1

El ser humano inicia su educación como una

semilla de vida…

La semilla de la educación es plantada en la vida de cada ser

humano por los padres de familia en el hogar, donde cada

semilla se va cosechando conforme va pasando el tiempo,

aprendiendo reglas, valores, principios y limites

María José Coronado Valvert

No. de carne: 12508

2

Capítulo I

La Educación

Todo ser humano conlleva una educación

durante su vida, claro que por cada etapa

de su vida aprendía diferentes reglas,

conocimientos y aprendizajes por medio de

la educación. La educación inicia desde

la casa por los padres de familia que van

instruyendo a sus hijos por medio de reglas y

limites que deben cumplir es

recomendable que desde pequeños se les

corrija a los pequeños por la razón que cuando son más grandes

son más difíciles de entender porque desde que eran pequeños

no les pusieron un límite. Luego la educación se va reforzando

en el colegio donde el educador día con día refuerza los

valores, reglas y limites que en casa fueron puestos claro que

ahora conforme pasa el tiempo van creciendo las reglas y van

aprendiendo como confrontar el mundo por medio de una educación

exitosa que desde pequeños les fue dada en el hogar y en el

establecimiento.

Educación por preservación, difusión e innovación del conocimiento

La diferencia que tienen es que la preservación del conocimiento; es la

que se cumple por medio de la enseñanza por el cual se transmite el

conocimiento de generación en generación, dando a investigar

manuscritos antiguos cuidando la escritura. Por otro lado está la innovación

la cual es la que hace descubrir nuevos conocimientos por medio de una

investigación profunda, esta se puede realizar en cualquier nivel educativo

pero por lo general recibí mucho más atención en las universidades.

Heteroeducacion: el hombre es formado en el hogar donde se le educa

con valores y principios. Opta por sus conocimientos por el docente que

da un aprendizaje significativo que implementa a sus alumnos.

Autoeducación: los valores y principios que el hombre recibe en su hogar

queda a criterio propio tomarlos en práctica en su vida. Los conocimientos

que el docente implementa en el alumno ya queda en decisión propia

almacenar la información y buscar más sobre el tema. El aprendizaje

queda en la mente del alumno donde es responsable de ponerlo en

práctica.

Para la educación y la pedagogía hay diferentes definiciones por el autor

Dr. Lucio:

3

Educación:

Limita al crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la medida

del trabajador.

Transmite información y desarrolla las destrezas para adaptarse al

sistema de producción.

Se limita a una edad humana determinada.

Pedagogía:

“Saber educar”.

“Saber sobre la educación”.

Ciencia prospectiva de la educación.

Ser que crece en sociedad.

Enseñanza y Didáctica

Enseñanza: es un proceso sistemático e institucional donde supone una

especialización creciente de las funciones en la sociedad.

Didáctica: proceso de instrucción que orienta sus métodos, estrategias y

eficiencia que es orientada por el pensamiento de un pedagogo donde la

práctica de la enseñanza es educativa.

Diferencia entre Enseñanza y Didáctica:

La relación que tiene es que: la didáctica es la práctica de la enseñanza

en el área educativa ya que es una ciencia que tiende a especializarse en

torno a áreas del conocimiento humano. La didáctica será un

componente importante de la pedagogía educativa, por una teoría

práctica de ciencia prospectiva.

Conclusiones:

1. La educación es clave para el éxito del ser humano lo cual desde el

hogar se van formando los valores y

principios en cada etapa de la vida

del hombre.

2. Es importante saber como la

educación se relaciona con la

enseñanza, la didáctica y la

pedagogía que son las bases

fundamentales para alcanzar el

aprendizaje significativo de cada

alumno.

Capítulo II

4

Estrategias que favorezcan el aprendizaje

- Utilizar diferentes recursos todos los días para que el alumno no lo vea

como rutina.

- Motivar al alumno a que se interese por el tema.

- Dejar la inquietud en el alumno a que busque más información sobre

el tema aprendido.

- Dejar un espacio donde el alumno pueda dar su punto de vista y

que vea que no solo el docente puede aportar sino que también el

puede aportar con sus ideas y comentarios.

- Hacer diferentes actividades donde el alumno se pueda

desenvolver.

- Utilizar el recurso tecnológico positivamente.

¿Cómo enseña un profesor? Es aquel que llega a la clase a impartir el

curso sin dar una motivación anticipada para que el alumno se interese

por el tema. El alumno tiene la idea que solo llega al colegio a que le den

un tema llenen libros hagan exámenes sin saber el verdadero significado

de “Aprender”. Donde el docentes no se preocupa si el estudiante

aprendió ya que si no aprende es culpa del estudiante.

