’ necessario capire i problemi, interpretarli e trovare una strategia di soluzione
• Per questo la tecnica delle difficoltà crescenti viene utilizzata non solo in matematica ma anche a livello linguistico.
Clara Damiana Barberi, Startup Redooc.com
![Page 55: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/55.jpg)
Fattori facilitanti o ostacolanti l’ascolto e la comprensione
variabili Facile DifficileLessico Alta frequenza Bassa frequenza
Organizzazione sintattica
Bassa Alta
Valore figurale Concretezza Astrattezza
Interesse Vicino all’esperienza
Lontano dall’esperienza
Informazioni Esplicite Implicite
Dimensione Breve Lunga
Formalità Bassa Alta
Ruoli Scambio Unidirezionale
Tuffanelli L. e Janes D.
![Page 56: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/56.jpg)
PAS ISTRUZIONI
Operazione mentale: codifica/decodifica
![Page 57: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/57.jpg)
![Page 58: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/58.jpg)
FARE ARTERiflessioni sulla linea
V. Kandinskij, Puntolinea e superficie, 1925
![Page 59: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/59.jpg)
Obiettivi• Considerare lo scarabocchio come la premessa del disegno• Riflettere sul fatto che la linea è un invenzione della mente• Saper rappresentare con linee orizzontali, verticali,oblique, circolari,
spezzate profili o forme • Individuare le linee nella propria firma• Comporre linee di diverso spessore• Individuare le linee usate da Kandinskij nell’opera Puntolinea e
superficie• Esprimere sensazioni e sentimenti davanti ad un opera d’arte .
Confronto con altre opere• Imparare a leggere la linea nelle nelle sue caratteristiche espressive• Manipolare la linea (piegature, tagli)• Lettura analitica e globale di un opera . Analitica relativa a forme,
linee,…. , globale reltiva ai sentimenti, idee, …
![Page 60: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/62.jpg)
Mediare una proposta operativa: FASI
Fase attiva• Comprensione del
compito• Momento di lavoro
personale/coppie• Domande• Il mediatore attiva
l’osservazione dei processi di lavoro, verbalizzazione.
• Realizza una osservazione sistematica
Domande• si sviluppano domande
sui processi di pensiero, sulle strategie di lavoro, sull’analisi dell’errore
• si attiva il confronto• verbalizza
![Page 63: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/63.jpg)
Mediare una proposta operativa: FASI
Fase percettiva• Orientare la
percezione sui dati che si presentano
• Aumentare i tempi di osservazione e di raccolta dati
• Sviluppare la capacità di verbalizzare
• Controllare l’impulsività
Domande• Si suggeriscono
domande come aiuto in modo che il mediatore orienti questa prima fase
• Va orientata la focalizzazione, la percezione e la capacità di fare collegamenti
![Page 64: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/64.jpg)
Mediare una proposta operativa: FASI
Fase sociale• Dopo il tempo di
lavoro, segue il tempo di interazione: identificare le risposte, la precisione, la ricchezza, la diversità
• Praticare ascolto attivo
• Decentrarsi
DomandeLe domande possono
essere orientate a:• Ottenere risposte corrette• Esprimere i processi di
lavoro• Portare esempi in cui si
capisca che gli studenti hanno compreso quello che fanno
![Page 65: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/65.jpg)
Mediare una proposta operativa: FASI
Fase significativa• Ricontrollare le fasi precedenti• Dare tempo per rinforzare ciò
che è più significativo: strategie, vocabolario, concetti
• generalizzazione: principi, regole, leggi che possiamo formulare partendo dalla lezione
• trasferimento di significati. Vedere in quali altri ambiti della vita o curricolari può trovare applicazione
Domande• si formulano
domande che portano ad andare oltre il compito, a riassumere, a precisare, ….
![Page 66: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/66.jpg)
Mediare una proposta operativa: costanti
Mediazione • La mediazione è la costante essenziale (primi
tre criteri di mediazione)
• In ogni lezione si segnalano uno o due criteri specifici riguardanti lo stile di relazione e gli obiettivi che il mediatore adotterà
![Page 67: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/67.jpg)
Mediare una proposta operativa: costanti
Capacità• Si identificano e sviluppano le funzioni
cognitive attivate dal compito
• Si indica qualche attitudine o capacità affettiva, personale o sociale, significative per la vita degli studenti e per la loro evoluzione cognitiva e sociale
![Page 68: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/68.jpg)
Mediare una proposta operativa: costanti
Consapevolezza• Si sviluppa il “sapere di saper fare”,
diventare consapevoli analizzando le modalità di svolgimento dell’attività e i cambiamenti
Trasferimento a compiti• Si elencano alcune applicazioni alla vita
quotidiana ( Bridging)
![Page 69: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/69.jpg)
Mediare una proposta operativa: costanti
Generalizzazione• Si trovano principi, regole che vanno oltre il
compito
Vocabolario• Si suggerisce e si amplia quello adeguato ad
ogni scheda di lavoro
Metacognizione• Si avviano gli studenti ad una coscienza
riflessiva
![Page 70: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/70.jpg)
PERCHE’ E’ IMPORTANTE L’APPRENDIMENTO AFFETTIVO-
EMOTIVO
• Ogni comportamento implica elementi sia cognitivi , che rappresentano la struttura, sia emotivi che rappresentano le determinanti dinamiche
• La cognizione genera emozione tanto quanto le emozioni portano alla cognizione
![Page 71: La metodologia cognitiva attraverso le discipline ... · motivazionale: insuccesso – “non riesco ad ... strutturale della capacità di lettura e interpretazione della domanda](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022021913/5c69bdf509d3f2e4178b84c4/html5/thumbnails/71.jpg)
Mediazione della ricerca di un’alternativa ottimista
• La scelta dell’alternativa ottimista è un atto intenzionale e volontario che sposta l’equilibrio verso il positivo e il possibile.
• La ricerca di una alternativa ottimista spinge ad interagire con il mondo in modo costruttivo per risolvere problemi secondo modalità già presenti ma viste solto altri punti di vista o con modalità nuove e divergenti.
• Sapere che raggiungere un obiettivo è possibile stimola a ricercare percorsi che possono trasformare il possibile in reale, mentre considerare qualcosa come impossibile spinge ad arrestare qualsiasi ricerca