kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden · 2013-06-25 · beslut 6 (26)...

POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm

BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm

TELEFON+46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50

ORGANISATIONSNR 202100-6495

[email protected] www.uk-ambetet.se

BESLUT 1(2) Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Handläggare

Carl Sundström 08-563 088 26 [email protected]

Kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden

Beslut Universitetskanslersämbetet beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom Biologi och närliggande huvudområden.

Göteborgs universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Biologi - masterexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - masterexamen, hög kvalitet

Högskolan i Halmstad Biologi - kandidatexamen, bristande kvalitet

Högskolan i Skövde

Bioinformatik - magisterexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - kandidatexamen, bristande kvalitet

Molekylärbiologi - magisterexamen, hög kvalitet

Högskolan Kristianstad Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, hög kvalitet

Rektorer vid berörda lärosäten

BESLUT 2 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Karlstads universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet


Linköpings universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


Linnéuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Lunds universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet


Molekylärbiologi - masterexamen, mycket hög kvalitet

Mittuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Stockholms universitet Bioinformatik - masterexamen, hög kvalitet

Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


Marinbiologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Marinbiologi - masterexamen, bristande kvalitet

Molekylära livsvetenskaper - masterexamen, hög kvalitet


Toxikologi - masterexamen, hög kvalitet

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


BESLUT 3 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Umeå universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet


Molekylärbiologi - masterexamen, bristande kvalitet

Uppsala universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, mycket hög kvalitet


Tillämpad bioteknik - masterexamen, hög kvalitet

Örebro universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, bristande kvalitet

Biologi - masterexamen, bristande kvalitet

Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. Det gäller följande utbildningar: Högskolan i Halmstad/Biologi - kandidatexamen, Högskolan i Skövde/Molekylärbiologi - kandidatexamen, Stockholms universitet/Marinbiologi - masterexamen, Umeå universitet/Molekylärbiologi - masterexamen, Örebro universitet/Biologi - magisterexamen, Örebro universitet/Biologi – masterexamen. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten ska senast 26 juni 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Universitetskanslersämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina.

Ärendets hantering Högskoleverkets uppdrag att granska kvaliteten i utbildningarna har sedan den 1 januari 2013 övertagits av Universitetskanslersämbetet. Ärendet har därför förts över till ämbetet och bytt registreringsnummer 643-4656-12 till 411-311-13. Universitetskanslersämbetet

BESLUT 4 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen, masterexamen i Biologi och närliggande huvudområden. I uppdraget specificeras att Universitetskanslersämbetet ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten.

För granskningen av berörda utbildningar har Universitetskanslersämbetet efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuellexamen. Urvalet har beslutats av Universitetskanslersämbetet, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. I systemet ingår även enkäter till tidigare studenter. Endast ett fåtal enkäter inkom och därför har enkäter som underlag utgått.

Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande.

Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse.

Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning.

Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Universitetskanslersämbetet varje utbildning något av följande samlade omdömen:

Mycket hög kvalitet

Hög kvalitet

Bristande kvalitet, vilket innebär att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Universitetskanslersämbetet efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För

BESLUT 5 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

närmare information, se Universitetskanslersämbetets system för kvalitetsutvärdering 2011-2014, 2012:15R)

Universitetskanslersämbetets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning.

Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Carl Sundström i närvaro av avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Viveka Persson.

Lars Haikola

Carl Sundström

Kopia till:

Utbildningsdepartementet

Bedömargruppen

BESLUT 6 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 1: Samlat omdöme

Göteborgs universitet

Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme

Göteborgs universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1887


Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande.

"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller

· studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

· studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Göteborgs universitet Biologi - master A-2012-10-1906

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Göteborgs universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1921

Hög kvalitet



Göteborgs universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1927

Hög kvalitet


BESLUT 7 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.


BESLUT 8 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Högskolan i Halmstad


Högskolan i Halmstad Biologi - kandidat A-2012-10-1889

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen inte säkrar en hög måluppfyllelse. För två examensmål indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

· förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer.


BESLUT 9 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13



Högskolan i Skövde Bioinformatik - magister A-2012-10-1886

Hög kvalitet



Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1922

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

· förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övrigt examensmål indikerar underlagen och bedöms utbildningen säkra en hög måluppfyllelse."

Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - magister

A-2012-10-1926

Hög kvalitet



BESLUT 10 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Högskolan Kristianstad



Biologi - kandidat A-2012-10-1888

Hög kvalitet




Biologi - magister A-2012-10-1900

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelsen för studenternas

· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


BESLUT 11 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Karlstads universitet


Karlstads universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1890



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga

· att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

· att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

· att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För ett examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Karlstads universitet Biologi - magister A-2012-10-1901

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 12 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Linköpings universitet


Linköpings universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1891

Hög kvalitet



Linköpings universitet Biologi - master A-2012-10-1907

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 13 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Linnéuniversitetet


Linnéuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1892

Hög kvalitet



BESLUT 14 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet


Lunds universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1893

Hög kvalitet



Lunds universitet Biologi - master A-2012-10-1908



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas



· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information



Lunds universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1923

Hög kvalitet



Lunds universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1928


BESLUT 15 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen,

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

· förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


BESLUT 16 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mittuniversitetet


Mittuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1894

Hög kvalitet


"Den samlade bedömningen är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 17 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Stockholms universitet



Bioinformatik - master A-2012-10-2275

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse.

Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas


· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.




Hög kvalitet




Biologi - master A-2012-10-1910

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



Marinbiologi - kandidat A-2012-10-1915


BESLUT 18 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga mål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse."


Marinbiologi - master A-2012-10-1916

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i måluppfyllelse. Underlagen indikerar brister i måluppfyllelsen vad gäller studenternas


· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



Molekylära livsvetenskaper - master

A-2012-10-1920

Hög kvalitet




· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

För övriga examensmål visar underlagen hög måluppfyllelse."

BESLUT 19 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1924

Hög kvalitet




Toxikologi - master A-2012-10-1931

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenteras




BESLUT 20 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Sveriges lantbruksuniversitet




Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål visar underlagen en hög måluppfyllelse."


Biologi - magister A-2012-10-1903

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."


Biologi - master A-2012-10-1911

Hög kvalitet






BESLUT 21 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Umeå universitet


Umeå universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1897



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse."

Umeå universitet Biologi - master A-2012-10-1912








För övriga två examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Umeå universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1925

Hög kvalitet



Umeå universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1929

Bristande kvalitet

BESLUT 22 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.


BESLUT 23 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Uppsala universitet


Uppsala universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1898

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen hög måluppfyllelse."

Uppsala universitet Biologi - magister A-2012-10-1904



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas


· förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.

· förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


Uppsala universitet Biologi - master A-2012-10-1913

Hög kvalitet



Uppsala universitet Tillämpad bioteknik - master

A-2012-10-1930

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga

BESLUT 24 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 25 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Örebro universitet


Örebro universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1899

Hög kvalitet



Örebro universitet Biologi - magister A-2012-10-1905

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas



· förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

· förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings-och utvecklingsarbete."

Örebro universitet Biologi - master A-2012-10-1914

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar på bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

BESLUT 26 (26)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13





POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm

BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm

TELEFON+46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50

ORGANISATIONSNR 202100-6495

[email protected] www.uk-ambetet.se

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1 (163) Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2013 av Biologi och närliggande huvudområden

Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet (tidigare Högskoleverket) har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i biologi och närliggande huvudområden. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1.

Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet.

Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter:

Anders Blomberg (ordförande), professor, Göteborgs universitet Marianne Balck, student, Uppsala universitet Sven Blomqvist, docent, Stockholms universitet Peter Bruce, student, Stockholms universitet Barbara Giles, professor, Umeå universitet Michael Lindberg, professor, Linnéuniversitetet Björne Olsson, enhetschef, Svenska miljöinstitutet Ann-Sofi Rehnstam Holm, professor, Högskolan Kristianstad Corinna Schrum, professor, Bergens universitet Lea Sistonen, professor, Åbo akademi Brita Svensson, professor, Uppsala universitet Uno Wennergren, professor, Linköpings universitet

I bedömningen av de självständiga arbetena har dessutom följande expertläsare deltagit:

Olle Anderbrant, Lunds universitet Karin Carlson, Uppsala universitet Johan Edqvist, Linköpings universitet Alf Ekblad, Örebro universitet Magnus Engwall, Örebro universitet Ulf Grandin, Sveriges lantbruksuniversitet Jan Larsson, Umeå universitet Mikael Lönn, Södertörns högskola Patric Nilsson, Högskolan i Skövde Catharina Olsson, Göteborgs universitet Göran Sahlén, Högskolan i Halmstad

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2 (163)

Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bertil Ståhl, Högskolan på Gotland Fredrik Ståhl, Högskolan i Borås Erling Ögren, Sveriges lantbruksuniversitet Marie Öhman, Stockholms universitet

Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden.

Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Universitetskanslersämbetets beslut av den 21 december 2011, där det står att urvalet ska: ”beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8–9 §§ högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden.”

De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utvärderas fattades av Universitetskanslersämbetet den 18 oktober 2012, efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3.

Som framgår av bilaga 4 har vi valt att analysera de flesta av målen i ett antal delmål. För bedömningen av måluppfyllelsen utifrån självständiga arbeten har vi tagit fram förtydliganden om uttolkningen för vissa av delmålen i diskussion med expertläsarna.

Bedömningsprocessen Samtliga ämnesexperter har medverkat vid bedömningen av de självständiga arbetena (examensarbetena), varje arbete har granskats av en ämnesexpert. Alla ämnesexperter var kallade till ett introduktionsmöte på Högskoleverket (Universitetskanslersämbetet) innan arbetet med utvärderingen inleddes, för att diskutera och få en samsyn när det gäller tolkning och betygssättning av de olika examensmålen. Vid fördelningen av examensarbetena har vi utöver spärr för jävsförhållanden, se bilaga 2, tagit hänsyn till arbetenas fördjupningsinriktning och experternas särskilda ämneskompetens enligt följande grundindelning: ekologi, genetik, fysiologi, mikrobiologi, cellbiologi, marinvetenskap och marinbiologi, molekylärbiologi och molekylära livsvetenskaper, bioinformatik, toxikologi samt tillämpad bioteknik. Kategoriseringen av examensarbetena har gjorts vid lärosätena, som har haft möjlighet att utöver förslagen ovan specificera en särskild inriktning på enskilda självständiga arbeten som ingått i granskningen.

Den samlade bedömningen av varje utbildning har, utöver vid jäv (bilaga 2), diskuterats och beslutats av hela bedömargruppen.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Underlag och utgångspunkter för bedömningen av måluppfyllelse Utvärderingen grundar sig huvudsakligen på följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärderingar, intervjuer med studenter samt intervjuer med representanter för utbildningen. I enlighet med vårt uppdrag har bedömningarna av de självständiga arbetena haft den största betydelsen av underlagen vid utvärderingen av måluppfyllelsen. Om resultatet av bedömningarna av de självständiga arbetena tydligt pekat åt ett visst håll när det gäller skalan mycket hög, hög eller bristande kvalitet har inte självvärderingar eller lärosätesintervjuer haft någon avgörande inverkan på utfallet, även om de haft betydelse för det övergripande allmänna intrycket av utbildningarna och deras respektive kvalitet. Det är alltså endast när utfallet av bedömningen av de självständiga arbetena varit osäker som självvärderingar och lärosätesintervjuer haft ett större inflytande på resultatet av bedömningen.

Bedömargruppen vill peka på att det finns några osäkerhetsfaktorer i det material som varit utgångspunkt för dess bedömningar, och i en del fall har vi upplevt att underlagen för vår bedömning har varit tunt. En svårighet är att det finns en ganska stor variation i självvärderingarnas innehåll.

Den stora utmaningen är dock när urvalet av examensarbeten varit begränsat. För små utbildningar där färre än tio arbeten granskats kan bedömningen av ett enskilt examensarbete få relativt stor betydelse för helhetsresultatet. Bedömargruppen har i sådana fall ansett det vara svårt att kunna göra en säker bedömning med avseende på utbildningens kvalitet, men likväl har vårt uppdrag varit att utifrån det kvantitativt sett osäkra underlaget ge rekommendationer till beslut. Därför har bedömargruppen valt en tämligen stor säkerhetsmarginal. Bedömningen av de ingående delmålen har då dessutom särskilt vägts in i bedömningen per måluppfyllelse, och då särskilt om de påvisar någon specifik styrka eller svaghet.

Det har dock varit svårt att konsekvent ta hänsyn till delmålen. Särskilt svårt har sammanvägningen av måluppfyllelsen varit gällande delmålen ”vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter”. Överlag är det endast den förstnämnda aspekten som konsekvent bedömts i de självständiga arbetena. För de övriga två har det varierat mycket, och till en övervägande del har de inte kunnat bedömas, sannolikt beroende på aspekternas varierade relevans givet examensarbetets frågeställning. Istället har självvärderingar och intervjuer här använts som bedömningsunderlag. Motsvarande gäller för det examensmål som anger såväl skriftlig som muntliga förmåga att kommunicera med olika grupper. Det är givetvis enbart den skriftliga förmågan som kan utläsas ur de självständiga arbetena. Muntlig förmåga och förmåga att kommunicera med olika grupper är svåra att fastställa, men för att göra det har vi använt självvärderingar och intervjuer.

Även examensmålet som innehåller studentens självständighet har vanligtvis inte gått att bedöma utifrån enbart examensarbetena. Vi har därför valt att vara särskilt försiktiga vid bedömningen av den samlade måluppfyllelsen för de aktuella examensmålen. Här har istället självvärderingarna och lärosätesintervjuerna varit starkt vägledande och vår bedömning har i huvudsak grundat sig på utbildningens utformning och de processer som har implementerats inom utbildningen.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

En aspekt som ingår i uppdraget och som diskuterades inför utvärderingen, men som också har varit svår att utvärdera, är arbetsmarknadsperspektivet, eller utbildningens användbarhet på arbetsmarknaden. Det perspektivet fördes in under ett av de valda examensmålen (angivet som mål B) i riktlinjerna för självvärderingen. Huvudelen av självvärderingarna, om än inte alla, innehåller också beskrivningar som visar att mycket görs angående detta vid lärosätena, inte minst att arbeten pågår för att stärka och förbättra banden mellan utbildning och arbetsmarknad. Samtidigt har perspektivet inte rimligen gått att vikta in vid bedömningen av måluppfyllelsen för det enskilda examensmålet. Följaktligen omnämns det inte konsekvent i yttrandena.

I anslutning till frågan om användbarhet finns frågan om utbildningarnas innehåll, omfattning och sammansättning. En presumtiv arbetsgivare för till exempel en biolog eller molekylärbiolog kan antas ha vissa förväntningar på vilka kunskaper studenten ska ha efter avslutad utbildning. Det finns dock givetvis inte några dokument eller motsvarande som anger specifikt vilka kunskaper och färdigheter som detta kan handla om. Sådana förväntningar bygger istället företrädesvis på en etablerad praxis inom ämnena. Men det går därmed inte att fastslå vad utbildningarna definitivt ska innehålla. Bedömargruppen har givetvis inte heller mandat att göra det. Men diskussionen om en eventuell minsta gemensamma nämnare är intressant och gruppen har återkommit till den vid möten under utvärderingen. Enighet råder om att ett specifikt innehåll inte kan fastslås och användas för en direkt bedömning av en utbildnings kvalitet. Däremot har gruppens diskussioner utmynnat i slutsatsen att givet den mångfald utbildningar som finns är det rimligt att innehåll och utbildningsangivelse/examensbenämning bör korrelera, vilket inte alltid är fallet i dag. I några yttranden har detta kommenterats.

Reflektioner I våra bedömningar har vi i enlighet med vårt uppdrag framför allt beaktat resultatet av granskningen av de självständiga arbetena. Det skiljer sig markant från den utvärdering som Högskoleverket gjorde (Utvärdering av grund- och forskarutbildning i biologi vid svenska universitet och högskolor, HSV Rapportserie 2006:14 R) av biologiutbildningen, där bedömarna mer specifikt vinnlade sig om att peka på brister och förtjänster vad gäller kursernas uppläggning och undervisningens genomförande. I nuvarande utvärderingsystem ska inte rekommendationer ges till lärosätena. Här nedan följer dock några kommentarer kring mer allmängiltiga funderingar och diskussioner som har dykt upp under utvärderingens gång.

Som redan berörts ovan har vissa av examensmålens delmål inte kunnat bedömas eller varit mycket svåra att bedöma utifrån examensarbetena. Det gäller som sagt framför allt muntlig presentation, självständighet, samhällelig relevans och etik. Dessa moment har därför framför allt bedömts utifrån det underlag som lärosätena själva har tillhandahållit i sin självvärdering och intervjuerna med studenter och lärare. Utvärderingen visar att samhälleliga och etiska aspekter berörs och diskuteras i utbildningarna, men har också aktualiserat frågan om hur dessa aspekter än mer konsekvent kan integreras i undervisning och examination, vilket vi anser vore positivt. Framför allt så har många studenter vid intervjuerna lyft fram att de tycker att dessa aspekter är viktiga att belysa inom utbildningen.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Vi har i Sverige inte något centralt regelverk över hur ett examensarbete skall se ut, vilket innebär att det finns en stor spridning över hur rapporterna är upplagda. Vid mer stringenta och kortfattade rapporter som liknar vetenskapliga artiklar finns vanligtvis inte utrymme för att adressera sådant som etiska och samhälleliga aspekter. Däremot i de fall som rapporten är skriven mer heltäckande som en avhandling/monografi så ter det sig mer naturligt att också presentera och diskutera viktiga ämnen som inte är helt centrala för den vetenskapliga frågeställningen. Möjligen skulle det vara ett mer rättssäkert system att tydligare definiera från centralt håll vad rapporterna skall innehålla om denna typ av utvärdering av högre utbildning kommer att gälla i framtiden.

Vi noterar även att sedan perioden för den förra utvärderingen (2005-2006) så har det svenska undervisningslandskapet genomgått stora förändringar. Tidigare, och under den period som utvärderingen innefattar, hade vi på de olika lärosätena i landet ett stort antal internationella studenter på framför allt de avancerade programmen (magister-/masternivå). Sedan studentavgift infördes från höstterminen 2011 så har vi sett en kraftig nedgång i antalet internationella studenter på de flesta lärosäten. För vissa lärosäten har detta varit väldigt avgörande och inneburit ett kraftigt minskat studerandeantal, till den grad att vissa utbildningar under senare tid inte har haft någon antagning av nya studenter och/eller planerar att avsluta eller omorganisera biologiutbildningen.