¿Cómo ayuda un profesor? Es aquel que llega a clase con una motivación

para los alumnos, les imparte el interés por aprender el tema de dicho

curso, utiliza diferentes métodos y recursos para que el alumno se adentre

al aprendizaje. Cambia el método de exámenes escritos a exámenes

prácticos utilizando varios mecanismo de educación

para poder evaluarlos sin que el alumno sepa que es

una evaluación para poder quitarle esa idea que al

momento de un examen debe estudiar y aprenderse

de memoria lo aprendido sino que estudie para la vida

y que comprenda y explique lo que entiende con sus

propias palabras. El docente esta al pendiente del

verdadero aprendizaje de los alumnos y si uno de ellos

no llega a comprender o aprender es deber del

docente buscar otros medios para llegar a la comprensión del alumno.

5

El ambiente de aprendizaje para que un

estudiante aprenda es: que debe ser

agradable tanto como para el alumno

como para el docente ya que es el lugar

donde aprenderá lo que el docente tiene

preparado para aumentar su aprendizaje.

Un ambiente sin distractores donde el

alumno ponga toda su atención sobre lo

que el docente imparte. Un ambiente

donde el alumno se sienta seguro de sí mismo. Un ambiente donde el

alumno se sienta cómodo para expresar sus ideas.

¿Qué es analfabetismo funcional y cómo afecta al país?

Una persona puede leer y escribir sin comprender ya que no ejercita su

compresión, una persona ya adulta no puede resolver tareas de la vida

como: llenar una solicitud de empleo, entender un contrato, seguir

instrucciones, entre otras donde el adulto no comprenda lo que lea incluso

leer un manual de horarios. Esto limita a la mayoría de personas en la

comunicación ya que su léxico es bastante bajo como también limita el

uso de tecnología por falta de comprensión lectora. En Guatemala se ve

mucho sobre esta clase de analfabetismo, se ve en la mayoría de jóvenes

ya que no comprenden lo que leen y las lecturas que realizan son vagas ya

que solo leen y al momento de hacer una reflexión, comprensión,

comentario no pueden ya que no centran totalmente su interés sobre la

lectura.

Definición de educación y elementos que describen la educación para el

siglo XXI: La educación no solo es aquella que como docente se imparte

sino que también educación es la que se imparte desde casa donde se

aprenden valores y principios humanos que el hombre practica cada día

de su vida. Educación para los docentes es transmitir conocimientos,

valores y costumbres que los alumnos toman para ir desarrollando sus

habilidades. Ahora en el siglo XXI los elementos más utilizados son: uno de

los más importantes la tecnología ya que con ayuda de este recurso se

puede buscar y utilizar diferente metodología para aplicar en los alumnos,

enseñar al alumno a: hacer, conocer y ser y que no se quede solo con lo

que el docente le enseño sino que busque información por el mismo para

ampliar sus conocimientos.

6

Conclusiones:

1. El docente debe aplicar diferentes estrategias para lograr su objetivo

en el alumno indicando sus logros.

2. Es importante que como docente de preprimaria las estrategias sean

lúdicas para captar la atención en el niño y poder obtener una

respuesta positiva, dejando la inquietud de aprender más.

Capítulo III

La didáctica por diferentes autores…

Contreras, 1990:17 Dra. Nivia Álvarez

Aguilar

Javier Ramírez Comentario

“La didáctica es

una disciplina que

encuentra su

razón en la

intervención y en

la enseñanza, en

su compromiso

con la practica.

Es el campo

disciplinar de la

pedagogía que

se ocupa de la

sistematización e

integración de los

aspectos teóricos

metodológicos

del proceso de

comunicación

que tiene como

propósito el

enriquecimiento

en la evolución

del sujeto

implicado en este

proceso.

El arte de saber

explicar y enseñar

con un mayor

numero de

recursos para que

el alumno

entienda y

aprenda. Se

explica para que

el alumno

entienda (primer

contacto con el

conocimiento), se

ensaña para que

el alumno

aprenda. Que

asimile, que lo

haga suyo.

Es común que

para Contreras y

Álvarez la

didáctica es una

disciplina excepto

Ramírez ya que

para el, es un arte

saber explicar y

enseñar. Teniendo

en cuenta que los

tres autores su

objetivo es llegar

al aprendizaje en

el niño por medio

de métodos y

recursos

innovadores.

7

ESCUELA TRADICIONAL

La escuela tradicional se encuentra en el contexto de la Modernidad,

donde está marcada por hechos sociales que dieron característica

paradigmática a su proceso desde el siglo XV al XVIII. Se puede determinar

varios fenómenos:

El renacimiento

La revolución científica

La reforma

La contrarreforma

La revolución francesa

La revolución industrial.

¿Por qué se le llama Escuela Tradicional? Se le

llama así al movimiento que surgió en el contexto

moderno que dio origen a una practica educativa

en características como: metódica, ordenada,

magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.

Considerando el aprendizaje un proceso repetitivo

y la enseñanza en una transmisión cultural. Donde su meta es dar la

información por medio de diferentes métodos para obtener un aprendizaje

significativo.

Cambio Paradigmático…

La nueva visión del hombre y del mundo es la visión antropocéntrica

donde muestra ideales de progreso, estructuras sociales y consecuencias.

