LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DENTRO

DE LA FAMILIA

DESARROLLO

VOCACIONAL

Orientación Vocacional y Escolar

El problema

Remmers y Radler(1957) observan que seis medes después de salir de la escuela , un tercio de los nuevos graduados planea conseguir un empleo, aunque en realidad un porcentaje mayor tendrá un trabajo antes de que pase ese tiempo.

En una encuesta nacional de una muestra estratificada de jóvenes de ambos sexos de bachillerato, informaron que mas del 50% no parecen haber pensado mucho en su futuro. Del 40 al 50% que admiten haber pensado en el futuro, más de la mitad se interesan por saber que trabajo les conviene y el mismo numero se preguntan si son buenos o que habilidad tienen.

A pesar de esta falta de Remmers y Radler observaban que menos de un tercio formulaban preguntas de significancia vocacional práctica, como por ejemplo: ¿Qué tipo de entrenamiento se requiere en diferentes trabajos? Y ¿Qué campos están saturados?.

Los jóvenes no tienden a preocuparse por su futuro vocacional, pero la sociedad comienza a reconocer que la nueva naturaleza de la fuerza laboral estadounidense hace que la elección vocacional y la preparación sean un tema crucial.

Los estados que participaron en la conferencia del 1960 de la casa blanca, sobre niños y jóvenes, recomendaron ‘‘programas vocacionales en las escuelas preparatorias que no lo tienen ahora, o su expansión y mejoramiento cuando ya existan.’’

Hubo un estado que recomendó un programa planeado de trabajo en la casa, la escuela y la comunidad que les proporcionara a los niños la experiencia en las responsabilidades de una asignación laboral.

La necesidad de una vocación

Un adolescente está próximo al final de la infancia; tarde o temprano comienza a entender que un día deberá ser responsable de su propio sustento. Además, descubre que la indulgencia de la sociedad hacia el como niño sin vocación, ha sido reemplazada por la premisa de que como adulto deberá pasar una gran parte de su tiempo en algún trabajo remunerativo.

A medida que conoce a mas personas descubre que , en la cultura estadounidense, casi siempre la primera cosa que uno desea saber sobre una nueva amistad es su ocupación y lo bien que se desempeña en ella. El joven descubre que el éxito tiende a juzgarse mas que nada con base en los ingresos , y que las personas están muy interesadas por conocer los ingresos de los demás.

Los consejos vocacionales predican la necesidad de pensar sobre la propia vida laboral, y en especial los padres tienen un interés vital por el futuro vocacional de sus hijos e hijas. No es extraño que los padres presionen a sus hijos e hijas adolescentes para que ‘tomen una decisión’ , o proclamen que el adolescente implicado va a entrar a un campo profesional que el padre ha seleccionado.

Como resultado de todas esas presiones, el adolescente comienza a considerar las posibilidades laborales y a planear su futuro vocacional.

El adolescente típico tiende a ser una persona conservadora que se conforma en alto grado a los patrones establecidos y respetados por los otros adolescentes que conoce.

Uno de los incentivos importantes en el adolescente es el deseo de gozar libertad personal e independencia económica. Esto es una parte esencial del deseo que tenga cualquier adolescente bien ajustado para emanciparse de los controles de los padres y de otros adultos.

Como miembro de una familia el adolescente ocupa una posición inferior. Debe de acatar ciertas restricciones.

Bajo tales circunstancias , y como la rebelión es imposible o poco aconsejable, espera con ansia el momento cuando pueda ganar su propio dinero.

Otro factor motivador radica en el matrimonio, que tal vez tenga mayor interés para las muchachas que para los varones durante los años de la adolescencia, aunque a finales de esta los muchachos comenzaban a interesarse cada vez mas por el matrimonio.

El fracaso para tomar algún tipo de decisión vocacional también resulta costoso tanto en tiempo como en esfuerzo. El adolescente que no toma tal decisión puede optar por un programas de estudio equivocado y pasar mucho tiempo allí, solo para descubrir después que en gran parte ha sido un desperdicio.

Todos los asesores universitarios están familiarizados con el estudiante que , después de varios años de trabajo universitario, toma su decisión vocacional y descubre que deben comenzar de nuevo.