Samverkan med det omgivande samhället kan trots det arbete som pågår vid lärosätena nog i många fall förstärkas ytterligare. Inte minst känns detta relevant med insikten att en stor del (kanske hälften) av de tillfrågade studenterna vid intervjuerna verkar vara inriktade på att inte stanna inom akademin utan snarare ser sin framtid i annan verksamhet, som företag eller myndighet. Detta är ju på många sätt positivt och kommer i framtiden förhoppningsvis att innebära att biologiskt kunnande kommer att vara bättre representerat generellt i samhället. Många regioner har också en lokalt viktig industri vars verksamhet har kopplingar till biologi och bioteknik. Det är framför allt vid de större lärosätena som studenterna redan från början verkar vara inriktade på en forskarkarriär, vilket alltså särskiljer olika lärosätens förutsättningar och säkert också inriktningen på undervisningen.

En positiv trend är att många lärosäten har upprättat s.k. progressionsplaner där man tydligt specificerar mål och har en tydlig metodik för att uppnå dessa mål. Framför allt gäller detta färdigheter inom kommunikativ förmåga samt undervisning i statistik. Planerna är ambitiösa och sträcker sig över kursgränserna och över flera år. Dock, det är viktigt att man avsätter resurser för att ha personal som har ansvar för fortbildning och uppföljning av dessa progressionsplaner. Dessa fokuserade initiativ är viktiga av flera skäl, bland annat för att examensarbetena generellt visar på en relativt svag statistisk hantering av insamlad data. Många studenter har problem båda att på ett tydligt sätt visa upp beskrivande statistik och att göra utsagor med statistisk stringens från ett begränsat material. Här finns anledning till självrannsakan vid många lärosäten, en insikt som också uttrycktes vid flera av lärosätesintervjuerna.

Vi noterar även att många lärosäten nämner som en kvalitetsindikator att arbetet som har utförts inom ramen för examensarbetet många gånger till slut ingår som en vital del i


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

publikation i internationell tidskrift, och där studenten är medförfattare. Detta är ju ett mycket positivt tecken på att studenter på magister- och masternivå har en sådan kompetens att deras bidrag håller en hög vetenskaplig kvalitet. I inget fall har dock lärosätena någon typ av statistik kring detta. Vi betvivlar dock inte att så är fallet och tycker att detta är en god kvalitetsindikator. Det vore dock intressant att veta i vilken omfattning detta sker genom uppdaterad statistik vid respektive lärosäte.

Slutligen, ett stort tack till alla inblandade lärosäten för det överlag mycket gedigna arbete som har lagts ner på sammanställningen av självvärderingen kring utbildningarnas uppfyllelse av examensmålen. Det är i sammanhanget mycket positivt att många av lärosätena har uttryckt sin uppskattning över processen som en del i sitt egna interna kvalitetsarbete. Stort tack också för intressanta, givande och roliga diskussioner vid intervjutillfällena kring biologiutbildningen i Sverige och hur denna för närvarande ser ut och kan förbättras i framtiden. Det är vår förhoppning att dessa interaktioner i förlängningen har varit ett led i en fortsatt högkvalitativ biologiutbildning i landet.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1887

Bedömning av utvalda examensmål

Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål visar inga avvikelser från detta. En särskild styrka framkommer vad gäller delmålet orientering om aktuella forskningsfrågor där åtta arbeten fått det högsta omdömet.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och stärker bedömningen. Dessa underlag visar att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Undervisningen bedrivs i hög grad av forskande lärare och de självständiga examensarbetena utförs i forskagrupper.

Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar detta och visar på särskild styrka gällande förmågan att kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer där åtta arbeten har bedömts visa särskild styrka och endast ett visa brister. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progression och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Exempel är att kurser innehåller case studies, litteraturprojekt och träning i kritisk granskning av information, med skriftlig och muntlig redovisning. Självvärderingen och lärosätesintervjun ger därmed inte skäl att förändra bedömningen att måluppfyllelsen är mycket hög, utan de bekräftar den slutsatsen.

Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen, särskilt tydligt är det för delmålet förmågan att självständigt lösa problem där sex arbeten bedömts som mycket starka och endast ett som svagt. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Kurserna innehåller bland annat moment där studenterna är aktiva i projektplanering samt formulering av frågeställningar och hypoteser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga.

Självvärderingen och intervjuerna visade att utbildningen har genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar i de flesta kurser, vilket leder till slutsatsen att studenterna får en mycket bra träning i att redogöra muntligt och skriftligt för information, problem och lösningar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål bekräftar och stärker den slutsatsen. De visar tydligt att de vetenskapliga aspekterna är mycket väl tillgodosedda. För de övriga delmålen är det svårare att dra en säker slutsats eftersom endast åtta respektive fyra självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. Indikationen är att de samhälleliga aspekterna är tillgodosedda. För de etiska har övriga underlag använts för bedömningen. Självvärdering och intervju ger stöd för att etiska aspekter löpande tas upp, diskuteras och examineras under utbildningen, bland annat genom de obligatoriska momenten etik I–III, som ligger inom ramarna av ett antal baskurser.

Sammantaget, med särskild hänsyn till den stora andel arbeten som bedömts som mycket starka avseende de vetenskapliga aspekterna, blir bedömningen att underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse.

Bedömargruppens förslag till samlat omdöme

Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller

studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1906


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar tydligt att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. För samtliga delmål har fem eller sex arbeten bedömts vara av mycket hög kvalitet. Den eventuella svaghet som kan urskiljas gäller endast fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som är det enda delmål där det finns fler än två arbeten med brister, närmare bestämt fyra stycken.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination. Till exempel är progressionen i utbildningen tydlig, och det finns en väl genomtänkt pedagogik med blandade metoder som ökar studenternas deltagande i sitt eget lärande. Vidare har fördjupningskurserna en forskningsnära karaktär, tydlig inriktning på primärlitteratur och inslag av problembaserade projekt. Studenter får en bra forskningsanknytning genom att en stor del av undervisningen bedrivs av forskande lärare.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten indikerar en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet baseras på metoder och utrustning som används inom institutionens forskningsprojekt och att den har en fokus på experimentdesign och därtill kopplade statistiska verktyg.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög.

Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den bedömningen, men påvisar på en ganska stor spridning för delmålet förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap där sju arbeten bedömts som mycket starka medan fem arbeten bedömts uppvisa brister. Självvärderingen och


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

lärosätesintervjun bekräftar indikationen från urvalet av självständiga arbeten att utbildningen ger studenterna goda förutsättningar att uppnå en hög eller mycket hög måluppfyllelse. Kurserna på avancerad nivå innehåller betydande moment av projektarbete där uppgiften är att ta ställning till resultaten och hitta förklaringsmodeller genom att ta in kompletterande litteratur. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse, men det är bekymmersamt att en tredjedel av de självständiga arbetena i urvalet visar brister för delmålet förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar på att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. De senare tyder på en särskild styrka i förmågan att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, där sex arbeten fått det högsta omdömet. Tre arbeten har dock samtidigt bedömts som svaga avseende delmålet, varav två har bedömts vara genomgående svaga för båda delmålen. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Det poängterades vid lärosätesintervjun att det finns en tydlig progression i kraven som ställs för självständiga arbeten på mastersnivån i relationen till kandidatnivån och det förväntas att studenten självständigt föreslår hur hypoteser ska formuleras och hur examensarbeten ska genomföras.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en hög sådan förmåga, men inte entydigt för utfallet ger en något splittrad och svårbedömd bild. Sju arbeten har bedömts visa mycket hög kvalitet medan fem arbeten påvisar brister.

Självvärderingen visar att utbildningen har ett genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar i de flesta kurserna, primärt på engelska. Fördjupningskurserna har bland annat goda inslag av problembaserade projekt som redovisas muntligt och skriftligt. De fem examensarbetena som visade brister i den skriftliga förmågan brast också i uppfyllelse av flera delmål för andra examensmål, och det antyder att bristerna i delmålet kan vara en konsekvens av bristande uppfyllelse av de andra målen. Majoriteten av examensarbeten styrker tillsammans med självvärderingen intrycket att studenterna får en mycket bra träning i att redogöra muntligt och


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

skriftligt för information, problem och lösningar, även i dialog med olika grupper.

Sammantaget indikerar underlagen på en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse.

Gällande delmålet förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter visar urvalet att dessa är tillgodosedda, om än med en viss spridning i bedömningarna. Vad gäller de delar av målet som handlar om samhälleliga och etiska aspekter visar de arbeten som kunnat användas för bedömning, med ett undantag, hög eller mycket hög uppfyllelse. Överlag framstår det som en styrka att så många arbeten kunnat bedömas utifrån dessa aspekter och dessutom bedömts positivt. I självvärderingen och i intervjun framkom uppgifter kring samhälleliga och etiska aspekter samt studenternas förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete som gör det troligt att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.

Sammantaget visar underlagen en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1921


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål visar inga avvikelser från detta. Nämnas kan dock att två arbeten har bedömts som genomgående svaga för alla delmål förutom fördjupning inom någon del av området, där samtliga arbeten bedömts vara av hög eller mycket hög kvalitet.

Informationen i självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun indikerar övertygande på att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, examination och progression. Utbildningen är mångsidig och omfattar flera olika ämnesområden. Bredden bygger på lärarstabens kompetens som också ger grund för fördjupningen i de olika kurserna. De självständiga arbetena utförs vanligtvis inom forskargrupper vilket lägger grund för en stark anknytning till aktuell forskning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög, dock med en noterbar spridning av bedömningarna, och spridningen gäller även delmålen. Uppgifter från självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Vid intervjuerna med både studenter och lärare framkom det att den kritiska förmågan övas och examineras i de flesta kurser, bland annat genom många skriftliga och muntliga redovisningar och presentationer med obligatorisk och god återkoppling. En oklarhet gäller den övergripande kvalitetssäkringen, och möjligtvis kan spridningen av bedömningarna i urvalet härledas till svårigheten att införa en genomgående strategi i samtliga fördjupningskurser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Självvärderingen tillsammans med uppgifter som framkom vid lärosätesintervju och studentintervju stärker intrycket av hög måluppfyllelse. Underlagen tyder på en god säkring av studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar och visar att utbildningen som helhet har en utformning som på ett rimligt sätt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, examination och progression.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen som helhet har en struktur som svarar väl mot målets olika delar, inklusive förmågan att kommunicera med olika grupper, med många muntliga och skriftiga övningar och examinationer med god återkoppling från lärarna.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån målet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen har hälften av arbetena bedömts, alla fyra med hög måluppfyllelse. Angående de vetenskapliga aspekterna finns bedömningar av samtliga arbeten i urvalet med indikationen att dessa aspekter är tillgodosedda i utbildningen. Gällande de samhälleliga och etiska aspekterna så har dessa endast kunnat bedömas i ett arbete. Självvärderingen tillsammans med den information som framgick vid lärosätesintervjun indikerar att utbildningen har en uppläggning som lägger en god grund för att examensmålet uppnås. Under utbildningens gång övas studenterna regelbundet i att göra bedömningar med hänsyn till såväl vetenskapliga som samhälleliga samt etiska aspekter när så är relevant.

Sammantaget visar underlagen på en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Molekylärbiologi - master

ID-nr

A-2012-10-1927


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål indikerar en särskild styrka gällande väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området där nio arbeten fått det högsta omdömet.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt och mångsidig utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen. Utbildningens starka forskningsanknytning betonades vid lärosätesintervjun och studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom modern molekylärbiologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen, dock med en viss spridning av bedömningarna.

I självvärderingen och intervjun framkommer uppgifter som tyder på stark betoning på fördjupad metodkunskap i utbildningen, vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. En särskild styrka märks för förmågan att kritiskt och systematiskt integrera kunskap.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun bekräftar och stärker bedömningen hög måluppfyllelse. Det poängterades vid lärosätesintervjun att de krav som ställs för självständiga arbeten på mastersnivån är klart högre än på kandidatnivån och det förväntas att studenten självständigt föreslår hur hypoteser ska formuleras och hur examensarbetet ska


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

genomföras. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination och även kontakter med arbetsmarknaden.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningen av delmålen påvisar inte något iögonfallande eller avvikande, utöver enstaka brister i det annars mycket tydliga utfallet.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Vid lärosätesintervjun med både studenter och lärare betonades tidsramen för examensarbeten och även övriga projekt inom utbildningen. Utbildningen har en genomtänkt utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Bedömningen av urvalet av 14 självständiga arbeten med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa visar på en god sådan förmåga.

Genom självvärderingen och intervjuerna framkom att utbildningen har genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar, och att studenter får en mycket bra träning i att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar, även i dialog med olika grupper.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter.

I den sammanvägda bedömningen, som omfattar tio av arbetena, indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Men det är bara för de vetenskapliga aspekterna som ett tillräckligt stort antal arbeten har kunnat bedömas för att en preliminär slutsats ska kunna dras utifrån urvalet.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Indikationen är att dessa aspekter är väl tillgodosedda i utbildningen. Gällande övriga delmål har endast tre arbeten kunnat bedömas per samhälleliga respektive etiska aspekter, varför en slutsats om dessa inte kan dras utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Genom självvärderingen och intervjuerna framkom att utbildningen har en uppläggning som utvecklar studenternas förmåga att utifrån huvudområdet problematisera och diskutera relevanta samhälleliga och etiska aspekter. Underlagen visar att undervisningsformer, examination och progression på ett rimligt sätt svarar mot målets olika delar, inklusive förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, och att utbildningen ger de studerande goda förutsättningar att uppnå hög måluppfyllelse.



Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas

kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1889


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen är bristande, men utfallet är inte entydigt. Bedömningarna per delmål visar att den stora svagheten som får genomslag i den sammanvägda bedömningen gäller kunskap om tillämpliga metoder, där fyra av arbetena bedömts visa på brister.

Självvärdering och lärosätesintervju visar på att utbildningen som helhet har en utformning som på ett rimligt sätt lägger en grund för måluppfyllelse men också att utbildningen är ämnesmässigt väl smal. Utbildningen har en speciell ”grön” profil genom sin starka inriktning på arter och artsamhällen liksom genom återkommande inslag av praktik och fältarbete, vilket framkom i självvärderingen och intervjuer. Övriga underlag ger inte grund för att revidera bedömningen av bristande måluppfyllelse som de självständiga arbetena visar, särskilt för metodkunskapen.

Sammantaget indikerar underlagen därmed en bristande måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är bristande. Bedömningarna per delmål ger inte skäl ändra den slutsatsen. De påvisar att svagheter finns gällande båda delmålen.

Självvärderingen och intervjuerna visade att utbildningen innehåller moment som lägger grund för måluppfyllelsen men det finns också en brist på vetenskaplig metodologisk progression som får genomslag i examensarbetena. Man är medvetna om denna svaghet och ett arbete pågår för att stärka utbildningen med hänsyn till detta, men det uppväger inte de brister i måluppfyllelse som finns i de självständiga arbetena. Sammantaget indikerar underlagen därmed en bristande måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är svag. Men utfallet är inte entydigt, bedömningarna per delmål påvisar att svagheterna företrädesvis gäller


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

förmågan att självständigt lösa problem, där två arbeten bedömts uppvisa brister. Det andra delmålet framstår som tillgodosett. Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen rimligen ger grund för en hög måluppfyllelse, men också att det finns problem. I självvärdering och studentintervjuer framhålls vikten av studenternas självständighet, och intrycket är också att studenterna i perioder i hög grad får arbeta på egen hand, vilket de gör med framgång. Studerade problemställningar, bland annat för examensarbetena, utvecklas ofta på initiativ av studenterna själva och den enskilda studentens eget ansvar är således stort, men kan också lätt bli övermäktigt. Tydliga tidsramar och deadlines ges och efterlevs. Sammantaget indikerar underlagen en med tvekan hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar, och arbetena tyder på en god sådan förmåga. Vad gäller muntlig förmåga ingår övning av den i flera kurser och dialog förekommer med olika grupper, om än i begränsad utsträckning. Främst sker det genom att studenterna samarbetar externt när de gör sina examensarbeten.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen visar arbetena på en hög måluppfyllelse. Bedömningarna av delmålen ger inte grund att förändra den slutsatsen, även om svagheter för de vetenskapliga aspekterna märks i arbetena. De etiska aspekterna har bara kunnat bedömas i ett arbete så någon slutsats om dessa går det inte att dra. Självvärderingen och intervjuerna visar att etiska frågor behandlas när de anses relevanta, men att frågorna har en oklart definierad ställning i utbildningen och att en genomtänkt struktur för hanteringen av dem saknas. De samhälleliga aspekterna är i tillräcklig grad tillgodosedda i arbetena. Sammantaget indikerar underlagen med viss tvekan en hög måluppfyllelse.


Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen inte säkrar en hög måluppfyllelse. För två examensmål indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Bioinformatik - magister

ID-nr

A-2012-10-1886


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen. En särskild styrka finns för målet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete där fyra arbeten fått det högsta omdömet.

Uppgifter i självvärdering och från intervjuer stöder bedömningen. Utbildningens uppläggning är väl genomtänkt och ger studenterna internationellt gångbar profil, som är relaterad till pågående forskning inom området vid högskolan. Vidare är utbildningens kursstruktur och progression tydlig och formerna för examination varierade och ändamålsenliga.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse. Uppgifter i självvärdering och från intervjuer stöder bedömningen. I utbildningen finns en inriktning på praktisk problemlösning och att ge studenterna den förmågan genom bioinformatiska metoder.


Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Uppgifter i självvärdering och från intervjuer stöder bedömningen. Utbildningen har en tvärvetenskaplig ansats som utvecklar studenternas förmåga att utifrån varierade ingångar och områden närma sig och hantera nya forskningsfrågor och utmaningar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inga avvikelser och uppgifter i självvärdering och från intervjuer stöder bedömningen. Av de senare framgick att den enskilda studenten har en aktiv och självständig roll vid planering och genomförande av det självständiga arbetet.


Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar utan undantag på en god och i ett fall mycket god sådan förmåga. Förmågan att muntligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper har bedömts utifrån självvärdering och intervjuer. Genom dem framkom att studenterna övas i muntlig framställning inom de flesta kurser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Samtliga arbeten har bedömts gällande de vetenskapliga aspekterna och de indikerar här på svagheter. För de samhälleliga och etiska aspekterna har endast ett respektive inga arbeten kunnat bedömas. Uppgifter från självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har undervisningsformer och examination som på ett rimligt sätt svarar mot målets olika delar, inklusive medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. När det gäller de samhälleliga och etiska aspekterna framkom genom självvärdering och intervjuer att dessa övas och examineras bland annat i kursen Molekylära markörer för diagnos och prognos samt inom kurs i Genomik. Forskningsetik behandlas också, bland annat inom kursen Bioinformatics-research process. Värd att omnämna i sammanhanget är utbildningens delvis särskilda uppläggning och profil som innebär att studenterna genom den utvecklar en hög kompetens i att självständigt identifiera och lösa problem relaterade till programmering och mjukvaruutveckling. Trots vissa svagheter i de enskilda delmålen är den sammanvägda bedömningen att måluppfyllelse är hög.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1922


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar på att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål visar att svagheter främst finns inom orienteringen om aktuella forskningsfrågor och kunskapen om tillämpliga metoder inom området. Genom självvärdering och intervju framkom att utbildningens utformning och uppläggning med introducerande kurser i början av utbildningen och senare fördjupningar inom tre huvudområden ger rimliga förutsättningar för att målet ska kunna uppfyllas. Dock ger det inte grund för att förändra slutsatsen från granskningen av de självständiga arbetena.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål visar att tre arbeten genomgående har bedömts som svaga.