Nuevas culturas, Movimientos religiosos que produjeron crisis y rupturas las

nuevas miradas al mundo que se expandían, descubrimientos, conquistas

e ideas de libertad y emancipación.

Ejemplo de la vida real de una maestra de preprimaria

María trabaja en el Liceo Israel como docente de preprimaria dando el

grado de kínder en este establecimiento se sigue 2 pensamientos el

primero es el de Montessori donde se aplica la metodología de juegos que

tengan un aprendizaje educativo como utilizando material didáctico

vivencial para obtener un mejor aprendizaje como por ejemplo al enseñar

los números aparte de realizar sus hojas de trabajo primero tiene la

motivación de que puede tocar un numero 3 o un 5 y así sucesivamente

con números hechos de fomy con diferentes texturas para que ellos aparte

8

de conocer los números su forma y tamaño aprendan diferentes texturas. El

segundo pensamiento es el de Pestalozzi donde se mantiene la atención

del alumno por medio de motivaciones donde no vean la clase solamente

como teoría que solo pintar dibujar sino que también pueden tener

actividades vivenciales como exposiciones, talleres, experimentos,

diferentes técnicas donde en niño aparte de obtener un aprendizaje

pueda desarrollar otras áreas como poder relacionarse con las demás

personas, no tener miedo al hablar en público. Este establecimiento su

visión es que los alumnos puedan vivir los temas para ponerlos en práctica

el día de mañana y no solo para el momento.

Conclusiones:

1. La didáctica es una base fundamental en el docente donde aplica

la disciplina en el aprendizaje en los alumnos.

2. La disciplina es importante aplicarla en los alumnos desde pequeños

corrigiendo los errores y claro la disciplina no puede ser anti

didáctica, ya que eso sería salirse del margen de la didáctica

correcta del docente.

Capítulo IV

Escuela Nueva

Se inicia a finales de la década de los 40 el cual

fue un movimiento que dio a la educación una

enseñanza en un enfoque psicologista o

interpretativista, donde se le da importancia al

alumno como el centro de la actividad del aula

que propone distintas formas de trabajo. Se

hacen relevantes los estudios psicológicos

especialmente en el aprendizaje.

Lorenzo Luzuriaga creo métodos en la escuela nueva como:

Método de trabajo individual (Montessori, Plan Dalton).

Método de trabajo individual-colectivo (Decroly, sistema Winnetka)

Método de trabajo colectivo (proyecto, técnica de Freinet).

Método por trabajos en grupo (método de equipos, método

Cousinet).

9

Método carácter social (cooperación escolar, autonomía de los

alumnos, comunidad escolar.)

Principios de la Escuela Nueva según (Carreño, 2000).

Los principios de la nueva escuela cambio las metodologías, y el modo de

enseñar, como la nueva escuela muestra diferentes métodos para que el

alumno tenga un mejor entendimiento.

1. Método de trabajo individual

Montessori,

Plan Dalton

2. Método de trabajo individual-colectivo

Decroly

Sistema Winnetka

3. Método de trabajo colectivo

Método de Proyecto

Técnica de Freinet

4. Método por trabajos en grupo

Método de equipos

Método Cousinet

5. Método carácter social

Cooperación escolar

Autonomía de los alumnos

¿En qué consiste la Pedagogía No-directiva? Consiste en que el

educador transmite y se relaciona para que el estudiante aprenda

mediante a sus necesidades construyendo un aprendizaje constructivo.

Características:

Transmite información y se relaciona con el

alumno.

Aprendizaje significativo.

El docente como facilitador del

aprendizaje

Persona creadora

Ser humano autónomo

Desarrolla habilidades y estrategias.

El alumno aprender siendo responsable de

su propio aprendizaje.

Inteligencias múltiples de Howard Gardner: Como desarrollar las

inteligencias múltiples en diferentes actividades.

10

Se puede realizar una serie de olimpiadas de:

Matemática ( operaciones)

Música (cantar, componer música, escribir una canción)

Lenguaje (deletrear, declamar, recitar poemas)

Expresión artística. (realizar esculturas, planos, entre otros)

Deportivas (atletismo, futbol, entre otros deportes)

Experimentos.

Estas actividades le permiten al alumno darse cuenta de las capacidades

que posee.

Conclusiones

1. El docente debe aplicar una prueba donde el pueda observar

que inteligencia múltiple domina cada alumno y así poder realizar

diferentes actividades donde el alumno desarrolle cada una de

sus inteligencias.

2. Importante es que el docente desarrolle en los alumnos las

diferentes inteligencias por medio de estrategias las cuales

responderán positivamente en los alumnos donde aprenderán de

manera lúdica y al mismo tiempo desarrollando las inteligencias

que se les dificulte.