A pesar de las presiones indudables sobre el adolescente para que seleccione su futura profesión, y a pesar de las posibilidades de tiempo y de esfuerzo perdidos por no tomar las decisiones vocacionales, la persona que trabaje con jóvenes cometerá un error si insiste demasiado a un adolescente para que tome una decisión antes de que este listo y antes de que tenga la información suficiente para hacer una elección apropiada.

El enfoque apropiado consiste en proporcionarle información y servicios al adolescente que intente encontrar una vocación y abrirle posibilidades a uno que no haya considerado el problema. No se debe forzar , ni tampoco olvidar que en ultima instancia la decisión solo le compete al adolescente ya que tendrá que vivir con ella durante el resto de su vida.

Aspiraciones

Muchas personas han creído que el deseo de progresar esta confinado a las clases media y alta, y que los niños de la clase baja, con excepción de unos cuantos , no tiene un deseo real de progresar.

Hollingshead(1949) observa, como resultado de su estudio que los niños de la clase baja ‘han limitado sus horizontes y en el proceso sean colocado inconscientemente a si mismo en posición de alcanzar los mismo niveles que sus padres’. Sin embargo se demuestra lo contrario.

Por otra parte, el estatus socioeconómico no es el único determinante de la aspiración profesional. Hay muchas fuerzas que presionan a un niño durante un periodo de desarrollo y aunque su amplitud y alcance pueden verse restringido o acrecentados por los factores ambientales como el estatus socioeconómico, deben considerarse las experiencias que proporcionen estas otras fuerzas. Una de ellas corresponde a las relaciones interpersonales que existen dentro de la familia.

Cohen(1965) nos dice que , en realidad los padres son los que consideran la vocación de su hijo, mientras que las madres tienden a considerar el estatus del mismo.

No se debe dejar pasar por alto la importancia de ciertos aspectos personales de un individuo a la hora de considerar sus aspiraciones vocacionales.

Determinantes de la elección ocupacional

No es conveniente encuestar los intereses vocacionales adolescente sin tomar en cuenta los factores que los sustentan y determinan. Desde un punto de vista de largo alcance, es mas conveniente saber por que eligen los adolescentes sus vocaciones, y averiguar que factores han influido en su elección, que saber cuales elecciones se hacen en realidad.

La curiosidad y el deseo de desempeñarse bien, de dominar el ambiente, o de mejorar la propia condición, son aspectos bastantes universales en nuestra cultura; pero las formas que adoptan otros aspecto en términos de intereses o elecciones vocacionales muestran una gran variación.

En general, los factores que determinan la elección vocacional son producidos por el ambiente. Una elección o interés vocacional representa el impacto ambiental sobre la organización de la personalidad de un adolescente y la estructura peculiar de sus necesidades y deseos.

Sin duda, la familia de un adolescente desempeñará un papel importante no solo para determinar la naturaleza de sus elecciones ocupacionales, si no también en los planes que formulará para realizarlos.

Las presiones económicas y los deseos y expectativas de los amigos y familias empujan al adolescente a seleccionar ocupaciones situadas en los primeros lugares de la lista aprobada socialmente, ocupaciones que suelen conferir estatus social. La familia del adolescente es aquí un importante factor de fondo. Cuanto más elevado sea el estatus socioeconómico de la familiar, mas propenso será el adolescente en sus deseos de entrar a una ocupación con un nivel socioeconómico igual al de sus padres.

El que la influencia paterna sea saludable o no motiva cierta controversia. Aunque puede asumirse que un adolescente que trata de hacer una elección vocacional necesita del apoyo y el estimulo de sus padres, comparativamente son muy pocos los padres que tiene el entrenamiento o la objetividad para proporcionarles a sus hijos un asesoramiento adecuado y correcto para sus carreras vocacionales. Los adolescente que acatan los consejo y decisiones familiares sobre su futuro ocupacional no suelen buscar consejo de los asesores y, si han aceptado el consejo familiar, es poco probable que consideren otras alternativas ocupacionales.

Con mucha frecuencia un padre está mas interesado por si mismo que por su hijo o hija cuando les proporcionan consejos vocacionales.

Medición Vocacional Las pruebas psicológicas les proporcionan al investigador y

al consejo vocacional una fuente objetiva de información acerca de la inteligencia de un individuo, sus habilidades especiales, y sus intereses generales y específicos.