Genom självvärdering och intervju framkom att studenterna får en omfattande träning i att t.ex. planera och genomföra laborativt arbete, lösa specifika ”cases” samt att de examineras via muntliga laborationsduggor. Utifrån detta kan man dra slutsatsen att studenterna borde ha goda förutsättningar att nå målen. Trots det måste slutsatsen vid en sammanvägning av alla bedömningsunderlag bli att måluppfyllelsen är bristande.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. I den sammanvägda bedömningen visar två arbeten bristande måluppfyllelse och två arbeten hög måluppfyllelse. I två arbeten har examensmålet inte kunnat bedömas. Det senare gör det svårt att dra en avgörande slutsats baserat på urvalet, även om indikationen är att måluppfyllelsen är bristande. Bedömningarna per delmål visar särskilt svagheter i studenternas förmåga att självständigt lösa problem. Utifrån självvärderingen och intervjun kan man dra slutsatsen att graden av självständighet både i examensarbetet och laborativa moment i utbildningen är hög. Vidare finns tydliga tidsramar som studenterna måste hålla sig inom, vilket enligt intervjun gör att de


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

levererar i tid. Självvärdering och intervjuer visar att undervisnings- och examinationsformer framstår som ändamålsenliga och att studenterna övas tillräckligt för att uppnå examensmålets olika delar. Underlagen ger således en delvis motstridig bild. Givet svårigheten att bedöma graden av självständighet, och de tecken på att utbildningens uppläggning ger förutsättningar för måluppfyllelse som framkom genom självvärderingen och vid lärosätesintervjun, blir slutsatsen att underlagen, tveksamheterna till trots, sammantaget indikerar en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en bristande sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet i utbildningen, men det verkar som att det sker i en alltför begränsad utsträckning. Detsamma gäller för övning i kommunikation med olika grupper. Studenterna tränas till exempel inte i att skriva populärvetenskapligt och alla muntliga redovisningar sker inom studiegruppen. Däremot görs flera arbeten ute i företag, vilket ger en breddning i måluppfyllelsen.

Sammantaget indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast för den vetenskapliga aspekten har samtliga arbeten kunnat bedömas så en definitiv slutats om måluppfyllelsen går det inte att dra utifrån urvalet. Tydliga brister framkommer gällande de vetenskapliga aspekterna, med fem bristande arbeten. Avseende de samhälleliga aspekterna har tre arbeten bedömts, samtliga tre som bristande. Avseende de etiska aspekterna har endast ett arbete kunnat bedömas. Etiska aspekter gällande till exempel stamceller och genetisk screening tas upp under utbildningen och gör det troligt att studenterna borde nå delmålet. Genom självvärderingen och intervjun framkom att vetenskapliga och samhälleliga aspekter behandlas i utbildningen, dock inte tillräckligt för att uppväga bristerna i de självständiga arbetena. Självvärderingen och intervjuerna visade därmed inte på ett övertygande sätt att utbildningen säkerställer studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga och samhälleliga aspekter.



Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övrigt examensmål indikerar underlagen och bedöms utbildningen säkra en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Molekylärbiologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1926


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen och visar inga tydliga avvikelser. Omnämnas kan att två arbeten genomgående har fått det högsta omdömet och lika många genomgående bedömts som bristande.

Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen som helhet har progression, undervisningsformer och examination som rimligt svarar mot målets olika delar.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Till detta kommer att det både i självvärderingen och i intervjun kom fram att studenterna får träning i att ta fram egna laborationsprotokoll, samt att laborationsduggor genomförs innan studenterna får börja laborera och att laborationerna examineras skriftligt. Sammantaget visar bedömningsunderlaget att undervisningen ger studenterna goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Men det finns en viss spridning i bedömningarna, och per delmål gäller det särskilt förmågan att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, där sex arbeten har bedömts som bristande och fyra har fått det högsta omdömet. Omnämnas kan också att tre arbeten genomgående har bedömts som bristande.

Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen som helhet har en utformning som rimligt svarar mot målets olika delar. Bland annat får studenterna en omfattande träning i att planera sitt laborativa arbete. Däremot framkom det inte tydligt hur de statistiska kunskaperna säkerställs eftersom den statistiska behandlingen av data integreras i laborationerna.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög med fyra arbeten som har fått det högsta omdömet och två som bedömts bristande. Noterbart är att fyra arbeten inte kunnat bedömas utifrån något av delmålen.

Genom självvärderingen och intervjuerna framkom att utbildningens uppläggning i stora stycken bygger på att studenterna själva tar fram laborationsmanualer, planerar sina experiment och genomför sina analyser inom givna tidsramar. Undervisningen ger därmed studenterna goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten har bedömts utifrån studenternas förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på tydliga svagheter i den förmågan. Utbildningsprogrammet har en internationell profil med bred internationell rekrytering av studenter, och de självständiga arbetena är skrivna av studenter med varierade förkunskaper i engelska, vilket innebär en särskild utmaning. Förmågan att muntligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper har bedömts utifrån självvärdering och intervjuer, och de visade att studenterna övas i muntlig framställning inom de flesta kurserna. Även om det i begränsad utsträckning sker dialoger med andra grupper än studenter och lärare, finns inget som tyder på att studenterna inte får en tillräckligt god muntlig förmåga. Den sammanvägda bedömningen av delmål och underlag visar trots svagheterna därmed på en hög sammantagen måluppfyllelse.

Sammantaget indikerar underlagen bristandehög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 19 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast gällande de vetenskapliga aspekterna finns bedömningar av huvuddelen av arbetena, där tre arbeten har fått högsta omdömet och sex har bedömts som bristande. Gällande de samhälleliga och etiska aspekterna framkommer i urvalet indikationer på svagheter, men alltför få arbeten har bedömts för att det ska gå att dra avgörande slutsatser. Uppgifter i självvärdering och från lärosätesintervju tyder på att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformer och examination som på ett rimligt sätt svarar


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

mot målets olika delar, inklusive medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Bland annat framkom att samhällsaspekter och etiska aspekter tas upp i flera kurser, till exempel inom bioteknik och genteknik. Vidare att etikprövningslagen och djurskyddslagen liksom plagiat och fusk behandlas under utbildningen. Trots indikationerna på svagheter avseende delmålen blir därför den sammanvägda bedömningen att måluppfyllelsen uppnås.





Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1888


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse, med bland annat två arbeten som genomgående för alla delmål har erhållit det högsta omdömet. En styrka framkommer dessutom gällande fördjupning inom någon del av området där fyra arbeten har fått det högsta omdömet.

Uppgifter i övriga underlag ger inte grund för att förändra slutsatsen hög måluppfyllelse, men en otydlighet framkom för bredden inom huvudområdet biologi och hur den tillgodoses i utbildningen. De två olika utbildningsprogrammen är specialiserade och kursutbudet inom respektive program är snävare än vad som vanligtvis innefattas i huvudområdet biologi. Till exempel går det genom biologiprogrammet med inriktning cellbiologi att få en kandidatexamen i biologi utan att ha läst någon kurs i ekologi. Detta påverkar dock inte slutsatsen att underlagen sammantaget indikerar en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Övriga underlag ger inte grund för en förändrad bedömning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Inga brister har noterats per delmål. Ett examensarbete har genomgående fått det högsta omdömet.

Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller övning i att självständigt identifiera, formulera och lösa


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

problem. Genom att till exempel använda tydliga betygskriterier för självständighet vid bedömningen av examensarbetena säkerställer man studentens förmåga till att självständigt arbeta med projekt och frågeställningar. Däremot gavs genom självvärdering och intervju oklara besked om hur man säkerställer att tidsramarna upprätthålls i utbildningen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga. Övriga underlag visar på motsvarande för den muntliga förmågan. Genom självvärdering och intervju framkom att det finns en tydlig strategi och plan för hur studenterna ska övas i att föra dialog med olika grupper, bland annat genom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och olika särskilda kursmoment. Vad gäller muntlig presentationsteknik och förmåga finns tydliga betygssatta moment och det finns en strategi för progression av studentens förmåga.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio arbeten som har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen visar två arbeten bristande måluppfyllelse, ett arbete mycket hög och övriga hög, och det tyder på hög måluppfyllelse. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer i stort med bedömningen gällande förmågan att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. Genom självvärdering och intervjuer framkom att vetenskapliga aspekter diskuteras, övas och examineras löpande genom utbildningen. Gällande samhälleliga och etiska aspekter har endast fyra arbeten respektive ett arbete kunnat bedömas. Slutsatser utifrån urvalet går därmed inte att dra om dessa aspekter. Genom självvärdering och intervjuer framkom att båda aspekterna behandlas och diskuteras i utbildningen i en utsträckning som gör det troligt att de är tillgodosedda. Men en svaghet är att de kurser som behandlar etiska aspekter inte är obligatoriska, och att det inte finns någon utarbetad strategi som säkerställer att relevanta etiska aspekter tas upp på de enskilda kurserna. Sett till examensmålet som helhet indikerar underlagen sammantaget en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1900



Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar tydligt att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål visar inga avgörande avvikelser och stärker bedömningen.

Uppgifter i övriga underlag ger inte heller grund för att förändra slutsatsen. Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom dock en otydlighet vad gäller bredden inom huvudområdet biologi. De två utbildningsprogrammen är specialiserade och därmed är kursutbudet inom respektive program snävare än vad som vanligtvis innefattas i huvudområdet biologi. Detta påverkar dock inte slutsatsen att underlagen sammantaget indikerar en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten indikerar en mycket hög måluppfyllelse för fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Uppgifter i självvärdering och intervju stödjer också denna bedömning. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningen per delmål visar inga avgörande avvikelser, även om ett arbete genomgående bedömts som bristande. Övriga underlag ger inte grund för en förändrad bedömning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets sexsjälvständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inga tydliga


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

avvikelser. Ett arbete har genomgående bedömts som starkt.

Genom självvärdering och intervjuer framkom uppgifter som tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målets innebörd, även om det finns svagheter i hur man säkrar tidsramarna. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en mycket god sådan förmåga och övriga underlag ger inte skäl att förändra den bedömningen. Gällande att hantera en dialog med grupper utanför ämnet, såväl muntligt som skriftligt, så finns det en tydlig strategi och plan för att studenterna ska få träna det, bland annat genom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och särskilda kursmoment. Vad gäller muntlig presentationsteknik och förmåga finns tydliga betygsatta moment och det finns en strategi för progression av studentens förmåga.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex arbeten som har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast för den vetenskapliga aspekten har samtliga arbeten kunnat bedömas så en definitiv slutats om måluppfyllelsen går därför inte att dra utifrån urvalet, men indikationen är att det finns svagheter gällande de vetenskapliga aspekterna. Enligt självvärderingen och intervjuerna diskuteras, övas och examineras de veteskapliga aspekterna löpande genom utbildningen. Gällande de samhälleliga aspekterna har tre arbeten bedömts, samtliga med omdömet hög kvalitet. För de etiska aspekterna har inga arbeten kunnat användas för en bedömning. Genom självvärdering och intervjuer framkom att aspekter utifrån båda dessa perspektiv behandlas och diskuteras i utbildningen men de kurser som behandlar etiska aspekter är inte obligatoriska. Det finns inte heller någon utarbetad strategi som säkerställer att relevanta etiska aspekter tas upp på de enskilda kurserna. Sammantaget indikerar underlagen, med viss tvekan, en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelsen för studenternas

fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den

kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1890


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningen per delmål visar inga avvikelser från detta, endast en brist finns noterad totalt.

Självvärderingen är svag med bristfällig struktur vilket gjorde att den inte kunde användas för att bedöma måluppfyllelsen, men genom lärosätesintervjun framkom uppgifter som gör det troligt att utbildningen ger ett tillfredsställande brett kunnande och en god metodkunskap inom området.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen uppnår en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningen av delmålen visar på särskild styrka gällande förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer där tre arbeten har bedömts vara mycket starka.

Självvärderingen är svag med bristfällig struktur vilket gjorde att den inte kunde användas för att bedöma måluppfyllelsen, men intervjun stärker intrycket från de självständiga arbetena av mycket hög måluppfyllelse. Här framkom det att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet, bland annat genom en tidig exponering för vetenskaplig litteratur och varierade examinationsformer inklusive seminariediskussioner med ett väl utvecklat system för feedback.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen uppnår en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål stärker den slutsatsen, för båda delmålen har tre arbeten fått det högsta omdömet.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Genom lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformer, progression och examination som övertygande svarar mot målet, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att studenterna uppnår en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en mycket god sådan förmåga med fyra arbeten som fått det högsta omdömet. Genom självvärdering och intervjuer framkom att den skriftliga förmågan att diskutera vetenskaplig litteratur övas regelbundet och examineras med återkoppling. Den muntliga förmågan verkar dock inte ha en framträdande plats i utbildningen, till exempel var det oklart om de självständiga arbetena på kandidatnivån presenteras muntligt. Självvärderingen tillsammans med intervjun samt det faktum att inget arbete visar bristande kvalitet stärker intrycket av mycket hög måluppfyllelse vad gäller detta mål.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen av delmålen har tre arbeten bedömts visa på mycket hög måluppfyllelse och lika många visa på hög måluppfyllelse. Det indikerar sammantaget en mycket hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål ger ett mer splittrat intryck, med en större spridning och variation i bedömningarna. Men det finns inga genomgående brister och en särskild styrka finns för de vetenskapliga aspekterna. Uppgifter från självvärderingen och särskilt från lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformer och examination som på ett övertygande sätt svarar mot målets olika delar.



Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga

att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För ett examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1901



Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen och visar inga särskildheter eller avvikelser.

Självvärderingen är svag med bristfällig struktur vilket gjorde att den inte kunde användas för att bedöma måluppfyllelsen. Men lärosätesintervjun stärkte bedömningen att utbildningen ger en tillfredsställande fördjupning inom området och insikt i aktuella forskningsområden, till exempel genom tematiska fördjupningskurser samt obligatoriskt deltagande i avdelningens vetenskapliga seminarier.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten visar sammantaget på en hög måluppfyllelse vad gäller fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination. Fördjupningskurserna har praktiska och metodorienterade inslag och studenterna på examensarbetskursen måste delta i minst fem vetenskapliga seminarier på avdelningen. Undervisningen och handledning bedrivs av forskande lärare.


Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen och visar inga avvikelser.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination. I samtliga fördjupningskurser finns examinerande moment där studenterna utifrån ofullständiga data ska göra skriftliga och muntliga redovisningar av specifika frågeställningar. Studenten har en tydlig central roll


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

i formuleringen av frågeställningar och hypoteser i sitt examensarbete


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen och visar inga stora avvikelser. Nämnas kan dock att två arbeten bedömts vara bristande för delmålet förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet: det finns en god struktur för handledning men studenten förväntas företrädesvis arbeta och lösa problem självständigt. Av självvärderingen framgår att det finns en väl strukturerad studieplan för examensarbetena med tre schemalagda inlämningstider för skriftligt arbete. Trots det är intrycket att arbetet med att säkerställa betydelsen av tidsramar kan förstärkas.


Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Arbetena visar på en mycket god sådan förmåga med tre arbeten som fått det högsta omdömet och ett som bedömts som bristande.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet. I fördjupningskurserna finns flera moment där vetenskapligt arbete examineras i skriftlig och muntlig form och aktuella forskningsfrågor diskuteras med personer från olika myndigheter eller konsulter inom området. Examensarbetet redovisas alltid både skriftligt i form av en uppsats och muntligt vid ett öppet seminarium där studentopponering är obligatorisk. Värt att nämna är att fokus i programmet ligger på vetenskaplighet snarare än språkhantering och de allra flesta skriftliga och muntliga redovisningar sker på svenska.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen uppnår en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Den sammanvägda bedömningen indikerar en hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

måluppfyllelse. Vad gäller bedömningar per delmål i arbetena så har för de etiska aspekterna sådana inte kunnat göras. För skattning av de samhälleliga aspekterna har tre av de självständiga arbetena kunnat användas och alla tre visar hög kvalitet. Slutligen gällande de vetenskapliga aspekterna så har samtliga arbeten bedömts och de visar att aspekterna är tillgodosedda om än med en viss spridning i bedömningarna. Självvärderingen och framför allt den information som gavs vid intervjun visar att etiska aspekter behandlas i utbildningen. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1891


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet omfattar 18 självständiga arbeten som har bedömts utifrån fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningen av delmålen visar inga avvikelser från detta, utan att samtliga uppnås. Särskilt väl gäller det delmålet orientering om aktuella forskningsfrågor där tio arbeten fått det högsta omdömet.

Utbildningen ger en gedigen bredd och kunskapsbas inom ämnet biologi där tredje året används för specialisering mot ekologi, miljö och naturvård; etologi och djurskydd (samarbete med Kolmårdens djurpark) samt molekylärgenetik och fysiologi. Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna att utbildningen inte bara är väl genomtänkt utan också har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer och i en sammanvägd måluppfyllelse. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Till detta kommer att både i självvärderingen och i intervjuerna framkom att utbildningen har en uppläggning som övertygande svara mot målets delar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen.

Uppgifter i övriga underlag stärker slutsatsen hög måluppfyllelse, inklusive gällande förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Självvärdering och intervjuer tyder på att undervisnings- och examinationsformer är ändamålsenliga och att studenterna övas tillräckligt för att uppnå examensmålets olika delar. Examinationen sker såväl skriftligt som muntligt med strukturerad


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

återkoppling.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga. Tillsammans med självvärderingen och intervjuerna visar utvärderingen av examensmålet att utbildningen inte bara är väl genomtänkt utan också har en uppläggning som ger goda förutsättningar och träning för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen visar urvalet på en hög måluppfyllelse men det är bara för de vetenskapliga aspekterna som samtliga arbeten kunnat bedömas. För de två andra delmålen har tolv respektive åtta arbeten bedömts, vilket är alltför få för att dra generella slutsatser. En indikation av de bedömningar som gjorts är att främst de etiska aspekterna skulle kunna vara bättre tillgodosedda. Men det går inte att dra slutsatsen att det finns några avgörande brister och genom självvärdering och intervjuer framkom att båda aspekterna, när relevanta, behandlas och diskuteras i utbildningen.