Capitulo V

Constitución Política de la República de Guatemala,

El Derecho a la Educación…

El deber del estado es velar por facilitar la educación a aquellas personas

sin discriminar su raza, color, y situación económica para que el ser

humano tenga un mejor desarrollo en su aprendizaje lo cual el docente

debe aplicar diferentes métodos para obtener un aprendizaje significativo

en el alumno. El estado también debe dar mantenimiento a los centros

educativos en el que el alumno asiste tanto como a los museos

Fines de la Educación y la Ley de Educación Los fines de educación y lo

que la ley de educación quiere cumplir, se

puede notar que muchas veces estos fines no

se cumplen. Hay maestros que no conocen

estos fines, y esa puede ser un motivo por el

cual no se cumplen los fines pero creo que

como todo educador debe tener

11

conocimiento de los fines para poder aplicarlos en el aula para que los

alumnos aprendan conforme fines educativos que establece la ley para

poder fomentar en ellos valores y que puedan aplicarlos en su vida diaria.

Como docente se debe fomentar el pensamiento crítico, lo cual es

importante para que el día de mañana sean unos ciudadanos con juicio

crítico, respeto, valores que tanto necesita el país. Para cumplir con esto se

debe desde el hogar donde el núcleo familiar es la primera escuela, el

primer educador que tenemos todos, donde en el establecimiento el

docente refuerza todos los valores para que el alumno no lo pierda

conforme su crecimiento y desarrollo.

Artículo 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del

sistema educativo deberá ser descentralizada y regionalizada. En las

escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena, la

enseñanza deberá impartirse preferentemente en forma bilingüe.

Es importante que desde la edad preescolar se fomente el habito de leer

que por medio de diferentes metodologías lúdicas el maestro le despierte

interés al niño por la lectura, corregir a los niños desde pequeños en su

escritura es fundamental para que

cuando crezca no obtenga una mala

caligrafía, además por medio de la

lectura puede obtener una mejor

ortografía. El deber del docente es que

el alumno no vea la lectura como algo

“aburrido” y que no tiene importancia, ya

que la lectura es muy importante en el

desarrollo intelectual del ser humano.

Guatemala es una Nación pluricultural,

multiétnica, multilingüe, y multireligiosa, el

niño debe aprender a leer y escribir primeramente en su idioma materno

ya que lo sabe manejar porque lo vive diariamente al comunicarse con

personas que hablan su mismo idioma.

Hoy en día después de saber el idioma materno se debe considerar

aprender otro idioma como ingles ya que en la actualidad aprender este

idioma es base para el desarrollo de la educación en las personas. Debido

a que la mayoría de la población guatemalteca no tiene el hábito de leer

ni el interés de aprender más idiomas esto se debe a la falta de motivación

al desarrollo de la lecto-escritura

12

Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios

de las empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están

obligados a establecer y mantener, de acuerdo con la ley, escuelas,

guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población escolar.

Empresas que cumplen con el artículo 77:

Banco de Guatemala

Finanzas

Municipalidad de Guatemala

Congreso de la Republica de Guatemala

Conclusiones

1. El derecho a la educación es para todo hombre del mundo sin

importar la etnia y el nivel económico en el que se encuentre.

2. En la sociedad es importante saber sobre los artículos de las

diferentes leyes de la educación para poder estar informados

sobre los cambios educativos en el país.

Capítulo VI

Políticas Educativas CNE

Surgen para resolver los diferentes desafíos educativos del país como

resolver de forma efectiva de mediano a largo plazo para poder

responder a las necesidades del país. Su importancia es orientar las líneas

de trabajo de presentes y futuras para la consecución de los objetivos

para el desarrollo integral del ciudadano a través de un Sistema Nacional

de Educación. Dos de las políticas más importantes son:

CALIDAD

Si son factibles, porque velan por la

calidad no solo educativa sino que

también de los materiales que el

estudiante necesita para su mejor

aprendizaje y pueda practicar sus

conocimientos la estrategia que

agregaría seria: Capacitar a los

maestros con la tecnología avanzada

no dejando a tras a ningún docente

para que el pueda utilizar la

tecnología en clase y poder enseñar

a los alumnos de una manera más

efectiva e interesante para ellos.

13

EQUIDAD

Si son factibles, porque en estas estrategias se contribuye la integración de

las personas en la educación sin importar su clase social, educativa y

económica. La estrategia que agregaría seria: Crear programas o grupos

educativos que se encarguen de reforzar los conocimientos del alumno

dando reforzamiento en las clases que más le cueste alimentando sus

conocimientos con diferentes metodologías donde puedan obtener un

aprendizaje significativo.

Sistema Educativo; CNB Actualizado.

Sus principales funciones son:

Educación Acelerada

Manual de Aplicación Subarea Tic

Manual de Aplicación Subarea

CNB para todos los niveles

Apoyo

Odec todos los niveles

Situaciones todos los niveles

Reglamento de Evaluación y Manual

Subarea de Tic Primero Básico

CNB nivel preprimario El CNB preprimario es una herramienta clave para las

docentes de este nivel. Es importante que en las planificaciones se tome

en cuenta las diferentes competencias que están en el cnb y que se

concluya con los objetivos e indicadores de logro para que los alumnos

llegue a obtener un aprendizaje significativo por medio de actividades

lúdicas que incluye algunas el cnb y con la creatividad de la docente para

poder ampliar las actividades. Sus principales objetivos son:

Cumple la socialización del ser humano y la estimulación de los

procesos evolutivos.