Encuesta de aptitud

Pruebas de actitud

Pruebas diferenciales

Hay diferentes baterías de prueba que proporcionan mediciones adecuadas:•Guilford y Zimmerman•Flanagan

La habilidad y la elección vocacional El consejero vocacional en sus esfuerzos para guiar y asesorar a las

personas jóvenes acerca de su futuro ocupacional , suele comenzar con una evaluación del nivel de inteligencia del individuo. Pero un grado determinado de capacidad menta no garantiza que un individuo particular logre el éxito, al menos en lo que concierne a su inteligencia.

Su éxito real dependerá de una combinación a menudo impredecible de circunstancias fortuitas, motivación e impulso, oportunidad educativa, aptitud especial, y muchos otros factores.

Por otra parte, no obstante, se conoce dentro de ciertos limites un individuo con una habilidad mental general demasiado baja será incapaz de tener éxito en ciertas ocupaciones que requieran un nivel elevado de habilidad mental, tanto en el entrenamiento como en la practica del trabajo.

Con frecuencia el consejo vocacional recomendará a un individuo menos inteligente que evite ciertas ocupaciones , no por que sea incapaz de lograr el éxito si muestra gran esfuerzo, si no por que alcanzará el éxito solo a cambio de una tensión mental y emocional excesiva, con grandes posibilidades de quedarse en punto mediocre de su ocupación, mientras que para la persona mas inteligente las cosas serían comparativamente fáciles.

La labor del asesor vocacional, del maestro , o de otras personas que trabajen con jóvenes consiste en ayudar al adolescente a seleccionar el tipo de trabajo que u nivel particular de capacidad mental le permita realizar con mayor efectividad y que le proporcione el ajuste y la felicidad máximos en la vida.

Las teorías del desarrollo vocacional (Roe, Super, Holland y

Ginzberg.) Se han formulado varias teorías importantes del desarrollo

vocacional y la selección de carrera. Estas teorías proporcionan una cuadro de la dinámica de desarrollo vocacional y han ofrecido muchas oportunidades para la investigación.

Roe

Elección de carrera

La teoría de Super acerca del desarrollo de la conducta vocacional La posición de Super es que un individuo selecciona una

ocupación que le proporcione el mayo campo para la expresión de si mismo, con lo cual realiza un esfuerzo completo para poner en practica el concepto de si mismo que ha elaborado en el transcurrir de los años.

Como lo interpreta Super la observación y la identificación del niño con sus padres y otros adultos, a los que ve trabajar, son de suma importancia en el desarrollo de su propio concepto vocacional.

Super cree que las diferentes conductas vocacionales pueden observarse mejor en términos de la etapa del desarrollo de la persona que hace la elección, y con los intentos que realiza para poner en practica su concepto de si mismo.

Una teoría interdisciplinaria de elección Es una teoría de Ginzberg (1951) propuesta por un quipo

interdisciplinario interesado en formular una declaración que describiera la dinámica de la elección ocupacional. Implica cuatro variables significativas:

1. Variable de la realidad.- Responder expectativas y presiones de la sociedad.

2. Variable educacional.- Nivel de educación de un individuo, limiten o presenten oportunidades.

3. Variable emocional.- Respuestas emocionales del individuo en el medio, influyen en sus elecciones.

4. Variable de los valores emocionales.- La calidad de su elección se verá afectada a medida que observe las diversas ocupaciones e iguale los valores de estas.

Elección vocacional y oportunidades de empleo El realismo de los intereses vocacionales de un estudiante y

su elección eventual de la ocupación que prefiera más, tiene una importancia vital para él en la vida. Si elige sabiamente, con base en su conocimiento real de sus habilidades e intereses, se incrementarán en gran medida sus oportunidades de buen ajuste y de una vida adulta satisfactoria y recompensante. Pero si se selecciona mal ya sea por encima o por debajo de sus capacidades verdaderas, será mas propenso a sentirse infeliz, aburrido y frustrado.

Una de las dificultades en la elección de una vocación radica en la falta de empleo disponibles en muchos campos ocupacionales. Algunas ocupaciones están tan saturadas que incluso los mas capaces tienen dificultades para encontrar empleo.