Sammantaget påvisar underlagen en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1907


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar tydligt att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningen av delmålen visar inga avvikelser från detta, endast en brist finns noterad totalt.

Utbildningen har tre inriktningar, Applied Ethology and Animal Biology, Ecology and the Environment och Molecular Genetics and Physiology, där de två första programmen omfattar samarbete med Kolmårdens djurpark. Självvärderingen och intervjuerna visar att utbildningsinriktningarna inte bara är väl genomtänkta utan också har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten visar på en hög till mycket hög måluppfyllelse vad gäller fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna med lärare och studenter att utbildningsinriktningarna är väl genomtänkta och har en uppläggning som ger mycket goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.

Sammantaget visar underlagen på en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga särskilda avvikelser från detta, utan att samtliga fyra säkerställs genom utbildningen.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningens undervisningsformer och examination som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet. Detta stöds av det som framkom i intervjuerna.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga påtagliga avvikelser, men värd att notera är en viss spridning i bedömningarna gällande förmågan att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Bedömningen av examensarbetena tillsammans med självvärderingen och intervjuerna visar på en miljö som ger studenterna ett starkt stöd och möjlighet att utvecklas och sålunda ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts med avseende på förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga, men det finns en spridning i bedömningarna som är värd att notera med fyra arbeten som bedömts som särskilt starka och fem som bedömts som svaga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen har genomgående inslag av såväl skriftliga som muntliga vetenskapliga övningar. Sammantaget gör underlagen det troligt att utbildningen säkerställer måluppfyllelsen, inklusive förmåga till dialog med olika grupper.

Sammantaget visar sålunda underlagen på en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbete har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Gällande delmålen så överensstämmer bedömningarna av den vetenskapliga aspekten i huvudsak med den sammanvägda bedömningen. För de två andra delmålen, om samhälleliga och etiska aspekter, kan det vara värt att notera att av de fåtal bedömningar som kunnat göras så visar hälften på svagheter.

Genom självvärderingen och intervjun framkom uppgifter kring samhälleliga och etiska aspekter


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

samt studenternas förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete som gör det troligt att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.

Sammantaget påvisar underlagen en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Linnéuniversitetet

Lärosäte

Linnéuniversitetet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1892


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga särskilda avvikelser från detta. Värt att notera är dock att ett examensarbete bedömts som genomgående svagt för samtliga delmål.

Självvärderingen visar tillsammans med intervjun att utbildningen inte bara är väl genomtänkt utan också har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att säkra en hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög och bedömningarna per delmål påvisar inga särskilda avvikelser från detta. Värt att notera är dock att ett examensarbete bedömts som genomgående svagt för samtliga delmål.

Både i självvärderingen och i framkom att studenten tränas i att samla, värdera och kritisk diskutera problemställningen. Pedagogiken i utbildningen är väl genomtänkt med bland annat regelbundna presentationer med opposition och återkoppling. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen, att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga avgörande avvikelser. Ett arbete har bedömts vara genomgående mycket starkt och ett genomgående svagt.

I både självvärderingen och intervjun framkom att studenterna tränas att identifiera, formulera och lösa egna frågeställningar från tidigt i utbildningen. Enligt vad som framkom kommuniceras tidsramar för olika uppgifter klart och studenterna levererar vanligtvis inom dessa. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts med avseende förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Arbetena indikerar på svagheter i den förmågan och två arbeten har bedömts som bristande. För ett arbete saknas bedömning, vilket tillför en viss osäkerhet. Dessutom ger självvärdering och intervjuer underlag för en annan slutats genom att på ett trovärdigt sätt visa att utbildningens utformning gör det troligt att studenterna når en hög måluppfyllelse. Genom dem framkom att såväl den skriftliga som muntliga förmågan övas och examineras återkommande i utbildningen, även i relation till olika grupper. Bland annat får studenterna presentera moment i utbildningen skriftligt i affischform och muntligt för såväl yngre barn som för elever på högstadiet. Med hänsyn till samtliga underlag bedöms den sammanvägda måluppfyllelsen som hög.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. För samtliga delmål är minst tre av arbetena bedömda: alla för de vetenskapliga aspekterna, fyra för de samhälleliga aspekterna och tre för de etiska aspekterna. Indikationen är att samtliga delmål uppnås, även om det finns en noterbar spridning i bedömningar. Självvärdering och intervjuer stärker slutsatsen hög måluppfyllelse. Genom dem framkom att samtliga delmål övertygande behandlas och övas i undervisningen. Sammantaget indikerar underlagen därmed en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1893


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. Särskilt framkommer en styrka för fördjupning inom någon del av området där fem arbeten fått det högsta omdömet och inget bedömts som bristande.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen. Lärosätet erbjuder ett stort utbud av valfria kurser enligt en genomtänkt struktur och studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom biologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga avgörande avvikelser, om än en viss spridning, med tre arbeten som genomgående har bedömts som starka och två som genomgående bedömts som svaga.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat på två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög men i ett arbete har examensmålet inte kunnat bedömas. Bedömningarna per delmål påvisar inga avgörande avvikelser, om än en viss spridning, med två arbeten som genomgående har bedömts


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

som starka och två som genomgående bedömts som svaga. Utfallet är alltså något splittrat, men pekar ändå på en hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbetena har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar Urvalet tyder på att studenterna har en god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen. Allt tyder på att utbildningen har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen som svarar mot målet, inklusive förmåga till kommunikation med olika grupper.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts med avseende på tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast för de vetenskapliga aspekterna har samtliga arbeten kunnat bedömas och urvalet indikerar att dessa är tillgodosedda i utbildningen. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter, har endast fyra respektive tre arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste därför övriga underlag vägas in och bedömningen är att dessa indikerar en hög måluppfyllelse. De uppgifter som framkom genom självvärderingen och intervjuerna om hur aspekterna behandlas och är integrerade i olika kurser gör det troligt att måluppfyllelsen är hög.





Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1908


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som väl svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen, speciellt vad gäller fördjupad insikt i aktuellt forskningsarbete. Studenterna kan förväntas ha bred kompetens inom biologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten visar på en mycket hög måluppfyllelse.

I självvärderingen och i intervjun framkommer uppgifter som visar på bredd vad gäller utbudet av kurser med metodinnehåll vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna (särskilt vad gäller organisationen av de självständiga arbetena), progressionen och examinationen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen med fem eller sex arbeten som fått det högsta omdömet och inte något som bedömts som bristande.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som tydligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen. Även för detta examensmål kan man positivt framhålla organisationen kring studenternas självständiga arbeten.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga.

Genom självvärderingen framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen, vanligtvis på engelska. Självvärderingen och lärosätesintervjun visade också på att studenterna får goda möjligheter att träna på att kommunicera med olika grupper, dels genom den internationella studentmiljön, dels genom de regelbundna kontakter de har med omgivande samhälle, t.ex. länsstyrelse, kommun och fristående naturvårdsorganisationer. En sammanvägning av de tre delarna (muntlig och skriftlig kommunikation samt dialog med olika grupper) visar på hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen tyder urvalet tydligt på en hög måluppfyllelse och bedömningarna per delmål förändrar inte den slutsatsen. De visar att de vetenskapliga aspekterna är mycket väl tillgodosedda i utbildningen. För de övriga delmålen är det svårare att dra en säker slutsats eftersom endast fem och sju självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. Inga avgörande avvikelser framkommer genom dessa bedömningar. Detta tillsammans med självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående samhälleliga och etiska förhållningssätt, som visade att sådana tas upp och diskuteras löpande genom utbildningen, bekräftar bedömningen hög måluppfyllelse.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas


fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och

hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1923


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inte några avgörande avvikelser. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen. Det finns ett stort utbud av valfria kurser av relevans för molekylärbiologi.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål har en viss spridning, men påvisar inga avgörande avvikelser.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. I två arbeten har examensmålet inte kunnat bedömas. Bedömningarna per delmål påvisar inga avgörande avvikelser, utan bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 granskade självständiga arbetena har bedömts utifrån förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet tyder på en god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen. Allt tyder på att utbildningen har en utformning vad gäller undervisningsformer, progression och examination som svarar mot målet, inklusive förmåga till kommunikation med olika grupper. Bland annat får studenter förklara sin forskning för olika grupper vid i ett populärvetenskapligt evenemang under den så kallade Kulturnatten. Examensarbetena ska också innehålla en populärvetenskaplig sammanfattning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts med avseende på tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter.

Endast för de vetenskapliga aspekterna har samtliga arbeten kunnat bedömas men den sammanvägda bedömningen av delmålen överensstämmer med bedömningen av detta delmål. Urvalet indikerar här på svagheter. När det gäller övriga delmål, samhälleliga och etiska aspekter, har endast fem respektive två arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa utifrån urvalet. För en sammanvägd bedömning av måluppfyllelsen måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på många sätt tar upp vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Kursstrukturen gör det troligt att alla aspekterna behandlas, diskuteras och, när så är möjligt, examineras på ett sätt som rimligen lägger grund för en hög måluppfyllelse. Till exempel tar flera av kurserna upp frågor kopplade till genetiskt modifierade organismer, och dessa och andra etiska aspekter reflekteras över i föreläsningar och rollspel.

Sammantaget indikerar underlagen, med viss tvekan, en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Lunds universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1928


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression. Kursutbudet på avancerad nivå visar på både bredd och spets. Cirka hälften av studenterna på mastersprogrammet rekryteras utanför Sverige, och skillnader i utbildningstradition kan vara en utmaning. För dessa studenter anordnas en introduktionskurs med grunder i laborativt arbete, statistik, samt forskningsetik.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten indikerar en mycket måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression. Många av kurserna på avancerad nivå innehåller omfattande laborativa och metodinriktade moment.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avvikelser.

Rent allmänt tyder självvärdering och intervju på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Ett återkommande moment är att kursdeltagarna opponerar på varandras arbeten, presentationer eller rapporter, vilket ger bra träning i att kritiskt och systematiskt integrera kunskap.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisa inte några avgörande avvikelser utan bekräftar slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en mycket god sådan förmåga. Självvärderingen och intervjuerna visar att de flesta kurser i utbildningen har genomgående inslag av såväl muntliga som skriftliga vetenskapliga övningar, primärt på engelska. Genom underlagen framkom att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformer och examination som övertygande svarar mot målets olika delar.

Sammantaget indikerar underlagen mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts med avseende på tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast för de vetenskapliga aspekterna har samtliga arbeten kunnat bedömas, och indikationen är att dessa aspekter är väl tillgodosedda. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter har åtta respektive fyra arbeten kunnat bedömas, vilket är alltför få för att det ska gå att dra en slutsats utifrån urvalet. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på många sätt behandlar vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Vidare visade självvärderingen och lärosätesintervjun på att flera moment inom kurserna behandlar olika etiska aspekter av forsknings- och utvecklingsarbete. Vissa av kurserna har ett flertal schemalagda studiebesök på företag. Etiska aspekter reflekteras över i föreläsningar och rollspel.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen, förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att

planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mittuniversitetet

Lärosäte

Mittuniversitetet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1894


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området; orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun ger inte heller grund för att förändra bedömningen. Allt tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Uppläggningen innebär att studenterna kan förväntas ha bred kompetens inom naturvårdsbiologi efter genomgången utbildning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål visar att de arbeten som har det högsta omdömet har fått det genomgående för båda delmålen, och bekräftar således slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Det finns inte utifrån övriga underlag skäl att revidera den bedömningen. Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Självvärderingen och intervjun visar också på god kontakt med arbetsmarknaden, till exempel inom en praktikkurs.

Sammantaget visar underlagen på en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Det finns inte utifrån övriga underlag skäl att revidera den bedömningen. Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån delmålet förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet indikerar på svagheter i den förmågan. Av självvärdering och lärosätesintervju framkom att det handlar om ett internationellt kandidatprogram, varav det finns få motsvarande i Sverige. Uppläggningen innebär en speciell utmaning med kandidatarbeten skrivna på engelska av icke engelskspråkiga studenter, vilka inte rimligen i språklig kravnivå kan jämföras med arbeten skrivna på svenska av svenskspråkiga studenter. De arbeten i urvalet som fått de höga omdömena är skrivna på svenska. Självvärdering och lärosätesintervjun visade på att studenterna får goda möjligheter att träna på att kommunicera med olika grupper, dels genom den internationella studentmiljön, dels genom de regelbundna kontakter de har med omgivande samhälle, t.ex. länsstyrelse, kommun och fristående naturvårdsorganisationer. En sammanvägning av de tre delarna (muntlig och skriftlig kommunikation samt dialog med olika grupper) visar på hög måluppfyllelse. Men bedömningen är inte entydig och ytterligare inslag med övning i och examination av skriftlig som muntlig förmåga, inklusive systematisk återkoppling, skulle ha stärkt den.

Sammantaget indikerar underlagen med tvekan en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till respektive relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Urvalet indikerar att de vetenskapliga aspekterna och de samhälleliga aspekterna är tillgodosedda eller väl tillgodosedda genom utbildningen. Vad gäller delmålet som behandlar etiska aspekter så har dessa inte kunnat bedömas i något av arbetena. Självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående etiska förhållningssätt visade att sådana inslag förekommer löpande genom utbildningen med särskild lärarkompetens inom området.



Hög kvalitet: Den samlade bedömningen är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Bioinformatik - master

ID-nr

A-2012-10-2275


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några direkta avvikelser, och bekräftar därmed slutsatsen mycket hög måluppfyllelse. Särskilt positiv är bedömningen för delmålet ett brett kunnande inom området. Dock har inget av arbetena fått det högsta omdömet gällande fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

Uppgifter i självvärderingen och från lärosätesintervjun stärker slutsatsen från examensarbetena. Utbildingens struktur och uppläggning garanterar såväl grundläggande och bred kunskap om huvudområdet, inklusive förståelse för programmering och koncept för datahantering, som djupare förståelse för specifika delar av området, som molekylmodellering och komparativ genomik.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten indikerar sammantaget en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Uppgifter i självvärderingen och från lärosätesintervjun stärker slutsatsen från examensarbetena. Av självvärderingen framgår övertygande att utbildningen inte endast ger studenterna fördjupade kunskaper inom relevanta metoder utan också syftar till att lära studenterna att självständigt utveckla egna metoder inom området som är under snabb utveckling.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den slutsatsen, även om de påvisar att inget av examensarbetena har bedömts som genomgående mycket starkt för båda delmålen.

Genom självvärdering och intervju framkom att utbildningen som helhet har en utformning gällande undervisning och examination som rimligen svarar mot målets olika delar. Övning i att bedöma


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

möjligheter och risker med olika metoder utgör en integrerad del av utbildningen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den slutsatsen.

Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen har en utformning gällande undervisning och examination som gör det troligt att studenterna uppnår målets olika delar. I planeringen och genomförandet av olika projektarbeten ingår att hålla givna tidsramar. Genom att studenterna medverkar i forskningsprojekt bidrar de också till kunskapsutveckligen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Arbetena visar på en god sådan förmåga, om än med en viss spridning av bedömningarna. Av självvärdering och lärosätesintervju framkom att såväl muntlig som skriftliga övning och examination ingår regelbundet i utbildningen, och att det inkluderar kommunikation med olika grupper om än i begränsad utsträckning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast gällande de vetenskapliga aspekterna har samtliga arbeten kunnat bedömas och de tyder på att dessa aspekter är tillgodosedda i utbildningen.

När det gäller övriga delmål, avseende samhälleliga och etiska aspekter, har endast två respektive inga arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på många sätt tar upp samhälleliga och etiska aspekter, särskilt inom genomik.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1895


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse, men man kan notera en viss spridning av bedömningar för kunskapen om tillämpliga metoder inom området. Självvärderingen tillsammans med intervjun visar att utbildningen är väl genomtänkt och har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att examensmålets delar, inklusive kunskaper om området bredd och metoder, ska kunna säkerställas. Det finns ett stort utbud av valbara kurser vilket speglar bredden i kompetensen hos den undervisande personalen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat på två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. Även övriga underlag bekräftar slutsatsen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat på två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse men det finns en viss spridning av bedömningarna gällande förmågan att självständigt lösa problem. Självvärdering och intervju påvisar på att det finns utarbetade strategier för att studenterna ska kunna genomföra arbeten inom givna tidsramar. Genom att använda tydliga betygskriterier för självständighet vid bedömningen av examensarbeten säkerställer utbildningen också studenternas förmåga att självständigt arbeta med projekt och frågeställningar. Den samlade bedömningen blir därmed hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga. Genom självvärderingen framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen, dock i begränsad utsträckning riktade till grupper utanför akademin. Det går inte att fina en tydlig strategi och plan för hur alla studenter ska uppnå den senare förmågan, att hantera en dialog med grupper utanför ämnet, såväl muntligt som skriftligt. Bland annat har en tidigare obligatorisk populärvetenskaplig sammanfattning av examensarbetet prioriterats bort. Vad gäller muntlig presentationsteknik och förmåga finns tydliga betygsatta moment, men det verkar saknas en strategi för progression av studentens förmåga.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Granskningen av examensarbeten påvisar att studenterna väl uppnår en förmåga att göra bedömningar utifrån vetenskapliga aspekter. Förmågan vad gäller hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter har kunnat bedömas för åtta av de 15 arbetena i urvalet. Indikationen av detta är att studenterna når en sådan förmåga. Etisk hänsyn har endast kunnat bedömas i tre arbeten. Självvärdering och intervju visar på att övning i sådan hänsyn förekommer i en del valbara kurserna men att det inte är ett obligatoriskt moment. Det finns inte heller någon utarbetad strategi som säkerställer att relevanta etiska aspekter tas upp på de enskilda kurserna.





Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1910


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar utan avvikelser slutsatsen hög måluppfyllelse. Det är därmed tydligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse vad gäller fördjupning. Detta stöds också av uppgifterna i självvärderingen där det bland annat framgår att kursutbudet erbjuder flera fördjupningar med en hög vetenskaplig kompetens bland undervisande personal. Mångfalden av kurser är en styrka, men givet den stora valfriheten finns det en oklarhet gällande hur bredden inom huvudområdet säkerställs för den enskilda studenten. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 examensarbeten indikerar en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Självvärderingen påvisar också en riklig förekomst av moment med metodologisk karaktär. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 examensarbeten har bedömts utifrån delmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Även övriga underlag stöder slutsatsen. Sammantaget indikerar underlagen därmed en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom självvärdering och intervju framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga. Vad gäller den muntliga presentationsförmågan som måste bedömas från självvärdering och intervjuer är den svårt att få en helhetsbild av. Genom självvärdering och intervjuer framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer i flera kurser men det gick inte att bedöma huruvida det övas i samtliga kurser. Det finns ett stort antal kurser för studenterna att välja mellan och hur den muntliga förmågan säkerställs inom alla dessa framgår inte utifrån de exempel som finns i självvärderingen


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 16 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen tyder urvalet på en mycket hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål visar att de vetenskapliga aspekterna är väl tillgodosedda i urvalet, och att bedömningen av dessa i stort överensstämmer med den sammanvägda. För de övriga delmålen är det svårare att dra en säker slutsats utifrån de fem arbeten per delmål där dessa kunnat bedömas. Hur väl tillgodosedda de är i utbildningen måste därför baseras på övriga underlag, som visade att inslag av dem förekommer löpande genom utbildningen. Det är dock svårt att få en säker överblick över hur de tillgodoses inom ramen för det stora kursutbudet. Sammantaget blir slutsatsen därför med viss tvekan att underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Marinbiologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1915


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den slutsatsen, även om de påvisar att de särskilda styrkorna som framkommer i den sammanvägda bedömningen främst finns inom två av delmålen, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området.