El niño y la niña se reconozcan como seres con identidad personal y

como sujetos sociales.

Proceso de incorporación, a la conducta de las personas, de normas

que rigen la convivencia social

Sus modalidades educativas son:

Modalidad Escolarizada: Se desarrolla dentro de una institución escolar,

dirigida por personal especializado, con horarios específicos.

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Modalidad No Escolarizada: Se desarrolla la participación directa, activa y

organizada de la familia y de la comunidad. Sus programas de actividades

se desarrollan sobre la base de las necesidades y características locales

Las áreas que el CNB preprimario tiene son:

-Destrezas de Aprendizaje.

-Comunicación y Lenguaje

-Medio Social y Natural

-Educación Física

-Expresión artística

Conclusiones

1. El CNB debe cumplir la socialización del ser humano y la

estimulación de los procesos evolutivos en cada niño donde se

reconozcan como seres con identidad personal y social

2. Adquieren el proceso de incorporación, a la conducta de las

personas, de normas que rigen la convivencia social.

Capítulo VII

Educación Media

Esta etapa proporciona una cultura básica común a los educandos

explorando sus aptitudes e intereses. Se comprende dos ciclos: Cultura

General o Ciclo Básico, Diversificado como; bachilleres, educación

comercial, industrial, agrícola y

magisterio. El objetivo principal de la

Educación es formar y desarrollar

conciencia de la nacionalidad

guatemalteca, desarrollar valores

étnicos que permitan el equilibrio de la

personalidad en el educando,

satisfacer las necesidades de los

adolecentes hacia la afirmación de su

personalidad y capacitar al alumno

para hacer buen uso de su tiempo libre

desarrollando el pensamiento.

Las carreras hay en la actualidad

Bachillerato en ciencias y letras.

Magisterio en educación preprimaria.

15

Magisterio en educación primaria

Perito contador

Secretariado bilingüe y de oficina.

La Sinopsis No. 46 y sus factores que influyen en el alumno:

Los factores que pueden llegar a influenciar a los estudiantes en un

determinado tiempo al elegir ser docentes es un deseo a educar a los

niños por amor y por una mejor educación en su país para que lleguen a

ser profesionales y ser unos ciudadanos que aportan a su comunidad y

sociedad. Los jóvenes que estudian para ser docentes deben tener el

debido interés en tener conocimientos y adquirir experiencias en la

disciplina y en la especialización educativa.

Los beneficios que presentan los docentes de forma localizada –

regionalizada Los Es poder capacitarlos en el ámbito educativo el cual

ejerce de la mejor manera en practicar conocimientos que aprenden de

los educandos que trae la certificación del docente

Artículo con la situación actual en nuestro país. Están aprobándose

reformas educativas que están legisladas para mejorar la educación en

Guatemala, así como es importante mencionar que por falta de mejoras

en la educación se habla de incentivos salariales y muchos docentes están

desempeñando trabajos que no son de su profesión, muchas veces estos

docentes tienen buenas iniciativas y pienso que se desempeñarían mejor

en su carrera que es el magisterio. Por lo que si las reformas educativas

magisteriales son aprobadas habría una mejora educación magisterial

dando como resultado mejores estudiantes y el en futuro mejoras

educativas en Guatemala. En el artículo se haba de reclutamiento y es

bueno saber que se quiere para que los docentes se vayan capacitando

tengan incentivos financieros y una buena capacitación con el fin de ver

mejoras en la educación de los niños y así puedan salir adelante.

Educación Superior:

Mejoras en la educación a través de la

adquisición de conocimientos y

adquisición de mejores empleos a través

de la profesionalización superior,

desarrollando lo social y económico con

personas sin limitación en conocimientos.

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Características de la población que se atiende en Educación Superior.

Personas con bajos recursos

Personas con empleos mal remunerados.

Estudiantes que asisten a la universidad aun viviendo en la periferia

de la ciudad capital

Personas con necesidad de superación.

Empleados con compromiso de estudios universitarios ante su

empleo.

MODALIDADES DEL PEAC

A DISTANCIA

Es la que se proporciona a aquella persona, distante del centro de

estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios

registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la DIGEEX

SEMI-PRESENCIAL

La modalidad de entrega semi-presencial,

para todos aquellos grupos de personas de

una comunidad o institución que deseen

concluir o iniciar su educación primaria; para

ello deberán asistir por lo menos una vez por

semana a sesiones de aprendizaje y

aclaración de dudas e inquietudes,

pudiendo ser cualquier día de la semana.

PRESENCIAL

Se caracteriza por ser un proceso más acelerado, sistemático y

homogéneo en el avance del proceso educativo del grupo. Las ventajas

que ofrece esta modalidad son:

Explicaciones y apoyo por parte del Técnico Educativo.

Reforzamiento educativo por parte del Técnico Educativo mientras

dure el proceso.

Retroalimentación y apoyo de parte de los compañeros educandos.