Självvärderingen visar tillsammans med intervjun att utbildningen har en väl genomtänkt uppläggning som ger goda förutsättningar för måluppfyllelse. Utbildingens struktur och utformning garanterar såväl grundläggande som bred kunskap inom huvudområdet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Genom både självvärderingen och intervjun framkom det att utbildningen har en genomtänkt uppläggning med en väl genomtänkt pedagogik för hur studenterna ska tränas i att samla, värdera och kritisk diskutera problemställningar. Sammantaget visar underlagen på en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen, och uppgifter från övriga underlag ger inte skäl av förändra den. Utbildningen har en uppläggning som lägger grund för måluppfyllelsen. Det självständiga arbetet sker enligt en projektplan där studenterna får ta ett stort eget ansvar vid utformning och fullföljande. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Arbetena indikerar en mycket god sådan förmåga.

Genom självvärdering framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen, dock i begränsad utsträckning riktade till grupper utanför akademin, även om det kan förekomma, till exempel vid vissa projektarbeten.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar arbetena på en mycket hög måluppfyllelse och bedömningarna per delmål förändrar inte den slutsatsen. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer med bedömningen av de vetenskapliga aspekterna. Gällande de samhälleliga aspekterna så visar urvalet att de är tillgodosedda i utbildningen. Delmålet för etiska aspekter har inte kunnat bedömas i något av arbetena men självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående etiska förhållningssätt visade att sådana inslag förekommer löpande genom utbildningen.



Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga mål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Marinbiologi - master

ID-nr

A-2012-10-1916


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den slutsatsen även om de påvisar svagheter, särskilt gällande det breda kunnandet inom området men även gällande väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningens uppläggning lägger en rimlig grund för måluppfyllelse. Utmärkande är utbildningens till viss del praktiska och arbetsmarknadsinriktade profil.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten indikerar bristande måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen innehåller moment som lägger grund för en fördjupad metodkunskap. Detta har dock inte fått ett genomslag i de examensarbeten som granskats, och kan inte uppväga bristerna som framkommer i dem. En särskild omständighet och utmaning är att huvuddelen av de självständiga arbetena som skrivs inom ramen för utbildningen genomförs i samband med fältstudier utomlands. Sådana studier är utvecklande för studenterna, men kan samtidigt innebära en särskild utmaning vid tillämpningen av kunskaper inhämtade i övrigt i utbildningen. Det kan vara så att det ställer särskilda krav på hur handledningen organiseras.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena brister och bedömningarna för de två delmålen bekräftar den slutsatsen genom att påvisa svagheter gällande båda dessa.

Genom självvärdering och intervju framkom att utbildningens uppläggning lägger sannolik grund för måluppfyllelse. Värt att nämna är att en central del av utbildningen utgörs av studenternas fältarbete


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

i samband med examensarbetet och att omständigheterna som detta utförs under ofta ställer krav på att just självständigt bedöma och hantera komplexa företeelser. Det är dock inte tillräckligt för att uppväga bristerna som framkommer i de självständiga arbetena.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är bristande. Bedömningarna per delmål påvisar särskilda svagheter gällande förmågan att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Genom självvärdering och intervju framkom att till en del uppnås sannolikt måluppfyllelse genom de omständigheter som genomförandet av examensarbetet i fält innebär med de krav på att självständigt planera och genomföra kvalificerade uppgifter som det innebär. Det är dock inte tillräckligt för att uppväga bristerna som framkommer i de granskade arbetena.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Arbetena tyder på en god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen ger goda möjligheter till såväl skriftlig som muntlig kommunikation i dialog med olika grupper inte minst i samband med fältarbetet och den samverkan och kommunikation med omgivande samhälle som det innebär.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar de granskade arbetena brister i måluppfyllelsen. Den sammanvägda bedömningen sammanfaller med den för de vetenskapliga aspekterna, som alltså indikerar brister. Angående de samhälleliga aspekterna visar urvalet att de är tillgodosedda i utbildningen. Gällande de etiska aspekterna slutligen, är för få arbeten bedömda för att en avgörande slutsats ska kunna dras utifrån dessa. Genom självvärdering och intervjuer framkom belägg för att särskilt samhälleliga aspekter får ett stort utrymme i undervisningen, inte minst genom utbildningens praktiska arbetsmarknadsinriktning. Samtidigt gav


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

underlagen en antydan om att de vetenskapliga aspekterna får stå tillbaka och inte tillräckligt tillgodoses i utbildningen, i enlighet med vad som framkommer i de självständiga arbetena. Gällande etiska aspekter visade underlagen att sådana behandlas inom ramen för olika kurser, om än inte systematiskt. Sammantaget indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse.


Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen brister i måluppfyllelse. Underlagen indikerar brister i måluppfyllelsen vad gäller studenternas


hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Molekylära livsvetenskaper - master

ID-nr

A-2012-10-1920


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den slutsatsen. Ett arbete har bedömts vara genomgående bristande, medan övriga arbeten visar på genomgående hög eller mycket hög kvalitet. Särskilt positiv är bedömningen för målet väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området där fem arbeten fått det högsta omdömet.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten visar på en mycket hög måluppfyllelse.

Till detta kommer att både i självvärderingen och i intervjun framkommer att alla kurser inom programmet är valbara, men att ett flertal är rena metodkurser där studenterna tränas i individuella projektarbeten som ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att måluppfyllelsen är mycket hög.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög men det finns en viss spridning i bedömningarna med fyra arbeten som visar mycket hög måluppfyllelse, två hög måluppfyllelse och tre bristande måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra slutsatsen att måluppfyllelsen är hög – tre arbeten har bedömts som genomgående av mycket hög kvalitet, och ett som genomgående bristande.

Till detta kommer att i både självvärderingen och intervjun framkom att utbildningens utformning ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet, till exempel ingår ett eget projektarbete i stort sett i alla valbara kurser.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen och påvisar utöver en viss spridning inga väsentliga avvikelser.

Övriga underlag stöder slutsatsen att måluppfyllelsen säkras, inklusive vad gäller förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Genom intervju och självvärdering framgick bland annat att de projektarbeten, som ingår i de flesta kurser, ställer stora krav på självständighet och kreativitet. Kreativitet ingår också som en bedömningsaspekt för det projektarbete som är utformat som en forskningsansökan, som ingår i en av kurserna. Studenterna måste i examensarbetskursen upprätta en tidsplan och de inte håller den kan de inte räkna med handledning i den omfattning de annars är formellt tilldelade.

Sammanvägningen av bedömningarna ger därmed slutsatsen hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga. Dock inte entydigt, av arbetena har två fått det högsta omdömet och tre bedömts som bristande. Genom självvärdering och intervjuer framkom att övning och återkoppling på den skriftliga förmågan ingår i flera kurser, liksom att studenterna i de flesta kurserna tränas att muntligt redovisa sina arbeten. Det senare sker huvudsakligen inför lärare, studenter och andra som arbetar på laboratorierna, och endast i begränsad utsträckning i dialog med mer diversifierade grupper. Den internationella aspekten säkerställs bland annat genom att alla arbeten skrivs på engelska och genom att arbetena redovisas inför forskargrupper, studenter och lärare som tillsammans utgör en blandad grupp av nationaliteter.

Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen är hög.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen visar två arbeten bristande måluppfyllelse och fem arbeten hög. Två arbeten har inte bedömts. Indikationen av detta är hög måluppfyllelse. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer i stort med bedömningen av delmålet som gäller den vetenskapliga aspekten, som därmed är tillgodosedd. Gällande samhälleliga respektive etiska aspekter har endast tre arbeten kunnat bedömas. Slutsatser kan


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

därmed inte dras om dem, även om indikationen är att de samhälleliga aspekterna är bättre tillgodosedda än de etiska. Genom självvärdering och intervjuer framkom dock att båda aspekterna, när relevanta, behandlas och diskuteras i utbildningen.





fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål visar underlagen hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1924


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. Noterbart är att tre arbeten nästan genomgående för alla delmål har erhållit det högsta omdömet, men också att metodkunskapen i tre arbeten inte kunnat bedömas samtidigt som den i två arbeten bedömts som bristande.

Urvalet av arbeten är förhållandevis litet, men det ger en klar indikation på hög måluppfyllelse, som dessutom bekräftas av övriga underlag. Självvärderingen tillsammans med intervjun visar att utbildningen är väl genomtänkt och har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalet på åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inga avgörande avvikelser, men en indikation på svaghet framkommer för förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning där fyra arbeten bedömts som bristande. Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningens uppläggning rimligen lägger grund för måluppfyllelsen. Kursstrukturen framstår som väl genomtänkt med bland annat ett moment med obligatorisk statistik.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen, efter viss tvekan, att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög

Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat på två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. I tre arbeten har examensmålet dock inte kunnat bedömas, vilket gör det svårt att dra en avgörande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

slutsats baserat på urvalet. Bedömningarna per delmål ger inte skäl att ändra slutstasen hög måluppfyllelse, även om de indikerar på svagheter i förmågan att självständigt identifiera och formulera problem, med tre arbeten som har bedömts som bristande. Uppgifter i övriga underlag stärker dessutom slutsatsen hög måluppfyllelse. Självvärdering och intervjuer visar att undervisnings- och examinationsformer framstår som ändamålsenliga och att studenterna övas tillräckligt för att uppnå examensmålets olika delar, inkluderat förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Under slutet av kandidatutbildningen förekommer bland annat ett relativt omfattande projektarbete (”mini exa”) i en aktiv forskningsgrupp. Examinationen sker såväl skriftligt som muntligt med strukturerad återkoppling.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god till mycket god sådan förmåga. Genom självvärderingen framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen, dock i begränsad utsträckning riktade till grupper utanför akademin, även om det förekommer, till exempel i projektarbeten.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att måluppfyllelsen är hög.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen visar två arbeten bristande måluppfyllelse, ett arbete mycket hög och övriga hög. Indikationen av detta är hög måluppfyllelse. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer med bedömningen gällande delmålet förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. Vad gäller samhälleliga och etiska aspekter har endast tre respektive två arbeten kunnat bedömas. Slutsatser kan därmed inte dras om dessa utifrån urvalet, även om indikationen är att de samhälleliga aspekterna är bättre tillgodosedda än de etiska. Genom självvärdering och intervjuer framkom dock att båda aspekterna behandlas och diskuteras i utbildningen, till exempel etik inom genetik. Vidare tas forskningsetik samt fusk och plagiat upp regelbundet i undervisningen.





Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Toxikologi - master

ID-nr

A-2012-10-1931


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är mycket hög. Per delmål finns inga noterade brister. Vidare framkommer en särskild styrka inom delmålet väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen, om än med viss spridning av bedömningarna. Genom såväl självvärdering som intervju framkom att studenterna inom vissa kurser får omfattande laborativ träning i forskningsmiljö. Vidare tränas de i olika statistiska analysmetoder. Sammantaget ger det studenterna goda förutsättningar att uppnå examensmålet. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål visar att den särskilda styrka som avgör utfallet finns för delmålet förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer. Till bedömningen ska läggas uppgifter i självvärderingen och i intervjun av vilka det framkom att projektarbeten förekommer i samtliga obligatoriska och valbara kurser vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att måluppfyllelsen är mycket hög.

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser.

Utifrån intervju och självvärdering kan det konstateras att studenternas självständighet och kreativitet är central i examinationen av de självständiga arbetena, liksom att handledaren och studenten tillsammans lägger upp en tydlig plan för arbetet där också givna tidsramar ska hållas. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Arbetena visar på en god sådan förmåga. Enligt självvärdering och intervjuer innehåller alla kurser projektarbeten av olika slag som examineras muntligt inför kurskamrater och lärare men också ibland inför andra grupper då arbetet till exempel genomförs i företag. Eftersom arbetena skrivs på engelska och forskargrupperna inom industri och akademi ofta består av internationella grupper säkerställs troligen målet. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen, som sammanfaller med bedömningen av de vetenskapliga aspekterna, tyder arbetena på en hög måluppfyllelse. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter har för få arbeten kunnat bedömas för att det ska gå att dra en slutsats utifrån dessa. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på många sätt tar upp vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Kursstrukturen gör det troligt att alla aspekterna behandlas, diskuteras och, när så är möjligt, examineras på ett sätt som rimligen lägger grund för en hög måluppfyllelse. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenteras


förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1896


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet omfattar 20 självständiga arbeten som har bedömts utifrån fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inga avgörande avvikelser och bekräftar därmed den slutsatsen. Dock indikerar urvalet på en viss svaghet gällande kunskap om tillämpliga metoder där bedömningarna har en stor spridning med fem arbeten som fått det högsta omdömet medan sju bedömts som bristande.

Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna att utbildningen inte bara är väl genomtänkt utan också har en uppläggning som ger mycket goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppnås. Noterbart är att utbildningen i biologi är lokaliserad till flera orter och kopplad både till allmänakademiska utbildningsprogram och yrkesinriktade program. Grundstrukturen på utbildningen innebär att det rimligen inom de olika programmen finns förutsättningar för en gedigen bredd och kunskapsbas inom huvudområdet biologi. Men det finns en oklarhet i hur ämnesbredden i biologi säkerställs inom samtliga program, varav flera är tydligt yrkesspecialiserade. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar trots en viss spridning i bedömningarna att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål indikerar att det för båda dessa finns svagheter men de är inte så stora att de rimligen påverkar slutomdömet. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och stärker dessutom bedömningen att måluppfyllelsen är hög. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformer och examination som övertygande svarar mot målets olika delar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem och förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bedömningarna per delmål visar inga avgörande avvikelser och bekräftar därmed den slutsatsen.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet indikerar en god sådan förmåga.

Av självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet, bland annat genom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen Gällande den muntliga förmågan övas studenterna i sådan bland annat genom rollspel där studenten tränas i att kommunicera med olika tänkta motparter inom akademin, andra statliga myndigheter samt näringslivet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Urvalet indikerar att de vetenskapliga aspekterna är tillgodosedda genom utbildningen. Det är rimligt att dra motsvarande slutsats om de samhälleliga aspekterna utifrån de 13 arbeten som har kunnat bedömas, varav endast ett som bristande och tre som mycket starka. För de etiska aspekterna har endast sex arbeten kunnat bedömas, vilket är alltför få för att det ska gå att dra en slutats utifrån urvalet. Självvärdering och intervjuer visar att etiska aspekter behandlas i flera kurser. Kursstrukturen gör det troligt att alla aspekterna behandlas och diskuteras, bland annat genom rollspel, och, när så är möjligt, examineras på ett sätt som rimligen lägger grund för en hög måluppfyllelse.



Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål visar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1903



Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån exmensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Utbildningen bedrivs inom tre inriktningar, Plant Biology, Biotechnology och Agronomprogrammet. Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna att dessa är väl genomtänkta med en uppläggning som ger förutsättningarna för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten visar på en mycket måluppfyllelse vad gäller fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna med lärare och studenter att utbildningarna är väl genomtänkta och har en uppläggning som ger mycket goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen och även övriga underlag bekräftar slutsatsen. Utbildningens uppläggning är väl genomtänkt med en tydlig progression för att öva och säkerställa förmågorna angivna i examensmålet. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser, men indikerar styrkor för båda delmålen som inte får fullt genomslag i den


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

sammanvägda bedömningen. Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen har en ändamålsenlig uppläggning som lägger grunden för måluppfyllelse. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet indikerar en god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att övning och återkoppling på den skriftliga förmågan ingår i flera kurser, liksom att studenterna i de flesta kurserna tränas i att muntligt redovisa sina arbeten. Huvudsakligen sker det inför lärare och studenter, och endast i begränsad utsträckning i dialog med mer diversifierade grupper.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Urvalet indikerar att de vetenskapliga aspekterna och de samhälleliga aspekterna är tillgodosedda genom utbildningen. Vad gäller delmålet som behandlar etiska aspekter så har dessa endast bedömts i tre arbeten varför en slutats utifrån urvalet inte kan dras. Självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående etiska förhållningssätt visade att sådana inslag förekommer löpande genom utbildningen. Kursstrukturen gör det troligt att alla aspekterna behandlas, diskuteras och, när så är möjligt, examineras på ett sätt som rimligen lägger grund för en hög måluppfyllelse.



Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1911


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 17 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Men utfallet är inte entydigt, bedömningarna per delmål påvisar en särskild styrka för målet väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Övriga underlag visar att utbildningen har en mycket ändamålsenlig uppläggning och ger inte skäl att förändra slutsatsen att måluppfyllelsen är mycket hög.

Utbildningen bedrivs inom nio inriktningar, Plant Biology, Biotechnology, Ecology, Plant and Forest Biotechnology, Euroforester, Management of Fish and Wildlife populations, jägmästarprogrammet, hortonomprogrammet och agronomprogrammet. Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna att de samtliga är väl genomtänkta med en grunduppläggning som ger förutsättningarna för att examensmålet i fråga ska vara väl tillgodosett genom utbildningen. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 17 självständiga arbeten visar på en mycket hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Självvärderingen visar tillsammans med intervjuerna med lärare och studenter att utbildningen inom inriktningarna är väl genomtänkt med en grunduppläggning som ger mycket goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 17 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. En särskild styrka framkommer gällande förmågan att kritiskt och systematiskt integrera kunskap. Men utfallet är inte lika fördelaktigt för det andra delmålet, förmågan att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer. Även övriga underlag stöder slutsatsen hög måluppfyllelse. Sammantaget indikerar underlagen därmed en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet omfattar 17 självständiga arbeten som har bedömts utifrån två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar bedömningen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som rimligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen sålunda att utbildningen uppnår en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 17 självständiga arbeten har bedömts utifrån studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga, om än med viss spridning av bedömningar. Hur den muntliga förmågan, inklusive förmågan till dialog med olika grupper, säkerställs inom de olika inriktningarna är svårt att konsekvent bedöma. Det finns dock inget som tyder på att den skulle vara förbisedd och genom självvärderingen framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer i flera kurser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 17 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet tydligt en hög måluppfyllelse och bedömningarna per delmål förändrar inte den slutsatsen. De visar att den vetenskapliga aspekten är väl till mycket väl tillgodosedd i urvalet. För de övriga delmålen är det svårare att dra en slutsats eftersom endast nio och tre självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. De nio som har bedömts för de samhälleliga aspekterna visar samtliga hög eller i ett fall mycket hög kvalitet. Detta tillsammans med självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående samhälleliga och etiska förhållningssätt, som visade att sådana inslag förekommer löpande genom utbildningen, bekräftar bedömningen hög måluppfyllelse. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Umeå universitet

Lärosäte

Umeå universitet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1897


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar utan avvikelser slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker dessutom bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som tveklöst svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom biologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar utan avvikelser slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker denna bedömning. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun stärker intrycket av mycket hög måluppfyllelse, inte minst för förmågan att arbeta självständigt.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån delmålet förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet indikerar en mycket god sådan förmåga.