Realización de actividades o proyectos educativos grupales, con

resultados que de manera individual no podría alcanzar.

Conclusiones

1. El formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad

guatemalteca, desarrollar valores étnicos que permitan el

equilibrio de la personalidad en el educando

17

2. Satisfacer las necesidades de los adolecentes hacia la afirmación

de su personalidad y capacitar al alumno para hacer buen uso

de su tiempo libre desarrollando el pensamiento.

Capítulo VIII

Educación Especial:

La educación especial es instrucción

especialmente diseñada para

cumplir con las necesidades únicas

de los niños que tienen

discapacidades. Esto se hace sin

ningún costo para los padres. La

educación especial puede incluir

instrucción especial en la sala de

clases, en el hogar, en los hospitales

o instituciones, o en otros ambientes.

Creo que Educación Especial se entiende con 2 palabras paciencia y

atención especial hacia personas con diferentes discapacidades ya sean

físicas o intelectuales. Que necesitan que personas capacitadas puedan

ayudarles a desarrollar ciertas habilidades y estrategias para poder

desenvolverse con las personas que le rodean interactuando y

socializando con ellos. Es importante tener en cuenta la inclusión de estas

personas en las áreas del hogar, colegio, trabajo dando oportunidades y

demostrándoles un ambiente alegre donde ellos se sientan cómodos.

Necesidades educativas especiales o diversas:

El concepto de Necesidad educativa es clave se considera que un niño o

una niña necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en

el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. El concepto

de dificultad de aprendizaje es relativo; se da cuando un niño tiene una

dificultad para aprender significativamente mayor que la mayoría de los

niños de su misma edad, o si sufre una incapacidad que le impide o

dificulta el uso de las instalaciones educativas que generalmente tienen a

su disposición los compañeros de su misma edad. En cuanto a la medida

educativa especial, también es un concepto educativo, y se define como

una ayuda adicional o diferente respecto de las tomadas en general para

los niños que asisten a las escuelas ordinarias. Las necesidades educativas

especiales se deben tomar muy en cuenta en los establecimientos que

18

reciben niños con diferentes discapacidades, ya que necesitan una

atención especializada y se necesitan de maestros especializados,

pacientes y dedicados en el labor de esta área para aquellos niños,

jóvenes y adultos que presentan dificultad en su aprendizaje y desarrollo

para que sea significativo y pueda desenvolverse en la diferentes áreas de

su vida. Es importante saber que cada niño va presentar diferentes

dificultades esto quiere decir que tiene que haber una atención

especializada para cada uno adecuando el aprendizaje según su

desarrollo intelectual que presente.

Integración:

La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de

una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras

posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la

escuela a lo diferente. La integración es de mucha importancia en el área

escolar ya que en algunos establecimientos aceptan niños con diferentes

discapacidades pero no los integran ya que creen que ellos no son

capaces de nada y creen que no pueden valerse por sí solos. O peor aun

que hay colegios que no los aceptan por el simple hecho que no quieren

tener una responsabilidad mas fuerte y especial. Creo que en clase

cuando hay niños o jóvenes con diferente discapacidades el docente

tiene el deber de integrarlo y tomar en cuenta sus opiniones, decisiones,

etc.

Inclusión

Es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en

que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge

en los años 90 y pretende sustituir al de

integración, hasta ese momento el

dominante en la práctica educativa. Su

supuesto básico es que hay que modificar el

sistema escolar para que responda a las

necesidades de todos los alumnos, en vez de

que sean los alumnos quienes deban

adaptarse al sistema, integrándose a él. La

inclusión es importante en el aula ya que el docente no solo debe integrar

al niño con necesidad especial sino que incluirlo en las actividades a

19

realizar en el colegio, tomando en cuenta las opiniones e ideas de cada

uno de los niños respetando y adecuando su inclusión.

Discapacidad:

Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias

físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al

interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y

efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. Las

personas con discapacidad necesitan una mejor atención, una atención

especializada que con ayuda de rehabilitadores, educadores especiales y

el apoyo de los padres el niño puede llegar a desarrollar varias áreas

teniendo en cuenta que no todas las áreas las podrá realizar sin errores ya

que dependiendo de su discapacidad realizara diferentes actividades.

Adecuación curricular

Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales

que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños

con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas

especiales. Se realizarán las adaptaciones

curriculares necesarias para responder a las

necesidades educativas especiales de él o

de los alumnos a partir de una selección,

elaboración y construcción de propuestas

que enriquecen y diversifican el currículum,

teniendo en cuenta las prioridades

pedagógicas establecidas en los proyectos

educativos institucionales y de aula.

Las adaptaciones pueden ser en uno, o en

varios componentes del proceso de

enseñanza aprendizaje. Es por esto que los profesionales especialistas

en Educación son los idóneos para realizar este tipo de

adaptaciones.

Conclusiones:

1. La importancia de saber sobre la educación especial y sus

diferentes campos donde la persona con diferentes

discapacidades es adaptado a las diferentes estrategias

educativas especiales que el docente prepara para poder

obtener respuestas educativas positivas y significativas.

20

2. Las adecuaciones curriculares de hoy en día en los

establecimientos muy difícil es que las realicen con el hecho

que es un proceso largo donde tanto como el docente y el

director son los encargados de poder adecuar el

aprendizaje en cada uno de los alumnos que tengas alguna

discapacidad física o intelectual.

Capitulo IX

Educación Bilingüe en Guatemala

El Proyecto de Educación Bilingüe inició en los años ochenta como

un mecanismo para incrementar los

niveles de alfabetización y escolaridad

en el país. En aquellos años, más de la

mitad de la población no podía leer ni

escribir, con una tasa de analfabetismo

que oscilaba entre 75 a 90 por ciento,

llegando incluso al cien por ciento en

miles de comunidades mayas.

El Programa de Castellanización

Bilingüe fue diseñado para fomentar el proceso de aculturación,

proceso que se asumía como una trayectoria inexorable y que, por

supuesto, era para el propio bien de la niñez maya y el pueblo ma ya

en general, y para el progreso de la Nación. En 1981, el Proyecto de

Educación Bilingüe extendió el uso de la lengua materna como

instrumento de enseñanza en los primeros dos o tres años de la

escuela primaria. Lo que hizo esta medida fue alargar el puente

sobre el cual los niños debían cruzar de una forma más eficiente y

efectiva hacia el castellano.

En 1990, dos hechos importantes dieron impulso al pueblo maya.

El otorgamiento del Premio Nobel de la Paz a Rigoberta Menchú,

en 1992.

La firma, en 1995, del Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los

Pueblos Indígenas entre la Unidad Revolucionaria Nacional

Guatemalteca y el Gobierno de Guatemala.

21

Los “Derechos Específicos del Pueblo Maya” presentado en 1990,

delinean nueve demandas arraigadas a los derechos.

Entre ellas están:

La oficialización de los idiomas mayas a nivel de cada

comunidad lingüística.

El aprendizaje y uso obligatorio de los idiomas mayas por

funcionarios del servicio público.

El uso de las lenguas mayas en el sistema legal y en los

programas educativos.

El sustento económico y la autonomía de la Academia de las

Lenguas Mayas.

La reestructuración del Ministerio de Educación para permitir a los

mayas tomar sus propias decisiones con respeto a la educación

para la misma población maya.

Guatemala es todavía un país que se caracteriza por la falta de acceso a

los servicios de educación bilingüe; existen bajos índices de aprendizaje y

altos índices de deserción, fracaso y repitencia entre la población escolar

maya; se vive una brecha étnica que desfavorece a la niñez indígena en

cuanto a los niveles de rendimiento escolar; también se tiene una carencia

de maestros bilingües, una notable ausencia de maestros bialfabetos en

castellano y un idioma maya; y una falta

considerable en la aplicación de una

educación bilingüe debidamente

pertinente, relevante y de calidad.. Es

significativo que para un programa que ha

dado indicios, basados en evidencia

sólida, de poder incrementar el éxito

educativo de la niñez indígena y ser una

de las estrategias, según su costo, más

eficiente que Guatemala ha experimentado a lo largo de estos 30 años,

No se ha enfatizado lo necesario un modelo pedagógico bilingüe que se

centre en el aprendizaje de los niños, garantizando que en los grados

iniciales los niños aprenderán a leer con fluidez y comprensión, y

dominarán los procesos básicos de las matemáticas.

22

La Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala

Conclusiones

1. La educación bilingüe en Guatemala es

muy baja por causa del bajo porcentaje en

docentes que impartan algunos de los

diferentes idiomas del país.

2. Aun en la actualidad sigue el problema

que en las aldeas más lejanas del país y

poco conocidas hay maestros que dan sus

clases en un idioma que el alumno no

entiende, y esta es una de las principales

causas del analfabetismo en Guatemala.

CONCEPTOS DEFINICIONES/ EXPLICACIONES

Educación bilingüe cultural Mecanismo para incrementar los

niveles de alfabetización y escolaridad

en el país.

PRONEBI Programa de Educación Bilingüe

Intercultural

Programa de castellanización Diseñado para fomentar el proceso de

aculturación

Acuerdo sobre identidad y derechos de

los pueblos indígenas.

Reconoce por primera vez la existencia

de xincas, mayas, garífunas, y ladinos

como pueblos.

Multicultural Variedad de culturas en el país.

Pluricultural Distintas formas de pensar, actuar y

sentir a cerca de algo es decir los

distintos puntos de vista que aporta

cada persona para desarrollar un tema

o caso determinado.

DIGEBI Dirección General de Educación

Bilingüe

Educación de calidad Esta educación está dirigida a

satisfacer las aspiraciones que se

esperan de la educación, esta asegura

que los alumnos tendrán la habilidad

del desarrollo de destrezas y actitudes

necesarias para la vida.

23

GLOSARIO

1. Adecuación curricular: una estrategia de planificación y actuación

docente para atender las diferencias individuales de los estudiantes.