Genom självvärdering och intervju framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen. Hur förmågan till kommunikation med olika grupper säkerställs blev inte helt klarlagt men övergripande tyder det mesta på att utbildningen som helhet har en struktur som väl svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet en mycket hög måluppfyllelse.

Bedömningarna per delmål förändrar inte den slutsatsen. Urvalet visar att den vetenskapliga aspekten är mycket väl tillgodosedd i utbildningen. För de övriga delmålen är det svårare att dra en säker slutsats i och med att endast fem och två självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. Inga svagheter framkommer dock genom dessa bedömningar. Detta tillsammans med självvärderingen och framförallt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående samhälleliga och etiska förhållningssätt, som visade att sådana inslag förekommer löpande genom utbildningen, bekräftar slutsatsen att även de är väl tillgodosedda i utbildningen. Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.


Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Umeå universitet

Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1912


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom biologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten indikerar en mycket hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. I självvärderingen och i intervjun framkommer uppgifter som visar på bredd vad gäller utbudet av kurser med metodinnehåll vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser och bekräftar därmed slutsatsen mycket hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination och kontakter med arbetsmarknaden.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker därmed bedömningen mycket hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet indikerar en god sådan förmåga. Självvärderingen är något kortfattad vad gäller information om hur muntlig framställning tränas och examineras. Vid intervjun framkom dock att studenterna ofta tränas i denna förmåga, bland annat genom återkommande presentationer med återkoppling. Det förekommer att presentationerna görs inför grupper utanför den egna kursen.

Sammantaget indikerar underlagen således en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Bedömningen av delmålet avseende vetenskapliga aspekter sammanfaller med den sammanvägda bedömningen. För de övriga delmålen har endast ett till tre självständiga arbeten kunnat användas för bedömning varför det inte går att dra slutsatser om dem utifrån urvalet. Genom självvärderingen och i intervjun framkom uppgifter kring samhälleliga och etiska aspekter samt studenternas förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete som gör det troligt att utbildningen lägger en grund för att de studerande ska uppnå en hög måluppfyllelse.

Sammantaget indikerar underlagen således en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och



För övriga två examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Umeå universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1925


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga examensarbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser men en viss spridning med bland annat ett arbete som genomgående bedömts som mycket starkt och ett som genomgående svagt.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun tyder på en hög måluppfyllelse. Utbildningen har en stark anknytning till kemi, i synnerhet biokemi och organisk kemi och inom dessa ämnen är tre kurser gemensamma med kemister. I utbildningen betonas att kemins starka grunder är viktiga för områdets aktuella forskningsfrågor. Studenterna kan därför förväntas ha bred och djup kompetens inom molekylärbiologi och organisk kemi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avgörande avvikelser, utöver en viss spridning av bedömningar gällande förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker denna bedömning. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. I den sammanvägda bedömningen visar de tre arbeten som kunnat bedömas en hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål stärker den slutsatsen och påvisar en särskild styrka för förmågan att självständigt identifiera och formulera problem. Uppgifter i övriga underlag stärker slutsatsen hög måluppfyllelse, inklusive för förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Utifrån självvärderingen och intervjuerna framstår undervisnings- och examinationsformer som ändamålsenliga och att studenterna övas tillräckligt för att uppnå examensmålets olika delar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Arbetena visar på en god till mycket god sådan förmåga. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen som helhet har en god struktur med många muntliga och skriftiga arbeten som alla har fungerande återkoppling och därmed svarar väl mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar arbetena en hög måluppfyllelse. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer i stort med bedömningen av delmålet som gäller den vetenskapliga aspekten, som därmed är tillgodosedd, om än med en viss spridning av bedömningar. Vad gäller de delar av målet som behandlar samhälleliga och etiska aspekter har inte samtliga självständiga arbeten kunnat användas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Under utbildningens gång tränas studenterna regelbundet i att göra bedömningar utifrån vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.





Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Umeå universitet

Huvudområde/examen


ID-nr

A-2012-10-1929


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avvikelser.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Vid lärosätesintervjun betonades särskilt betydelsen av en omläggning av utbildningen med förstärkt forskningsanknytning och forskningsinriktning. Studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom molekylärbiologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten indikerar en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

I självvärderingen och i intervjun framkommer uppgifter som visar på bredd vad gäller utbudet av kurser med metodinnehåll vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet. Den starka forskningsinriktningen i utbildningen där metodkunskapsnivån förhöjs och analysmetoderna är avancerade betonades vid lärosätesintervjun.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål påvisar att svagheterna som fäller avgörandet företrädesvis gäller förmågan att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer.

Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningens uppläggning rimligen lägger en god grund för måluppfyllelse, särskilt med hänsyn till de förändringar som genomförts i samband med utvecklandet av ett nytt utbildningsprogram. Men vid en sammanvägd bedömning kan det inte uppväga de brister som framkommer i urvalet examensarbeten.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inte några avvikelser och ger därmed inte skäl att förtydliga eller förändra den slutsaten.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse och utbildningen kan anses ha en genomtänkt utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet indikerar en god sådan förmåga, om än med en viss spridning av bedömningar. Genom självvärdering och intervju framkom att utbildningen har inslag av skriftliga vetenskapliga övningar i de flesta kurserna, primärt på engelska. Både självvärderingen och intervjutillfället gav intrycket att muntliga inslag och presentationer ingår i examensarbetet men det förblev oklart i vilken utstäckning dessa kunskaper tränas före examensarbetet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts med avseende på tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast för de vetenskapliga aspekterna har samtliga arbeten kunnat bedömas. Indikationen av dessa bedömningar är att de vetenskapliga aspekterna är tillgodosedda i utbildningen även om det finns en viss spridning i omdömena. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter har endast fem respektive tre arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på många sätt tar upp vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. En förstärkning har dessutom skett med den förnyade uppläggningen av programmet med en mer strukturerad hantering av till exempel GMO-regler och olika aktuella etiska frågor, inklusive redlighet i forskning. Efter en sammanvägning av alla


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

bedömningsunderlag blir slutsatsen hög måluppfyllelse.


Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Uppsala universitet

Lärosäte

Uppsala universitet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1898


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse, och påvisar en särskild styrka för målet fördjupning inom någon del av området där åtta arbeten har fått det högsta omdömet.

Självvärderingen visar tillsammans med intervjun att utbildningen är väl genomtänkt med en uppläggning som övertygande lägger grund för måluppfyllelsen. Lärosätet erbjuder ett brett och komplett kursutbud inklusive kemi, eller matematik och statistik. Utbildningen är tydligt forskningsinriktad, och för både innehåll och uppläggning pågår ett ständigt utvecklingsarbete, bland annat genom ett programråd som utvärderar och säkerställer kursers måluppfyllelse.

Sammantaget indikerar underlagen hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avvikelser och ger inte skäl att förändra den slutsatsen. Genom självvärdering och intervjuer framkom att på kandidatnivå utgörs vanligen de självständiga arbetena av ett teoretiskt översiktsarbete (på engelska med svensk sammanfattning), medan praktiska färdigheter i allmänhet inhämtas via laborativa moment på kurserna Sammantaget indikerar underlagen hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har gjorts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avvikelser och ger inte skäl att förändra den slutsatsen.

Genom självvärdering och intervjuer framkom att undervisningen svarar mot målet, inklusive förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar, vad gäller undervisningsformer och


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet indikerar en god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Muntliga och skriftliga redogörelser med återkoppling genomförs återkommande, dock i mindre utsträckning i dialog med personer som representerar det omgivande samhället.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen tyder urvalet på en hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål förändrar inte den slutsatsen. De visar att de vetenskapliga och samhälleliga aspekterna är väl tillgodosedda i utbildningen. Gällande de etiska aspekterna är det svårare att dra en säker slutsats eftersom endast åtta självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. Genom självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående etiska förhållningssätt framkom att hänsyn till sådana varit eftersatta i utbildningen, men att de integrerats allt mer under senare tid, och vid tiden för intervjun förekommer som löpande inslag genom utbildningen. Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Uppsala universitet

Huvudområde/examen

Biologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1904



Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: överblick över området, fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Det gör även övriga underlag, självvärdering och intervju visar att utbildningen har en genomtänkt och ändamålsenlig uppläggning med en god lärarkompetens som ger förutsättningar för att studenterna ska kunna få fördjupade kunskaper och god insikt i och överblick över aktuell forskning och relevant kunskapsutveckling. Utbildningen har dock en begränsad omfattning med ett litet antal examensarbeten färdigställda under senare tid.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten indikerar en mycket hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Magisternivån förmedlar fördjupad kunskap inom huvudområdet, inklusive numerisk behandling och datautvärdering.


Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Mycket hög

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisar inte några avvikelser och bekräftar den slutsatsen.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Utbildningen har en ändamålsenlig uppläggning med genomtänkta former för examination som gör det möjligt för studenterna att utveckla sin förmåga att hantera komplexa företeelser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål påvisar att utfallet inte är genomgående positivt för båda delmålen och att styrkan som får genomslag särskilt finns inom förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Självvärderingen tillsammans med intervjun visar att utbildningen är väl genomtänkt och har en uppläggning som ger goda förutsättningar för att examensmålet i fråga ska kunna uppfyllas.


Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån studenternas förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet indikerar en mycket god sådan förmåga. Genom självvärdering och intervjuer framkom att såväl skriftliga som muntliga moment, presentationer och examinationer ingår löpande i utbildningen. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets sex självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter.

Endast för den vetenskapliga aspekten har samtliga arbeten kunnat bedömas. Den sammanvägda bedömningen överensstämmer i stort med bedömningen av detta delmål och urvalet visar här svagheter. För samhälleliga aspekter har endast tre arbeten kunnat bedömas och för etiska aspekter inga arbeten, varför det inte går att dra en slutsats om dessa utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information kring dessa aspekter som framgick vid lärosätesintervjun visar att utbildningen på ett övertygande sätt behandlar och examinerar vetenskapliga aspekter. Genom självvärderingen och framför allt den information som gavs vid lärosätesintervjun angående etiska förhållningssätt framkom att dessa varit eftersatta i utbildningen, men att de integrerats allt mer under senare tid. Det gäller även i viss mån de samhälleliga aspekterna. Därmed förekommer numera sådana inslag löpande genom utbildningen. Kursstrukturen gör det troligt att alla aspekterna behandlas, diskuteras och, när så är möjligt, examineras på ett sätt som rimligen lägger grund för en hög måluppfyllelse. Sammantaget indikerar underlagen en med viss tvekan hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas

fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa

företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och

med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den

kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Uppsala universitet

Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1913


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inte några avvikelser och ger därmed inte skäl att förtydliga eller förändra den slutsaten.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression och att studenterna får fördjupade kunskaper och en god insikt i samt överblick över aktuell forskning och relevant kunskapsutveckling. Progressionen är tydlig och betydande mellan kandidat- och masternivån.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten indikerar en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression. På masternivån erhålls avsevärt fördjupade kunskaper om vetenskapliga metoder (analytiska och praktiska) inom huvudområdet. Statistik är här en naturlig stödvetenskap.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inte några direkta avvikelser och ger därmed inte skäl att förändra den slutsaten. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression. Den mångfacetterade och kvalificerade undervisningen ger möjlighet att behandla komplexa frågor och systematiskt integrera olika problemställningar.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål visar inte några avgörande avvikelser från detta utöver en viss spridning av bedömningarna främst gällande delmålet förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar.

Självvärderingen och intervjuerna bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom underlagen framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Det finns en tydlig och väl genomtänkt vetenskaplig progression i utbildningen.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga, om än med en viss spridning i bedömningarna. Genom självvärdering och intervjuer framkom att mycket av studenternas redovisning på masternivå sker skriftligt och på avancerad engelska. Den muntliga examinationen av det självständiga arbetet sker med examinator och inför studenter och forskare (doktorand eller postdok). Omkring 30 procent av studenterna gör externa masterarbeten, vilket i sig medför dialog med olika grupper. Förekommande företagssekretess utgör tyvärr en komplikation som kan försvåra det fria meningsutbytet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 20 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Urvalet har vissa svagheter för samtliga tre delmål men alltför få arbeten har kunnat bedömas för att det ska gå att dra en definitiv slutsats. Totalt har 18 arbeten bedömts gällande de vetenskapliga aspekterna, åtta gällande de samhälleliga och fyra gällande de etiska. De vetenskapliga aspekterna framstår som väl tillgodosedda genom utbildningen i övrigt, vilket påvisas av självvärdering och intervjuer. Det finns en god vetenskaplig progression och en lärarstab med hög vetenskaplig kompetens. När det gäller de samhälleliga och etiska aspekterna är underlagen inte lika övertygande. En systematisk och genomtänkt hantering av dessa verkar saknas utan respektive aspekt behandlas när så relevant inom ramen för specifika kurser.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Aspekterna är alltså inte förbisedda i utbildningen men inte heller systematiskt integrerade, även om det framkom vid intervjun att ett sådant arbete pågick vid lärosätet.

Sammantaget indikerar underlagen en med tvekan hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Uppsala universitet

Huvudområde/examen

Tillämpad bioteknik - master

ID-nr

A-2012-10-1930


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination. I ett stort antal kurser examineras kursmål som innefattar relevanta metoder.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse.

Rent allmänt ger självvärdering och intervju indikationer på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Användbarheten på arbetsmarknaden påvisas i flera moment, bland annat får studenterna under det första året grunder i företagsekonomi och entreprenörskap. Under första året får studenterna även direktkontakt med industriell miljö via ett integrerat biotekniskt projekt.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. För fyra av arbetena har delmålen genomgående inte kunnat bedömas men bedömningarna per delmål påvisar i övrigt inte några särskilda avvikelser.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts utifrån studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga, om än med en vis spridning av bedömningarna. Genom självvärderingen framkom att såväl skriftliga som muntliga presentationer förekommer regelbundet under utbildningen. Utfallet av granskningen av examensarbeten tillsammans med självvärderingen och intervjuerna stärker intrycket att studenter får en mycket bra träning i att redogöra muntligt och skriftligt för information, problem och lösningar, även i dialog med olika grupper.

Sammantaget indikerar underlagen hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 18 självständiga arbeten har bedömts med avseende på tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter.

Endast gällande de vetenskapliga aspekterna har ett tillräckligt stort antal arbeten kunnat bedömas för att en preliminär slutsats ska kunna dras utifrån urvalet, som här indikerar på svagheter. När det gäller samhälleliga och etiska aspekter har endast åtta respektive fyra arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen tillsammans med den information som framkom vid lärosätesintervjun visar att under utbildningen behandlas och examineras vetenskapliga aspekter på ett övertygande sätt. Genom underlagen framkom vidare att även samhälleliga och etiska aspekter behandlas och diskuteras i utbildningen. Dessutom visade självvärderingen och lärosätesintervjun på att flera moment inom kurserna behandlar olika etiska aspekter av forsknings- och utvecklingsarbete. Många av kurserna har kursmål som innefattar hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. På andra delkurser undervisar lärare från Centrum för forsknings- och bioetik och studenterna skriver en essä kring biologi och etik.

En god förutsättning för inkorporering av relevanta samhälleliga aspekter i undervisningen är att programmets samordnare intervjuade industrirepresentanter vid programmets start. Detta är en


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

bra strategi för en utbildning inom tillämpad bioteknik och borde vara ett gångbart arbetssätt för återkommande revision av programmet.

Sammantaget indikerar underlagen, med viss tvekan, en hög måluppfyllelse.




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Örebro universitet

Lärosäte

Örebro universitet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1899


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse. En särskild styrka framkommer gällande kunskapen om områdets vetenskapliga grund.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av hög måluppfyllelse. Undervisningen inom biologi startar brett med ekologi och evolution, och täcker inom kandidatnivån in alla organismgrupper. Allt tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. I den sammanvägda bedömningen har två arbeten bedömts visa bristande måluppfyllelse och övriga hög måluppfyllelse. Sammanvägt indikerar det på svagheter, men det är en svår bedömning, utfallet inte entydigt. I bedömningen av delmålen har tre av arbetena svagheter vad gäller delmålet förmåga att söka, samla och kritiskt tolka information inom området. Samtidigt har ett arbete bedömts hålla mycket hög kvalitet avseende det delmålet, och endast ett arbete har bedömts som svagt gällande båda delmålen.

Till detta kommer att både i självvärderingen och i intervjun visade på att utbildningens uppläggning rimligen lägger en god grund för måluppfyllelse. Det framkom bland annat att studenterna genomgår en kurs om hur de ska söka vetenskaplig litteratur. Rent allmänt ger självvärdering och intervju indikationer på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Angående hänsyn till arbetsmarknaden har vissa kurser studiebesök på myndigheter och företag i regionen.

Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen, efter viss tvekan, att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i arbetena är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar slutsatsen hög måluppfyllelse och det finns inte utifrån övriga underlag skäl att revidera den bedömningen. Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Studenterna övas bland annat i att självständigt formulera en forskningsplan med tydliga hypoteser som start på själva examensarbetet. Denna plan ska vara godkänd för att det laborativa arbetet ska få inledas.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts med avseende på förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Arbetena visar på en god sådan förmåga. Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målets olika delar vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Studenterna tränas i att presentera resultat och frågeställning för olika grupper utanför akademin.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar underlagen en hög måluppfyllelse. För ett arbete saknas dock en sammanvägd bedömning. Avseende delmålen har endast förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter kunnat bedömas i samtliga arbeten som här indikerar på svagheter. När det gäller övriga delmål har för samhälleliga aspekter endast tre arbeten och för etiska aspekter inga arbeten kunnat bedömas, varför det inte går att dra en slutsats om dessa. För en sammanvägd bedömning måste således övriga underlag vägas in. Självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen som helhet har en utformning som rimligen svarar mot målets olika delar vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Som exempel på etiska aspekter diskuteras användandet av genetisk modifierade organismer. Dessutom belyses och diskuteras vikten av vetenskaplighet när det gäller bedömning av klimatförändringar och i övrigt effekter av mänsklig aktivet inom ekologi.

Sammantaget, men med tvekan, indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Örebro universitet

Huvudområde/examen

Biologi - magister

ID-nr

A-2012-10-1905


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål påvisar svagheter för samtliga delmål. Självvärderingen tillsammans med lärosätesintervjun gav inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen av måluppfyllelsen. Trots åtgärder, som angavs vid intervjun, för att undanröja den stora spridningen i kunskaper vid antagningen verkar alltför många studenter inte ha nått upp till målet vid utbildningens slut.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten visar bristande måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen innehåller moment som svarar mot målet.

Underlagen gav dock inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen. Sammantaget indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Bristande

Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål påvisar att svagheter finns avseende båda delmålen.

Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen innehåller moment som svarar mot målets olika delar men underlagen gav inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen. Användbarhet på arbetsmarknaden är inte belyst i självvärderingen och vid intervjun framkom att detta var en aspekt som inför framtiden skulle förbättras.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter.

Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Bedömningarna per delmål påvisar att svagheter finns gällande båda delmålen.

Genom självvärdering och lärosätesintervju framkom att utbildningen innehåller moment som svarar mot målets olika delar. Underlagen gav dock inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen.

Sammantaget indikerar underlagen bristande måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en bristande sådan förmåga.

Självvärderingen och lärosätesintervjun visade att studenterna får goda möjligheter att presentera material på engelska inför grupper från skilda kulturer och med skilda bakgrunder. Men det framkommer att många av studenterna har stora brister vad gäller att uttrycka sig i skrift, medan den muntliga redovisningen många gånger kan vara betydligt bättre. Givet detta verkar utbildningen inte ge tillräcklig träning i vetenskapligt skrivande med separat examination och återkoppling på det skrivna materialet. Självvärderingen tillsammans med lärosätesintervjun gav inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen av målet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets tio självständiga arbeten har bedömts med avseende på de tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Urvalet påvisar brister gällande de vetenskapliga aspekterna. Gällande de samhälleliga och etiska aspekterna finns alltför få bedömningar för att det ska gå att dra slutsatser om dem. I den sammanvägda bedömningen har dock sju av arbetena bedömts visa bristande måluppfyllelse, ett arbete hög måluppfyllelse och två av arbetena är inte bedömda. Bedömningen av de självständiga arbetena ger därmed ett samlat intryck av bristande måluppfyllelse. Genom självvärdering och intervjuer framkom att samtliga aspekter, om än i varierad utsträckning, behandlas och diskuteras i utbildningen men underlagen gav inte någon ytterligare information som på ett avgörande sätt ändrar bedömningen av måluppfyllelsen.



Reg.nr

2013-06-25 411-311-13


Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller


fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa

företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och

med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den

kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till

relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings-och utvecklingsarbete.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lärosäte

Örebro universitet

Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1914


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Fyra av arbetena uppvisar i det närmaste genomgående brister för alla delmålen. Ett arbete har genomgående bedömts som mycket starkt.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression. En oklarhet gäller examensarbetenas struktur och omfattning. Betygssättningen av arbetena verkar vara baserad på ett antal kriterier där det skrivna materialet (rapporten) endast är en del. Det senare kan kanske i viss mån förklara, om än inte förändra, utfallet av granskningen. Trots åtgärder från lärosätets sida för att undanröja svagheter i kunskaper och färdigheter hos studenterna vid antagningen verkar många inte ha nått upp till en tillräckligt hög nivå vid utbildningens slut.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten visar bristande måluppfyllelse, om än inte entydigt. Tre arbeten visar bristande måluppfyllelse och övriga hög måluppfyllelse.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att utbildningen vad gäller undervisningsformer och progression lägger en rimlig grund för måluppfyllelse. Det har dock inte fått tillräckligt genomslag i de självständiga arbetena, och ger inte heller tillräcklig grund för att förändra slutsatsen utifrån urvalet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är bristande. Gällande delmålen har ett arbete bedömts som genomgående starkt. I övrigt framkommer inte något som kan påverka den sammanvägda slutsatsen. Tre arbeten bedöms genomgående som svaga. Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun visar att undervisningen rimligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och progression, men det


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

har inte fått tillräckligt genomslag i genomförandet av de självständiga arbetena.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar på svagheter i måluppfyllelsen i urvalet, men utan att ge ett entydigt utfall. En osäkerhet är att det för två arbeten saknas sammanvägda bedömningar och bedömningar per delmål. Svagheterna till trots är det, med hänsyn till övriga underlag, rimligt att dra slutsatsen att måluppfyllelse uppnås. Självvärdering och intervjuer visar på att utbildningen har en utformning som tydligt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination. Utbildningen lägger grund för att studenterna ska nå en hög måluppfyllelse, bland annat genom att de tränas i att självständigt planera och genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar.

Sammantaget indikerar underlagen, om än med tvekan, en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en god sådan förmåga, om inte entydigt, det finns en stor spridning av bedömningar.

Självvärderingen och lärosätesintervjun visade på att studenterna får goda möjligheter att presentera material på engelska inför grupper från skilda kulturer och med skilda bakgrunder. Det framkom dock att många av studenterna har svagheter vad gäller förkunskaperna i att uttrycka sig i skrift, medan den muntliga redovisningen många gånger kan vara betydligt bättre. Givet det verkar utbildningen inte ge tillräcklig träning i vetenskapligt skrivande med tydligt fastställd separat examination och återkoppling på det skrivna materialet.

Sammantaget indikerar underlagen en med tvekan hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets nio självständiga arbeten har bedömts med avseende på de tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. Endast gällande de vetenskapliga aspekterna har ett tillräckligt stort antal arbeten kunnat bedömas för att en preliminär slutsats ska kunna dras utifrån urvalet, som här indikerar svagheter, om än inte entydigt. Det framkommer att de vetenskapliga aspekterna är mycket väl tillgodosedda i några fall men också att det finns tydliga svagheter. Det senare gäller alla delmålen. Samtidigt är det svårt att dra en sammanvägd slutsats om


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

måluppfyllelsen utifrån urvalet eftersom avseende samhälleliga och etiska aspekter har endast åtta respektive fyra arbeten kunnat bedömas. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Genom självvärdering och intervjuer framkom att samtliga aspekter behandlas och diskuteras i utbildningen. Självvärdering och lärosätesintervjun visade till exempel på att flera moment inom kurserna behandlar olika etiska aspekter, bland annat läggs mycket vikt vid vetenskaplig etik och frågor kring plagiat av vetenskapliga texter. Det framkom att de samhälleliga aspekterna till viss del var eftersatta och att arbetet för att stärka dem genom ökade kontakter med kommun och företag i regionen ännu inte fått ett tydligt genomslag i utbildningen. Den sammanvägda bedömningen är svår men slutsatsen blir att underlagen sammantaget indikerar, med tvekan, en hög måluppfyllelse.


Bristande kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar på bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas






Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 2 Bedömargruppen och anmälda jäv






Linnéu

niversitetet

Lunds universitet


Mittuniversitetet

Stockholm

s universitet


Umeå

universitet

Uppsala universitet

Örebro univ.

Olle Anderbrant x

Marianne Balck x

Anders Blomberg x

Sven Blomqvist x

Peter Bruce x

Karin Carlson x

Johan Edqvist x

Alf Ekblad x

Magnus Engwall x

Barbara Giles x

Ulf Grandin x

Jan Larsson x

Michael Lindberg x

Mikael Lönn x

Patric Nilsson x x

Björne Olsson

Catharina Olsson x

Ann‐Sofi Holm x x

Göran Sahlén x

Corinna Schrum

Lea Sistonen

Bertil Ståhl

Fredrik Ståhl

Brita Svensson x

Uno Wennergren x

Erling Ögren x

Marie Öhman x


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 3 Berörda lärosäten enligt sändlista

Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 [email protected], www.hsv.se

Carl Sundström 08-563 08 733 [email protected]

Beslut 2011-10-18 Reg.nr 643-4656-12

Beslut om val av examensmål och kriterier för Högskoleverkets utvärdering 2012 av biologi och närliggande huvudområden

Högskoleverkets bedömargrupp för utvärderingen av biologi och närliggande huvudområden har tagit fram ett förslag till vilka examensmål som ska utvärderas samt till kriterier för bedömningen av uppfyllelsen av dessa mål. Detta förslag har vid ett upptaktsmöte diskuterats med företrädare för de utbildningar som ska utvärderas och därefter reviderats. Redogörelse för dels val av examensmål och kriterier för bedömning av måluppfyllelse, dels bedömargruppens preliminära utgångspunkter för bedömning av måluppfyllelse utifrån självständiga arbeten och självvärdering återfinns i bilaga 1 till detta beslut. Högskoleverket beslutar att föreslagna examensmål ska ingå i utvärderingen och att föreslagna kriterier ska gälla för bedömningen.

Beslut i detta ärende har fattats av avdelningschefen Maria Sundkvist efter föredragning av utredaren Carl Sundström.

Maria Sundkvist

Carl Sundström


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Valavexamensmålmedsärskildainstruktionerförsjälvvärderingenförutvärderingenavbiologisamtnärliggandehuvudområden

Kunskap och förståelse Kandidatexamen Magisterexamen Masterexamen

A Studenten ska - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor.

A Studenten ska - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete;

A Studenten ska - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete;

M - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

M - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

Instruktioner till självvärderingen: Hur säkerställer utbildningen studenternas kunskap med avseende på bredd inom huvudområdets / inriktningens vetenskapliga grund, tillämpliga metoder och aktuella forskningsfrågor?

Färdighet och förmåga Kandidatexamen Magisterexamen Masterexamen

B Studenten ska - visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer;

Studenten ska - visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information;

Studenten ska - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information;

Instruktioner till självvärderingen: Hur säkerställs utbildningens användbarhet på arbetsmarknaden?

C - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar;

- visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar;

- visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete;

Instruktioner till självvärderingen: Hur säkerställer utbildningen studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem – inklusive hur genomförs handledning och examination av de självständiga arbetena? Hur säkerställer utbildningen att studenterna genomför sina uppgifter inom givna tidsramar?

D - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper.

- visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper;

- visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper;

Instruktioner till självvärderingen: Hur säkerställer utbildningen studenternas muntliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper?


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Värderingsförmåga och förhållningssätt Kandidatexamen Magisterexamen Masterexamen

E Studenten ska - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

Studenten ska - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete;

Studenten ska - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete;

Instruktioner till självvärderingen: Hur säkerställer utbildningen studenternas förmåga att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska och samhälleliga aspekter


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 4 Bedömningsformulär för självständiga arbeten i huvudområdet biologi etc.

Förklaring och instruktioner:

Nedan anges aktuella examensmål uppdelade i delmål för bedömning av examensarbeten. Principen är att varje delmål bedöms separat men att dessa bedömningar summeras i en samlad bedömning av måluppfyllelsen per mål.

Bedömningen för både delmål och mål görs på en tregradig skala: 3=Mycket hög måluppfyllelse, 2=Hög måluppfyllelse, 1=Bristande måluppfyllelse.

Om examensmålet/delmålet inte är tillämpligt i sammanhanget används alternativet: 0=Går ej att bedöma/ej relevant.

Kommentarsfältet är fritt att använda. Det ska dock alltid användas för att motivera när bedömningen sätts till 3 eller 1, och för att förklara varför ett delmål/mål inte kunnat bedömas, dvs. när bedömningen sätts till 0. Vidare kan det vara viktigt att det används för att ange och förtydliga ev. gränsfall, dvs. när det står och väger mellan två omdömen.

För några av delmålen har bedömargruppen i samråd med övriga medverkande ämnesexperterna angett förslag på förtydliganden (eller mer praxisnära bedömningsgrunder). Tanken är att de ska fungera som stöd vid och grundlägga för enhetlighet i uttolkningen av målen och därmed enhetlighet i vad som bedöms.

Slutligen är några av delmålen överstrukna pga. att dessa enligt bedömargruppen inte kan bedömas utifrån de självständiga arbetena.

Syftet med bedömningsformuläret är att fungera som stöd vid bedömning av måluppfyllelsen i examensarbeten i biologi etc. De slutliga bedömningarna ska rapporteras in i bedömarvyn i HSV:s ärendehanteringssystem Utvitsy https://hsvdirekt.hsv.se/bedomarvy. Formulärets struktur motsvara den för inrapportering i bedömarvyn med den enda skillnaden att i den senare anges enbart formuleringarna från examensmålen.


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Examensarbetets titel:________________________________________________________________Huvudområde:___________________ Examen:______________

Kunskap och förståelse:

Kandidat Magister Master Förtydligande/ uttolkning Bedömning Kommentar

(A:1) kunskap om områdets vetenskapliga grund

överblick över området brett kunnande inom området

(A:2) fördjupning inom någon del av området

fördjupade kunskaper inom vissa delar av området

väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området

(A:3) orientering om aktuella forskningsfrågor

insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

Forskningsfrågor relevanta för frågeställningen i arbetet (kännedom om samt förmåga att behandla och diskutera tidigare forskning)

(A:4)/ (M)

kunskap om tillämpliga metoder inom området

fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen

fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen

I det arbete som det gäller skall de metoder som använts eller diskuterats vara förklarade, använda och/eller tolkade på ett ändamålsenligt sätt.

(A) Samlad bedömning A:1-A:4 (kandidat)

Samlad bedömning A:1-A:3 (magister)

Samlad bedömning A:1-A:3 (master)

Färdighet och förmåga:

(B:1)

förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning

förmåga att integrera kunskap förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap

När det gäller det egna materialet; utläses främst av material och metoder, och resultat (eller motsvarande i litteraturstudier)


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

(B:2) förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

(B) Samlad bedömning B:1-B:2

(C:1) förmåga att självständigt identifiera och formulera problem

förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar

förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar

I arbetet finns en identifierad och formulerad frågeställning med angiven/motiverad relevans; graden av självständighet bedöms inte

(C:2) förmåga att självständigt lösa problem

förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter

förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen

I arbetet finns ett adekvat teoretiskt ramverk och en adekvat metod samt ett metodiskt och analytiskt sammanhang mellan frågeställning, resultat och slutsatser; graden av självständighet bedöms inte

(C:3) (C:4)

förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Enbart självvärdering

förmåga att genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar Enbart självvärdering

(C:3) förmåga att genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar förmåga att utvärdera genomförandet av kvalificerad problemlösning Enbart självvärdering (C:4) förmåga att utvärdera genomförandet av kvalificerad problemlösning Enbart självvärdering

(C) Samlad bedömning C:1-C:2 Samlad bedömning C:1-C:2 Samlad bedömning C:1-C:2

(D:1)

förmåga att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper

förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de

I arbetet finns en väldisponerad och begriplig text som uppfyller relevanta krav på formalia, inkl. ev. sammanfattning


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper

(populärvetenskaplig). Gör en kommentar kring språklig hantering/språkförmåga

(D:2)

förmåga att muntligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Enbart självvärdering

förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Enbart självvärdering

Värderingsförmåga och förhållningssätt:

(E:1)

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter



Arbetets slutsatser diskuteras mot bakgrund av den teoretiska ramen samt i relation till annan forskning. Är arbetet placerat i ett större vetenskapligt perspektiv? Utläses framför allt i diskussionen

(E:2)

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter



När tillämpbart och relevant

(E:3)

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter samt medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete

förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter samt medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete

När tillämpbart och relevant; kommentera gärna i de fall där man tycker att detta etiska tillstånd/hänsyn tydligt saknas

(E) Samlad bedömning E:1-E:3 Samlad bedömning E:1-E:3 Samlad bedömning E:1-E:3


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bilaga 5 Resultat från granskningen av de självständiga arbetena


Biologi - kandidat

(A:1) (A:2) (A:3) (A:4) (Samlad bedömning A:1-A:4)

(B:1) (B:2) (Samlad bedömning B:1-B:2)

(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande 2 Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 3 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 4 Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 8 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 9 Hög Hög Mycket hög Bristande Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 11 Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande 12 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 13 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 14 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög 15 Bristande Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Göteborgs universitet Biologi - kandidat

(Samlad bedömning C:1-C:2)

(D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad bedömning E:1-E:3)

1 Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande 2 Bristande Bristande Ej bedömd Hög Bristande Hög 3 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Mycket hög 4 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 6 Mycket hög Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Hög 7 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

9 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 12 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 13 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 14 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 15 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Göteborgs universitet Biologi - master

(A:1) (A:2) (A:3) (Samlad bedömning A:1-A:3)

(M) (B:1) (B:2) (Samlad bedömning B:1-B:2)

(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 2 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 3 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 6 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 8 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 9 Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 10 Hög Mycket hög Bristande Bristande Hög Mycket hög Hög Hög Bristande Mycket hög 11 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 12 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Bristande Hög Hög Hög Hög 13 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande 14 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 15 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

Göteborgs universitet Biologi - master



1 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 3 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 4 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Bristande Bristande Bristande Hög Ej bedömd Bristande 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög 7 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 8 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

9 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 10 Bristande Mycket hög Bristande Mycket hög Hög Hög 11 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 12 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 13 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 14 Ej bedömd Bristande Hög Hög Hög Hög 15 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög




(C:1) (C:2)

1 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 8 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande




1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 4 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 6 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 7 Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 8 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd

Göteborgs universitet Molekylärbiologi - master



(C:1) (C:2)


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

1 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Hög 5 Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Ej bedömd Mycket hög Hög Hög Bristande Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 10 Ej bedömd Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Bristande 11 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 12 Bristande Hög Bristande Bristande Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 13 Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande 14 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög

Göteborgs universitet Molekylärbiologi - master



1 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Hög 3 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 6 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 7 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 9 Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 10 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 12 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 13 Hög Bristande Hög Ej bedömd Hög Hög 14 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög

Högskolan i Halmstad Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Hög Ej bedömd Bristande Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

3 Hög Hög Mycket hög Bristande Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 4 Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande

Högskolan i Halmstad Biologi - kandidat



1 Hög Bristande Bristande Hög Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög 4 Bristande Hög Bristande Hög Ej bedömd Bristande 5 Bristande Hög Hög Hög Ej bedömd Hög

Högskolan i Skövde Bioinformatik - magister



(C:1) (C:2

1 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande 3 Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 4 Hög Bristande Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

Högskolan i Skövde Bioinformatik - magister


(D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad bedömning E:1-E:3

1 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 4 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 5 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 3 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Bristande Mycket hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 6 Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande



(D:1) (E:1) (E:2) (E:3 (Samlad bedömning E:1-E:3)

1 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 2 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Ej bedömd Hög 3 Hög Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 4 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 5 Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 6 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande




(C:1) (C:2)

1 Ej bedömd Mycket hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 5 Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 9 Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 10 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 11 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 12 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

14 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 15 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 16 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 17 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 18 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 19 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög




1 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 3 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Ej bedömd Bristande 4 Mycket hög Hög Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 5 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 6 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 9 Hög Hög Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 10 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Ej bedömd Hög 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 12 Ej bedömd Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 13 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 14 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd 15 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 16 Ej bedömd Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 17 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 18 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 19 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög

Högskolan Kristianstad Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

6 Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög

Högskolan Kristianstad Biologi - kandidat



1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Ej bedömd Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 4 Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög 5 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Hög Hög Bristande Hög Ej bedömd Bristande 8 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 9 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Högskolan Kristianstad Biologi - magister



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd 3 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 5 Ej bedömd Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 6 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande

Högskolan Kristianstad Biologi - magister



1 Bristande Mycket hög Bristande Hög Ej bedömd Hög 2 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 3 Hög Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Hög 4 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

5 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 6 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande

Karlstads universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Mycket hög Ej bedömd 2 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 6 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög

Karlstads universitet Biologi - kandidat



1 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 3 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 6 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Hög

Karlstads universitet Biologi - magister


(M) (B:1) (B:2) (Samlad bedömning B:1-B:2).