2. Adquisición: la acción de conseguir una determinada cosa, la cosa

en sí que se ha adquirido y la persona cuyos servicios o intervención

están ampliamente valorados

3. Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o

valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el

razonamiento y la observación.

4. Autonomía: capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena.

5. Autónomo: desarrollo mental y psicológico son características

fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.

6. Competencia: son las capacidades de poner en operación los

diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y

valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen

los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y

laboral.

7. Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o

de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten

elementos en común

8. Conocimiento: Hechos o información adquiridos por un ser vivo a

través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o

práctica de un asunto o un objeto de la realidad.

9. Constitución: es la norma suprema, escrita o no, de un Estado de

derecho soberano u organización, establecida o aceptada para

regirlo.

10. Cooperación: llevado a cabo por parte de un grupo de personas o

entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente

usando métodos también comunes, en lugar de trabajar de forma

separada en competición.

11. Derecho: es el orden normativo e institucional de la conducta

humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base

son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y

carácter.

12. Desarrollo: es la conclusión de capacidades que permitan a las

instituciones y personas ser protagonistas de su bienestar.

24

13. Destreza: es una capacidad una manifestación de una serie de

elementos o de un conjunto sólido guiado por la imaginación por la

mente, y, por todos aquellos aspectos se desarrollan dentro de

nosotros a través de sensaciones y su interpretación.

14. Didáctica: disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y

elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.

15. Discapacidad: condición bajo la cual ciertas personas presentan

deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo

que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su

participación plena y efectiva en la sociedad.

16. Disciplina escolar: se refiere a la regulación de los niños y el

mantenimiento del orden ("reglas") en las escuelas.

17. Educación: proceso multidireccional mediante el cual se transmiten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

18. Educador: toda persona que ejerza la acción de educar, por lo cual

está muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades,

personas que día a día se encargan de ejercer dicha función.

19. Educación especial: es aquella destinada a alumnos con

necesidades educativas especiales debidas a superdotación

intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

20. Emancipación: se refiere a toda aquella acción que permite a una

persona o a un grupo de personas acceder a un estado de

autonomía por cese de la sujeción a alguna autoridad o potestad.

21. Enseñanza: es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en

diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y

con el apoyo de una serie de materiales.

22. Estrategia: conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en

el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o

misión.

23. Equidad: es un valor de connotación social que se deriva de lo

entendido también como igualdad.

24. Incentivo: estimulación que se le otorga a un sujeto por su buen

funcionamiento en cualquier ámbito (laboral, afectivo, etc.) con la

intención de que se siga esforzando por mantenerlo.

25. Inclusión: untar, agrupar, unir o congregar personas, animales u

objetos porque simplemente existe relación entre sí

25

26. Innovación: se utiliza de manera inespecífica en el sentido de nuevas

ideas e inventos y su implementación económica.

27. Integración: proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las

personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación)

participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un

determinado país.

28. Inteligencia: capacidad de entender, asimilar, elaborar información

y utilizarla para resolver problemas.

29. Juicio crítico: uno de los pasos más difíciles en el comentario de

texto.

30. Lúdico: es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute

de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como

herramienta educativa.

31. Lingüístico: es el estudio científico tanto de la estructura de las

lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen

de ellas.

32. Metodología: conjunto de procedimientos racionales utilizados para

alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación

científica, una exposición doctrinal2 o tareas que requieran

habilidades, conocimientos o cuidados específicos.

33. Multicultural: es un término polisémico que está sujeto a diversas y a

veces contradictorias interpretaciones.

34. Necesidades educativas especiales: radica en que pretende hacer

hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en

un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación

Especial.

35. Objetivo: Elemento programático que identifica la finalidad hacia la

cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a

los propósitos.

36. Pedagogía: s la ciencia que tiene como objeto de estudio a la

educación. Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias

Sociales y Humanas,

37. Pensamiento: es la actividad y creación de la mente; dícese de todo

aquello que es traído a existencia mediante la actividad del

intelecto.

38. Pluricultural: sociedad caracterizada cuando en ella conviven

grupos portadores de diferentes culturas

39. Política: es el proceso por el cual el uso de la fuerza coercitiva es

legitimado.

26

40. Racismo: e entiende como la exacerbación o defensa del sentido

racial de un grupo étnico, especialmente cuando convive con otro

u otros, así como designa la doctrina antropológica o la ideología

política basada en este sentimiento.

41. Reclutamiento: conjunto de procedimientos utilizados con el fin de

atraer a un número suficiente de candidatos idóneos para un puesto

específico en una determinada organización

42. Renacimiento: fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que

determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo.

43. Reforma educativa: es un movimiento o grupo de movimientos

pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación

tradicional (a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de

fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de

conocimientos mediante la memorización, pasiva para el alumno

44. Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados

científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que

facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las

necesidades esenciales como los deseos de las personas.

45. Técnica: es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o

protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado

determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología,

del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.