(C:1 (C:2)

1 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 2 Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande 3 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Karlstads universitet Biologi - (Samlad (D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

magister bedömning C:1-C:2)

bedömning E:1-E:3)

1 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 2 Hög Mycket hög Bristande Hög Ej bedömd Hög 3 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 4 Bristande Bristande Bristande Hög Ej bedömd Bristande 5 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Linköpings universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 2 Bristande Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande 3 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 4 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 9 Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 10 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Ej bedömd 11 Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Hög Hög Hög Bristande Bristande 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 14 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 15 Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 16 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög 17 Bristande Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 18 Bristande Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög

Linköpings universitet Biologi - kandidat



1 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 2 Bristande Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

6 Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande 7 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 8 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 9 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 10 Ej bedömd Hög Mycket hög Hög Hög Hög 11 Bristande Bristande Bristande Hög Ej bedömd Hög 12 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 13 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 14 Hög Hög Hög Ej bedömd Bristande Hög 15 Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande 16 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 17 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 18 Hög Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Hög

Linköpings universitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 3 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 9 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 10 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög 11 Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande 13 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 15 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 16 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 17 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 18 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög

Linköpings universitet Biologi - master

(Samlad bedömning C:1-

(D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad bedömning


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

C:2) E:1-E:3) 1 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 2 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Hög Mycket hög 4 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Bristande Bristande 5 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 6 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 7 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 8 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 9 Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 10 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 11 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 12 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 13 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög 14 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 15 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög 16 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 17 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 18 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög

Linnéuniversitetet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 3 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande

Linnéuniversitetet Biologi - kandidat



1 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 2 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 3 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 4 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Hög Hög Bristande Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 6 Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 9 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 10 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 11 Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Ej bedömd 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 14 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög

Lunds universitet Biologi - kandidat



1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 2 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 4 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 5 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 6 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 7 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 10 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 11 Ej bedömd Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 12 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 13 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 14 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 11 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög 12 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 14 Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög 15 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 16 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög

Lunds universitet Biologi - master


(D:1) (E:1) (E:2 (E:3) (Samlad bedömning E:1-E:3)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 2 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög 4 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 6 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 7 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 8 Hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Bristande Mycket hög 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög 12 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 13 Hög Bristande Hög Bristande Ej bedömd Hög 14 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 15 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 16 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Hög Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13




(C:1) (C:2)

1 Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande 2 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Bristande Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande 4 Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 9 Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Hög 10 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 11 Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 12 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Mycket hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Mycket hög Hög 15 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande




1 Bristande Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Ej bedömd Hög 3 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 4 Ej bedömd Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 6 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 9 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 10 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 11 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 12 Ej bedömd Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 13 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 14 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 15 Bristande Hög Hög Bristande Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet Molekylärbiologi - master



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 3 Ej bedömd Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 4 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög 6 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög 8 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 9 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 10 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Ej bedömd Bristande Ej bedömd Bristande 11 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 14 Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Bristande 15 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 16 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Hög Bristande Hög Ej bedömd

Lunds universitet Molekylärbiologi - master



1 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Bristande Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 6 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög 8 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 9 Mycket hög Mycket hög Bristande Hög Bristande Bristande 10 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Bristande Bristande 11 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 12 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 13 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 14 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

15 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 16 Hög Hög Hög Bristande Ej bedömd Bristande

Mittuniversitetet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande 5 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd

Mittuniversitetet Biologi - kandidat



1 Hög Bristande Hög Mycket hög Ej bedömd Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 4 Bristande Bristande Bristande Hög Ej bedömd Bristande 5 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Bioinformatik - master



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Bristande Hög 3 Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 4 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande

Stockholms universitet Bioinformatik (Samlad (D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

- master bedömning C:1-C:2)

bedömning E:1-E:3)

1 Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Ej bedömd Hög 4 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Bristande Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 3 Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Hög Mycket hög Bristande Bristande Mycket hög Bristande 4 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 5 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 8 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Hög Hög Bristande 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 10 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög Hög Mycket hög Bristande 11 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 12 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande 14 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 15 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande

Stockholms universitet Biologi - kandidat



1 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Bristande Bristande Hög Bristande Ej bedömd Bristande 4 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Hög Mycket hög 7 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 8 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 10 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 11 Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 12 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 13 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 14 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 15 Bristande Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög 5 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 6 Ej bedömd Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 7 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 8 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 10 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Bristande Hög 11 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Bristande 12 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 15 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 16 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Stockholms universitet Biologi - master

(Samlad bedömning C:1-C:2


1 Hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 4 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 5 Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 6 Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 7 Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Bristande Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

8 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög Mycket hög 9 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Hög Mycket hög 10 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 11 Bristande Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 12 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 13 Hög Bristande Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 14 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 15 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 16 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Marinbiologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 2 Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 3 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög

Stockholms universitet Marinbiologi - kandidat



1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 2 Hög Hög Hög Bristande Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Marinbiologi - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 2 Bristande Bristande Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande 3 Bristande Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 4 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Stockholms universitet Marinbiologi - master



1 Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög 2 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 3 Hög Bristande Bristande Hög Bristande Bristande 4 Bristande Hög Bristande Hög Ej bedömd Bristande 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Stockholms universitet Molekylära livsvetenskaper - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 2 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 4 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 5 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 6 Ej bedömd Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande 7 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 8 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 9 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande

Stockholms universitet Molekylära livsvetenskaper - master



1 Ej bedömd Bristande Hög Hög Bristande Bristande 2 Hög Hög Hög Bristande Ej bedömd Hög 3 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Bristande Ej bedömd 5 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Bristande Hög 6 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

9 Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd

Stockholms universitet Molekylärbiologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Bristande Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd 3 Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd 4 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 7 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 8 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Hög Hög Bristande Hög

Stockholms universitet Molekylärbiologi - kandidat



1 Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 2 Ej bedömd Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Ej bedömd Hög Bristande Hög Bristande Bristande 4 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 6 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 7 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 8 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Stockholms universitet Toxikologi - master



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Ej bedömd Hög Hög Hög Bristande Hög Mycket hög Mycket hög Bristande Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Stockholms universitet Toxikologi - master



1 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Bristande Hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 4 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 5 Bristande Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 6 Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 7 Hög Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 8 Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Ej bedömd 9 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög 10 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 11 Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 12 Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande Hög Bristande 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 15 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 16 Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 17 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 18 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande 19 Ej bedömd Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 20 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - (Samlad (D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

kandidat bedömning C:1-C:2)

bedömning E:1-E:3)

1 Hög Hög Hög Ej bedömd Bristande Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Hög Hög Bristande Hög Ej bedömd Hög 5 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög 6 Bristande Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 7 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Bristande Bristande Ej bedömd Hög Hög Ej bedömd 9 Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 10 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 11 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 12 Hög Hög Bristande Hög Ej bedömd Hög 13 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 14 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 15 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 16 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög Hög 17 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 18 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 19 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 20 Bristande Hög Bristande Hög Bristande Bristande

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - magister



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Bristande 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Hög Hög Hög Hög Hög 6 Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 9 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - magister

(Samlad bedömning C:1-

(D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad bedömning


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

C:2) E:1-E:3 1 Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög 2 Bristande Hög Hög Hög Bristande Hög 3 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Bristande Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 5 Hög Hög Ej bedömd Hög Ej bedömd Ej bedömd 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 7 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 8 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 9 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 2 Hög Hög Bristande Hög Mycket hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd 4 Hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög 6 Ej bedömd Hög Mycket hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 8 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög 9 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Bristande 10 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 11 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 15 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög 16 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Bristande Hög 17 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - master



1 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Ej bedömd Hög Hög Hög Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

4 Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 8 Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög 9 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 11 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 12 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 13 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 14 Hög Bristande Hög Hög Bristande Hög 15 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 16 Ej bedömd Bristande Mycket hög Hög Bristande Hög 17 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög

Umeå universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 2 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 5 Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 9 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög

Umeå universitet Biologi - kandidat



1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 4 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 7 Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög 9 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög

Umeå universitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 3 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 4 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 6 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög

Umeå universitet Biologi - master



1 Mycket hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Hög Mycket hög 4 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 5 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Hög Bristande Hög Bristande Ej bedömd Hög

Umeå universitet Molekylärbiologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög 3 Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög 4 Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 5 Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög Mycket hög Hög

Umeå universitet Molekylärbiol (Samlad (D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

ogi - kandidat bedömning C:1-C:2)

bedömning E:1-E:3)

1 Ej bedömd Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 2 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 3 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 4 Ej bedömd Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 5 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande

Umeå universitet Molekylärbiologi - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 2 Ej bedömd Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 6 Ej bedömd Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande 7 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög 8 Hög Mycket hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Mycket hög Hög 9 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Ej bedömd Mycket hög 11 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 12 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 13 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 14 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande Bristande 15 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Umeå universitet Molekylärbiologi - master



1 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 2 Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Bristande Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 5 Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 6 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 8 Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

9 Mycket hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 11 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 12 Ej bedömd Hög Hög Bristande Bristande Bristande 13 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 14 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 15 Hög Hög Hög Ej bedömd Bristande Hög

Uppsala universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2) förmåga att självständigt lösa problem

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Bristande 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 5 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 6 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 8 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 9 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 10 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 11 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög 12 Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 13 Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 14 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 15 Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd 16 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög 17 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 18 Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög

Uppsala universitet Biologi - kandidat

(Samlad bedömning C:1-C:2) (D:1) (E:1) (E:2) (E:3) (Samlad bedömning E:1-E:3)

1 Bristande Hög Hög Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 3 Bristande Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Ej bedömd Ej bedömd Hög Hög Bristande Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

5 Bristande Mycket hög Bristande Bristande Bristande Bristande 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 8 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 9 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 10 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 11 Mycket hög Bristande Mycket hög Hög Hög Hög 12 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 13 Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande 14 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 15 Bristande Hög Hög Hög Ej bedömd Hög 16 Mycket hög Hög Bristande Hög Ej bedömd Bristande 17 Mycket hög Ej bedömd Mycket hög Hög Ej bedömd Mycket hög 18 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög

Uppsala universitet Biologi - magister



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Bristande Hög Mycket hög Hög Hög Hög Bristande Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 6 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög

Uppsala universitet Biologi - magister



1 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 2 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 4 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 5 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 6 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Uppsala universitet Biologi - master



(C:1) (C:2

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Bristande Hög 3 Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande 5 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Bristande Hög 8 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 9 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 10 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög 11 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög 12 Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande 13 Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 14 Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 15 Hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 16 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 17 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Hög 18 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög 19 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 20 Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd

Uppsala universitet Biologi - master


(D:1) (E:1 (E:2) (E:3) (Samlad bedömning E:1-E:3)

1 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 3 Hög Hög Ej bedömd Hög Ej bedömd Hög 4 Bristande Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 5 Hög Mycket hög Hög Bristande Mycket hög Hög 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Bristande Hög 7 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 8 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 9 Hög Hög Mycket hög Hög Ej bedömd Hög 10 Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 12 Bristande Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

13 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 14 Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 15 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Bristande Hög 16 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 17 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 18 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 19 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 20 Ej bedömd Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd




(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 2 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande 3 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 8 Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 9 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 10 Bristande Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 11 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög 12 Bristande Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög 13 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Hög Hög 14 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd 15 Bristande Hög Bristande Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Ej bedömd Hög 16 Hög Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 17 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande 18 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd




1 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 3 Hög Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 4 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

5 Ej bedömd Hög Hög Bristande Ej bedömd Bristande 6 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög 7 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Mycket hög 8 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Bristande Bristande 9 Hög Bristande Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 10 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande Bristande 11 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 12 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 13 Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 14 Ej bedömd Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 15 Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 16 Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 17 Bristande Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 18 Ej bedömd Mycket hög Mycket hög Bristande Bristande Bristande

Örebro universitet Biologi - kandidat



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Ej bedömd Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande 2 Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 3 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög Hög Hög 4 Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög

Örebro universitet Biologi - kandidat



1 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Hög 2 Bristande Hög Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 3 Hög Mycket hög Hög Hög Ej bedömd Hög 4 Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 5 Mycket hög Hög Hög Bristande Ej bedömd Hög

Örebro universitet Biologi - magister

(A:1) (A:2) (A:3) (Samlad bedömning

(M) (B:1) (B:2) (Samlad bedömning

(C:1) (C:2)


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

A:1-A:3) B:1-B:2) 1 Bristande Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 2 Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög 3 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 4 Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 5 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande 6 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 7 Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande 8 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 9 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 10 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög Mycket hög Hög

Örebro universitet Biologi - magister



1 Ej bedömd Bristande Hög Bristande Ej bedömd Bristande 2 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 3 Ej bedömd Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 4 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 5 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 6 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 7 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 8 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 9 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 10 Hög Hög Hög Hög Bristande Hög

Örebro universitet Biologi - master



(C:1) (C:2)

1 Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 3 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög 4 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd 5 Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande 6 Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 7 Hög Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 8 Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 9 Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög Hög


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Örebro universitet Biologi - master



1 Hög Hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Bristande Mycket hög 3 Hög Hög Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 4 Ej bedömd Bristande Bristande Bristande Bristande Bristande 5 Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Ej bedömd Bristande 6 Bristande Bristande Bristande Bristande Ej bedömd Bristande 7 Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 8 Ej bedömd Hög Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd Ej bedömd 9 Hög Mycket hög Mycket hög Ej bedömd Ej bedömd Mycket hög


Reg.nr

2013-05-29 411-00311-13

Bilaga 6 Redovisning av underlag för bedömning i

Göteborgs universitet Huvudområde/ examen Självständiga

arbeten Självvärdering Alumn-

enkäter Studenternas erfarenheter

Biologi - kandidat 15 Ja Nej Ja Biologi - master 15 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - kandidat 8 Ja Nej Nej Molekylärbiologi - master 14 Ja Nej Ja

Högskolan i Halmstad Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 5 Ja Nej Ja

Högskolan i Skövde Huvudområde/ examen Självständiga



Bioinformatik - magister 6 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - kandidat 6 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - magister 19 Ja Nej Ja

Högskolan Kristianstad Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 9 Ja Nej Ja Biologi - magister 6 Ja Nej Ja

Karlstads universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 6 Ja Nej Ja Biologi - magister 5 Ja Nej Nej

Linköpings universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 18 Ja Nej Ja Biologi - master 18 Ja Nej Ja

Linnéuniversitetet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 5 Ja Nej Ja

Lunds universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 14 Ja Nej Ja Biologi - master 16 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - kandidat 15 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - master 16 Ja Nej Ja

Mittuniversitetet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 6 Ja Nej Nej


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Stockholms universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Bioinformatik - master 5 Ja Nej Nej Biologi - kandidat 15 Ja Nej Ja Biologi - master 16 Ja Nej Ja Marinbiologi - kandidat 5 Ja Nej Ja Marinbiologi - master 5 Ja Nej Ja Molekylära livsvetenskaper - master

9 Ja Nej Ja

Molekylärbiologi - kandidat 8 Ja Nej Ja Toxikologi - master 5 Ja Nej Nej

Sveriges lantbruksuniversitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 20 Ja Nej Ja Biologi - magister 9 Ja Nej Ja Biologi - master 17 Ja Nej Ja

Umeå universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 9 Ja Nej Ja Biologi - master 6 Ja Nej Ja Molekylärbiologi - kandidat 5 Ja Nej Nej Molekylärbiologi - master 15 Ja Nej Nej

Uppsala universitet Huvudområde/ examen Självständiga



Biologi - kandidat 18 Ja Nej Ja Biologi - magister 6 Ja Nej Nej Biologi - master 20 Ja Nej Ja Tillämpad bioteknik - master

18 Ja Nej Ja

Örebro universitet

Huvudområde/ examen Självständiga arbeten

Självvärdering Alumn-enkäter

Studenternas erfarenheter

Biologi - kandidat 5 Ja Nej Nej Biologi - magister 10 Ja Nej Nej Biologi - master 9 Ja Nej Nej

i För varje bedömningsärende (exempelvis kandidatexamen i x vid lärosäte x) granskar bedömarna ett avidentifierat slumpmässigt urval av självständiga arbeten. Urvalets storlek är mellan 5 och 24 arbeten, och varierar beroende på det totala antalet godkända självständiga arbeten vid en utbildning under en bestämd period. Det är värt att notera att om antalet arbeten totalt endast är fem eller sex, läses alla arbeten och det blir en totalundersökning. Därefter blir det urval. I realiteten innebär urvalsmodellen att av upp till 30 arbeten granskas minst hälften, sedan avtar ökningen i urvalsstorlekarna. Vid exempelvis 100 arbeten i populationen är urvalet 21. Maximalt kan det bli 24 arbeten i urvalet vid en population om 245 arbeten eller fler. Urvalsmodellen tryggar med viss säkerhet att en eventuell förekomst av arbeten med bristande måluppfyllelse bland samtliga arbeten också visas i urvalet. Förekommer minst tio procent arbeten med bristande måluppfyllelse bland det totala antalet godkända arbeten ska urvalet med 95 procents säkerhet också innehålla arbeten med bristande måluppfyllelse. Om måluppfyllelsen i de självständiga arbetena ses som ett mått på utbildningens kvalitet, ska utbildningar för att uppnå hög kvalitet idealt sett inte godkänna självständiga arbeten som uppnår bristande


Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

måluppfyllelse. Därför är modellen i detta perspektiv tämligen robust för att klarlägga om en utbildning håller bristande eller minst hög kvalitet. Det är dock viktigt att påpeka att urvalsmodellen inte är avsedd för att dra statistiskt säkerställda slutsatser om fördelningar i populationen. De slutsatser som dras om distinktionen mellan hög och mycket hög måluppfyllelse med utgångspunkt i urvalet måste därför grundas i en rimlighetsbedömning givet urvalsmodellen.

kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden · 2013-06-25 · beslut 6 (26)...

Documents